- 師恩難忘教案 推薦度：
- 《師恩難忘》教案 推薦度：
- 《師恩難忘》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
蘇教版師恩難忘教案模板
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的蘇教版師恩難忘教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師恩難忘教案1
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章，我們能深切地感受到作者的一片尊師情。
二、初讀課文
1、播放課文錄音。
2、帶著"是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的"這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準字音。
3、通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語:
姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境
4、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文。
(2)卡片正音。
三、通讀課文，整體感知課文大意
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事?(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)
3、課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)
四、理清課文脈絡(luò)
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段(第1-2自然段):"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二段(第3-7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8-9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文
六、作業(yè)認真誦讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、細讀課文
1、細讀第一段(第1自然段)。
(1)指名讀第一段。
(2)這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的?("那年")
(3)概括這一段的意思。
(4)用陳述語氣讀這一段。
2、細讀第一段(第2自然段)。
(1)、指名讀第二自然段。
(2)、閱讀思考，初步感知人物形象。
�、賻煟旱�2自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?
(流露了作者對田老師的敬佩之情:"17歲就開始教書"，足見出道早，經(jīng)驗足;"口才、文筆都很好"，說明他能說會寫，才學(xué)出眾)
3、細讀第二段(第3--7自然段)。
②師：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?
生：田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。他再給一年級上課。
�、蹘煟核麨閷W(xué)生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?
生：他把《一去二三里》這首詩編成了一個生動有趣的故事講給學(xué)生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
"娓娓動聽"是什么意思?(形容田老師說得生動，使人愛聽)
�、芄适屡c小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說，這故事有意思嗎?
(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)
�、輳哪膬嚎闯�"我"聽得"人了迷"?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。
生：我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。(聯(lián)系上下文"身臨其境"的意思是田老師講的故事很有吸引力。"戛然而止"形容聲音突然停止)
�、迬�(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。
生交流：
“從田老師的故事中，我懂得了一個道理：不要亂折花草樹木，美好的東西應(yīng)該和大家一起分享�！�
“田老師的故事生動有趣，我不知不覺地就記住了那首小詩�！�
“田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息�！�
“聽田老師的課一點都不覺得累，是一種享受。”
“聽田老師的課，我感到很快樂。”(板書：快樂 知識 道理)
師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?
出示：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”
師：田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了--(生：上千份知識!)
師：誰能也這樣來說一說。
生1：如果說一個故事讓我懂得了一個道理，那么上千個故事我就懂得了上知個道理。
生2：如果說一個故事讓我感受到一次快樂，那么上千個故事我就感受到了上千次快樂。
生3：如果說一個故事就是一滴春雨，那么上千個故事就有如春雨點點，滋潤著我。
師：讀讀文中的這句話。(生讀)
師：老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺)
師：在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)
師：在田老師的故事中，我慢慢地長大，可田老師給我的僅僅是這些嗎?老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。
出示：劉紹棠簡介。
劉紹棠 簡介
劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎�！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎�！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。
(生對劉紹棠取得的成就不斷發(fā)出贊嘆)
師：你還想說什么嗎?
生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的，正是因為田老師講了這么多的故事，才使他對文學(xué)這么感興趣。
生：是田老師為我的成功鋪平了道路。生：是田老師帶我進入了文學(xué)的殿堂。
師：劉紹棠給自己的這篇文章原來取什么題目?(《老師領(lǐng)進門》。)
是什么意思?
師：所以，想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?
生(齊讀)：我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。
師：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會做些什么，說些什么，想些什么呢?讀讀課文的八九自然段。
師：此時的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮?
生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠也忘不了的。見到老師，非常感激，所以恭恭敬敬地行禮。
生：在我的心中，小時候田老師是我的老師，長大了田老師還是我的老師。
師：中國有句古話：一日為師――
生：終身為父!
生：田老師對我的教誨之恩我永遠記在心中，我永遠尊敬老師。
師：讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。
(5)小結(jié)并板書。
難忘：像40年前行禮深深感謝
三、朗讀全文
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語
2、聽寫句子。
二、總結(jié)全文，朗讀課文
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇課文有什么特色?
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、本文生字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))
2、看看左右兩半所占比例各有什么不同?
