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蘇教版五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案范文（精選18篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的蘇教版五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 1
課前準(zhǔn)備：
由于學(xué)生是在一年以前學(xué)習(xí)過了復(fù)式統(tǒng)計表、復(fù)式條形統(tǒng)計圖，盡管折線統(tǒng)計圖還沒有正式學(xué)習(xí)，但從其他一些媒體中是見過的，學(xué)生對此并非一無所知。為了喚起學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的回憶，引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自然呈現(xiàn)折線統(tǒng)計圖，課前預(yù)設(shè)了一項作業(yè)：通過報紙、書刊、電視或網(wǎng)絡(luò)了解并收集不同形式的統(tǒng)計圖表。
教學(xué)過程：
一、交流收集的各式統(tǒng)計圖表，引入新課
1、交流并展示同學(xué)們課前收集的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。（教師有意識地將學(xué)生中的單式統(tǒng)計表、復(fù)式統(tǒng)計表、單式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式條形統(tǒng)計圖以及單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行展示）指著折線統(tǒng)計圖問學(xué)生：你們知道他們的名稱嗎？這就是我們在本單元要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖。（板書課題）
2、老師也在課前進(jìn)行了調(diào)查，用多媒體或掛圖出示“非典”圖片。介紹2003年發(fā)生在我國“非典”期間的一些事例。在講到全國人民都很關(guān)心北京這個“非典”重災(zāi)區(qū)的情況，報紙、電視和網(wǎng)絡(luò)每天都要公布新增病人的人數(shù)，這也是全國人民了解疫區(qū)情況的重要途徑時，同時出示教科書提供的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察這兩份統(tǒng)計圖表。
（1）說說你從中了解到了哪些信息？
�。�2）請上臺來指著統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表說說你是怎樣看出來的？
學(xué)生交流的信息主要包括：不同日期所對應(yīng)的人數(shù)和不同人數(shù)對應(yīng)的日期，以及新增病人最多與最少的日期，其中可能會有個別學(xué)生能說出新增病人人數(shù)越來越少。
教師：剛才我聽到有個別同學(xué)說新增病人人數(shù)越來越少，你們覺得是這樣嗎？是怎樣看出來的?(請這個學(xué)生上來講一講)
教師：這個信息在當(dāng)時可重要了，讓人們心理安穩(wěn)了許多。為什么這么重要的信息只有少數(shù)同學(xué)看到了？如果把它換成這種形式的統(tǒng)計圖，這個信息就很明顯了。(出示折線統(tǒng)計圖)
二、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖
1、師：從折線統(tǒng)計圖上你都看到了些什么？（通過看圖，學(xué)生明確折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣，有統(tǒng)計圖的名稱，統(tǒng)計的時間，統(tǒng)計圖的橫向表示日期，縱向表示新增病人數(shù)。）
2、師：請同學(xué)們觀察統(tǒng)計圖，你從圖中了解到了哪些信息？是怎么看出來的？（先獨(dú)立思考，再與同伴說說）
學(xué)生：我看到了5月1日對（對應(yīng)）的點(diǎn)最高，說明這天新增病人最多。
學(xué)生：我看到了5月31日對應(yīng)的點(diǎn)最低，說明這天新增病人最少。
學(xué)生：我看到從5月1日以后的線在一直往下走（用手勢在邊說邊比劃），所以新增病人在不斷地減少。
學(xué)生：我看到從4月26日到5月1日，新增病人還在增加，因為這個時間的線段在往上走。
教師：同學(xué)們不僅能說出新增病人的變化情況，還能從折線統(tǒng)計圖中點(diǎn)的位置來說明人數(shù)的多與少，從線段的上升和下降說明人數(shù)的增加和較少。很了不起！
教師：剛才同學(xué)們已經(jīng)從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)了5月1日以后的新增病人在逐漸減少，那么是不是每個月減少的人數(shù)都一樣呢？能不能從圖上看出來那個月人數(shù)減少得最多呢？（學(xué)生討論）
學(xué)生：每個月減少的人數(shù)，我可以將挨著的兩個點(diǎn)的人數(shù)相減，再比較就可以知道了。
學(xué)生：不用那么麻煩，我只要看哪一段斜得最厲害，這期間的新增人數(shù)就減少得最多。
教師：他說“那一段斜得最厲害”是什么意思？誰聽明白了？
學(xué)生：我知道，比如說5月1日到5月6日，豎著看，人數(shù)減少了2?5格，1格代表20人，2?5格大約就減少了50人。在看5月6日到11日，也是豎著看，人數(shù)減少了1?5格，大約減少了30人。
教師：把相鄰兩個點(diǎn)豎著比較，看人數(shù)的減少情況，是個好辦法。誰再來說說你又有了什么新的認(rèn)識？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)相鄰兩個點(diǎn)橫著的距離都是一樣的，豎著減少得越快，這部分的線段就越陡，說明人數(shù)減少得越多，也可以說，如果線段越平，人數(shù)減少就越少，就像26日到31日那樣，減少的人數(shù)最少。
教師：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)，線段傾斜的程度就表示了人數(shù)減少的快慢。
3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖獨(dú)立完成第117頁下面的填空。
教師：請同學(xué)匯報自己是怎樣填的`，并說明你是怎樣從圖中看出來的。
學(xué)生：第1題新增病人在5月1日最多，達(dá)到122人，以后人數(shù)在逐漸減少。因為5月1日的點(diǎn)最高，所以人數(shù)最多。達(dá)到的人數(shù)我是從統(tǒng)計表中看到的，統(tǒng)計圖上看不準(zhǔn)確。因為在5月1日以后的折線都在不斷下降，所以人數(shù)在逐漸減少。
學(xué)生：新增病人減少最快的時間是在5月2日到5月6日，減少了52人。我發(fā)現(xiàn)從5月2日到5月6日的線段下降得最快來找到的，減少的人數(shù)也是從統(tǒng)計表中查到的。
學(xué)生：我覺得6月初的新增病人的人數(shù)會更少，說不定沒有了。
教師：做出這個預(yù)測有道理嗎？依據(jù)什么？
學(xué)生：看這個折線的變化就知道，新增病人人數(shù)越來越少，折線越來越向下降，所以可以估計6月初的新增病人會更少。
教師：怎么理解？
學(xué)生：就是看折線一直往下降的趨勢。
教師：看“趨勢”來做預(yù)測，很有道理！
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟，初步學(xué)會繪制折線統(tǒng)計圖。
2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)量的變化過程作簡單的描述。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的特征
出示：反映同一統(tǒng)計內(nèi)容的.條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅(圖略)。
1、請學(xué)生觀察：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方？
(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，同桌或小組討論。
(2)匯報交流。學(xué)生說出自己的，觀察結(jié)果，師生共同評價并概括出：相同的地方：都有標(biāo)題、單位、制圖日期和縱橫軸；
不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點(diǎn)來表示數(shù)量的多少。
2、討論：比較一下條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，你覺得折線統(tǒng)計圖有什么不同于條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)為？
(1)學(xué)生討論。
(2)反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。
3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會畫折線統(tǒng)計圖嗎？
二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的制作
1、出示例2：某地2004年各月平均氣溫
(1)思考題：根據(jù)題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？
(2)學(xué)生嘗試?yán)L制統(tǒng)計圖，教師巡回指導(dǎo)。
2、反饋交流。(投影儀)
(1)展示作品
(2)說說制作過程
(3)教師概括制作方法
三、讀圖練習(xí)
1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。
3、你能否說說這個地方2004年全年氣溫的變化情況？你認(rèn)為全年氣溫變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里？
4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學(xué)聽一聽。
四、練習(xí)(讀圖與畫圖)
1、試一試。
2、練一練。
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 3
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級（下冊）第94~96頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、使同學(xué)在具體情境中認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用簡單的折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。
2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析，體會統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計是解決問題的戰(zhàn)略，發(fā)展統(tǒng)計意識。
3、使同學(xué)在參與統(tǒng)計活動的過程中，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程
一、情境引入，遷移感知
出示數(shù)據(jù)。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
談話：這是老師收集的近期南京地區(qū)最高氣溫的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。）
