《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，
4、體會(huì)到做人要謙讓，
5、要有先人后己的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。
課前準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)
2、質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，3、你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在作呢？又是怎么做的.呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師要以把以上問(wèn)題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文，
12、互相評(píng)價(jià)。
13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，
14、老師板書：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。
b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部?jī)?nèi)容。
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問(wèn)題，
3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？
b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。
四、識(shí)字寫字
1、課件出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄左寬）
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。
a.4人小組討論。
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶�。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對(duì)話
1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不2、同3、人物不4、同5、的語(yǔ)氣。
6、小組內(nèi)合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來(lái)讀，8、其他小組進(jìn)行評(píng)議。
二、拓展活動(dòng)
請(qǐng)你寫幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案2
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
二、教學(xué)內(nèi)容：
自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備：一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
七、教學(xué)過(guò)程
1、課前談話：同學(xué)們，你們做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候就不會(huì)成功。實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功呢？<學(xué)生說(shuō)>今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。
2、學(xué)生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。
3、質(zhì)疑需要解決的問(wèn)題。
�。ɡ蠋熆蛇m當(dāng)做副板書。）
4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí。
不假思索：用不著想。形容說(shuō)話做事迅速。
5、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。
6、指名說(shuō)一說(shuō)外國(guó)教育家給我國(guó)小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？
�。私庹n文內(nèi)容。）
7、小組合作討論：這次成功的實(shí)驗(yàn)的主要原因是什么？
�。ńo學(xué)生充分的.思考、感悟的時(shí)間。）
8、分組反饋討論結(jié)果。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來(lái)！一，二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：‘你第一，你第二�？臁逃业摹謩倓偤巴辏齻�(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)�！睆倪@句話你能體會(huì)出什么？
2）“教育家問(wèn)小梅：‘你剛才跟他們說(shuō)了些什么？’小梅如實(shí)地告訴了她�！銥槭裁匆@樣做呢？’‘遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開(kāi)！’小梅不假思索地說(shuō)�！弊x了這句話你知道了什么？有什么想說(shuō)的？
（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過(guò)讀書來(lái)幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律，只要合情合理即可。）
9、實(shí)驗(yàn)感知。
3人一組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)3人合作取出乒乓球。
�。ㄍㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、緊張的情況，再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。）
10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
11、作業(yè)：
找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
19
一次成功的實(shí)驗(yàn)
鉛錘：chuí。不假思索
3人取鉛錘
一個(gè)人一個(gè)人地取
成功
�。▓F(tuán)結(jié)、心中有他人）
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案3
【教材簡(jiǎn)析】
這是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
【設(shè)計(jì)理念】
�、薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
�、渤浞肿鹬貙W(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設(shè)計(jì)思路】
�、币越處熤v故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
⒉本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
�、惩ㄟ^(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�、闭_、流利、有感情地朗讀課文。
�、策\(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
�、辰逃龑W(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來(lái)。
2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3.請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。
小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))
二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。
�、倍嗝襟w顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說(shuō)說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。
�、沧x一讀，并說(shuō)一說(shuō)“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題。
三、初讀課文，了解課文大意。
⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與不足之處。
⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。
四、交流自讀收獲。
�、毙〗M交流。在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。
�、踩嘟涣鳌Ｐ〗M匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問(wèn)題。
五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句。
�、倍嗝襟w顯示重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚�、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）
�、捕嗝襟w顯示重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。）
�、扯嗝襟w顯示重點(diǎn)句三：
他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。）
�。ǖ谖瀛h(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。）
六、再次交流收獲。
⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對(duì)話）
�、仓匮菡n文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）
�、痴f(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？
【板書設(shè)計(jì)】
一次成功的.實(shí)驗(yàn)
游戲的經(jīng)過(guò)成功的原因
順利出“井”―――讓別人先出去
團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來(lái)到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。
課文可以分為三部分。
第—部分(第1自然段)：講一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。
第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過(guò)程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說(shuō)清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過(guò)程。
第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬(wàn)分激動(dòng)。
1、讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。
2、明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師：上課前，我們先來(lái)做…次實(shí)驗(yàn)。
2、請(qǐng)上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)
4、同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5、板書課題。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3、想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
系(著繩子不假()思索
2、理解詞語(yǔ)。
不假思索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。
3、說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說(shuō)是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
1、自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。
2、從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語(yǔ)句，出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
1、這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?
