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學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感（精選7篇）
讀完一本書以后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編整理的學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感1
我讀到一本好書！叫《王金戰(zhàn)育才方案，學(xué)習(xí)哪有那么難》。這是一位超級(jí)教師的育才奇跡，在此我向大家說一下我讀完這本書的感受。
讀完這本書我心里的`轟動(dòng)很大原來好學(xué)生和壞學(xué)生只差一步。在王老師的書中有那么多學(xué)生在跌向深淵時(shí)被王老師拉了上來！只有這個(gè)老師最了解學(xué)生，在他眼里沒有差生，他曾讓他沒班倒是第一的學(xué)生考上北大！為什么我把他說的這么神，因?yàn)樗呢S功偉績(jī)！
他帶的一個(gè)班中有37人被北大，清華錄取。另有十個(gè)人被牛津，劍橋，耶魯?shù)仁澜缑ｄ浫�。他帶的一個(gè)復(fù)讀班，83個(gè)復(fù)讀生百分之百考上大學(xué)。他的同名講座在山東教育衛(wèi)視等多家電視臺(tái)輪番熱播。他被家長(zhǎng)當(dāng)成救命稻草！
王老師有一句名言“其實(shí)好學(xué)生和所為的差生之間，好成績(jī)和壞成績(jī)之間，就隔著一張窗戶紙”我覺得王老師可以輕易地捅破這張紙。
我還建議同學(xué)們買這本書看一看對(duì)你的學(xué)習(xí)有覺絕對(duì)大的幫助！
學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感2
考試高水平的發(fā)揮應(yīng)該來源于平常有扎實(shí)的基礎(chǔ)。王金戰(zhàn)的這句話算是說到了我的心里。他說搞好學(xué)習(xí)的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是提高聽課的效率。
我想到了我的學(xué)生。有的學(xué)習(xí)成績(jī)高，有的成績(jī)差。其中形成差距的原因我想不在乎以下幾點(diǎn)：聽課效率、基礎(chǔ)、作業(yè)完成情況等。聽課效率的差別是其中最重要的一環(huán)。
上課好長(zhǎng)時(shí)間了，有的同學(xué)不由自主的睡著了，有的是主動(dòng)的睡著了。為什么呢？他們覺得沒意思或者已經(jīng)會(huì)了，認(rèn)為沒有必要再浪費(fèi)時(shí)間聽課了。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。自己看書形成的認(rèn)識(shí)與老師上課所講的.內(nèi)容差別太大了，絕對(duì)不能同日而語，如果總是滿足于自己平時(shí)所學(xué)的那么一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，用不了多長(zhǎng)時(shí)間你就會(huì)落下去。
一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，首先得保證課堂的高效率。王金戰(zhàn)認(rèn)為，完成作業(yè)是提高聽課效率的前提。老師講完一節(jié)課，如果這節(jié)課很重要，或者這節(jié)課是后續(xù)課程的鋪墊的話，一般都要布置作業(yè)的，這種作業(yè)其實(shí)就是讓學(xué)生溫故而知新。
預(yù)習(xí)功課才能在聽課時(shí)有的放矢，老師講課要留有余地，因?yàn)橐惶谜n最重要的不是看老師講了多少，而是看學(xué)生接受了多少。
做好了這些，聽課的效率就能提高了。
學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感3
一天，我放學(xué)回家，爸爸送給了我一本書，名字叫做《學(xué)習(xí)哪有那么難》，第一眼看到這本書的名字時(shí)，我以為它很枯燥，但還是翻了幾頁，誰知我一看便喜歡上它了。
這本書的作者是王金戰(zhàn)，書皮上寫著：他教的一個(gè)班37人被清華、北大錄取，還有10人被世界名校錄取，他好棒��！我不自覺的感嘆道。他在書里講了許多學(xué)習(xí)的方法、道理。如無論我們干什么事都要有信心；上課要認(rèn)真聽講；要有學(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)學(xué)習(xí)也要有好的心態(tài)……其中我印象深刻的.有：“所謂的成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結(jié)果�！边@句話說的多好，它告訴我們：不管一件事的成功率有多大，都要盡出自己的所有努力，那樣，你的努力就會(huì)取得一個(gè)好的結(jié)果。還有這句“用高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)和用低標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，所用的時(shí)間是差不多，可結(jié)果卻差很多”，這就告訴我們，在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格要求自己，不能有一點(diǎn)放松和懈怠。