提問：你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來出現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀。）
談話：人們在日常工作和生活中經(jīng)常用什么方式來表示氣溫變化的'情況呢？我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧！
登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁，檢查有關(guān)氣象信息。（網(wǎng)頁上有大量反映天氣變化的折線統(tǒng)計圖）
提問：看了這個網(wǎng)頁，你發(fā)現(xiàn)了些什么？
指出：人們通常用折線統(tǒng)計圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線統(tǒng)計圖）
出示網(wǎng)頁中反映南京地區(qū)近期最高氣溫情況的折線統(tǒng)計圖：
談話：這個統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同？它表達(dá)了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。
課件播放：氣象播報員依據(jù)統(tǒng)計圖介紹南京地區(qū)近期最高氣溫情況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據(jù)“南京近期最高氣溫統(tǒng)計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時間，最高溫度降幅達(dá)15度。從4月16日起，天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫再度上升�！敖鹆隁庀蟆碧嵝迅魑贿m時增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）
提問：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變化很大。）
追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統(tǒng)計圖中也可以看出來。）
二、情境延續(xù)，讀圖感悟
1、讀懂圖意。
談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不��！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？請同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾局部組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的。
同學(xué)活動，教師組織全班交流（著重引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、描述數(shù)據(jù)的方法等）。
提問：表示4月12日最高氣溫的點(diǎn)在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？
2、數(shù)據(jù)分析。
談話：你能回答下面的問題嗎？自身先想一想，再和同桌說一說。
出示問題：
�。�1）每幾天記錄一次最高氣溫？
（2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？
�。�3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？
全班交流，讓同學(xué)說一說是怎么看的，怎么想的。
3、小結(jié)。
討論：人們在表示氣溫變化情況時，為什么選用折線統(tǒng)計圖？折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？（不只能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時間里氣溫的變化情況。）
三、聯(lián)系生活，再度感悟
1、出示本周南京地區(qū)最高氣溫折線統(tǒng)計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）
提問：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？
談話：假如你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？
2、介紹生活中的折線圖。
提問：你還在哪兒見過折線圖？
展示課前收集的折線圖（略），讓同學(xué)說一說每個統(tǒng)計圖所表示內(nèi)容，以和從圖中能了解到的信息。
四、結(jié)合活動，動手制圖
談話：認(rèn)識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想自身動手制作一個折線統(tǒng)計圖呢？
1、制作統(tǒng)計圖。
師：課前我們收集了跳繩的數(shù)據(jù)，你能根據(jù)統(tǒng)計表（某同學(xué)在1分、2分、3分、4分時跳繩個數(shù)統(tǒng)計表）完成下面的折線統(tǒng)計圖嗎？
出示統(tǒng)計圖（沒有描點(diǎn)），教師示范前兩個點(diǎn)的畫法。
同學(xué)嘗試畫圖，并組織交流（讓同學(xué)說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么）。
2、數(shù)據(jù)分析。
提問：從這幅圖中知道了什么？
提問：從圖上看，這位同學(xué)跳繩的速度有變化嗎？你是怎么看出來的？
追問：為什么跳繩的速度越來越慢？
五、實踐運(yùn)用，課外延伸
1、提問：這節(jié)課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？
2、出示：南京市20xx~20xx年私家車數(shù)量情況統(tǒng)計圖。（圖略）
要求同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題（題略），并組織全班交流。
完成練習(xí)后，提問：看了這幅統(tǒng)計圖，你想到了什么？
3、出示：南京市20xx~20xx年空氣輕度以上污染天數(shù)情況統(tǒng)計圖（圖略）。
提問：從圖中你知道了什么？
同時出示上面的兩個統(tǒng)計圖，提問：面對快速增加的私家車和日益嚴(yán)重的空氣污染，你想到了什么？
4、談話：課前老師要同學(xué)們收集自身從一至四年級的身高與體重的有關(guān)數(shù)據(jù)，都收集了嗎？你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作自身的身高或體重變化情況統(tǒng)計圖嗎？
同學(xué)活動，教師參與。
出示：中國兒童規(guī)范身高、體重對照表（略）。
談話：和規(guī)范身高、體重相比，你認(rèn)為自身的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問題？
出示：某地區(qū)新增肥胖兒童數(shù)量統(tǒng)計圖（略）。
談話：課前老師還收集到這樣一幅統(tǒng)計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學(xué)可以在課后，自身去查閱有關(guān)資料，對感興趣的問題開展更深入、更全面的研究。
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 4
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)除了可以表示一個數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本節(jié)內(nèi)容為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合學(xué)生實際和已有知識經(jīng)驗，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識技能目標(biāo)：
在條形圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，并知道其特征。
2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：
經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想。
3.問題解決目標(biāo)：
能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的預(yù)測。
4.情感態(tài)度目標(biāo)：
通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體會數(shù)學(xué)的價值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的`分析。
【教學(xué)策略】：
本節(jié)課我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系，提供富有現(xiàn)實意義的素材，充分利用電子白板的交互功能和即時生成功能，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，體驗數(shù)學(xué)就在身邊。
基于上述思考，我設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；
二、舊知遷移，探究新知；
三、自主練習(xí)，應(yīng)用提高；
四、全課總結(jié)，拓展延伸
下面就根據(jù)這四個環(huán)節(jié)具體說說我是如何利用電子白板的優(yōu)勢展開教學(xué)的。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
引入新課時，利用白板強(qiáng)大的媒體插入功能，播放一段西安世園會的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力做了鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：舊知遷移，探究新知
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分：
第一部分直接出示1到7月世園會游客人數(shù)統(tǒng)計表，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單梳理，出示對應(yīng)的條形統(tǒng)計圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計圖各部分名稱，為知識的遷移做好準(zhǔn)備；
第二部分利用白板的調(diào)整透明度和隱藏功能，把直條變成線，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化,并揭示課題“折線統(tǒng)計圖”。
第三部分通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的對比，實現(xiàn)知識的遷移，凸顯折線統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并結(jié)合短片的情境對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和簡單預(yù)測。
出示8月～12月世園會游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計圖，交流時利用白板的互動性突破畫圖的難點(diǎn)——確定點(diǎn)的位置；
出示1月～7月和8月～12月兩張游客情況統(tǒng)計圖，利用白板的隱藏和拖動功能把它們合并成一張，從而對去年整年的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，再預(yù)測今年可能出現(xiàn)的情況，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的完整性，又為深入分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行合理預(yù)測提供素材。
