語(yǔ)文教案(精品10篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
總體設(shè)計(jì)思路
赤壁
山坡羊潼關(guān)懷古
白雪歌送武判官歸京
一：教學(xué)鋪墊
1.簡(jiǎn)介作者、背景資料
岑參（714-770），江陵（現(xiàn)在湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與高適齊名。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，具有浪漫主義特色。詩(shī)人陸游曾稱贊說，“以為太白、子美之后一人而已”。
岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠(chéng)摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。
2.疏通字詞
裘qiú 衾qīn 瀚hàn 羌qiāng 掣chè 白草折shé
胡天——指塞北一帶的天空。胡，指我國(guó)古代北方少數(shù)民族。
羅幕——用絲織品做成的帳子。與“珠簾”都是指軍中上層人物住的地方。
角弓——兩端用角質(zhì)裝飾的弓。
瀚海——沙漠。
闌干——縱橫的意思。
3.吟誦
讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、停頓
讀出塞外壯麗奇景
讀出詩(shī)歌的浪漫主義特色
讀出詩(shī)人的樂觀情懷
4.感悟詩(shī)歌之美 —“雪”
雪中景。大雪紛飛的奇麗景象。
西北早雪，來勢(shì)突然，一時(shí)風(fēng)雪漫天。風(fēng)雪肆虐，“散入珠簾濕羅幕”，在帳內(nèi)的主帥穿皮衣蓋錦被尚且不能御寒，而在帳外守衛(wèi)的官兵之寒就更不待言了�！敖枪坏每亍�、“鐵衣冷難著”更進(jìn)一步突出奇寒叫人難以忍受。這一方面反映了邊塞軍旅生活之艱苦，另一方面反映了戍邊戰(zhàn)士抗嚴(yán)寒斗風(fēng)雪的豪邁氣概。然后用夸張筆法總寫沙漠冰封，愁云慘淡的圖景。詩(shī)人放眼雪原，一幅壯闊的立體的雪原圖呈現(xiàn)在眼前：冰雪覆蓋市面上茫茫大沙漠，冰凌縱橫交錯(cuò)；漫天濃重的陰云低垂。“百丈”“萬里”是夸張寫法，突出了奇寒，也暗喻行路難之意，在如此寒天送別，自有一番難言之情——我愁云才愁，為下文送別做鋪墊。
雪中情。雪中送別。
軍中設(shè)宴餞別。各種樂器助興，氣氛熱烈，友情洋溢。這些樂器充滿異域情調(diào)，更添征人的悲壯情懷。帳內(nèi)宴飲的熱鬧場(chǎng)面，熱烈氣氛，更襯出帳外之苦寒，如此大風(fēng)都吹不動(dòng)紅旗，世界好像被封凍了。帳外之寒又反過來襯出帳內(nèi)送別情景之熱。作者把宴飲一幕放在偌大的冰天雪地來寫，體現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)濃重的離情。一方面友人在如此寒冷的惡劣天氣歸京而擔(dān)憂；另一方面為歸客去后自己留邊的`孤寂而傷懷。最后四句從下面寫送別之情，頭兩句點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)與天氣；后兩句寫惜別之情深摯動(dòng)人：依依不舍，終歸一別，人去路空，悵惘難禁。作者緊扣當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐墓?jié)氣風(fēng)物去描寫送別場(chǎng)景，且將離愁別緒含蓄于敘事寫景之中，委婉傳達(dá)，情景交融，令人回味。
5.課內(nèi)小知識(shí)：詩(shī)歌中修辭手法的運(yùn)用
比喻：八月飛雪，已覺驚奇，而筆鋒一轉(zhuǎn)這“忽如一夜春風(fēng)來”，更讓人驚奇，而接著用“千樹萬樹梨花開”來寫雪景，更是叫人驚喜而拍案叫絕。以春花喻冬雪，新穎別致，是為千古名句。這個(gè)比喻含有廣闊而美麗的想像，創(chuàng)造了一個(gè)瑰麗的、富有詩(shī)意的、春意融融的境界，在讀者面前展現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃的、春意盎然的壯觀景象，給蕭條寒冷的邊塞平添了無限的溫暖與希望。新奇的比喻充分展示了作者樂觀、開朗的情懷。
夸張：詩(shī)人放眼雪原，一幅壯闊的立體的雪原圖呈現(xiàn)在眼前：冰雪覆蓋市面上茫茫大沙漠，冰凌縱橫交錯(cuò)；漫天濃重的陰云低垂�！鞍僬伞薄叭f里”是夸張寫法，突出了奇寒，也暗喻行路難之意，在如此寒天送別，自有一番難言之情——我愁云才愁，為下文送別做鋪墊。
6. 小結(jié)
全詩(shī)共18句，以“雪”為線索。全詩(shī)以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情——對(duì)北國(guó)風(fēng)景之贊嘆，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)別友之惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。這首詩(shī)奇麗、豪放的風(fēng)格，正是岑參浪漫、豪邁、樂觀的詩(shī)風(fēng)的本色，是岑參邊塞詩(shī)的代表作。
龔自珍的《己亥雜詩(shī)》可以和《行路難》聯(lián)在一起講授。
補(bǔ)充閱讀資料
平淡，也是一種享受
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲：
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。好一首《歸園田居》，好一個(gè)視功利為糞土的陶淵明，好一派平淡的生平。
