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讀《燕子》有感（通用9篇）
當(dāng)仔細品讀一部作品后，你心中有什么感想呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的讀《燕子》有感（通用9篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《燕子》有感 篇1
讀《燕子》有感今天，我們學(xué)習(xí)了《燕子》這篇課文，課文的語言真是太美了。文章一開頭對小燕子的外形進行了白描：“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對勁俊輕快的翅膀，加上一雙剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的一只小燕子。
當(dāng)細雨過后，微風(fēng)吹拂著千條萬條的柳絲，青的草，綠的葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛熳無比的.春天時，那些可愛的小燕子，也由南方飛來。
加入了這個美妙無比的春景的圖畫中，為春光增添了許多的生趣。
小燕子在微風(fēng)細雨中，或在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空之上，卿的一聲。有的由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了；有的橫掠過湖面，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圓暈便一圈一圈的蕩漾了開去；還有的飛倦了，憩息于纖細的電線上。
讀《燕子》有感 篇2
我在家又一次讀了葉圣陶老爺爺寫的文章《燕子》，文章寫得很美，故人感動！主要講了小燕子被泥彈打傷，又找不到媽媽，幸虧溫柔善良的青子把她救起，青子和好朋友玉兒一起照顧小燕子，為她唱歌，陪她開心，小燕子很快樂。還想出辦法讓小燕子找到了媽媽……
讀完后，我受到了許多啟迪：從小燕子身上學(xué)到那份堅強與守信，從青子身上看到那份善良和關(guān)愛，還學(xué)到好多好多，我很喜歡這篇文章！
讀《燕子》有感 篇3
媽媽給我買了一本名字叫作《稻草人》的書，我可喜歡了，最喜歡讀的就是《燕子》這篇小故事。故事里說有一只小燕子受傷了，無法回到媽媽身邊，棠棣花、柳樹、池塘里的水、小蜜峰都想幫助他盡快回到媽媽身邊但都無能為力，最終在子和玉兒兩位小朋友的幫助下養(yǎng)好傷回到燕媽媽身邊的故事。讀著讀著，想起了去年我摔斷胳膊，老師和同學(xué)們給我鼓勵祝福的情景，他們有的來陪我玩，有的來給我講講老師當(dāng)天講的課，想著想著，眼睛里流滿了幸福的'淚花。
通過讀《燕子》這篇小故事，我明白了在生活中要學(xué)會關(guān)心幫助別人，助人為樂，只有這樣，才能體會到團結(jié)的力量。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將好好團結(jié)身邊的同學(xué)，積極幫助需要幫助的小朋友，為建設(shè)我們的班級和學(xué)校做出榜樣。
讀《燕子》有感 篇4
今天中午，我讀了葉圣陶先生的作品《燕子》，葉圣陶先生寫得太優(yōu)美了，他一次次讓我走進一個個美妙的童話世界，讓我感受真正的真善美……
這個故事講述的是，一叢棠棣花旁躺著一只受傷的小燕子，柳樹·池塘里的水·蜜蜂·棠棣花都想救他，但都無能為力，被采野花路過的青子帶回了家中，她和好朋友玉兒一起給小燕子療傷，青子和玉兒都是善良的小姑娘，她們看到小燕子因為想念媽媽而難過時，就想辦法在報上給小燕子的媽媽寫了封信，小燕子的媽媽看到報上的信后，就找到了小燕子。
后來，小燕子也經(jīng)常來看望恩人，還給她們帶來美麗的珊瑚和貝殼。
這篇作品語言太優(yōu)美了，把小燕子描寫的.活靈活現(xiàn)，他告訴我們動物和植物也是有靈性·懂感情的，我們要愛護他們。同時，我們要像青子和玉兒學(xué)習(xí)，救助受傷的小動物，然后把他們放回大自然，小動物們是不會忘了大家的。這個故事就是“善有善報”的最好詮釋啊！