從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題，出示世園會景區(qū)4月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖，通過對數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。
第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)師生的良好互動。
第三個環(huán)節(jié)：自主練習(xí)，應(yīng)用提高
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。
為此，我設(shè)計了四個情境進(jìn)行練習(xí)：
情境一：我是小醫(yī)生，利用白板的圖片交互淡化功能，通過對制作合適體溫變化圖的研究，讓學(xué)生直觀感受到制作折線統(tǒng)計圖要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和數(shù)據(jù)分析的需要選擇合適的單位長度。
情境二：我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識、經(jīng)驗分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇合適的標(biāo)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。
這兩個情境主要是利用白板隱藏錯誤選項，呈現(xiàn)隱藏信息，拖動正確的標(biāo)題，組成一張合理的、完整的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性在數(shù)學(xué)課堂中的滲透。
情境三：我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗和科學(xué)知識選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計圖，利用白板使統(tǒng)計圖完整呈現(xiàn)。
三個情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，能對事情的發(fā)展作出預(yù)測，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識的一個重要體現(xiàn)。
第四個環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，拓展延伸
這個環(huán)節(jié)先通過引導(dǎo)學(xué)生說收獲，回顧本課知識點(diǎn)，使學(xué)生對這節(jié)課有一個完整、全面的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上通過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識做好鋪墊。
最后我說說板書的設(shè)計，好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計板書如下：
折線統(tǒng)計圖
點(diǎn)：數(shù)量多少描點(diǎn)
線：增減變化連線
標(biāo)數(shù)
綜觀整個教學(xué)設(shè)計，我力求做到符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，合理使用白板功能輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，體會到探索與成功的喜悅。
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和合理的推測。
2、在統(tǒng)計過程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行簡單的分析和合理的預(yù)測。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實物投影、每個學(xué)生一張畫有折線統(tǒng)計圖的方格紙。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你對北京奧運(yùn)會的哪些地方印象最深？
�。ㄩ_幕式、閉幕式、比賽現(xiàn)場）
你知道這是第多少屆夏季奧運(yùn)會嗎？
你知道這屆奧運(yùn)會上中國代表隊取得多少枚金牌嗎？
其實，我國自1984年第一次參加夏季奧運(yùn)會以來，經(jīng)歷了連續(xù)7屆比賽，在這7屆比賽中，我國奧運(yùn)健兒獲得了許多金牌。
二、探究新知
1.單式折線統(tǒng)計圖
�。�1）出示例題
請看，這是1984—2008年奧運(yùn)會中國獲得金牌數(shù)統(tǒng)計表
1984—2008年奧運(yùn)會中國獲得金牌數(shù)統(tǒng)計表
教師：以上統(tǒng)計表可以做成哪種統(tǒng)計圖？理由是什么？
如果想看出數(shù)據(jù)的變化趨勢，制成哪種統(tǒng)計圖比較合適？
你能說說怎樣畫嗎？（描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)據(jù)、連線）
�。�2）小組合作
要求：二人共同商量，一人執(zhí)筆，一人檢查。
展示：投影出示。
（3）回答問題。（為了便于觀看，課件出示）
教師：中國在哪屆奧運(yùn)會上獲得金牌數(shù)最多？哪屆做少？
最多的一屆和最少的一屆相差多少？
中國代表隊在歷屆奧運(yùn)會上獲得金牌數(shù)的總體趨勢怎樣？
�。�4）你知道在奧運(yùn)會上中國遇到的最強(qiáng)大的對手是哪國嗎？
這是“金牌大戶”美國在這7屆比賽中，獲得金牌數(shù)的情況。
1984—2008年奧運(yùn)會美國獲得金牌數(shù)統(tǒng)計表
教師：從這個統(tǒng)計表中你能獲得有關(guān)美國的哪些信息？
2.復(fù)式折線統(tǒng)計圖
�。�1）質(zhì)疑
教師：中國和美國在哪一屆奧運(yùn)會上獎牌相差最多？
在哪一屆奧運(yùn)會上獎牌相差最少？
教師：同學(xué)們這樣容易比較嗎？有什么方法可以更容易比較？
（把兩幅圖合為一幅）
�。�2）合并
教師：為了方便比較，我們就將兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并為一幅。
（3）細(xì)化要求：（進(jìn)一步質(zhì)疑）
教師：我們來看一下這張復(fù)式折線統(tǒng)計圖，你覺得還有沒有值得我們進(jìn)一步修改的地方？（學(xué)生如果能想到，最好。如果不能，則教師引導(dǎo)）
①圖例
教師：這個復(fù)式折線統(tǒng)計圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表中國，哪一條表示美國嗎？怎么辦呢？
教師：在數(shù)學(xué)上，我們往往會用線的虛實、折線的顏色、對應(yīng)點(diǎn)的形狀等方法來區(qū)分各條折線。并把區(qū)分的方法用簡單的圖例表示在折線統(tǒng)計圖上。
�、跇�(biāo)題
教師：你能告訴大家這是一幅表示什么內(nèi)容的統(tǒng)計圖嗎？（加標(biāo)題）
3、點(diǎn)明課題
只用一條折線表示的叫做單式折線統(tǒng)計圖。像這樣，一個統(tǒng)計圖中用兩條或者兩條以上的折線表示數(shù)據(jù)的，我們稱它為復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（板書：復(fù)式折線統(tǒng)計圖）
4、回答問題（為了便于觀看，出示教師做的統(tǒng)計圖）
教師：這次我們可以輕松回答問題了。
�。�1）哪一屆奧運(yùn)會兩國金牌數(shù)量相差最多？哪一屆相差最少？
�。�2）復(fù)式折線統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖比較，它們有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
5、教師小結(jié)
同學(xué)們今天開動腦筋，學(xué)會了一種新的`統(tǒng)計圖：復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
三、鞏固提高
教師：為了增強(qiáng)體質(zhì)，豐富同學(xué)們的課余生活，天穆小學(xué)開展了以“我運(yùn)動、我健康、我快樂”為主題的秋季運(yùn)動會，你愿意來天穆小學(xué)看看嗎？
1、以下是穆欣和回媛媛為了參加學(xué)校運(yùn)動會1分鐘跳繩比賽提前一個星期進(jìn)行訓(xùn)練的情況。
�。�1）你能提出什么問題？
�。�2）穆欣和回媛媛第一天的成績相差多少？第7天呢？
�。�3）穆欣和回媛媛的跳繩成績呈現(xiàn)什么變化趨勢？
�。�4）你能預(yù)測兩個人的比賽成績嗎？
�。�5）揭示結(jié)果：穆欣獲勝。
2、這是“奧運(yùn)我先行”學(xué)生運(yùn)動會上五（1）班、五（2）班參加籃球比賽前4場的成績。
�。�1）小組討論：如果要看出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢，制成哪種統(tǒng)計圖合適？
�。�2）如何制作呢？你能不能提示給同學(xué)們制作時應(yīng)該注意什么。
�。�3）小組制作
提出要求
根據(jù)自己組內(nèi)情況可以一人制作，一人檢查：也可以每人制作一個班級的折線。
（4）回答問題
兩個班的籃球隊第一場比賽時成績相差多少？第四場呢？
兩個班級的變化呈怎樣的趨勢？
從圖中看到兩隊的比分怎樣？
你能預(yù)測第五場決勝局的成績嗎？
揭示比賽結(jié)果。
預(yù)測只是根據(jù)事物的變化趨勢進(jìn)行合理的推斷，但并不是最終的結(jié)果。最后的結(jié)果還要取決于運(yùn)動員在比賽時的身體、心情等等很多因素的影響，俗話說“勝敗乃兵家常事”嗎！同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中也一樣，不能因為一次的失敗，就否定自己，只要相信自己，你就會成為人生旅途中的勝者。
四、課堂小結(jié)
說說這節(jié)課后，你對復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么認(rèn)識？
簡短的師生、生生評價。
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。
2、讓學(xué)生體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)生事先收集有關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示例1
2、分析統(tǒng)計表。談話：你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息？
3、揭示課題。教師邊出示統(tǒng)計圖邊說：為了更便于分析；后來他們在老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖
談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預(yù)測學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示）
教師板書課題：折線統(tǒng)計圖。
二、合作探究
1、探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。
談話、剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎？（能）