轟轟烈烈的生活我不喜歡，驚天動(dòng)地的舉措我沒有去做過。朋友們，在這個(gè)激越的年月里，我卻鐘愛一種平淡，因?yàn)槟鞘且环N享受。
品一杯香茗，翻幾頁(yè)書，每有會(huì)意，便欣然忘食，平淡是一種享受。
看著李清照東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，一種凄美的平淡，卻是“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的嘆息，因?yàn)樗兄钊肆w慕的前半段生活，待到末年時(shí)，過著平淡的生活，就耐不住那寂寞了。
平淡，是一種享受。桃花源便是陶淵明平淡的暢想的最高境界。在那里，人們老有所養(yǎng)，幼有所樂，人們盡享平淡的天倫之樂。
平淡，是一種享受。劉禹錫“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”。沒有功名，沒有皇帝的垂青，終于在平淡中明白“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。而他在享受平淡中是否悟出了那真意？
平淡，是一種享受。吳鈞在與朱元思書中，早已告訴了我們。他是一個(gè)享受平淡之人，在富春江中從流飄蕩、任意東西。因?yàn)樗较嶂怨γ撝模艞壗?jīng)綸事務(wù)之任，他過得平淡、瀟灑，一種快樂和喜悅溢于言表。
平淡，是一種享受。歐陽(yáng)修雖遭貶謫，但卻在平淡的生活中與滁民同樂，沒有悲嘆，沒有灰心喪氣，而是享受一種平淡的快樂，所以他才有“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。
平淡，我是宇宙中之一員，我不喜歡燈紅酒綠，成名利欲。在平淡中，可以讀古人之心；在平淡中，可以觀自然之美；在平淡中，可以明白事物；在平淡中，可以感動(dòng)徹悟；在平淡中，可以兼濟(jì)天下；在平淡中，可以擁有許多。
高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。古人有古人的平淡，我也有我的平淡。平淡即生活，平淡即快樂，快樂即享受。雖然現(xiàn)在的我尚年小，沒有明白那陶淵明的“真意”，但我想讓喧嘩的齒輪在內(nèi)心停止，讓平淡帶來寧?kù)o的喜悅，這是一種生活，也是一種享受。
平淡，也是一種享受，來自于心靈深處。
語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析
《種魚》是一富有深刻道理的童話故事，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言流暢。全文共3段，前兩段均為一句話，句式相同，只變動(dòng)其中幾個(gè)字，揭示春種秋收的規(guī)律。全教育學(xué)生善于觀察、善于思考、善于聯(lián)系自己的生活實(shí)際，不要只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念
注重自主學(xué)習(xí)，合作探究。通過多種形式的朗讀、交流等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造輕松、互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，聯(lián)系生活實(shí)際有所體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
�。�.培養(yǎng)學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象的能力。初步了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
�。�.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)規(guī)律是不一樣的.。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡。
課時(shí)安排
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.課前談話：你聽說過種魚嗎？種魚能有收獲嗎？
2.揭示、板書課題《種魚》。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的閱讀方式自讀課文，圈畫出生字，標(biāo)然段的序號(hào)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀課文，師生點(diǎn)評(píng)。(好在哪里？還有什么問題？你能幫他改改嗎？)
3.再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
三、感悟內(nèi)容，拓展延伸
1.出示課件：農(nóng)民伯伯春天在地里播種、秋天收獲的情景。
教師用講故事的形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。師生共同歸納概括植物的生長(zhǎng)規(guī)律。(春播秋收、春種秋實(shí))
2敝傅佳生有感情地朗讀1、2自然段，表現(xiàn)出農(nóng)民的喜悅心情。
3.學(xué)生再讀課文。
思考：小貓看見農(nóng)民伯伯春種秋收后，是怎樣做的?小貓會(huì)收獲很多小魚嗎？為什么？
4.出示課件：小貓種魚動(dòng)畫。
教師旁白第3自然段內(nèi)容，提出問題，誰(shuí)能告訴小貓，它錯(cuò)在哪里？（動(dòng)物和植物不一樣，玉米和花生種在地里可以有收獲；而魚是動(dòng)物，不能用播種的辦法收獲小魚。）
5.讀了這個(gè)故事,對(duì)你有什么啟發(fā)?
