小小的希望教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小小的希望教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小小的希望教案1

　　教材分析:

　　《小小的希望》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第10板塊中的1篇課文。它以一個(gè)兒童的口吻，講述她的一個(gè)小小的希望：希望自己能和小鳥(niǎo)做朋友;希望小鳥(niǎo)能聽(tīng)懂自己的話(huà)，她就可以告訴小鳥(niǎo)怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥(niǎo)在美麗的樹(shù)林里自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹(shù)林和花園。

　　課文用兒童化的語(yǔ)言，表達(dá)了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心愿。文章結(jié)尾處以想象的手法，展現(xiàn)出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫(huà)卷。通過(guò)教學(xué)，喚起學(xué)生對(duì)美好大自然的無(wú)限向往和對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)之情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于表達(dá)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、� 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　�、� 通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)作品中的人物的情感，喚起學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的意識(shí)。

　�、� 有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�、� 識(shí)字、寫(xiě)字。

　　⒉ 理解文章表達(dá)的意思，喚起學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的情感。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字、生詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�、� 談話(huà)導(dǎo)入，激趣引學(xué)。

　　同學(xué)們都是識(shí)字小能手，看這兩個(gè)字寶寶誰(shuí)認(rèn)識(shí)?

　�、� 板書(shū)“希望”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵ 每個(gè)人都有自己的希望，老師也有個(gè)小小的希望，(板書(shū)“小小的”)你們猜是什么?

　　老師的希望是我們班的同學(xué)都是愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)表達(dá)的好孩子。

　�、� 有可愛(ài)的小朋友，(出圖咋)她也有個(gè)小小的希望，她的希望是什么呢?我們學(xué)了這篇課文就知道了。(生讀課題)

　　【設(shè)計(jì)意圖：“希望”一詞對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生疏，通過(guò)猜老師的希望，不但拉近了師生距離，也能讓學(xué)生在具體的.語(yǔ)言環(huán)境中理解“希望”的含義，同時(shí)，通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生探求新知的意愿。】

　�、渤踝x課文，掃清障礙。

　　教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　師：老師讀得怎么樣?(生評(píng)價(jià))只要你們好好練習(xí)，也一定能讀好。(鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)讀文興趣)

　　學(xué)生自由讀文。

　　要求：

　　①標(biāo)出自然段。

　�、谧x準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。如：對(duì)照拼音多讀幾遍，請(qǐng)教老師或同學(xué)等等。

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，大家推薦幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀吧!

　�、� 指名分段讀文。(集體正音,評(píng)議)

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音;學(xué)生練讀，讀準(zhǔn)字音;指名讀文，集體正音，使學(xué)生在充分地讀中掃清字音障礙，有利于下一步的閱讀教學(xué)。】

　�、� 品讀課文，隨文識(shí)字。

　　(1)學(xué)習(xí)第1、2、3自然段。

　　讀了課文，你們知道作者這個(gè)小小的希望是什么嗎?請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)

　　師：你讀得真棒!

　�、賹W(xué)習(xí)“真”。

　　“真”字怎么記?它還有一個(gè)反義詞朋友是誰(shuí)呢?(生交流)

　　你會(huì)用“真”組詞嗎?

　�、趯W(xué)習(xí)“講”。

　　你怎么記住這個(gè)字的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)

　　【設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。】

　　師：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)呀!我們?cè)撛鯓幼x呢?

　�、壑笇�(dǎo)朗讀前三段。

　　生練習(xí)讀。

　　教師適時(shí)加以指導(dǎo)。

　　指名讀。(根據(jù)讀文情況加以評(píng)價(jià)，鼓勵(lì))

　�、茖W(xué)習(xí)第4—6自然段。

　　小作者為什么會(huì)有一個(gè)希望呢?這個(gè)希望表達(dá)了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段動(dòng)畫(huà)片)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體的運(yùn)用，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，體會(huì)到了人與自然的和諧統(tǒng)一�！�

　　文中哪幾段描述了動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容呢?(生自由讀文)

　　比較識(shí)記“往”“網(wǎng)”。

　　這部分課文了有兩個(gè)字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀 wǎng,但是它們長(zhǎng)得卻不一樣，你怎么區(qū)別它們?(學(xué)生進(jìn)行比較記憶)

　　課件出示“網(wǎng)”字演變過(guò)程，幫助學(xué)生記憶生字。書(shū)空，記憶“同字框”，擴(kuò)詞。(根據(jù)學(xué)生組詞，如：上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到識(shí)字與我們的生活密切相關(guān))