那他們?yōu)槭裁催�要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢？（學(xué)生可能說到：容易分析張小楠身高的變化情況）
原來如此，你還能從這張統(tǒng)計圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時間段內(nèi)身高增長幅度）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問；你能從圖上看出哪段時間身高增長得最快哪段時間身高增長得最慢嗎？請學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會說到比較相差數(shù)或看折線的上升幅度。
談話：那你認(rèn)為就分析身高增長變化的情況來說，用統(tǒng)計表好些還是用折線統(tǒng)計圖好些？為什么？
估計一下張小楠13歲生日時身高大約是多少厘米，說說理由。
2、聯(lián)系生活舉例。、
你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖？（學(xué)生應(yīng)該在生活中見到過折線統(tǒng)計圖、，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象）
教師小結(jié)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。
3、了解結(jié)構(gòu)。
談話：既然折線統(tǒng)計圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該由哪些部分組成，在制作時應(yīng)該注意些什么呢？
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分的.名稱，在介紹各部分名稱時明確其作用以及畫圖時的注意點(diǎn)：
�。�1）橫軸：一般用于標(biāo)明時間的前后，每個時間段都要平均分；
�。�2）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長度表示的數(shù)據(jù)大小要一致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些（和條形統(tǒng)計圖相同）；
（3）描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒有直接對應(yīng)時，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線時不能漏掉或連錯。
�。�4）標(biāo)注數(shù)據(jù)：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù)，不要寫在折線上。
�。�5）填寫制表日期。
三、完成練一練
統(tǒng)計身高。
談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析。比如我們同學(xué)的身高情況。
課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統(tǒng)計圖，看看我們的身高增長趨勢如何。
學(xué)生獨(dú)立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖，并在小組內(nèi)交流，說說自己的身高增長情況，再和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比較，說說能從圖上發(fā)現(xiàn)什么。
對學(xué)生意見的預(yù)設(shè)和對策：
�。�1）每個人的身高都在增長，增長的情況各不相同，但大致的增長趨勢是相同的。
�。�2）這份統(tǒng)計圖和其他的統(tǒng)計圖有明顯區(qū)別，底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學(xué)生說說為什么要這樣表示。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以上，省略O(shè)到110這段數(shù)據(jù)可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數(shù)據(jù)的增減變化情況更明顯，而且使統(tǒng)計圖更美觀。
比較折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況：持續(xù)上升，沒有下降）
四、綜合運(yùn)用
練習(xí)四第1、4題
五、課堂總結(jié)
提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)？用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？制作折線統(tǒng)計圖時要特別注意什么？
六、作業(yè)練習(xí)四第3題
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 7
一、課題：
折線統(tǒng)計圖。
二、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第108～109頁以及練習(xí)十九第1題。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識能力目標(biāo)：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切關(guān)系。
2、過程方法目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了收集，整理，描述，分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題，讓學(xué)生在這些知識的基礎(chǔ)上，認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖－－－折線統(tǒng)計圖。在教學(xué)過程中，可以充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
難點(diǎn)：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
六、教學(xué)方法：
觀察比較，小組交流學(xué)習(xí)。
七、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⑶榫骋�
師：同學(xué)們都喜歡到什么地方玩？那你們?nèi)ミ^科技館嗎？多去參觀科技展可以增長我們的見識。科技館的工作人員想了解1998～2003年昆明市中小學(xué)生參加科技展的人數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。
出示條形統(tǒng)計圖。
你能從中獲得什么信息？
回憶條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
�。ǘ⑻骄啃轮�
1、為了更明顯的'看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計圖。
出示折線統(tǒng)計圖（板書標(biāo)題：折線統(tǒng)計圖）
說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么？
統(tǒng)計圖上的各點(diǎn)又表示什么意思？
2、分析折線統(tǒng)計圖
小組討論：
�。�1）、中小學(xué)生參加科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？
�。�2）、折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？
小組交流匯報討論結(jié)果。
師帶領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)？（板書：點(diǎn)表示數(shù)量的多少）
我們明明用點(diǎn)來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用？
�。ò鍟壕�表示數(shù)量的增減變化）
3、出示折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖
先讓學(xué)生在小組里討論交流折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再請小組匯報討論的結(jié)果，最后師再帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)。
4、生活中很多方面都會用到折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們說一說你見過什么地方用到折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生起來說。
�。ㄈ�、鞏固應(yīng)用
練習(xí)十九第1題
先觀察折線統(tǒng)計圖，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題。
�。ㄋ模⒄n堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄎ澹�、課外作業(yè)
課本115頁第6題
九、課后反思：
略
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊第74～76頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
例圖、課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
最近，我國西南地區(qū)遭遇了百年難遇的旱災(zāi)，已經(jīng)連續(xù)幾個月不怎么降水了，旱情牽動著我們每個人的心，我們每個同學(xué)都為災(zāi)區(qū)人民捐了款，是嗎�？磥�，降水量、氣溫等自然現(xiàn)象都與我們的生活息息相關(guān)，對我們的生活產(chǎn)生很大的影響。今天老師帶來了一張我們鎮(zhèn)江市的降水量統(tǒng)計圖，就是這個數(shù)據(jù)有點(diǎn)久了,是2003年的。
二、師生探究，合作交流
1、出示例圖1。
�。�1）仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）
（2）提問：統(tǒng)計降水量的單位是什么？ mm是統(tǒng)計降水量的單位“毫米”。
（3）小結(jié)：這幅統(tǒng)計圖表示了我們鎮(zhèn)江市2003年各月的降水量和降水量變化情況。
2、出示例圖2。
�。�1）這里還有一張著名的海濱城市-青島的統(tǒng)計圖，（出示第二幅統(tǒng)計圖）你又能了解到哪些信息？（生自由發(fā)言）
�。�2）小結(jié)：這幅統(tǒng)計圖表示了青島市2003年各月的降水量和降水量變化情況。
3、折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)。
通過對剛才2幅統(tǒng)計圖的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（不但能表示數(shù)量的多-少，而且能表示出數(shù)量的'增-減變化情況）（板書）
4、比較：你能快速地比較出“這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多”嗎？ （不能，如果能則通過學(xué)生的回答慢慢引導(dǎo)）
5、引出“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”。
（1）提問：有什么好辦法可以很快比較出來嗎？ （生：合在一起，制成“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”）
�。�2）問：就這樣一合嗎？有什么問題嗎？（你覺得還有需要修改的地方嗎？）小組交流，指名匯報，相機(jī)出示：
�、贅�(biāo)題；
�、趯嵕�和虛線；