學(xué)生匯報(bào)收獲，談感受、體會(huì)、想法、懂得的道理。(明白看問題不能只看表面，要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦。)
6.出示課件：
農(nóng)民把種在地里，到了秋天，收了很多。
農(nóng)民把種在地里，到了秋天，收了很多。
7.學(xué)生填空，讀句子。
（讓學(xué)生了解第1、2段的句式相似，有利于熟記課文。）
8.用上面的句式練習(xí)說話。
(從課內(nèi)知識(shí)向課外拓展，在具體說話練習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。)
9.男女生以分組比賽形式背誦課文，學(xué)生集體背誦課文。
10.閱讀《小學(xué)生語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中《木棉樹的種子》。
四、鞏固識(shí)字，全文
1.學(xué)生提出較難認(rèn)讀的字，交流識(shí)記方法。
2.同桌互相指認(rèn)生字。
3.出示生字卡片，做趣味組詞小游戲。（游戲規(guī)則：學(xué)生拿著卡片上臺(tái)讀字音，找朋友，如：我是“農(nóng)”、我是“民”，“農(nóng)”和“民”是朋友，“農(nóng)民”“農(nóng)民”。）
4.出示生字卡片，讓學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字，小組爭(zhēng)第一。
5.教師。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，結(jié)合圖片、實(shí)物理解“郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻”等詞語(yǔ);
2、美讀詩(shī)歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說話、抒發(fā)情感;
3、補(bǔ)充學(xué)習(xí)兒歌，積累語(yǔ)言;
4、通過朗讀感受詩(shī)中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
美讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體驗(yàn)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一捆稻、一束麻”
教學(xué)過程：
一、兒歌導(dǎo)入，啟動(dòng)情感
1、送小朋友一首兒歌。
出示兒歌：小雨淅瀝瀝，
小雨沙啦啦，
淅瀝瀝，
沙啦啦，
小雨小雨慢慢下，
苗苗就是喜歡它。
1)自己輕輕地讀一讀。
2)誰(shuí)愿意讀給大家聽。
3)為了讀起來好聽，我們習(xí)慣上把“淅瀝瀝”讀成“xī li li”,跟讀;
4)美讀兒歌
“淅瀝瀝，沙啦啦，”這是下小雨的聲音，聽起來就好象小雨在——唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了!自己再試試。指名讀。
指導(dǎo)：a、“小雨小雨慢慢下”再慢一點(diǎn)就好了。
b、雨滴聲再輕一點(diǎn)。
c、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。
5)齊讀。
2、小雨，會(huì)滋潤(rùn)大地，會(huì)讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會(huì)慢慢長(zhǎng)大!可有時(shí)，小雨也會(huì)帶來很多不方便。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，它的題目也叫——《小雨》。
板書：小雨 一起讀題
二、初讀感知，體驗(yàn)情感
1、這首詩(shī)歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。
2、聽錄音。讓我們聽聽錄音機(jī)里小朋友是怎樣讀的。
3、學(xué)著錄音機(jī)里小朋友的樣子自己再讀讀。
4、檢查
(一)出示詞語(yǔ)：性急 收起 郵遞員 然后 最后
等一等 剝完 解放軍 打靶
1)同桌兩個(gè)小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會(huì)讀了舉手。
2)開火車讀。正音：等děng 后鼻音舌頭往后縮，跟讀。
然rán 這個(gè)翹舌音挺難讀的，跟讀，誰(shuí)舌頭最靈，也能把“然后”讀準(zhǔn)。
3)理解：
a、郵遞員
你知道郵遞員是干什么的嗎?(出示圖片)你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午7點(diǎn)、下午3點(diǎn)左右，郵遞員也會(huì)來到我們學(xué)校送來信和報(bào)紙。
b、打靶
(出示解放軍打靶圖片)誰(shuí)在打靶?說話中糾正生字的讀音。
(如：解放軍打靶百發(fā)百中。)
(二)出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，
等媽媽剝完最后一束麻，