　　師：“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見(jiàn)，我們得會(huì)寫(xiě)它呀!(教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“ x”寫(xiě)得大小基本相同。生仿寫(xiě)。評(píng)議)

　�、� 識(shí)記“張”“捉”。

　　師：樹(shù)林里張著網(wǎng)，它是做什么用的?(引出“張”“捉”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示記憶)

　�、� 指導(dǎo)讀第5自然段。

　　師：原來(lái)樹(shù)林里這么危險(xiǎn)啊!這一段應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)詞要重讀，生多種形式讀文)

　　⑷ 小作者這個(gè)希望表達(dá)了什么樣的心愿呢?(齊讀第6自然段回答)

　�、賹W(xué)習(xí)“由”。

　　出示“由”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)誰(shuí)就讀，交流識(shí)字方法。

　　師：“日”字加一筆還可以變成什么字?(舊、田、申、甲、旦……)

　　出示“自由”再讀，用“自由”說(shuō)句話(huà)。(通過(guò)由字到詞的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言)

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí)“著”“交”“園”。

　　師：這里還有幾個(gè)字寶寶要和大家見(jiàn)面，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!(小組合作識(shí)字)

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力以及識(shí)字習(xí)慣。教師適當(dāng)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制�！�

　　(6)指導(dǎo)朗讀底6自然段。

　　小作者的心愿這么美好，我們也來(lái)美美的讀一讀吧!

　　(學(xué)生自由讀，想象畫(huà)面配樂(lè)讀，指名讀)

　　教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)動(dòng)詞讀法�！疤芍�”“望著”“交流”等詞語(yǔ)讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)語(yǔ)言的感受力。】

　�、凑归_(kāi)想象發(fā)展“我”與小鳥(niǎo)之間的對(duì)話(huà)。

　　師：同學(xué)們讀得真美，讓我們感受到了人類(lèi)與自然的和諧，感受到“我”和小鳥(niǎo)就是一對(duì)親密無(wú)間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥(niǎo)都說(shuō)了什么嗎?(生暢所欲言，交流自己的想法)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的想象，交流自己的想法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也發(fā)展了語(yǔ)言�！�

　�、嫡n堂總結(jié)，情感升華。

　　師：小鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護(hù)我們身邊的這些朋友。因?yàn)?--(出示)人類(lèi)與動(dòng)物更和諧，我們的生活才更美好。(師生齊讀)

　�、� 作業(yè)。

　　有感情讀文。

　　第二課時(shí)

　　⒈ 復(fù)習(xí)引入。

　�、� 復(fù)習(xí)字詞。

　　出示字詞，學(xué)生各種形式認(rèn)讀。

　�、� 指名朗讀課文。

　�、� 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了那么多生字寶寶，這節(jié)課讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它們，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮!

　　⑴ 寫(xiě)“草”。

　　認(rèn)識(shí)草字頭，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意第8筆橫的位置和長(zhǎng)短。

　　你還知道哪些帶草字頭的字?

　　【設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)棵積累樹(shù)，積累帶草字頭的字，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣】

　�、� 書(shū)寫(xiě)“有”“由”“間”“交”“春”

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。

　　②生隨課件的展示書(shū)空。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生描紅。

　�、茉儆^察，比較。

　�、萁處熞�(guī)范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　⑥引導(dǎo)欣賞。(自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞)

　　先圈畫(huà)出自己比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生中指導(dǎo)，評(píng)析，選出優(yōu)秀作品在展臺(tái)上展示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看范字，書(shū)空，描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)，在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定會(huì)有一種成就感，這種成就感會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們主動(dòng)地、自覺(jué)地觀察字形，練習(xí)寫(xiě)字。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟后，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性，這樣的寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)字興趣濃，對(duì)寫(xiě)字的信心會(huì)更堅(jiān)定�！�

　�、惩瓿烧n后練習(xí)。

　�、耪遗笥�(讀一讀，連一連)

　　把內(nèi)容分別寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。

　　說(shuō)說(shuō)剛才發(fā)現(xiàn)了什么。

　　魚(yú)網(wǎng) lái wǎng 真心 zhōng jiān

　　來(lái)往 xī wàng 中間 zhuō chóng

　　希望 yú wǎng 捉蟲(chóng) zhēn xīn

　�、谱x一讀。

　�、僬n件出示詞語(yǔ)，學(xué)生練讀。

　　②像“樹(shù)林里”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些?(學(xué)生練說(shuō))

　　【設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容不但鞏固了識(shí)字效果，同時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了延伸】

　�、� 指導(dǎo)背誦。

　　在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

　　4拓展延伸，總結(jié)提升。

　　寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)，自己小小的希望是什么?(寫(xiě)后或畫(huà)后交流)