2、從全文中找相關(guān)語(yǔ)句，分析體會(huì)。
(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：(!你第一，你第二，我最后�！�
思考討論：她為什么這么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻�(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰(shuí)也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)
(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)
(3)女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?
(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)
3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。
(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)
4、這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)
三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)
四、總結(jié)。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案4
【教材簡(jiǎn)析】
這是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第１～６自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。第二部分（第７～１１自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
【設(shè)計(jì)理念】
１、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
�。�、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設(shè)計(jì)思路】
�。�、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
�。�、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
�。�、通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
３、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
�。�、學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來(lái)。
２、請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
３、請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。
小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
板題：
一次成功的實(shí)驗(yàn)
二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求
�。�、多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說(shuō)說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。
�。病⒆x一讀，并說(shuō)一說(shuō)“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題。
三、初讀課文，了解課文大意
�。�、采用自己喜歡的'讀書方式讀課文。要求：
�、� 讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。
⑵ 難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
�。�、檢查自讀情況：
�、� 指名讀課文。
�、� 學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與不足之處。
�。场е喿x提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。
四、交流自讀收獲
�。�、小組交流：
在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。
�。�、全班交流：
小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問(wèn)題。
五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句
１、多媒體顯示重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”
�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚⒂屑w榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）
２、多媒體顯示重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。）
�。场⒍嗝襟w顯示重點(diǎn)句三：
他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。）
�。ǖ谖瀛h(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。）
六、再次交流收獲
�。�、分角色朗讀課文。（要求讀好人物對(duì)話）
�。�、重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。
�。ù隧�(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）
�。场⒄f(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？
【板書設(shè)計(jì)】
一次成功的實(shí)驗(yàn)
游戲的經(jīng)過(guò) 成功的原因
順利出“井” 讓別人先出去
團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字詞，積累富有感染力的詞句。
2、理解課文內(nèi)容，知道教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。
3、朗讀課文，能把人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)課文的情景和關(guān)鍵詞句，弄清教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
�。�、教師談話：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書課題）
�。�、小聲讀課文，想一想，看了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師選擇有價(jià)值的寫在黑板上）
二、初讀課文，整體感知。
�。薄⒆杂傻男÷曌x課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字、漏字。
２、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）
3、讀后學(xué)生匯報(bào)，可以各抒己見(jiàn)，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。（問(wèn)題在學(xué)生中解決，整體感知課文）4、理清文章的寫作順序：實(shí)驗(yàn)前——實(shí)驗(yàn)中——實(shí)驗(yàn)后三、識(shí)字寫字
①課件出示本課的生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
�、谥笇�(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
a．引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）
b．引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
c．引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的`時(shí)候要注意什么。
d．引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
�、蹖W(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。
1、4人小組討論。
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。
2、全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶āＭㄟ^(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。
3、理解教育學(xué)家的激動(dòng)。
4、有感情地朗讀人物對(duì)話
�、賹W(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。
�、谛〗M內(nèi)合作讀一讀。
�、鄹餍〗M毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。
二、總結(jié)延伸：
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，談一談再寫下來(lái)，選取好的作品貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。（可適當(dāng)結(jié)合汶川大地震的英雄事跡）
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案6
【課前準(zhǔn)備】