過渡：小朋友讀詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)，很棒，看來光讀詞語(yǔ)是難不倒大家的'。林老師第一次讀這首詩(shī)歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩行詩(shī)句讀起來挺拗口的，自己練練，看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，也能讀準(zhǔn)。
1)指名讀
2)這兩行詩(shī)句里，這兩個(gè)詞語(yǔ)最難讀，把他們讀準(zhǔn)了，整行詩(shī)句自然就讀通了。跟讀：一捆稻 一束麻
3)理解詞語(yǔ)：
a、(出示實(shí)物)老師手里拿的是——一根稻，現(xiàn)在是——一棵稻，(出示圖片)那爸爸手里拿的是——一捆稻。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“一捆稻”。
b、你們知道“麻”是什么嗎?老師本來也想把“麻”找來給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因?yàn)椤奥椤痹谖覀冞@個(gè)地區(qū)比較少見。不過，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽“麻繩、麻袋”是怎么樣的?指導(dǎo)讀準(zhǔn)“一束麻”。
4)連起來讀詩(shī)句。自己試，指名讀。
5)像這樣很長(zhǎng)的句子，讀時(shí)還要注意句子中間的停頓。(師邊范讀邊劃停頓符)
6)再指名讀。
7)齊讀。
(三)再出示句子：等郵遞員把信送到，
等解放軍打完了靶，
等小鳥飛回了窩，
下班的人也回到了家，
1)最難的兩行詩(shī)句小朋友都能讀準(zhǔn)了，老師想，這幾行詩(shī)句一定也難不倒大家，自己先試試。
2)指名讀。
3)師劃停頓符，再指名讀。
4)齊讀。
三、美讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟情感
[第二節(jié)]
1、到現(xiàn)在為止，小朋友不但會(huì)讀詞語(yǔ)，知道了詞語(yǔ)的意思，而且連詩(shī)句也能讀準(zhǔn)讀通了，收獲可真不少。讀詩(shī)歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來好聽呢?小朋友放開膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀!
2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏、變化、韻味
a、詩(shī)句中間的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏，你看，節(jié)奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢?
b、唱歌時(shí)，如果每個(gè)音都一樣高，那這首歌就——不好聽了。讀詩(shī)歌就像唱歌一樣的，誰(shuí)再來讀讀。
c、范讀。自由練習(xí)。
3、指導(dǎo)讀出感情
a、如果下雨了，那會(huì)怎樣呢?這位小朋友看著小雨想到了那么多，多有愛心啊!我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺到你的愛心。
b、朗讀、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛心，小雨一定已經(jīng)聽到了。
4、男生讀，女生讀。
5、配樂讀。
[第一節(jié)]
1、出示第一節(jié)：現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎?
2、自由練習(xí)。
3、指名朗讀，指導(dǎo)：
a、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著小雨，心里會(huì)想些什么呢?
b、怎么讀聽起來很著急，盼望小雨等一等再下。
c、雨可能會(huì)越下越大，小朋友心里越來越著急，誰(shuí)能把三個(gè)“等一等”讀好!
5、小組賽讀。
6、順勢(shì)引背第二節(jié)。
四、背誦詩(shī)歌，積淀情感
1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩(shī)歌，如果忘了就打開課本偷偷地瞄一眼。
2、;配樂朗誦詩(shī)歌。(站起來也行。)
五、拓展說話，抒發(fā)情感
1、這位小朋友真有愛心，看著小雨想到了那么多人，還想到了小動(dòng)物，你會(huì)想到誰(shuí)呢?
引導(dǎo)：下雨會(huì)給哪些人、物帶來不方便呢?還有誰(shuí)也在外面工作、行走呢?田野、院子、馬路、大街
2、我們也來學(xué)做小詩(shī)人，用文中句式“等 ”來說說。
出示：等 ，
然后，請(qǐng)你輕輕地，
輕輕地，輕輕地下。
3、誰(shuí)的本領(lǐng)還要大，一下子能說兩個(gè)。
出示：等 ，
等
然后，請(qǐng)你輕輕地，
輕輕地，輕輕地下。
4、小結(jié)：等所有在外面工作的人，忙碌的小動(dòng)物干完了事，回到了家，然后請(qǐng)你輕輕地、輕輕地下!
