《四個(gè)太陽(yáng)》教案15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《四個(gè)太陽(yáng)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案1
【課標(biāo)陳述】
從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中，篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的具體目標(biāo)和內(nèi)容——
識(shí)字和寫(xiě)字：
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
閱讀：
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
【課標(biāo)解讀】
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
【教材分析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版、北師大版及冀教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中選用的一篇課文。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”人的童年時(shí)期是培養(yǎng)發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“臉”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
3、仿照課文語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話，提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在盡情的朗讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
1．完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航任務(wù)1，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、4。
2．通過(guò)組內(nèi)合作、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，開(kāi)啟想像之源。
1、情境導(dǎo)入：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
勞動(dòng)英雄面孔紅，
天一亮來(lái)就出工。
從東到西忙不停，
直到傍晚才收工�！�
[課件：太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)]
2、交流：喜歡嗎？為什么？
3、設(shè)疑激趣：有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽(yáng)，于是他就畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)！
4、書(shū)課題：我來(lái)寫(xiě)課題，有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫(xiě)！
來(lái)，一起讀讀吧！
二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。
1、自讀課文、自主識(shí)字：這篇課文就藏在咱們課本的78頁(yè)，來(lái)，看誰(shuí)最先找到它！
有信心把課文讀下來(lái)嗎？那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法：可以讀一讀拼音，可以問(wèn)自己的同桌和老師，可以根據(jù)上下文猜一猜，等等）
咱們是第一次讀課文，我還有一個(gè)辦法，如果遇到難讀的句子，可以回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍，讀熟了再接著往下讀！好啦，下面就讓我們盡情地讀書(shū)，讀完一遍再來(lái)一遍，看誰(shuí)最先把課文讀流利！
2、檢查讀書(shū)情況：剛才小朋友讀的可認(rèn)真了，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀文）
3、鞏固識(shí)字。
�。�1）讀卡片（集體讀、開(kāi)火車讀）（2）游戲——你讀我猜！（教師拿卡片，學(xué)生來(lái)讀，但是不出聲，看口型猜字）
三、誦讀課文，說(shuō)演輔助，體會(huì)想像之美。
1、讀中感悟，理解內(nèi)容：認(rèn)識(shí)了字娃娃，老師相信小朋友一定能讀懂課文，有信心嗎？這次讀書(shū)咱們可要仔細(xì)地多讀幾遍，讀完以后想一想，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，為什么，想好以后再去讀讀你喜歡的太陽(yáng)，看誰(shuí)能讀出自己的喜愛(ài)，讓大家也覺(jué)得你的`太陽(yáng)最可愛(ài)！
2、以學(xué)定教，精讀感悟。
誰(shuí)能大膽的站起來(lái)，告訴大家你喜歡什么太陽(yáng)，為什么？（根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)處理以下四版塊）
學(xué)生交流喜歡綠太陽(yáng)：
�。�1）交流喜歡的原因。（把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼。）
（2）朗讀指導(dǎo)：那你能讀出清涼的感覺(jué)嗎？
學(xué)生交流喜歡紅太陽(yáng)：
�。�1）讀一讀：把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！
�。�2）交流喜歡的原因：聽(tīng)出來(lái)了，你喜歡紅紅的太陽(yáng)，是送給冬天的！為什么？還有誰(shuí)也喜歡紅紅的太陽(yáng)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由！
�。�3）朗讀指導(dǎo)：
小老師范讀。這么喜歡紅太陽(yáng)，誰(shuí)能再讀讀，來(lái)你們推薦一個(gè)吧！
眾生學(xué)讀，把溫暖送給更多的人。
學(xué)生交流喜歡彩色的：
�。�1）讀一讀：把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！
�。�2）交流喜歡的原因。
�。�3）猜問(wèn)題：剛才有個(gè)小朋友讀這段時(shí)問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，你猜是什么問(wèn)題？（為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)？）
（4）解決問(wèn)題。（你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。）
�。�5）你覺(jué)得春天還是個(gè)什么樣的季節(jié)？
（6）感情朗讀：誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一讀？（抽生讀、師生合作讀）
學(xué)生交流喜歡金黃的：
�。�1）讀一讀：欣賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽(yáng)，還有誰(shuí)也把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)！
（2）能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡她嗎？
（3）感情朗讀：引導(dǎo)學(xué)生了解“金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)”。
A、體會(huì)讀：指導(dǎo)看書(shū)——你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？
金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，邀請(qǐng)哪些小伙伴呀？（刺猬、小鳥(niǎo)……）
邀請(qǐng)這么多小伙伴干什么？——品嘗香甜的果子。
什么叫香甜？誰(shuí)能讀出香甜來(lái)？
B、表演讀：這么有趣的句子加上動(dòng)作會(huì)怎么樣？來(lái)，自己先試試！想怎么加就怎么加！你可以站起來(lái)！
3、背誦全文，積累語(yǔ)言。
�。�1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。
�。�2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。
�。�3）配樂(lè)演示課件，在情景中齊背全文。
四、書(shū)寫(xiě)生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。
1、激趣寫(xiě)字。
看得出來(lái)，小朋友都特別喜歡這四個(gè)太陽(yáng)，你們確實(shí)也表達(dá)出了自己的喜愛(ài)！干脆，讓我們寫(xiě)個(gè)笑臉?biāo)徒o太陽(yáng)吧！笑已經(jīng)學(xué)過(guò)了，臉字怎么寫(xiě)呀！誰(shuí)來(lái)幫幫我？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生先看看田字格里要求會(huì)寫(xiě)的字，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�。�2）出示一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)提醒一下大家寫(xiě)什么應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順： 。
（3）老師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生在本上練寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)及執(zhí)筆方法。
