讀《奇跡》有感
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家收集的讀《奇跡》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《奇跡》有感1
三月份，我讀了《奇跡校園》這本書，了解到這本書的作者是龔房芳。她的想象王國里，有一間甜屋子，里面存放著各種有趣的故事。這個屋子的墻是用面包、餅干做的，屋頂涂著巧克力，煙囪里會發(fā)出香甜的草莓醬味道。甜屋子里的“美味”，引來好多喜歡讀故事的“饞貓”。到現(xiàn)在，甜屋子里的'故事已經(jīng)出版了好多好多書，這本《奇跡校園》還獲得了“大白鯨”獎。
故事中的沙萱老師非常了不起，她尊重孩子的自由天性與創(chuàng)造能力，開拓出“奇跡校園”的新景觀。我想，這本書不僅對我們孩子來說是有益處的，對大人也是有啟發(fā)的。書中的騏驥小學(xué)里充滿了奇跡，奇跡出現(xiàn)在六（6）班的學(xué)生中間，擁有魔力的三個同學(xué)組成了“魔法鐵三角”，他們特殊的技能，讓同學(xué)們大開眼界，也讓老師刮目相看。他們不是把大自然搬到教室里來，就是把教室移到大自然中去。這其中，妙趣無限，其樂融融。他們的課堂，有時在海底，有時在秋季的楓樹林中，有時在教室的屏幕上……
讀過這些故事，我認(rèn)為我們的家長要保護(hù)好童心，保護(hù)好我們孩子的想象力。所謂閱讀，并不局限于對書本的閱讀，一場電影、一場音樂會都能給我們帶來閱和讀的享受。其實，除了圖書館和書店，畫廊、博物館、美術(shù)館也是閱讀的好地方，這里也有許多值得我們閱讀的東西。更廣義的閱讀是來到大自然，這是一本大大的書，時刻等候著被我們閱讀，這本“書”更豐富、更飽滿。無論是城市里的大小公園，還是鄉(xiāng)間的自然景觀，以至名山大川、各地的民俗風(fēng)情，都值得我們?nèi)ヮI(lǐng)略。
讀過《奇跡校園》這本書，我感受到書是一葉扁舟，能帶你遨游知識的海洋；書是一架馬車，能帶你暢游博大的歷史；書是一雙翅膀，能帶你領(lǐng)略萬千的世界。
讀《奇跡》有感2
夜深了，變靜了，雨在刷刷的下著，時光撐著一把雨傘離我遠(yuǎn)去，在密密的雨中，只瞧得見它那朦朧的身影。時間沖淡了我對它的印象，帶走的是歡樂，留下的是無比的眷戀。曾有一個故事完好無損地保存在我的腦海里，它使我的心靈受到前所未有的重創(chuàng)，讓我體會到什么才是人世間真正的愛……
這個故事叫《奇跡的名字叫父親》。它主要講了一位父親與兒子乘船去找他的妻子共聚天倫之樂，在船上他正為兒子削著蘋果，由于船的一個巨烈的抖動，使刀子誤插到了他的心臟。這時他的頭腦里一片空白，心想我不能就這樣死去，于是他拔掉刀子，強(qiáng)裝著什么事也沒有發(fā)生一樣。時間慢慢的過去了，他也變得越來越虛弱，當(dāng)船抵達(dá)目的地時，他終于支撐不住倒在人群中。最不可思議的是，由于傷口的縫合，因此為他輸送了三天的血，許多專家認(rèn)為，這個奇跡的名字叫父親。
讀了這個故事后，我不禁想到了長征時的紅軍。那時由于糧食的不足，許多人餓著肚子，啃著樹皮與死神拼搏，就在希望出現(xiàn)時，饑寒交迫的人抵擋不住死亡的手爪。安詳?shù)厮X了。
是什么讓他們能忘掉苦楚，與死神做拼搏呢？沒錯，是堅強(qiáng)的.意志。正因為這股無窮的力量，讓他們一次次地延長生命，只要你有堅定的意志，勝利之門將為你而開！
第6篇：讀《奇跡的名字叫父親》有感
關(guān)于讀《奇跡的名字叫父親》有感的寫法，可以參考本頁面的所有內(nèi)容。
今天，我讀了一個小故事《奇跡的名字叫父親》，它像一塊磁鐵深深地吸引了我，令我十分感動，同時我也深受啟發(fā)。
《奇跡的名字叫父親》主要講一位父親帶著他的女兒去和美國的妻子會合。父親正在給他的女兒削蘋果，突然船劇烈地?fù)u晃起來，父親不慎把刀扎在他胸口。但他卻為了讓母女團(tuán)聚，多活了三天，等他看到母女團(tuán)聚時，他已經(jīng)仰面躺下，一位老醫(yī)生將他尸解后，人們驚訝極了，這是醫(yī)學(xué)史上罕見的奇跡。
這是一個多么感人的故事啊!父親為了不讓女兒感到孤單，雖然他被刀刺中了心臟，但他還堅強(qiáng)地活了三天，這就是父愛!我們都在愛中長，而我們的成長無時無刻都牽掛著父母的心。
有一天，我急急忙忙地背著書包走到學(xué)校，到了下午，我感覺上身和腳都冷得動不了了，正在這時，父親來了，他給我?guī)砹藘杉路鸵粭l褲子，我頓時感動極了，父親工作這么忙，但他怕我冷，竟然不顧自己多忙，都抽空來給我送衣服。從那時起，我感受到了父愛。
父愛是偉大的，也是無私的。
讀《奇跡》有感3
