《目標(biāo)》的讀后感
讀完某一作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編整理的《目標(biāo)》的讀后感，希望能夠幫助到大家。
《目標(biāo)》的讀后感1
花了三天時(shí)間，饒有趣味的讀完了高德拉特博士的著作《目標(biāo)》，此書以小說的形式，說明如何運(yùn)用近乎常識的邏輯推理，解決復(fù)雜的管理問題。整部著作通俗易懂又意味深遠(yuǎn)，給人以深刻的啟示——任何事物的本質(zhì)都是簡單的。
《目標(biāo)》中的鐘納教授采用提問的方式，給廠子羅哥啟示，讓他自己尋找事物的本來機(jī)理，分析問題，解決問題，最后力挽狂瀾、工廠扭虧為盈，羅哥及同事不但找到了一個(gè)解決問題的思路和方法，而且他們的努力也得到了回報(bào)，職位上有了晉升。
《目標(biāo)》一書中對傳統(tǒng)的制造業(yè)一些概念和一些績效的衡量標(biāo)準(zhǔn)有了顛覆性的定義。這些定義緊緊與公司的目標(biāo)相關(guān)。
本書首先給出了公司的最根本的目標(biāo)：賺錢。這個(gè)很好理解，但是在公司運(yùn)營的時(shí)候，卻經(jīng)常被一些其他的目標(biāo)所干擾，以至于人們常常忘記成立公司的初衷。比如，制造業(yè)最經(jīng)常說的提高生產(chǎn)效率，降低成本，這些目標(biāo)最公司來說，重要，但卻不是最重要的`。若以此來作為衡量公司的標(biāo)準(zhǔn)，則往往造成公司報(bào)表很好看，但公司實(shí)際上卻不賺錢的現(xiàn)象。
有了衡量指標(biāo)和統(tǒng)一的認(rèn)識，羅哥團(tuán)隊(duì)開始反思工廠的管理，找出了一些錯(cuò)誤的觀念。比如：工廠一直注重效率，而局部的效率提高，對工廠的有效產(chǎn)出并沒有貢獻(xiàn)，比如機(jī)器人的使用，使局部工作效率提高，零件單位成本降低，但公司業(yè)績不升反降；再比如：每個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻都在工作的工廠，是非常沒有效率的。等等如此。
由此我們可以看出，這些制造業(yè)的“金科玉律”，并不是恒定不變的真理。鐘納博士給出了其中的原因，因?yàn)槊總�(gè)工廠都并存兩種現(xiàn)象。一個(gè)現(xiàn)象就是“依存關(guān)系”，另一個(gè)現(xiàn)象就是“統(tǒng)計(jì)波動(dòng)”。
所謂“依存關(guān)系”就是產(chǎn)品在制造過程中各個(gè)工序之間存在先后次序，一個(gè)工序或一串工序完成后，另一個(gè)工序才能開始，后面的工序依賴前面的工序。
“統(tǒng)計(jì)波動(dòng)”：某一類信息我們無法精確的預(yù)估，只能進(jìn)行估算，估算方法不同結(jié)果也就有出入，也就屬于統(tǒng)計(jì)上的波動(dòng)。在有了這些概念后，羅哥開始將相關(guān)理論與工廠的實(shí)際相結(jié)合，以尋求工廠走出困境的方法。
在陪兒子進(jìn)行遠(yuǎn)足的過程中，羅哥負(fù)責(zé)帶隊(duì)，通過觀察隊(duì)伍的行進(jìn)速度，羅哥有了一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)：隊(duì)伍的行進(jìn)速度，取決與隊(duì)伍中速度最慢的人。若此人在隊(duì)伍中間，則隊(duì)伍的長度會被無限拉長。因此，羅哥想出一個(gè)好的主意，把行動(dòng)最慢的孩子賀比放到了隊(duì)伍最前端，并讓其他同學(xué)分擔(dān)他的負(fù)重，最后隊(duì)伍順利到達(dá)露營地點(diǎn)。
由此，羅哥想到限制工廠有效產(chǎn)出的是工廠里的瓶頸工序。于是問題就變成：如何尋找工廠的瓶頸。經(jīng)過一番討論和嘗試，最終工廠確定了兩個(gè)主要的瓶頸工序。
其中一個(gè)發(fā)現(xiàn)讓人深思：如果瓶頸工序，停工一個(gè)小時(shí)，其影響效果等同于工廠停工多本質(zhì)是想通的，正如鐘納教授雖然是物理專家，雖然沒有在工廠呆過，可是通過對其內(nèi)在的了解，對工作的情況可謂是了如指掌。大道至簡就是這個(gè)道理。