�、劢y(tǒng)計圖右上角的“鎮(zhèn)江和青島區(qū)別圖例”。
�。�3）出示修改后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
�。�4）揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”（完成板書）
6、分別出示教材上的三個問題：班內(nèi)交流，①這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多？
�。ㄐ〗M內(nèi)交流，說說你是知道的）
提示：可以比較相應(yīng)月份的點(diǎn)，根據(jù)兩個點(diǎn)之間的距離大小作出判斷。
�。ū匾獣r，還需計算一下）
�、趶膱D中你還知道了哪些信息？（生自由發(fā)言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。）
7、復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)：
你覺得這樣一張復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量的多少和增減變化的情況，而且方便對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。）
�。ò鍟�
三、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣
師：用復(fù)式折線統(tǒng)計圖不僅可以比較兩個城市的降水量，我們還可以用它來統(tǒng)計男、女學(xué)生的平均身高，下面請同學(xué)們來看這幅圖。
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 9
一、說教學(xué)內(nèi)容
這節(jié)課它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果
二、說教學(xué)程序
（一）引入
以學(xué)校氣象小組測得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學(xué)資源。
�。ǘ╅_展活動，解決問題
教師敘述：為了清晰地表示出每個月平均氣溫變化的情況。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）在這張條形統(tǒng)計圖上，你們又了解到哪些信息?讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問題。通過問題：折線的上升說明什么？折線的下降又說明什么？從而突出折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況這一特點(diǎn)。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化應(yīng)用
通過學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊P38 A級部分內(nèi)容來加深對折現(xiàn)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，并進(jìn)一初步做出預(yù)測。鞏固練習(xí)中嘗試獨(dú)立思考交流。此題檢驗學(xué)生是否看懂折線統(tǒng)計圖，作出簡單的分析；又訓(xùn)練了學(xué)生的語言、思維的能力。
三、說目標(biāo)達(dá)成
折線統(tǒng)計圖從學(xué)生觀測氣溫這個生活情境中來，使學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。
在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的`多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識。
學(xué)生認(rèn)識事物是由表及里認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。在學(xué)生認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)后，教學(xué)觀察折線統(tǒng)計圖時，我分了二個層次讓學(xué)生思考。第一，讓學(xué)生觀察表格，能得到哪些直接信息。學(xué)生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學(xué)生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的。
四、說教法
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。借助課件演示展示知識的生長過程。一開始出現(xiàn)的統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表又繪成了條形統(tǒng)計圖。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過）然后將條形統(tǒng)計圖進(jìn)行變魔術(shù)，讓一個個的長條隱去，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個小點(diǎn)。最后再將這些高高低低，錯落有致的點(diǎn)用線連接起來，就變成了一幅折線統(tǒng)計圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)。
五、說學(xué)法
本節(jié)課的學(xué)習(xí)著重讓學(xué)生體會生活中的統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖解決問題的過程。我通過氣象小組測得的2010年上海市氣溫情況引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
六、說板書設(shè)計
我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但粉筆字寫的不好，需要加強(qiáng)。
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計意識，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息。
教學(xué)過程：
一、回憶鋪墊
揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）
二、學(xué)習(xí)例2
1、出示例2統(tǒng)計表，你能知道些什么信息？
2、完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
3、指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。討論問題。進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�
1、學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的.問題在小組里交流。
2、組織全班交流。
（二）完成練習(xí)四的第2、5題根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
（三）完成練習(xí)四的第6題
學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖回答問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。
四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
五、作業(yè)
1、閱讀第27頁結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”，學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？”再交流說說理由。
2、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計圖，預(yù)測本地近階段的氣溫變化情況。
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過與條形統(tǒng)計圖的比較，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖及其特征。
2.讀懂單式折線統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律，能對圖中的信息進(jìn)行簡單的分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測。
3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的分析與表示的過程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格中有條理的繪制單式折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)并能繪制折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂折線統(tǒng)計圖。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)新
提問1：由于中國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的青少年參與了這項賽事，展現(xiàn)自
己的智慧。大家想了解一下近幾年的參賽情況嗎？
二、探究新知
提問1：我們已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理制成了統(tǒng)計表，還可以用我們學(xué)過的
哪種統(tǒng)計圖來表示這些數(shù)據(jù)？
提問2：誰能說說，通過這幅條形統(tǒng)計圖，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
提問3：仔細(xì)觀察，從20xx年到20xx年參賽隊伍的數(shù)量是怎樣變化的？
提問4：比畫時，手指放在條柱的什么位置更恰當(dāng)？為什么？
提問5：想象一下，如果把這些點(diǎn)依次連接起來會是什么樣子？
提問6：看到這個研究內(nèi)容，我想大家心里一定都有一個個小問號吧？關(guān)于折線統(tǒng)計
圖，你有什么想問的？
提問7：仔細(xì)觀察兩幅統(tǒng)計圖，它們有哪些相同的地方呢？不同的地方呢？
提問8：這一段一段的線都是什么樣子的？為什么會出現(xiàn)這種情況？
提問9：再看這兩段線，它們上升的一樣嗎？上升的角度是誰決定的？
提問10：這一段一段的線在向我們透露著什么信息？
提問11：剛才同學(xué)們是一段一段的看，現(xiàn)在從整體上看，又有什么新發(fā)現(xiàn)？
提問12：你能預(yù)測一下20xx年的參賽數(shù)量嗎？如果按照這幅統(tǒng)計圖的趨勢，哪種可
能性更大一些？
提問13：除了這個折線統(tǒng)計圖，生活中哪里還有它的.影子？
提問14：這是一位病人的體溫記錄，如果你是醫(yī)生的話，怎么分析病人的病情？
提問15：到目前為止，我們已經(jīng)認(rèn)識了兩種統(tǒng)計圖，各有各的優(yōu)勢，那么，下面有
兩張統(tǒng)計表，選用哪種統(tǒng)計圖刻畫更合適呢？
三、動手繪制，閱讀思考
提問1：在繪制折線統(tǒng)計圖的時候先干什么，再干什么？
提問2：有沒有遇到什么困難？
四、拓展延伸，感受生活中的數(shù)學(xué)。
出示20xx年商場涼鞋銷量統(tǒng)計圖。
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能：通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點(diǎn)。