�。�、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
�。病⒁粋�(gè)瓶子，三個(gè)系著繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時(shí)
一、做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)為什么會(huì)成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有成功？
�。�、揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。薄煶鍪颈菊n的生字新詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的。教師即時(shí)表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生，推廣他們識(shí)字的好方法。
２、多種形式讀生字和新詞。
３、指名學(xué)生讀文，讀后請(qǐng)學(xué)生互相指正。
三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
�。�、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
�。�、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
四、自主閱讀
１、學(xué)生讀文，畫出感興趣的.語(yǔ)句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
�。�、小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)整理意見(jiàn)，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、師出示本課要求會(huì)寫的字。
�。病⒃谶@么多的生字中，你想提醒大家注意哪個(gè)字？請(qǐng)學(xué)生上黑板演，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的注意事項(xiàng)。
�。�、學(xué)生寫字，教師即時(shí)評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
�。�、用字詞卡片指名認(rèn)讀。
２、聽(tīng)寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后學(xué)生對(duì)照詞語(yǔ)表自行批改訂正。
二、交流感悟
�。�、組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
�。�、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì)：
⑴ 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：快！你第一，你第二，我最后。
�、� 女孩不假思索地說(shuō)：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。
⑶ 這位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。
理解第三段話的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住激動(dòng)來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？
三、分析原因
�。�、組織學(xué)生討論：
為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>
學(xué)生可以前后４人一組，也可以找好朋友討論。
�。病⒔涣饔懻摰慕Y(jié)果：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒�，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排，也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合。
四、感情誦讀
�。薄W(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評(píng)一評(píng)，提提改進(jìn)的意見(jiàn)，特別是怎樣讀好人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
�。病⑿〗M賽讀：
各小組開(kāi)展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評(píng)委。
五、擴(kuò)展練習(xí)
讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案7
知識(shí)能力目標(biāo)：
�。�、能正確，流利地朗讀課文。
�。�、邊讀邊想，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。
人文目標(biāo)：
要具備先人后己的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文中實(shí)驗(yàn)所需要的瓶子和六個(gè)小鉛錘。
課時(shí)安排：
１課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
１、教師談話：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書課題）
２、小聲讀課文，想一想，看了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師選擇有價(jià)值的寫在黑板上）問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生。
二、初讀課文，整體感知。
�。�、自由的小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字、漏字。
２、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）
�。�、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，再次默讀課文。
讀后學(xué)生匯報(bào)，可以各抒己見(jiàn)，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。（問(wèn)題在學(xué)生中解決，達(dá)到整體感知課文的目的。）
三、再讀課文，感悟道理
�。薄W(xué)生自由讀課文，了解這次成功的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并想想這次實(shí)驗(yàn)與教育家以往的實(shí)驗(yàn)的不同。
�。�、學(xué)生匯報(bào)交流，找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
�。�、指名操作兩種實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（教師扮演教育家與學(xué)生合作完成）
然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示小女孩的'話：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
讓學(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。
�。�、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為教育家所說(shuō)的成功指的是什么？
�。ㄓ砂创涡颉⒑献鞒晒Φ慕嵌润w會(huì)成功的愿意）
四、總結(jié)延伸：
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，談一談再寫下來(lái)。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案8
【教材分析】
本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，設(shè)計(jì)多種有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⑦\(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
�。�、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑
�。�、教師談話：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書課題）。
�。�、指名讀課題。讀著聽(tīng)著，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
�。A(yù)設(shè)：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ�？�?/p>
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�。�、讀詞，檢查自學(xué)情況，理解如實(shí)、不假思索的意思。
�。场⒅该x文，評(píng)議正音。
三、再讀課文，精讀感悟
�。�、再讀課文想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？
�。�、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
�、� 什么人在做實(shí)驗(yàn)？
⑵ 又是怎么做的呢？
�、� 教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
四、寫字指導(dǎo)
�。�、將部分生字進(jìn)行歸類，課件出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
繩、險(xiǎn)、倆、堵 左窄右寬。
瓶、順 左右同寬。
�。病⒎秾懀浩�、系、激。
�。�、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，即時(shí)評(píng)價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