六、指導(dǎo)寫字
1、想辦法記一記字形，你覺得哪個(gè)字比較難寫，要提醒小朋友注意的。
2、范寫：然 捆 最
3、把你認(rèn)為難寫的字寫2個(gè)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。(重點(diǎn))
2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))
3.結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)識(shí)字興趣。(難點(diǎn))
4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備
1.聲母卡片；實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)
2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)
3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，誰(shuí)知道今天是星期幾？
2.多媒體課件出示班級(jí)課程表。仔細(xì)觀察課程表，引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課？
3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教。
4.教師出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè
文 數(shù) 學(xué) 音 樂
(1)自己練習(xí)拼讀。
(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識(shí)字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、用拼音
1.按照聲母順序連一連。
過渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友，今天我把它們都請(qǐng)出來了。
(1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競(jìng)賽讀兒歌：
b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊�！�
(3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母，個(gè)別糾正讀音。
(4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。
2.還能擺什么？快來試試看。
過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母？指名回答。
(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。
(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí)，教師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢？
3.比一比，讀一讀。
過渡：這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長(zhǎng)得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。
(1)出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認(rèn)出它們？把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的辦法。
(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對(duì)應(yīng)的音節(jié)：bá hé dǎ bǎ
自己練讀。指名領(lǐng)讀。
(3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
4.讀一讀，做動(dòng)作。
過渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就來放松一下，做個(gè)游戲。
(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。
(2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動(dòng)作。
(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，鞏固認(rèn)識(shí)23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計(jì)有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母，練習(xí)拼讀。
三、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：這節(jié)課你的最大收獲是什么？
設(shè)計(jì)意圖：充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的.探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、課前熱身
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，引出新課。
二、用拼音
把同類的事物涂上相同的顏色。
過渡：同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn)，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？
1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ
2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。
3.指名分類。教師演示課件將八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)分別送到兩座房子里。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三、字詞句運(yùn)用
1.讀一讀，連一連。
過渡：最近我們還認(rèn)識(shí)了許多生字，看，它們跑來了。
(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學(xué)生認(rèn)讀，并拼出每個(gè)字的音節(jié)。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。
(3)翻開書，小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。
(4)各小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個(gè)字組詞。
2.讀一讀，在圖里找一找。
過渡：同學(xué)們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語(yǔ)：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥
(1)誰(shuí)能叫出它們的名字？
小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。
(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁(yè)的圖片。指學(xué)生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件，將詞語(yǔ)放到相應(yīng)圖片的位置。
(3)多媒體課件出示：三( )小魚 兩( )小雞 一( )蟲子
引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞，豐富積累。
(4)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)，說一說圖上有什么？指學(xué)生看圖說話。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。教學(xué)生結(jié)合圖片，用上給出的詞語(yǔ)說一兩句話，積累語(yǔ)言，練習(xí)說句子。
四、和大人一起讀
1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。
2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。
3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。
設(shè)計(jì)意圖：親子共讀，在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)與孩子一起讀一起學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)展了知識(shí)，還增添了孩子與家長(zhǎng)的感情交流。
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。充分運(yùn)用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解云南的歌會(huì)不同場(chǎng)合歌會(huì)的特色。
2.學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫的描寫方法。
3.朗讀、揣摩、品味文章語(yǔ)言。
4.感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民俗文化的情感。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：在朗讀、品味語(yǔ)言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱
愛民族文化的情感。
2.難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)三種場(chǎng)合唱歌的不同場(chǎng)景，欣賞寫法上的差異。
【學(xué)法導(dǎo)航】
一、預(yù)習(xí)自測(cè)
1.云南知多少：
2.作者簡(jiǎn)介：
3.檢查預(yù)習(xí)
(1)讀準(zhǔn)下列字音
迤西( )譬喻( )糯米( )蹲踞( )忌諱( )酬和( )鐵箍( )熹微( )
請(qǐng)?jiān)谙旅鎸懸槐�、力求工整、�?guī)范、美觀：
(2)理解下列詞語(yǔ)
酬和引經(jīng)據(jù)典 扶搖直上 別開生面
若無其事 龍吟鳳噦 即物起興
(3)認(rèn)真有感情地朗讀全文。
二、整體感知
速讀課文，本文在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了幾種場(chǎng)合中唱歌的情景?你能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括每個(gè)場(chǎng)面各有什么特點(diǎn)嗎?