其次，不要迷信所謂的“真理”。真理總是被不斷發(fā)現(xiàn)，不斷被推倒的，世界上沒有永恒的真理。企業(yè)管理有不少“金科玉律”，可是這些金科玉律真的都是合理的嗎？真的都適應(yīng)你們公司的情況嗎？一切行動(dòng)的準(zhǔn)則都應(yīng)該從目標(biāo)出發(fā)，而不是死守所謂的“真理”。
再次，事物是永恒變化的，沒有一勞永逸的辦法，因此，在企業(yè)管理中要時(shí)刻審視已有的規(guī)章制度是否適應(yīng)與企業(yè)的目標(biāo)和發(fā)展，若不適應(yīng)要盡快調(diào)整。
最后，時(shí)時(shí)刻刻牢記企業(yè)的目標(biāo)，目標(biāo)是一切行動(dòng)的準(zhǔn)則，不要在激烈的競爭或紛亂的市場中，背離企業(yè)的目標(biāo)。人生也是如此，要時(shí)刻記得自己的初衷，不要在浮躁的環(huán)境中，迷失了自己。
《目標(biāo)》的讀后感2
花了差不多一周的時(shí)間快速的讀完了這本書，這本書的題材是小說，與它同種類的管理學(xué)書籍相比顯得有極強(qiáng)的趣味性，然后也沒有空洞的講什么高深理論，而是以羅哥的經(jīng)歷為主線闡述了作者獨(dú)的“TOC制約法”，我主要分為；兩個(gè)部分來講述一下我對這本書的一些感想。
首先先是對本書的一個(gè)概況。這本書以小說為題材，具有很強(qiáng)的吸引力和趣味性。開頭的困境——羅哥經(jīng)歷事業(yè)和家庭的雙重打擊，工廠面臨倒閉，媳婦茱莉各種抱怨，還要面臨接踵而來的各種難題。中間的嘗試——羅哥聽取鐘納的建議，想辦法回答他的問題，然后自己做出各種改進(jìn)嘗試。最后的成功——羅哥從荒野探險(xiǎn)、火柴游戲和鐘納和同事的交談中，找到了拯救工廠的方法，同時(shí)也挽回了愛妻，最后也成為了自己的鐘納（即p387頁提出的改進(jìn)什么、朝什么方向改進(jìn)、如何改進(jìn)），知曉了如何管理事業(yè)部。
首先是非管理的部分，我得出了這幾點(diǎn)：
1.在家庭和工作上取得平衡狀態(tài)，不要貶低家庭之于一個(gè)人的地位。
2.對生活中的困境要時(shí)常思考改善之法。
3.科學(xué)十分貼近于生活。它沒有一直置于象牙塔之內(nèi)，似乎離我們十分遙遠(yuǎn)，它其實(shí)滲透于生活的方方面面。
常識和目標(biāo)的重要性和價(jià)值。
至于在管理學(xué)上的一些感想，我雖然修過管理學(xué)但是還是沒有一些多么深入的了解，我就談一下我所收獲得吧。
1.正確明確的目標(biāo)之于管理的重要性。
我們才接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)，便被告知了企業(yè)運(yùn)行的目標(biāo)便是為了獲得利潤的最大化，殊不知這也是經(jīng)過不斷的探尋才被認(rèn)可的。例如羅哥他們才開始便把企業(yè)目標(biāo)認(rèn)為是：采購發(fā)揮成本效益、雇傭好的人才等等（書44頁）。最后經(jīng)過他們團(tuán)隊(duì)的頭腦風(fēng)暴才得出賺錢是企業(yè)的目標(biāo)，這也引領(lǐng)了后來的改革，說明了明確正確的目標(biāo)的重要性。
2.盈利的重要之處在于增加有效產(chǎn)出、減少存貨和營運(yùn)費(fèi)用。
這個(gè)也是羅哥在鐘納的.提問之下找到的，價(jià)值性十分之高。這是在荒野探險(xiǎn)和火柴游戲中被羅哥發(fā)現(xiàn)的（書111頁到143頁）。制約大家大家完成目標(biāo)的可能是中途的一個(gè)環(huán)節(jié)未達(dá)目標(biāo)預(yù)定的值。我覺得這一點(diǎn)在我們的游戲中（Gsim、啤酒游戲和漢堡游戲）也得到了體現(xiàn)。銷售出去了我們才能得到收益，故我們盡量在結(jié)束賣出我們已經(jīng)生產(chǎn)的所有商品即增加有效產(chǎn)出，使中間環(huán)節(jié)的商品數(shù)的剩余量盡可能的降到最低和不要輕易移動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間過長的機(jī)器等等即是降低運(yùn)營費(fèi)用，計(jì)算所需要的原料即是減少成本和營運(yùn)費(fèi)用。這些也是追求利潤最大化目標(biāo)中需要做的。