從這本書中我學(xué)到了許多道理，我以后一定會(huì)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己……我相信，不久的將來，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)更上一層樓。
學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感4
讀了王金戰(zhàn)老師的《學(xué)習(xí)哪有那么難》一書后，感受頗深。王老師的這本書以自己的親身經(jīng)歷，讀來如同一位老朋友向你面授機(jī)宜，娓娓道來。
第一，理解萬歲。在“走出孤獨(dú)的世界”里王金戰(zhàn)老師闡述了“孩子最需要家長(zhǎng)把他當(dāng)成朋友那樣去理解，去關(guān)愛，去尊重”的觀點(diǎn)，并且分析了孩子的心為什么離家長(zhǎng)越來越遠(yuǎn)，提醒家長(zhǎng)做孩子最好的朋友，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)快樂的心態(tài)等等。我想我們大多數(shù)家長(zhǎng)之所以跟孩子幾乎無話可說，原因可能是多方面的，最關(guān)鍵的是不理解、不尊重孩子。一看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)落后，就是一頓冷嘲熱諷，接著冷臉暴力，語言暴力，甚至升級(jí)版的身體暴力，如同狂風(fēng)暴雨向孩子襲來，這樣孩子只會(huì)躲避、逃離、甚至叛逆。孩子自己考試不好就已經(jīng)覺得無顏面對(duì)，心生愧疚，如果你再寒霜苦雨的相逼，只會(huì)給孩子帶來更糟糕的心情，一蹶不振，失去信心和勇氣。
第二，樹立信心。倒數(shù)第一也不可怕。本書中王金戰(zhàn)老師還講述了自己的親生經(jīng)歷。他告訴人們：他曾經(jīng)也是差生，并且是全班倒數(shù)十幾名的差生。面對(duì)老師的不信任，面對(duì)同學(xué)的羞辱，他沒有退縮，反而激發(fā)了他一定要考上大學(xué)的欲望。從此他埋頭苦干，尋找問題的根源，最終考上了大學(xué)，而且是他所在的.班級(jí)里唯一考上大學(xué)的學(xué)生。王老師的親身經(jīng)歷給了我和孩子力量和信心，我每一天都會(huì)給孩子發(fā)信息，鼓勵(lì)他，告訴他只要你前進(jìn)一個(gè)名次你就是進(jìn)步，你就可以站在隊(duì)伍的最前面�！懊總�(gè)人都是潛力無限的天才”：其實(shí)我們這一生，回過頭來看，能選擇的事情特別少。我們無法選擇家長(zhǎng)，也沒法選擇學(xué)校和老師……我們唯一能夠選擇的，其實(shí)就是我們的心態(tài)了。正如美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯所說：“歷史終將證明，我們這一代最偉大的發(fā)現(xiàn)是——人類可以經(jīng)由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn)�！痹谶@里他講述了有好方法更有好心態(tài)、千萬不能輸在心態(tài)上、好心態(tài)使你終生受益等觀點(diǎn)。
第三，尋找方法�！罢业綄W(xué)習(xí)的門道”：王老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)是“難者不會(huì)，會(huì)者不難”，如果摸清了其中的規(guī)律，其實(shí)一點(diǎn)都不難。一旦深入進(jìn)去，探索其中的奧妙，你甚至?xí)X得，學(xué)習(xí)這件事挺好玩的。學(xué)習(xí)的道路是曲折的，充滿了艱辛和汗水，但學(xué)習(xí)的過程又是美妙的，因?yàn)槟芰钅愀械缴畹囊饬x和價(jià)值。在王老師的書中第一章就講述了學(xué)習(xí)的門道，學(xué)習(xí)的方法和技巧。這些都給兒子信心和力量，學(xué)習(xí)時(shí)候要心無雜念，什么也不要考慮，什么也不要想，只是把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事情去完成，那就事半功倍，學(xué)習(xí)起來也會(huì)得心應(yīng)手的。
學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感5
這個(gè)學(xué)期我潛心拜讀了王金戰(zhàn)老師的著作《學(xué)習(xí)哪有那么難》，王老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，獨(dú)特的育人方法，對(duì)學(xué)生敏銳的洞察力以及多年來積攢的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深深地啟迪了我怎樣努力去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功的人生。
