讀《愛(ài)教育》有感15篇
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編為大家收集的讀《愛(ài)教育》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《愛(ài)教育》有感1
《愛(ài)的教育》是亞米契斯的一本小說(shuō)。里邊寫滿了各種真實(shí)的故事。給我印象最深的是：安利柯一則中的《愛(ài)國(guó)少年》。
故事的內(nèi)容是：一只輪船從西班牙的巴塞羅那開(kāi)到意大利的熱那亞來(lái)。船艙里有許多人，其中有個(gè)十一歲的少年，衣衫襤褸，避開(kāi)了人們，像野獸似的用白眼看著他人，為什么呢？原來(lái)在兩年前他被在鄉(xiāng)間種田的父母賣給了戲班子，戲班子里的人經(jīng)常打他，罵他，叫他受餓，強(qiáng)迫他學(xué)會(huì)各種把戲，帶他到世界各地表演，一味虐待他，連食物也只給他一點(diǎn)點(diǎn)。戲班子到了巴塞羅那的時(shí)候，他受不起虐待與饑餓，被迫逃了出來(lái)，到意大利領(lǐng)事館去請(qǐng)求保護(hù)，領(lǐng)事可憐他，叫他乘上這只船，要送他回到殘忍的父母那里去。少年遍體是傷，非常衰弱，因?yàn)樽〉氖嵌扰�，人家都很奇怪，�?duì)他看。和他講話，他也不回答，似乎討厭這里任何人。
這時(shí)有大批婦人從艙里走出來(lái)，她們聽(tīng)了少年的'話，也就放意要人看見(jiàn)似的拿出若干錢來(lái)擲在桌上，說(shuō)：“這給了你，這也拿了去！”
少年低聲答謝，把錢收入袋里，臉上現(xiàn)出喜歡的笑容。這時(shí)那三個(gè)旅客圍牢了二等艙的食桌在那里談?wù)撝�，他們一壁飲酒，一壁談著旅行中所�?jīng)過(guò)的地方情形。談到意大利的時(shí)候，一個(gè)說(shuō)意大利的旅館不好，一個(gè)說(shuō)，如其到意大利，還是到北極去好，意大利住著的都是拐子土匪。后來(lái)又說(shuō)意大利的官吏都是不識(shí)字的。
“愚笨的國(guó)民！”一個(gè)說(shuō)�！跋碌鹊膰�(guó)民！”另一個(gè)說(shuō)。“強(qiáng)盜……”還有一個(gè)正在說(shuō)出“強(qiáng)盜”的時(shí)候，忽然銀幣銅幣就雹子一般落到他們的頭上和肩上，同時(shí)在桌上地板上滾著，發(fā)出可怕的聲音來(lái)。三個(gè)旅客憤怒了，舉頭看時(shí)，一握銅幣又被飛擲到臉上來(lái)了。
青年說(shuō)：“我不會(huì)接受侮辱我的國(guó)家的人的施舍�！�
這一則故事讓我們明白了：雖然有錢能使鬼推磨，可是，在我們的眼里，祖國(guó)，應(yīng)該比錢更加貴重，維護(hù)了祖國(guó)，也就等于得到了一大筆財(cái)富。
讀《愛(ài)教育》有感2
《愛(ài)的教育》這本著作是意大利作家亞米契斯所寫的。主要講述了主角安利柯在學(xué)校中一個(gè)學(xué)期所記的日記，以及每月一次老師講的關(guān)于意大利少年的故事。這本書(shū)非常厚，但我看的非常認(rèn)真，我彷佛走進(jìn)了安利柯所在的世界，目睹了他的生活，目睹了他和同學(xué)們是怎樣生活學(xué)習(xí)的，也漸漸學(xué)會(huì)了怎樣去愛(ài)。
小說(shuō)主人公安利柯在三年級(jí)整整一年的學(xué)習(xí)生活所經(jīng)歷，發(fā)生的一切，期間還有安利柯的爸爸，媽媽，姐姐寫給安利柯的話及老師抄寫的每月故事。通過(guò)這些來(lái)歌頌愛(ài)的美德和高尚的.心靈，教誨青少年要愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)父母…….還要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，互相友愛(ài)，創(chuàng)新一個(gè)好集體。
這本書(shū)描繪了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們其中有一些家庭貧困，有的身有殘疾，還有的生活在陽(yáng)光沐浴的幸福中。雖然性格不同，但都有一種共同的東西：自己對(duì)意大利深深的愛(ài)，以及對(duì)親友的摯愛(ài)。
愛(ài)有時(shí)如空氣，聞不到摸不著，但它每時(shí)每刻包圍著我們；愛(ài)有時(shí)如太陽(yáng)，看似遙遠(yuǎn)，觸不可及，但它散發(fā)的光芒卻溫暖著無(wú)數(shù)顆受傷的心靈。愛(ài)是那么的無(wú)私和慷慨，不經(jīng)意間就來(lái)到你的身邊。在這個(gè)世界上，有那么多的人在愛(ài)著我們，我們也不自覺(jué)的愛(ài)著別人。愛(ài)，讓我覺(jué)得自己是世界上最幸福的人。
讀《愛(ài)教育》有感3
愛(ài)是什么？愛(ài)如春雨，綿和地滋潤(rùn)著大地；愛(ài)如陽(yáng)光，緩緩地照亮著心房；愛(ài)如燈塔，柔柔地指引著方向。因?yàn)橛辛藧?ài)，世界才變美好；因?yàn)橛辛藧?ài)，世界才會(huì)溫暖。
《愛(ài)的教育》是一部日記體的小說(shuō)，在主人公安利柯的日記中閃現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)普通卻又平凡的偉大的人物：孝順的克萊蒂、優(yōu)秀的德羅西、勇于承擔(dān)責(zé)任的卡洛斐、用功的斯代蒂……他們所演繹的一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事一次次地震撼著我的心靈。文章用了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的眼光去看待這個(gè)世界上的美與丑、善與惡，還讓我們知道了這世上的多種愛(ài)——師生之間的愛(ài)、朋友之間的愛(ài)、親人之間的愛(ài)……