讀《燕子》有感 篇5
我非常喜歡讀書，特別是語文課本上的一篇文章《燕子》。
故事里說有一只小燕子受傷了，無法回到媽媽身邊，棠棣花、柳樹、池塘里的水、小蜜峰都想幫助他盡快回到媽媽身邊但都無能為力，最終在青子和玉兒兩位小朋友的幫助下養(yǎng)好傷回到燕媽媽身邊的故事。
讀著讀著，想起了去年我摔斷胳膊，老師和同學(xué)們給我鼓勵祝福的情景，他們有的來陪我玩，有的來給我講講老師當(dāng)天講的課，想著想著，眼睛里流滿了幸福的淚花。
通過讀《燕子》這篇小故事，我明白了在生活中要學(xué)會關(guān)心幫助別人，助人為樂，只有這樣，才能體會到團結(jié)的力量。
在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將好好團結(jié)身邊的'同學(xué)，積極幫助需要幫助的小朋友，為建設(shè)我們的班級和學(xué)校做出榜樣。
讀《燕子》有感 篇6
我是一個愛幻想的小姑娘，所以我特別喜歡看童話故事書，今年寒假里，我就讀了《葉圣陶童話全集》，給我留下了很深的印象。其中我最喜歡的一個童話故事叫“燕子”。
這篇童話主要講的是：一只小燕子獨自離開媽媽出去看春天的景致，不小心被泥彈給砸到了，受了傷，它飛不起來，回不了家了，在地上痛苦的呻吟著。池塘里的水、岸上的柳樹、蜜蜂、棠棣花都安慰它，可是它們幫不了它。這時，走來了一個叫青兒的.小姑娘，她發(fā)現(xiàn)了受傷的小燕子，就把小燕子帶回了家，和好朋友玉兒一起細心地照顧著小燕子，幫小燕子治傷。等小燕子恢復(fù)了健康，又幫助它找到了媽媽，讓小燕子重新回到了媽媽溫暖的懷抱。
讀了這個故事，我特別的感動。我喜歡文中的青兒，她是那么的善良，那么的富有愛心，我喜歡池塘的水、柳樹、蜜蜂、棠棣花，它們雖然不能親手為小燕子療傷，但它們都替它著急，用親切的話語去安慰它，它們也是那么的富有同情心。我們也應(yīng)該象它們一樣，當(dāng)別人遇到困難時，我們也要伸出手，獻出一點愛。就像寒假當(dāng)中，我們從老師那兒知道了身患絕癥的六歲小姑娘小玉潔，雖然家境貧困，病痛難忍，但她卻有很強的求生意志，說：“我要活下去”。老師被感動了，我們也被感動了。我們班從老師到每一位同學(xué)都伸出了友愛之手，有的拿出了壓歲錢、有的拿出平時積攢的零花錢、有的發(fā)動父母一起參與。10元、20元、50元……大家都盡自已的努力，為小玉潔祝福。雖然小玉潔最后還是離開了我們，但是，有了這份愛，我想她的心里肯定也是暖暖的！
老師常說，愛是無私的，愛是沒有界限的，我們每個人從小都被各種愛包圍著，愛就象春雨一樣滋潤著我們的心靈。同樣，在被愛的同時，我們也應(yīng)該學(xué)會去愛呀，象文中的青兒、玉兒……象在地震救援中無私奉獻的解放軍叔叔、志愿者、醫(yī)護人員……當(dāng)你幫助了別人，我想你也是快樂的。就象那首歌中所唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天……
讀《燕子》有感 篇7
《燕子》這篇文章所有人看了，一定會覺得這一篇文章一定講的是關(guān)于燕子的一件事，可是在我覺得，這不是講的關(guān)于燕子的一件事，而是作者以燕子的鳴叫表達出燕子的喜愛與戀戀不舍的情感。
這篇文章的開頭講了，在作者初中的時候?qū)W會了一首歌，有一次，作者的父親讓作者唱一遍這首歌，可是作者剛唱開頭就被父親打斷了，因為作者的父親一直把那首歌都聽錯了，而且還很失落……
作者搬到了石門鄉(xiāng)間時，經(jīng)常在樹林中聽鳥的鳴叫，忽然，有一天作者看到了一只落在電線桿子上的燕子，作者當(dāng)時開心極了，因為在那個地方很少有燕子。有一次，她和幾位畫家朋友去了一個公園，在公園中看到了和作者在樹林中看到的那只鳥一樣，可當(dāng)作者看到那只鳥的名字的時候，作者有了和她父親那時的失落，那只鳥的名字是“烏秋”。
其實我也有過這樣的'感覺，但是我也不是像作者那般的失落，記得有一次，學(xué)校要交飯費，在學(xué)校時我還記得飯費是多少，而且我在回家的路上也一直記得，可我剛到家，剛邁了第一步我就給忘了，我想啊想啊終于想起來了，可又懷疑我可能想錯了，可是一想，算了，既然想起來了，那就拿這個錢數(shù)吧，我向爸爸要時，他說：“現(xiàn)在給你，如果你把錢拿掉了怎么辦？明天早上給你吧！”我也就答應(yīng)了。