讀完此書，留在我腦海里最經(jīng)典的一幕就是，雷夫老師對班里一位不交作業(yè)的孩子的教育：麗莎在開學(xué)的第一天就在交作業(yè)時找不到了自己的作業(yè)，并當(dāng)著老師的面到處翻自己的書包和資料袋。作為老師我們很清楚這是怎么回事，看到一貫這樣的學(xué)生我們有時可能就忍耐不住了，會大發(fā)雷霆，會在全班同學(xué)面前變成一位“大惡人”的形象。但是雷夫老師低下身子說他相信她，相信他寫了作業(yè)只是找不到了，不過有一個大問題需要麗莎注意，那就是亂放東西。
然后告知她可以在兩位同學(xué)中挑選一位，中午幫助她整理資料袋。結(jié)果，從此以后麗莎的作業(yè)再也沒有找不到過。這就是信任和不走捷徑的教育。這也是沒有害怕和榜樣的教育。在閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當(dāng)，原來可以做得這樣好！”我也看到了這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有愛心，所以他創(chuàng)造出奇跡。
第一感受：這是一個多么有智慧的老師。
一名好教師要成長，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧、真智慧。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想：在認(rèn)識到當(dāng)今“速食”社會是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時候，他果斷地提出了“成功無捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度；在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“道德發(fā)展六階段”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的`教師”、 “不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“做孩子的榜樣”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識。最可貴的是，他在遇到問題時，絕對不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，及時去糾正自己的觀點和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。在他心情的調(diào)色盤里，即便是偶然會有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。因此，我們可以肯定，智慧是他打開成功大門的金鑰匙。
第二感受：這是一個多么有愛心的老師。
在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。
雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上，用國家督學(xué)，原省教科所成尚榮所長的話說就是“教育，從兒童立場出發(fā)”。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。因為時間的關(guān)系，在這兒不再贅述。應(yīng)該這樣說，愛孩子，也是他獲得成功的關(guān)鍵。
讀完這本書以后，讓同樣身為老師的我不禁反思：在日常教育中，當(dāng)我們期望孩子謙謙有禮的時候，我們有沒有意識到自己是否以身作責(zé)了？當(dāng)孩子說謊的時候，我們有沒有反省，自己是否言而有信？當(dāng)孩子犯錯誤的時候，我們是否只顧指責(zé)、批評？
當(dāng)孩子有了解決不了的問題的時候，我們是置之不理，還是耐心地與之講解？當(dāng)孩子想要參加某項活動時，我們是不是以學(xué)習(xí)緊張為借而阻止他？當(dāng)孩子有小小的進(jìn)步時，我們是不是會為之而喝彩？我們關(guān)注孩子的心理健康嗎？孩子的喜好與特長我們知道嗎？分?jǐn)?shù)與想像力、創(chuàng)造力哪一個更重要？所以如果我們都能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個孩子出發(fā)，那么我們也會有一間自己不一樣的教室，就讓我們從閱讀《第56號教室的奇跡》開始，讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
