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《優(yōu)秀的綿羊》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，你心中有什么感想呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編整理的《優(yōu)秀的綿羊》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《優(yōu)秀的綿羊》讀后感1
“我們會羨慕有人從名校退學(xué)創(chuàng)業(yè)，成為下一個扎克伯格，但卻不能理解有人完成大學(xué)教育僅僅是為了成為一名社會工作者。”在社會單一成功標(biāo)準(zhǔn)和功利實(shí)用主義的影響下，讓很多精英們?yōu)榱藘?yōu)秀而優(yōu)秀，為了競爭而競爭，以平均7或8門AP課、9或10項(xiàng)課外活動的“個人炫富”名單競爭入校，瘋狂扎堆于金融、咨詢、法律和醫(yī)學(xué)，畢業(yè)后首選華爾街和咨詢公司。追求卓越就如同“癮君子”，追求完美的心態(tài)讓這些精英們患上了“斯坦福大學(xué)斯坦福鴨子綜合征（StanfordDuckSyndrome）”，如同鴨子在湖面飄過，水面之上逍遙自在，水面之下鴨掌卻在拼命瘋狂地劃水。驀然回首，心不知?dú)w處，除了看起來還不錯的工資和看起來光鮮的位置，不知到底為了什么。
“學(xué)校也默認(rèn)了社會的價值取向：物質(zhì)的成功等同于人品、尊嚴(yán)和幸福�！痹诒驹撍伎既松�、思考未來的年紀(jì)，18-22歲的美好大學(xué)時光，卻完完全全被就業(yè)所充斥，上大學(xué)的目的'單純變成為了一個好工作、為了物質(zhì)成功。哈佛學(xué)院前任院長哈里·路易斯(HarryR.Lewis)寫道”大學(xué)已經(jīng)忘記，他們對大學(xué)生的成長所承擔(dān)的更大的教育責(zé)任是幫助他們尋找自我，幫助他們找到自己的使命。事實(shí)上，大學(xué)已經(jīng)不能夠證明自己的教育到底提供了什么本質(zhì)�！盀榱俗非笊鐣䞍r值的成功，一頭扎進(jìn)所謂的“熱門”，從來都忘了思考我們到底需要什么，我們?yōu)榱耸裁炊Α?/p>
如果物質(zhì)成功能夠一直支撐你的幸福，那你也是幸運(yùn)的，只是我們見過太多人會出現(xiàn)以下兩種狀況：一種在奮斗N年之后，完全變成為工資而活，痛苦的掙扎在職場；另一種選擇半路“出逃”，放棄已取得的成績，再去追尋自己到底需要什么。當(dāng)年的周恩來能夠鏗鏘有力的說出那句“為中華之崛起而讀書”，現(xiàn)在又有多少人知道自己在為什么而奮斗？當(dāng)你回答不出來的那一天，“奮斗”就變成了“掙扎”，這或許就是當(dāng)前很多痛苦和迷茫的來源。
《優(yōu)秀的綿羊》讀后感2
小學(xué)，中學(xué)，高中。每每提到讀書，我們便會想起父母對我們期望�？既胍粋�好高中，再考入一個好大學(xué)，考入所謂的雙一流院校，乃至清華北大。似乎一切都是那么的公式化，又是那么的理所當(dāng)然。于是我們便不假思索地投入到了這日復(fù)一日，年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中。
每當(dāng)我們考出不盡人意的成績時，望著那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，精通各項(xiàng)才藝，還被各種榮譽(yù)所環(huán)繞的同齡人，你是否感到你是一個徹底的失敗者，感到學(xué)習(xí)沒有了意義？但你可曾想過，他們可能不過是一群優(yōu)秀的綿羊。