聽(tīng)寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后學(xué)生對(duì)照詞語(yǔ)表自行批改訂正。
二、繼續(xù)精讀感悟
�。薄⑦@篇課文你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有理解？
�。病⒅攸c(diǎn)引導(dǎo)討論實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功這個(gè)問(wèn)題。
�、� 同桌討論。
�、� 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，全班進(jìn)行交流。
① 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：快！你第一，你第二，我最后。
三字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
預(yù)設(shè)：
生１：實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒κ且驗(yàn)榕⒑軝C(jī)智和果斷，在這么短的時(shí)間里她能夠很快的作出安排。
生２：是的，其他兩位同學(xué)也很配合，沒(méi)有爭(zhēng)第一或第二，他們的配合很默契，很有團(tuán)結(jié)合作。
生３：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。
�、� 女孩不假思索地說(shuō)：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。
抓住不假思索理解意思，引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的不假思索形象地反映了有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為。
�、� 通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的`精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合默契。
３、有感情地朗讀人物對(duì)話：
�、� 小組內(nèi)合作讀一讀。
�、� 請(qǐng)一小組讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。
三、引讀最后一段話
抓住激動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題成功的內(nèi)涵。
四、拓展延伸
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，寫一寫。
【教后反思】
新課標(biāo)指出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生提了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題學(xué)生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的成功這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么，讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子，因?yàn)閷W(xué)生不能離開(kāi)文本單方面的進(jìn)行述說(shuō)。學(xué)生讀了這些句子有的抓住女孩不假思索地說(shuō)：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。這句話說(shuō)因?yàn)樾∨⒆寗e人先出去，先人后己。 也有的抓住一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：你第一，你第二，我最后。三字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。這句話說(shuō)因?yàn)樗麄兒苡兄刃�，也有的說(shuō)其他兩位同學(xué)聽(tīng)從指揮，有的說(shuō)他們很講究合作。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
2.一個(gè)瓶子，三個(gè)系著繩子的小鉛錘，一杯水。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.教師請(qǐng)三名學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)為什么會(huì)成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有成功？
2.揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
3.質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。
二、初讀課文
1.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，示范朗讀。
師：請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了—個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，按什么順序敘述的，每部分重點(diǎn)講了什么。
三、檢查自學(xué)情況
1.利用媒體資源中的認(rèn)生字部分，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
利用媒體資源中的多音字部分，教學(xué)多音字的讀音。
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
2.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
3.理解詞語(yǔ)。
不假思索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。
順利：在事物的.發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。
4.師：同學(xué)們，課文我們讀過(guò)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
指名回答。
提示：“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說(shuō)是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。
5.師：課文是什么順序來(lái)敘述的呢？
提示：課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，師板書：實(shí)驗(yàn)之前 實(shí)驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后。
師：每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
5.組織交流。
（1）請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
�。�2）再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。
四、精讀感悟
1.學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？
2.組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
什么人在做實(shí)驗(yàn)？
又是怎么做的呢？
教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
五、識(shí)字寫字
1.播放媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2.指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？
左窄右寬。
引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。
左右一樣寬。
引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
3.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意及時(shí)評(píng)價(jià)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案10
一、說(shuō)教材內(nèi)容
這篇課文講的是一個(gè)教育家到一所小學(xué)做了一次成功的實(shí)驗(yàn)。而這個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)卻讓教育家十分激動(dòng)。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為三段：
實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備（第1-3自然段）講一位教育家到一所小學(xué)校請(qǐng)三個(gè)學(xué)生做游戲。
實(shí)驗(yàn)的過(guò)程（第4-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。
成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己合適的`、喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”（我�？h級(jí)教研課題）中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
三、說(shuō)教學(xué)思路
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
3、通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文中的重點(diǎn)詞句，對(duì)了解游戲的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因是十分必要的。如：