　　師：同學(xué)們有這么多美好的希望，只要經(jīng)過(guò)我們的努力，這些美好的希望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

　�、底鳂I(yè)。

　　預(yù)習(xí)下一課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小小的希望

　　人類(lèi) ———— 小鳥(niǎo)

　　和諧相處

小小的希望教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞并跟讀《小小的希望》，初步理解《小小的希望》是對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)生存環(huán)境的關(guān)注。

　　2、感受作品對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的良好愿望。

　　3、認(rèn)讀字詞：“希望”、“這”、“那”、“往”、“張”等。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　5、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大范例、字卡、錄音機(jī)、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，談話(huà)

　　你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)希望這個(gè)詞嗎？（出示字卡“希望”并解釋希望的'意思）每個(gè)人都有自己的希望。在這幅圖中也有字精靈豎豎的希望，你們能發(fā)現(xiàn)豎豎的希望是什么嗎？

　　二、出示大范例，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面

　　1、這是什么地方？有誰(shuí)？豎豎在對(duì)著誰(shuí)說(shuō)話(huà)？

　　2、你覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)些什么？

　　3、后來(lái)，豎豎帶著小鳥(niǎo)來(lái)到什么地方？他的表情有什么變化？

　　4、兩幅圖有什么區(qū)別？

　　三、欣賞課文，理解散文內(nèi)容。

　　1、放錄音，幼兒完整欣賞作品。

　　2、提問(wèn)：誰(shuí)知道小小的希望是什么？

　　3、豎豎希望告訴小鳥(niǎo)什么（在回答問(wèn)題的過(guò)程中出示字卡“這”、那、往、張）

　　4、豎豎希望和小鳥(niǎo)飛到什么地方去，去做什么？

　　四、帶領(lǐng)幼兒朗讀散文。

　　五、游戲：叫醒字寶寶。

　　六、復(fù)習(xí)兒歌《，讀書(shū)。。》

小小的希望教案3

　　一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　多媒體課件：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，引入課題

　　師：每個(gè)人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，沒(méi)有希望的生活就沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向。但希望種種，大到拯物物濟(jì)世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進(jìn)課文吧：

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1，打開(kāi)課文，借助拼音讀課文

　　2，根據(jù)拼音對(duì)照漢字讀課文

　　3，讀自己喜歡的話(huà)

　　4，找學(xué)生讀自己喜歡的自然段。

　　師：誰(shuí)想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）

　　師：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了“我”告訴小鳥(niǎo)不要到那片樹(shù)林去，那片樹(shù)林里有舉彈弓的人：不要到這里來(lái)，這里有捉鳥(niǎo)的網(wǎng)。

　　師：還有誰(shuí)讀懂了這些內(nèi)容？

　　生：我也讀懂了“我”告訴小鳥(niǎo)有人要捉它們，小鳥(niǎo)不要過(guò)去。

　　生：“我”告訴小鳥(niǎo)要注意安全。

　　師：你們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些捕殺鳥(niǎo)類(lèi)的事呢？

　　（學(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談）

　　師：教師引導(dǎo)：“我”為什么要保護(hù)小鳥(niǎo)？

　�。▽W(xué)生利用資料：鳥(niǎo)類(lèi)是捕蟲(chóng)能手。說(shuō)出自己的想法）

　　師：鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，它們消滅了那么多的害蟲(chóng)：而且小鳥(niǎo)長(zhǎng)的'多可愛(ài)呀，叫起來(lái)好聽(tīng)，給人類(lèi)帶來(lái)許多的快樂(lè)�？墒牵瑓s有人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　生：小鳥(niǎo)快跑

　　生：小鳥(niǎo)，有人要捉你，你快飛呀。！

　　生：壞人來(lái)了，小鳥(niǎo)快逃！

　　………………

　　師：那就讓我們快來(lái)告訴小鳥(niǎo)，遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng)。

　　5，師生齊讀課文

　　6，暢談希望，升華主題

　　說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)哪些捕殺鳥(niǎo)類(lèi)的現(xiàn)象，你打算怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)身邊的環(huán)境？

　�。▽W(xué)生暢談）

　　7，檢查文中會(huì)認(rèn)的字

　　多媒體出示：本課需要認(rèn)識(shí)的字

　　出示字卡：聽(tīng)講弓捉

　　帶拼音，指學(xué)生認(rèn)讀。

　　去掉拼音，學(xué)生讀。開(kāi)火車(chē)讀。

　　三、大屏出示：文前提示（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　文中小朋友的希望是保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，共建美好家園的希望：