羅佩尼為就倒在地上的小孩不惜軋傷自己的腳；大個(gè)子卡隆路見(jiàn)不平，拔刀相助、眾多女生幫助掃煙囪的小孩湊錢、感化了父親的勇敢孩子伯萊克西……這些美與善的故事和人物，觸動(dòng)著我的心靈，但那些丑與惡的事件，也引來(lái)我的深思：有著強(qiáng)烈虛榮心的華蒂尼、惹人討厭卻不知悔改的弗萊迪……還有那每月一則小故事中的愛(ài)國(guó)少年不接受批評(píng)人的施舍、少年鼓手為拯救國(guó)家不惜犧牲自己、意大利少年馬里奧把生的希望給了另一個(gè)小女孩科列泰……這本書(shū)中的人物讓我想起社會(huì)上的許多人，他們與書(shū)中的.人一樣譜寫著大愛(ài)的篇章，他們用行動(dòng)和生命向我們展示了人間的美丑與善惡。它不僅告訴了我許多為人處事的道理，還教會(huì)我要做一個(gè)勇敢、正直、敢于承擔(dān)和充滿活力的人。我們不能只接受別人的愛(ài)，而是要向社會(huì)慷慨地貢獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)，這樣才是一個(gè)大寫的人。
愛(ài)是人類最美好的品德，愛(ài)領(lǐng)著我們走在人生的道路上。讓我們一起去感受愛(ài)的存在，感悟愛(ài)的哲學(xué)吧！
讀《愛(ài)教育》有感4
愛(ài)像大地，雖然無(wú)處不在，但是最容易被我們忽略。愛(ài)也有許多形式，有父母與孩子之間的愛(ài)，有人民對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，還有老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)等等。為了更加了解所謂的愛(ài)，我利用暑假的時(shí)間，讀透了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。
這部小說(shuō)寫出了愛(ài)的真諦，它全文采用了日記的形似，講述一個(gè)叫恩利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他十個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞和他家人的'信和老師講的動(dòng)人的每月故事。其中深刻的體現(xiàn)出了各種各樣的愛(ài)，令人深受感動(dòng)。
最讓我感動(dòng)的就是每月故事——萬(wàn)里尋母記，講述了主人公馬爾可的媽媽為了讓家里付起債務(wù)，便遠(yuǎn)渡重洋，孤身一人來(lái)到了阿根廷共和國(guó)的一個(gè)富人家去做女傭，后來(lái)和家里人斷絕了聯(lián)系。13歲的主人公馬爾可，不顧危險(xiǎn)，毅然一人去美洲尋找母親。這件事一開(kāi)始雖沒(méi)成功，可是后來(lái)，一個(gè)船長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)了這件事后，便找到了馬爾可說(shuō)：“我可以免費(fèi)帶你去美洲�！庇谑恰ｑR爾可始了尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，終于找到了奄奄一息的媽媽。
關(guān)上書(shū)，閉眼沉思。我和馬爾可一樣愛(ài)母親，每次她的指甲都是我負(fù)責(zé)剪，可是我一旦犯了錯(cuò)誤，當(dāng)母親責(zé)罵，甚至動(dòng)用體罰時(shí)，我對(duì)母親的尊敬感便不翼而飛。每次事后，我都會(huì)十分后悔。
愛(ài)是無(wú)形的，是偉大的。只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，這個(gè)世界會(huì)更加美好。
讀《愛(ài)教育》有感5
教育恐怕是最難的事情了，魯迅早在80年前說(shuō)中國(guó)少有合格的父母，到今天依然讓人覺(jué)得沒(méi)有過(guò)時(shí)，因此對(duì)于大部分的中國(guó)人而言，教育子女的關(guān)鍵是父母要具備教育的資格，老師要具備教育的資格，可是不幸的是并沒(méi)有多少人愿意承認(rèn)這一點(diǎn)，于是在"問(wèn)題父母"、"問(wèn)題教師"的教育之下，社會(huì)上批量生產(chǎn)"問(wèn)題少年"，面對(duì)這樣的形勢(shì)，許多人在焦急中束手無(wú)策。
在《愛(ài)的教育》之《譯者序言》里，譯者夏先生把辦學(xué)校比做挖池塘。他說(shuō)，我國(guó)辦學(xué)校以來(lái)，老在制度上方法上變來(lái)變?nèi)�，好像把池塘，有人說(shuō)方的好，有人說(shuō)圓的好，不斷地改來(lái)改去，而池塘要成為池塘必須有水，這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題反而沒(méi)有人注意。他認(rèn)為辦好學(xué)校的關(guān)鍵是必須有感情，必須有愛(ài)；而當(dāng)時(shí)的學(xué)校所短缺的正是感情和愛(ài)，因此都成了沒(méi)有水的池塘，任憑是方的還是圓的，總免不了空虛之感。夏先生給這部小說(shuō)的評(píng)價(jià)很高，說(shuō)作者寫出了理想的教育境界。就是把學(xué)校、家庭、社會(huì)都建立在感情的基礎(chǔ)上，建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上。小說(shuō)原名《心》，夏先生覺(jué)得這個(gè)書(shū)名不醒豁，不能表明內(nèi)容，先想改成《感情教育》，最后決定用《愛(ài)的教育》。