教案一般包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。為大家提供了初二第二學(xué)期語(yǔ)文第四單元教案，希望對(duì)大家有幫助。
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生誦讀文章，共同研討批注精美片段。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章用人物描寫、環(huán)境描寫等多種描寫方法突出的濃郁的地方風(fēng)貌。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗，感受民歌之美，感受民間文化氣息。發(fā)現(xiàn)生活中的美，迸發(fā)對(duì)民歌、對(duì)生活的熱愛。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注民歌之美，感受美好生活。
學(xué)習(xí)過程：
欣賞一段葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》，導(dǎo)入新課。
(小常識(shí))了解云南的歌會(huì)云南是一個(gè)少數(shù)民族聚居的地區(qū)，在云南人民的生活中，民歌占了重要的地位，幾乎滲透了他們生活的各個(gè)角落：男女傳情時(shí)會(huì)唱歌，結(jié)婚時(shí)會(huì)唱歌，喪葬時(shí)會(huì)唱歌，甚至有的民族打官司的時(shí)候也用歌唱的形式，而高明的歌手會(huì)得到人們的特別尊重。
一、我預(yù)習(xí)、我快樂
1、沈從文的情況我已了解
沈從文(1902-1988)原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人，現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物，三十年代起他開始用小說構(gòu)造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《邊城》、《長(zhǎng)河》等。他的故鄉(xiāng)，鳳凰縣也因他成為有名的旅游勝地。
2、生字詞的情況我已掌握
音與形(加點(diǎn)字注音)：
蹲踞(jù)酬和(chóu)熹微(xī)譬喻(pì)淳樸(chún)即物起興(xìng)鳳噦(huì)
義：即物起興：對(duì)眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而寫作.或開頭先詠他物，起興抒情。
引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。
悠游自在：快活的樣子
龍吟鳳噦：聲音委婉動(dòng)聽，抑揚(yáng)頓挫。
二、我閱讀、我感悟
1、感受歌會(huì):請(qǐng)先朗讀課文，想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會(huì)?(用四字短語(yǔ)回答最好)
山野對(duì)歌山路漫歌山寨傳歌
2、賽說歌會(huì)：選擇你最喜歡的一種歌會(huì)讀一讀，從文中你感受到云南美在何處?結(jié)合內(nèi)容說說理由。
(從歌美、景美、人美、情美、服飾美、才智美、文化美等方面回答)
三、我探究、我自信
拿起筆，讓我們靜下心來，透過文字的表面去感受云南歌會(huì)的.無窮魅力。讀一讀，品一品，批注，小組內(nèi)交流。
1、在“山路漫歌”部分重點(diǎn)寫出了什么樣優(yōu)美的環(huán)境?這些描寫有什么作用?
開滿雜花的小山坡”“土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花”“各種山鳥呼朋喚侶”還有“戴勝鳥和云雀的歌唱”描寫出了當(dāng)?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，美景襯好歌
2、在三種不同形式的歌會(huì)中，作者都進(jìn)行了細(xì)膩的人物刻畫，請(qǐng)?zhí)x課文，劃出三處人物描寫的句子�？纯醋髡叻謩e寫了哪三種人?描寫了哪些方面?
學(xué)生討論后明確：山野對(duì)歌重點(diǎn)寫的是年輕婦女;山路漫歌重點(diǎn)描寫的是趕馬的女孩子;村寨傳歌重點(diǎn)刻畫的是一個(gè)年過七十的吹鼓手。
山野對(duì)歌，描寫云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來描寫了她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾。山路漫歌，作者在刻畫趕馬的女孩子時(shí)，通過對(duì)云南美麗風(fēng)光的描寫來側(cè)面烘托趕馬女孩的美麗，歌唱的優(yōu)美動(dòng)聽。村寨傳歌中對(duì)吹鼓手的描寫著重年齡和會(huì)唱的歌之多。
三、研讀賞析
1.說說《云南的歌會(huì)》中你最喜歡的場(chǎng)景?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
2.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡那哪一種?為什么?
A.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。
B.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張棗子臉，滿口糯米牙，穿了身衣褲，腰間圍個(gè)布圍裙，腳下穿雙鞋，辮發(fā)盤在頭上。
3.作者為什么并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色?
4.“金滿斗會(huì)”給人的感受如何?結(jié)合課文做具體分析。
5.賞讀完三個(gè)歌唱場(chǎng)面，讓我們共同來完成這個(gè)表格，以更好的體會(huì)各個(gè)場(chǎng)面獨(dú)特的風(fēng)格。
內(nèi)容特點(diǎn)寫作重點(diǎn)
四、拓展遷移
1.我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，很多的民族和地區(qū)都有自己特有的藝術(shù)形式來表現(xiàn)本民族本地區(qū)的風(fēng)土人情，你能說說你所知道的嗎?找出一兩個(gè)，寫在下面。
2.你能用一段話表達(dá)你此時(shí)的心情和感受嗎?
五、課后練筆
收集我們當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，或者是你了解的中國(guó)的民俗，節(jié)日，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為話題或者是以中國(guó)的風(fēng)俗為話題，寫一篇文章。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件.
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、學(xué)習(xí)本課的生字詞。
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入新課。
�。�1） 教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。
�。�2） 教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。
�。�3） 板書課題。衛(wèi)星比武
�。�4） 學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
二、 初讀課文，掃清文字障礙。
1、 輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。
2、 提出自學(xué)要求。
�。�1） 輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2） 借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
（3） 課文主要是些什么事情？
�。�4） 你讀懂了什么？在不懂的`地方做上記號(hào)。
三、 檢查學(xué)習(xí)情況
�。�1） 指名分段朗讀
�。�2） 師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況.