（4）把自己最滿意的字做上標(biāo)記，同桌互相欣賞一下。（寫(xiě)完了嗎？在自己寫(xiě)的最滿意的臉字下面畫(huà)一顆星星，讓你的笑臉亮起來(lái)�。�
五、想像說(shuō)話，口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門(mén)
1、畫(huà)太陽(yáng)：現(xiàn)在我想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)了，畫(huà)一個(gè)有笑臉的太陽(yáng)送給在座的每一位，祝你們每天都快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)的游戲，快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大！小朋友，你們想不想畫(huà)一畫(huà)太陽(yáng)？
2、說(shuō)太陽(yáng)：想把他送給誰(shuí)？為什么？
3、談收獲：有什么收獲？
4、小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽(yáng)也是多彩的。老師衷心的祝愿所有同學(xué)的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 18．四個(gè)太陽(yáng)
多彩
收獲
清涼
溫暖
《四個(gè)太陽(yáng)》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、在朗讀中培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)從正面評(píng)價(jià)同學(xué)。
4、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的心聲。
二、研究目的：
以低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展為研究對(duì)象，采用不同形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作太陽(yáng)教具。
2、課件。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們還記得這些生字嗎？（開(kāi)火車讀一讀）
2、今天課文里的小哥哥也來(lái)了。大家看（點(diǎn)擊出示課件）
課件：大家好！我是小明。你們想不想看看我畫(huà)的4個(gè)太陽(yáng)？那先得做做我出的難題。（點(diǎn)擊出示生字游戲）
3、做生字的復(fù)習(xí)鞏固工作�！安伦种i”“反義詞”“考眼力”
課件：恭喜你們，現(xiàn)在請(qǐng)你們看看我畫(huà)的太陽(yáng)吧�。c(diǎn)擊出示）看到我的作品你們想說(shuō)些什么？
4、學(xué)生自由說(shuō)。
5、是的，小明哥哥畫(huà)的太陽(yáng)非常美麗。那你們想提出什么問(wèn)題呢？
6、學(xué)生提問(wèn)。
7、很好，你們的問(wèn)題我都記下了。現(xiàn)在我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)18課四個(gè)太陽(yáng)。（板書(shū)課題）
二、抓住重點(diǎn)（第2段），理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀喜歡的段落。
2、大家讀得很認(rèn)真，那你們喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？（學(xué)生說(shuō)。）
3、想不想知道老師喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？我喜歡金黃的太陽(yáng)。（貼出金黃的太陽(yáng)）我能把它讀得很美。一起聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
4、師范讀第2段。
三、針對(duì)重點(diǎn)（第4段），語(yǔ)言訓(xùn)練
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這段有幾句話？哪一句最長(zhǎng)？
2、（點(diǎn)擊出示長(zhǎng)句）遇到長(zhǎng)句不用害怕，只要做適當(dāng)?shù)耐ｎD就能把句子讀通順。現(xiàn)在根據(jù)老師的停頓符號(hào)，同桌練習(xí)朗讀。
3、互相評(píng)價(jià)一下或自己評(píng)價(jià)一下讀得正確、流利嗎？
4、個(gè)別或同桌一起朗讀。
5、在這一段里你喜歡哪些詞語(yǔ)呢？（適時(shí)進(jìn)行“邀請(qǐng)”的教學(xué)）
6、老師先邀請(qǐng)你和老師一起讀讀這一段。
7、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)落葉邀請(qǐng)了哪些小伙伴？（出示課件，練習(xí)說(shuō)話。）
過(guò)渡：秋天之所以是個(gè)“豐收”的季節(jié)，（板書(shū)“豐收”）是因?yàn)橛辛舜禾斓牟シN和耕種我們一起來(lái)看看小哥哥給春天畫(huà)了個(gè)什么太陽(yáng)。
8、課件朗讀。（貼出彩色太陽(yáng)）
四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言
1、小哥哥說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。（板書(shū)“多彩”）請(qǐng)大家看看聽(tīng)聽(tīng)為什么春天是個(gè)多彩的季節(jié)？（點(diǎn)擊出示課件）
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、是啊，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)象更新。所以是美麗的。請(qǐng)你們四人小組內(nèi)齊讀。
4、四人小組表演讀，學(xué)生互相評(píng)出不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，老師頒發(fā)獎(jiǎng)品。
課件：你們讀得太棒了！可你們知道我還畫(huà)了2個(gè)什么太陽(yáng)嗎？
四、自讀自悟（1、3段）
1、請(qǐng)大家用書(shū)上的話來(lái)回答哥哥的.問(wèn)題。（貼出兩個(gè)太陽(yáng)）
2、自己讀一讀，有什么不明白的地方。
3、學(xué)生提問(wèn)，適時(shí)進(jìn)行“凍僵、綠綠的”換詞練習(xí)。“清涼”可聯(lián)系生活理解。
4、你們理解得真好！愿意和老師一起來(lái)讀讀這兩段嗎？
5、引讀1、3段。
課件：太棒了！太棒了！我的心愿你們都知道了，能告訴我你們的心愿嗎？
五、表達(dá)心愿
1、個(gè)別回答。
2、老師也有個(gè)心愿，想請(qǐng)大家一起和我把這篇優(yōu)美的文章背下來(lái)，可以嗎？
3、引背。
六、總結(jié)
我的心愿實(shí)現(xiàn)了，也希望你們的心愿能成為現(xiàn)實(shí)。課后請(qǐng)你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。下課！
《四個(gè)太陽(yáng)》教案3
教材分析
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，講一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。小作者借用畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了四季的變化。課文行文流暢，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意。小作者在畫(huà)太陽(yáng)，其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。
設(shè)計(jì)理念
我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，因此本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的.教學(xué)，進(jìn)行識(shí)記生字和部分生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容整體感知;第二課時(shí)的教學(xué)重在訓(xùn)練朗讀，達(dá)到感情朗讀和背誦的學(xué)習(xí)目的。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)陽(yáng)、園、因3個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，對(duì)課文整體感知。
課前準(zhǔn)備
1.四人小組自制一套生字卡片，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
2.教師制作多媒體課件。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
13個(gè)生字的識(shí)記和課文中長(zhǎng)句的正確朗讀。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、歌曲激趣，寫(xiě)字導(dǎo)入
1.教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它和什么有關(guān)?(師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》)生：太陽(yáng)。
2.師：天上有幾個(gè)太陽(yáng)呢?(生：一個(gè))對(duì)啊，但今天我們要認(rèn)識(shí)四個(gè)太陽(yáng)呢!(師板書(shū)課題)
3.齊讀課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)字：觀察陽(yáng)字在田字格的位置，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
(質(zhì)疑)讀了課題，你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!
