讀竇桂梅《眼睛看著眼睛》有感

　　認真品味一部名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編為大家整理的讀竇桂梅《眼睛看著眼睛》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　這兩天有幸讀了竇老師寫的《眼睛看著眼睛》一文，竇老師對待教育的那種執(zhí)著、細心、用心深深地打動了我。同時也使我懂得老師的眼睛也是教育的窗戶！

　　竇老師說：“我喜歡學生，每次在校園里或街道上都能主動和孩子們打招呼，平時特別注意看著對方說話。但是有一次我發(fā)現(xiàn)了一個重大問題----如果學生發(fā)言很長或者語言表達不流暢時，我就不自覺地把臉仰起來，眼睛看著上面。我知道自己實際是在認真傾聽學生的發(fā)言，思考怎樣引導他或她登上更高的臺階。然而，這個習慣動作給人的感覺，卻是與學生的眼神--其實是與學生的心靈產(chǎn)生隔膜。學生一定會認為老師是不愿意聽啊，或者認為老師不耐煩了，把臉都仰起來了…學生的情緒就會受到嚴重的影響，思維就會被打斷�！�

　　這使我想起自己上師范三年級時的一位歷史老師，他身材魁梧高大。但這位老師給我們上的第一節(jié)課卻非常的與眾不同，他的目光是那樣吝嗇，舍不得把自己的一點余光灑向他的學生們。從開始上課一直到下課，他的眼睛一直望著天花板。慢慢的，學生們對新老師的新鮮感逐漸變成了課堂上的竊竊私語，歷史課也變成了同學們的自由課。即使如此，他也照樣眼望天花板津津有味的講他的歷史故事，從不俯視一下他親愛的學生們。后來對這位特殊的老師，學生們開始關心起他的歷史來，有學生傳言到，這位老師不愿正視一切人，包括他的學生們，這只是一些傳言，真相是否如此，雖然不得而知，不過那一年的歷史課我學得很差卻是事實。直到最后畢業(yè)晚會上，我才清楚地看到了他，原來他不僅身材高大，而且一幅國字形的臉上還嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，他原來是一位挺帥氣的男老師啊！老師啊，如果當初你能把自己炯炯有神的眼睛與同學們的眼睛碰撞，課堂效果就會皆然不同了，你可能就是同學們心目中的偶像，你所講的歷史課可能至今還令同學們津津樂道，歷歷在目�？赡墚敵跄阋卜浅ｊP注我們，但你卻忘記了用自己的眼神把自己內(nèi)心的感受毫無掩飾地展現(xiàn)給你的學生們，以至與學生們的心靈產(chǎn)生了隔膜。

　　可能是前車之鑒吧，在課堂上我經(jīng)常會提醒我的學生們說：“請往我這里看”以啟迪學生們用一雙雙如饑似渴的眼神和我交流。因此，我能從學生的眼神和表情變化中看出自己的教學效果，辨析學生聽講的狀況。如果上課時他們時不時無目的的看向教室一處，目光呆滯，那就表明他們心猿意馬，如果左顧右盼，竊竊私語，則表明他們發(fā)現(xiàn)破綻或老師講錯了，如果眼里迸發(fā)歡樂的閃光，則表明他們茅塞頓開，聽明白了。其實，眼神傳達的啟示，正可以彌補語言的不足

　　“眼睛是心靈的窗戶”。我們教師在講課時，應不時的用眼睛環(huán)視整個課堂，使學生感到你正在關注他，他是重要的，從而調(diào)動他們的參與感，個別學生聽課不認真，也可以通過這種對視，提醒他注意，督促他認真聽講和學習，老師的眼睛也是教育的窗戶！

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