讀《奇跡》有感4
今天，我讀了一篇文章，名字叫《奇跡的名字叫父親》。這篇文章歌頌父愛，表達(dá)了父愛的偉大和無私。
這篇文章主要寫一個小男孩的父親帶著小男孩去找他的母親。途中，他的父親在削蘋果時因一個海浪沖擊不慎讓刀子插了自己的心臟，因為傷口極為細(xì)小，持續(xù)了他三天生命。他始終沒有告訴他的兒子，最終，在下船時，他終于倒下了。
由此我領(lǐng)悟到了：父愛是偉大的。父親不告訴他兒子是因為他不想讓他的兒子受到驚嚇，為他擔(dān)心。這位父親真?zhèn)ゴ蟆?/p>
我也有過類似的事例。有一天晚上，我和爸爸正在客廳里看電視。忽然，老爸問我：“兒子，要不要吃蘋果？”我連忙高興的說：“嗯！好！”
爸爸拿來蘋果，開始給我削蘋果，因為我看到了一段精彩的'電視節(jié)目，大跳起來，致使刀子削到了我爸爸的大拇指，可是他一聲不吭，最后，讓媽媽發(fā)現(xiàn)了。
我終于知道了父親是偉大的，他的愛是至高無上的。
讀《奇跡》有感5
一艘遠(yuǎn)航南太平洋的大客輪上，有一位父親和女兒在這艘船上度過了好幾天，父親將要帶女兒去找在遠(yuǎn)方的母親，兩個人在船上高興的等待著……
父親每天帶著女兒去海邊看美景，每天為女兒唱那特殊的搖籃曲。這樣的父親真讓人羨慕，我的父親就不是這樣了，每天就知道叫我學(xué)習(xí)，我真是吃不消啊。我要是她的話那該多好啊！
有一天，一陣海風(fēng)吹來，船兒也吹得搖搖晃晃。女兒要吃蘋果，疼愛她的父親連忙拿了蘋果為女兒削，突然的一陣較大的風(fēng)把父親晃倒在地上，水果刀正好插入他的心臟，這時的`父親沒有大聲呼叫，只是忍著巨痛拔出了刀子，說 ：“我沒事。”天啊，我都快讀不下去了，都已經(jīng)插入心臟還說沒事。我有一次只是擦破一點皮就到醫(yī)院檢查還大哭呢。我想想我還真是不應(yīng)該。
一天，兩天，第三天終于到港了。女兒在熙熙攘攘的人群中找到了母親。她看見多年不見的母親不禁熱淚盈眶地說：“媽媽！”這一聲聽似簡單，但意味深長。這是，只見一人躺倒在地，胸口噴著血箭。這就是那位父親。
事后，一些醫(yī)學(xué)家想要為此事取個名字。在眾多醫(yī)生各抒己見后，一位老者一字一頓地說：“奇跡的名字-----叫父親！”
這個故事絕不是我虛構(gòu)出來的，它深深地震撼了我的心靈。我又想到了我的父親------一副脾氣嚴(yán)厲又暴躁的樣子，讓人看了都有點害怕。他有時打我、罵我，所以我總是對他“恨之入骨�！弊x了《奇跡的名字叫父親》后，我對父親那種“恨”勁也漸漸消退了，而轉(zhuǎn)變成了另一種“愛”的感覺。
讀完了再回想剛才，為什么父親要等到與母親會合之后才告別人間？那是因為父親不想讓女兒孤單無助地一個人孤零零地待在船上。那么，船長不能幫忙嗎？不，船長能在物質(zhì)上滿足孩子，但是他不能在精神上滿足孩子。權(quán)且在進(jìn)一步想，那父親不也想再多看孩子幾天嗎？
父親的影響力是很偉大的。我不得不承認(rèn)，有時父愛比母愛更偉大。父愛是出于精神的，盡管形式不同，但是有一點是可以確定的：父親的愛的的確確可以給人以幫助。當(dāng)然，母愛往往是表現(xiàn)得更明顯，更能用肉眼來發(fā)現(xiàn)。但是母愛往往是對身體的安慰，這可能是人的天性，必須承認(rèn)：母愛于肉體，父愛于精神。肉體的幫助是暫時的，精神的安慰是永久的。這就是差別。
所以我悟出：有時，父愛比母愛更偉大。
讀《奇跡》有感6
自信的光芒溫暖了我們受傷的心;照亮了迷途者前進(jìn)的方向;驅(qū)散了孤獨者心中的陰云;點燃了悲慘命運新的希望——創(chuàng)造了一個瓜奇跡……
《奇跡男孩》這部電影主要記敘了一個名叫奧吉的男孩，因為基因遺傳原因，一出生就做了27次手術(shù)，最后臉部完全畸形，但是奧吉并沒有自暴自棄，通過至親的用心陪伴與耐心引導(dǎo)，讓他重新獲得了自信——首次踏入學(xué)校，融入集體。
在我的生活中，我也有不自信的時候。老師叫我去參加比賽：作文比賽、奧數(shù)比賽、打字比賽、籃球比賽等等，我都默默棄權(quán)了，不想?yún)⒓樱驗槲倚南耄哼�有比我更優(yōu)秀的人可以為班級爭光。慶幸的是，爸爸都能及時開導(dǎo)我，他總會說：“兒子，如果你只看到太陽的黑點，那么你的生活將缺少溫暖。同樣的.，如果你一味放大自己的不足，那么你將因為膽怯而停滯不前。人生總是充滿挑戰(zhàn)，人生也不是一開始什么都會。你應(yīng)該更自信一些……”此時此刻，我又想起了勇敢的奧吉，他不也是最初總是低著頭，不敢與人對視的嗎?但他最后戰(zhàn)勝了別人的歧視或不友好的排擠，終于贏得了校長的勛章。站在領(lǐng)獎臺上的他多么自信!