二、整體感知，識(shí)記生字
1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。師巡視。
2.識(shí)記生字。
�、傩〗M合作，認(rèn)讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了，請(qǐng)取出你們的生字卡片，小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家一起去學(xué)學(xué)吧!(師巡視)
�、诜答�，提醒字音難點(diǎn)。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?(生說(shuō)一個(gè)字音難點(diǎn)，師出示生字)指名說(shuō)、讀、全班讀。
�、廴テ匆粽J(rèn)讀。師：沒(méi)有了拼音的幫助，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)落進(jìn)小男孩手中的筐里)。
去拼音生字)齊讀-----男女生分讀------打亂順序讀
3.再讀課文。同學(xué)們真棒，一下就和他們交上了朋友，把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求：要把課文讀流利。師巡視。
4.生字回到課文鞏固。同學(xué)們讀的可真認(rèn)真啊!下面我們一塊去做個(gè)游戲吧。(師點(diǎn)擊課件給太陽(yáng)換衣出示的是生字、長(zhǎng)句)指名讀-----全班評(píng)議------齊讀
5.聽(tīng)錄音范讀。師：下面，我們一塊去聽(tīng)聽(tīng)錄音中的老師讀，看看有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方，要求：請(qǐng)你仔細(xì)看書(shū)，耳朵仔細(xì)聽(tīng)。聽(tīng)后交流各自感受。
[設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀，而是讓學(xué)生嘗試自讀，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。]
6.三讀課文。
�、磐阑プx。今天我們從錄音中的老師那里學(xué)到了這么多朗讀的好方法，現(xiàn)在就來(lái)讀讀，同桌互相讀，比比誰(shuí)讀得通順，流利。
�、浦该侄巫x。由學(xué)生自己選擇合作的伙伴。讀后集體評(píng)價(jià)，好的地方和不足的地方。
⑶齊讀課文�，F(xiàn)在讀的這么好了，讓我們來(lái)齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么?
生：小朋友畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天。(師適時(shí)板書(shū)出綠色的太陽(yáng)圖，寫(xiě)夏)
生：我知道小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天。(師適時(shí)板書(shū)出彩色的太陽(yáng)圖，寫(xiě)春)
生：小朋友還畫(huà)了金黃的太陽(yáng)送給秋天。(師適時(shí)板書(shū)出金黃色的太陽(yáng)圖，寫(xiě)秋)
生：小畫(huà)家還給冬天畫(huà)了個(gè)紅色的太陽(yáng)。(師適時(shí)板書(shū)出紅色的太陽(yáng)圖，寫(xiě)冬)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)因、園
1.師出示因、園：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里?
生：我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。
生：他們都有個(gè)方框兒。
生：他們里面的字不相同。園字里面是個(gè)元，因字里面是個(gè)大。
2.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順：先里面再封口。同時(shí)注意生字在田字格中的位置。
3.師范寫(xiě)
4.生先書(shū)空兩個(gè)字----生描寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)----師巡視
四、小結(jié)
一年有四個(gè)季節(jié)，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ纯葱∽髡咝闹胁刂男脑赴?
《四個(gè)太陽(yáng)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)“園”、“因”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、 謎語(yǔ)“天上一伙伴，有個(gè)圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦�！薄�(yáng)
2、 畫(huà)太陽(yáng)，男生與女生比賽，哪一對(duì)的表現(xiàn)好，太陽(yáng)公公就會(huì)把陽(yáng)光灑向那一邊。
二、新授
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。提醒“陽(yáng)”字的寫(xiě)法。
2、“四個(gè)太陽(yáng)？”，“看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)，想問(wèn)什么嗎？
開(kāi)書(shū)，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)伙伴提醒：太陽(yáng)公公提醒小朋友們，這一課的生字很多 ，請(qǐng)小朋友看見(jiàn)了，就把它畫(huà)下來(lái)，并且讀標(biāo)準(zhǔn)。
三、正音
1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧！太陽(yáng)公公還有一句話要對(duì)你們說(shuō)：“小朋友們要讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦！”我們趕緊來(lái)讀一讀生字寶寶吧！
2、自由讀生字。
3、點(diǎn)名讀。（讀得好的掌聲鼓勵(lì)）
4、看來(lái)太陽(yáng)公公的另一個(gè)難題肯定難不住你們，這些字是特別容易讀錯(cuò)的，你們先自己試試吧。千萬(wàn)別掉進(jìn)紅色拼音的陷阱里呦！
5、男女生比賽讀。（鼓勵(lì)機(jī)制：棒、100分）
太陽(yáng)公公可滿意小朋友的表現(xiàn)了，所以給男女生都送上了溫暖的陽(yáng)光。
6、齊讀。小朋友們看，生字寶寶又和大家見(jiàn)面了，只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧！
四、記形
1、太陽(yáng)公公又有話要對(duì)小朋友說(shuō)了：“這些生字寶寶你都會(huì)讀了，可是他們的樣子你有辦法記住嗎？”
2、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：有……有……有……還有……
老師昨天研究了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識(shí)記法、合一合、換一換、編一編）四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案
3、小朋友們先來(lái)討論一下吧，把你的方法講給你的'同桌聽(tīng)。
3、 形聲字識(shí)記法：伙、伴、凍
看偏旁記意思，看右邊記讀音。
4、 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）
5、 換一換：老師來(lái)幫幫你：孩、熱、常
該、熟、嘗
6、編一編：溫、臉、街、掛
五、課間休息
1、游戲，認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，小朋友一定很累了，我們先休息一下吧！邊聽(tīng)音樂(lè)，最安靜的小朋友說(shuō)不定回得到一份以外的驚喜哦！
2、生字卡片的小游戲：①、問(wèn)結(jié)構(gòu) ②、猜字謎 ③組詞。
六、成詞
1、瞧，生字寶寶帶來(lái)了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友��？
2、大輪盤(pán)轉(zhuǎn)起來(lái)，大組接輪讀。
七、成句
1、你心中的疑問(wèn)解開(kāi)了嗎？四個(gè)太陽(yáng)不在天上，而是在畫(huà)上，一個(gè)是（紅紅的太陽(yáng)），一個(gè)是（綠綠的太陽(yáng)），一個(gè)是（金黃的太陽(yáng)），還有一個(gè)是（彩色的太陽(yáng)）。
2、問(wèn)“你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？”
3、你喜歡哪一句就讀哪一句，現(xiàn)在小朋友們練習(xí)一下吧！
4、讀句子。
八、寫(xiě)字
1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他現(xiàn)在可累了，我們一起送他們回家好嗎？
學(xué)寫(xiě)“園”、“因”。
2、國(guó)字框的字是全包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)在田字格正中間，先寫(xiě)完中間的字，再封口。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
九、總結(jié)
太陽(yáng)是人類的好朋友，他不僅給我們帶來(lái)了光和熱，也為四季添上了美麗的色彩，最后，我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)，一起在心中默默的感謝太陽(yáng)為我們奉獻(xiàn)的一切吧！
十、作業(yè)
畫(huà)下你心中最美麗的太陽(yáng)，并寫(xiě)下你對(duì)太陽(yáng)感謝的話語(yǔ)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”2個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：白天出現(xiàn)，晚上不見(jiàn)，又紅又圓，照亮大地，打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確，拿出手和老師一起寫(xiě)“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書(shū)寫(xiě)。
師：外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題，為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢，出示自讀要求。（1、讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，2、思考畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)）按照自讀要求開(kāi)始讀課文。
二、整體感知
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)回答，（綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)）
