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八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
了解洋務(wù)運(yùn)動興起的背景和目的，識記洋務(wù)運(yùn)動代表人物、口號、起止時間，主要內(nèi)容，掌握洋務(wù)運(yùn)動中興辦的主要企業(yè)。
情感目標(biāo)
通過洋務(wù)運(yùn)動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)運(yùn)動引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)辦了一批近代化企業(yè)，客觀上促進(jìn)了中國民族資本主義的發(fā)展，是中國近代化的開端，對西方經(jīng)濟(jì)的侵略也起了一定的抵制作用；但同時洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國富強(qiáng)起來，以失敗告終，使學(xué)生認(rèn)識到不改變封建統(tǒng)治根基的改革是不可能成功的。
技能目標(biāo)
通過對洋務(wù)運(yùn)動內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化過程中的歷史作用。
二、教學(xué)重難點
重點：洋務(wù)運(yùn)動的概況，主要抓住洋務(wù)運(yùn)動人物及其主要內(nèi)容。
難點：對洋務(wù)運(yùn)動的評價。
三、教學(xué)法指導(dǎo)
講述法、材料分析、多媒體教學(xué)法
四、教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
出示江南制造總局圖片，介紹江南制造總局：江南制造總局，簡稱制造局，還被稱作機(jī)器局，是成立于洋務(wù)運(yùn)動中的軍事生產(chǎn)機(jī)構(gòu)。下設(shè)機(jī)器、木工、熟鐵、煉鋼、鑄造、槍炮等分局，擁有20xx多名工人，以制造槍炮子彈、水雷為主，為當(dāng)時中國最重要的軍工廠，是洋務(wù)派開設(shè)的規(guī)模最大的近代軍事企業(yè)，也是中國近代最早的新式工廠之一，為后來江南造船廠的前身。其于1865年9月成立于上海，由李鴻章創(chuàng)辦。
洋務(wù)運(yùn)動是怎么一回事？洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容有哪些？它在中國近代史上都產(chǎn)生了怎樣的影響？
[講授新課]
一、洋務(wù)運(yùn)動的興起
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一自然段找出洋務(wù)派的概念、洋務(wù)派代表人物、洋務(wù)運(yùn)動的概念、時間、及目的等問題。
多媒體展示問題的`答案
出示材料：
材料一
購買外洋器物，尤屬名正言順。購成之后，訪募覃思之士，智巧之匠，始而演習(xí)，繼而試造，不過一二年，火輪船必為中外官民通行之物，可以剿發(fā)（指太平軍）捻（捻軍），可以勤遠(yuǎn)略。 -------曾國藩
材料二
“治國之道，在乎自強(qiáng)，而審時度勢，則自強(qiáng)以練兵為要，練兵又以制器為先。……竊自同治元年臣軍到滬以來，隨時購買洋槍炮，設(shè)局鑄造開花炮彈，以資攻剿，甚為得力。 -------李鴻章
探究：洋務(wù)運(yùn)動的目的是什么？
教師總結(jié)：“剿發(fā)捻，勤遠(yuǎn)略”、“以資攻剿”，解決內(nèi)憂外患，最終目的是維護(hù)封建統(tǒng)治。出示洋務(wù)派的代表人物。
重點介紹李鴻章。
二、洋務(wù)運(yùn)動的活動內(nèi)容
1、創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)
表格展示
創(chuàng)辦時間 企業(yè)名稱 創(chuàng)辦人 地點
地位
1861年 安慶內(nèi)軍械所 曾國藩 安慶 第一個軍事工業(yè)
1865年 江南制造總局 曾國藩 李鴻章 上海 規(guī)模最大的軍事工業(yè)
1866年 福州船政局 左宗棠 福州 遠(yuǎn)東第一大船廠
展示相關(guān)軍事工業(yè)的圖片
2、創(chuàng)辦民用企業(yè)
創(chuàng)辦時間 企業(yè)名稱 創(chuàng)辦人 地點 地位
1872年
輪船招商局 李鴻章 上海 近代第一個輪船公司
1876年 開平煤礦 李鴻章 唐山
1893年 湖北織布局 張之洞 武昌
1893年 漢陽鐵廠 張之洞 漢陽 第一個近代化鋼鐵廠
展示相關(guān)企業(yè)圖片
3、創(chuàng)辦新式學(xué)校
為了洋務(wù)的需要，洋務(wù)派還興辦新式學(xué)校，培養(yǎng)翻譯和軍事人才；設(shè)立翻澤館，翻譯外國科技書籍；派遣留學(xué)生出國深造等。
展示京師同文館和洋務(wù)派遣的留學(xué)生圖片。
4、建立新式海陸軍
�。�1）19世紀(jì)60年代，組建洋槍隊，淘汰傳統(tǒng)
兵器，采用西式兵器練兵。
�。�2）19世紀(jì)70年代起，籌建新式海軍，到80年代，籌建了南洋、北洋、福建三支海軍，以北洋艦隊規(guī)模最大。
出示相關(guān)圖片。
三、洋務(wù)運(yùn)動的評價
1、洋務(wù)運(yùn)動的結(jié)局
教師講述：洋務(wù)派為解決當(dāng)下面臨的問題付出了很大的努力，結(jié)果如何？
多媒體展示：在甲午戰(zhàn)爭中，北洋艦隊全軍覆沒，洋務(wù)運(yùn)動也隨之破產(chǎn)。
2、洋務(wù)運(yùn)動的作用
展示材料
材料一 “上海輪船招商局創(chuàng)辦后三年，外輪就損失1300萬兩（白銀），湖北官辦織布局開辦后，江南海關(guān)每年洋布進(jìn)口減少十萬匹�！�
材料二 湖北織布局的機(jī)器全部購于英國，投產(chǎn)后，日產(chǎn)棉紗100擔(dān)，能織原色布、斜紋布、花布等，暢銷于鄂、湘、川等省，還遠(yuǎn)銷國外。
教師總結(jié)：洋務(wù)運(yùn)動在客觀上促進(jìn)了中國民族資本主義的產(chǎn)生，對外國資本的入侵起到了一定的抵制作用。
展示材料：
材料一 甲午戰(zhàn)敗后，李鴻章傷感地說：“我辦了一輩子事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎……不過勉強(qiáng)涂飾，虛有其表�！�
料二 洋務(wù)派辦的軍事工業(yè)，全是官辦性質(zhì)，不但不能自主經(jīng)營，幣且在管理方式上還存在官僚衙門的惡習(xí)。以福州船政局為例，局內(nèi)人員的“薪水工食”竟占了全部經(jīng)費(fèi)的80。它們的生產(chǎn)成本高，效率低下，管理水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國外的同類企業(yè)。在官督商辦的民用企業(yè)中，這類問題也同樣存在。
教師總結(jié)：洋務(wù)運(yùn)動失敗最根本的材是沒有變革封建制度。所以，洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國富強(qiáng)起來。
探究：為什么說洋務(wù)運(yùn)動是一次失敗了的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動？
�。�1）洋務(wù)運(yùn)動不是改變封建制度，就想讓國家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因。
�。�2）洋務(wù)運(yùn)動學(xué)習(xí)西方僅限于學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，單純地學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)不可能使中國走上富強(qiáng)道路。
（3）地主階級的自救運(yùn)動不能使中國走上富強(qiáng)的道路，不能改變中國一步步淪為半殖民地半封建社會的現(xiàn)狀。
五、鞏固總結(jié)
洋務(wù)運(yùn)動新主張“師夷長技以自強(qiáng)”。中央代表恭親王，地方國藩李鴻章。張之洞 左宗棠，興工業(yè) 辦工廠。建海軍 開學(xué)堂， “自強(qiáng)”“求富”似夢鄉(xiāng)。洋務(wù)運(yùn)動雖失敗，未使中國得富強(qiáng)，但引科技和經(jīng)驗，客觀作用不能忘。
六、教學(xué)反思。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案 2
[課標(biāo)內(nèi)容]
�。�1）列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)的民用工業(yè)。
�。�2）評價洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識與能力
�。�1）通過理解洋務(wù)派、近代企業(yè)、新式海陸軍的內(nèi)涵，培養(yǎng)理解歷史概念的能力。
（2）通過分析洋務(wù)派創(chuàng)辦近代企業(yè)會遇到哪些困難及思考當(dāng)時中國除向西方學(xué)習(xí)外還有沒有別的強(qiáng)國之路的`問題，培養(yǎng)切入歷史情景進(jìn)行合理想象的能力。
�。�3）通過對洋務(wù)運(yùn)動中軍事工業(yè)與民用工業(yè)的對比，培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力。
（4）通過評價洋務(wù)運(yùn)動與李鴻章，培養(yǎng)辯證思維能力與創(chuàng)新思維品質(zhì)。
二、過程與方法
�。�1）感知近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)創(chuàng)辦、新式海陸軍建立、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂等史實，積累對洋務(wù)運(yùn)動的認(rèn)識，理解洋務(wù)運(yùn)動為民族自強(qiáng)做了努力并啟動了中國近代化。
�。�2）學(xué)會從生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和從人類文明演進(jìn)高度運(yùn)用歷史標(biāo)準(zhǔn)去評價歷史事件和歷史人物。
三、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）在中國由封建王朝發(fā)展模式向工業(yè)化發(fā)展模式的社會轉(zhuǎn)型中，洋務(wù)運(yùn)動作了最初的努力，啟動了中國近代化。由此培養(yǎng)順應(yīng)歷史潮流、積極追求進(jìn)步的精神。
�。�2）學(xué)習(xí)洋務(wù)派敢于改革的勇氣、面向世界的開放態(tài)度，追求民族自強(qiáng)的愛國主義情感。
�。�3）洋務(wù)運(yùn)動的失敗在于改革未觸動封建體制，由此認(rèn)識到實行體制創(chuàng)新和建立近代企業(yè)制度的重要性。
[重點和難點]
重點：洋務(wù)派的出現(xiàn)；近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
難點：洋務(wù)運(yùn)動為什么會失敗？對李鴻章的評價。
[課時]
1課時
[教學(xué)方法]
啟發(fā)式教學(xué)
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課
一、洋務(wù)派的出現(xiàn)
1、洋務(wù)派產(chǎn)生的時間
2、洋務(wù)派的代表人物
3、洋務(wù)派的主張
4、洋務(wù)派與頑固派的區(qū)別