1、女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！迸⒃谡f(shuō)這句話時(shí)是不假思索的。就是不用思考，用不著想，形容說(shuō)話做事迅速，脫口而出。在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，根本沒(méi)有做過(guò)多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險(xiǎn)，表現(xiàn)了女孩關(guān)心別人、舍身為人的崇高品質(zhì)。
2、他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功�！苯逃业脑捯环矫嬲f(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
五、說(shuō)教學(xué)方法
（1）這是一篇閱讀課文，讓學(xué)生運(yùn)用本單元講讀課文中學(xué)到的方法，理解重點(diǎn)詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容。
�。�2）把班上的同學(xué)分組做類似的實(shí)驗(yàn)，看看哪組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)用得時(shí)間最短，從而培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣（包括熟練地使用工具書查找有關(guān)資料）。
�。�4）課前和課上反復(fù)讀書，通過(guò)讀書理解課文。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案11
一、導(dǎo)入
1、有一位教育家在外國(guó)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都失敗了，卻在中國(guó)獲得了成功，當(dāng)時(shí)，他是這么說(shuō)的（出示最后一段）
這位教育家激動(dòng)的抱起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)很多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功�！�
2、這一段中有三個(gè)生字學(xué)習(xí) “錘” “堵” “獲”
3、把這三個(gè)生字放回到這段話中，再去讀這一段（指名讀）
4、讀著教育家的這段話，你覺(jué)得教育家的心情會(huì)怎么楊？（激動(dòng)，來(lái)之不易）
5、那就帶著激動(dòng)的心情一起來(lái)讀這段話
6、是啊，今天這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功，多么來(lái)之不易啊，讀到這兒，你的腦海中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？
例如：為什么會(huì)成功？實(shí)驗(yàn)是怎么做的？
7、帶著這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)今天的課文。讀題：一次成功的實(shí)驗(yàn)
二、初讀
1、把書翻開(kāi)第120頁(yè)，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、老師叫3個(gè)孩子來(lái)讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽(tīng)，他們都讀正確了沒(méi)有。
3、讀著讀著，聽(tīng)著聽(tīng)著，誰(shuí)給你留下的印象最深刻？（女孩）
4、那我們就跟著女孩一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)。
三、細(xì)讀
1、既然是實(shí)驗(yàn)，那么就會(huì)有實(shí)驗(yàn)要用到的工具，和實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到哪些實(shí)驗(yàn)工具，把它圈出來(lái)。（瓶子，系著繩子的鉛錘）
�。ǔ鍪镜�3段）：他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人�！�
3、這就是實(shí)驗(yàn)規(guī)則，自己先去讀讀吧。
4、誰(shuí)能夠像教育家那樣來(lái)宣布這個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)則？指名讀
5、實(shí)驗(yàn)規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來(lái)，那么讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個(gè)人）
6、一起來(lái)像教育家那樣宣布實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
�。ǔ鍪�4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……”
一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
7、宣布完實(shí)驗(yàn)規(guī)則，我們的實(shí)驗(yàn)也要開(kāi)始了，自己先去讀讀這兩段話，應(yīng)該怎么讀。（讀出危險(xiǎn)的語(yǔ)氣）
8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊（危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……）
水已經(jīng)滿到你的小腿了，喊________________
水已經(jīng)滿到你的打腿了，喊____________
水已經(jīng)滿到你的腰了，喊____________
9、就在這么危險(xiǎn)的`時(shí)候，一個(gè)女孩發(fā)出了指示，誰(shuí)來(lái)讀？應(yīng)該怎么讀？（讀的輕，快一些）
為什么要讀的輕，快？
老師加動(dòng)作范讀
10、現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小女孩，加上動(dòng)作來(lái)讀。（學(xué)生讀完先站著）
�。ǔ鍪镜�10段）：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
11、現(xiàn)在老師就是教育家，來(lái)采訪一下你，“請(qǐng)問(wèn)，你為什么要這么做？”
12、同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒(méi)想，就說(shuō)出來(lái)，書上有個(gè)詞叫“不假思索”，再一起來(lái)不假思索的說(shuō)一次。
13、分角色朗讀教育家和小女孩的對(duì)話。師生，生生
14、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)小女孩說(shuō)嗎？寫下來(lái)�！跋热撕蠹骸�
15、實(shí)驗(yàn)的成功，也離步開(kāi)其他兩個(gè)小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”
16、總結(jié)：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”，才使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。
17、所以，教育家激動(dòng)的抱起女孩，說(shuō)____（再讀最后一段）
18、教育家的心情很激動(dòng)，老師得心情也很激動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)只有在中國(guó)獲得了成功，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個(gè)國(guó)家的成功。
四、寫字
五、板書設(shè)計(jì)
30、一次成功的實(shí)驗(yàn)
小女孩 先人后己
小男孩 團(tuán)結(jié)合作
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案12
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
２、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
【教學(xué)內(nèi)容】
自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
【教學(xué)過(guò)程】
１、課前談話：
同學(xué)們，你們做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候就不會(huì)成功。實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功呢？（學(xué)生說(shuō)）今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。
２、學(xué)生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。
３、質(zhì)疑需要解決的問(wèn)題：
（老師可適當(dāng)做副板書。）
４、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí不假思索：用不著想。形容說(shuō)話做事迅速。
５、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。
�。丁⒅该f(shuō)一說(shuō)外國(guó)教育家給我國(guó)小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？
�。私庹n文內(nèi)容。）
７、小組合作討論：這次成功的實(shí)驗(yàn)的主要原因是什么？
�。ńo學(xué)生充分的`思考、感悟的時(shí)間。）
�。�、分組反饋討論結(jié)果，重點(diǎn)指導(dǎo)：