師：那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話，（綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng)，送給秋天，紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天）。
三、分析課文
師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預(yù)設(shè)一：
我喜歡綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)槟軒?lái)清涼
1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽(yáng)照耀著你，感覺(jué)怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長(zhǎng)舌頭，小花蔫了，水不流動(dòng)了，沒(méi)有風(fēng)，）
2、師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)）
師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍�，但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說(shuō)的畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就可以帶來(lái)清涼。抓住“清涼”，如何記住它？
3、練習(xí)說(shuō)話
綠綠的太陽(yáng)，照著高山，高山就（一片清涼）
綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野就（一片清涼）
綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道就（一片清涼）
綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園就（一片清涼）
師：綠綠的太陽(yáng)照著每一個(gè)角落，每一個(gè)角落都變得清涼，書(shū)中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來(lái)，哪個(gè)詞。（到處），出示第一段，把第一段中的到處重讀，個(gè)別讀、齊讀
預(yù)設(shè)二：
1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)，秋天碩果累累，吃好多水果）
2、師：書(shū)中怎么說(shuō)，金黃的太陽(yáng)帶給我們什么？（香甜），個(gè)別讀，如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的（）。
3、師：秋姑娘，給我們帶來(lái)這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。
4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜？
練習(xí)說(shuō)話：例：金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的'香甜，（說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
預(yù)設(shè)三：
1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（紅紅的太陽(yáng)）
2、師：閉上眼，想象。你站在操場(chǎng)上，冷風(fēng)吹來(lái)什么感受，站了一下午，你會(huì)怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽(yáng)，你覺(jué)得怎么樣？（溫暖）。如何記住溫暖？（有了太陽(yáng)就溫暖了，所以他是日子旁）。溫暖的樣子，表演，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖，讀，讓老師感到溫暖
設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話，提醒孩子注意傾聽(tīng)，并且練習(xí)了表達(dá)能力，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。
3、師：除了綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，
預(yù)設(shè)四
1、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)？喜歡彩色的孩子齊讀，
2、師：有一個(gè)詞讀的特別好，是“因?yàn)椤�，用因�(yàn)樵炀洹?/p>
3、師：我們喜歡春天的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋�(gè)多彩的季節(jié)，我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ)，贊美春天。
四．?dāng)U展延伸
你還想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（如果孩子說(shuō)不出，出示圖片提示，練習(xí)說(shuō)話），
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫(huà)家每好的心愿，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)其他人的表達(dá)。
五．小結(jié)
孩子們，把你們剛才說(shuō)的，回家以后用你的彩筆把它畫(huà)下來(lái)，送給你喜歡的人，并說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎？
六．板書(shū)設(shè)計(jì)
綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片
夏天秋天冬天春天
清涼香甜溫暖多彩
《四個(gè)太陽(yáng)》教案6
【設(shè)計(jì)意圖】
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇充滿想象和美好心愿的兒童散文。通過(guò)孩子為四季畫(huà)上不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了孩子期望每個(gè)季節(jié)的人們都能快樂(lè)幸福的美好心愿。
從語(yǔ)言表達(dá)來(lái)看，四個(gè)段落開(kāi)頭寫(xiě)季節(jié)和顏色，其余幾句寫(xiě)寫(xiě)心愿，結(jié)構(gòu)基本相同。因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細(xì)細(xì)品味，具體語(yǔ)言表達(dá)形式各不相同，體現(xiàn)的情味也各不相同。第一段清新，第二段熱情熱鬧，第三段溫馨，第四段以問(wèn)答式結(jié)束，讓人感覺(jué)活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫(huà)的太陽(yáng)的特點(diǎn)，又充滿節(jié)奏感和意蘊(yùn)，宜通過(guò)反復(fù)朗讀體驗(yàn)和積累。
從文本情感來(lái)看，無(wú)論解決夏冬季節(jié)給人們帶來(lái)的不適，還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來(lái)的美好，孩子所畫(huà)的'每一個(gè)太陽(yáng)，都是一個(gè)美好的心愿。而把太陽(yáng)畫(huà)成各種顏色，顯然也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)這種美好，鼓勵(lì)學(xué)生就像書(shū)上的小朋友一樣大膽想象，懷著美好去想象。
此外，我以為，低段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以落實(shí)字詞、培養(yǎng)興趣為主。因此，豐富多彩的游戲形式，基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力體現(xiàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。
一句話，這節(jié)課努力想實(shí)現(xiàn)的四個(gè)的“太陽(yáng)”是：美讀體驗(yàn)想象樂(lè)趣
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、字詞游戲，引出“太陽(yáng)”話題
1、指名領(lǐng)讀游戲。
2、出示生字所拼的一首小詩(shī)，引出問(wèn)題：這四個(gè)太陽(yáng)應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？
二、整體讀文，幫助“太陽(yáng)”找家
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)什么顏色的太陽(yáng)應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？
三、精讀課文，體驗(yàn)“太陽(yáng)”情味
1、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，讀讀，這個(gè)太陽(yáng)給你帶來(lái)什么感覺(jué)？
2、交流，重點(diǎn)感悟：
①綠綠的太陽(yáng)：讀出“清涼”的感覺(jué)。
�、诮瘘S的太陽(yáng)：
A.讀好長(zhǎng)句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請(qǐng)伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。
B.課間操。
C.開(kāi)心地讀讀本段。
�、奂t紅的太陽(yáng)：
聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺(jué)，指導(dǎo)讀出“溫暖”。
�、懿噬奶�(yáng)：
A.分角色朗讀問(wèn)答。
B.春天有哪些色彩？用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或詩(shī)來(lái)表達(dá)。
四、朗讀背誦，感受“太陽(yáng)”美好
1、配樂(lè)讀全文。
2、背誦其中一段。
五、想象寫(xiě)話，抒寫(xiě)陽(yáng)光心愿
《四個(gè)太陽(yáng)》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)為四季選太陽(yáng)，理解散文詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.能根據(jù)自己的意愿來(lái)選太陽(yáng)、要太陽(yáng)，感受參與仿編的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《四個(gè)太陽(yáng)》，操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽(yáng)各一個(gè)，磁性黑板一塊。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解四季的特征，對(duì)四季的景物變化有一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠大膽清楚地表達(dá)自己的.仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎引出，激發(fā)興趣。