問題解決與數(shù)學(xué)思考：能根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計對數(shù)據(jù)進(jìn)簡單地分析并能提出問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢。會看折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計圖。
2、學(xué)會用折線統(tǒng)計圖來分析問題，預(yù)測事情的發(fā)展趨勢，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。
教學(xué)方法：
討論法，講授法，小組合作交流等。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┰O(shè)疑自探
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？下面是全國青少年機(jī)器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）
分析統(tǒng)計圖。思考：從這張統(tǒng)計圖中，你了解到哪些信息？生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計圖。
揭示課題。
師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。（課件出示統(tǒng)計圖）這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。
�。ǘ┙庖珊咸�
初步感知
師：剛才，我們在條形統(tǒng)計圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎？學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，指名說一說。問：20xx年有多少支隊伍參賽？誰來指一指？
生：邊指邊答20xx年489支。追問：489在哪？
生：在20xx年這一列和橫著的489這個數(shù)據(jù)的交點(diǎn)。
揭示課題。
師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。（課件出示統(tǒng)計圖）這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。思考所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催�要制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢？
深入探究。學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖，獨(dú)立思考教材中提出的'2個問題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來的？怎樣想的？
讀懂圖意。
談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不��！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？
請同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的？
學(xué)生活動，教師組織全班交流。
提問：表示20xx年參賽隊的點(diǎn)在哪里？這一年有多少支參賽隊？20xx年呢？
數(shù)據(jù)分析。
談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。
出示問題：
�。�1）多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的？
（2）哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？
�。�3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？
全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。
�。ㄈ�、質(zhì)疑再探
折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？你是怎么看出來的？思考：那么折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，哪個能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢？為什么？師：你有什么感想？
（四）、拓展延伸
媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。
出示統(tǒng)計圖（沒有描點(diǎn)），教師示范前兩個點(diǎn)的畫法。
學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流（讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么）。
提問：從這幅圖中知道了什么？
提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？
追問：為什么身高長的速度越來越慢？
�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)
人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)是不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級下冊P126—P128復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，根據(jù)需要，合理選擇單式折線統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2、能利用復(fù)式折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單有效地分析和預(yù)測。
過程與方法目標(biāo)：
在統(tǒng)計過程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)觀察、分析、操作和實踐等能力。
態(tài)度、情感與價值觀目標(biāo)：
體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計觀念。 根據(jù)統(tǒng)計內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，理解復(fù)式統(tǒng)計圖中圖例的作用，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。
教具與學(xué)具：
課件、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出復(fù)式統(tǒng)計表。
師：今天老師為大家?guī)砹艘环鶊D片。（課件出示亞運(yùn)會會徽）
你們知道這是什么標(biāo)志嗎？
師：這是今年的11月12日即將在中國廣州舉行的第16屆亞運(yùn)會會徽，在這里讓我們預(yù)祝亞運(yùn)會圓滿成功！
師：同學(xué)們，在亞運(yùn)會中我們中國有幾個強(qiáng)勁的'對手，你知道是哪個國家嗎？
�。n國和日本）
二、探究新知
1、師：老師為大家?guī)砹艘粋�統(tǒng)計表。請認(rèn)真觀察，看看能哪些信息。
生觀察統(tǒng)計表說獲得的信息。
小結(jié)：這是一個復(fù)式統(tǒng)計表，它向我們展示了中韓二國在這幾屆亞運(yùn)會中獲得金牌的數(shù)量，那么要想看出二個國家金牌數(shù)的增減變化情況，該用什么把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來呢？（折線統(tǒng)計圖）
2、師：大家的知識學(xué)得很扎實，這是四年級下學(xué)期學(xué)的知識。那么老師已按照你們的想法把它做出來了。（出示課件中的二張單式折線統(tǒng)計圖）
師：請大家認(rèn)真觀察，試著分析一下金牌數(shù)量變化情況。
生大致能說出三種情況：哪一屆最多；哪一屆最少；總體呈上升均勢。
接著出示韓國的統(tǒng)計圖，同上處理。
小結(jié)：中韓二國金牌數(shù)量的變化總體都呈上升趨勢，那么怎樣做才能更方便、更直觀地比較出兩國的變化情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出全二為一）
3、師：請同學(xué)試試看，把書翻到127頁，看中間的折線統(tǒng)計圖，這幅統(tǒng)計圖展示的是什么內(nèi)容？
引導(dǎo)學(xué)生看標(biāo)頭。問：圖上已有的折線表示的是哪個國家，為什么？
自然引出圖例。點(diǎn)擊大屏幕，出現(xiàn)圖例標(biāo)志。
學(xué)生完成統(tǒng)計圖。展示學(xué)生作品，訂正錯誤。
師：老師也畫了一個和你們一樣的統(tǒng)計圖。我們把這種統(tǒng)計圖叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖。揭示課題，齊讀課題。
4、問：它與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。
學(xué)生匯報。
A、復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以獲得更多的信息。
B、兩個量之間的對比更加直觀清晰。
5、師：那么你能根據(jù)這幅圖回答課后的問題嗎，把書翻到127頁，同桌互相說一說，然后全班匯報。
6、你還能提出什么問題？
7、根據(jù)這幅圖，你能推測出第15屆亞運(yùn)會的情況嗎？中韓二國較量的結(jié)果會怎樣呢？（滲透德育）
師：第十五屆亞運(yùn)會已經(jīng)于2006年在卡塔爾的多哈成功舉辦，我們已經(jīng)獲悉中韓二國獲得的金牌情況。課件展示十五屆亞運(yùn)會二國金牌數(shù)量。
小結(jié)：從兩條折線統(tǒng)計圖的變化趨勢我們才能做出正確推斷。
三、拓展延伸
師：生活中復(fù)式折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用還有很多。大屏幕出示陳明8—12歲體重與標(biāo)準(zhǔn)體重對比統(tǒng)計圖。
同桌互相說一說獲得了哪些信息，回答問題。
四、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
全課總結(jié)：統(tǒng)計知識在生活中非常重要，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，有效地運(yùn)用這項知識，正確地對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，就能判斷事情的發(fā)展趨勢，預(yù)知未來。希望在座的老師和同學(xué)們都能擁有一個美好人生！
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2、能深切體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用 ，能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展學(xué)生的.統(tǒng)計觀念。
3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、投影出示例題的統(tǒng)計表。
2、分析統(tǒng)計表：
師：你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎？
3、揭示課題：
教師邊指統(tǒng)計圖邊說：為了更便于分析，我們還可以將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖：