二、近代工業(yè)的創(chuàng)辦
1、近代軍事工業(yè)的創(chuàng)辦
2、近代民用工業(yè)的創(chuàng)辦
3、新式海陸軍的建立
4、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂
三、洋務(wù)運(yùn)動的作用
1、洋務(wù)運(yùn)動的失敗及其教訓(xùn)
2、對洋務(wù)運(yùn)動的評價
[小結(jié)]
以師生互動方式進(jìn)行。
提問1：什么時候，洋務(wù)派出現(xiàn)，洋務(wù)運(yùn)動興起？
提問2：洋務(wù)派代表人物有哪些？洋務(wù)派的主張是什么？
提問3：洋務(wù)派創(chuàng)辦近代工業(yè)可以分哪兩個階段？各階段分別提出了什么目標(biāo)？創(chuàng)辦哪些著名企業(yè)？
提問4：洋務(wù)派除了興辦近代工業(yè)外，還開展了哪些方面的活動？
提問5：洋務(wù)運(yùn)動有哪些進(jìn)步作用？
[作業(yè)]
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.需要掌握的基礎(chǔ)知識有：洋務(wù)派和頑固派的出現(xiàn)及爭論；洋務(wù)運(yùn)動興起的時間、目的、代表人物、主要活動；洋務(wù)運(yùn)動失敗原因；評價洋務(wù)運(yùn)動
2.通過學(xué)習(xí)洋務(wù)派發(fā)動洋務(wù)運(yùn)動的目的、洋務(wù)派的活動，使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)運(yùn)動是地主階級在外國資本主義侵華加劇的情況下進(jìn)行的一場自救運(yùn)動，雖以失敗而告終，但它引進(jìn)了近代生產(chǎn)方式，刺激了中國民族資本主義的發(fā)展。通過分析洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨(dú)立富強(qiáng)之路的；列強(qiáng)不愿見一個強(qiáng)大的中國，對中國的自救運(yùn)動只會起消極作用。
3.通過對洋務(wù)派和頑固派爭論的分析學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關(guān)系，從而對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展地看待事物的教育。通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動在中國近代的積極與消極作用，從而對學(xué)生進(jìn)行辨證地看待歷史事物的教育。
教學(xué)建議
教材地位分析
19世紀(jì)60－90年代的洋務(wù)運(yùn)動，是地主階級洋務(wù)派以“自強(qiáng)”、“求富”為旗號進(jìn)行的一場自救運(yùn)動。它引進(jìn)了西方國家的近代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)了一批技術(shù)人員，刺激了中國民族資本主義的發(fā)展，也對外國經(jīng)濟(jì)勢力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由于洋務(wù)運(yùn)動并沒有從根本是變革封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人的控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運(yùn)動失敗了，但是因它而產(chǎn)生的中國民族資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國革命奠定了基礎(chǔ)。
重點分析
洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展是本課重點。洋務(wù)運(yùn)動是晚清統(tǒng)治階級為了維護(hù)自己的'統(tǒng)治而進(jìn)行的一場自救運(yùn)動，對近代中國產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。要正確地評價洋務(wù)運(yùn)動和分析其失敗的原因，必須較全面地了解洋務(wù)運(yùn)動的概況，因而洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展是本課重點。
重點突破方案
將學(xué)生分為若干小組，閱讀課文中有關(guān)“洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展”的內(nèi)容，經(jīng)小組討論制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖。之后，各組學(xué)生派代表展示本組所做的表與圖，大家共同討論，制定最為合理的表與圖。
難點分析
對洋務(wù)運(yùn)動的評價是本課的難點。任何事物都具有兩面性，洋務(wù)運(yùn)動也不例外。雖然洋務(wù)運(yùn)動的興起是封建統(tǒng)治階級為了維護(hù)其統(tǒng)治而進(jìn)行的，具有消極影響，但是，它對中國近代歷史所起得積極作用是不可忽視的。學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義歷史的觀點分析歷史問題的能力還不是很強(qiáng)，因此，在評價洋務(wù)運(yùn)動時會有一定的困難。
難點突破方案
通過引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的異同，慈禧支持洋務(wù)派的原因，“師夷長技以自強(qiáng)”的含義，洋務(wù)派興辦民用工業(yè)的根本目的，洋務(wù)運(yùn)動中的成就和存在的困難、問題，新式學(xué)校的興建會產(chǎn)生的影響等問題，使學(xué)生能正確的評價洋務(wù)運(yùn)動以及分析出導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因。
課內(nèi)探究活動
�、抛寣W(xué)生仔細(xì)觀看“江南制造總局”和“開平煤礦”兩張圖片，通過比較兩者建筑物外觀的特點的異同，分析洋務(wù)派的思維方式，以及這種思維方式會導(dǎo)致的后果。
�、圃斠姟爸攸c突破”。
教學(xué)設(shè)計方案
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生回憶“19世紀(jì)60年代的清政府面臨什樣的局面？面對這樣的局面，清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化？”由此導(dǎo)入新課。
二、洋務(wù)派與頑固派
讓學(xué)生閱讀“洋務(wù)派與頑固派”一目，回答：面對如何解決內(nèi)憂外患的問題，清政府內(nèi)部出現(xiàn)了怎樣的變化？各派的代表人物是誰？他們的主張是什么？最高統(tǒng)治者慈禧在這件事上采取了什么樣的態(tài)度，為什么會采取這種態(tài)度？
引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的主張，討論他們主張的異同，并根據(jù)當(dāng)時的社會狀況比較兩者哪一個較進(jìn)步。并思考為什么會在19世紀(jì)60年代興起洋務(wù)運(yùn)動，即洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動的前提條件。
三、洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展
組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論“洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展”一目，制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖，并記錄學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。
由學(xué)生概括“洋務(wù)”和“洋務(wù)運(yùn)動”的概念，教師進(jìn)行總結(jié)。
各組展示本組所做的洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖，集各組所長，總結(jié)出最佳的洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖。
各組提出本組的問題，教師根據(jù)問題的難易程度，或由學(xué)生自己回答，或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案，或由教師講解。
引導(dǎo)學(xué)生分析“師夷長技以自強(qiáng)”的含義，強(qiáng)調(diào)“長技技”主要指西方的先進(jìn)技術(shù)，“自強(qiáng)”體現(xiàn)強(qiáng)兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強(qiáng)”的異同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到，清政府對待列強(qiáng)侵略的態(tài)度由堅決抵抗轉(zhuǎn)變?yōu)橥讌f(xié)求和，認(rèn)清清政府逐漸被洋人控制的時代特征。并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么洋務(wù)派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為洋務(wù)運(yùn)動的開始？
出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓學(xué)生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點的不同之處，由此深入分析洋務(wù)運(yùn)動的指導(dǎo)思想在其活動中的體現(xiàn)。簡單介紹洋務(wù)運(yùn)動的基礎(chǔ)理論－“中體西用”論。
由學(xué)生回答：洋務(wù)派興辦近代民用工業(yè)的根本目的。并向?qū)W生介紹，此時李鴻章等人已經(jīng)認(rèn)識到：西方列強(qiáng)利用中國廉價的原料生產(chǎn)商品，并以高價出售給中國。因此，洋務(wù)派此時興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析歸納洋務(wù)派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題？并使學(xué)生認(rèn)識到，洋務(wù)派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時，是地方的幾名大員干吏各自為政并無領(lǐng)導(dǎo)核心。通過讓學(xué)生分析興建近代海軍的目的，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到抵御列強(qiáng)入侵也是洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動的一個重要原因。
四、洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)
