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《菩薩蠻》教案
作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《菩薩蠻》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《菩薩蠻》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鑒賞詩(shī)歌
2、感知“綺麗香艷、婉約柔媚”的風(fēng)格
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：為什么要學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌？ 明確：繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，“腹有詩(shī)書氣自華”，途徑——鑒賞。
�。ǘ┳髡�：溫庭筠，與李商隱并稱“溫李”，與韋莊并稱“溫韋”，花間詞的.開(kāi)山鼻祖，奠定了文人詞“綺麗香艷、婉約柔媚”的風(fēng)格。
�。ㄈ┣腥朐�(shī)歌：
1、結(jié)合小注，自讀。 提醒注意：一個(gè)詞語(yǔ)有幾種不同的注解，詩(shī)無(wú)達(dá)詁。以小注②“小山”為例，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案二—2分析證明此處理解為“眉”更好。
2、齊讀，整體感知內(nèi)容（鑒賞第一步，參見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案三—1），結(jié)合詞意給“女性”添加定語(yǔ)并作具體分析（指導(dǎo)學(xué)生完成）。 貴族、美麗、寂寞 整合答案：這首詞刻畫了美麗而寂寞的貴族女子形象。
3、導(dǎo)學(xué)案三—2（先解析題目，明確這是考察對(duì)藝術(shù)手法的把握，這也是鑒賞的第二步），討論完成。 描寫：肖像、動(dòng)作（細(xì)節(jié)）、著裝。
4、導(dǎo)學(xué)案三—3，試由學(xué)生自由分析體會(huì)。 明確：所謂“綺麗香艷、婉約柔媚”的風(fēng)格，便是指詩(shī)歌內(nèi)容多以描繪女子閨中生活情態(tài)為主，帶給人女性化的審美感受的特征。
5、整合前邊的分析過(guò)程及結(jié)果，形成一段完整的賞析文字，由學(xué)生完成。
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)：
菩薩蠻 溫庭筠
目標(biāo)：
1、鑒賞詩(shī)歌
2、感知風(fēng)格
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
參見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案與《謁金門》的比較閱讀。
《菩薩蠻》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、把握韋莊疏朗秀美、明白曉暢（“顯而疏”）的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、體會(huì)由情到景，由景到情，景情并茂的藝術(shù)效果。
3、理解花間詞直抒胸臆，卻又盤旋郁結(jié)的抒情方式。
4、了解這首詞贊美江南，同時(shí)借對(duì)江南的贊美和斷然勸留的口吻，突出江南的好處，也反襯游子不能返鄉(xiāng)的苦衷之意的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解花間詞直抒胸臆，卻又盤旋郁結(jié)的抒情方式，鑒賞這首詩(shī)似直而紆的表達(dá)藝術(shù)。
2、了解這首詞贊美江南，同時(shí)借對(duì)江南的贊美和斷然勸留的口吻，突出江南的好處，也反襯游子不能返鄉(xiāng)的苦衷之意的思想。
3、熟讀背誦這首詩(shī)，簡(jiǎn)要了解韋莊。
自主學(xué)習(xí)
1、作者信息
韋莊（836年～910年），字端己，五代前蜀詩(shī)人、詞人，長(zhǎng)安杜陵（今陜西西安東南）人，為中唐著名詩(shī)人韋應(yīng)物四世孫。孤貧力學(xué)，才敏過(guò)人。廣明元年四十五歲，在長(zhǎng)安應(yīng)舉，正值黃巢軍攻入長(zhǎng)安，遂陷于戰(zhàn)亂，與弟妹失散，自己困于長(zhǎng)安三年。后離長(zhǎng)安，來(lái)到洛陽(yáng)，因洛陽(yáng)也不安靖，于是攜家遷至江南避難。避居江南十年，五十八歲時(shí)又回到長(zhǎng)安，一心想要應(yīng)試，以伸展其治國(guó)平天下的懷抱。五十九歲時(shí)中進(jìn)士，六十二歲被李洵聘為書記，同至西川，由此結(jié)識(shí)了西川節(jié)度使王建。六十六歲時(shí)，應(yīng)王建之聘入川為掌書記。天佑四年，朱溫篡唐，王建據(jù)蜀稱帝，是為前蜀。七十二歲的韋莊被任為宰相，開(kāi)國(guó)制度均出其手。七十五歲卒于成都花林坊。