師：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預(yù)測學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計圖。）
二、合作探究：
1、探究特征，感悟優(yōu)勢：
師：剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎?(能)
那為什么還要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢？（學(xué)生可能說到：容易分析降水量的變化請況。）
原來如此，你還能從這張統(tǒng)計圖上一目了然地看到哪些信息？
師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上追問：你能從圖上看出哪兩個月間的降水量上升（下降）的最快、哪兩個月間降水量上升（下降）的最慢嗎？
師：你認(rèn)為折線折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)呢？（不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況）
2、聯(lián)系生活舉例：
你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？（學(xué)生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。）
3、了解結(jié)構(gòu)：
師：既然折線統(tǒng)計圖這樣容易反映一些數(shù)據(jù)的變化情況，那我們是否需要了解一下它的結(jié)構(gòu)呢？
看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該由哪些部分組成呢，在制作時應(yīng)該注意些什么呢？
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱，在介紹名稱時明確其作用、畫圖時注意點(diǎn)。
三、制作統(tǒng)計圖：
1、 完成p65“練一練”
2、同桌互相檢查并糾錯。
3、實物投影展示好的作品。
四、鞏固練習(xí)
1、回答書上66頁的第1題。
2、完成書上66頁第2題。
1） 視頻展示臺上展示
2）你還能提出哪些問題？
平均每個季度的產(chǎn)值是多少萬元？
平均每個月的產(chǎn)值是多少萬元？
第二季度比第一季度增產(chǎn)多少萬元？增產(chǎn)幾分之幾？
3、完成書上67頁的第3題
4、完成新《補(bǔ)充讀本》p65頁第4題。
五、課后完成
1、完成書上67頁第4題
2、把你本周的數(shù)學(xué)作業(yè)分?jǐn)?shù)制成折線統(tǒng)計圖，你有什么想法和打算？
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 15
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊P126~ 128頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性，能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析，并能做出合理推測，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用。
2、過程與方法：經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計圖的產(chǎn)生過程，充分利用生活中的素材，在讀圖、比較和分析中感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計活動的興趣，感受統(tǒng)計帶給人們的幫助。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會分析發(fā)展趨勢，通過分析能進(jìn)行簡單預(yù)測，掌握統(tǒng)計圖的繪制方法，理解圖例的作用。
2、會分析發(fā)展趨勢，通過分析能進(jìn)行簡單預(yù)測。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、出示統(tǒng)計表，引入。
同學(xué)們，一年一度的明山區(qū)踢毽跳繩比賽就要舉行了，我們學(xué)校也開始了運(yùn)動員的選拔工作。我班的郝聽與馬瑋澤同學(xué)也在被選之列，體育田老師將郝聽和馬瑋澤兩位同學(xué)最近兩星期踢毽的測試成績記錄如下：(課件)表略
你從表中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
2、出示兩幅單式折線統(tǒng)計圖，圖、表對照感受折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)。(板書：折線統(tǒng)計圖數(shù)量增減變化)
二、合作交流、探究新知
1、對比感受，發(fā)現(xiàn)問題
郝聽與馬瑋澤兩人哪天的成績相同？哪天兩人成績相差最多？你能一下子就看出來嗎？(學(xué)生回答：不能或不容易)
那怎樣才能更方便地比較呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出將兩個折線統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖)
要合并成一個統(tǒng)計圖，簡單(課件演示兩個統(tǒng)計圖合并在一起的過程)�，F(xiàn)在可以了嗎？
學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)合并在一起的統(tǒng)計圖有許多的問題需要解決，如：
①、統(tǒng)計圖的標(biāo)題。(改為：郝聽、馬瑋澤兩名學(xué)生近兩周踢毽測試成績統(tǒng)計圖)
②、統(tǒng)計圖的圖例。(統(tǒng)計圖中的折線全都是實線，很難進(jìn)行區(qū)分，所以我們可以用不同顏色的筆；同一支筆可以用虛線和實線做區(qū)分。為了告訴看圖人每一條折線所表示的對象我們需要事先確定誰用什么線表示，我們把它叫做圖例，寫在統(tǒng)計圖標(biāo)題的下面。)
2、完善課題、區(qū)別比較。
好了經(jīng)過大家一翻周密的思考，我們已經(jīng)把這兩個統(tǒng)計圖合并好了，誰來給這種新的折線統(tǒng)計圖取一個恰當(dāng)?shù)拿郑?板書：復(fù)式折線統(tǒng)計圖)
組織學(xué)生說說復(fù)式折線統(tǒng)計圖對比單式折線統(tǒng)計圖所具有的新的優(yōu)點(diǎn)
3、分析預(yù)測。
現(xiàn)在你能回答剛才老師提問的問題了嗎？
問題：
(1)郝聽與馬瑋澤兩人哪天的'成績相同？哪天兩人成績相差最多？(你是怎么知道的？請學(xué)生到前面來指出)
(2)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(3)郝聽和馬瑋澤的成績分別呈現(xiàn)什么變化趨勢？誰的進(jìn)步幅度大？(郝聽和馬瑋澤的成績都呈上升的趨勢，但上升的情況不同。郝聽是穩(wěn)步提高，馬瑋澤是忽高忽低。)
你是怎么看出來的？請學(xué)生用手勢表示忽高忽低的動作。
(4)你能預(yù)測兩個人的比賽成績嗎？為什么呢？
4、小結(jié)。
三、應(yīng)用實踐、拓展延伸
1、走進(jìn)生活
學(xué)生展示交流生活中收集到的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，從中發(fā)現(xiàn)并解決統(tǒng)計圖中存在的數(shù)學(xué)問題。
2、實踐嘗試
宏宇電器2008年1-9月兩種品牌彩電月銷售量統(tǒng)計如下表：
表略
1)、制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
�、�、反饋學(xué)生畫的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，同桌進(jìn)行互評。
�、�、投影出示學(xué)生的作品。
機(jī)動：
2)、根據(jù)統(tǒng)計圖中得到的直觀信息回答問題
�、佟⒛膫�月兩種品牌彩電銷量相差最��？
�、�、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�、�、如果你是商場經(jīng)理，這個統(tǒng)計圖對你有什么幫助？為什么呢？
看來復(fù)式折線統(tǒng)計圖對于商家的作用還真不小呢！
那你覺得學(xué)會復(fù)式折線統(tǒng)計圖對于自己以后的學(xué)習(xí)、生活會有什么幫助呢？(大家說的都很對，其實，復(fù)式折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有很多的應(yīng)用，比如：股票走勢圖、心電圖等等學(xué)會了它，我們就能用所學(xué)的知識去解決各種問題了。)
四、歸納總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，并知道其特征。
2、初步學(xué)會繪制單式折線統(tǒng)計圖。
3、能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
4、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會看單式折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。
教學(xué)難點(diǎn)：繪制單式折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、情境引入，激趣促學(xué)
提問：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運(yùn)會在哪里舉行嗎？（北京）
師：那你知道在過去的幾屆奧運(yùn)會上中國代表團(tuán)獲得金牌的情況嗎？
教師出示：24屆奧運(yùn)會獲5枚金牌；25屆奧運(yùn)會獲16枚金牌；26屆奧運(yùn)會獲16枚金牌；27屆奧運(yùn)會獲28枚金牌；28屆奧運(yùn)會獲32枚金牌。
提問：這樣表達(dá)大家認(rèn)為好嗎？為什么？
教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示？
學(xué)生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖
教師投影出示：
提問：從這統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息？（教師引導(dǎo)學(xué)生探討）
二、探究新知，強(qiáng)化技能
1、教師出示完整的單式折線統(tǒng)計圖
教師：除了用條形統(tǒng)計圖畫以外，我們還可以這樣畫，看看和剛才的統(tǒng)計圖有什么不同？你能給這種統(tǒng)計圖起個名字嗎？
讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖（教師板書課題）
2、觀察這幅折線統(tǒng)計圖有哪些要素？
學(xué)生觀察后回答：標(biāo)題、橫軸、縱軸、線段、單位長度等
3、掌握折線統(tǒng)計圖
提問：你能從這張折線統(tǒng)計圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
教師讓學(xué)生同坐之間交流，然后集體匯報。
4、比較條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的異同
提問：今天學(xué)習(xí)的'折線統(tǒng)計圖與以前的條形統(tǒng)計圖有什么異同？哪個能更好地反映我國奧運(yùn)代表團(tuán)奪取金牌數(shù)的變化情況？為什么？
學(xué)生充分探討，然后教師小結(jié)：折線統(tǒng)計圖能夠清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化規(guī)律。
5、聯(lián)系實際生活舉例論證折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)
