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《記承天寺夜游》教案
《記承天寺夜游》是蘇軾創(chuàng)作的一篇八十余字的小品文。本文記述的是作者因“烏臺(tái)詩案”而被貶后的生活片段，表達(dá)了蘇軾在遭遇挫折、身處逆境之中的樂觀礦大的心境。下面是《記承天寺夜游》教案，以供參考。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解文章的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)的文言字詞。
2、學(xué)生通過朗讀詩歌、教師點(diǎn)撥和情境體驗(yàn)等方法，體味“樂”和“閑”兩字的豐富內(nèi)涵。
3、品味字里行間中作者表達(dá)出的豐富感情，走進(jìn)作者的精神世界，體會(huì)作者的人格魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：品味文中表現(xiàn)出的“樂”，并體會(huì)出其中的含義。
難點(diǎn)：“樂”和“閑”的豐富內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過程
(一)介紹作者，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在上課前，老師先給大家描述一個(gè)人，大家猜猜他是誰。
他是文學(xué)藝術(shù)史上罕見的全才：其詩題材多樣，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”;其詞獨(dú)開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”;其散文著述宏富，與歐陽修并稱“歐蘇”，名在“唐宋八大家”之列;其亦善書，為“宋四家”之一;工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
對(duì)，他就是蘇軾，是我們今天課文的作者。下面，我們就來學(xué)習(xí)一下蘇軾的文章，走進(jìn)他的精神世界。
(二)初讀課文，體會(huì)本文“樂”的基調(diào)
1、學(xué)生自由讀，結(jié)合注釋，初步了解課文主要內(nèi)容。
讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞：
欣然遂至寢藻荇交橫
讀準(zhǔn)停頓：
①念無與為樂者。
�、谒熘脸刑焖聦垜衙�。懷民亦未寢。
�、鬯性遘艚粰M，蓋竹柏影也。
④但少閑人如吾兩人者耳。
2、教師介紹本文的寫作背景，在學(xué)生再次朗讀詩歌之前，學(xué)生明確本文的主要內(nèi)容和感情。
引導(dǎo)學(xué)生看課本注釋，并簡單介紹當(dāng)時(shí)的背景，明確蘇軾樂觀的生活態(tài)度。
3、學(xué)生再次有感情地朗讀課文。
(三)賞析語句，品讀“樂”“閑”
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)“樂”的句子。并仔細(xì)體會(huì)、揣摩。將全班分為十個(gè)小組，組內(nèi)相互啟發(fā)，討論總結(jié)出每句話的意蘊(yùn)，每個(gè)小組推選出代表在全班進(jìn)行交流。
1、文中表現(xiàn)詩人“樂”的句子有哪些?
明確：“欣然起行”“月色入戶”“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民�！薄皯衙褚辔磳嫞嗯c步于中庭。”“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也�！�(課件展示)
2、這些句子為什么能表現(xiàn)出“樂”呢?
明確：
①欣然起行。
這句話表達(dá)了兩層意思：第一是作者因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了月色入戶而興奮異常;第二是作者急于跟朋友分享這一美景�！捌稹焙汀靶小眱蓚�(gè)動(dòng)詞充分展現(xiàn)了作者內(nèi)心之樂，間接表現(xiàn)出作者的坦誠與率真。
②月色入戶。
這里的“入”使用最具表現(xiàn)力：原意是“射入”“照進(jìn)”，在這里應(yīng)該解釋為擬人化的“走入”“進(jìn)入”。一個(gè)“入”字寫出了月亮的善解人意，她知道蘇軾對(duì)月亮情有獨(dú)鐘，不會(huì)放棄任何一個(gè)美好的月景之夜;也是這個(gè)“入”字給蘇軾帶來無限的驚喜：本無意見月，月色自“入”我懷，不邀而至的月色帶來了一份不期而至的快樂。(板書)
�、勰顭o與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。
“念”寫出了蘇軾當(dāng)時(shí)的考量和權(quán)衡。這一思考，張懷民的名字涌上他的心頭。接下來的“遂”和“尋”字寫出了蘇軾當(dāng)時(shí)的興致勃勃，而從這兩個(gè)字中，也可以看出蘇軾難以言表的快樂：月色常有，但賞月的人不常有。此時(shí)此景，有此人相伴賞月，快樂又多了幾分。(板書)
追問：蘇軾賞月，為什么去尋張懷民，而不是別人呢?
明確：張懷民是作者的朋友，當(dāng)時(shí)也貶官在黃州。此其一。
同時(shí)，用PPT展示張懷民的相關(guān)背景資料：
張懷民，1083年貶黃州，起初寓居承天寺，心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事。公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，為品格清高超逸之人。
明確：張懷民和蘇軾一樣心胸坦然，愛好山水，貶謫之事不放在心上，品格清高超逸。兩人處境相似，志趣相投，是人生知己，也是審美知己。此其二。
④懷民亦未寢，相與步于中庭。
此處的虛詞“亦”用得最為巧妙，“亦”字蘊(yùn)含了至巧至好的快樂，將知己間心有靈犀的快樂寫得無形無聲。而“相與步于中庭”則寫出了胸中有詩意、本性愛山水的兩人在月下漫步的靜謐畫面。
(板書)
為什么沒有寫兩人的交談內(nèi)容或者相見時(shí)的情形呢?
從藝術(shù)手法上，是為了給讀者留下想象的空間，給讀者藝術(shù)再創(chuàng)造的空間;從內(nèi)容上，是為了體現(xiàn)兩人心意相通，無需多言，一切盡在不言中。
�、萃ハ氯绶e水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
寫景的句子，也暗含著作者感情的波瀾，庭院里有積水，積水中還有藻荇交橫，仔細(xì)一看是竹柏的影子。
3、“閑人”的“閑”該如何理解?
明確：
第一，有時(shí)間的人。當(dāng)時(shí)的兩人都被貶，有大量的空閑時(shí)間。
第二，有心情的人。兩個(gè)人品行高潔，不把被貶之事掛在心頭，有賞月的閑情逸致。
面對(duì)人生的逆境，兩人能有如此心境，看來兩個(gè)人是擁有了超越了世俗觀的大自由，人生境界非常人能有。
(四)教師總結(jié)，拓展作業(yè)
1、才華橫溢的蘇軾在遭遇了人生逆境之時(shí)，并沒有消沉，反而以大智慧化解不如意，詩意地面對(duì)失意，以超然的心態(tài)去面對(duì)人生的種種。他始終為后人描繪自然的美景、闡釋樂觀的思想……這是一個(gè)能發(fā)現(xiàn)美，也能表現(xiàn)美的人。讓我們熟讀并記住他的文章吧。
2、以一篇短文寫《記承天寺夜游》給你的啟示，題材不限。
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