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【精選】我是什么教案四篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的我是什么教案4篇，歡迎大家分享。
我是什么教案 篇1
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教材說(shuō)明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1．生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2．水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3．讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的.資料。
�。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識(shí)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ�！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬�，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈāｉ。
2．寫(xiě)字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
幫：三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫(xiě)小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁�！笨梢杂脤�(duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫(xiě)，要求寫(xiě)得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。
�。⿺U(kuò)展活動(dòng)
開(kāi)主題班會(huì)。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知課文內(nèi)容。
123下一頁(yè)要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？
（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第一自然段，提問(wèn)：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2．學(xué)習(xí)第二自然段，提問(wèn)：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3．學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開(kāi)會(huì)”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4．學(xué)習(xí)第四自然段，提問(wèn)：“我”對(duì)人類做了些什么？使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來(lái)災(zāi)害。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)說(shuō)話。
1．練習(xí)用“溫和”、“幫助”說(shuō)句子。
2．聯(lián)系日常生活，說(shuō)說(shuō)水在變的例子。
我是什么教案 篇2
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
第二課時(shí)
一、我是水孩子，我會(huì)變成什么？
二、閱讀理解
1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？
2、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的'溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？
3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1）、 出示生字，齊讀
2）、 小組討論學(xué)習(xí)
�。�1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
�。�2）哪些字比較難記？討
論你怎樣記住它們？
（3）匯報(bào)結(jié)果
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí)
每個(gè)字寫(xiě)4個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
教學(xué)反思：
我是什么教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
品讀課文，了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
課前談話：聽(tīng)歌曲《猴哥》，好聽(tīng)嗎？來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你最喜歡《西游記》里的誰(shuí)？（喜歡孫悟空��！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，筋斗云，對(duì)，孫悟空的本領(lǐng)，那是神通廣大。）
今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變，小朋友還能讀準(zhǔn)它們嗎？
�。ㄈ嗾J(rèn)讀生字詞）
讀得真好，把變化的生字都讀準(zhǔn)了！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《30、我是什么》，來(lái)，一起讀，30，我是什么？
二、學(xué)習(xí)課文
板塊一：我會(huì)變
我是什么？課題在問(wèn)小朋友呢？我們都知道這個(gè)我在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會(huì)變，它是誰(shuí)呢？（畫(huà)圖：水滴）對(duì)，水，老師把其中的一顆小水珠請(qǐng)到課堂上，喜歡它嗎？
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢？你還記得嗎？
