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《浪之歌》優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《浪之歌》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《浪之歌》優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.理解、積累詞語(yǔ)。
2.反復(fù)誦讀，注意讀出感情和節(jié)奏。
3.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內(nèi)涵。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.反復(fù)誦讀，在讀中感受詩(shī)中浪的形象。
2.深刻理解文章的情感內(nèi)涵。
三.教學(xué)方法:
誦讀法、點(diǎn)撥法
四、課前準(zhǔn)備:
查字典解決字詞，搜集作者的資料。
五、教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)語(yǔ):
許多美好的事物都會(huì)讓人浮想聯(lián)翩，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組海浪的圖片，欣賞之后，請(qǐng)你來(lái)形容一下在你的眼中與心中，海浪是的形象以及你的感受。
黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫在他的散文詩(shī)《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想象與你的想象是否有一些相通之處?下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。
2.檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
讀準(zhǔn)字音。
熾熱 執(zhí)拗 憔悴 饋贈(zèng) 夜闌人靜 徹夜不寐
關(guān)于作者及本文：
紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家。其在散文詩(shī)方面的成就和影響是非常巨大的。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。
3.整體感知
(1)學(xué)生聽配樂(lè)朗誦，邊聽邊想象課文展現(xiàn)的畫面，體會(huì)詩(shī)的美好情韻。
(2)請(qǐng)大家自由朗讀，模仿錄音，注意語(yǔ)言流暢，把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢。初步感知詩(shī)中浪的形象。
(3)思考:詩(shī)人在作品中把浪塑造成了一個(gè)什么形象?
運(yùn)用擬人手法，塑造了一個(gè)熱戀中的女性形象。首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿;傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩(shī)篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱;潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。接下來(lái)，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，寂靜的.夜晚，大地萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。它成為人間世界的守護(hù)者。海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象。在這里已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的形象。我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛情，也是對(duì)更廣闊的世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛情。
(4)海浪深情地愛著世間一切美好的事物，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)一切美好事物的眷戀，有時(shí)候詩(shī)人還可以借助詩(shī)來(lái)表達(dá)更深刻的內(nèi)涵，這時(shí)我們就要結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的寫作背景。
熟悉詩(shī)人的都知道，詩(shī)人長(zhǎng)期與故土別離，旅居異國(guó)，身老他鄉(xiāng)。所以他常常在自己的詩(shī)作里，對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情。那么這首詩(shī)中也表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的熱愛。
(5)我們對(duì)詩(shī)歌的情感已經(jīng)有了一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握了，現(xiàn)在請(qǐng)大家挑選自己喜歡的句子或段落，帶著感情朗讀，并且思考下面的問(wèn)題:作者筆下的海浪是具有怎樣的特點(diǎn)?結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明�？梢杂萌缦戮涫絹�(lái)表達(dá):
我選的句子是 (文中語(yǔ)句)我從中看到了一個(gè) 的浪，我的理解是:
例如:我選的句子是“潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著他，潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下�！蔽覐闹锌吹搅艘粋�(gè)對(duì)愛情忠貞不渝的浪，我的理解是:潮漲時(shí)，浪熱情洋溢，緊緊與情人擁抱;潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。無(wú)論何時(shí)，浪始終依戀著自己的情人，和他不離不棄，這體現(xiàn)了浪的忠貞。