看了《愛(ài)的教育》后感受頗深，首先我們要理解什么是愛(ài)的教育，“用正確的愛(ài)去滋潤(rùn)、培養(yǎng)青少年的成長(zhǎng)，教會(huì)他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。成為一個(gè)具有愛(ài)的能力的健全人格的人�！边@是一句極一般的解釋。更有許多人說(shuō)：對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女們來(lái)說(shuō)，愛(ài)不是太少了，而是太多了。這種教育又有多少實(shí)際效用呢？在這里，人們忽略了一個(gè)關(guān)鍵的詞，那就是“正確的愛(ài)”。
一說(shuō)到愛(ài)，人們的腦海里出現(xiàn)的，總是那種要啥有啥、樣樣遷就的溺愛(ài)；管頭管腳、包辦控制的占有式的愛(ài)；或以滿足物資需要為主要內(nèi)容的物化的愛(ài)。
其實(shí)愛(ài)既需要慈，同樣需要嚴(yán)，它是嚴(yán)慈統(tǒng)一的愛(ài)。如果對(duì)孩子不講原則，沒(méi)有嚴(yán)格要求，只能培養(yǎng)自私、任性、依賴、驕橫的人。長(zhǎng)大后不能適應(yīng)社會(huì)，也沒(méi)有能力服務(wù)社會(huì)。這個(gè)不是正確的愛(ài)。
愛(ài)也絕不能把活生生的孩子當(dāng)成自己的占有物那樣去控制。不尊重孩子的個(gè)性、天賦、意愿，剝奪了他的自由思想和實(shí)際能力，這將使孩子不會(huì)自己走路，永遠(yuǎn)都不會(huì)成為真正獨(dú)立的人。這不是正確的.愛(ài)。
同樣，愛(ài)不是物資的代名詞，人們可以通過(guò)物資贈(zèng)與去表達(dá)自己的一份愛(ài)，但華服、美食、新車、豪宅絕不能與愛(ài)劃上等號(hào)。愛(ài)更多的是情感的東西，精神的東西。在日常的生中，愛(ài)給人一種被肯定、被重視、被關(guān)注、被接納的感覺(jué)。使人感到溫暖、快樂(lè)、振奮和上進(jìn)。愛(ài)包含四個(gè)要素：
1、愛(ài)是關(guān)心。心中裝著他人和集體，時(shí)刻敏感到他人的困難和需要，拿出實(shí)際行動(dòng)，主動(dòng)去幫助別人。如敬業(yè)中學(xué)韓老師班的一位好學(xué)生，一次考砸了，黯然地在操場(chǎng)徘徊，不知如何向?qū)λ谕岛芨叩母改附淮�。韓老師有意借倒垃圾，走近他身旁，輕輕地說(shuō)了一句：“所有困難都要靠自己去面對(duì)的�！边@句話竟成了這位學(xué)生日后的座佑銘，上高中后，他在一張賀卡中寫到：“那個(gè)籃球場(chǎng)上的傍晚，是您為一個(gè)迷路的孩子找回了回家的方向�！睈�(ài)，有時(shí)并不要化很多時(shí)間，只要你時(shí)刻敏感到他的需要，就能及時(shí)為他的心靈作向?qū)А?/p>
2、愛(ài)是尊重。尊重孩子的獨(dú)立存在，尊重他的獨(dú)立個(gè)性、情感、和特殊的成長(zhǎng)規(guī)律，平等與之相處，不以自己的意志強(qiáng)加于他。“二期”課改強(qiáng)調(diào)以孩子發(fā)展為本，使“教師在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、解讀中理解欣賞孩子”“教師在學(xué)會(huì)支持、引導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)讓幼兒互動(dòng)的環(huán)境” ；“二期”課改給孩子們帶來(lái)了“更多的信任”，“活動(dòng)空間”；“二期”課改中重視了隱性課程對(duì)孩子發(fā)揮的作用，等等。
3、愛(ài)是理解。教師要理解孩子的需要，過(guò)去教師是幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)者、組織者，而今教師們將幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)部分空間讓給了孩子，讓孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中充分表達(dá)自己的需要、想法，教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發(fā)展所需、符合幼兒年齡特點(diǎn)的課題生成新的課程。
4、愛(ài)是責(zé)任。以孩子的成長(zhǎng)、幸福，社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的興旺為己任。對(duì)集體的事業(yè)有一種承諾感、義務(wù)感。從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，如“三八”節(jié)發(fā)給每位幼兒五元錢，讓他們進(jìn)入超市為媽媽挑選禮物，雖然只有五元，但是包含了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，他們首先要了解媽媽喜歡什么，然后要了解五元可以買哪些東西，最后把買好的禮物要保管至媽媽的到來(lái)，這些就是任務(wù)，這就是愛(ài)的教育。
我們強(qiáng)調(diào)愛(ài)的教育，其真正的目的是讓幼兒學(xué)會(huì)付出。處以“獨(dú)”的生活環(huán)境，使獨(dú)生子女們?nèi)菀桩a(chǎn)生自我中心。他們只知道自己的需要，自己的冷暖，自己的饑飽；卻不知?jiǎng)e人的需要、冷暖、和饑飽。他們只知父母是萬(wàn)能的依靠；卻不知父母也是血肉之軀，也有痛苦和悲傷。只知自己的感受、自己的喜、怒、哀、樂(lè)；卻不知?jiǎng)e人的感受，不知自己的行為是否會(huì)傷害別人。