3、嗯，同學(xué)們看，水會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)認(rèn)認(rèn)真真地讀第二自然段。（生自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，水變成云以后，變成什么了？
生：（水會(huì)變成雨，雹子，雪）
你看，這個(gè)小朋友讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪，（板畫(huà)）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)來(lái)填填看，
�。ǔ鍪荆猴h 落 打 我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠＿＿＿下來(lái)。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球＿＿＿下來(lái)，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來(lái)，人們又管我叫雪。 ）
指名說(shuō)，同意他的看法嗎？
水珠是_________,（誰(shuí)來(lái)當(dāng)小水珠，用動(dòng)作來(lái)落下來(lái)？）
雹子是______（誰(shuí)喜歡當(dāng)雹子？你準(zhǔn)備用什么動(dòng)作下來(lái)？）
雪花是______（小雪花呢？）
那小水珠，小硬球，小花朵你們都是來(lái)到了大地上，我能不能給你們的動(dòng)作調(diào)換一下位置呢？比如說(shuō)，老師這樣換，小朋友趕緊自己去讀讀看，看看這個(gè)動(dòng)作用在你身上合不合適，為什么？
（看來(lái)小朋友們都覺(jué)得這樣讀不合適，不舒服，那好老師把它換回去，）
是��！語(yǔ)文在很多時(shí)候都要求用詞形象準(zhǔn)確，所以小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來(lái)．
同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。
指名加動(dòng)作讀，齊讀。
小朋友想一想，這小魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）
老師這里也有小魔術(shù)師在變化，看誰(shuí)知道他們的名字。
（出示圖片）
結(jié)束時(shí)出示：
早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫_______
夏天，雷陣雨過(guò)后，我掛在天空，人們管我叫_______
秋天，我像小白花灑在地上，人們管我叫___________
到了冬天，我變成一塊塊玻璃，人們管我叫____________
小結(jié)：水真有趣，它真會(huì)變，會(huì)變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會(huì)變成露、霜、冰呢！
板塊二：我的家
1、小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化，它來(lái)到地面上，開(kāi)始一場(chǎng)有趣的旅行，請(qǐng)小朋友自由讀課文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？
2、學(xué)生自由讀課文
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你喜歡哪里的小水珠？為什么？（哎，這時(shí)候的水怎么樣呢？）
4、學(xué)生交流
�。ㄉ弊x：我在池子里睡覺(jué)。師：它睡得怎么樣呢？我們學(xué)著他的樣子休息一會(huì)兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來(lái)，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了。來(lái)，一起讀）
�。ㄉ沧x：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說(shuō)）我看到你悠閑自得的樣子了，來(lái)，你再來(lái)讀一讀，你真是歡快的小溪流啊！還唱著歌往前跑。你再來(lái)讀一讀。）
�。ㄉ匙x：我在江河里奔跑。師：看來(lái)你也是一個(gè)跑步能手，你來(lái)讀讀看！多有精神的小運(yùn)動(dòng)員��！長(zhǎng)江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點(diǎn)！）
�。ㄉ醋x：我在海洋里跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)！師：大海真是最棒的游樂(lè)場(chǎng)，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學(xué)校集中在前操場(chǎng)開(kāi)大會(huì)了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌�。。�
5、水的旅行豐富多彩，讓我們隨著小水珠，也出發(fā)去旅行吧！
（觀賞課件）
6、水娃娃的旅行真有趣��！你發(fā)現(xiàn)嗎？水娃娃遇到的伙伴越來(lái)越多，他們的隊(duì)伍越來(lái)越大，越來(lái)越有氣勢(shì)，他旅行的速度也越來(lái)越快，怎么樣，能用你的朗讀加入到水娃娃的隊(duì)伍中去嗎？
好，那老師請(qǐng)第一大組同學(xué)來(lái)當(dāng)池子的水，第二組同學(xué)當(dāng)小溪里的水，那你們組就是江河里的水，第四組就是大海里的水，好，先進(jìn)入狀態(tài)，拿好書(shū)（輪讀）
齊讀（哎，注意了，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了，）
板塊三：我的脾氣
小朋友真了解水，可你們知道嗎？水的'脾氣有些古怪，小朋友到課文中找一找，水到底有什么脾氣，然后你想一想，你喜不喜歡？
1、生自由讀課文
2、來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書(shū)，這是一對(duì)反義詞，
3、那你喜歡它的脾氣嗎？為什么？
�。ㄉ何蚁矚g溫和時(shí)的水，因?yàn)樗麜?huì)幫人們做好事，）做什么好事呢？
�。ü喔惹f稼，發(fā)動(dòng)機(jī)器）你真能干，從文中找到了答案，
出示：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。
有了水，農(nóng)民伯伯的莊稼一定越長(zhǎng)越壯。工人叔叔還把水儲(chǔ)蓄起來(lái)，建成一個(gè)個(gè)大水庫(kù)，利用水來(lái)發(fā)電。那同學(xué)們知道，在我們生活中可以做什么呢?