(6)詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪有了生命，有了靈氣，他深情地愛著自己的情人，他們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界。讓我們帶著深情的語(yǔ)氣，舒緩的節(jié)奏再次朗讀課文，感受詩(shī)人筆下全新的海浪的形象。
女生讀1-4節(jié)，男生讀5-6節(jié)，齊讀7節(jié)。
4.詩(shī)人這種豐富的想象力以及仁愛博大的胸襟不僅體現(xiàn)在這首《浪之歌》中，在《組歌》的其他幾首中都有驚人的表現(xiàn)。讓我們帶著紀(jì)伯倫的深情來(lái)欣賞課文節(jié)選的第二首《雨之歌》。
(1)用深情的語(yǔ)氣和舒緩的節(jié)奏朗讀課文，初步感知雨的形象。
(2)品讀課文，找出自己喜歡的句子，在旁邊用旁批的形式寫下自己的短評(píng)。
六、作業(yè):
課下閱讀《組歌》中其他三首，用旁批形式寫下自己的評(píng)析，并摘抄詩(shī)中的佳句。
《浪之歌》優(yōu)秀教案2
【創(chuàng)意說(shuō)明】
這兩首散文詩(shī)，語(yǔ)言清麗流暢，句式整齊勻稱，字里行間充溢著詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情，也滲透出深厚的理性內(nèi)涵。如此富有詩(shī)意的美文，需要精心設(shè)計(jì)、有序指導(dǎo)學(xué)生美讀。在美讀中盡享語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，激發(fā)和諧的情感共鳴，在美讀中獲得語(yǔ)感的、情感的、美感的熏陶，在美讀中提高學(xué)生的審美品位和審美情趣。
【教學(xué)步驟】
一、學(xué)法簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文
美的散文詩(shī)需要美讀。通過(guò)美讀，體味詩(shī)的音樂(lè)美，品味詩(shī)的畫面美，感受詩(shī)的語(yǔ)言美，體悟詩(shī)的情感美，從而得到審美的享受。現(xiàn)在，讓我們美美地讀《浪之歌》！
二、配樂(lè)誦讀，體味詩(shī)的音樂(lè)美
�。�、播放配樂(lè)朗誦，學(xué)生輕聲和讀。注意節(jié)奏、停頓、重音，尤其是韻腳的處理，標(biāo)明韻腳，把握節(jié)奏。
�。�、全班配樂(lè)齊讀，要求抑揚(yáng)頓挫，體會(huì)詩(shī)在辭色、聲音上的'美感，讀出詩(shī)的音樂(lè)美。
三、想像誦讀，品味詩(shī)的畫面美
同學(xué)們帶著想像誦讀，品味浪的生活圖景，用我讀出了這一幅美麗的畫面領(lǐng)起，描述詩(shī)中的畫面。
四、自由品讀，感受詩(shī)的語(yǔ)言美
這是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，語(yǔ)言婉約清麗，極具美感。自由品讀，找出你認(rèn)為美的詞句，具體品析，用美，美在（ ）的句式表述。
學(xué)生發(fā)言交流，教師總結(jié)評(píng)點(diǎn)，重點(diǎn)突出：
�。薄⒂迷~之美：
文中一組擬人化的動(dòng)詞，如摟抱、親吻、擁抱、撲倒等，生動(dòng)貼切地描繪熱戀中的浪與海岸相親相愛、難舍難分的情態(tài)；一組成語(yǔ)，如碧海丹霞、長(zhǎng)吁短嘆、紋絲不動(dòng)、死里逃生等，言簡(jiǎn)意豐，讓人產(chǎn)生無(wú)窮聯(lián)想；一組疊詞，如相親相近、相離相分、緊緊、嘻嘻哈哈，富有韻律，極具音樂(lè)的美感。
�。病懢渲溃�
文中一組由語(yǔ)意對(duì)舉與反襯組合的精美對(duì)稱句，如第二、三段，對(duì)比鮮明，具有對(duì)稱的美；第五段的排比句，層次分明地表現(xiàn)星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中浪的守護(hù)者形象。還有一些特殊的句子，如縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒、這就是我的生活；這就是我終身的工作等，或在語(yǔ)意層次上顯得豐富而有氣勢(shì)，或形象準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，顯出獨(dú)具特色的語(yǔ)言魅力。
五、深情演讀，體悟詩(shī)的情感美
學(xué)生飽含深情演讀，體悟文章字里行間滲透的情感。讀后思考：
１、作者筆下的浪是怎樣的形象？
�。ㄓ媒o浪填充修飾語(yǔ)的方式，把握浪的個(gè)性及喻義。如熱情洋溢的浪、無(wú)比忠誠(chéng)的浪、溫柔善良的浪、守護(hù)人世間的浪等）
�。病⒆髡呓枥说男蜗蟊磉_(dá)了怎樣的感情？
�。�(lián)系詩(shī)人的生活經(jīng)歷，重點(diǎn)品味文章最后兩段表達(dá)的感情）
六、學(xué)生學(xué)法實(shí)踐：運(yùn)用以上美讀法，自主學(xué)習(xí)《雨之歌》
１、用配樂(lè)誦讀的方式，讀出文章的音樂(lè)美。
�。病е胂裾b讀，用我讀出了這幅畫面
的句式描述詩(shī)中的畫面。
�。�、從用詞、寫句的角度，品味文章的語(yǔ)言。重點(diǎn)品讀疊詞、擬人句的妙用。
�。础⒂蒙钋檠葑x的方式，體悟文中的情感。重點(diǎn)理解結(jié)尾一段的含義。
七、學(xué)法小結(jié)
資料整合平臺(tái)：
１、課文背景資料：
作者簡(jiǎn)介（見《教師教學(xué)用書》）。
�。�、課文擴(kuò)讀材料：
《美之歌》、《花之歌》、《幸福之歌》。
【使用建議】
《組歌》共包括課文與以上三首散文詩(shī)。這五首散文詩(shī)情思交融，婉約清麗，晶瑩剔透，詩(shī)中的一組形象既給人審美愉悅，又寓含生活哲理，顯示了紀(jì)伯倫散文詩(shī)獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)，可與課文聯(lián)讀，幫助理解浪、雨形象的情感內(nèi)涵，體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩(shī)個(gè)性化的語(yǔ)言和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
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