在分析列強(qiáng)對待洋務(wù)運(yùn)動的態(tài)度時，教師要強(qiáng)調(diào)列強(qiáng)一方面希望中國創(chuàng)辦近代工業(yè)，這樣有利于其商品在中國的傾銷（中國的自給自足自然經(jīng)濟(jì)使其商品在最初一段時間很難在中國打開市場），另一方面，他們不希望中國富強(qiáng)，因而，只向中國提供已經(jīng)落后的技術(shù)和淘汰的產(chǎn)品。其他導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因和正確評價洋務(wù)運(yùn)動，學(xué)生可以根據(jù)對前面兩目的分析得出。
教學(xué)設(shè)計思想
通過學(xué)生閱讀課文、制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖等，體現(xiàn)學(xué)生主體地位；
通過引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的異同、洋務(wù)運(yùn)動失敗原因、評價洋務(wù)運(yùn)動，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案 4
二教學(xué)目標(biāo)
1、掌握基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運(yùn)動的時間、主要代表、口號、主要內(nèi)容，洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容。
2、加強(qiáng)思想教育：通過對洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展過程的了解，認(rèn)識順應(yīng)世界潮流的必要性；通過理解洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的開端，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。
3、強(qiáng)化能；力培養(yǎng)通過對洋務(wù)運(yùn)動產(chǎn)生的背景的歸納，培養(yǎng)學(xué)生概括和分析能力；通過對洋務(wù)派和頑固派的對比，培養(yǎng)學(xué)生比較事物異同的能力；通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價歷史問題的能力。
教學(xué)方法：
主要采取“導(dǎo)讀—共析—鞏固”的互動式教學(xué)方式。教師以設(shè)疑、析疑為主；學(xué)生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在師生多邊活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。
教學(xué)過程：
1、問題導(dǎo)讀：教師依據(jù)教材，設(shè)計了幾個問題，要求學(xué)生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。
�、傺髣�(wù)運(yùn)動的主要目的是什么？洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同？
②歸納洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容。
�、垩髣�(wù)運(yùn)動為什么會破產(chǎn)？如何評價洋務(wù)運(yùn)動？
2、異同比較：
�、僭陂喿x的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納洋務(wù)運(yùn)動的背景：
a、內(nèi)憂外患，為維護(hù)清朝封建統(tǒng)治；
b、外國技術(shù)逐漸傳入；
c、慈 禧太后采取支持的策略；
d、總理衙門的`推動。
②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處：
a 、不同點：對西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣；
b、相同點：都是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。
（3）補(bǔ)充說明洋務(wù)派的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。
3、學(xué)生歸納：檢查學(xué)生在閱讀過程中的筆記，對洋務(wù)運(yùn)動的“分期、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來，并請學(xué)生簡要回答：
（1）兩個階段：60年代至70年代“自強(qiáng)”；70至90年代“求富”。
�。�2）主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個方面。然后教師扼要地點明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的，而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。
4、深入分析：依據(jù)教材內(nèi)容的提示，要求學(xué)生結(jié)合已知知識，對洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的四個原因展開分析，重點理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因”，進(jìn)一步認(rèn)識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進(jìn)中國近代化進(jìn)程的障礙。
5、客觀評價：洋務(wù)運(yùn)動最終是破產(chǎn)了，但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的。引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯征地對洋務(wù)運(yùn)動加以評價，這是十分必要的。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析；切入點是洋務(wù)運(yùn)動的目的、實踐及其影響。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)知識：
洋務(wù)派與頑固派；洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容；洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的原因；洋務(wù)運(yùn)動的評價。
二、情感目標(biāo)：
1、洋務(wù)派和頑固派在維護(hù)清朝統(tǒng)治的根本立場上相同，但在解決內(nèi)憂外患的決策手段上有所不同。
2 、洋務(wù)派主張中體西用，借以求富求強(qiáng)。他們既要維護(hù)清朝封建統(tǒng)治，又阻擋不了外國的侵略，結(jié)果導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)。
3 、洋務(wù)運(yùn)動在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，對本國封建經(jīng)濟(jì)起到一定的解體作用；對外國的經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到了一定抵制作用。
三、能力目標(biāo)： 通過分析洋務(wù)運(yùn)動的興起，發(fā)展和破產(chǎn)的史實，培養(yǎng)學(xué)生對材料處理的能力和正確評價歷史事件的能力。
四、學(xué)法目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握：對比法；分析歸納法；立表法；綱要?dú)w納法。
2、為達(dá)此目標(biāo)，采取如下教法：講述法，講解法，淡話法，直觀教具演示法，綱要圖示法。
重點難點分析
一、洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展是本課的重點，教學(xué)中應(yīng)主要抓�。�
1、洋務(wù)運(yùn)動興起的前提條件。
2、講清“洋務(wù)”和”洋務(wù)運(yùn)動”的含義。
3、洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容，通過列表歸納四個方面：興辦軍事工業(yè)，民用工業(yè)，籌劃海軍和培養(yǎng)人才，通過歸納讓學(xué)生更好掌握主要內(nèi)容。
二、對洋務(wù)運(yùn)動的評價是本課的難點。為了使學(xué)生能理解和正確評價洋務(wù)運(yùn)動：
1、分析洋務(wù)運(yùn)動的根本目的，但最終破產(chǎn)說明了洋務(wù)運(yùn)動不能讓中國富強(qiáng)。
2、分析洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容，客觀上對中國社會產(chǎn)生的積極作用。
3、還應(yīng)該使學(xué)生明白評價歷史事件應(yīng)在一定的歷史條件下，辯證的分析。
4、通過啟發(fā)提示，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動的評價。
教學(xué)設(shè)備 投影儀
投影片：
�。�1）曾國藩，李鴻章，左宗棠的人物像。
（2）曾國藩，倭仁的言論
�。�3）洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)表
（4）洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)表
�。�5）對洋務(wù)運(yùn)動的評價
（6）本課板書結(jié)構(gòu)圖
教學(xué)過程
導(dǎo)入： 投影： 李鴻章，左宗棠，曾國藩人物像。
師： 我們以前學(xué)過這些人的哪些主要?dú)v史活動？
生： 思考并回答
師： 他們?yōu)榱司S護(hù)清朝的統(tǒng)治，鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動；此外，還開展了一場洋務(wù)運(yùn)動。
板書： 課題
板書： 一、洋務(wù)派和頑固派
1、 洋務(wù)派和頑固派
師： 在第二次鴉片戰(zhàn)爭和，面對內(nèi)憂外患，清朝統(tǒng)治者內(nèi)部出些了分化，一些官員試圖以先進(jìn)科學(xué)技術(shù)來維護(hù)清朝統(tǒng)治，這些官僚被稱為洋務(wù)派，他們在中央以奕欣為代表，在地方以曾國藩，李鴻章為代表。而另一部分官僚則堅決反對采用西方科學(xué)技術(shù)，這些人被稱為頑固派，他們以倭仁為代表。
投影： 曾國藩和倭仁的言論。
師： 請同學(xué)們分析他們的主張分別是什么？有什么異同？
生： 思考并回答。
師： 從這兩段言論中，可以看出洋務(wù)派要“購買外洋器物”“始而演習(xí)，繼而試造”，主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，“剿發(fā)捻，勤遠(yuǎn)略”，即鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，抵抗外侮，中心是維護(hù)清朝統(tǒng)治。而頑固派對西方技術(shù)上，明顯是盲目排外，仇視一切外洋事物。但是， 洋務(wù)派和頑固派在維護(hù)清朝統(tǒng)治方面又是一致的。
板書：
二、洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展（19世紀(jì)60年代——90年代）
師： 所謂洋務(wù)是指與外國資本主義有關(guān)的事，如外交、購買洋槍洋炮等。因此，洋務(wù)運(yùn)動一開始就遭到頑固派的阻止。但洋務(wù)運(yùn)動還是得以順利開展，它必須有幾個前提，請同學(xué)們在課本中找一下。