第一，做為一名老師，要幫助學(xué)生“找到學(xué)習(xí)的門道”。我們常常會(huì)感慨所教學(xué)生的差異，為什么同在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)相差這么大，學(xué)習(xí)效率會(huì)有高有低。面對(duì)這么些問題，在以往的教學(xué)中，我們通常采取的都是靠“教師的威嚴(yán)”來震懾住學(xué)生，讓他們因?yàn)椤芭隆崩蠋煻坏貌粡?qiáng)硬著頭皮去學(xué)習(xí)，或者是利用課余時(shí)間給學(xué)生“惡補(bǔ)”功課，用時(shí)間來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足。再或者是方法用盡，只能任其發(fā)展，要么慢慢地跟著學(xué)習(xí)的隊(duì)伍，要么只能放棄。讀過這本書以后，我漸漸地學(xué)習(xí)如何改變自己看待學(xué)生的心理，并且試圖探究學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因。在課下，我注意觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，多與他們談心，談?wù)労⒆觽兊募彝�，誰常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，周末學(xué)生們都常做什么，我發(fā)現(xiàn)，只有了解他們才有可能找到解決的辦法。在班會(huì)課上，我常常把《學(xué)習(xí)哪有那么難》中有關(guān)學(xué)生如何轉(zhuǎn)化的故事讀給他們聽，學(xué)生們能夠?qū)μ?hào)入座，找到和自己相似的例子做自我調(diào)整。
第二，做為一名老師，要改變觀念，樹立“每個(gè)人都是潛力無限的天才”的思想。在以往的教學(xué)中，我們都習(xí)慣于以學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生非常器重，哪怕是犯了點(diǎn)小錯(cuò)也不介意，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生都常痛恨，很難發(fā)現(xiàn)他們身上小小的進(jìn)步。有時(shí)還會(huì)有好學(xué)生將來一定有出息，差學(xué)生干什么也不行的心理。而事實(shí)上，以我們這種以成績(jī)推測(cè)未來的理論往往很不準(zhǔn)確。其實(shí)學(xué)習(xí)并沒有那么難，智力正常的學(xué)生只要肯努力一定會(huì)取得較好的成績(jī)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，那么也一定是非智力因素的原因。做為老師，我們要幫助學(xué)生戰(zhàn)勝這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素，包括學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（特別是新轉(zhuǎn)入的學(xué)生），家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，最重要的是學(xué)生個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。我特別喜歡書中的一句話“一個(gè)學(xué)生一旦意識(shí)到自己該做的事，他會(huì)喚醒全部的潛能，不僅收獲了成功，更重要的是收獲了他自信的一生”。我特別贊同這句話的意思，我們雖然是在教給學(xué)生書本知識(shí)，但是教育的目標(biāo)絕不是學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握，而是在將來的實(shí)際生活中勇于挑戰(zhàn)的信心。
第三，做為一名班主任，我們有義務(wù)幫助家長(zhǎng)們找到教育孩子最佳的方法和最有效的途徑，幫助有溝通問題的家庭找到問題所在。學(xué)生們的個(gè)性差異真的很大，有的孩子生長(zhǎng)在一個(gè)和諧寬容的家庭里，父母有正確的教育思想，這樣的孩子生活的比較自信，對(duì)周圍的事物，對(duì)身邊的`老師及同學(xué)都很友好，有一顆健康向上的心。有的孩子的家長(zhǎng)不能正確鼓勵(lì)孩子，永遠(yuǎn)不滿足于孩子的表現(xiàn)和成績(jī)，這樣的學(xué)生他們沒有一顆樂觀向上的心去學(xué)習(xí)和生活。還有這樣的家長(zhǎng)，他們忙于自己的事業(yè)而無瑕照顧孩子，以至于孩子自由發(fā)展，耽誤了自己的學(xué)業(yè)。在家長(zhǎng)會(huì)中，我總會(huì)跟家長(zhǎng)們分享一些書中有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)們走出誤區(qū)。有一章《好頭腦創(chuàng)造好成績(jī)》中饑餓傷胃更傷腦，飯后學(xué)習(xí)毫無效率，通過煉身體來煉大腦等能夠提醒家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上搞疲勞戰(zhàn)術(shù)耗時(shí)間是沒有太大作用的，只會(huì)讓學(xué)生的生活更加枯燥，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生任何好處�！镀鸱欢ǖ腒線》告訴家長(zhǎng)們正確面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏變化，不必小提大做，家長(zhǎng)們明確這個(gè)道理，也就不會(huì)對(duì)學(xué)生偶爾的成績(jī)下滑而懷疑教師的教學(xué)水平了。我也把這本書推薦給家長(zhǎng)們?nèi)ラ喿x，它真的是我們的心靈雞湯。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將把王老師的這本書當(dāng)做是自己的一本工具書來使用，多向王老師尋求處理問題的方法。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生也會(huì)發(fā)生很大的變化，不能用一成不變的方法和觀念去教育學(xué)生。要學(xué)會(huì)擁有先進(jìn)的教育理念，高超的教育藝術(shù)，善于引導(dǎo)學(xué)生心靈，從真正意義上成為人類靈魂的工程師！