　　（他希望能與小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)：希望可以提醒小鳥(niǎo)避開(kāi)危險(xiǎn)：希望與小鳥(niǎo)共同生活在一個(gè)到處是春天是樹(shù)木是花朵的花園里。）

　　四、總結(jié)本課

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能把課文讀得很好，并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感。你們可真了不起。老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥(niǎo)，同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥(niǎo)。我追求的不是彼岸，而是大海。

小小的希望教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁部首。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯。

　　3、背誦最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生感受保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)自然的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁部首。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“小小的希望”中包含的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字、生詞卡片。

　　2、“網(wǎng)”的自理識(shí)字圖及課文掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、題目入手，啟發(fā)談話(huà)，初步理解題意。

　　1、教師帶拼音板書(shū)：希望，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。

　　2、談話(huà)：你對(duì)什么事充滿(mǎn)希望？

　　3、完整題目：“小小的希望”什么意思？

　　二、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。

　　1、范讀，要求學(xué)生：

　　（1）注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　（2）想想：我的小小的希望是什么？

　　2、師生交流。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，交流識(shí)字方法。

　　1、圈出生字，借助拼音讀�？勺宰x，可小組內(nèi)交流讀。

　　2、教師檢測(cè)讀，出示帶拼音的'字卡，開(kāi)火車(chē)讀。注意隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀音情況。

　　3、怎樣記住生字？小組交流基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方法。

　　可通過(guò)形聲字識(shí)記：望、講、往、張、捉、園

　　可通過(guò)象形字識(shí)記：由、交

　　可通過(guò)會(huì)意字識(shí)記：真、希

　　可通過(guò)字理圖識(shí)記：網(wǎng)

　　4、組織學(xué)生擴(kuò)詞，出示詞卡，檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況。

　　5、出示句子，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)字音。

　　四、練習(xí)讀文，掃清閱讀障礙。

　　1、標(biāo)出自然段，借助拼音讀文。要求：讀不通的地方要多讀幾遍。

　　2、指名檢測(cè)讀文，教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字，突出重點(diǎn)。

　　1、認(rèn)識(shí)部首“月”“同字框”。重點(diǎn)指導(dǎo)“有”“網(wǎng)”兩個(gè)字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察虛宮格中的生字，看位置。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

　　4、師生評(píng)價(jià)。

　　5、學(xué)生練寫(xiě)。

　　六、作業(yè)：

　　練習(xí)把課文讀正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)重溫，鞏固生字學(xué)習(xí)。

　　1、出示字、詞卡，檢測(cè)認(rèn)讀情況。

　　2、指名讀文，隨時(shí)檢測(cè)、指導(dǎo)讀正確。

　　二、感知課文，感受保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)自然地重要性。

　　1、自由讀1——3自然段，想想：我的小小希望是什么？

　　2、指名讀4——5自然段。

　�。�1）你明白第5自然段中的意思嗎？用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　�。�2）從這里，你能感受到什么？應(yīng)該怎樣讀？

　　3、自由讀第6自然段。

　�。�1）這段有幾句話(huà)？每句話(huà)講什么？

　�。�2）想像：我會(huì)和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

　�。�3）從這段中，你覺(jué)得“我”小小的希望有怎樣的感情？

　�。�4）指導(dǎo)有感情朗讀。

　　4、教師小結(jié)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，我們要保護(hù)它們，愛(ài)護(hù)它們，讓人和自然和諧相處。

　　三、學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　1、認(rèn)識(shí)草字頭，重點(diǎn)指導(dǎo)“草”“春”“交”字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察虛宮格中的生字，看位置。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

　　4、師生評(píng)價(jià)。

　　5、學(xué)生練寫(xiě)。

　　四、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、會(huì)寫(xiě)字拼音組詞。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、出示詞卡。

　　2、檢查課文朗讀情況。

　　二、重溫課文，引導(dǎo)背誦。

　　1、想想，課文主要講什么？從中你明白了什么？

　　2、指導(dǎo)背誦課文最后一自然段。

　　3、語(yǔ)言訓(xùn)練：我有個(gè)小小的希望，是……

　　三、課堂練習(xí)：

　　1、課后“讀一讀，連一連”。

　　2、積累詞語(yǔ)，語(yǔ)言訓(xùn)練，模仿“樹(shù)林里”“綠葉間”說(shuō)詞語(yǔ)。

　　3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　四、實(shí)踐性作業(yè)：選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己的希望。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小小的希望

　　小鳥(niǎo)能聽(tīng)懂我的話(huà)我會(huì)講小鳥(niǎo)的話(huà)

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