⑴“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來(lái)！一，二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：‘你第一，你第二�？臁逃业摹謩倓偤巴�，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)。”從這句話你能體會(huì)出什么？
�、啤敖逃覇�(wèn)小梅：‘你剛才跟他們說(shuō)了些什么？’小梅如實(shí)地告訴了她�！銥槭裁匆@樣做呢？’‘遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開(kāi)！’小梅不假思索地說(shuō)�！弊x了這句話你知道了什么？有什么想說(shuō)的？
�。ㄔ谧x中有所感，在讀中有所悟，通過(guò)讀書來(lái)幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律，只要合情合理即可。）
�。�、實(shí)驗(yàn)感知：
３人一組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)３人合作取出乒乓球。
�。ㄍㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、緊張的情況，再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。）
10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
11、作業(yè)：
找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽(tīng)。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案13
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�、僬J(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容
【教學(xué)過(guò)程】
揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?
初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
精讀感悟
�、賹W(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了?
②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
識(shí)字寫字
①課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
(改進(jìn)：寫字的時(shí)間至少要保證15分鐘)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的'讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)過(guò)程】
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課(修改)
3、學(xué)生做游戲。
4、小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來(lái)看看吧。
板題：一次成功的實(shí)驗(yàn)
二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求
閱讀提示：這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說(shuō)說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。
三、初讀課文，了解課文大意
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：
�、� 讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。
�、� 難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
2、檢查自讀情況：
�、� 指名讀課文。
�、� 學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與不足之處。
3、帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)之前的、哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。
4、做實(shí)驗(yàn)。
四、交流自讀收獲
1、小組交流：
在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。
2、全班交流：
小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問(wèn)題。
五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句
1出示重點(diǎn)句一：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后�！�
(引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚⒂屑w榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)(這里是重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀的部分)
2、多媒體顯示重點(diǎn)句二：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。)
3、多媒體顯示重點(diǎn)句三：他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
六、再次交流收獲
1、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對(duì)話)
2、小練筆：學(xué)了這篇文章，你想說(shuō)什么?請(qǐng)你寫下來(lái)。(修改)
【板書設(shè)計(jì)】
一次成功的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)
成功的原因 沉著冷靜 善于思考
先人后已 團(tuán)結(jié)合作
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)錘、堵、獲3個(gè)字。會(huì)寫育、瓶等13個(gè)字。能正確讀寫成功、實(shí)驗(yàn)等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
A案
課前準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)的課件。
第一課時(shí)
揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、俪鍪菊n題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
�、谫|(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。
初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
�、趯W(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
�、壑该x課文，互相評(píng)價(jià)。
④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
⑤組織交流。
a．請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
b．再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。
精讀感悟
①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？
②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
a．什么人在做實(shí)驗(yàn)？
b．又是怎么做的呢？
c．教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。
識(shí)字寫字
�、僬n件出示本課的生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
�、谥笇�(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
a．引導(dǎo)學(xué)生分析繩、險(xiǎn)、倆、堵這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）
b．引導(dǎo)學(xué)生分析瓶、順這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
c．引導(dǎo)學(xué)生分析育、系、茶、危、索、獲這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
d．引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的激應(yīng)注意什么。
�、蹖W(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
繼續(xù)精讀感悟
�、龠@篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？
�、谥攸c(diǎn)引導(dǎo)討論實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功這個(gè)問(wèn)題。
a．4人小組討論。
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。