因此，我們的任務(wù)是讓獨(dú)生子女們從自我中心的圈子里跳出來(lái)。懂得這個(gè)世界上除了自巳外，還有別人存在。除了自己的需要，重視自已的感受外，同樣要滿足別人的需要，別人的感情和感受。
愛(ài)其實(shí)又分為兩個(gè)方面，它是愛(ài)和被愛(ài)的和諧統(tǒng)一。當(dāng)我們說(shuō)到愛(ài)的時(shí)候，大多人想到的是被愛(ài)。尤其是孩子們，總是等待大人來(lái)關(guān)愛(ài)、呵護(hù)自己。甚至一些年齡超過(guò)18歲的大學(xué)生，還是習(xí)慣于向父母伸手，向?qū)W校和社會(huì)伸手。貧困生接受了社會(huì)的贊助，不知感激，不思圖報(bào)，還以為是理所當(dāng)然。
所以，我們要教育孩子，讓他們認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)：不但接受愛(ài)是人的需要，而且付出愛(ài)也是人的需要。如果只有被愛(ài)而不會(huì)主動(dòng)愛(ài)就不是一個(gè)完全的人，一個(gè)真正幸福的人。
對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育的途徑是從被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)。愛(ài)是一種情感，情感是不能用說(shuō)教，用命令和收買來(lái)獲得的。只能象馬克思所指出的那樣：“只能用愛(ài)去交換愛(ài)，用信任去交換信任�！蔽覀兲岢鲇脨�(ài)去培養(yǎng)愛(ài)，在幼兒園里經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)，幼兒們看到一位在樓梯上跌倒的小伙伴，開(kāi)始大家只是大叫“XX摔交了”，沒(méi)有一人過(guò)去攙扶，安慰他。老師走過(guò)去，把他輕輕扶起來(lái)，仔細(xì)察看膝蓋上小小的破皮，拿出紅藥水擦一擦，用手輕輕揉一揉，并關(guān)心地問(wèn)：“還痛不痛？”“不要怕，就會(huì)好的�！币院螅慨�(dāng)有孩子跌倒時(shí)，孩子們都會(huì)擁上去，攙扶他，問(wèn)候他，拿紅藥水了。這就是愛(ài)的教育。
要?jiǎng)e人愛(ài)你，首先學(xué)會(huì)愛(ài)別人，從小在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下，長(zhǎng)大才能成為有愛(ài)心的人，對(duì)社會(huì)有用的人，也一定是得到愛(ài)的人。
讀《愛(ài)教育》有感6
《愛(ài)的教育》這本書(shū)以日記的形式描寫了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。也讓我感受到了書(shū)中每一個(gè)故事道理。也讓我學(xué)會(huì)了要回報(bào)別人對(duì)你的.愛(ài)。更讓我感受到了愛(ài)非常偉大，愛(ài)能創(chuàng)造奇跡，愛(ài)能創(chuàng)造美好的未來(lái)，愛(ài)的力量是無(wú)窮的！
這本書(shū)也讓我想到了一些好心人，他們幫助一些需要幫助的人。比如資助希望工程，幫助一些得了疾病沒(méi)錢治病的人付醫(yī)藥費(fèi)。
讓我影象最深刻的就是我的作文老師！他愛(ài)游走四方，更愛(ài)幫助人。就比如說(shuō)上次的四川大地震吧！震后，他不顧一切趕到四川，在那里的小學(xué)里教書(shū)。后來(lái)，他又出版了一本叫做《大地震后孩子的一百篇作文》的書(shū)。
讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！用我們的愛(ài)去創(chuàng)造美好的未來(lái)吧！
讀《愛(ài)教育》有感7
愛(ài)有很多種，不同的人對(duì)愛(ài)的看法也不同，在這本書(shū)中，我明白了很多種愛(ài)。
這本書(shū)以日記的形式寫出了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利柯所有的生活，描寫了主人公安利柯四年級(jí)時(shí)的所見(jiàn)所聞和感想，其間還穿插著老師給學(xué)生講述的一段段美好和真實(shí)的“每月故事”和安利柯的父母以及姐姐給安利柯寫的具有教育意義的信。書(shū)中的人物有很多，比如：小個(gè)子斯達(dá)爾迪、狡猾的弗蘭蒂、成績(jī)最好、長(zhǎng)的`最漂亮的德羅西……我最喜歡的是善良正直勇敢的卡羅納，他待人誠(chéng)懇，總是在別人需要幫助的時(shí)候挺身而出，不惜一切代價(jià)的保護(hù)弱小，并得到了大家的喜愛(ài)。還有斯達(dá)爾迪，雖然他的個(gè)子小，但是志氣大，有一次，弗蘭迪為了報(bào)復(fù)斯達(dá)爾迪把自己的小秘密告訴了校長(zhǎng)，所以在一次放學(xué)的路上，抓住他妹妹的發(fā)辮不放，這時(shí)，斯達(dá)爾迪不顧一切地向弗蘭蒂跳過(guò)去，把自己的妹妹救了出來(lái)，并對(duì)弗蘭迪說(shuō)：“你可以打死我，不然我不會(huì)放過(guò)你的”。書(shū)中最使我感動(dòng)的是一個(gè)名叫《撒丁島的少年鼓手》的故事。講敘了小鼓手在庫(kù)斯托扎戰(zhàn)役中，為了挽救老上尉及60名士兵的生命而送信去搬援兵，當(dāng)時(shí)的情況十分危險(xiǎn)，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，當(dāng)上慰問(wèn)他說(shuō)：“你有膽量嗎？”少年堅(jiān)定的說(shuō)：“有，請(qǐng)放心�！碑�(dāng)少年剛剛到達(dá)地面，敵人就響起了猛烈的炮火，少年被打中了，但是他還是一瘸一瘸的往前爬了起來(lái)，這時(shí)，敵人的子彈更加猛烈，小鼓手跑不動(dòng)了，吃力的拖著身子一步一步往前挪，加油，加油呀！老上尉著急的喊，這時(shí)敵人的炮火更密集更猛烈朝著小鼓手射擊，小鼓手竟然坐下了，突然又倒下了，老上尉徹底失望了，他們只有決一死戰(zhàn)，也不投降。一天的戰(zhàn)斗結(jié)束了，第二天雙方仍在激戰(zhàn)，老上尉負(fù)了傷，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，小鼓手搬的救兵到了，我們的部隊(duì)得救了，當(dāng)老上尉熱情擁抱小鼓手后，深情的說(shuō)，我只是一名少尉，而你卻是一位英雄。小鼓手的英雄事跡深深感動(dòng)我。