3.約束理論：生產(chǎn)中一些薄弱環(huán)節(jié)制約了整個(gè)環(huán)節(jié)的產(chǎn)量產(chǎn)出。
例如羅哥在書中所找出的瓶頸環(huán)節(jié)NCX-18和熱處理系統(tǒng)等等，都制約了整個(gè)系統(tǒng)的產(chǎn)量產(chǎn)出。漢堡游戲中的烘焙環(huán)節(jié)和gsim中的藍(lán)色機(jī)器皆為瓶頸環(huán)節(jié)，制約了整個(gè)系統(tǒng)的產(chǎn)出。
4.整體觀念。將復(fù)雜的問題加以分解，將完整的流程分解成零散的基礎(chǔ)的個(gè)體。
這個(gè)在羅哥他們嘗試簡化問題時(shí)有提出（書332頁）。例如雷夫在提出元素周期表的發(fā)現(xiàn)過程中。
5.做好溝通，對改革之處要再三思量。
這我覺得是羅哥做的較好的地方，但是還是在最后他要升職的的出現(xiàn)了一些問題。
6.就是辨別清真正的嘗試是什么，敢于打破一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和想法，對于權(quán)威想法敢于挑戰(zhàn)。例如劉梧對利益的評價(jià)方法的改善。
這本小說用蘇格拉底式的提問方法，只問問題，不直接給出答案，而是要靠自己的不斷探尋來尋找答案。和后來羅哥所發(fā)現(xiàn)的先提出一種假設(shè)，然后通過提出各種可能的緣故然后進(jìn)行一一驗(yàn)證相符，這也是重要的驗(yàn)證科學(xué)試驗(yàn)方法的一種。最后體現(xiàn)出了TOC的先進(jìn)性，不過這個(gè)分析也有一些不足，如沒有創(chuàng)新。這就是我的全部感想了。
《目標(biāo)》的讀后感3
聽講座《基于目標(biāo)分解下有實(shí)證的評課研究》心得今天我有幸聆聽了石家莊教育科學(xué)研究所的楊亞伶老師的講座。這是中午從北派名師公眾號上看到的直播信息，覺得有益，有刻意做的記憶便簽。聽課筆記如下：
楊老師先分析了當(dāng)前一些聽課者的心態(tài)或是現(xiàn)狀，引出我們需要構(gòu)建一種新的聽課范式。研究課堂觀察，也就是有計(jì)劃有目的地用感官觀察現(xiàn)象的方法，可有觀察表、錄音、錄像等。課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，處理觀察數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)觀察結(jié)果應(yīng)該是聽課最應(yīng)該做的事情。課堂觀察做為一種研究方法，反思、分析、推論，以此此改善工作。課堂觀察做為什么一種工作流程，包括課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后會議。課堂觀察是一種團(tuán)隊(duì)合作，每一位成員都可獲得應(yīng)有的發(fā)展。
為什么要進(jìn)行課堂觀察？因?yàn)槠瘘c(diǎn)和歸宿都是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善。它又是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一。
