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精 《b p m f》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的精 《b p m f》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教材分析】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是看圖認識4個聲母b、p、m、f，情境圖中爸爸和孩子在爬山，男孩手里的收音機的形狀提示b的形，收音機播放音樂以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山腳下，兩個孩子在捉迷藏，門的形狀提示m的形，“摸”提示m的音。
第二部分是b、p、m、f與單韻母的拼讀。
第三部分是看圖識詞“爸爸、媽媽”。
第四部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。
【學情分析】
一年級學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞、注意力容易分散。他們的思維非常具體、形象，善于機械記憶，但理解記憶的能力還很欠缺。在教學時，教師要運用圖片，利用各種游戲調(diào)動學生學習的積極性，使學生形象記憶，精準把握知識。
【教學目標】
1．認識聲母b、p、m、f，能讀準音，認清形。
2．學會在四線三格中正確書寫b、p、m、f。
3．正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
4．通過圖片，借助拼音，正確認讀詞語“爸爸、媽媽”。
【教學重點】
1．認識聲母b、p、m、f，能讀準音，認清形。
2．學會在四線三格中正確書寫b、p、m、f。
【教學難點】
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1．【課件出示拼音王國的圖片】教師引導：在拼音王國里有三大家族，我們?nèi)フJ識一下吧�。暷�、韻母、整體認讀音節(jié)）
2．我們已經(jīng)認識了6個單韻母（a、o、e、i、u、ü），它們乘著火車來看我們了，一起讀讀。（單韻母要讀得響亮清楚，發(fā)音時口形不變。）
3．搶讀亂序帶調(diào)單韻母。
4．今天我們繼續(xù)乘著小火車去認識另外一個家族——聲母。
二、看圖識拼音
1．【課件出示情境圖】指導看情境圖說話。
�。�1）圖畫上都有誰？他們在干什么？
�。�2）你能用一兩句話說說畫面上講了什么嗎？（生自由說）
�。�3）你能用幾句話把這幅圖描繪出來嗎？（生組織語言一人試說。教師引導：清晨，太陽公公出來了，我和爸爸聽著廣播去登山，爸爸背著書包、扶著登山杖，鼓勵著我向上爬。兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩蒙著眼睛用手摸，他們摸啊摸啊，開心極了。）
�。�4）教師提煉詞語：播放、山坡、扶拐杖、用手摸。（【課件相機出示圖片】領(lǐng)讀詞語。）
2．課件出示聲母：b、p、m、f，生觀察認讀。（打亂讀、男女讀、指名讀、開火車讀。）
3．【課件再次出示情境圖】小拼音，就藏在這幅圖中，找找看。
（1）教師讓學生把聲母卡片貼在屏幕上。
�。�2）引生說說在圖畫中哪些地方可以找到聲母b、p、m、f，深入引導學生看圖認識拼音的聲和形。（提示：男孩手里的收音機的形狀提示b的形，收音機播放音樂以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山腳下，兩個孩子在捉迷藏，門的形狀提示m的形，“摸”提示m的音。）
三、聯(lián)系生活，比較學習
過渡：指生觀察一下，四個聲母中哪兩個聲母長得很像——b、p。
（一）學習b、p字音
1．說詞語，認聲母
�。�1）【課件出示聽廣播的圖畫】他在干什么？（聽廣播）
�。�2）課件出示四線格中的b，教師領(lǐng)讀，學生跟讀。
�。�3）【課件出示爬山坡的圖畫】他在干什么？（爬山坡）
�。�4）課件出示四線格中的p，教師領(lǐng)讀，學生跟讀。
2．發(fā)音技巧
�。�1）教師指導，學生發(fā)音。
發(fā)b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，不送氣。
發(fā)p音的發(fā)音部位、發(fā)音方法和發(fā)b音相同，只是氣流較強，送氣。
�。�2）小紅旗飄飄游戲，比較b、p讀音。
①師對著一面旗子發(fā)b、p音，學生觀察，談發(fā)現(xiàn)。（p比b的氣流強，小紅旗飄起來了。）
�、谡l想讓紅旗飄？（生對著紅旗發(fā)音。）
�。�3）用手掌擋在嘴前，感受b、p發(fā)音氣流。
�。�4）讀兒歌，識記字音
廣播廣播，bbb，
山坡山坡，ppp。
�。ǘ⿲W習b、p字形
1．移動小棍、半圓，比較b、p的字形。