1.教師出謎："有位老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來(lái)，一早就出工。"（謎底：太陽(yáng)）師：老師非常想知道在小朋友的眼里太陽(yáng)是什么樣的，什么顏色的，能告訴我嗎？在老師眼里太陽(yáng)也有許許多多的顏色，我最想要四個(gè)太陽(yáng)，紅的、綠的、黃的和彩色的。
二、幼兒選太陽(yáng)。
�。ㄓ變旱谋硎鰹槔斫庠�(shī)歌內(nèi)容做輔墊。）
1.出示四個(gè)太陽(yáng)，讓幼兒來(lái)為四季選太陽(yáng)。
師：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示圖片）如果真的有四個(gè)太陽(yáng)讓你選，你會(huì)給什么季節(jié)選一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)想法。）
2.幼兒互相交流自己的意見(jiàn)。
三、欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》。
師：老師也為四季選了太陽(yáng)，你們?cè)敢鈦?lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
1.用多媒體課件演示散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》第一遍。
2.提問(wèn)：老師把什么顏色的太陽(yáng)都送給了什么季節(jié)？
3.帶著問(wèn)題"它們又帶來(lái)了什么呢？"欣賞散文詩(shī)第二遍。
提問(wèn)："四種顏色的太陽(yáng)都帶來(lái)了什么？"（邊說(shuō)邊出示字卡）3.師生共同讀散文詩(shī)一遍。
四、幼兒表述仿編--我想要的太陽(yáng)。
師：這首詩(shī)的最后一句是什么？你們有想要的太陽(yáng)嗎？你想要一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，你會(huì)送給誰(shuí)，它會(huì)帶來(lái)什么？下面請(qǐng)我們小朋友自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)自己想要的太陽(yáng)，然后說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，你會(huì)送給誰(shuí)，它會(huì)帶來(lái)什么？
1.教師用范例來(lái)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)仿編。
2.幼兒自由交流想要的太陽(yáng)，教師引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)進(jìn)行仿編。
3,請(qǐng)個(gè)而別幼兒在集體面前表述，教師引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)清楚自己仿編的內(nèi)容。
附故事：
我想要四個(gè)太陽(yáng)送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。
我想要一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，它會(huì)給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，我想要一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天，它會(huì)給火熱的空氣帶來(lái)清涼，我想要一個(gè)黃色的太陽(yáng)送給秋天，它會(huì)給人們送來(lái)豐收的果實(shí)我想要一個(gè)紅色的太陽(yáng)送給冬天，它會(huì)溫暖小朋友的手和臉。
我還想要許許多多的太陽(yáng)，去送給需要他們的人……
《四個(gè)太陽(yáng)》教案8
設(shè)計(jì)理念
課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，愜意，很適合背誦。通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。本課應(yīng)主要讓學(xué)生從讀中感悟，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，隨機(jī)的表?yè)P(yáng)樹(shù)立了同學(xué)的自信心，力圖創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“團(tuán)、因”等六個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的'心愿是什么。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生畫(huà)自己心中的太陽(yáng)。
2、四個(gè)太陽(yáng)的課件和生字課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）課前活動(dòng)
1、同學(xué)們，我們每人手里都有一幅精美的圖畫(huà)，誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)介紹給大家。
2、學(xué)生介紹
3、師總結(jié)：我們知道天空中只有一個(gè)太陽(yáng)，今天我們要學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題）
（二）初讀課文
1、多媒體范讀課文
2、學(xué)生評(píng)議
3、學(xué)生借助拼音自讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）。
�。ㄈ├首x感悟
課文中的四個(gè)太陽(yáng)，你更喜歡哪一個(gè)呢？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
學(xué)生隨機(jī)學(xué)習(xí)，讀一讀自己喜歡的“太陽(yáng)”。想一想，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀這個(gè)段落。
例：我喜歡彩色的太陽(yáng)。
1、喜歡彩色太陽(yáng)的學(xué)生自愿讀。
2、請(qǐng)給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)跟你們讀得有什么不同。
3、誰(shuí)認(rèn)為自己比老師讀得好，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、表?yè)P(yáng)學(xué)生的聲音甜美（送給學(xué)生獎(jiǎng)品，播放美麗的春天的課件）。
5、學(xué)生觀察課件，你想到了什么？比如，春天的詞語(yǔ)或句子。（你能用最美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)嗎？）
6、學(xué)生再次有感情地練習(xí)朗讀，讀給同桌聽(tīng)。
用同樣的方法學(xué)習(xí)其它段落。
�。ㄋ模┯懈星榈鼐毩�(xí)朗讀課文。
1、自由模仿練習(xí)朗讀。
2、分組推薦朗讀（可以站起來(lái)讀，也可以上臺(tái)來(lái)朗讀表演）。
�。ㄎ澹┱勈斋@：說(shuō)說(shuō)你這一節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，讀懂了什么。
（六）識(shí)記生字：課件檢查生字詞，說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的辦法。
�。ㄆ撸⿲�(xiě)字指導(dǎo)：指導(dǎo)練習(xí)“凍”“臉”
�。ò耍┱n外作業(yè)：把你心中的第五個(gè)太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)掛街等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。
交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽(yáng)）小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面，還有一位小朋友他喜歡畫(huà)太陽(yáng)，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
2、師板書(shū)課題，生書(shū)空。
過(guò)渡：小畫(huà)家為我們畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語(yǔ)
�。�1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。�2）、認(rèn)讀生字
3、整體感知，小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？學(xué)生貼圖。
三、感悟朗讀，嘗試背誦。
（一）、走進(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)？
2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。
�。�1）多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？ 預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
�。�2）假如你就是這位小朋友，此時(shí)，你最渴望什么？ 預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹(shù)下乘涼，太陽(yáng)變綠。 多媒體出示：瞧，太陽(yáng)變了臉色，大地發(fā)生了什么變化？ 預(yù)設(shè)：大樹(shù)，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。
�。�3）此時(shí)，你又是什么感受呢？ 預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。
( 4 )指導(dǎo)朗讀 把這種清涼的感覺(jué)放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段 引讀：綠色的太陽(yáng)灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀 綠色的太陽(yáng)照在街道，校園里，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)兒歌唱，走在這里多么清爽，讀 3、看畫(huà)面嘗試背誦
�。ǘ┳哌M(jìn)秋天 過(guò)渡：
走過(guò)了炎熱的夏天，又迎來(lái)了金色的秋天，看金黃的太陽(yáng)又給我們帶來(lái)了什么呢？
1、讀文想象指名讀第二個(gè)自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？
2、抓住邀請(qǐng)，香甜進(jìn)行感悟
�。�1）出示碩果累累的畫(huà)面，問(wèn)：你看到了什么樣的蘋(píng)果？什么樣的鴨梨？（紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的）看畫(huà)面讀詞語(yǔ)：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄
（2）師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請(qǐng)。
（3）指導(dǎo)朗讀 激情：剛才幾位小落葉的'邀請(qǐng)多熱情��！讓我們都來(lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。 采訪：剛才朗讀的時(shí)候，你為什么臉上掛著微笑呢？學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。
�。ㄈ┳哌M(jìn)冬天 過(guò)渡：
送走了金色的秋天，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊？（冬天） 感悟溫暖
1、寒冷的冬天來(lái)到了，你最怕什么？（冷）
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受
3、指導(dǎo)朗讀，出示畫(huà)面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖！
4、用溫暖說(shuō)句子。
�。ㄋ模┳哌M(jìn)春天 過(guò)渡：
冬去春來(lái)，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧！
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說(shuō)話
（1）、師示范說(shuō)句子：春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，春天是粉紅色的。
（2）、學(xué)生仿說(shuō)：春天來(lái)了， ，春天是 色的。 四、依照板書(shū)，練習(xí)背誦。 個(gè)別背，小組背。
板書(shū)設(shè)計(jì) 18 四個(gè)太陽(yáng) 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩
《四個(gè)太陽(yáng)》教案10
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、校”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句的停頓和問(wèn)句。
難點(diǎn)：能結(jié)合文中的信息，感受“我”的美好心愿。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友們，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
2.指名猜，師在黑板上畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。
3.板書(shū)課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)課后生字，每個(gè)字多讀幾遍。
2.同桌之間相互合作，檢查生字認(rèn)讀情況。
3.教師出示生字卡片，指名讀生字，男女生賽讀。
�。�1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？
太陽(yáng)金秋
�。�2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？
加筆畫(huà)：大太力為全金
加偏旁：日阝=陽(yáng)火禾=秋大囗=因
4.讀詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)朗讀“高山”“果園”“田野”，讀準(zhǔn)字音。
三、走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)第1自然段
1.學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀，朗讀指導(dǎo)。
�。�1）讀好長(zhǎng)句：“到處/一片清涼�！�
（2）學(xué)生模仿。強(qiáng)調(diào)頓號(hào)比逗號(hào)停頓時(shí)間短促一些。
2.理解文本。
�。�1）“我”畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？掛在哪里？
�。�2）夏天有了綠綠的太陽(yáng)，你有怎樣的感受？（清涼）
（3）借助語(yǔ)段拓展，理解“到處”。
①綠綠的太陽(yáng)照著高山，高山(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園(一片清涼)。
②除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼？
�、坌〗Y(jié)：綠綠的太陽(yáng)，把清涼帶到每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，文中用了一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了這個(gè)意思，那就是——“到處”。
3.鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀。讓學(xué)生讀出自己的感受。
4.思考：為什么給夏天畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)？（下節(jié)課再揭曉答案）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇彎鉤“”，書(shū)空練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)“陽(yáng)”“太”“�！比齻�(gè)生字，觀察字形，“校”左窄右寬，理清筆順。
3.找朋友。給生字組詞，看誰(shuí)組得多。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新詞
1.復(fù)習(xí)生字。
2.學(xué)習(xí)生詞,教師教讀，學(xué)生跟讀。（出示生詞卡片：“碧綠”“金黃”“火紅”“清涼”“香甜”“溫暖”）
3.開(kāi)小火車讀詞語(yǔ)，檢查生詞掌握情況。
二、走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)第2~4自然段
1.自由讀第2自然段。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：長(zhǎng)句要用分隔號(hào)“/”劃分句子長(zhǎng)度。
“金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜�！�
�。�2）秋天是豐收的季節(jié)，果園里果子熟了，落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴品嘗香甜的'水果的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（3）為什么“我”要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)給夏天，畫(huà)金黃的太陽(yáng)給秋天？7.你眼中的秋天是怎樣的？寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄒ�?yàn)榫G色的景物能給人帶來(lái)清涼感，所以夏天的太陽(yáng)是綠綠的。秋天是豐收的季節(jié)，所以是金黃的。）
�。�4）指名讀第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。（教學(xué)方法同第2自然段）
3.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀。
�。�2）我們的小朋友有點(diǎn)困惑了，他在困惑什么呢？（指名讀）
�。�3）“哦”字表現(xiàn)出小朋友怎樣的一種心情？（驚喜、恍然大悟）
誰(shuí)能讀出他的驚喜？（指名讀，男女生比賽讀）
�。�4）春天為什么是多彩的？春天有哪些色彩？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
4.通讀全文，分小組接力朗讀，感悟春天景色的美麗。
5.拓展延伸。
師：同學(xué)們，你們想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，小組討論后回答）
師：希望同學(xué)們?cè)谡n后畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)得好。
春天，彩色的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）；夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）；秋天，金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）；冬天，紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.復(fù)習(xí)生字。
2.出示生字“金”“秋”“因”“為”，組詞。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字，加強(qiáng)練習(xí)。（注意：“秋”左邊的“禾”的捺變成點(diǎn)；“為”的筆順是：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。）
四、課堂小結(jié)
1.教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)四個(gè)太陽(yáng)的不同特點(diǎn)。
2.學(xué)生一起朗讀整篇課文。
［教學(xué)板書(shū)］
4四個(gè)太陽(yáng)
［教學(xué)反思］
在教學(xué)中，我借助謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。此外，我注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解句意。在讀中感悟，在讀中體會(huì)作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)想要表達(dá)的心愿，激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣，更能達(dá)到高效教學(xué)的效果。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、感悟課文
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文
教 具：多媒體.課件、圖片、字卡
教學(xué)流程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、 小朋友們，老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，你們可要聽(tīng)仔細(xì)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。（播放歌曲《種太陽(yáng)》）。抽生說(shuō)。
2、 是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽(yáng)，讓世界變得溫暖而明亮。有一個(gè)小朋友也想表達(dá)自己的心愿，他喜歡畫(huà)太陽(yáng)，他呀，一口氣畫(huà)了——（出示課題）四個(gè)太陽(yáng) （學(xué)生齊讀課題）
�。航裉煳覀兙腿プx讀《四個(gè)太陽(yáng)》，想知道畫(huà)太陽(yáng)的小朋友心中藏著什么嗎?
