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《老王》優(yōu)秀教案（通用5篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《老王》優(yōu)秀教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《老王》優(yōu)秀教案1
《老王》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.整體把握課文,體察人物思想感情。
2.有感情誦讀精彩段落。
3.引導(dǎo)學(xué)生與自己對(duì)話,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情,關(guān)愛(ài)的思想感情。
教學(xué)方法:
自讀點(diǎn)撥法、合作探究法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”那怎樣用偉大的愛(ài)去做小事呢？今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會(huì)一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的。
二、簡(jiǎn)介作者
楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等
三、整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)
傴 惶恐 滯笨 塌敗
荒僻骷髏愧怍取締
2、默讀課文，思考以下問(wèn)題。
�、倌阏J(rèn)為老王是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用“老王是個(gè)的人”這個(gè)句式說(shuō)話。
�、诶贤醯牟恍�,具體表現(xiàn)在哪些地方?
③老王是如何對(duì)待作者一家的?從這里可以看出老王是個(gè)怎樣的人？
④“我”及家人給了老王哪些力所能及的幫助?從這些事件中你覺(jué)得“我”和“我”的'家人又是怎樣的人呢？
四、精讀感悟
因?yàn)槿蕫?ài)之心的存在，才使作者和老王之間，演繹了一段感人的故事，而將我們的感動(dòng)和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）讓我們一起來(lái)有感情地朗讀8—16段
1、學(xué)生齊讀8——16段
2、找出文中描寫老王語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的句子。
3、文中哪些句子最讓你感動(dòng)？請(qǐng)用下面的句式說(shuō)話：“最讓我感動(dòng)的句子是，因?yàn)椤！?/p>
4、寫作方法指導(dǎo)
從這一部分的文字我們可以看到
�、僖獙懩硞�(gè)人物，有許多事可以寫，如果每件事都花一樣的筆墨來(lái)寫，那文章可能就會(huì)象懶婆娘的裹腳布----又長(zhǎng)又臭，但如果每件事又都一筆帶過(guò)，那人物的形象就不會(huì)豐滿生動(dòng)。所以寫人，要通過(guò)記事，而記事就一定要有詳寫有略寫，最能表現(xiàn)文章中心的事件要詳寫，其它的可以略寫，這樣就做到重點(diǎn)突出，主題鮮明。
②要讓你寫的人物形象栩栩如生，就得從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等多個(gè)方面入手。
五、拓展遷移
1、作者一家對(duì)老王非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)，你覺(jué)得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能真正做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者？
明確：還得有平等的觀念和人道主義精神。
2、因?yàn)樯屏嫉臈罱{，老王凄慘的一生有了一抹溫暖的亮色。那么，同學(xué)們，我們身邊有老王那樣的不幸者嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們的？(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
學(xué)生回答后老師總結(jié)：人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，人沒(méi)有高低貴賤之分，你不要覺(jué)得你是城里人，你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人；你不要覺(jué)得你家里比較富有，你就可以看不起窮人。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。但一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點(diǎn)，我們做到了嗎？所以，我們每個(gè)人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關(guān)心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！
5、對(duì)課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解?（作者為什么會(huì)感到慚愧呢？）
學(xué)生回答后教師歸納：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)那些不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以，感到慚愧。
六、課堂小結(jié)
我們都只是一個(gè)普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻(xiàn)給那些需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到。可是我們可以和雨果一樣，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。