生： 閱讀教材并回答。
師： 歸納小結(jié)。
板書：
1、洋務(wù)運(yùn)動的前提：
�、俅褥臅簳r支持
②總理衙門的推動
�、蹪h族官僚的積極推行
師： 洋務(wù)派從19世紀(jì)60年代到90年代，掀起了一場名為“師夷長技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動。
板書：
2、洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容
師： 洋務(wù)運(yùn)動前期，洋務(wù)派以“自強(qiáng)”為期號，采用西方先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)。
板書：
�。�1）興辦軍事工業(yè)；
生： 閱讀教材并回答
師： 洋務(wù)派首先采用西方先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)辦軍事工業(yè)，鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動，達(dá)到其“師夷長技以自強(qiáng)”的目的。1861年曾國藩占領(lǐng)安慶和，立即創(chuàng)辦安慶軍械所，這是洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一個軍事工業(yè)。
投影： 洋務(wù)派創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)表
師： 到70 年代，洋務(wù)派將重點轉(zhuǎn)向民用工業(yè)。
板書：
�。�2）興辦民用企業(yè)
師： 為什么70年代后要轉(zhuǎn)向民用工業(yè)呢？
生： 思考并回答（為了解決軍事工業(yè)所需要的資金、燃料、運(yùn)輸?shù)确矫娴睦щy。）
投影： 洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)表
師： 洋務(wù)運(yùn)動中，洋務(wù)派創(chuàng)辦了一批近代軍事和民用工業(yè)，那么這里“近代”的含義是什么呢？
生： 思考并回答（近代是指采用西方的生產(chǎn)技術(shù)）
師： 洋務(wù)派在興辦軍事和民用工業(yè)的同時，還籌劃海防。
板書：
（3）籌劃海防
師： 從19世紀(jì)70年代中期，洋務(wù)派開始籌劃海防，到80年代中期，洋務(wù)派初步建成北洋南洋福建三支海軍。清政府成立了海軍衙門。在創(chuàng)建海軍的同時，洋務(wù)派還重視培養(yǎng)人才。
板書：
（4）培養(yǎng)人才
師： 隨著洋務(wù)運(yùn)動的興起，需要了解更多的科學(xué)技術(shù)，對翻譯，科技，軍事人才的需要日益迫切，那么洋務(wù)派是如何培養(yǎng)人才的呢？
生： 思考并回答
師： 洋務(wù)派在培養(yǎng)人才方面主要有兩項措施：一是創(chuàng)辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)翻譯，軍事和科技人才；二是派遣留學(xué)生，許多留學(xué)生回國后在政治，軍事和文化中發(fā)揮了積極作用。洋務(wù)派興辦了軍事工業(yè)，民用工業(yè)，籌劃海軍和培養(yǎng)人才，他們的主要目的是什么？
生： 回答（他們的`主要目的是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。）
師： 但是清政府在甲午中日戰(zhàn)爭中的慘敗，宣告了洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)。
板書：
三、洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)
師： 那么洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因有那些呢？請同學(xué)們看教材最后部分。洋務(wù)運(yùn)動失敗具體原因有三個方面，請同學(xué)們結(jié)合本課有關(guān)內(nèi)容，從哪些史實說明西方列強(qiáng)并不希望中國富強(qiáng)？
生： 回答（奕忻批評洋匠唯利是圖，又如福州船政局的洋匠峽技居巧。）
師 ： 頑固派又是怎樣阻撓和破壞？
生： 回答（以倭仁為首的頑固派從一開始就反對洋務(wù)運(yùn)動，從中破壞，）
師： 洋務(wù)運(yùn)動在中央和地方的代表人物分別是哪些，為什么他們不能使洋務(wù)運(yùn)動成功？
生： 回答（在中央只有奕忻一人，在地方上以曾國藩、李鴻章、左宗棠等漢族官僚為代表。這一方面力量有限，另一方面滿清統(tǒng)治者害怕“外重內(nèi)輕”，由不懂軍事技術(shù)的滿族官僚辦軍事企業(yè)來牽制洋務(wù)派。）
師： 我們可以用哪些史實來說明洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因在于不徹底變革封建？
生： 回答（洋務(wù)運(yùn)動引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，但他們反對在中國發(fā)展資本主義，而要維護(hù)和鞏固清朝封建制度，這就決定了它的失敗是必然。）
師： 洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因很多，但是我們?nèi)绾握J(rèn)識和評價洋務(wù)運(yùn)動呢？
板書：
四、洋務(wù)運(yùn)動的評價
投影： 關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動評價的兩種觀點。
師： 對于洋務(wù)運(yùn)動，主要有這兩種觀點，請同學(xué)們結(jié)合有關(guān)史實，談?wù)勀愕睦斫夂屠碛伞?/p>
生： 討論發(fā)言（因為洋務(wù)運(yùn)動引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)了近代科技知識分子和技術(shù)工人，還刺激中華資本主義的發(fā)展，改革封建文化制度做出了嘗試，它的積極作用是主要的；因為它是清政府舉辦，為維護(hù)反動統(tǒng)治服務(wù)，它創(chuàng)辦的軍事和民用工業(yè)都是為了維護(hù)統(tǒng)治鎮(zhèn)壓人民，并不是為了自強(qiáng)和求富，而且在很大程度上被洋人控制利用，所以主要是消極作用。）
師： 對于洋務(wù)運(yùn)動，主要有這兩種觀點，請同學(xué)們結(jié)合有關(guān)史實，談?wù)勀愕睦斫夂屠碛伞?/p>
生： 討論發(fā)言（因為洋務(wù)運(yùn)動引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)了近代科技知識分子和技術(shù)工人，還刺激中華民族資本主義的發(fā)展，改革封建文化制度做出了嘗試，它的積極作用是主要的；因為它是清政府舉辦，為維護(hù)反動統(tǒng)治服務(wù)，它創(chuàng)辦的軍事和民用工業(yè)都是為了維護(hù)統(tǒng)治鎮(zhèn)壓人民，并不是為了自強(qiáng)和求富，而且在很大程度上被洋人控制利用，所以主要是消極作用。）
師： 對于洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用，大家課后可以繼續(xù)討論。同學(xué)們在評價洋務(wù)運(yùn)動時一定要據(jù)洋務(wù)運(yùn)動的歷史背景，它的內(nèi)容和結(jié)果，辯證的分析它。因此，它雖然沒有使中國富強(qiáng)，但它引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)而培養(yǎng)了一批近代科技人員，在客觀上對本國封建制度起到瓦解作用，對外國經(jīng)濟(jì)勢力擴(kuò)張也起到了一定的抵制 作用。
投影： 本課板書
小結(jié)： 19世紀(jì)60年代，面對內(nèi)憂外患清政府內(nèi)部產(chǎn)生了洋務(wù)派，他們開展了“師夷長技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動，雖然最終失敗但在一定程度上促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生。 完成講評課后練習(xí)
學(xué)法設(shè)計
一、通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀曾國藩和倭仁言論的材料。
1、 材料中的“今日和議和既成”指的是什么？幫助學(xué)生聯(lián)系有關(guān)知識，更好理解洋務(wù)運(yùn)動的背景。
2、比較曾國藩和倭仁主張的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效的能力。
3、 通過分析二者主張的一致性，培養(yǎng)學(xué)生歸納和透過現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。
二、啟發(fā)學(xué)生歸納洋務(wù)運(yùn)動興起和發(fā)展的有關(guān)內(nèi)容，如洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容可以歸納為四個四：____——奕忻，曾國藩，李鴻章，左宗棠；四字旗號——自強(qiáng)求富；四方面內(nèi)容——興辦軍事和民用工業(yè)，籌劃海軍，培養(yǎng)人才；四點失敗原因。通過綱要?dú)w納，幫助學(xué)生更好掌握重點知識。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
知識技能通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容及對洋務(wù)運(yùn)動的評價等歷史知識;通過對洋務(wù)運(yùn)動的作用的客觀分析，提高學(xué)生運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點看待歷史事件的能力。
過程方法在掌握歷史知識的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號，辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的，進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，雖未達(dá)到富強(qiáng)，但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識的方法。
情感態(tài)度使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)派既要維護(hù)封建專制統(tǒng)治，又阻擋不了外國的侵略，結(jié)果導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)。洋務(wù)運(yùn)動在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，對本國封建經(jīng)濟(jì)起到了一定的解體作用，對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到了一些抵制作用。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點洋務(wù)運(yùn)動的主要代表人物與主要內(nèi)容。
教學(xué)難點如何正確的評價洋務(wù)運(yùn)動，理解洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