不多說(shuō)了，總之，這本書(shū)都是一個(gè)思想：我們都是被愛(ài)得多，而付出得少，作為學(xué)生我們應(yīng)該尊敬老師和父母，努力學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)老師和父母對(duì)我們的愛(ài)。
讀《愛(ài)教育》有感8
愛(ài)，多么簡(jiǎn)單而又單純的一個(gè)字。相信在大家心中都有這么一個(gè)熟悉的字，每個(gè)人心中都有一份愛(ài)。當(dāng)我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，明白了愛(ài)是無(wú)私奉獻(xiàn)的，愛(ài)是偉大的。
書(shū)中主要講述了四年級(jí)的安利柯以日記的形式記錄著自己的生活：他身邊的感人故事以及他在生活當(dāng)中所積累的點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛(ài)。他每天都在思考，每天都在反思自己一天的成果，他在快樂(lè)的世界里成長(zhǎng)著。安利柯每天都寫著，堅(jiān)持不懈，一絲不茍，他的行為值得我們學(xué)習(xí)。
《愛(ài)的教育》是以日記形式來(lái)敘述的，雖然書(shū)中的故事十分短暫，但書(shū)中包含了同學(xué)們的友誼，師生的恩情，父母對(duì)孩子的愛(ài)。這一切代表這一個(gè)飽含詩(shī)意的`字愛(ài)，愛(ài)決定一切。
書(shū)中的每一篇文章都十分感人，但最讓我讀得津津有味的是船難的每月故事。這個(gè)故事主要講了在幾年前的一個(gè)早晨，一艘大輪船向馬耳他島駛?cè)ィ蚰翘焯鞖獠幻�，下起了大暴雨，船無(wú)法前行。父母雙亡的馬利奧恰好想去親戚那住，他在船中認(rèn)識(shí)了一位小女孩，彼此成為了好朋友。那場(chǎng)狂大的暴風(fēng)雨讓人們精神措亂，船艙受傷嚴(yán)重，還剩最后一條救生船了。幾位船員與大人都上了船，還剩下一個(gè)空位。船員們讓馬利奧上船，但他知道小女孩十分想得救，更何況他想起那個(gè)小女孩幫她包扎頭的情形，馬利奧抱起女孩兒就往下扔，但自己卻被海浪吞沒(méi)了。船長(zhǎng)也犧牲了，許多乘客遇難了。
馬利奧把生的希望留給別人，把死的希望留給自己，他舍己為人的精神值得我們學(xué)習(xí)。船長(zhǎng)就算死也要死在自己的崗位上，他不看重自己的生命，而是把乘客們的安危放在第一位，寧愿舍棄自己的生命，也要留給他人一個(gè)還生的機(jī)會(huì)。
人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。謙讓他人是傳統(tǒng)美德，我們要幫助需要幫助的人，熱愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)他人。我還感受到了愛(ài)就在我們身邊，只要我們用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待，就可以感受到愛(ài)的海洋。
讀《愛(ài)教育》有感9
暑假里，我讀了一本，書(shū)名叫《愛(ài)的教育》，書(shū)中的肺腑之言讓我感受至深！
《愛(ài)的教育》是亞米契斯最著名的作品，被譽(yù)為意大利人必讀的'十本小說(shuō)之一。本書(shū)以小說(shuō)的形式講述了四年級(jí)小學(xué)生安利柯的所有生活！愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài):老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)……每一種愛(ài)都驚天動(dòng)地。書(shū)中有很多人物:勇敢的卡羅納、狡猾的弗蘭蒂、可憐的科羅西……我最喜歡的是卡羅納，他會(huì)幫助弱小，還因?yàn)槎昙?jí)里有一個(gè)小孩掉了錢，不能買筆記本，卡羅納慷慨解囊把錢給了那小孩！書(shū)中讓我感動(dòng)的是一個(gè)名叫《撒丁島的少年鼓手》。它講述了小鼓手在庫(kù)斯托戰(zhàn)役打響的笫一天，奮勇上戰(zhàn)場(chǎng)得到了上尉先生的認(rèn)可，然后上尉將條子交給部隊(duì)！過(guò)了一會(huì)兒，少年話被敵人看見(jiàn)，原來(lái)只是摔了一跤，上尉松了一口氣，最后把紙條送過(guò)去了！
雖說(shuō)這本書(shū)沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，只是一些平淡的語(yǔ)句。開(kāi)始讀時(shí)讓我思緒萬(wàn)千，讀后讓我心潮起伏，書(shū)中那些語(yǔ)句栩栩如生，讓我贊嘆不已！俗話說(shuō):“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好！”
讀了這本書(shū)讓我明白:愛(ài)是透明的，雖說(shuō)它或許很渺小，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)其實(shí)一直在我們身邊存在著！