學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感6
讀完王金戰(zhàn)的育才方案《學(xué)習(xí)哪有那么難》，對(duì)照自己的教學(xué)，真是感觸頗多！作為教師，王金戰(zhàn)成功的原因可能有很多，但我覺得有兩條很關(guān)鍵、很實(shí)用，我也最推崇。
一、注重思想引導(dǎo)，把思想工作做在前面，真正讓學(xué)生自信學(xué)習(xí)、用心學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，以人為本；
二、注重養(yǎng)成教育，讓學(xué)生明白“好習(xí)慣是成功的保證”“好頭腦創(chuàng)造好成績(jī)”“擁有好的記憶力才能事半功倍”“聽課也要有效率”。
王金戰(zhàn)說：“如果一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過程中，背負(fù)著太多與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，反而會(huì)讓這個(gè)學(xué)生垮掉。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身其實(shí)是一件很快樂的事。”“你可以長(zhǎng)時(shí)間地不學(xué)習(xí)，但是你學(xué)習(xí)的每分每秒都必須是高效的�！币�?yàn)閷W(xué)生的思想和態(tài)度直接決定了學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)的效率又直接決定了學(xué)習(xí)的結(jié)果，所以我們必須重視學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)各種積極因素，才有可能把學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提高。
一個(gè)超級(jí)教師的育才奇跡，他的方法竟如此簡(jiǎn)單！一句話：不為教育而單純教育，而要注重“教育與引導(dǎo)、養(yǎng)成”三結(jié)合，首先解決學(xué)生的思想問題，等到學(xué)生愿意接受你了，然后再有的放矢交給學(xué)生方法，如何具體操作，最后就是讓學(xué)生堅(jiān)持去做，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”的成功對(duì)接，師生共同收獲。
但是我們平時(shí)的做法有些滯后，常常是出現(xiàn)問題之后才去解決。因?yàn)闆]有預(yù)見性，所以常常充當(dāng)救火隊(duì)；因?yàn)榻鉀Q問題方法簡(jiǎn)單，所以導(dǎo)致隱性問題并未解決。像對(duì)待上網(wǎng)、使用手機(jī)、交往過密等問題，如果僅僅采取“堵”的辦法，這就使得學(xué)生“身在教室心在天涯”，無心學(xué)習(xí)或不能全力以赴學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比比皆是。
教師的引導(dǎo)性教育真的'非常重要，向?qū)W生注入一種什么樣的信息，就會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的效果。持久的師言，就會(huì)定格在學(xué)生的心靈深層，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持久的影響。因此我就想：一定要先解決學(xué)生的思想問題，切實(shí)把學(xué)生放在第一位，以生為本！
就單純的授課而言，教與學(xué)的過程中，引導(dǎo)同樣重要。過去我們經(jīng)常聽到教師的課后感言：“這堂課感覺不錯(cuò)，學(xué)生配合得很好�！边@樣的教學(xué)其實(shí)已經(jīng)完全成為——教師是演員，學(xué)生是觀眾，而且是被動(dòng)觀眾的“師本教育”。
在學(xué)校第二輪過關(guān)課的講、聽、評(píng)過程中我最大的感觸是：教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位！無論是五環(huán)中的哪一環(huán)節(jié)，如果教師設(shè)身處地的從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)，那么這一部分一定會(huì)有意想不到的收獲。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)常常會(huì)思考的問題是：怎么教學(xué)生才能懂，怎樣要求學(xué)生才能掌握知識(shí)。只是效果往往與我們的預(yù)期有較大差距，怎么辦？換個(gè)角度試試，從學(xué)生的角度入手去思考問題：老師在講的時(shí)候，學(xué)生在做什么？為什么這么做？學(xué)生想做什么？