《老王》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
積累字詞，感知文章內(nèi)容
從人物描寫和典型事例入手，理解人物形象和品德。
理解“愧怍”的深層含義，領(lǐng)會(huì)本文深刻的思想內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情和關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。
全面準(zhǔn)確地理解本文的思想內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
情景導(dǎo)入新課
圈點(diǎn)批注分析人物形象，把握文章主題
自由朗讀課文，能不能用兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括老王是怎樣的`一個(gè)人？
(教師提示：生活環(huán)境、為人品質(zhì))
明確確：不幸、善良
老王的不幸表現(xiàn)在哪里？找出文中相應(yīng)的句子加以分析。
明確：老王的不幸：孤苦、殘疾、貧困
師過(guò)渡：老王是一個(gè)生活在最底層的貧困無(wú)依的人，但是他的美好品質(zhì)卻沒(méi)有因?yàn)樨毨Ф鴨适А?/p>
老王的善良具體表現(xiàn)在什么事情上？重點(diǎn)寫了那件事情？
明確：
1、給我們家送冰，車費(fèi)減半(老實(shí)、善良)
2、幫我送錢先生去醫(yī)院。(有同情心)3、臨死前一天給我們家送香油和雞蛋。(知恩圖報(bào))
4、面對(duì)像老王這樣生活不幸但又善良堅(jiān)強(qiáng)的人，你會(huì)對(duì)他抱以怎樣的態(tài)度呢？(生答：同情、敬仰等)。對(duì)，凡是有愛(ài)心善良的人都應(yīng)該會(huì)有如此心態(tài)，文中“我”的一家人就是善良之人，他們的善良、愛(ài)心體現(xiàn)在哪些方面呢？
明確：照顧老王的生意、女兒給他吃魚(yú)肝油、老王送錢先生去醫(yī)院時(shí)不要錢，但“我”堅(jiān)決要給他、詢問(wèn)老王的病情、擔(dān)心老王走樓梯會(huì)摔倒。
5、你覺(jué)得作者對(duì)老王的關(guān)心夠嗎？怎樣來(lái)理解文中的最后一句“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”
明確：作者認(rèn)為自己對(duì)老王生前關(guān)心不夠，這也體現(xiàn)了作者是一個(gè)善良的人。
(學(xué)生有感情的齊讀這一段文字：我回家看著······對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。)
6、作者與老王非親非故，但他們互相照料，互相關(guān)愛(ài)，在無(wú)情而荒誕的年代營(yíng)造了一個(gè)美好而和善的世界，從他們身上你領(lǐng)悟到了一個(gè)怎樣的交往的原則呢？
明確：以善良去體察善良，以愛(ài)心去交換愛(ài)心
拓展遷移，升華主題
每一個(gè)社會(huì)難免會(huì)有這樣的一些生活困難，地位卑微者。如：身患重疾者、被迫行乞者、孤寡老人等，我們作為一個(gè)幸運(yùn)的人該如何去做呢？
學(xué)生回答后教師總結(jié)全文：
諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者特蕾莎修女說(shuō)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做一些小事。最后讓我們?cè)凇稅?ài)的奉獻(xiàn)》歌聲中結(jié)束這堂課。
《老王》優(yōu)秀教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文章中老王生活的時(shí)代背景，體會(huì)文中充滿善良?xì)庀⒌娜宋镄蜗蟆?/p>
2、理解課文的主題及哲理。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解“幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
主要教法及學(xué)法：
組織指導(dǎo)、自學(xué)體悟
課時(shí)安排：
一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：人世間，我們應(yīng)如何對(duì)待一個(gè)弱者、一個(gè)不幸者呢？是同情？是幫助？還是鄙視？或者是欺辱？我們都熟悉這首歌曲——《愛(ài)的奉獻(xiàn)》：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的明天。我們今天將要學(xué)到的一篇文章是著名作家錢鐘書(shū)夫人楊絳女士寫的《老王》，來(lái)感受人世間溫情脈脈的善良之美，也會(huì)讓我們明白這樣一個(gè)規(guī)則：幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，決沒(méi)有歧視他們的理由。
二、教師組織學(xué)生閱讀課文，并板書(shū)引導(dǎo)性問(wèn)題：
1、識(shí)記與積累：蹬（d…ng）三輪車、惶（hung）恐、腫脹（zhng）、荒僻（p）、塌（t）敗、取締（d）、鑲嵌（xingqin）、翳（y）、骷髏（k‘lu）、攥（zun）、滯（zh）笨、侮（w“）辱、愧怍（ku、zu）
2、多音字：熟（sh’、shu）、降（jing、qing）、曲（q‘、q“）、干（gn、gn）強(qiáng)（qing、qing、jing）、惡（、、w”）
3、你是怎樣理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”這句話的？