讀《愛(ài)教育》有感10
今天我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，其中有篇文章寫到裘里亞為父親抄寫雜志訂戶名單一事。讓我非常感動(dòng)！
裘里亞的父親已經(jīng)上了年紀(jì)，為了貼補(bǔ)家中費(fèi)用，除了已經(jīng)使他感到吃力的公事以外，他還從別的地方攬些公文來(lái)抄寫，為此常常要工作到深夜。裘里亞常常聽(tīng)見(jiàn)父親向家里人叫苦。我的眼睛不行了��！這樣熬夜真會(huì)要了我的命�。◆美飦嗠m然只有十二歲，但他看在眼里痛在心里。他也主動(dòng)說(shuō)過(guò)幫父親抄寫，但是父親就是不同意父親也是為了孩子學(xué)習(xí)不能占用裘里亞的時(shí)間。所以后來(lái)裘里亞暗中悄悄的做了，每天晚上父親十二點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)擱筆，他等父親睡了以后抹黑走到父親書(shū)房，點(diǎn)上油燈他拿起筆模仿父親的`筆跡寫起來(lái)。紙條漸漸集多了他停下來(lái)把筆放回原處回到床上睡覺(jué)一連幾夜都是這樣父親都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。因?yàn)槊恳苟家饋?lái)，漸漸裘里亞的睡眠不足，上課打瞌睡思想很不集中老師告訴了他父親。父親知道后比平常更加嚴(yán)厲的批評(píng)他，裘里亞含淚想把一切都說(shuō)出來(lái)，但是他還是把話咽了回去，同時(shí)兒子還是夜晚偷偷的幫父親抄寫。最痛心的是父親對(duì)他漸漸的冷淡，好像他是一個(gè)不孝之子，沒(méi)什么指望、裘里亞心如刀割。
有一天晚上，由于習(xí)慣他又起來(lái)了他在不停地寫著。這時(shí)父親已經(jīng)站在他的背后突然裘里亞覺(jué)得有人用顫抖的倆臂抱住了他的額頭。裘里亞很吃驚的說(shuō)爸爸請(qǐng)?jiān)徫�。父親哽咽著說(shuō)：到是你要原諒我，當(dāng)我看到這些時(shí)我眼淚不由自主的流了下來(lái)。我馬上跟媽媽說(shuō)：你也看一下吧這本書(shū)太感人了！一個(gè)孩子這么小都知道為家庭、為父親分擔(dān)真是了不起。
讀《愛(ài)教育》有感11
《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我己經(jīng)讀了無(wú)數(shù)遍，每讀一次都會(huì)引起我心靈的震撼，越深入就越有感慨……
這是一部獻(xiàn)給九歲到十三歲的孩子的書(shū)，內(nèi)容新穎別致，情節(jié)跌宕起伏。此書(shū)充滿了兒童情趣的幽默語(yǔ)言和十九世紀(jì)意大利引人入勝的習(xí)俗風(fēng)尚，描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人入勝的故事。父母對(duì)兒女的一片摯愛(ài)之心和殷殷期盼，師生，朋友，同學(xué)之間的愛(ài)和友誼，對(duì)祖國(guó)的神圣的愛(ài)無(wú)不流溢在紙上，動(dòng)人心魄……
《愛(ài)的教育》這部作品風(fēng)行全球，膾炙人口，是一本令全世界億萬(wàn)人感動(dòng)的偉大作品。本書(shū)以一個(gè)孩子的口吻告訴我們：素質(zhì)教育就是愛(ài)的教育。對(duì)父母的愛(ài)，對(duì)教師的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。這本書(shū)細(xì)膩地刻畫了各種高貴的品質(zhì)：愛(ài)國(guó)、善良、俠義、英勇、無(wú)私，令人深受感動(dòng)。每章每節(jié)，都把愛(ài)表現(xiàn)得精髓深入，淋漓盡致。其特色在于它以孩子的目光，孩子的口吻，來(lái)寫孩子的生活與思想，非常適合孩子看。
書(shū)中敘述的親子之愛(ài)，師生之愛(ài)，朋友之誼，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，但使人感覺(jué)到了理想世界的情味。凡是讀過(guò)這本書(shū)的人，都將無(wú)法抗拒她的魅力，是無(wú)可爭(zhēng)議的“愛(ài)”的典范。它所慰藉和激蕩的情愫無(wú)不使人流下感動(dòng)的淚水……
在我們的身邊，到處都有“愛(ài)”的身影。其實(shí)，我們身邊的每一位老師，都在用自己的.實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋愛(ài)的真諦，愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)的智慧，愛(ài)的言行去理解和感化學(xué)生。奉獻(xiàn)給孩子的是一顆赤誠(chéng)，灼熱的愛(ài)心……陽(yáng)光之愛(ài)可融化冰雪，春風(fēng)之愛(ài)可喚醒草木，雨露之愛(ài)可滋潤(rùn)禾苗……而師愛(ài)是偉大的，它和母愛(ài)，友愛(ài)一樣是人類最圣潔的，最美好的感情。愛(ài)是一種無(wú)盡的付出，也是一種收獲的快樂(lè)。一個(gè)人有真情的奉獻(xiàn)，必將得到內(nèi)心的充實(shí)，愛(ài)心的照耀和真情的溫暖。獻(xiàn)給他人一份愛(ài)，留給自己一份春天……