1、 學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、 出示生字詞（實(shí)物投影）學(xué)生自讀，想辦法記住生字。
3、 去掉音節(jié)讀生字（.課件出示“生字”）同桌合作識(shí)記生字。
4、 摘蘋(píng)果游戲，鞏固生字。
5、 老師真高興，想讀課文給大家聽(tīng)聽(tīng)，不過(guò)聽(tīng)完后小朋友們要說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。（師范讀，生討論后再回答）根據(jù)學(xué)生的回答，讓生把四個(gè)太陽(yáng)貼在黑板上。：四個(gè)不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！每個(gè)太陽(yáng)里都藏著一個(gè)美好的心愿，請(qǐng)你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么，找一找美好的心愿指什么？
二、 學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、 學(xué)生自讀后，小組里說(shuō)說(shuō)，抽生說(shuō)。
2、 學(xué)習(xí)第一段，出示.課件“夏天①”看圖，說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)到什么？（抽生說(shuō)）這時(shí)，你有什么想法？（畫(huà)綠太陽(yáng)）書(shū)上的小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。
師述：給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，你感覺(jué)怎樣，（出示夏景圖2）生各抒已見(jiàn)。（點(diǎn)出本段內(nèi)容）你能讀讀這段話，給大家?guī)?lái)清涼，齊讀。
3、 原來(lái)，課文中的小朋友畫(huà)綠太陽(yáng)，是為了給大家在炎熱的夏天帶來(lái)清涼，多美好的心愿啊！那么“金黃的太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)” 又表達(dá)了什么愿望呢？請(qǐng)你自己選擇一個(gè)最感興趣的太陽(yáng)，找到段落讀一讀。
4、 學(xué)生匯報(bào)交流
�、伲ǔ鍪�.課件：秋天①）
師述：秋天到處一片金黃，果實(shí)也熟了（出示“果實(shí)”圖）金黃的樹(shù)葉紛紛飄落下來(lái)（出示落葉圖）它想干什么？學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導(dǎo)理解“邀請(qǐng)”，自己練讀，讀到這里，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么？（抽生說(shuō)）師述：秋姑娘說(shuō)，明年還會(huì)給你們帶來(lái)水果的香甜。
②（出示冬景圖）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會(huì)“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽(yáng)（出示科景圖2）現(xiàn)在你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。
�、郜F(xiàn)在是什么季節(jié)，如讓你畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)畫(huà)什么顏色的，（出示春景圖1），同桌說(shuō)說(shuō)，抽生說(shuō)，引導(dǎo)理解“多彩”。師：什么是“多彩”，能用學(xué)過(guò)的`詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？自己讀讀課文（點(diǎn)擊出示課文內(nèi)容）。師生合讀。
5、 師述，多么美好的愿望啊！你覺(jué)得這位小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？（心地善良），老師心中也有一個(gè)心愿呢，我知道一年級(jí)三班的小朋友非常聰明，也非常能干，老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力，所以老師畫(huà)了一個(gè)“飛翔的太陽(yáng)”送給你們，希望你們不斷進(jìn)步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？（抽生說(shuō)）
你們的愿望多美好，你們也是心地善良的孩子，課文后把你們的心愿說(shuō)給其它同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)，也可以把自己的心愿畫(huà)下來(lái)，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)掛、街等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)課時(shí)】
分兩課時(shí)進(jìn)行。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字
�。�、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。
�。�、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
�。�、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？
�。�、指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。
�。�、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。
�。�、出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。
７、出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？
�。�、出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是甜，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
�。埂⒊鍪荆簻�，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文，讀句子。
�。保�、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、觀察生字園、因說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
�。病�(qiáng)調(diào)：因字是先里頭后封口。
３、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、提問(wèn)：小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出紅紅的.、火紅的、火熱的
２、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》�？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。
二、朗讀感悟
�。�、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案13
一、繪畫(huà)激趣，想象導(dǎo)入
上課伊始，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)。通過(guò)繪畫(huà)導(dǎo)入新課，開(kāi)啟學(xué)生想象之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想象說(shuō)話做好鋪墊。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1．提出初讀課文要注意的事項(xiàng)，學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。
2．字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，再用開(kāi)火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
3．齊讀課文，要求讀通、了解我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)，讓學(xué)生整體感知想象的奇特。
三、讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象之美
通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文，讀中感悟作者在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演感受課文文字之美，想象之美。
1．學(xué)生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。
2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
綠綠的太陽(yáng)一段：把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽(yáng)圖片相比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)時(shí)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
金黃的太陽(yáng)一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，老師用課件演示秋日果園碩果累累，秋葉飄飄的景象，教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景，誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中，明白了作者為什么要畫(huà)金黃的太陽(yáng)，感受秋天給人們帶來(lái)豐收的喜悅，帶來(lái)了歡樂(lè)。
紅紅的太陽(yáng)一段：讓學(xué)生看著漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯的景象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的'心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫(huà)紅太陽(yáng)想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。
多彩的太陽(yáng)一段：讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景。請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，讓學(xué)生體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀，賽讀。
3．背誦課文，積累語(yǔ)言。
�。�1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，小組內(nèi)互相交流，然后背誦其他段落。
�。�2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。
四、口語(yǔ)交際
想象說(shuō)話，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己所畫(huà)的太陽(yáng)，仿照課文進(jìn)行想象說(shuō)話，我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的?可讓學(xué)生拿著自己的畫(huà)，找其他同學(xué)或老師，進(jìn)行口語(yǔ)交際，也可以分組進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，總結(jié)全文
1．學(xué)生齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)園、因、臉三個(gè)字，先描紅，后臨寫(xiě)。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2．總結(jié)全文。
先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說(shuō)學(xué)文體會(huì)，可說(shuō)識(shí)字心得，也可說(shuō)想象中的感受，教師適時(shí)補(bǔ)充，最后總結(jié)，只要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦，有一顆善良美好的心就能開(kāi)出美麗的想象之花。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案14
課前透視：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，"我"畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著"動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新"設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"園、因"等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、認(rèn)字。
信息資料：
1.放大的文意插圖
2.《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)
3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片
4.彩筆等繪畫(huà)材料
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書(shū)課題）