看了這部電影，我愿意嘗試改變。我愿意抬頭挺胸走路，像偉岸的軍人一樣;我愿意大聲說話，大方表達(dá)自己的看法;我愿意在傾聽別人的時候，溫柔地平視對方;我愿意參加各項比賽，即使我的成績并不優(yōu)異……
是啊，自信是一縷光芒，它或許一開始并不耀眼，但我們可以使它像一把火，越燃越亮，讓它指引我們前進(jìn)的方向。
讀《奇跡》有感7
《奇跡男孩》是一部電影，我看完后心情久久不能平復(fù)，于是我就買了一本美國作家帕拉西奧寫的同名小說看，沒想到小說寫得比電影還要精彩。
《奇跡男孩》講述了一個美好的故事。一個名叫奧吉的男孩得了先天性的腭裂，前前后后做了27次手術(shù)，可是奧吉看起來還是怪怪的，幾乎每個人都會用一種異樣的眼光去看奧吉。后來因為某些原因，奧吉不得不去上學(xué)。在上學(xué)時，奧吉被同學(xué)們討厭、捉弄，在經(jīng)歷過一件又一件事之后，他收獲了一份又一份難得且珍貴的友情，并在期末獲得了學(xué)校的最高榮譽(yù)——亨利.沃德畢徹獎?wù)隆?/p>
本書從一件平常的小事入手，從多個人的角度描寫，讓我們更加了解每件事情的背后開始都充滿了委屈、淚水、不屈、理解、努力、希望、夢想、友誼……我認(rèn)為這本書之所以叫《奇跡男孩》是因為奧吉與他的朋友們之間的.友誼是奇跡的，發(fā)生的事是奇跡的……奧吉在生活中處處充滿奇跡!其實，生活中你我有許多難以琢磨的事，想不到的事，但我們每個人只要心中有愛，相信奇跡就一定會發(fā)生。
讀《奇跡》有感8
我一直覺得閱讀對孩子是非常重要的，自己也是挺喜歡閱讀的。小時侯喜歡連環(huán)畫，再大些喜歡看故事書，再大些看看《岳飛傳》之類的小說，再大些的時候就是些理論類的書籍，書籍伴隨著自己成長，書籍也給了自己一個豐富的精神世界。自己的想法很多時候是小時侯閱讀里的主人公的想法，我在努力成為書里的那個我�？墒俏业拈喿x是自發(fā)的，缺少了人的指導(dǎo)，可能恰巧某些巧合，我讀了這樣的一些書。我重視孩子們的閱讀，盡管他們被無盡的考試、訓(xùn)練擠占了很多的時間，我仍然會在班級后面放一個大大的書柜，買上我認(rèn)為對他們有幫助，他們會喜歡的書籍。今天閱讀《第56號教室的奇跡》，看過雷夫老師指導(dǎo)孩子們的閱讀，才發(fā)現(xiàn)自己做的是不夠系統(tǒng)，不夠科學(xué)。僅僅是想到而已，怎么做才能更好呢？雷夫老師的一些做法或許是可以借鑒的。
一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的動力。教育主管部門強(qiáng)調(diào)的閱讀，千篇一律地以流暢度、理解力，以及其他必要但無聊到制造反效果的目的為教學(xué)重點�！皹啡ぁ薄ⅰ盁崆椤�、“引人入勝”等字眼從不會列入閱讀目標(biāo)，而這些才是閱讀的目的，閱讀的理由。我閱讀，是因為我喜歡這么做。我對閱讀作品的期待，對閱讀的渴望，以及進(jìn)出圖書館的次數(shù)，要比任何標(biāo)準(zhǔn)化測驗更能評估我的.進(jìn)步。我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。
二、 大人的指導(dǎo)。大人們因為年紀(jì)大的原因，知道的比學(xué)生多。在閱讀上更是如此，我知道一些可能他們還沒有接觸過的好書。身為他們的良師益友，我有責(zé)任把這些書介紹給他們。因為孩子們信任我，所以愿意讀我推薦的書。分享偉大文學(xué)作品的喜悅可以是大人和孩子之間關(guān)系的基石。通過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行。
三、 善用圖書館。上圖書館是為了建立孩子們的價值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的�？磿暮⒆釉絹碓缴�，甚至?xí)獾酵瑢W(xué)的嘲笑，要戰(zhàn)勝環(huán)繞在孩子們四周的冷漠與不關(guān)心，最好的辦法就是帶他們到將“知識、熱誠，以及閱讀的喜悅”視為理所當(dāng)然的地方。圖書館就是最好的起點。把孩子帶進(jìn)圖書館，還必須提供引導(dǎo)服務(wù)才行。
四、挑選文學(xué)作品。幫孩子挑選好書的方法很多。當(dāng)然，最簡單的方法是分享你自己愛讀的書，繼續(xù)享受這份閱讀的樂趣。如果你不知道做起，不妨在很多站上找到參考。圖書館也有各種好書名單，父母和老師可以從上述書單著手，找出讓孩子一讀便終身難忘的好書。