他的詩(shī)都很著名，詩(shī)極富畫意，詞尤工。韋莊的詩(shī)集名《浣花集》，其詞與溫庭筠齊名，號(hào)稱“溫韋”，為“花間派”的代表作家。
多媒體顯示介紹文字及圖片：
韋莊，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校書郎，左補(bǔ)闕等職。后入蜀，為王建掌書記。王氏建立前蜀，他做過(guò)宰相。終于蜀。與溫庭筠同為“花間”重要詞人，二人齊名，號(hào)稱“溫韋”。長(zhǎng)安的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《秦婦吟》，影響極大，被稱為“秦婦吟秀才”，著有《浣花集》
2、花間派：
后蜀趙崇祚收錄了溫庭筠、韋莊等十八位詞人的作品共五百首詞，編成我國(guó)文學(xué)史上第一部文人詞總集，取名《花間集》，后人將這十八位詞人的作品稱為“花間詞”�；ㄩg詞的題材，十之八九為花間月下男女之情，還有極少部分是詠史征戍、行旅寫景。風(fēng)格以辭意婉約，香軟浮艷為主。
3、寫作背景：
這首詞是詩(shī)人早年浪游江南時(shí)所作。韋莊浪游江南時(shí)，共寫了五首以《菩薩蠻》為題的詞。這五首詞的內(nèi)容、情意、風(fēng)格相近。這是其中的第二首。
合作探究
一、導(dǎo)入：
初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)白居易的《憶江南》，請(qǐng)同學(xué)背誦這首詞。（江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？）
這是白居易贊美江南的詩(shī)句，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)韋莊的一篇贊美江南的詞作《菩薩蠻》。
二、感知詩(shī)歌：
1、指定學(xué)生誦讀詩(shī)歌：
2、教師評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)誦讀技巧：
這首每?jī)删鋼Q一次韻，且平仄重復(fù)回環(huán)，有復(fù)疊之美。誦讀時(shí)平聲音應(yīng)拖長(zhǎng)，稍做停頓；遇仄聲時(shí)則應(yīng)急促一些。
3、全班齊讀：
三、詩(shī)句賞析
1．“人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老”
這兩句意思：人人都說(shuō)江南好，確實(shí)如此，到江南來(lái)作客的人應(yīng)該在這兒住上一輩子。
小結(jié)：這兩句抒情。韋莊是北方人，在中原一片戰(zhàn)亂中來(lái)到了江南，而在江南韋莊只是一個(gè)游人客子，卻想在江南終老，這里既沉郁委婉地表達(dá)了有家不能歸的苦衷，也由衷地表達(dá)了詞人對(duì)江南水鄉(xiāng)的依戀之情。
2．“春水碧于天， 畫船聽(tīng)雨眠�！�
這兩句意思是：江南春水澄澈，比藍(lán)天更藍(lán)碧，在這碧于天的江水上，臥在畫船之中聽(tīng)那瀟瀟雨聲，這種生活比起中原的戰(zhàn)亂，是何等的閑適自在啊。
小結(jié)：這兩句寫景。描繪了江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景和江南人悠然自得的生活情趣。
3．“壚邊人似月，皓腕凝霜雪�！�
這兩句的'意思是：在爐邊賣酒的少女像像月亮一樣美麗，手腕潔白得像凝滿了霜雪。
小結(jié)：這兩句寫人，贊美了江南窈窕美麗的女子。
4．“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸�！�
須：必定。 斷腸：形容非常傷心。其意思是：年輕人未老時(shí)還是不要回鄉(xiāng)，若是回鄉(xiāng)一定會(huì)使你傷心斷腸。
小結(jié)：
這最后兩句是抒情，抒發(fā)了想回故鄉(xiāng)勒欲歸不得的盤旋郁結(jié)的苦衷。
這抒情體現(xiàn)了花間詞特點(diǎn)，雖直抒胸臆，卻又婉轉(zhuǎn)含蓄，饒有韻致。說(shuō)“莫還鄉(xiāng)”實(shí)則正由于想到了還鄉(xiāng)。他沒(méi)有用“不”字，用的是有叮囑口吻的“莫”字，表現(xiàn)出了一種極深婉而沉痛的情意，你想還鄉(xiāng)，而現(xiàn)在沒(méi)有老，不能還鄉(xiāng)，表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)欲歸不得的盤旋郁結(jié)的苦衷。后面說(shuō)“還鄉(xiāng)須斷腸”，這正是別人之所以敢跟你說(shuō)“游人只合江南老”的理由，因?yàn)槟慊氐侥菑浡鴳?zhàn)亂烽火的故鄉(xiāng)，只會(huì)有斷腸的悲哀。講到這里再回頭看“人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老”，就會(huì)明白陳廷焯為什么贊美韋莊詞“似直而紆，似達(dá)而郁”了。