提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？
學(xué)生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。
6、繪制折線統(tǒng)計圖
教師：折線統(tǒng)計圖有這么大的優(yōu)點(diǎn)，那怎樣畫呢？下面我們一起來研究它的畫法。
讓學(xué)生打開課本看第110頁例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計圖”。
提問：觀察與前面的折線統(tǒng)計圖有什么不同？
讓學(xué)生自由發(fā)表意見，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義（在繪制折線統(tǒng)計圖時要注意選擇正確而合理的刻度）。
教師：下面我們一起來學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計圖的方法，先確定位置再描點(diǎn)，然后再將這兩點(diǎn)連成線段。（教師課件演示0歲~2歲的描點(diǎn)、連線過程）
提問：你能把這張折線統(tǒng)計圖完成嗎？
讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時選取部分同學(xué)繪制的折線統(tǒng)計圖在實物展臺上展示。
三、全課總結(jié)，構(gòu)建模型
提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？你有什么收獲？
學(xué)生自由闡述自己的想法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、鞏固拓展，內(nèi)化新知
1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計圖，預(yù)測本地近階段的氣溫變化情況。
2、完成課本第112頁練習(xí)十九的相關(guān)習(xí)題。
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對兩個城市月平均降水量的研究，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
2、 從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
3、初步學(xué)會制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學(xué)過程
一、問題情景，導(dǎo)入新課
1、 談話導(dǎo)入
師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。
生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。
生：7、8月雨量較多，還有臺風(fēng)。
師：同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、 回顧舊知
出示2005年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)
師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？
生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖
師：選用那種方法最好？
生：折線統(tǒng)計圖。師：制成折線統(tǒng)計圖有什么好處？生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作？ 生：先描點(diǎn)，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會標(biāo)錯。 生：畫線要用尺子。
3、 引出新知
老師又提供了2005年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時你們又會用怎樣的形式來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢？
好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
二、全班交流，形成方法
1、學(xué)生交流：
（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
（2）這種統(tǒng)計方式有什么好處
（3）通過舉例的方式說明自己的想法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計圖進(jìn)行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。
2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。
3、教師對學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計圖進(jìn)行講解。
（1）應(yīng)該注意些什么？教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結(jié)論。（教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的.觀察角度。）
4、通過比較，形成共識。通過比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計圖更能反應(yīng)這兩個城市月平均降水量。
三、聯(lián)系實際 激發(fā)興趣
師：想想，生活中還從那兒見過這種復(fù)式折線統(tǒng)計圖？ 課前出示生活中的實物復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
生：報紙上、股市上、父母單位、電視里
四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)：
1、完成課本第62頁的試一試。
2、小結(jié)：師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣
通過自主交流與探索，比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計方法
數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識
五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能方面：
認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，知道它的制作方法；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析
解決問題方面：
進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面：
培養(yǎng)觀察、分析；操作和實踐的能力；培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生操作方格紙。
教學(xué)過程設(shè)計：
1、情景引入復(fù)式折線統(tǒng)計圖，凸現(xiàn)特點(diǎn)。
情景引入：了解了奧運(yùn)會的成績，關(guān)注奧運(yùn)會的成績。
出示第24—29屆奧運(yùn)會中國獲金牌情況統(tǒng)計圖。（課件展示）
指出成績的好壞應(yīng)和對手比較，引出第二幅第24—29屆奧運(yùn)會美國獲金牌情況統(tǒng)計圖（課件展示）
2、通過提問，引出新知。
那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？有什么困難？怎樣比較更方便？誰可以幫老師想想辦法。
將兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅。
學(xué)生動手畫圖。（教師巡視）
3、完善例圖，引出畫法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說明如何畫圖，并運(yùn)用實物投影展示正確的和有問題的畫圖。從而板書畫圖時注意方面：標(biāo)題、圖例、制表時間。（課件演示畫圖步驟。）
4、練習(xí)運(yùn)用，初步分析。
討論：
復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：
�。�1）表示多種數(shù)量；
�。�2）方便地比較各種數(shù)量的`多少；
（3）方便表示數(shù)量的發(fā)展變化趨勢。
5、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用：預(yù)測、提出建議、作出決定等。
6、欣賞體會，總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（課件演示復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活的中的運(yùn)用。）
課件出示課后小調(diào)查。
板書設(shè)計：
復(fù)式折線統(tǒng)計圖
標(biāo)題圖例制表時間
多比較發(fā)展趨勢
預(yù)測建議決定
教后反思：
1、在教學(xué)中教師的角色定位不是很完善，沒有把主動權(quán)完全的交給學(xué)生，學(xué)生說的有點(diǎn)少。其中在教學(xué)中美兩國統(tǒng)計圖合并后，我設(shè)計了一各讓同桌根據(jù)圖互相提問題的環(huán)節(jié)，由于是課上的突發(fā)奇想，所以組織開展的不夠完善。其實這里如果組織好的話，應(yīng)該可以成為這節(jié)課的一各亮點(diǎn)。讓學(xué)生去根據(jù)圖提出讓別人回答不了的問題，這個設(shè)計本身就讓學(xué)生對于圖有了全面的認(rèn)識，而且可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論。這里很遺憾。
2、通過一次試教和一次評優(yōu)，使我一次次做了更多的思考，對于這堂課的教學(xué)把握頁更大了。第一次我的一些問題設(shè)計的針對性不強(qiáng)，如：看這張統(tǒng)計圖你能知道上面？所以有些學(xué)生不知道要怎么回答。正式上的時候，我對問題做了仔細(xì)的分析，如：從這幅統(tǒng)計圖中你了解了上面情況？你認(rèn)為中國隊的成績好不好？為什么？使問題更加有針對性。
3、對于本節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)上的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計的不夠全面。應(yīng)該把繪制圖也加上去，從而通過畫出的圖讓學(xué)生看看統(tǒng)計圖能進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高收集信息、分析問題的能力，以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力。
4、現(xiàn)在課結(jié)束了，我還在思考著一個問題：怎樣可以更好的吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生時刻都圍繞著老師轉(zhuǎn)、圍繞著學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)？但在我們的平時教學(xué)中總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生一不留神就走神了。請各位同仁給給意見。
這是我在市評優(yōu)活動中上的一節(jié)課，教學(xué)預(yù)設(shè)不是非常詳細(xì)。由于比較匆忙，還忘各位同仁諒解。
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