五、對待不同閱讀水平的學(xué)生。我采取雙管齊下的策略，首先，我回經(jīng)常解釋教材，讓落后的學(xué)生跟上進(jìn)度，還會事先幫閱讀程度只有初級的學(xué)生準(zhǔn)備特別簡單的段落，還讓他們在課程開始前便贏在起跑點上。他們在同學(xué)面前朗讀，遇到困難從不會遭到恥笑，而且體驗到前所未有的快速進(jìn)步，自信心也一天比一天更強(qiáng)。如果我要學(xué)生交寫作報告的話，我會協(xié)助這些落后的孩子尋找問題的解答，提升他們的寫作技巧。雙管齊下的第二部分，是讓個別的學(xué)生閱讀合乎自己程度的書籍。他們每個月都會寫讀書心得。我為學(xué)生們塑造了一個富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，在這個環(huán)境中督促他們追求卓越，同時循循善誘、提供正面引導(dǎo)。
六、不同學(xué)科老師。不同學(xué)科老師都可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀，最佳做法就是由各科老師帶領(lǐng)學(xué)生開辦讀書會。孩子們需要大人經(jīng)常陪他們一起讀書、討論。我們必須以身作則，當(dāng)個好榜樣。
七、閱讀評估。雷夫老師推薦了一個網(wǎng)站，在網(wǎng)站里有對閱讀的詳細(xì)評估。
八、 把閱讀和世界聯(lián)結(jié)起來。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力。他們會在角色、情境和自我之間建立聯(lián)系，并且把它當(dāng)作做決定時的參考。他愛好閱讀，他建立聯(lián)結(jié)，他能理解。他具有解析偉大作品和將之與自身經(jīng)驗聯(lián)結(jié)的能力。我相信：熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。我們必須用孩子們在發(fā)自內(nèi)心閱讀時發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。這些孩子們將終身閱讀，為人生閱讀。
我驚嘆于雷夫老師的做法，對比他的用心和系統(tǒng)，我有些慚愧�？墒俏抑牢也皇亲顗牡哪且粋�。我會根據(jù)我和同行們的推薦給孩子布置一個小書柜，同時會推薦他們?nèi)D書館借閱書籍。我會和他們分享一本我讀過的書的心得。可是我知道我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，接下來的日子，我要做以下的準(zhǔn)備。
一、加強(qiáng)孩子和老師的聯(lián)系。不同學(xué)科老師除了給學(xué)生指導(dǎo)讀書的書目以外，還建議老師組織不同學(xué)科的讀書會，和孩子一起分享讀書的體驗，給不同基礎(chǔ)的孩子以不同的幫助和指導(dǎo)。
二、 重視閱讀技巧的指導(dǎo)和閱讀后體驗的分享。不同的老師介紹不同的學(xué)科類書籍的閱讀技巧，孩子們一起分享自己的技巧。閱讀后的體驗，可以通過每周兩個小時的時間進(jìn)行交流，一個月寫一篇讀書心得。
三、 重視教室的宣傳角、班級博客的宣傳作用。把教室充分利用起來，每個學(xué)科有塊小地盤，這些地盤可以作為展示本學(xué)科讀書筆記的展示點。同時班級博客可以介紹哪些書籍很棒值得一讀，也可以讓更多孩子們有表達(dá)自己作品的機(jī)會。老師也可以在這里和學(xué)生一起做交流。
引用莎翁在其名著《一報還一報》中所寫的：
疑惑是種背叛，使我們遇事畏縮，
輸?shù)舯究哨A得的好與善。
讓我們不要疑惑，勇敢地去閱讀吧！
讀《奇跡》有感9
我讀了一篇文章，名字叫,《奇跡的名字叫父親》。 我看了這篇文章的題目，我覺得很疑惑，奇跡的名字怎么會叫父親呢？ 讀了文章后，我才知道文章講的是一位父親帶著6歲的女兒，坐船去和美國的妻子回合。一天早上，父親在削蘋果，船卻劇烈地?fù)u晃。父親摔倒時，刀子插進(jìn)她的胸口，他的生命垂危�？纱耸滤氲降氖牵何也荒芩溃乙雅畠喊踩偷剿赣H的身旁。三天后船到紐約港，父親看見女兒安全到了母親的身邊。就在此時，父親也永遠(yuǎn)的倒下了。 我被這個故事深深地感動著，我明白了“奇跡的名字叫父親”的意思了，原來是偉大的父愛創(chuàng)造了一個醫(yī)學(xué)史上的奇跡。 老師說：“媽媽的愛香水一樣溫柔，爸爸的愛像山一樣深沉。 讀了文章我的眼前不由自主的浮現(xiàn)出我爸爸的身影。爸爸他整天辛苦工作，掙錢養(yǎng)我長大，供我上學(xué)，讓我衣食無憂，在幸福和寵愛中長大。記得一次，我放學(xué)回家就躺在床上，爸爸問：“你怎么了？”“我有點不舒服�！蔽一卮鸬�。爸爸摸了一下我的'頭，就趕緊被我去醫(yī)院，醫(yī)生說：“只不過發(fā)燒而已，而且體溫不高，打個針就行了，不用擔(dān)心�！卑职诌�是不放心，一直問我：“好點了嗎？好點了嗎？” 想到這些，我更加理解“父親”這兩個字的偉大，我也更叫愛我的爸爸了，我想回家對一直默默愛我的爸爸說：“爸爸，我愛你。”我想對全天下的人說：“以一顆感恩的心來愛我們的爸爸、媽媽吧!”