研究工具有觀察量表，主要內(nèi)容就課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)的時(shí)長。包括導(dǎo)入、新授、練習(xí)、結(jié)課四個(gè)環(huán)節(jié)。（每一環(huán)節(jié)都必不可少，但所占比例要科學(xué)。）表二是課堂提問記錄表。問題有記憶性問題、理解性問題、其他。每一類問題又為為表述清楚的、模糊的、無意義或重復(fù)的這三類。表三是提問后處理方式記錄表。包括選答方式、理答方式。（選擇什么樣的回答方式；齊答：舉手的答？沒舉手的答？先點(diǎn)名？）（如何理會學(xué)生的回答？就）強(qiáng)調(diào)一定是心中時(shí)刻有學(xué)生，如何理答，處理的方式，可以不經(jīng)意間就保護(hù)了尊重了學(xué)生，或是不經(jīng)意間就傷害了學(xué)生。心與心的溝通，合適的鼓勵(lì)，才是正向的正確的理答。反思：有沒有重復(fù)學(xué)生回答的習(xí)慣？建議換成：我聽了這個(gè)同學(xué)的回答，我覺得他的思路特別清晰，誰能像他這樣再說一說？如果老師總是喜歡重復(fù)學(xué)生的回答，慢慢地，學(xué)生可能就會懶惰了，不愿思考了，反正老師也會說。表四；學(xué)生活動(dòng)記錄表。這是針對學(xué)生的記錄表。包括參與學(xué)習(xí)和消極學(xué)生行為。
以上四個(gè)表的啟示，至少要有聽課人，這樣分工明確，既看到了老師的行為，又關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
研究前提是目標(biāo)分解。怎么分解課時(shí)目標(biāo)？先明確知識維度，比如事實(shí)性知識、概念性知識、程序性知識等。舉例：數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與與實(shí)踐。數(shù)學(xué)技能包括認(rèn)知、理解、計(jì)算、應(yīng)用、操作、推理、問題解決、數(shù)學(xué)表。能力包括語言理解、數(shù)字推理、空間想象、邏輯分析。
課堂層面的學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)涵包括兩個(gè)話語系統(tǒng)：教學(xué)論話語、課程論話語。知識是載體，通過知識架構(gòu)三觀。每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)都要包括行為主體（誰學(xué)）、行為表現(xiàn)（學(xué)到什么）、行為條件（怎么學(xué)）、表現(xiàn)程度（學(xué)到什么程度）。描述結(jié)果的目標(biāo)詞語有關(guān)：認(rèn)識理解掌握應(yīng)用；描述過程的目標(biāo)動(dòng)詞有：經(jīng)歷體驗(yàn)探索。
舉例三上數(shù)學(xué)測量一單元。分為測量和常見的量。課標(biāo)中第17頁第四第五條是相關(guān)要求，還有18頁有具體要求。頒布在二三年級教材中。課標(biāo)中的`目標(biāo)落實(shí)到三上數(shù)學(xué)中又包括六點(diǎn)。舉反例：聽到老師常講；數(shù)學(xué)跟生活有聯(lián)系。也有時(shí)學(xué)生也會講類似的語言。意思是，要把具體的知識放到目標(biāo)中。每一節(jié)課要有三個(gè)目標(biāo)，也是三維。設(shè)計(jì)完教學(xué)目標(biāo)，也是在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
備課，是分解了教學(xué)目標(biāo)，自然就有了教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)間的合理分配，說明教師心里是有目標(biāo)，心中有學(xué)生的。（這里省略了舉例的關(guān)于噸的認(rèn)識教學(xué)案例）
楊老師建議，還可以記錄老師的站位。老師問的學(xué)生都是哪個(gè)方位的學(xué)生？你說你是關(guān)注了全體學(xué)生，心中裝著全體學(xué)生，你是怎么體現(xiàn)的？
最后，用布盧姆的話結(jié)束：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道期望達(dá)到的目標(biāo)。
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