愛(ài)比珍珠更寶貴，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè)，人人都想要，若用金錢卻永遠(yuǎn)都得不到。愛(ài)能將心中的恨化作力量，它使你微笑著面對(duì)生活使你倔強(qiáng)地反抗命運(yùn)。它是還魂的仙草，給人新生；它是慈愛(ài)的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但是，一分耕耘一分收獲，命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出，他會(huì)用愛(ài)來(lái)回報(bào)你……
讓我們一起化作“愛(ài)”的天使，去播撒愛(ài)的種子，讓愛(ài)走遍天下，我堅(jiān)信：只要你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛(ài)，真情必將到永遠(yuǎn)！我從《愛(ài)的教育》書(shū)中感悟到了愛(ài)的神圣，愛(ài)的無(wú)價(jià)和愛(ài)的真諦。你呢？
讀《愛(ài)教育》有感12
世上有千萬(wàn)本書(shū)，唯有一本，能打動(dòng)我的心靈，它就是——《愛(ài)的教育》。
它的作者是來(lái)自意大利的亞米契斯，亞米契斯耗時(shí)10年完成了這個(gè)著作，書(shū)名又叫做《一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記》。
這本書(shū)的主要內(nèi)容講的是一個(gè)叫做安利柯的`小男孩的經(jīng)歷，還有他身邊人與朋友之間的故事。13歲的馬爾可經(jīng)歷了艱難險(xiǎn)阻和酸甜苦辣，克服了重重困難找到了他的母親。還有樂(lè)于助人的的卡隆，見(jiàn)到一個(gè)小同學(xué)丟了錢并把自己的錢給了小同學(xué)；11歲的愛(ài)國(guó)少年，為了祖國(guó)的尊嚴(yán)而拒絕別人的施舍；愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，充分利用空余時(shí)間的可萊蒂；為了救助低年級(jí)小同學(xué)而被車子壓碎腳骨的洛貝諦；還有珍視友誼，富有愛(ài)心的少年安利柯。
全書(shū)并未加入華麗的辭藻，而是運(yùn)用了樸素?zé)o華的語(yǔ)言，卻讓我們明白了互相幫助，相互關(guān)心，相互理解的道理。
夏丐尊說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就宛如池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)和教育，兩者是相通的。愛(ài)和教育，兩者缺一不可。
這本書(shū)告訴我們：書(shū)中的人物值得我們學(xué)習(xí)，讓我們多付出一點(diǎn)，少一點(diǎn)自私；多一點(diǎn)自信，少一點(diǎn)自卑；多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)埋怨。熱愛(ài)祖國(guó)，敬重父母，愛(ài)父母。不能因?yàn)樽约弘u毛蒜皮的小事與父母發(fā)生沖突。
《愛(ài)的教育》讓我懂得做一個(gè)懂事，尊敬父母，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)國(guó)家，同樣熱愛(ài)生活的孩子！
讀《愛(ài)教育》有感13
當(dāng)我捧著《愛(ài)的教育》時(shí)，頭腦里便在想：什么是愛(ài)？這個(gè)我們常說(shuō)的字眼里到底包含了什么？帶著這個(gè)思考，我輕輕地打開(kāi)它。
當(dāng)讀到“小抄寫匠朱利奧半夜起來(lái)幫爸爸抄寫簽條，因此成績(jī)下降，爸爸百般責(zé)備他，訓(xùn)斥他，對(duì)他越來(lái)越冷淡，甚至不愿搭理他�？伤氲侥芴姘职譁p輕負(fù)擔(dān)，忍著委屈，堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，直到……”這部分內(nèi)容時(shí)，我的視線模糊了。我不由得想起了……
我的'爸爸工作很忙，每天有很多事情，無(wú)暇顧及家里。媽媽的身體也不好，可還要承擔(dān)著家里所有的家務(wù)。有一天晚上，媽媽在做事，我知道媽媽因身體原因常常需要泡腳。抬頭望了望鐘，已8點(diǎn)多了。我想：要是等媽媽忙完了再燒水，就太晚了，我已經(jīng)十歲了，是個(gè)小小男子漢了，要學(xué)會(huì)照顧家人。心動(dòng)不如行動(dòng)，我立刻在電水壺里放好水，插上電。不一會(huì)兒，水燒開(kāi)了，我想把水沖到水瓶里。剛把手伸過(guò)去，又縮了回來(lái)，水那么燙，燙疼了怎么辦？燙傷了怎么辦？一連串問(wèn)號(hào)從我頭腦里閃過(guò)。這時(shí)我仿佛看見(jiàn)了媽媽驚喜的表情。于是，我毅然決然地提起了水壺。媽媽忙完了，正準(zhǔn)備燒水，一拎水瓶，媽媽笑了，那淺淺的一笑，讓我鼻子一酸。那一刻，我忽然覺(jué)得：我長(zhǎng)大了，可以幫爸爸媽媽做事了，我的舉手之勞能給媽媽帶來(lái)一份甜美的幸福，這是多么美好��！
我知道和小朱利奧相比，我所做的是微不足道的，就如百花園中一片小小的花瓣。但是我想：我和朱利奧是有相通之處的，我們都明白身為家庭中的一員，有義務(wù)去愛(ài)家、愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽，為家庭做一些力所能及的小事，比如，掃地啦、洗碗啊……為家庭承擔(dān)一份小小的責(zé)任。
合上這本書(shū)。我靜靜地想著：愛(ài)是什么？可能不會(huì)有明確的答案，但我知道，愛(ài)，像空氣，每天在我們的身邊，伴我們左右。只要我們用心去體會(huì)，用手去創(chuàng)造，生活中定會(huì)處處彌漫著愛(ài)的芳香。
讀《愛(ài)教育》有感14
其實(shí)愛(ài)離我們非常近,我們卻總是感受不到,直到我讀了《愛(ài)的教育》道,我們多么幸福啊!