讀《奇跡》有感10
今天終于看完了《第56號教室的奇跡》一書，可能是之前對它的期望值過高，看完后并沒有感動的淚如雨下。這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自身這二十多年來的教學(xué)經(jīng)驗以和感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細(xì)細(xì)想來，其中還是有很多小的細(xì)節(jié)表示了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。對于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事�！耙婚g教室能給小朋友們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個和庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的小朋友們叫苦連天，包括自身的小朋友也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。
看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫?艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他發(fā)明出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由小朋友們自由舒展，健康生長的樂園。“
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將缺乏40平米的教室無限延伸，使得這里成為了小朋友們自由舒展，健康生長的樂園。
書中有這樣一個故事：一天在化學(xué)實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來協(xié)助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的'那是幾個字：”假如我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”
也許一個教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)逾越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗陨淼男叛觥Ｎ蚁脒@才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模!
《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解�！奔偃缥夷苋绱送度虢虒W(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”這句話也將成為我的座右銘。
教育是一個國家的根本，有合適的教育方針和良好的教育理念，才干夠培養(yǎng)出國家需要的優(yōu)秀人才。雷夫老師任教于美國洛杉磯的霍伯特小學(xué)，他憑借著一股對教育的熱忱，把一間原本很平凡的教室打造成充溢歡樂、充溢態(tài)度、充溢創(chuàng)意、充溢信任，并且毫無恐懼、與眾不同的第56號教室。對這本書讀過之后，雷夫老師并不是什么有特別之處，所采用的教學(xué)方法也并不是什么神奇之處的，他只是在實際的教學(xué)中從一點一滴中，用耐心與慢慢的探索，并從學(xué)生的角度去考慮問題。
老師也是從學(xué)生走過來，當(dāng)年作為學(xué)生的自身肯定也在那時深有體會，希望老師怎樣的對待自身，希望老師怎樣去做，自身也是多么的希望老師明白自身想要怎樣去做。雷夫老師正是從這一點一滴中來體驗學(xué)生的感受。并在實際教學(xué)中不時摸索，找出了屬于自身的以和學(xué)生們想要教學(xué)方式。并且雷夫老師提出了六階段論：
第一階段：我不想惹麻煩
第二階段：我想要獎賞
第三階段：我想取悅某人
第四階段：我要遵守規(guī)則
第五階段：我能體貼他人
第六階段：我有自身的行為準(zhǔn)則并奉行不悖
第五十六號教室以信任為基礎(chǔ)，但現(xiàn)在的教室都充溢著恐懼，大多數(shù)的學(xué)生之所以會順從老師，只因為不享受到懲辦，并沒又打從心底的服從。雷夫說教師要得到小朋友的信任，就要以身作則，他強(qiáng)調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范，一言一行都要以身作則，假如打造一個信任的堅固關(guān)系，就會使教室的一切變得不一樣，要我們知道從對的觀點去看待事情，這才是最重要的。在他的教室里寫著“教育無快捷方式”，有付出才有收獲，好的老師，真的是教室里的奇跡。
現(xiàn)在的教育制度，學(xué)校的教學(xué)都偏重在智育方面，但是雷夫是以全方面教學(xué)為目標(biāo)，每個科目都有自身的教育方法，他把數(shù)學(xué)、語文、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、科學(xué)這些死板的東西變得活潑，使學(xué)生們更熱愛這些科目，并不是勉強(qiáng)記下來，他也說讀書是為了自身，確切的讓同學(xué)知道，把這些知識運用在生活當(dāng)中更是受益無窮。所以，雷夫更重視小朋友的德育發(fā)展，鼓勵學(xué)生肯定自身、找尋自我，重視任何事情的過程而不是結(jié)果。他說：失敗是件好事！為什么是好事呢？大多數(shù)的人都害怕失敗，它使我們的自信心遭受到打擊，也許因為挫折而放棄解決問題；換個方面想，停止解決問題才是真正的失敗！好多的奇跡發(fā)生再五十六號教室。在暴力與貧窮之下，這里是小朋友的避風(fēng)港，雷夫營造出一個互相尊重與鼓勵、信任代替恐懼的班級，并開發(fā)了他們的潛力，使小朋友們樂于學(xué)習(xí)，為他們點燃人生的一道光并啟發(fā)心智。在本書中，我看到了他對教育的熱忱，上課前都會花時間備課、準(zhǔn)備所需的教材，使同學(xué)更有效率的學(xué)習(xí)。