從小到大，他們都是沐浴在他人的夸贊中長大的，從小便被打上了“好孩子”的標(biāo)簽。為了維護(hù)這個標(biāo)簽，他們必須不斷地成功，不斷地超越身邊的人，成為那萬里挑一的佼佼者。但隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)壓力的不斷增大，他們漸漸被身邊的人追趕上來。他們變得十分膽怯，恐懼。害怕失敗，害怕被超越，害怕失去他人的夸獎。就在這樣的極度焦慮中，如果失敗了，他們就會一落千丈，跌落到無盡的深淵當(dāng)中，認(rèn)為自己是一個失敗者。因?yàn)樗麄儚男〗邮艿慕逃唤虝嗽趺传@得成功，而沒有學(xué)會如何面對失敗。
在當(dāng)今這內(nèi)卷的時代，人們所學(xué)的知識越來越多，但人們所受到的教育，對品德和修養(yǎng)的提升卻越來越少。就是在這樣的情況下，催生了一群帶著盲目的野心，卻又對風(fēng)險習(xí)慣性回避的人。這些人往往極善于解決眼前的問題，獲取高效的短期回報。但長久以后，只為成為一個依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的“優(yōu)秀的綿羊”
引用書中的話“教育是當(dāng)你忘記了所學(xué)的一切后所存活下來的.那一部分。”所以我們應(yīng)該充分的提升個人修養(yǎng)，適當(dāng)?shù)厣釛壱恍o意義的競爭，不要被成績所束縛住獨(dú)立思考的靈魂。要學(xué)會接受失敗，認(rèn)識到一場考試的失利并不是世界末日。我們要培養(yǎng)反思的習(xí)慣，擁有從變化中成長的能力。
現(xiàn)代社會給予了我們個人思考和選擇的自由，這既是一件禮物，也是一個負(fù)擔(dān)。不要被大眾束縛，隨波逐流。不要刻意地迎合他人，討他人歡喜。
不做一只優(yōu)秀的綿羊，而是作為一個獨(dú)立的思考者，不斷成長。
《優(yōu)秀的綿羊》讀后感3
教育的實(shí)質(zhì)，本該是階級流動，卻在當(dāng)今成為了階級固化的幫兇。
在越來越多人患有“高強(qiáng)度社交綜合癥”的今天，我們仿佛擁有無限廣度的人脈和朋友，信息越來越透明，決定我們位置的仿佛不再是人們說的70%靠人脈30%取決于自身，而是完全顛倒過來。
不需要照顧別人，為他人考慮或服務(wù)，這個時代將一切解構(gòu)量化，擁有深度關(guān)系仿佛都是一種浪費(fèi)時間。
曾經(jīng)跟一個人聊天，他問我，朋友有什么用？而他擁有很多很廣的“玩伴”。我突然啞口無言，仿佛“在深度關(guān)系中你可以映照自己、反觀自己”這個理由，在他的觀念里太過蒼白和單薄。有些人——甚至說當(dāng)下的大多數(shù)人，都是不需要探討自己的。
身處名校的三年半里，我愈發(fā)明白這件事：我們的教育正在培養(yǎng)一個個實(shí)用主義者、精致的利己主義者。他們麻木不仁，很少快樂，卻仍然我行我素，不知悔改。
我不想這樣，而我想要什么呢？在人生大方向的關(guān)口，似乎沒有人允許你停下來思考。所有人拼命往前跑，你追我趕，推推搡搡，好像只知道努力，你問他們，你要上哪兒去呢？大家都像看神經(jīng)病一樣看著你，卻沒有人可以回答。
在跟舍友聊到畢業(yè)何去何從的問題時，她說：考研吧。我說你不是不喜歡這個專業(yè)，每次做作業(yè)和上課都抱怨連天，既然做著這么痛苦為什么還要繼續(xù)考研？她說我也不知道，我就是覺得應(yīng)該考研。
我們有什么事情是應(yīng)該做、必須做的呢？我想是有的，但絕對不是這個。
