大青樹(shù)下的小學(xué)教案集合
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的大青樹(shù)下的小學(xué)教案集合，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大青樹(shù)下的小學(xué)教案集合1
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
2、品味詞語(yǔ)，加深理解。
教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的`句子的含義。
3、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化情感。
教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，我大膽創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥(niǎo)、一朵花，我們會(huì)怎樣想呢？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)了興趣，保持了學(xué)生注意力，巧用學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、成功之處
轉(zhuǎn)換角色，入情入境。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段時(shí)，我提問(wèn)：“如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
三、不足之處
1、拓展閱讀《走月亮》《愛(ài)我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫(huà)自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。學(xué)生對(duì)于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫(huà)語(yǔ)句時(shí)出現(xiàn)了一些困難�！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對(duì)容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因。
2、個(gè)別字音需要重點(diǎn)指導(dǎo)如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“dǎi”。同時(shí)對(duì)于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。
四、改進(jìn)措施
回顧本課教學(xué)，需要進(jìn)行一些改進(jìn)。
1、教學(xué)中對(duì)于年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)不夠熟悉，導(dǎo)致備課時(shí)設(shè)計(jì)的個(gè)別問(wèn)題過(guò)深，需要多多研讀課文，加強(qiáng)集體備課。
2、學(xué)生分角色表演時(shí)對(duì)于猴子、小鳥(niǎo)等角色的特點(diǎn)定位不準(zhǔn)確，語(yǔ)言上沒(méi)有個(gè)性，千篇一律。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機(jī)靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動(dòng)物特點(diǎn)，然后再進(jìn)行表演。
課后反思
成功之處：
在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，來(lái)充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。
不足之處：
教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
大青樹(shù)下的小學(xué)教案集合2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鮮艷、服裝、招引”等詞語(yǔ)；積累有新鮮感的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
3、體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。
4、借鑒課文第3自然段的形式，說(shuō)說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，分享資料
1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個(gè)你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。
2、五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國(guó)的大地上盛開(kāi)。在我國(guó)西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非�？鞓�(lè)。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹(shù)下的小學(xué)。對(duì)，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。（板書(shū)課文題目：大青樹(shù)下的小學(xué)）
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，在聽(tīng)清字音的同時(shí)，聽(tīng)懂課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（出示課件“自學(xué)提示”。）
自學(xué)提示：
�。�1）標(biāo)出自然段。
�。�2）用自己的方法學(xué)習(xí)生字。
�。�3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）
3、小組合作交流。
小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法，自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
4、全班集體交流，教師點(diǎn)撥。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個(gè)自然段的意思。
2、學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）
課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課和下課的情景）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、課堂總結(jié)，鋪墊下文
這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹(shù)下的'小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫(xiě)作順序。那么“大青樹(shù)下的小學(xué)”中有怎樣的樂(lè)趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認(rèn)識(shí)了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹(shù)下的小學(xué)獨(dú)特的魅力。
二、匯報(bào)交流，深入探究
師：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。
�。ā懊利悺F(tuán)結(jié)、歡樂(lè)、祥和”，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。）
�。ㄒ唬┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的美麗
1、默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出能體現(xiàn)大青樹(shù)下的小學(xué)美麗的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了……”（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。）
（2）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）
（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關(guān)語(yǔ)句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。
3、范讀：閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象校園的美景。
4、指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。
師：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹(shù)粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的美嗎？
（1）自由練讀；（2）指名讀，師生評(píng)價(jià)。
�。ǘ┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)
1、“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語(yǔ)句中感受到？
2、學(xué)生自讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。（這句話說(shuō)明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）
（2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”
老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。（民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）
4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)�。∥覀�?cè)僮x一讀這句話，一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）
（三）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和
1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。”
�。�1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）
�。�2）你認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師再適時(shí)引導(dǎo)，作者為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。）
2、是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對(duì)這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。
（對(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來(lái)，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
�。ㄋ模┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)
1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
（1）一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂(lè)的事。通過(guò)朗讀來(lái)傳遞自己的感受吧！
2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
3、指導(dǎo)說(shuō)話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧？
用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
大青樹(shù)下多熱鬧��！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過(guò)來(lái)了。
4、課文寫(xiě)了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫(xiě)了許多的小動(dòng)物。為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂(lè)、活潑的氣氛。）
三、揭示主題，升華情感
1、出示課件：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！�
師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感啊！結(jié)合我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。
課件：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所____________的小學(xué)。（美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂(lè)）
�。�1）學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。
�。�2）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
2、假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4、為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）
6、教師總結(jié)。
�。ǔ鍪菊n件：五十六個(gè)民族手拉手的圖片）
師：“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和！讓我們一起唱響《愛(ài)我中華》這首歌吧！
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、課外延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐
1、大青樹(shù)下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來(lái)，整理好郵寄給他們。
2、利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開(kāi)展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。
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