1、出示三個圖片(鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運(yùn)動)。
2、根據(jù)三幅圖片講述：步入近代的清王朝，遭到兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗，又受到太平天國運(yùn)動的沉重打擊，統(tǒng)治已是風(fēng)雨飄搖，面對殘酷現(xiàn)實，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了分化，在19世紀(jì)60年代，出現(xiàn)了一次統(tǒng)治階級內(nèi)部的自救運(yùn)動。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《洋務(wù)運(yùn)動》。
3、釋題。
《洋務(wù)運(yùn)動》是第二單元的第一課，第二單元是近代化的探索。所謂近代化，即是中國人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的.出路的過程。
同時結(jié)合目錄了解本單元的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課
1、組織學(xué)生欣賞一段關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的視頻。
2、學(xué)生閱讀課本，完成自學(xué)卡。
(1)什么是洋務(wù)派。
(2)洋務(wù)運(yùn)動(時間、代表人物、目的、性質(zhì)、結(jié)果、標(biāo)志)。
(3)洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容。(表見后面)
3、檢查自學(xué)效果。(幻燈片出示)
最近網(wǎng)上流傳一本新編歷史劇《洋務(wù)運(yùn)動》，請根據(jù)教材知識，判斷下列劇情是否符合歷史事實，如有錯誤，指出錯在何處。
劇情1：在乾清宮，慈禧召集李鴻章、曾國藩、張之洞、倭仁等大臣商討國事，李鴻章提出要修鐵路，遭到張之洞的堅決反對，張之洞說：“電線鐵路，冶鐵織布，變?nèi)A為夷，鄙見迂疏，期期以為不可�！彪p方激烈辯論，難分高下，慈禧問倭仁意見，倭仁說：“購買外洋器物，尤屬名正言順。”
劇情2：1872年某月某日慈禧對奕說：“小六子(奕的小名)，李鴻章前日上奏折，說是要引進(jìn)西方的政治制度，開國會，設(shè)議院，這不是欺負(fù)我們孤兒寡母嗎
4、解決重難點問題。
(1)洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因：
�、�、出示材料解析題，(幻燈片出示)
材料1：洋務(wù)派在辦洋務(wù)洋務(wù)運(yùn)動的的整個過程中機(jī)器主要靠進(jìn)口，技術(shù)人員主要聘請洋工洋匠，他們在受聘期間挾技居奇，惟利是圖，如崇厚籌辦的天津機(jī)器制造局，他不懂洋務(wù)，委托英國人總管，籌備了三四年，耗資不少，但進(jìn)展不大。
材料2：慈禧太后權(quán)利欲極重，又善于玩弄權(quán)術(shù)，大力扶植那些反對奕和洋務(wù)派的頑固勢力，用以牽制奕和洋務(wù)派。
材料3：1875年后，慈禧太后極力
拉攏奕寰，并利用他排斥奕，奕寰寵信日隆，勢力也隨之膨脹，而奕的權(quán)利處于日漸減弱之勢。
材料4“西人立國……育才于學(xué)堂，論政于議院，君民一體，上下同心，務(wù)實而戒虛，謀定而后動，此其體也。輪船、火炮、水雷、鐵路、電線，此其用也。中國遺其體而求其用……”
�、凇⑺伎紗栴}：依據(jù)上述材料概括洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的原因。
③、重點強(qiáng)調(diào)根本原因。
(2)評價洋務(wù)運(yùn)動
出示如下問題：
�、�、什么事件標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)
�、�、洋務(wù)運(yùn)動為什么沒有使中國富強(qiáng)起來
�、邸⒀髣�(wù)運(yùn)動對中國近代社會的發(fā)展有什么積極意義
指出：洋務(wù)運(yùn)動的評價：
首先，洋務(wù)運(yùn)動的失敗，說明洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走上富強(qiáng)的道路，也沒有實現(xiàn)維護(hù)清朝統(tǒng)治的目的。其次，洋務(wù)運(yùn)動還是有它的進(jìn)步意義的，表現(xiàn)在：它引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè);洋務(wù)運(yùn)動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。民族工業(yè)的興辦，也對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到了一定的抵制作用。
三、課堂延伸
最近有的影視劇對李鴻章進(jìn)行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了!但是，把課本“文獻(xiàn)資料李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎
課后小結(jié)
19世紀(jì)60-90年代，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一部分官僚先后提出“自強(qiáng)”、“求富”的口號，倡導(dǎo)和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機(jī)器生產(chǎn)為中心的洋務(wù)運(yùn)動。這一運(yùn)動，雖未使中國走上富強(qiáng)之路，但它給近代中國的發(fā)展提供了一些新的東西，客觀上促進(jìn)了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，從而使古老的中國開始順應(yīng)世界潮流──在近代化的道路上邁出了重要的一步。
板書
創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)
創(chuàng)辦近代民用工業(yè)
籌劃海防
培養(yǎng)新式人才
結(jié)果：
目的：
性質(zhì)：
積極意義：
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握洋務(wù)運(yùn)動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容、對洋務(wù)運(yùn)動的評價等歷史基礎(chǔ)知識。
2、通過對洋務(wù)運(yùn)動的分析，使學(xué)生認(rèn)識：洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走上富強(qiáng)道路，但引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。從而對學(xué)生進(jìn)行辯證發(fā)展地看待歷史事物的教育。
教材分析和教學(xué)建議
一、重點和難點
本課教材主要包含三個方面的內(nèi)容：第一，洋務(wù)運(yùn)動的興起。第二，洋務(wù)運(yùn)動的概況。第三，對洋務(wù)運(yùn)動的評價。
本課的重點是洋務(wù)運(yùn)動的概況。教學(xué)中應(yīng)主要抓住洋務(wù)運(yùn)動的主要代表人物和主要內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括：一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌劃海防；四是培養(yǎng)人才。本課的難點是：對洋務(wù)運(yùn)動的評價。洋務(wù)派主張學(xué)習(xí)西方，創(chuàng)辦近代工業(yè)，盡管其根本目的是維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，但在客觀上邁出了中國近代化重要的一步，開始了近代工業(yè)的大機(jī)器生產(chǎn)。
但洋務(wù)運(yùn)動具有明顯的保守性。洋務(wù)派試圖用近代西方科學(xué)技術(shù)挽救封建統(tǒng)治的危機(jī)，僅僅將西方近代科學(xué)技術(shù)嫁接在腐敗的封建制度的肌體上，不觸動封建制度。這是洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走上富強(qiáng)道路的根本原因。
二、教法建議
1、本課是第二單元的第一課，應(yīng)對本單元的內(nèi)容作一概述：
�。�1）所謂近代化，即是中國人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過程；
�。�2）本單元的`主題內(nèi)容有：洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動。
2、什么是“洋務(wù)派”？洋務(wù)派辦洋務(wù)的目的是什么？導(dǎo)入新課。
第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝統(tǒng)治者在內(nèi)政外交上面臨很多棘手的問題。一些較為開明的官員主張學(xué)習(xí)外國先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國，擺脫困境，維護(hù)清朝統(tǒng)治，這些官員被稱為“洋務(wù)派”。
3、解釋什么是“洋務(wù)運(yùn)動”�！把髣�(wù)”指一切涉外的事務(wù)�！把髣�(wù)運(yùn)動”即洋務(wù)派為了鎮(zhèn)壓人民，維護(hù)封建統(tǒng)治，從19世紀(jì)60年代到90年代，掀起的一場“師夷長技”的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動。洋務(wù)派在中央以奕訢為代表，在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞為代表。
4、洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容。教材是從以下四方面介紹的，應(yīng)以教師講解為主。
第一、創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，洋務(wù)運(yùn)動前期（19世紀(jì)60、70年代）以“自強(qiáng)”為旗號，采用西方先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，在介紹安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局和福州船政局時，要明確它們各自具有“開端”、“的近代軍事工業(yè)”和“當(dāng)時遠(yuǎn)東第一大造船廠”的特點。近代軍事工業(yè)的產(chǎn)生，不但搬來了西方的槍炮、輪船、彈丸，而且使外國機(jī)器制器之器（機(jī)器）也由此運(yùn)入中國，中國社會因之出現(xiàn)了若干大規(guī)模機(jī)器生產(chǎn)的場所。這一類企業(yè)，經(jīng)費(fèi)由政府調(diào)撥，生產(chǎn)不計成本，內(nèi)無利潤積累，外無市場聯(lián)系，缺乏發(fā)展的動力。它采用封建衙門式的管理，因此，其生產(chǎn)不是價值規(guī)律制約下的商品生產(chǎn)。從生產(chǎn)關(guān)系來說，它是歷官辦封建工業(yè)的繼續(xù)。同時，技術(shù)上受外國資本主義國家的制約。