4、為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)？社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，我們要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？
三、教師引導(dǎo)學(xué)生討論，并共同歸納：
1、結(jié)構(gòu)一（1——4）介紹職業(yè)敘說(shuō)身世——個(gè)人簡(jiǎn)況
夏日送冰減費(fèi)帶送
老送夫就醫(yī)不肯收錢
王二（5——16）拉人帶貨難以維系交往片斷
抱病上門送油送蛋
三（17——22）得知死訊感念愧疚——憶昔感懷
2、思想教育：平等觀念，人道主義精神是我們每個(gè)人都應(yīng)具備的'基本道德品質(zhì)。它要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。老王在生命的最后日子里，身子僵直，樣子非常嚇人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠。所有這些，都是社會(huì)人道主義精神的表現(xiàn)，正是公民道德建設(shè)所提倡的。
四、布置作業(yè)：
1、本課中的生字生詞；
2、課后練習(xí)第一、二題。
《老王》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、把握老王形象。
2、體會(huì)人間真情，以善良對(duì)待善良。
3、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、最令我感動(dòng)的是哪件事？賞析。
送雞蛋香油。
讀讀這一段，體味一下感人的情節(jié)、精彩的描寫、生動(dòng)的語(yǔ)句，然后把你的感悟說(shuō)給大家聽(tīng)。
靜靜地想一想，這段文字為什么會(huì)如此打動(dòng)我們？然后按我們平時(shí)的作法，這樣進(jìn)行：就是讀問(wèn)說(shuō)寫。就是讀出認(rèn)為有價(jià)值的片斷然后提出問(wèn)題，其他同學(xué)也可以問(wèn)，再說(shuō)感受、最后默寫字詞。
“有一天，我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地地鑲嵌在門框里�！闭l(shuí)來(lái)問(wèn)？你自己?jiǎn)�。“鑲嵌”換成“站立”怎么樣？打門的打，換成敲，好嗎？
“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)的可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨�！薄八敝_往里走，對(duì)我伸出兩手。
他只說(shuō)：“我不吃�！�
他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢。”
“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子�！薄八敝_一級(jí)一級(jí)下樓去�！�
從人的外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言等方面抓住了關(guān)鍵的動(dòng)詞或修飾詞進(jìn)行賞析的。
二、我對(duì)老王是怎樣的態(tài)度？
1、xxx背景。
2、楊絳一家遭遇。
3、我對(duì)老王的態(tài)度。
�。�1）照顧老王的生意，文章第一句話就說(shuō)“我常坐老王的三輪”，“常”與其他人的“不愿坐”形成了鮮明的對(duì)比。老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。和他說(shuō)著閑話，是精神上的關(guān)心體貼。
（2）送他魚(yú)肝油。作者的女兒給他吃了大瓶的魚(yú)肝油，這說(shuō)明作者一家不僅常常照顧老王生意，還關(guān)心他的身體。大瓶的，表現(xiàn)了對(duì)老王的真心相助。
�。�3）關(guān)心他的生活。載客三輪都取締后，“我問(wèn)老王憑這位主顧是否能維持生活”。這也說(shuō)明了作者對(duì)老王生活的關(guān)心。
�。�4）老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，給了錢。
三、為什么楊絳會(huì)愧怍？
不是因?yàn)樽髡卟缓�，而是老王�?duì)作者太好。
我”的力所能及的同情和幫助，得到的`卻是老王傾盡全力的感激和報(bào)答。
作者對(duì)老王的愧怍，是作者在深深自責(zé)，在深刻反省。
楊絳不能改變老王的處境，不能改變老王得命運(yùn)，更不能改變千萬(wàn)個(gè)像老王這樣的人的命運(yùn)。
作者楊絳是一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任心的作家。
四、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，怎樣對(duì)待弱勢(shì)群體？
我們今天的生活很美好，但像老王一樣值得我們同情和關(guān)懷的人是很多的。你一定見(jiàn)過(guò)那些靠撿破爛維持生活的白發(fā)老人，見(jiàn)過(guò)或跪或躺，在路旁撿拾殘?jiān)氖莨轻揍镜钠蜇�，�?jiàn)過(guò)那喧鬧街頭衣衫襤褸頭發(fā)蓬亂的失學(xué)小孩兒。他們都是現(xiàn)實(shí)中的老王，他們有一個(gè)共同的名字叫弱勢(shì)群體！我們關(guān)注過(guò)他們嗎？我們發(fā)現(xiàn)他們過(guò)的悲苦與善良嗎？能細(xì)膩地把我們心中的感情表達(dá)出來(lái)嗎？課后請(qǐng)聯(lián)系平時(shí)的所見(jiàn)所聞?wù)務(wù)勀銓?duì)這些貧窮的弱者、善良的不幸者是怎樣的感情，社會(huì)和我們自己該怎么去幫助他們？因?yàn)槿跽叩奈⑿Σ拍苷嬲蔑@世界的美好。
《老王》優(yōu)秀教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．掌握本文出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，揣摩意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義。