�。�3） 幻燈出示本課生字.
�。�4） 指名認(rèn)讀生字.
�。�5） 出示文中詞語(yǔ).
（6） 學(xué)生認(rèn)讀生字
�。�7） 學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
（8） 課文向大家介紹了什么?
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里, 各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn).
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
五、小結(jié)
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
六、布置作業(yè)。
書寫生字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
說說課文講了一件什么事。
二、 整體感知
1、 指名朗讀課文。
2、 學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
4、 反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
三、 學(xué)習(xí)課文
1、 默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識(shí)？
2、 學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)？
�。幼�、用途）
3、 自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？
4、 初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中，作者用了哪些說明方法。
5、 評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見，并補(bǔ)充自己的意見。
6、 師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說明方法。
四、 探究學(xué)習(xí)
1、 提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？
2、 激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。
五、 總結(jié)全文
1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？
六、作業(yè)
有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
2、學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞、好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對(duì)春天的向往、熱愛之情，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“冬天已經(jīng)過去，我的夢(mèng)已被染綠”
教學(xué)設(shè)想：
在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語(yǔ)言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語(yǔ)句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的事例。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引題，尋找“春天”。
同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的'呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文，哪些語(yǔ)句是描寫春天的？
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片
夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？
三、品讀詩(shī)句，體會(huì)心情，發(fā)現(xiàn)“春天”。
1、找出描寫春天的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品讀。
為什么說小草已經(jīng)吐綠，不說小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來。
2、擴(kuò)展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？
3、田野里還有哪些小秘密？
我的小秘密是什么，你知道嗎？
4、為什么說我的夢(mèng)被染綠？
師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，作個(gè)有心人。
5、仿照詩(shī)歌的模式寫一首詩(shī)歌。
四、精讀最后一句，引導(dǎo)感悟“春天”
自讀最后一句，獨(dú)立思考這句話的寓意。我被染綠的夢(mèng)里有什么？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩(shī)告訴我們。
第二課時(shí)
一、回顧詩(shī)歌：談各自的所得。
二、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字
2、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫。）
重點(diǎn)指導(dǎo)
夢(mèng)：下面是“”，注意不要多寫一橫。
殘：右邊的筆順是
囑：第13筆是豎，不是豎提。
散：左下是月字底，不要寫成“日”
3、給生字?jǐn)U詞，造句。
4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。
三、回味有關(guān)“春”的佳作。（詩(shī)、散文、故事均可）
四、作業(yè)
摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
3、情感目標(biāo)：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛中國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們聽說過瑤池嗎？誰(shuí)來說一說？
2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。
�。ò鍟n題：五彩池；放課文錄象）
�。◣熃庹f配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長(zhǎng)度僅為100.8米，均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因?yàn)橛芯艂�(gè)村寨而得名九寨溝。
藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”，意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話廣為流傳：“九寨歸來不看水”。
而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）
二、講授新課
1、誰(shuí)愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象？
2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問題呢？
老師把同學(xué)們想要解決的問題歸結(jié)為三個(gè)大問題：
�。�1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書：成因）
�。�2）為什么課前要介紹一段傳說呢？（學(xué)生也可能會(huì)問：瑤池是怎么一回事？）（板書：傳說）
（3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書：美麗神奇）
3、好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個(gè)問題。
�。�1）生自由讀課文。
�。�2）匯報(bào)
�。▽W(xué)生先說到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。）
A美麗神奇（實(shí)物投影出示課文2、3自然段）
a無數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。（這是一個(gè)比喻句，無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。）
b水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺�？梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿�。）
c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（我從這句話可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀。）
d更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。（神奇）
e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）
f可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒有。（神奇）
以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的'。這部分內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)方法主要是朗讀，可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）
g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。
B五彩池的成因（實(shí)物投影出示課文第四自然段）