（出示我還會(huì)做許多好事，___________，_____________，_______________。）
4、看來(lái)，我們的生活真的離不開(kāi)水，但水不是永遠(yuǎn)都很溫和，他們也會(huì)發(fā)脾氣，他們發(fā)起脾氣來(lái)就會(huì)做許多壞事。他們做過(guò)什么壞事呢？
出示：我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。
同學(xué)們，這里的災(zāi)害指的就是（淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋）
前面我們剛說(shuō)到農(nóng)民伯伯的莊稼有了水的澆灌，本來(lái)長(zhǎng)得越來(lái)越壯，眼看就可以收割回家了，可現(xiàn)在卻怎么樣了？辛辛苦苦建造的房子也被水沖走了，他們的生活怎么樣呢？
同學(xué)們真的很會(huì)用心去體會(huì)別人，你瞧，前不久就在湖南發(fā)生了大水災(zāi)，
�。úシ疟┌l(fā)洪水的圖片）
5、看，水一發(fā)起脾氣，沖毀了房屋，淹沒(méi)了莊稼，許許多多人無(wú)家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學(xué)們，我們離不開(kāi)水，可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊，那我們就得想出種種辦法來(lái)管住水，讓水多做好事，少做壞事，小朋友知道有什么好辦法嗎？
是的，像剛才說(shuō)的造水庫(kù)建電廠就是其中的一種方法，看，這是長(zhǎng)江上的三峽水電站，人們把奔跑的水利用起來(lái)，用它們的力量來(lái)發(fā)電。
6、植樹(shù)造林是一個(gè)解決水災(zāi)最好的辦法，小朋友們看，在我們藍(lán)色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。水是萬(wàn)物生長(zhǎng)的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才會(huì)有我們這個(gè)五彩繽紛的世界，老師這兒有一首小詩(shī)，我們一起看一看（輕輕讀詩(shī)歌）
因?yàn)橛心悖?/p>
小草變得嫩綠。
因?yàn)橛心悖?/p>
花兒開(kāi)得燦爛。
因?yàn)橛心悖?/p>
鳥(niǎo)兒唱得響亮。
因?yàn)橛心悖?/p>
魚(yú)兒游得歡暢。
因?yàn)橛心?-水
世界如此美妙！
我是什么教案 篇4
教材分析：
人教版二年級(jí)第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個(gè)單元以科學(xué)常識(shí)為專題編排�？茖W(xué)童話又稱知識(shí)童話，它既具備童話的各種特點(diǎn)——用純凈的文字為讀者營(yíng)造濃濃的溫情，建構(gòu)起真善美的境界，同時(shí)它又有科普文的特點(diǎn)——知識(shí)正確，用詞精確。
教學(xué)內(nèi)容：
這篇童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會(huì)居住在不同的地方、它的脾氣變化無(wú)常。長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就是長(zhǎng)長(zhǎng)的謎面，文章始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過(guò)閱讀，從各個(gè)角度、各個(gè)層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。
文章的語(yǔ)言畫(huà)面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話，作者寫(xiě)得既生動(dòng)又準(zhǔn)確，同時(shí)文章多處利用短長(zhǎng)句的方式寫(xiě)出了語(yǔ)言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的手法寫(xiě)出了水性格上的兩面性�；谝陨峡紤]，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話語(yǔ)言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上，著力構(gòu)建“關(guān)注語(yǔ)言特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣”的語(yǔ)文課。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)方法：
講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課
�。�1）教師用談話法：同學(xué)們，平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課《我是什么》，看看它到底是什么？教師出示幻燈片第一張，讓學(xué)生讀課題-《我是什么》，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇，探究的語(yǔ)氣，想一想它到底是什么呢？
�。�2）教師出示第二張幻燈片，引出謎語(yǔ)。
謎語(yǔ)一、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹他就走。
謎語(yǔ)二、線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
謎語(yǔ)三、白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。
謎語(yǔ)四、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。
�。�3）方法總結(jié)：猜謎的時(shí)候，抓住事物特點(diǎn)，排除想到的答案，得出準(zhǔn)確的謎底。
【設(shè)計(jì)意圖 猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的.一個(gè)游戲，用游戲?qū)�，可以拉近師生的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語(yǔ)。教師從四則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中�！�
二、指導(dǎo)生字：
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想“我”究竟是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫(huà)上圈，不會(huì)讀的字或者是詞語(yǔ)畫(huà)上波浪線。
�。�2）教師指導(dǎo)生字找朋友，書(shū)寫(xiě)：
a我會(huì)讀，我會(huì)帶著詞語(yǔ)讀句子。（教師出示第三張幻燈片）
升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。
b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫(xiě)法。
(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個(gè)字讀什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記這個(gè)字的嗎？ “晶”這個(gè)字怎樣寫(xiě)就好看了？ “冷”“冰”“沖” 這三個(gè)字的偏旁叫什么？跟什么有關(guān)系？
�。�4）教師出示第五張幻燈片開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)
飄 浮 雹 子 暴 躁
灌 溉 機(jī) 器 淹 沒(méi)
莊 稼 沖 毀 災(zāi) 害
三、整體感知：
1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(zhǎng)�？吹竭@么長(zhǎng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。
2．逐段出示幻燈片，讓學(xué)生逐步知道我到底是什么？
�。�1）教師出示幻燈片第六張，指導(dǎo)朗讀，想一想這是什么：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)[mò]莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法，讓我多做好事，不做壞事。