四、全詩(shī)主旨意境
這首詞描寫了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光美和人物美，既表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)江南水鄉(xiāng)的依戀之情，也抒發(fā)了詩(shī)人飄泊難歸的愁苦之感。
五、藝術(shù)特點(diǎn)
在謀篇布局上，上片開(kāi)首兩句與下片結(jié)尾兩句抒情，中間四句寫景、寫人。全詞寫得情真意切，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。具體特點(diǎn)是：
1．語(yǔ)言疏朗秀美、明白曉暢。
2．抒情直抒胸臆，卻又婉轉(zhuǎn)含蓄（陳廷焯：“似直而紆，似達(dá)而郁”）
3．寫景寫人純用白描，卻又清新明麗。
《菩薩蠻》教案3
一．教學(xué)目標(biāo)：
人物形象的解析
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)分析人物形象；
2.挖掘人物形象背后詞人想表達(dá)的深層意蘊(yùn)；
3.學(xué)會(huì)展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象來(lái)描述人物形象。
三．教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：
一課時(shí)
四．教學(xué)過(guò)程：
（課前布置預(yù)習(xí)，學(xué)生收集關(guān)于這首詞的作者和寫作背景的相關(guān)資料。）
（一）新課導(dǎo)入
以畫入詩(shī)，明確畫是用線條和色彩來(lái)塑造形象，而我們?cè)娫~是以文字來(lái)塑造形象。
幻燈片展示圖畫：柳宗元《江雪》
師：欣賞這幅畫，同學(xué)們有沒(méi)有聯(lián)想到我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的一首詩(shī)呢？
生：……
師：你們從哪里看出來(lái)的？
生：（應(yīng)該能抓住畫中的人物）
師：同學(xué)們很聰明，畫是用線條和色彩塑造形象，而我們的詩(shī)詞是以文字來(lái)塑造形象。二者之間有沒(méi)有某種聯(lián)系呢？這個(gè)問(wèn)題咱們暫時(shí)擱置，今天我們新學(xué)一首溫庭筠的《菩薩蠻》，看看這首詞中又塑造了什么形象。
�。ǘ┏踝x課文，析形象
師：咱們先來(lái)讀一讀這首詞。
生：誦讀課文，進(jìn)入詩(shī)詞境界
師：讀完這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞寫什么呀？
生：（各抒己見(jiàn)，七嘴八舌）女人、美女、女人起床梳妝……
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：（回文本抓字詞）
師：噢……原來(lái)這首詞是刻畫了一個(gè)人物形象，而且還是個(gè)女子形象，同學(xué)們還知道了詞中寫到這個(gè)女子起床梳妝打扮的全過(guò)程。那這個(gè)女子有什么特征呢？來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀一讀，同學(xué)們?cè)訇P(guān)注得深入一點(diǎn)。
生：齊讀課文。
師：再讀課文之后，說(shuō)說(shuō)該女子形象有什么典型特征？
生：美、慵懶……
師：何以見(jiàn)得？（指導(dǎo)學(xué)生回到詞中去找一些刻畫人物最具表現(xiàn)力的詞。）
生：……
師：（幻燈片展示關(guān)鍵字詞）
重疊：（相同的東西）一層層堆疊。
明滅：時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽明忽暗。
�。ㄒ肜畎椎摹对骨椤罚骸懊廊司碇楹煟钭A蛾眉。但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí)。”用“顰”字來(lái)加深對(duì)“重疊”和“明滅”的理解。）
度：飛越，這里是紛披、散落之意。（這里形容頭發(fā)蓬亂，絲絲裊裊，半掩著面容，呈飛飄之狀。）
懶：慵懶。
遲：動(dòng)作遲緩。
師：師（總結(jié)歸納）：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛剛的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)這些用得精妙的字詞在詞性上都有規(guī)律可循。比如他們大都是些什么詞？
生：動(dòng)詞、形容詞。
師：很好！剛才品讀的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，分析詩(shī)詞的形象、理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容、把握詩(shī)詞的主題情感，要重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)句中的那些能夠傳情達(dá)意的動(dòng)詞和形容詞。