第二、創(chuàng)辦民用工業(yè)。洋務(wù)派在后期（l9世紀(jì)70年代至90年代）打出“求富”旗號，興辦民用工業(yè)。這些企業(yè)的建立，一方面是為了適應(yīng)各軍工企業(yè)燃料、材料的需要，一方面是為了獲取利潤，即“求富”。同時，洋務(wù)派舉辦軍用工業(yè)以來，屢患經(jīng)費(fèi)不足，連年內(nèi)外戰(zhàn)爭，又鬧得民窮財盡。他們也意識到“求強(qiáng)”沒有經(jīng)濟(jì)實力是不行的。當(dāng)時外商在華企業(yè)的高額利潤和買辦的暴富，又給他們以很大刺激，“分洋商之利”也是舉辦民用企業(yè)的動機(jī)。此外，自然經(jīng)濟(jì)的逐步解體，也為其提供了一定的社會條件。因此，他們在“求強(qiáng)”的同時，著手興辦以“求富”為目的的民用工業(yè)。這些企業(yè)涉及采礦、冶煉、紡織等工礦業(yè)和航運(yùn)等交通運(yùn)輸業(yè)。其中，李鴻章在上海開辦的輪船招商局是中國第一家輪船公司，是洋務(wù)派興辦的第一個民用工業(yè)。輪船招商局長期使用官款，發(fā)展迅速，所獲利潤大都落入李鴻章私囊。民間有“宰相合肥天下瘦”的說法。
第三、籌劃海防。1874年日本出兵侵略臺灣，清朝朝野上下基本一致地認(rèn)識到建立海軍的必要性和迫切性。19世紀(jì)70年代中期起，中國開始正規(guī)籌建海軍的活動。到80年代中期，近代海軍初步建成，它包括北洋、南洋和福建三支海軍，其中規(guī)模的是北洋海軍。洋務(wù)派籌建海軍的目的和作用，與他們創(chuàng)辦軍事工業(yè)一樣，具有兩重性，一方面擔(dān)負(fù)著維護(hù)清王朝封建統(tǒng)治秩序，鎮(zhèn)壓國內(nèi)一切反抗勢力的使命，另一方面又負(fù)有抵抗外侮的責(zé)任。
第四、創(chuàng)辦新式學(xué)堂，中國舊時代的教育場所主要是私塾和書院。直到洋務(wù)運(yùn)動興起以前，在中國還沒有近代新式學(xué)校出現(xiàn)。第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，洋務(wù)派為適應(yīng)中外交涉和開展洋務(wù)運(yùn)動的需要，開始創(chuàng)辦新式學(xué)堂。1862年成立的京師同文館是洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂。它以培養(yǎng)外語翻譯和外交人才為宗旨。此后，洋務(wù)派在各地相繼開辦了一些科技學(xué)堂和軍事學(xué)堂。這些近代學(xué)堂的出現(xiàn)，是文化教育領(lǐng)域中前所未有的事物，它們培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才，在溝通近代中西文化交流和學(xué)習(xí)西方近代科技方面，打開了窗口。
為了培養(yǎng)人才，洋務(wù)派還有計劃地向西方國家派遣留學(xué)生。這些留學(xué)生不但學(xué)到了外國語言文字和近代自然科學(xué)、軍事技術(shù)以及某些社會科學(xué)知識，而且得以了解西方資本主義國家的社會情況。他們中的不少人，在以后的政治、軍事、外交和經(jīng)濟(jì)文化活動中發(fā)揮了積極作用，如嚴(yán)復(fù)、詹天佑等。
5、關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的評價，教師可提出“洋務(wù)運(yùn)動為什么沒有使中國富強(qiáng)起來”？“你怎樣看待洋務(wù)運(yùn)動”？等問題引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納小結(jié)，對洋務(wù)運(yùn)動作出客觀、全面的評價：首先，指出洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走上富強(qiáng)道路。甲午中日戰(zhàn)爭，北洋艦隊全軍覆沒，宣告洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)。這其中的原因固有許多，但最根本的是不觸動封建制度，布新而不除舊，這是洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的根本原因。其次，充分肯定洋務(wù)運(yùn)動的積極作用。其積極作用表現(xiàn)在：第一，引進(jìn)了西方資本主義國家的一些近代科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。第二，為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術(shù)力量。第三，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。
6、新課講完后，教師對全課作小結(jié)：19世紀(jì)60—90年代，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一部分官僚先后提出“自強(qiáng)”、“求富”的口號，倡導(dǎo)和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機(jī)器生產(chǎn)為中心的洋務(wù)運(yùn)動。這一運(yùn)動，雖未使中國走上富強(qiáng)之路，但它給近代中國的發(fā)展提供了一些新的東西，客觀上促進(jìn)了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，從而使古老的中國開始順應(yīng)世界潮流———在近代化的道路上邁出了重要的一步。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀解課本的有關(guān)圖片，使學(xué)生認(rèn)識這些新事物，是古老中國邁向近代的起步。
2、對洋務(wù)運(yùn)動的評價，可組織學(xué)生分成正、反兩方以課本提供的資料進(jìn)行辯論。正方的觀點是洋務(wù)運(yùn)動包含許多成功的因素，使中國成功地邁出了近代化的第一步；反方的觀點是洋務(wù)運(yùn)動并沒有起到積極的作用，最終也只是以破產(chǎn)告終。在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上，教師作小結(jié)。對學(xué)生的觀點，不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要言之有理即可，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
四、問題探究
動腦筋
有人說，洋務(wù)運(yùn)動是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動。想一想，這種說法對不對？為什么？
思路一：可以從洋務(wù)運(yùn)動的根本目的進(jìn)行分析。洋務(wù)派不改變封建制度，就想讓國家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因。
思路二：可以從洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方的內(nèi)容上進(jìn)行分析。洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方限于學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，單純的學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)不可能使中國走上富強(qiáng)道路。
活動與探究
1、提煉信息：根據(jù)課本的內(nèi)容，請你提煉出有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動的有效信息，看誰能提煉得既多又準(zhǔn)。
洋務(wù)運(yùn)動的有效信息應(yīng)包括：興起、內(nèi)容、口號、目的、作用等。
2、小討論：根據(jù)你自己提煉出來的有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動的有效信息，談?wù)勀銓ρ髣?wù)運(yùn)動的看法。參見教法建議。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案 8
磨課問題：
1、如何運(yùn)用小組的合作與競爭，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
2、如何創(chuàng)設(shè)情景讓提問更直觀
教學(xué)內(nèi)容：
本課教材主要包含三個方面的內(nèi)容：
第一，洋務(wù)運(yùn)動的興起；
第二，洋務(wù)運(yùn)動的概況；第三，對洋務(wù)運(yùn)動的評價
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：通過對課本的學(xué)習(xí)，了解洋務(wù)運(yùn)動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容等歷史知識。
過程與方法：通過情境教學(xué)播放視頻等，讓學(xué)生學(xué)會將具體史實放在特定歷史背景下思考學(xué)習(xí)；通過展示歷史史料、閱讀課文，掌握提出要點史論結(jié)合的方法；通過分組合作學(xué)習(xí)，體驗合作探究的樂趣和優(yōu)越性。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)派既要維護(hù)封建專制統(tǒng)治，又阻擋不了外國的侵略，但客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，在中國近代化道路上占有重大的歷史意義。
教學(xué)方法和策略
為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我以問題材料為中心，以學(xué)生為主體，在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體，采用創(chuàng)設(shè)情景法，直觀演示法、整體教學(xué)法，誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。
根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認(rèn)識，把握洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運(yùn)動的巨大歷史作用。
教學(xué)分析
洋務(wù)運(yùn)動作為中國大規(guī)模近代化運(yùn)動的起步，雖然沒有使中國走上富強(qiáng)道路，但卻引進(jìn)了西方的先進(jìn)技術(shù)，客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起了極大地促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路，因此本課在近代化的探索道路上占有重要地位。
重點：洋務(wù)運(yùn)動的概況
難點：對洋務(wù)運(yùn)動的評價
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
(4分鐘)
【提問】：視頻中反映了哪些重大的歷史事件？當(dāng)時清政府的處境如何？
【教師總結(jié)】：自鴉片戰(zhàn)爭以來，中國逐步喪失獨(dú)立自主的地位，主權(quán)逐漸遭到破壞，太平天國運(yùn)動等農(nóng)民起義不斷。假如你是當(dāng)時清政府的某一官員，你會怎么想？
【過度】讓我們一起走進(jìn)第7課《洋務(wù)運(yùn)動》，來看看清政府的大臣又是怎么想的呢？