�。�1）仔細看，一根棍子，一個半圓，是什么字母？（b）
�。�2）老師變身拼音魔法師，我變變變。這是什么字母？（p）
（3）比較b和p，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同：b、p都是由一根棍子和一個半圓組成，半圓在右邊。不同：b半圓在下，p在上。）
2．師領(lǐng)學生做字母手指操。（用手指組成b、p的形狀。）
四、書寫指導
1．復習四線拼音格，觀察b、p的占格位置。
2．說說b、p分別住在四線格的哪幾格？
3．教師范寫，提示書寫要領(lǐng)。（b一豎要寫直，第二筆半圓寫飽滿。p先寫一豎要寫直，右半圓寫飽滿，不碰上下線。）
4．教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5．投影展示書寫，引導生評價，學生進行二次修改。
五、布置作業(yè)
1．找找生活中像b、p的事物。
2．背誦b、p的兒歌。
3．書寫b、p。
第二課時
一、找一找
1．【課件出示相關(guān)圖片】指生找出哪個像p、哪個像b，哪個像m，哪個像f？
2．引生例舉生活中的哪些東西形狀像b、p、m、f，說一說。
二、看圖學拼音
1．【課件出示孩子在門下捉迷藏的圖片】圖上畫的是什么？他們在做什么？
課件出示四線格中的m，教師領(lǐng)讀，學生跟讀。
2．【課件出示爺爺扶拐杖的圖片】圖上畫的是什么？他在做什么？
課件出示四線格中的f，教師領(lǐng)讀，學生跟讀。
3．誦讀兒歌
兩個門洞mmm，
一根拐杖fff。
4．發(fā)音指導：
發(fā)m音時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。
發(fā)f音時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。
教師示范，學生練讀。
5．師領(lǐng)學生做字母手指操。（用手指組成m、f的形狀，并說出自己拼的字母的名字，教師相機正音。）
三、書寫指導
1．復習四線拼音格，觀察m、f的占格位置。
2．說說m、f由幾筆組成，分別住在四線格的哪幾格？（m三筆寫成，占中格，f兩筆寫成，占上格和中格。）
3．教師范寫，提示書寫要領(lǐng)。（m左右兩部分要一樣大，f的橫比較短，寫在比第二條線略低一點的位置上。）
4．教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5．投影展示書寫，引導生評價，學生進行二次修改。
四、看圖認詞，積累詞匯
【課件出示相關(guān)圖片】教師引生看圖猜詞，出示詞語，領(lǐng)讀詞語。
蘿卜？山坡？瀑布？父母
抹布？扶起？木頭？頭發(fā)
五、布置作業(yè)
正確書寫聲母m、f。
第三課時
一、游戲激趣，導入新課
1．教師用手勢或口型表示字母，讓學生猜一猜，舉起相應的拼音卡片。
2．認讀聲母b、p、m、f。
二、拼讀音節(jié)
1．指導學生看拼讀示意圖，自己嘗試拼讀
�。�1）引生觀察，他在做什么？（推木箱）
�。�2）課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。（把聲母b和韻母ɑ相拼在一起，拼出bɑ這個音節(jié)來。）
�。�3）教學拼音方法，帶領(lǐng)學生讀“b—ɑ=bɑ”（前音輕，后音重，兩音相連碰一碰。）
2．帶調(diào)拼讀。
【課件出示豬八戒、拔蘿卜、打靶、水壩的圖片】引導學生說說圖上畫著什么，借助具體事物正確拼讀音節(jié)。
【課件出示相關(guān)圖片】引生看圖說詞語。
八朵花、八仙過海
海拔、拔河
把手
石壩、三峽大壩
3．多種形式鞏固帶調(diào)拼讀。（小老師領(lǐng)讀、開火車讀、分組比賽、男女比賽、雙列火車讀。）
4．單韻母o、i、u看到a和b、p、m、f交朋友，也都趕來了。它們誰能成為好朋友，我們快來讀讀吧�。ň毩暺醋x。）
�。�1）自讀、同桌練習讀，指生讀，教師正音。
（2）游戲：氣球升起來了
氣球上帶有b、p與韻母組成的音節(jié)，讀對的氣球就能上升到空中。
�。�3）摘蘋果游戲。
蘋果上帶有m、f與韻母組成的音節(jié)，讀對的就能摘下大蘋果。（基礎(chǔ)好的學生還可以引其說出一個詞語。）
5．朗讀兒歌
牽牛花，爬籬笆，
往上爬，往上爬，
嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，
爬到屋頂吹喇叭。
三、學習詞語
1．【課件展示爸爸、媽媽的圖片】引生用一句話說說自己對爸爸、媽媽的印象。
2．利用卡片正確拼讀音節(jié)，“爸爸、媽媽”第二個字都要讀輕聲。
3．朗讀兒歌
爸爸媽媽和我
我愛我的爸爸，
也愛我的媽媽，
爸爸媽媽都愛我呀，
我有一個幸福的家。
四、布置作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起用字母卡片做字母碰碰碰游戲。
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