2．整體把握課文，體會(huì)人物思想感情。
3．探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心；揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。
教學(xué)方法：
1．自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文，通過(guò)敘寫與車夫老王的交往片斷，刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生要認(rèn)真誦讀課文，以善良體察善良，感悟情感。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。
2．合作探究法。針對(duì)課文中關(guān)乎作品情感、材料組織等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中大膽質(zhì)疑，合作研討解決。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我想，大家一定熟知一句歌詞：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間就真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛(ài)是一種情感，更是一種美德，楊絳女士所寫的《老王》一文，通過(guò)描述自己與車夫老王的交往，為我們?cè)忈屵@一永恒的生活命題。
二、簡(jiǎn)介作者：楊絳
[課件3、4]
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：[課件5，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1．掌握本文出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，揣摩意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義。
2．整體把握課文，體會(huì)人物思想感情。
3．探究貫穿全文的`線索和段落的有序安排。
四、識(shí)記字詞[課件6]
五、整體感知。學(xué)生朗讀課文，或聽(tīng)課文朗讀錄音。[課件7]
聽(tīng)讀課文，走近老王。
說(shuō)一說(shuō)：在你心目中，老王是一個(gè)什么形象？
請(qǐng)用“老王是一個(gè)什么樣的人，表現(xiàn)在哪里�！钡木涫奖磉_(dá)出來(lái)。
示例[課件8]
總結(jié)：老王的生活處境是什么，老王的內(nèi)心情感是什么。[課件9]
六、討論探究[課件10—12]
本文是寫人記事的散文，材料瑣碎，作者嚴(yán)密組織材料，使其成為一個(gè)有機(jī)整體。
1．本文在寫老王的“苦”和“善”時(shí)，分別用了什么順序？
2．貫穿全文的線索是什么？
3．“我”和家人對(duì)老王又是怎么樣的態(tài)度？
七、精讀課文[課件13—15]
（1）文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片段？在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？
�。�2）有著金子般心靈的老王就這樣走了，“我”有著怎樣的感受？“我”是個(gè)怎樣的人？文中哪句最充分體現(xiàn)出來(lái)？
表現(xiàn)作者特殊心情的一句話：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍�！�
一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，覺(jué)得對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠，和自己無(wú)力改善老王的境遇，所以感到“愧怍”。
�。�3）假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話想對(duì)老王說(shuō)嗎？
八、品味語(yǔ)言[課件16—18]
比較下邊每組的兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)每組的第一句在表達(dá)上的好處。
他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。
他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。
我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
我笑著說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地站立在門口。
九、交流討論
閱讀學(xué)習(xí)過(guò)這篇文章，我們主要受到什么啟示？[課件19]
十、小練筆[課件20]
試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
要求：以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動(dòng)，要在領(lǐng)會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想像。
十一、探究思考[課件21]
現(xiàn)實(shí)生活中，你所知道的有哪些不幸的人？他有什么樣的特點(diǎn)？你覺(jué)得，在今后的日子里，你將會(huì)怎么去對(duì)待那些不幸的人？
展示圖片[課件22—27]
十二、結(jié)束[課件28、29]
我們要平等、尊重和博愛(ài)地去善待我們身邊的每一位“老王”。
請(qǐng)記�。核腿嗣倒�，手留余香。
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