學(xué)生帶著問題觀看視頻的片段
（圍繞問題學(xué)生小組討論幾分鐘，小組討論后，每組代表發(fā)言）
視頻
通過視頻材料創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行有效提問引入新課
同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)習(xí)新課】
一、洋務(wù)運(yùn)動的興起
�。�4分鐘）
請同學(xué)們依據(jù)學(xué)案來自主學(xué)習(xí)28頁第一自然段：
出示材料一：
【提問：】
�。�1）李鴻章、曾國藩的主張是什么？
（2）此舉的目的是什么？
(3)其實當(dāng)時和李鴻章一樣想法的人絕不僅僅只他一人，還有哪些人呢？都屬于什么派別？
學(xué)生依案自學(xué)，小組內(nèi)解決問題
學(xué)生搶答，記錄各組搶答次數(shù)和得分
白板
通過學(xué)案自學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，將小組競爭落到具體。
通過材料創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行有效提問
培養(yǎng)分析材料的'能力。激發(fā)學(xué)生的積極性
【教師過渡】
那洋務(wù)派具體都是怎么做來實現(xiàn)“師夷長技”的呢？先請同學(xué)們帶著這些問題依據(jù)學(xué)案學(xué)習(xí)，看誰掌握的全面具體。
個人完成學(xué)案后小組內(nèi)部互相補(bǔ)充，之后小組之間比賽搶答學(xué)案內(nèi)容比賽
在前面材料問題解決的基礎(chǔ)上，自然過度到下一知識點
通過小組合作解決學(xué)習(xí)重點通過小組競爭增強(qiáng)合作的優(yōu)越感
培養(yǎng)提煉信息的能力。
二、洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容（18分鐘）
�。ㄒ唬┸娛鹿I(yè)
點撥軍事工業(yè)
�。ㄒ唬┏鍪颈砀駲z查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
【小結(jié)】記憶這部分的小竅門：一所兩局
出示圖片：
【提問】找出兩幅圖片的不同及原因
學(xué)生依案自學(xué)。小組內(nèi)可合作完成。
依據(jù)圖片各盡所能找不同
白板
通過表格比較的方法讓同學(xué)們認(rèn)識到軍事工業(yè)在當(dāng)時起到的積極作用
通過圖片信息創(chuàng)設(shè)問題，讓小組內(nèi)競爭，提高競爭意識，突破重點
過渡：
隨著軍事工業(yè)的開辦，洋務(wù)運(yùn)動開始感到經(jīng)費(fèi)緊張，迫切需要開辟財源，
另外他們在向西方學(xué)習(xí)的過程中也逐漸認(rèn)識到中國之短不但在軍工技術(shù)，經(jīng)濟(jì)落后也是一個致命的弱點，由此在求自強(qiáng)的同時，洋務(wù)派有提出了求富的口號，來興辦民用工業(yè)，來輔助軍事工業(yè)。
（二）民用工業(yè)
點撥：民用工業(yè)
出示圖片漢陽鐵廠和輪船招商局，和史料
【提問】：近代民族工業(yè)在當(dāng)時對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張，起到什么作用。
【小結(jié)】一定的抵制作用
學(xué)生小組分析總結(jié)出近代民族工業(yè)在當(dāng)時對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張，起到一定的抵制作用。
各小組交流后師總結(jié)
白板出示圖片漢陽鐵廠和輪船招商局，和史料
通過圖片和材料信息創(chuàng)設(shè)問題，進(jìn)行有效提問，解決難點
【過渡】：洋務(wù)派還在70年代中期到80年代中期，開始籌劃海防，建立起了南洋、北洋、福建三支海軍。
（三）籌劃海防
出示中國不同時期的兩種艦隊的圖片，
【提問】請同學(xué)們從兩種戰(zhàn)艦在質(zhì)地和動力上分析有何區(qū)別？
【小結(jié)】籌劃海防在當(dāng)時一定程度上提高了清軍的戰(zhàn)斗力。
小組討論分析得出籌劃海防的作用
出示中國不同時期的兩種艦隊的圖片，
出示中國不同時期的兩種艦隊的圖片，創(chuàng)設(shè)問題進(jìn)行有效提問，小組合作進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力
過渡：近代化的推進(jìn)，離不開大量的專門人才，于是為了開辦洋務(wù)的需要，清政府興辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)近代人才。主要的舉措有創(chuàng)辦新式學(xué)堂， 派遣留學(xué)生。所謂“新式”就是學(xué)習(xí)西學(xué) 。1862年設(shè)立的京師同文館，是中國第一個外語學(xué)校。另外還有派遣學(xué)生出國留學(xué)，直接接觸西方先進(jìn)的政治經(jīng)濟(jì)文化，通過這些途徑培養(yǎng)了一批近代科技、軍事、外交人才。如學(xué)生熟知的詹天佑、鄧世昌。
�。ㄋ模╅_辦西學(xué)
觀看視頻，洋務(wù)運(yùn)動在“西學(xué)方面的成就”
【提問】從視頻中可以看出洋務(wù)運(yùn)動在“西學(xué)方面取得哪些成就”
【小結(jié)】為近代中國培養(yǎng)了一批科技人才。
學(xué)生觀看視頻
從中總結(jié)
小組代表回答
展示視頻“西學(xué)”
通過視頻材料創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生帶著問題看視頻，做到有的放矢
【教師過渡】
洋務(wù)運(yùn)動的目的是解除內(nèi)憂外患，實現(xiàn)富國強(qiáng)兵，最終維護(hù)清政府的統(tǒng)治，請同學(xué)們思考洋務(wù)運(yùn)動達(dá)到了這個目的了嗎？
我們來看看洋務(wù)派大臣李鴻章他自己怎么說的。
教師出示李鴻章說的一段視頻。
【提問】李鴻章是如何評價的？
學(xué)生觀看視頻，用視頻中的原話來復(fù)述
教師出示李鴻章說的一段視頻。
通過視頻中李鴻章自己的一段話，初步解決本節(jié)難點
三、洋務(wù)運(yùn)動的評價（10分鐘）
【提問】（一）失敗的標(biāo)志：北洋艦隊的全軍覆沒
（二）分析討論洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因
出示材料：
師生共同探究分析得出失敗的原因：
1、西方列強(qiáng)并不希望中國富強(qiáng)，他們不會讓中國掌握真正的技術(shù)。
2、清朝內(nèi)部頑固派的阻撓和破壞。
3、單純引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，沒有變革封建制度（根本原因）
�。ㄈ┬再|(zhì)：洋務(wù)運(yùn)動是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動。
提問：（四）如何評價洋務(wù)運(yùn)動
學(xué)生分小組討論，試總結(jié)
師引導(dǎo)學(xué)生分析：歸納洋務(wù)運(yùn)動的評價
白板出示材料、
圖例展示在一個封建制度的機(jī)體上，注入西方科學(xué)技術(shù)，實行的這些軍事工業(yè)、民用工業(yè)、海防和新式學(xué)堂，根本上沒有觸動封建制度，這是洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走上富強(qiáng)道路的根本原因
白板出示材料
通過材料創(chuàng)設(shè)有效問題進(jìn)行提問
小組討論
學(xué)生在教師引導(dǎo)下從洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容得出洋務(wù)運(yùn)動的積極作用，再從結(jié)局分析出洋務(wù)運(yùn)動的局限性，讓學(xué)生逐步樹立“論從史出”的歷史意識，學(xué)會一分為二的正確評價一個歷史事件。
【能力訓(xùn)練】（6分鐘）
學(xué)生做學(xué)案練習(xí)題
材料分析題注重教給學(xué)生解題的方法。
【課堂小結(jié)】（3分鐘）
內(nèi)憂外患兩考驗，統(tǒng)治階級忙自救。師夷長技三十年，自強(qiáng)求富辦洋務(wù)。奕曾李與左張，工業(yè)海軍和學(xué)堂。甲午一戰(zhàn)三軍敗，國未能富兵未強(qiáng)。開辟中國近代化，探索之路艱又長。 洋務(wù)運(yùn)動是指在19世紀(jì)60-90年代，洋務(wù)派打著以“自強(qiáng)”和“求富”為口號，掀起的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的一場自救運(yùn)動。三十年，雖然最終沒有使中國走上富強(qiáng)的道路，但卻促進(jìn)了中國的發(fā)展，開創(chuàng)了中國向外國學(xué)習(xí)探求富強(qiáng)之路的先河， 是中國近代化的開端。
最后請同學(xué)們齊聲朗讀本課的歷史歌謠：
白板出示歷史歌謠
發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，活躍課堂，突破難點。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：學(xué)生能夠了解洋務(wù)運(yùn)動的背景、時間、代表人物、主要內(nèi)容及影響，掌握洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè)、新式海軍和新式學(xué)堂等基本史實。
過程與方法：通過史料分析、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會從多角度評價歷史事件。
情感態(tài)度價值觀：理解洋務(wù)運(yùn)動作為中國早期現(xiàn)代化嘗試的重要性和局限性，激發(fā)學(xué)生對中國近現(xiàn)代歷史的興趣和愛國情感。
【教學(xué)重點】
洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容及其對中國近代化的影響。
【教學(xué)難點】
如何全面客觀地評價洋務(wù)運(yùn)動的成敗與影響。
【教學(xué)方法】
講授法、討論法、史料分析法、多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
通過展示一段反映晚清列強(qiáng)入侵的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：面對內(nèi)憂外患，清朝政府采取了哪些自救措施？引出課題——洋務(wù)運(yùn)動。
二、新課講授（約25分鐘）
背景介紹（約5分鐘）
講述第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝統(tǒng)治者面臨“數(shù)千年未有之變局”，內(nèi)外交困的'局面促使部分開明官員尋求富國強(qiáng)兵之路。
洋務(wù)運(yùn)動概況（約10分鐘）
軍事工業(yè)：如江南制造總局、福州船政局。
民用工業(yè)：如輪船招商局、漢陽鐵廠。
新式海軍：北洋、南洋、福建三支水師。
新式教育：派遣留學(xué)生，創(chuàng)辦京師同文館等。
時間：19世紀(jì)60年代至90年代中期。
代表人物：奕、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等。
核心思想：“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。
主要內(nèi)容：
影響分析（約10分鐘）