休學(xué)的開端，讀完了這本書，至今我仍然會迷茫，GapYear是否是一個正確的決定。又或許正確與否并非那么重要，最重要的是在整個宏觀尺度下是否有意義。選對了方向，就算走得慢，也要比那些無目的亂跑的`沒頭蒼蠅更能接近自我的終點(diǎn)吧。
另外，這本書還是有令我不滿意的地方：論述有些觀點(diǎn)時過于拖沓冗余，邏輯混亂，論述過程主線模糊，令人覺得腦袋漿糊。中途兩次看到睡著，還好還是在一天之內(nèi)讀完了。
我們的原生家庭鑄造了我們，也形成了我們的局限。身邊不一定足夠幸運(yùn)有好的導(dǎo)師。那就只能通過閱讀 才能系統(tǒng)地接觸一個人的論證。這一點(diǎn)是其他藝術(shù)形式難以做到的。適度的晦澀剛好留給你思索的余裕。你是你讀過的書、聽過的話的總和——這便是語言的力量。
《優(yōu)秀的綿羊》讀后感4
《優(yōu)秀的綿羊》一書批判了美國精英教育。藤校學(xué)生善于考試內(nèi)心迷惘。害怕失敗的心態(tài)造讓他們不知道想要什么，像綿羊一樣。過去常青藤大學(xué)主要錄取白人貴族的小孩，現(xiàn)在主要錄取中上階層精英的小孩。藤校老師注重研究，忽略本科生教學(xué)。藤校學(xué)費(fèi)貴。
撇去談理想談人生的部分，這本書沒有提出有建設(shè)性的解決方案。書中提到不少藤校學(xué)生看書只看開頭和結(jié)尾，我發(fā)現(xiàn)這本書的開頭和結(jié)尾的章節(jié)最有意思。
《優(yōu)秀的綿羊》對《虎媽戰(zhàn)歌》及作者蔡美兒進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評：
蔡的育兒方式充滿自戀。蔡內(nèi)心沒有長大，通過讓女兒進(jìn)哈佛來證明自己。蔡的女兒進(jìn)了哈佛，哈佛獎勵了不該獎勵的人，可見美國精英教育錄取系統(tǒng)有問題。最后一條頗為矛盾：如果哈佛如作者所批判的并不好，那么蔡的女兒進(jìn)哈佛就不算獎勵了�！秲�(yōu)秀的綿羊》的`作者與蔡美兒背景類似，同是移民二代，同是藤校畢業(yè)，同（曾）是耶魯教授,同是六十年代初出生。
這兩本書都與美國藤校有關(guān)，相比之下：
《優(yōu)秀的綿羊》文采斐然，文筆略勝一籌�！痘寫�(zhàn)歌》更真誠，掏心掏肺把家里所有直系親屬的人生故事附帶照片都獻(xiàn)給了讀者。《優(yōu)秀的綿羊》發(fā)現(xiàn)了問題，沒有實(shí)際解決辦法。作者建議大家考慮公立大學(xué)或者文學(xué)藝術(shù)類小學(xué)校。作者的人生基本都在藤校度過，對非藤校了解不深。
《虎媽戰(zhàn)歌》描述了虎媽瞄準(zhǔn)目標(biāo)，利用規(guī)則，培養(yǎng)兩個女兒的人生故事。這本充滿爭議的書，刮起了一陣大風(fēng)，把女兒的小船們吹進(jìn)了哈佛�；屩雷约合胍裁�，并得到了它。虎媽不是常青藤綿羊，而是一頭自封的母老虎。
《優(yōu)秀的綿羊》對現(xiàn)實(shí)全方位批判，批評它文章少�！痘寫�(zhàn)歌》描述了向目標(biāo)努力的過程，批評它的文章多。題外話，《優(yōu)秀的綿羊》作者沒有拿到耶魯英文系的終身教職，《虎媽戰(zhàn)歌》的作者是耶魯法學(xué)院正教授。
《優(yōu)秀的綿羊》說去哪個學(xué)校讀書，要綜合考慮教學(xué)質(zhì)量，學(xué)費(fèi)等因素，讓我共鳴。去藤�？梢藻兘�，去公校可以省錢，去軍�？梢藻憻�，去爛校可以尋歡，各有可取之處。想好你想去哪里，遵守游戲規(guī)則，努力就行了�；蜈A或輸，都不是游戲的結(jié)束。
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