�。�2）教師出示幻燈片第七張，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受其特點(diǎn)，猜猜它是誰(shuí)？a.我會(huì)變，太陽(yáng)一曬，我就變成汽。b.升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
�。�3）教師出示幻燈片第八張，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點(diǎn)，讓學(xué)生知道我是誰(shuí)：第有時(shí)候，我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
（4）教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦：“云”是了不起的魔術(shù)師。看，它穿的衣服常常變來(lái)變?nèi)ィ河袝r(shí)它會(huì)穿白衣服，我們叫它叫“____ _____”；有時(shí)它穿黑衣服，我們叫它“_____”；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧，它的樣子也是變幻莫測(cè)：一會(huì)兒像奔騰的駿馬；一會(huì)兒像溫柔的綿羊；一會(huì)兒像 _____；一會(huì)兒像 _____；一會(huì)兒又什么也不像。
�。�5）教師出示幻燈片第十張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雨”的特點(diǎn)，表演朗讀：我在空中漂浮著，碰到冷空氣，變成水珠落下來(lái)，人們就叫我“雨”。
�。�6）教師出示幻燈片第十一張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雹子”的特點(diǎn)并表演朗讀：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“雹子”。
�。�7）教師出示幻燈片第十二張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雪”的特點(diǎn)后表演朗讀：到了冬天，我變成小白花飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
教師出示幻燈片第十三張小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見(jiàn)，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張，指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖，給學(xué)生直觀印象。
四、精講多練：
�。�1）仿照句子說(shuō)話練習(xí)：
教師出示幻燈片第十五張，讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說(shuō)話。
我還會(huì)變成什么？
�。ɡ┪視�(huì)變成水珠落下來(lái)，人們就管我叫“雨”。
我會(huì)變成 ，人們就管我叫“ ”。
�。�2）朗讀句子練習(xí)：
1.教師出示課件第十六張，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。
2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧 從小到大）
3．教師出示形象的句子，教師提問(wèn)：孩子們，能不能通過(guò)你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？
4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺(jué)，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞,唱歌，開(kāi)大會(huì)。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)學(xué)習(xí)
1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫(huà)面），你們能幫幫它嗎？
2.出示水寶寶“睡覺(jué)、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個(gè)性朗讀，激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。
�。�4）教師出示幻燈片第17-18頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)……
因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說(shuō)它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，所以人們說(shuō)它脾氣很……
�。�5）段落練習(xí)
1.出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2．師生評(píng)價(jià)朗讀，指出不足。
3．出示改變后的第四段
有時(shí)候我很溫和，
有時(shí)候我很暴躁。
我做過(guò)許多好事， 灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。
我也做過(guò)許多壞事， 淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。
4、水有時(shí)候脾氣暴躁，人們想出種種辦法管住我，人們想出了哪一些辦法呢？教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁(yè)幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是：修水壩、挖河渠、栽樹(shù)苗……
5．教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)
6．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
7.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來(lái)，你就是出色的朗讀家啦！
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的的孩子來(lái)說(shuō)，這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說(shuō)話就會(huì)水到渠成。】
五、課后作業(yè) （教師出示幻燈片第21張）
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌后布置作業(yè)：
因?yàn)橛心?/p>
因?yàn)橛心悖?/p>
小草變得嫩綠。
因?yàn)橛心悖?/p>
花兒開(kāi)得燦爛。
因?yàn)橛心悖?/p>
鳥(niǎo)兒唱得響亮。
因?yàn)橛心悖?/p>
魚(yú)兒游得歡暢。
因?yàn)橛心恪?/p>
世界如此美妙！
作業(yè)：
1、背誦課文
2、仿寫(xiě)詩(shī)歌。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我是什么
我是云、雨、雪、雹
教學(xué)反思：
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對(duì)話”，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。
一 魔術(shù)激趣，整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫(xiě)手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)“變”，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說(shuō)給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。
二 緊扣主線，朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句“我會(huì)變”。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞“落”“打”“飄”，通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
三 利用多媒體，提高課堂效益
投映畫(huà)面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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