- 相關(guān)推薦
初中文言文《游恒山記》教案
在平凡的學(xué)習(xí)生活中，大家都經(jīng)常接觸到文言文吧？文言文能讓不同語言使用者“筆談”，是一種具有固定格式，卻不會(huì)非常困難的溝通方法。為了幫助更多人學(xué)習(xí)文言文，以下是小編為大家整理的初中文言文《游恒山記》教案，希望能夠幫助到大家。
課程目標(biāo)：
1.熟悉并把握課文的生字生詞，理解文章大意。
2.通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解恒山所處的地理位置和景物特點(diǎn)。
教學(xué)策略：
圖片展示法、串講法、問答法、抄讀法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文簡練而形象的語言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
教學(xué)活動(dòng)：
一、介紹背景，導(dǎo)入課文
1.師：明代著名旅行家、地理學(xué)家徐霞客一生志在四方，遍歷祖國的名山大川，《徐霞客游記》是他三十多年旅游勘察的記錄。本文便是他登北岳恒山時(shí)的日記。
二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)
1.讓學(xué)生自讀課文，看注釋，學(xué)生字，疏通文意。(字詞提示見板書1)
2.師：請(qǐng)大家看第一段寫了些什么?“風(fēng)翳凈盡，澄凈如洗”屬哪種表達(dá)方式?
2.閱讀第一段，回答問題：
第一段寫出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。(略寫)表達(dá)方式：描寫。
3.師：第二段主要寫什么?
3.閱讀第二段，回答問題：寫上山登頂?shù)慕?jīng)過。(詳寫)
從上山到登頂?shù)倪^程中，作者描寫哪些景物?(在明確答案中層示相關(guān)圖片)
(1)景物：望仙臺(tái)虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)。
(2)作者是在這個(gè)過程中是怎樣安排詳略的?
點(diǎn)撥：作者的略寫，也能抓住景物的特色，一步到位，準(zhǔn)確而生動(dòng)。如寫松，則“松影篩陰”;寫北岳殿，是“上負(fù)絕壁，下臨官廨，殿下云級(jí)插天……”，話雖不多，而景物的形象卻活現(xiàn)于筆下，使讀者產(chǎn)生深刻的印象。登頂?shù)慕?jīng)過寫得最詳細(xì)，如寫其險(xiǎn)峻，“兩崖斷處，中垂草莽者千尺”，“出危崖上，仰眺絕頂，猶杰然天半”;寫其難攀，“滿山短樹蒙密，槎材枯竹，但能鉤衣刺領(lǐng)，攀踐輒斷折，用力雖勤，若墮洪濤，汩汩不能出”，可見攀登之不易。
(3)請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)徐霞客“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”精神的認(rèn)識(shí)。
(3)結(jié)合自己生活中遇到的困難講講這種不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的精神的重要性。
4.師：第三段寫什么?你能解釋一下文中所說“是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北”的現(xiàn)象嗎?(安排學(xué)生在課前查資料找出答案)
(2)根據(jù)文中所述，請(qǐng)你判斷恒山的具體地理位置，畫一張恒山方位圖。
5.師：第四段寫什么上山下山，作者的觀察角度也有所變化，試舉例說明。
4.閱讀第四段，回答問題：寫登頂后遠(yuǎn)眺所見之景。
(1)山西干旱少雨，山南向陽多蒸發(fā)，雖然是土山也沒多少樹;而山北是陰坡，化雪時(shí)間長，又少蒸發(fā)，所以較濕潤，雖是石山，卻長了很多樹。
(2)閱讀課文，劃恒山方位圖。
5.閱讀第四段，回答問題：第四段寫從西峰下山，至飛石窟的情況。
點(diǎn)撥：這樣的描寫是符合實(shí)際情況的，也看出作者觀察事物的細(xì)致。
表明作者視角轉(zhuǎn)換的語句：“南經(jīng)松柏林，先從頂上望松柏蔥青，如蒜葉草莖，至此則合抱參天，虎風(fēng)口之松柏，不啻百倍之也�！�
【初中文言文《游恒山記》教案】相關(guān)文章：
初中文言文教案03-06
《游褒禪山記》教案03-14
游褒禪山記的教案03-05
《游褒禪山記》 教案04-01
《游褒禪山記》的教案范文08-25
《游褒禪山記》教案范文08-26
《文言文》教案08-29