積極影響：引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)中國近代工業(yè)的發(fā)展；培養(yǎng)了一批技術(shù)人才和新型知識分子；一定程度上抵制了外國經(jīng)濟(jì)侵略，增強(qiáng)了國防力量。
局限性：沒有觸動封建制度的根本，最終未能達(dá)到自強(qiáng)求富的目的。
三、小組討論（約10分鐘）
分組討論：洋務(wù)運(yùn)動為何未能挽救清朝衰敗的命運(yùn)？洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的地位如何？
各組分享觀點，教師總結(jié)。
四、課堂小結(jié)（約5分鐘）
強(qiáng)調(diào)洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的起步，雖然存在局限性，但其開啟的工業(yè)化、教育現(xiàn)代化進(jìn)程對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
五、作業(yè)布置
完成一篇小論文，題目：“我眼中的洋務(wù)運(yùn)動——一次未竟的現(xiàn)代化探索”。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課旨在通過豐富的史料和互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生全面理解洋務(wù)運(yùn)動的復(fù)雜性。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，鼓勵他們提出問題和不同見解，進(jìn)一步提升歷史思維能力。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：學(xué)生能夠了解洋務(wù)運(yùn)動的背景、時間、代表人物、主要內(nèi)容及影響，掌握洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的起步嘗試。
過程與方法：通過史料分析、小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和團(tuán)隊合作能力。
情感態(tài)度與價值觀：理解洋務(wù)運(yùn)動在推動中國社會轉(zhuǎn)型中的作用和局限性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和對國家現(xiàn)代化進(jìn)程的深刻認(rèn)識。
【教學(xué)重難點】
重點：洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容及對中國近代化的影響。
難點：洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因及其歷史教訓(xùn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)歷史圖片、視頻資料、洋務(wù)運(yùn)動相關(guān)文獻(xiàn)摘錄等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘） 播放一段關(guān)于晚清時期中國社會面貌的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考：面對列強(qiáng)侵略和內(nèi)部危機(jī)，清朝政府采取了哪些措施試圖自救？引出本課主題——洋務(wù)運(yùn)動。
二、新課講授（約30分鐘）
洋務(wù)運(yùn)動的背景（約5分鐘）
闡述第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清政府面臨內(nèi)憂外患的嚴(yán)峻形勢，如何尋求自救成為當(dāng)務(wù)之急。
洋務(wù)運(yùn)動的時間與代表人物（約5分鐘）
時間：19世紀(jì)60-90年代。
代表人物：恭親王奕、曾國藩、李鴻章、左宗棠等。
洋務(wù)運(yùn)動的`主要內(nèi)容（約10分鐘）
自強(qiáng)：建立近代軍事工業(yè)，如江南制造總局、福州船政局。
求富：發(fā)展民用工業(yè)，如輪船招商局、開平礦務(wù)局。
新式教育：創(chuàng)辦新式學(xué)校，派遣留學(xué)生出國學(xué)習(xí)。
海軍建設(shè)：建立北洋、南洋、福建三支海軍。
洋務(wù)運(yùn)動的影響（約5分鐘）
積極方面：引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)了中國近代工業(yè)的發(fā)展；開啟了中國近代教育，培養(yǎng)了新型人才；增強(qiáng)了國防力量。
局限性：沒有觸及封建制度的根本，最終未能達(dá)到“自強(qiáng)”、“求富”的目的。
三、合作探究（約10分鐘） 將學(xué)生分為若干小組，每組選取洋務(wù)運(yùn)動的一個方面（如軍事工業(yè)、民用工業(yè)、教育改革等），深入探討其具體措施、成效以及存在的問題，并準(zhǔn)備小組匯報。
四、課堂總結(jié)（約5分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動的背景、內(nèi)容、影響及失敗原因，強(qiáng)調(diào)洋務(wù)運(yùn)動作為中國近代化的首次嘗試，雖然未能挽救清王朝，但為中國近代社會的變革奠定了基礎(chǔ)。
五、布置作業(yè)
撰寫一篇小論文，題目為《我眼中的洋務(wù)運(yùn)動》，要求結(jié)合課堂所學(xué)和個人見解。
收集洋務(wù)運(yùn)動期間的重要人物資料，制作一張人物卡片，簡要介紹其生平及貢獻(xiàn)。
【教學(xué)反思】
本課旨在通過豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生全面理解洋務(wù)運(yùn)動的歷史意義和局限性。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生從多角度分析歷史事件，同時注重情感教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和對歷史的尊重。
八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠掌握洋務(wù)運(yùn)動的時間、代表人物、口號、主要內(nèi)容及其影響。
了解洋務(wù)運(yùn)動興起的歷史背景、目的和結(jié)果。
過程與方法：
通過閱讀歷史材料、小組討論、制作圖表等方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和信息處理能力。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價歷史事件。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生面向世界的國際化意識，認(rèn)識到順應(yīng)世界潮流的必要性。
通過對洋務(wù)運(yùn)動的學(xué)習(xí)，理解中國近代化的艱辛歷程，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點
重點：洋務(wù)運(yùn)動的興起、主要內(nèi)容及其對中國近代化的影響。
難點：全面、客觀地評價洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用及其失敗原因。
三、教學(xué)方法
講述法：教師講解洋務(wù)運(yùn)動的歷史背景和主要內(nèi)容。
材料分析法：提供歷史材料，引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動的性質(zhì)、目的和影響。
小組討論法：組織學(xué)生分組討論洋務(wù)運(yùn)動的`具體內(nèi)容、成就及失敗原因。
多媒體教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
導(dǎo)入方式：通過展示“江南制造總局”等洋務(wù)運(yùn)動時期創(chuàng)辦的企業(yè)圖片，介紹其歷史背景和重要地位，引出洋務(wù)運(yùn)動的話題。
教師提問：這些企業(yè)是在什么背景下創(chuàng)辦的？它們對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？
2. 講授新課
2.1 洋務(wù)運(yùn)動的興起
歷史背景：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝統(tǒng)治面臨內(nèi)憂外患，一些較為開明的官員主張學(xué)習(xí)外國先進(jìn)技術(shù)，以維護(hù)清朝統(tǒng)治，這些官員被稱為“洋務(wù)派”。
代表人物：奕訢（中央）、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞（地方）。
目的：維護(hù)清朝統(tǒng)治，實現(xiàn)“自強(qiáng)”和“求富”。
2.2 洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容
創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)：如江南制造總局、福州船政局等。
創(chuàng)辦民用企業(yè)：如輪船招商局、開平煤礦、漢陽鐵廠等。
籌劃海防：組建新式海軍，如北洋艦隊。
培養(yǎng)人才：興辦新式學(xué)堂（如京師同文館），派遣留學(xué)生出國深造。
2.3 洋務(wù)運(yùn)動的評價
積極作用：
引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。
創(chuàng)辦了一批近代企業(yè)，為中國近代化開辟了道路。
培養(yǎng)了一批技術(shù)人員和翻譯人才，為中國近代化積累了人才資源。
消極作用：
沒有從根本上變革封建制度，未能實現(xiàn)“自強(qiáng)”和“求富”的目標(biāo)。
洋務(wù)運(yùn)動受列強(qiáng)控制，具有一定的依附性和妥協(xié)性。
最終以失敗告終，未能挽救清朝的滅亡命運(yùn)。
3. 小組討論
分組討論：將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一個洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容進(jìn)行深入討論。
討論內(nèi)容：該內(nèi)容的背景、具體措施、成效及存在的問題等。
成果展示：各組派代表向全班展示討論成果，并進(jìn)行交流和點評。
4. 課堂總結(jié)
總結(jié)內(nèi)容：回顧洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容和歷史作用，強(qiáng)調(diào)其在中國近代化進(jìn)程中的地位和影響。
布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的短文，從多個角度評價其歷史作用和影響。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生是否掌握了洋務(wù)運(yùn)動的基本知識和歷史作用？是否能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價歷史事件？教師在教學(xué)過程中是否存在不足之處？如何改進(jìn)以提高教學(xué)效果？這些問題需要在課后進(jìn)行認(rèn)真反思和總結(jié)。
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