讀了這本書，我想知道其實奇跡是可以發(fā)生的，只要用心�？墒侨缃裼卸嗌偃巳シ此歼^，學(xué)生學(xué)不好是什么原因，有沒有去尋求更好的方法去教育自身的學(xué)生。所以當(dāng)讀過這本書后，我想教育并不是一成不變的，方針只是一個指導(dǎo)的方向，老師們因根據(jù)學(xué)生的實際情況實時的改變自身的教學(xué)方式。不應(yīng)該按著方針一成不變，因為教育是一個不時前進(jìn)和摸索的過程。所以我想只要用心56號教室的奇跡同樣會再次發(fā)生。
讀《奇跡》有感11
當(dāng)我剛拿到《第56號教室的奇跡》這本書的時候，覺得這本書的題目很新奇，這個教室里到底有什么奇跡呢？帶著這個疑問我看了起來，雖然是斷斷續(xù)續(xù)的還是還是有很多的體會。
一間教室的容量是無限的，它可以帶給孩子無限多的東西。從這本書中可以看出，一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。
一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我這一年遇到過的差不多；那個教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這里進(jìn)行一番驗證……
所以我覺得這不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本杰出教師寫正確教育的書。它適合美國人看，也同樣適合美國人以外的中國人、韓國人、印度人看。
閱讀中，我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當(dāng)，原來可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，這間教室被稱之為56號教室。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。作者的著眼點不在“成功”，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的'事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……
作為一名教師，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。有的人在講臺上站了一輩子，甚至取得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干的風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個附庸者，無力者，這些可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師，但班里的學(xué)生確實天天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證，這樣的人，教室與他們而言只是一個講課的場所，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室。
看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫·艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎品。雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。
正是由于雷夫.艾斯奎斯老師注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學(xué)生人人樹立了“成功無捷徑”的信念，使他的學(xué)生自愿犧牲業(yè)余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機(jī)，每天早上提前兩個小時到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至主動要求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的學(xué)生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。
看過雷夫老師的經(jīng)驗之談后，我期待圍繞主題通過每節(jié)課的督促、鼓勵能改變學(xué)生的一些不良習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我不奢望自己能成為雷夫式的教師，但我至少覺得自己可以為學(xué)生做些事情，而且能做好一些事情。
這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，有助于我們更清醒地認(rèn)識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)。
這位大鼻子“雷老師”也實在是個好榜樣，值得我們向他學(xué)習(xí)。他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
讀《奇跡》有感12
一年一度的寒假已經(jīng)到來，寒假既是大家放松的時候，走親戚、著新衣、領(lǐng)壓歲錢;同時寒假也是自我學(xué)習(xí)，增長見識的最佳時機(jī)。所以請同學(xué)們一定要做好自己的寒假學(xué)習(xí)計劃，為此，小學(xué)頻道為大家準(zhǔn)備了讀生命的奇跡有感，希望能夠切實的.幫助大家!