b．全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：快！你第一，你第二，我最后。女孩不假思索地說(shuō)：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。談自己的看法。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的.精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。
③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。
有感情地朗讀人物對(duì)話
�、賹W(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。
②小組內(nèi)合作讀一讀。
③各小組毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。
拓展活動(dòng)
請(qǐng)你寫幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
B案
課前準(zhǔn)備
�、偕挚ㄆ虺瓕懮中略~的小黑板。
�、谝粋�(gè)瓶子，三個(gè)系著繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時(shí)
做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、俳處熃M織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)為什么會(huì)成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有成功？
�、诮沂菊n題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
檢查預(yù)習(xí)
�、賻煶鍪颈菊n的生字新詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的。教師即時(shí)表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生，推廣他們識(shí)字的好方法。
�、诙喾N形式讀生字和新詞。
�、壑该麑W(xué)生讀文，讀后請(qǐng)學(xué)生互相指正。
學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
�、僬�(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
�、谡�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
自主閱讀
�、賹W(xué)生讀文，畫出感興趣的語(yǔ)句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
�、谛〗M內(nèi)交流，組長(zhǎng)整理意見(jiàn)，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
指導(dǎo)寫字
�、賻煶鍪颈菊n要求會(huì)寫的字。
②在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個(gè)字？請(qǐng)學(xué)生上黑板演，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的注意事項(xiàng)。
�、蹖W(xué)生寫字，教師即時(shí)評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字詞
①用字詞卡片指名認(rèn)讀。
�、诼�(tīng)寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后學(xué)生對(duì)照詞語(yǔ)表自行批改訂正。
交流感悟
�、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
�、诮處熛鄼C(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì)。
a．一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：快！你第一，你第二，我最后。
b．女孩不假思索地說(shuō)：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。
c．這位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。
理解第三段話的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住激動(dòng)來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？
分析原因
①組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>
學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。
�、诮涣饔懻摰慕Y(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒�，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排，也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合。
感情誦讀
①學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。
讀完后互相評(píng)一評(píng)，提提改進(jìn)的意見(jiàn)，特別是怎樣讀好人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
�、谛〗M賽讀。
各小組開(kāi)展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評(píng)委。
擴(kuò)展練習(xí)
讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案15
【教材簡(jiǎn)析】
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
課文從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因可分為三個(gè)部分。
【設(shè)計(jì)理念】
�、薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”(我�？h級(jí)教研課題)中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和能力。
⒉ 充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、策\(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和習(xí)慣。
⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險(xiǎn)先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)分析人物動(dòng)作、對(duì)話體會(huì)人物的思想感情，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。
讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。(1-2分鐘)
1.同學(xué)們，在科學(xué)課上我們做過(guò)許多實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)既有成功也有失敗，今天我們要來(lái)看看一次成功的實(shí)驗(yàn)。(板書課題)
2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
看了這個(gè)課題，你想知道些什么?
生1：我想知道實(shí)驗(yàn)為什么能成功?
生2：實(shí)驗(yàn)是怎么成功的?
生3：這是一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)?
師：同學(xué)們提的問(wèn)題真精彩，那我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!
二、初讀全文，整體感知。(10分鐘)
1.著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值�！蹦銈兲崃诉@么多精彩的問(wèn)題真了不起!有了問(wèn)題怎么辦呢?(讀書，在書中尋找答案。)
2. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。再想一想，實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在哪里。
3.檢查“我會(huì)認(rèn)”的生字情況。(出示課件中的“我會(huì)認(rèn)”生字)
4. 出示“我會(huì)寫”的生詞。(出示課件中的“我會(huì)寫”生詞)
注意：“系”是多音字，正音。
5.指導(dǎo)寫字：系(教師在田字格里寫，學(xué)生書空)
三、品讀對(duì)話，感悟文本。(25分鐘左右))
1.讀了課文，請(qǐng)你再想一想剛才提出的問(wèn)
題，有哪些是已經(jīng)解決了嗎?
2.學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)學(xué)習(xí)1-3自然段。
(生1：這篇課文講述的是一個(gè)教育家讓三個(gè)學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)。
生2：實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備的有……
生3：實(shí)驗(yàn)的規(guī)則是……)
3.師生合作讀1-3自然段。
讓我們一起來(lái)讀讀書，再次感受一下這次實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，看看這究竟是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)?
(學(xué)生讀1-2自然段，教師讀教育家的話即第3自然段，引讀)
4.這次實(shí)驗(yàn)最后取得了成功，你是從哪句話知道的?