《愛(ài)的教育》日記的形式,講述了一個(gè)名叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他十個(gè)月在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞和他家人的信，還有他教師講的動(dòng)人的每個(gè)故事。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是這本書(shū)頌揚(yáng)之地！
《愛(ài)的教育》中我想過(guò)一個(gè)問(wèn)題：“愛(ài)是什么呢？”現(xiàn)在我知道了，愛(ài)是沒(méi)有明確的答案，愛(ài)沒(méi)有限制，有大也有小，小到只是個(gè)微笑，大到為國(guó)而獻(xiàn)身。
其實(shí)，愛(ài)離我們實(shí)在太近了。記得，每當(dāng)我生病的時(shí)候，媽媽總是第一個(gè)我送到醫(yī)院的.，在我病好之前，一直寸步不行。這也算是平常得不能再平常的事了， 卻能體現(xiàn)一個(gè)人的愛(ài)心有多大。還記得，當(dāng)過(guò)馬路時(shí)，一個(gè)老奶奶走在馬路中間，卻沒(méi)有一個(gè)人去扶她，直到一位交警走過(guò)來(lái)，扶老奶奶過(guò)馬路，你只是多了幾步， 卻體現(xiàn)了一個(gè)人的首先修養(yǎng)，品德高不高尚了。
愛(ài)是純潔的，是無(wú)私的，是美好的，讓我們大家都做一個(gè)有愛(ài)心的人，讓愛(ài)傳遞到各個(gè)城市的角落，讓愛(ài)在大地上永遠(yuǎn)閃光著耀眼的光芒吧！讓它永遠(yuǎn)也不要消失，永遠(yuǎn)也不要熄滅光芒吧！
<愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我感受到了很多很多。讓我們靜靜地去感受身邊的愛(ài)吧！讓愛(ài)你的人也能感受到你對(duì)他們的無(wú)比熱愛(ài)吧！
讀《愛(ài)教育》有感15
最近，我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，令我受益匪淺。這是一本關(guān)于孩子成長(zhǎng)的日記。
這本書(shū)里作者用極其溫柔清新的筆調(diào)描寫出了一個(gè)小學(xué)三年級(jí)小學(xué)生一個(gè)學(xué)期的所思所想，所做所為，而描述人卻是他的父母、朋友。
在書(shū)中有一篇文章讓我感觸最深，寫的是一位父親讓孩子好好學(xué)習(xí)，父親沒(méi)有絮叨他，而是用溫柔如柳絮般的言語(yǔ)去引導(dǎo)孩子，勇敢地面對(duì)成長(zhǎng)中的種種困難和挫折，這難道不是一個(gè)父親的高明之處嗎？
我覺(jué)得，我們每天都被愛(ài)包圍著，這其中有老師對(duì)我們的愛(ài)，同學(xué)之間的愛(ài)，父母對(duì)我們的愛(ài)……這本書(shū)告訴我們：用一顆充滿愛(ài)的心去對(duì)待他人。
書(shū)中通過(guò)一件件平凡的'小事，表現(xiàn)出了這個(gè)小學(xué)生身邊的愛(ài)，充分體現(xiàn)出人的善良、純潔。愛(ài)無(wú)處不在，我們也要懂得身邊的愛(ài)。書(shū)中寫到：一位母親帶著兒子去畸形兒學(xué)院看一看，可是到了學(xué)院，母親卻讓兒子留在外面，自己進(jìn)去了。原來(lái)，母親怕把孩子帶到學(xué)校去給那些畸形兒看見(jiàn)以免傷心難過(guò)，這樣做即保護(hù)了畸形兒的心靈，又告訴孩子一個(gè)道理：不要傷害別人，應(yīng)該感謝自己的健康，更要幫助那些可憐的人，這是在做一件無(wú)比神圣的事情。
父愛(ài)如山，母愛(ài)如水。今年我10歲了，盡管父親平時(shí)對(duì)我要求嚴(yán)格、苛刻。此刻，我覺(jué)得有時(shí)批評(píng)也是一種愛(ài)，那是鞭策著我不斷進(jìn)步。母親是愛(ài)我的人，是守護(hù)我的天使，她以我之樂(lè)為樂(lè)，之悲為悲，和我一處用功，一處勞動(dòng)，一處哭泣，一手撫摸著我的頭，一手指著天空給我看。母親，謝謝您！母親在愛(ài)和犧牲的10年中，把溫暖注入了我的心胸。
我們以對(duì)自己的親人無(wú)限信任的心情接受著“愛(ài)的教育”，父母用他們對(duì)孩子無(wú)以倫比的關(guān)愛(ài)教育著我們，這難道不是一幅多么美妙的畫卷嗎？
請(qǐng)你懷著充滿愛(ài)的心靈去讀這本書(shū)吧！讀完后，你會(huì)覺(jué)得自己已被愛(ài)包圍了。
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