2.聽(tīng)歌繪畫(huà)：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！
對(duì)話平臺(tái)：
聽(tīng)讀（聽(tīng)讀思考，整體感知）
1.啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考）
2.教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）
自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）
1.啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？
2.按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
（低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）
識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
1.同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2.利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
3.教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開(kāi)火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
4.你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。
（通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）
1.把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。
2.采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3.指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
（積極組織學(xué)生讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的'高效。）
寫(xiě)字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。）
1.出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
說(shuō)話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系。）
1.師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫(huà)出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫(huà)呢？
2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話。
�。ǔ浞掷脤W(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說(shuō)一個(gè)句子。
金黃的太陽(yáng)------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述"落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果"的情景。
紅紅的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)"漫天飛雪"的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。
多彩的太陽(yáng)------聯(lián)系畫(huà)面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）
繪畫(huà)（自由畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）
1.你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫(huà)？（教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）
同時(shí)出示：我畫(huà)了一個(gè)（ ）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（ ）。因?yàn)椋?）。
2.展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。
�。ㄅ錁�(lè)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）
背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）
1.配樂(lè)朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接：
1.太 陽(yáng)
太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，是太陽(yáng)系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)位于銀河系的對(duì)稱平面附近，距離銀河系的中心約33000光年。
太陽(yáng)的直徑為139.2萬(wàn)千米，是地球的109倍；太陽(yáng)的體積為141億億立方千米，是地球的130萬(wàn)倍；太陽(yáng)的質(zhì)量約為20xx億億億噸，是地球的33萬(wàn)倍。
在太陽(yáng)形成以后不久，殘存在太陽(yáng)周圍的一些氣體和塵埃，形成了圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽(yáng)系天體，其中包括了我們的地球和月亮。
那么，太陽(yáng)會(huì)不會(huì)死亡呢？太陽(yáng)是大自然的創(chuàng)造，既有生，也有滅，但那是再過(guò)50多億年以后的事。太陽(yáng)的壽命約有100億年，現(xiàn)在正是它的"壯年"時(shí)期。
2.地球上的四季
春、夏、秋、冬的總稱。"春水滿泗澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松",這首小詩(shī)就是對(duì)四時(shí)景色的描寫(xiě)。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn)，而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角，而且，自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此，太陽(yáng)光直射在地球上的位置，就產(chǎn)生有規(guī)律的變化：來(lái)往移動(dòng)在南、北回歸線之間，一年往返一次，兩度越過(guò)赤道。
每年6月22日前后夏至?xí)r，太陽(yáng)光直射北回歸線，北半球接受太陽(yáng)光最多，便是夏季。此后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)逐漸南移，北半球接受太陽(yáng)光隨之減少。到9月23日前后秋分時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，此時(shí)南北半球所受太陽(yáng)光相等，北半球便是秋季。秋分后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)移到南半球，到12月22日前后冬至?xí)r太陽(yáng)光直射南回歸線時(shí)，北半球接受太陽(yáng)光最少，便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn)，春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案15
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)、園、因”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1、（出示課本插圖）今天，老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)。你們看，上面畫(huà)了什么？（出示課題，指名讀）
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“陽(yáng)”字。
3、小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本81頁(yè)。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（一）、讀第一自然段：
1、指名讀第一自然段。
2、你們看，有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中，誰(shuí)來(lái)拼一拼？
3、拼音不見(jiàn)了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完后貼在黑板上）
4、老師把黑板掛在墻上，我們可以說(shuō)掛（黑板）。讓我們動(dòng)手掛一掛。（動(dòng)作）還可以掛什么？（掛衣服、掛畫(huà)、……）所以“掛”是提手旁。
5、沒(méi)了拼音，你能把句子讀流利嗎？
（二）讀第二自然段。
1、（多媒體出示秋天果子成熟的圖畫(huà)）師導(dǎo)：小伙伴們，你們看，秋天來(lái)了，果園里，果子熟了，你們想嘗嘗水果的香甜嗎？
2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn)，誰(shuí)愿意拼一拼？（著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”，如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀，讀不好的及時(shí)矯正）
3、直呼讀。
4、去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀 開(kāi)火車讀，最后一次貼到黑板上）
5、 “嘗”，課文里說(shuō)嘗什么？除了嘗水果，還可以嘗什么呢？
用舌頭嘗甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。
6、生字寶寶又跑到句子里了，你們能把這些句子讀流利嗎？
（三）自讀三、四自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來(lái)，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會(huì)拼讀的字也可以請(qǐng)教老師或者四人小組的小伙伴。
2、把生字詞讀一遍給同桌聽(tīng)。
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）“摘詞卡”讀詞語(yǔ)。（讓學(xué)生上黑板摘詞卡，領(lǐng)著全班讀。）
�。�2）指名讀詞語(yǔ)。（老師抽詞卡，指名學(xué)生讀，最后一輪把詞卡貼上黑板。）
4、指名讀帶生詞的句子。
（四）、鞏固生字詞讀音。
1、讀黑板上的詞語(yǔ)。（全班讀---指名讀---開(kāi)火車----讀給同桌聽(tīng)）
2、小朋友，想玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)登山產(chǎn)游戲，如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來(lái)，你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個(gè)小組來(lái)試試？
3、這位小朋友把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色，送給了四個(gè)不同的季節(jié)。還有一個(gè)小朋友，想在寒冷的'南極和北冰洋種上太陽(yáng)，把溫暖送給冬天。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)……。（課間小活動(dòng)）
（五）鼓勵(lì)探究，巧記生字
1、我們學(xué)過(guò)了加一加，減一減，比一比，猜謎語(yǔ)等識(shí)記生字的方法。現(xiàn)在老師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想辦法，也可以跟同桌一起想辦法。
2、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用了什么識(shí)字方法記住了哪些字？
3、全班交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)中，講到“臉”時(shí)，問(wèn)：臉是什么旁？月字旁的字還有哪些？）
4、老師也用猜迷語(yǔ)的方法記住了兩個(gè)字。我說(shuō)迷面，看大家能否猜出來(lái)。
�。�1）行人在兩邊，兩土在中間。（街）
（2）課件演示：陽(yáng)光照暖了一盆水。（溫）
四、三讀課文，讀通讀順。
全班自由把整課文讀一讀。
五、書(shū)寫(xiě)生字“園”、“因”
1、讀一讀這兩字，并口頭組詞。
2、看課件寫(xiě)一次，并指導(dǎo)觀察：這兩個(gè)字都是大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些地方？（著重指導(dǎo)（1）“因”字捺變成點(diǎn)。（2）凡是是大口框的字都先寫(xiě)外面，再寫(xiě)里邊，最后封口。）
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
5、展示，評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
把生字和課文讀熟。
【《四個(gè)太陽(yáng)》教案】相關(guān)文章：
四個(gè)太陽(yáng)教案01-20
四個(gè)太陽(yáng)的教案08-27
《四個(gè)太陽(yáng)》教案11-06
《四個(gè)太陽(yáng)》的教案02-28
《四個(gè)太陽(yáng)》的優(yōu)秀教案09-08
四個(gè)太陽(yáng)的教案范文10-27