怎樣讓學(xué)生自己感悟文章、領(lǐng)悟答案？什么樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生感興趣？等等。這些看上去像跑題了的教學(xué)預(yù)設(shè)其實(shí)才是備課時(shí)我們應(yīng)該認(rèn)真思考的。所以，從另一個(gè)角度來看“備學(xué)生”這一備課環(huán)節(jié)，教師一定要做好引導(dǎo)，而且要有梯度。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教師的期望和要求在不斷地發(fā)生著變化，從“傳道、授業(yè)、解惑”到“春蠶”“蠟燭”“園丁”，可以說，傳統(tǒng)教育理念下，人們更多看中教師對(duì)知識(shí)的傳授，教師是知識(shí)的代言人。如果以人為本，教師就是與學(xué)生并肩前行的合作伙伴，在求知的道路上共同前進(jìn)、共同成長(zhǎng)。蕭伯納說過：“我不是你的教師，只是你的一個(gè)旅伴而已。你向我問路，我指向我們共同的前方�！�
在推行新課改的今天，人們對(duì)教師的期望更加多元：教師的角色現(xiàn)在已經(jīng)越來越成為一位顧問，一位交換意義的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，教師更似一位放風(fēng)箏的人，我們必須認(rèn)真分析學(xué)情，可以把風(fēng)箏的線放出去讓學(xué)生在知識(shí)的廣袤天空中翱翔，也可以將線收回來，讓學(xué)生愉悅旅行后安全著陸。
總之：科學(xué)處理“教與學(xué)”的關(guān)系，引導(dǎo)之功不可埋沒！
學(xué)習(xí)哪有那么難讀后感7
以前常常感嘆：為什么每個(gè)班都有幾個(gè)“小拖拖”，上課不認(rèn)真聽，作業(yè)不認(rèn)真做，成績(jī)一塌糊涂？最近閱讀了王金戰(zhàn)育才方案《學(xué)習(xí)哪有那么難》，使我從另一個(gè)角度看待教育，看待課堂，通過學(xué)生眼光來認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生眼中的老師，并通過自我反思，使自己能夠得到進(jìn)步和提高。
興趣是最好的老師，一個(gè)人的興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，中小學(xué)生對(duì)很多學(xué)科的興趣來源于老師。一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的印象好了，學(xué)習(xí)興趣就來了，拼了命都行。但是一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的印象不好，這個(gè)學(xué)科就不想學(xué)了。
學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的喜愛，往往是先從喜歡教這一學(xué)科的老師開始的，所以，作為一名教師，應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，幽默風(fēng)趣，在教學(xué)過程中能給學(xué)生帶來信心和力量，通過言傳身教鼓舞和感染學(xué)生，這樣的教師，一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎，反之，如果處處以師長(zhǎng)自居，心理灰暗，教學(xué)方法僵化的老師，學(xué)生是不會(huì)認(rèn)可和接受。
學(xué)生上課睡覺，看小說，玩手機(jī)，那就是對(duì)課堂缺乏興趣的表現(xiàn)。但單從老師方面努力也是強(qiáng)人所難。王金戰(zhàn)老師有一個(gè)方法：“我上課只要發(fā)現(xiàn)有睡覺的學(xué)生，我給學(xué)生道歉�！边@個(gè)方法我們可以學(xué)習(xí)一下。學(xué)生覺得不好意思，大多也會(huì)看看書，聽聽課的。
老師要怎么做才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
首先，課堂的“創(chuàng)設(shè)情景”是必不可少的手段，特別是在低年級(jí)的課堂中。創(chuàng)設(shè)情境，展開漢字教學(xué)是小學(xué)低語段的重要手段。它為低年級(jí)小學(xué)生提供形象、具體的識(shí)字環(huán)境，把生字綴在蘋果、香蕉、草莓等形體中，漢字的音、結(jié)構(gòu)、識(shí)字記憶方法等得到提示，使年齡偏小的學(xué)生感到漢字學(xué)習(xí)“易、簡(jiǎn)、趣”。如：一年級(jí)的識(shí)字：蘋、莓、襯三個(gè)字，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，將“蘋、莓”分別設(shè)置在紙片做的蘋果和草莓中，把“襯”字，設(shè)置在一件紙片做的衣服中，學(xué)生在識(shí)字時(shí)，通過看蘋果、草莓、衣服，就入情入境地感受字音，并且知道“蘋、莓”用熟字加偏旁記下字形，“襯”字是衣字旁加寸字去記住這個(gè)字。
這一過程實(shí)驗(yàn)表明：用有形的、簡(jiǎn)易的自制教具，創(chuàng)設(shè)情境，既再現(xiàn)了生活——學(xué)生愛吃的水果、常穿的衣服，也可讓小朋友們感到學(xué)習(xí)的樂趣；同時(shí)也表明，記住漢字是有方法可尋的。那么這就要求教師在備課的時(shí)候就要發(fā)動(dòng)腦筋，想想哪些情景能引起學(xué)生的好奇心。