1、小組合作匯報(bào)：
小結(jié)五彩池的成因：
（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽(yáng)光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。
�。�3）再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。
3、指導(dǎo)朗讀。
C傳說
此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況：
�。�1）學(xué)生不感興趣，沒有提及此處。
（2）學(xué)生有興趣，愿意來了解一些傳說。
如果出現(xiàn)第一種情況，教師可略過不講；如果遇到第二種情況，處理如下：
a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說？
b作者為什么要先寫傳說呢？（突出五彩池的神奇與美麗。）
三、課外拓展：
1、老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過五彩池，但他卻沒作者幸運(yùn)，并沒有看到五彩池的美麗與神奇，誰(shuí)愿意說說為什么呢？
�。�1）陰天，沒有陽(yáng)光的折射。
�。�2）也許他去的時(shí)候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。
2、你覺得五彩池和瑤池哪個(gè)更美？
�。�1）五彩池美。瑤池只有一個(gè)，而五彩池有3400多個(gè)。
�。�2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。
�。�3）五彩池美�，幊厥侨藗兊囊环N想象，是傳說。而五彩池就在人間，就在我們的中國(guó)。
3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來表達(dá)自己的感受呢？
�。ó嫯�、作詩(shī)、朗讀、寫廣告語(yǔ)……）
你們的方式可真多，老師再給你們一點(diǎn)靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進(jìn)九寨溝，共映五彩池。
4、學(xué)生創(chuàng)作。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、五彩池實(shí)在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（原來五彩的瑤池不在天上，就在人間。
板書設(shè)計(jì)：
傳說
13 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
�。利�、神奇）顏色多樣 變化多端
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、比一比，再組詞。
侖（ ）瑤（ ）拇（ ）碟（ ）
倉(cāng)（ ）謠（ ）姆（ ）蝶（ ）
二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語(yǔ)。
昆明湖靜得像 一塊碧玉
金黃色池邊像 仙境一樣
池底的水就像 不平的折光鏡
彩燈噴泉又像 一圈彩帶
昆名湖綠得像 一面鏡子
三、畫一畫：
1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。
2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。
（同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰(shuí)畫的池水顏色更瑰麗、更神奇）
四、寫一寫：
1、讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?
2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。
語(yǔ)文教案 篇9
1、題目：課余生活
2、要求：
寫寫自己的課余生活�？梢哉n余參加的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂。
【作文思路點(diǎn)撥】
1、思考：平時(shí)自己參加過什么活動(dòng)？在課余，自己有什么興趣愛好？在家里，都做過什么事？
2、最感興趣、最有意義或最想寫的'其他事：游戲娛樂活動(dòng)（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”、學(xué)溜冰……），個(gè)人愛好（讀書，畫畫，學(xué)游泳、練書法、小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動(dòng)（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等）……
3、在寫的過程中，只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒剛學(xué)過的或以前學(xué)過的課文做范例。在學(xué)習(xí)某項(xiàng)活動(dòng)的過程中，肯定不是一帆風(fēng)順，小誤會(huì)，小挫折，小誤會(huì)都可以增添文章的可讀性和趣味性。
4、寫時(shí)注意事項(xiàng)：①要把想說的事情寫清楚，把人物的動(dòng)作和神態(tài)寫詳細(xì)，把學(xué)東西的過程中心理變化；②要把話寫通順，自己多讀幾遍；③寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習(xí)作的快樂。
【提綱設(shè)計(jì)參考】
一、題目：我跟媽媽學(xué)做菜
提綱：
1、學(xué)做菜的起因，菜名。為什么要學(xué)做這道菜？
2、做菜的準(zhǔn)備工作，簡(jiǎn)單描述。
3、做菜的過程，曲折，詳細(xì)。動(dòng)作、心理描寫。
4、自己做菜的感受和收獲。
二、題目：讀書真好
1、我愛讀書，擁有很多書。
2、伙伴提問不知道，決心要讀書。
3、讀的入迷，事例。
4、獲得智慧，體驗(yàn)了樂趣，更喜歡讀書。
【與陽(yáng)光喔知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系】
1、媽媽做菜的動(dòng)作、神態(tài)。（作一）
2、想學(xué)時(shí)渴望的心情，學(xué)習(xí)過程中遇到挫折心理，做菜成功心理活動(dòng)等等。（作一）
語(yǔ)文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3.樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。
喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下，好嗎?
2.導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。
初讀課文，整體感知
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2.指名學(xué)生讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音。
3.再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的'心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。
4.交流找到的句子，反復(fù)朗讀。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。
(交流要點(diǎn)：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常高興，找風(fēng)箏時(shí)很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會(huì)起這樣大的變化?)
細(xì)讀深究，體悟情感
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
a、讀一讀：激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。
b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎?
c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢?
d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來表示或代替。
e、結(jié)一結(jié)：(師)原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。
f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么?
b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧!播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。
c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?
e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文。
課堂練習(xí)。
1.自學(xué)生字，交流學(xué)法。
a、出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語(yǔ)。
2.把自己喜歡的句子抄下來。
課外延伸
上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級(jí)園地里展示。
第二課時(shí)
誦讀回味，表現(xiàn)情感
選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達(dá)出感情。
細(xì)讀深究，體悟感情
1.學(xué)習(xí)第4自然段
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)
d、評(píng)一評(píng)：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
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