3、指導(dǎo)書寫。
左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊，注意左右比例。
注意"歇"左半邊的寫法。
4、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂作業(yè)
1、讀一讀，再抄寫。
念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽
歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境
2、照樣子，寫詞語。
例：歇歇腳
恭恭敬敬：春雨點點：
3、讀句子，然后用帶點的詞語造句。
(1)田老師先把詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出故事，娓娓動聽地講起來。
娓娓動聽……“與之搭配的詞語有：講故事、說話、唱歌、歌聲、聲音)
王林的口才真好，她，我們都聽得入迷了。
(2)我聽得入迷了，恍如身臨其境，田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
身臨其境……讀了《桂林山水》這篇課文，我仿佛，直到時鐘的"丁當(dāng)"聲把我"喚醒"。
【教學(xué)總結(jié)】
《師恩難忘》是蘇教版五年級教材里一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。他通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。
教學(xué)時重點應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會作者對老師的`感激和懷念之情，學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。我在教學(xué)中讓學(xué)生把田老師與自己怎樣教學(xué)第一課進行對比，這是本課對田老師這一形象的第一個層面的解讀。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的內(nèi)容入手，直奔田老師故事教學(xué)法這一最有趣的內(nèi)容。而后采用對比，再次緊扣重點句“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事”，了解田老師獨特的教學(xué)方式——故事教學(xué)法。然后抓住重點句子比喻句從“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)。這是本課對田老師這個人物形象的第二個層面的解讀。這個環(huán)節(jié)承接上一環(huán)，體會“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生明白田老師對我的教誨之恩不僅僅有知識的教學(xué)，還有人生道理的啟蒙，同時也感悟到作者遣詞造句的精妙之處。從“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩等。這是本課對田老師這個人物形象的第三個層面的解讀。體會到一個好老師對一個學(xué)生的成長的作用，同時把作者對老師的敬意的表達與傳遞作為本環(huán)節(jié)的重點。揭示了本文的題意“師恩難忘”的真正內(nèi)涵。
另外本文從我的表現(xiàn)中來引導(dǎo)學(xué)生感受一個成功人士的成長：從“聽得入迷” ——感上課專注，從“文學(xué)的種子” ——感喜歡寫作，這也側(cè)面襯托了田老師上課講故事的精彩，這是作文的一種方法，引導(dǎo)學(xué)生要活學(xué)活用。把課文學(xué)到的方法運用到自己的作文之中，使自己的作文更精彩!
師恩難忘教案2
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入，走近人物
1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進劉紹棠的內(nèi)心世界……
2.齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(一)直奔重點，對比理解。
(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)
(2)想想你們一年級時老師是怎么教學(xué)這一課的`?對比之下，你更喜歡哪一種教學(xué)方法?為什么?
(3)品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
“引人入勝”是什么意思?你認為這個故事中最有意思的是什么?你也能娓娓動聽的來講述這個故事么?
(二)“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等)
2.品讀重點句 “我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我�！�
(1)從“上千個故事”中，我們懂得了什么?
(2)為什么這里要用“春雨點點”作比喻?滋潤著我的到底是什么?再次引導(dǎo)學(xué)生體會教師教學(xué)之道背后的深刻內(nèi)涵——春風(fēng)化雨，潛移默化
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?
(2)學(xué)生交流、匯報。
2.聯(lián)系課文體會
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。
(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒�！瘛拔摇蹦菢佑眯�、專心，才能學(xué)有所成。
3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系?(課文最后一個自然段有點題的作用)
5.齊讀最后一個自然段。
師：同學(xué)們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學(xué)”這一課。小詩是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。
作業(yè)設(shè)置
1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
2.推薦閱讀
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
板書設(shè)計：
師恩難忘
概述 口才好 文筆好
舉例 故事教學(xué)法 娓娓動聽 如春雨滋潤
總結(jié) 教誨之恩 感激難忘
【師恩難忘教案】相關(guān)文章：
師恩難忘教案03-03
《師恩難忘》教案01-16
《師恩難忘》教案12-16
《師恩難忘》教案（精選14篇）02-17
《師恩難忘》教案15篇06-14
師恩難忘教案模板（通用6篇）12-24
師恩難忘的作文04-04
難忘師恩的作文04-04
師恩難忘作文09-22