(生讀句子：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái))
5.過(guò)渡：實(shí)驗(yàn)之所以能取得成功，關(guān)鍵是什么呢?讓我們把心放到文中去，認(rèn)真地讀4-10自然段，畫出感受最深的語(yǔ)句，和同學(xué)交流交流自己的感受。
6.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，小組交流。(15分鐘)
匯報(bào)交流成果。(依學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)并朗讀)
理解重點(diǎn)句一：
◆一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后。”
a.小女孩是在什么情況下對(duì)同伴說(shuō)的?(出示第4自然段的話，感受當(dāng)時(shí)情況的危急)
b.分男女生讀。
(如果有學(xué)生讀女孩的話很大聲的時(shí)候，教師可輕松地說(shuō)：你們都想讓教育家聽(tīng)到嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)
學(xué)生輕聲地讀，讀得較慢。
c.指導(dǎo)朗讀。(讀出小女孩低聲而果斷的語(yǔ)氣)
d.小女孩為什么會(huì)這么說(shuō)呢?她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?
(引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚⒂屑w榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)
過(guò)渡：是呀，從小女孩的話里，我們感受到了在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，小女孩不僅有先人后己的高貴品行，而且有處事果斷的能力。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí)，孩子們就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)地提了出來(lái)。
你們知道“順利”是什么意思嗎?(理解“順利”的意思：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。)
理解重點(diǎn)句二：
◆女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
a.理解“不假思索”的意思。(用不著想，形容說(shuō)話做事迅速)
b.點(diǎn)名讀女孩的話。學(xué)生評(píng)價(jià)。
c.如果學(xué)生讀漏了“先”字”，教師可追問(wèn)：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?
生：女孩知道“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
師：應(yīng)該說(shuō)是早就知道了“有了危險(xiǎn)——”
生：她對(duì)這句話很熟悉。
師：也就是說(shuō)她把“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，”這句話牢牢記在心理，她特別熟悉，對(duì)嗎?
師：我們一起再讀這句話，邊讀邊感受。
d.指導(dǎo)朗讀.(女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語(yǔ)速稍快) 讀中體會(huì)人物品質(zhì)。
點(diǎn)名讀——評(píng)價(jià)——小組讀
(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。)
女孩有了危險(xiǎn)是先想到別人想到自己(板書：先人后已)
7.過(guò)渡：女孩先人后已的品質(zhì)感動(dòng)了我們，他也深深地打動(dòng)了教育家，難怪教育家激動(dòng)地抱起女孩子，好久才放下，(引讀重點(diǎn)句三)
◆他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
a.教育家在說(shuō)這番話的時(shí)候，心情是怎樣的?(激動(dòng))
b.他為什么會(huì)如此激動(dòng)?(點(diǎn)名再讀教育家的'話)
生談各自感受。
c.同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是代表著瓶子里的鉛錘，水不斷地往上漲，漫過(guò)了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來(lái)就有生命危險(xiǎn)了，可這時(shí)如果“鉛錘都堵在瓶口”會(huì)是一種什么樣的情景呢?(十分危險(xiǎn))
可是今天，教育家的實(shí)驗(yàn)卻獲得了成功，教育家怎能不激動(dòng)呢?
(全班再次齊讀教育家的話)
(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。)
四、聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸。(4分鐘)
1.小女孩沉著冷靜的品質(zhì)、先人后己的精神使實(shí)驗(yàn)最終取得了成功，其實(shí)成功還離不開(kāi)另外兩個(gè)小伙伴，他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?(團(tuán)結(jié)協(xié)作、有序“撤離”)(板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作)
2.(出示一組圖片：擠公共汽車、上下樓擁擠、塞車等)，看到這樣的場(chǎng)面，你有什么想說(shuō)的嗎?(點(diǎn)2-3人說(shuō)一說(shuō))
3.總結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活中，我們渴望成功，但不能因?yàn)樽约旱睦娑绊懥怂�。我們學(xué)習(xí)了這篇課文，了解了這是一次成功的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功令教育家激動(dòng)，但真正讓教育家激動(dòng)的卻是成功背后的精神。我們既需要像小女孩有先人后己的奉獻(xiàn)精神的人，更需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
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