換而言之，把握住詩(shī)句中的精妙的動(dòng)詞和形容詞，將有助于更為深刻的理解作品的主題情感。
（四）三讀課文，悟情感
師：比如，三、四句寫主人公起床后的行動(dòng)：懶洋洋地打扮，慢吞吞地梳洗。同學(xué)們帶著詞中主人公的情感，反復(fù)的誦讀三、四句，找出最能體現(xiàn)主人公情感的兩個(gè)字。
生：大聲誦讀，應(yīng)該較容易的尋找到。
“懶”字和“遲”字，其詞人雖無(wú)一字寫情，卻句句含情，言有盡卻意無(wú)窮，這就需要我們?cè)阼b賞時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)想象和聯(lián)想的能力，竭力去體會(huì)其中豐富的意蘊(yùn)。同學(xué)們?cè)囅胂�，自古女子都�?ài)美，詞中主人公卻懶得打扮，這“懶”和“遲”透露了她怎樣的心情呢？（該形象傳遞出怎樣的情感？）
生：（惆悵、郁悶、抑郁）
師：如此絕世美人為何惆悵？
�、偕铋|寂寞x�！芭疄閻偧赫呷荨�
�、谇啻阂资�。“照花前后鏡，花面交相映�！北揪浠锰莆宕拮o(hù)的《題都城南莊》的詩(shī)句：
去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
花似人面，人面似花�；ü倘幻�，但有道是“花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝�！比嗣婀倘幻�，但紅顏易老，青春難駐，只怕跟花兒一樣，易開(kāi)易落啊！
③盛年獨(dú)處。“新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣�！痹~人沒(méi)有精工刻畫女子穿衣的動(dòng)作，而是把視角停留在了女子身上“羅襦”的`圖案上，為何？有道是“只羨鴛鴦不羨仙”。
師：由此可見(jiàn)，對(duì)于刻畫人物形象的詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，那些能夠傳情達(dá)意的關(guān)鍵詞起著多么重要的作用，它們才是詩(shī)歌的靈魂所在。
師：同學(xué)們剛剛分析得很深入，很到位。那請(qǐng)諸位不妨再想想，溫庭筠一大老爺們，怎就如此了解女兒心思呢？而且刻畫的還是個(gè)極美卻極惆悵的女子？
生：……
師：同學(xué)們鑒賞詩(shī)詞不要忘了其根本——“詩(shī)言志”，所有的詩(shī)詞無(wú)論塑造什么形象，最終都是借以表達(dá)詩(shī)人自己的情感、志向。我們分析詩(shī)歌的形象，不僅要分析詞人刻畫的主人公形象，更要深入理解詞人自己這個(gè)抒情主人公的形象，始終記住言為心聲，詩(shī)山詞海，聲聲傳情。那么剛剛那個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可否結(jié)合詩(shī)人生平和這首詞的寫作背景來(lái)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)呢？
生：……
師：詞人表達(dá)了：對(duì)這種女性慵懶之美的贊賞，對(duì)青春年華虛度的感傷和惋惜，對(duì)自己抑郁不得志的苦悶。別忘了“女為悅己者容，士為知己者死”。
�。ㄋ模├收b全詞，練表達(dá)：
經(jīng)過(guò)剛才一番探討，相信同學(xué)們對(duì)這首詞又有了新的理解。下面，回到上課初擱置的那個(gè)問(wèn)題。畫是用線條和色彩塑造形象，而詩(shī)詞是以文字塑造形象，二者之間有無(wú)關(guān)聯(lián)呢？后人評(píng)價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫”，其實(shí)每一首詩(shī)都應(yīng)該是一幅畫，讀者讀詩(shī)時(shí)，浮現(xiàn)在腦海中的那副畫。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上，展開(kāi)充分的聯(lián)想和想象，用心里最美的語(yǔ)言，描寫這幅情景交融的人物畫面，尤其要注意重點(diǎn)將剛才我們分析過(guò)的最精妙的字詞突顯出來(lái)。
生：創(chuàng)作，選取兩三個(gè)同學(xué)來(lái)展示。
師：評(píng)價(jià)（對(duì)學(xué)生創(chuàng)作中，表現(xiàn)出重點(diǎn)字詞，突出主題情感的地方要重點(diǎn)評(píng)）。
�。ㄎ澹┱n外拓展：
賞析溫庭筠的《望江南》，并分析詞中哪些詞用得精妙?詞中刻畫了一個(gè)怎樣的主人公形象？
望江南
梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。
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