到了早上，我也想起來我要交飯錢的事，可我問爸爸要，又忘記了多少錢，爸爸只記得好像是四十幾，他就給了我四十五元，交飯費時，老師說交四十六元，我還把我那零花錢也給了老師那時我說，我可真倒霉。
這種失落的感覺可真難受，那不僅會使我們心痛，還會讓我們煩，而且心情也不好，希望以后不會有這種失落的感覺。
讀《燕子》有感 篇8
《燕子》節(jié)選自著名作家鄭振鐸的散文《海燕》，現(xiàn)已成為小學(xué)教本中的經(jīng)典文章，原浙教版、上海版、人教版等皆選用過此文。本人也多次上過《燕子》，但今年捧書朗讀，卻總感覺很不是味兒，似乎缺少了原來那種行云流水的飄逸感。
對照作家鄭振鐸原文及原浙教版改編文章，發(fā)現(xiàn)人教版教材又作了較大的改動。但我認為有幾處修改似有不妥：
一、教材中“唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊�！倍摹斑蟮囊宦�，已由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳之下了�！�
理由：原文語言精煉，動感十足，燕子飛行時的輕靈敏捷淋漓展現(xiàn)；而教材中的語句則略顯拖沓冗長，讀起來缺少了一種節(jié)奏感和韻律感，缺少了那種聲猶在，燕已飛的時空想象感，特別是最后的“邊”字，讀時非常拗口，竊以為純屬多余。
二、教材中“就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”而原文中“那小圓暈便一圈一圈的蕩漾了開去。”
理由：原文中的“小圓暈”不僅寫出了波紋的細小，突出了燕子沾水那瞬間時的輕盈迅捷，還真實地再現(xiàn)了在陽光照耀下波光粼粼的絢麗色彩。而教材中的“波紋”則缺少了這種如幻的色彩美感。
三、教材中“多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌�！倍臎]有此句，但袁微子老先生改編的原浙江版教材中是“……這多么像正待演奏的曲譜�。 �
理由：袁老先生改編的原教材中用一個比喻句“像正待演奏的曲譜”描繪出了燕子停于電線的`動人形象，與原文清俊秀麗，真率質(zhì)樸、簡潔明了的語言相融和，而本教材連用兩個比喻，以我的理解，后一個比喻只是前一個比喻的詮釋補充，不僅給人拖泥帶水之感，而且文中明確指出“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，減弱了文學(xué)作品的想象空間，束縛了學(xué)生自由想象的余地。
本教材做如此大的改動，我想編者無非是讓文章變的淺顯易懂，適合三年級學(xué)生的閱讀。但淺顯不等同于淺俗，易懂不等同于平庸。讀本教材的《燕子》，總有腰斬經(jīng)典、削足適履之感！
讀《燕子》有感 篇9
古今中外，描寫燕子的詩歌散文數(shù)不勝數(shù)，唯有葉圣陶爺爺?shù)耐挕堆嘧印肺易x了又讀。里面講述了清晨一只小燕子在游玩時，它落在一棵樹上休息。突然一顆泥彈打在它的背上，受傷掉到了地上，它受了傷，此刻柳樹·池塘·蜜蜂·花兒聽見了都安慰它。
這天青子正好放假來到這里采花，看見了受傷的小燕子，很可憐于是帶回家。青子叫來玉兒，和她共同照顧小燕子，給它唱歌，讓它睡覺。溫暖的話語摸去了它的.眼淚，漸漸的調(diào)養(yǎng)好身體。玉兒幫助它寫信找媽媽，好讓小燕子開開心心。
第二天早晨小燕子媽媽飛來飛去找孩子，青子和玉兒依依不舍的把小燕子送到它媽媽的懷抱。小燕子也留戀著青子和玉兒在一起的快樂的生活。為了感恩小燕子每年從南方帶一些漂亮的貝殼給青子和玉兒。
讀完故事我明白了青子是一個熱愛小動物的小朋友，保護動物的小專家。她們把小燕子的傷養(yǎng)好，與小燕子和諧相處，在她們身上體現(xiàn)了人類與動物的親近，動物是人類的好朋友。保護動物就是保護我們的綠色的家園，讓我們行動起來吧。
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