今天，我看了一篇有關(guān)于海倫凱勒的童年故事，令我非常感動。
事情發(fā)生在19世紀(jì)末，美國亞拉巴馬州。海倫出生時只有9個月，因高燒而導(dǎo)致雙目失明，聽力喪失。
小海倫7歲的時，父母替她請來一位叫沙莉文的老師。她發(fā)現(xiàn)海倫身上蘊(yùn)藏著對生活的強(qiáng)烈的追求，她決定把海倫培養(yǎng)成有用的人。沙莉文先教她拼單詞。她高興極了，每天在桌上，床上，地板上，墻上有手?jǐn)?shù)孔。因長期磨擦手出了不少血，不久海倫又試著用筆在紙上寫字，每天桌上和地上都留下了一大堆她寫的紙片。
然后沙莉文小姐又教她說話和用手指耳朵聽話。最后她成了社會活動家和教育家。
看了這個故事，我很感動。我覺得海倫凱勒是個殘疾人，卻以堅強(qiáng)的毅力，付出比常人更大的代價，最后成一名社會活動家和教育家，用自己的生命創(chuàng)造出了奇跡。
讀《奇跡》有感13
在暑假里我把美國教師雷夫的《第56號教室的奇跡》一書認(rèn)真的讀了一遍，感觸很深。作為一名教育工作者，確實應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡�？匆幌逻@位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫老師，他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。其實教師職業(yè)的特殊性，導(dǎo)致如果選擇了這份職業(yè)就意味著太多的放棄和傾其所有精力的'奉獻(xiàn)，當(dāng)然，他所收獲的成就也是其他任何職業(yè)所無法達(dá)到的。然而我們現(xiàn)在大多數(shù)教師在做的，大都是為了課堂紀(jì)行，為了應(yīng)試教育，使用的是“人生前途”的下馬威，其實無形中降低了學(xué)生的水準(zhǔn)，基于對學(xué)生的信任，激發(fā)學(xué)生對自身的更高要求（不只是簡單的升學(xué)問題）才是教育的根本。
其實我們的學(xué)生掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
讀《奇跡》有感14
楓樹山上有很多奇跡，奇跡都是什么呢？我?guī)е@個問題把《楓樹山上的奇跡》這本書認(rèn)認(rèn)真真地讀完了。楓樹山上有絕世美味的糖漿，有一個在林子里住著的非常相信別人的隱士，他會用刀把木頭削成各種各樣的鎖鏈，就連人見人怕的逃學(xué)檢察官都被這風(fēng)景迷住了，而且還幫著瑪麗和他的哥哥喬逃學(xué)。最讓人吃驚的是逃學(xué)檢察官再來參觀的時候，下校車的不是他，而是一大群幫手——很多幫他做糖漿的男生。
這篇引人入勝的故事里有非常多的優(yōu)美的句子，比如：
1、漸漸地，殘星閉上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隱消失。
2、幾顆大而亮的星星掛在夜空，仿佛是天上的人兒提著燈籠在巡視那浩瀚的太空。
3、極美的星夜，天上沒有一朵浮云，深藍(lán)色的天上，滿綴著鉆石般的繁星。
4、天上的星星像衛(wèi)兵，守護(hù)著浩瀚的夜空，為了夜晚的安寧，不知疲倦地站崗和放哨。
5、天上的星星像寶寶，依偎在月亮媽媽的懷抱，媽媽撫摸著小寶寶，寶寶臉上露出了燦爛的微笑。
6、高高的'夜空，幾顆銀亮的星星像從水里剛撈出來似的在閃動。這些句子把楓樹山描述的美得不可方物，讓人神往。
大自然的美麗和奇跡就在這里發(fā)生，楓樹山上的奇跡，也是我們心中所期待的奇跡。我們盼望奇跡的美麗，追求奇跡的絢爛。如果現(xiàn)實中也有楓樹山，我多么想去看看！奇跡源于楓樹山，更源于我們心中所想，展開我們想象的翅膀，追求我們心中的奇跡吧！我相信我們想要的奇跡將來一定都能實現(xiàn)！
讀《奇跡》有感15
今天我讀了《意志可以創(chuàng)造奇跡》這篇文章，這篇文章的主要內(nèi)容是：
1917年10月的一天，一家的爐灶爆炸了。那屋里剛好有一個八歲的小男孩，他的身體被嚴(yán)重灼傷。醫(yī)生告訴孩子的父母：“孩子的雙腿傷勢很嚴(yán)重，恐怕以后在也無法走路了。”父母傷心欲絕。但孩子卻暗暗下定決心：一定要站起來。后來孩子堅持每天走路，終于他能正常走路了。他進(jìn)入大學(xué)后，參加了田徑賽，他成功了，他成為了一位著名的長跑運動員。
我讀完了這個故事，我深深地領(lǐng)悟到了這樣的一個道理：
在人生的某個階段，也許命運會對我們不公，會讓我們陷入許多難以預(yù)料的困境，但是，同樣是困難，人所收獲的結(jié)果卻大相徑庭。有的人遇到困難就退縮了，甚至萎靡不振；而有的人面對不幸反而愈加強(qiáng)，取得了人生的輝煌起，其區(qū)別在于人們面對困難時的信念不同。那些被壓倒的人，其失敗的.真正的原因，不是因為遇到的阻礙太大，而是因為自己過早的放棄和屈服；那些不畏困難而取得勝利的人，總是能忍受不幸，進(jìn)而戰(zhàn)勝不幸，因為他們相信困難是有限的，人的潛力是無限的，只要有堅定的意志，就一定能渡過難關(guān)，將最初“不可能”戰(zhàn)勝的困難變成最終“可能”的巨大成功。
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