其次，教師的語言要富有感染力，要才高八斗，要生動(dòng)幽默。如《十里長(zhǎng)街送總理》一課，這是一篇催人淚下的文章，凡是經(jīng)歷了那個(gè)年代的人，每每讀來無不為之垂淚，浮想聯(lián)翩。然而對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來說，則感到比較陌生。因此讓他們了解作者的.感情，進(jìn)入作者所創(chuàng)造的意境，有一定難度。怎樣讓學(xué)生身臨其境而能與作者產(chǎn)生共鳴呢？在范讀時(shí)，可配用錄音播放哀樂，當(dāng)讀到：“多少回……多少回……多少回……”時(shí)，配以電視屏幕出現(xiàn)畫面，深沉偏低的聲調(diào)，聲情并茂。如果執(zhí)教者全身心的溶于作者情感之中，就會(huì)為之而哽咽，這樣，學(xué)生被教師的范讀帶到了作者創(chuàng)設(shè)的意境之中，撥動(dòng)了孩子們的心扉。
最后，教師要對(duì)學(xué)生體現(xiàn)出關(guān)心來，上課不注意聽講的，悄悄提醒一下，出現(xiàn)問題的同學(xué)，找他談?wù)勑模m然這個(gè)學(xué)生可能依然不感興趣，但是心存感激，上你的課，寫你的作業(yè)也會(huì)比較用心。學(xué)生在課堂上的回答不可能每次都完全正確。這時(shí)，作為教師決不可以“錯(cuò)了！你請(qǐng)坐！誰再來？”這些語言來否定學(xué)生的回答，而應(yīng)運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語言來糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，致意情緒向?qū)�，做到引而不發(fā)。
在一節(jié)低年級(jí)的語文課上，有位學(xué)生給“機(jī)”組詞時(shí)說：“雞頭的機(jī)�！睂W(xué)生嘩然。此時(shí)，教師微笑著示意學(xué)生安靜下來：“你們別急，他不一定是說錯(cuò)，可能沒有把話說完！”接著又轉(zhuǎn)向那位學(xué)生，“你說的是不是‘機(jī)頭’的‘機(jī)’？學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下頓悟了，連忙說：”對(duì)，我說的‘機(jī)頭’是機(jī)器的‘機(jī)’，不是‘雞頭’的‘雞’。在教師不動(dòng)聲色的引導(dǎo)下，學(xué)生由錯(cuò)變?yōu)閷?duì)，保護(hù)了學(xué)生回答問題的積極性。
另外，我非常贊成書中提到的關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的問題：要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，可能一開始會(huì)難一點(diǎn)兒，但是一旦堅(jiān)持了一個(gè)階段，形成一種自然，那么一個(gè)普通的學(xué)生變?yōu)橐粋�(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，也就成了一件很容易的事了。習(xí)慣是多方面的，而且是相互影響的，第一要克服惰性，要值得花時(shí)間，每天保證一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，并養(yǎng)成習(xí)慣。
上學(xué)期聽一個(gè)專家講過：習(xí)慣就是一種生活方式，使人能按照一定的模式固定地做某件事情，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，至少需要三個(gè)月的時(shí)間。
為什么學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)差別不是很大，越往上學(xué)差距會(huì)越大？其實(shí)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣在影響和改變著他們的學(xué)習(xí)軌跡。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程也是教師教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成過程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和現(xiàn)象，如果沒有老師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正，孜孜不倦地進(jìn)行教誨和指導(dǎo)，學(xué)生又怎能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
“學(xué)習(xí)哪有那么難”，對(duì)！“有些事情你覺得難，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你堅(jiān)持做，積累起來效果絕對(duì)超過你的想象�！笨刹皇菃�？學(xué)習(xí)就是這么簡(jiǎn)單，只要你肯堅(jiān)持，肯努力，肯奮斗，一切皆有可能！那么從這一秒鐘開始，我們共同努力吧！
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