精選桂林山水教案(通用21篇)
在教學工作者實際的教學活動中,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的精選桂林山水教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
桂林山水教案 篇1
[教學目標]
1.引導學生通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育,陶冶其愛美的情趣。
2.引導學生學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力;了解分號的用法;模仿課文例段,學習用相同的句式寫一段話。
3.指導學生學習本課 11 個生字,會認 8 個生字,聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。
4.指導學生有感情地朗讀課文,背誦課文。
[重點難點]
1.指導學生理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點。
2.指導學生想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入
同學們,你們知道廣西最美的風景是什么嗎?對!桂林山水(板書)。那么,誰去過桂林欣賞過這一美景,可以給我們介紹一下么?
學生自由描述。
教師附和:是啊,大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這么一說我真想快點去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾,來,現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水,好嗎?
二、初讀課文,學習字詞
1.教師:我們快來讀書吧,看看作者陳淼是運用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書,請同學們注意把課文讀正確,讀熟練,尤其要注意生字的讀音,沒讀好的地方可以反復練一練。
2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意:波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。
3.指名讀通課文。
三、整體感知,領略美感
1.教師:同學們讀得多認真呀!大家預習時讀課文了吧,現(xiàn)在又讀了課文,你最想說的感受是什么呢?(學生紛紛發(fā)表見解。)
2.教師小結:看來,大家都有一個共同的感受,那就是——美。(板書:美)同學們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容,但要充分領略桂林山水的美,這還遠遠不夠。下面我們該怎樣讀書呢?(學生自由發(fā)言。)
3.教師小結提煉:我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點的詞句體會作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達手法……
這就叫做“品味語言”。
四、精讀第二段,品味語言
1.大家自由地讀一讀第二段課文,這一遍讀書,我們可以靜下心來,咬文嚼字地一邊讀,一邊發(fā)揮自己的想象力,看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面。
你仿佛看到什么了呢?
學生若答:當我讀到……,我仿佛看到了波瀾壯闊的大海,又看到了非常平靜的西湖的水。
教師則教學:這里用了一個什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn),這個詞含有什么表達手法呢?(比喻)
指導讀詞。
教師:“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪,奔涌向前。)聲勢浩大呀!大家再聽我說一句話:“反抗日本帝國主義的群眾運動波瀾壯闊!焙蛣偛诺囊馑家粯訂?看來,理解詞語要聯(lián)系句子才行,有時同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。
你又仿佛看到了什么呢?
學生若答:當我讀到漓江的水真靜啊……時,我仿佛看見漓江的水非常的安靜,一點聲音也聽不到,也看不到它在流動;仿佛看見漓江的水清澈見底,江底的沙石都清晰可見;仿佛看見漓江的水非常的綠……
教師則教學:同學們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的`想象,這也是一種品味語言的好方法。
2.比較句子。
看看,跟你們想象的一樣嗎?看配樂課件,教師旁白:這就是漓江的水,靜靜的,清清的,綠綠的,美嗎?那么,把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計多數(shù)學生會讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句,它好在哪里呢?
請看大屏幕,我們來比較一下……(出示一句就請同學讀一句。)
漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清,可以看得見江底的沙石;漓江的水多綠啊,仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好,它是用排比的句式表達的。使句式整齊,讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法,同時還用上了打比方的修辭手法,比喻非常具體,生動,形象,使我們一讀就仿佛身臨其境了……)
3.指導朗讀。
漓江的水美,作者寫得也美,還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?(教師指名讀,教師先指導讀好第一句。)
這里的“真”是“真假”的“真”么……“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣,該怎么讀?大家都練練。
“我聽出了一種音樂的旋律美,節(jié)奏美!苯處熥x!拔衣牫瞿憧刂撇蛔旖南矏壑。”“你的聲音很柔美,我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐。”“同學們的朗讀雖然不一樣,但都是在根據(jù)自己的理解表達感情啊!”一起讀。
這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個分句,老師不指導了,相信大家能讀好,練一練吧。
教師再一次指名朗讀。
教師范讀:大家都讀得這么美,我也忍不住想讀了……(畫面出示,教師范讀。)大家覺得美吧!那么就練一練。(學生再自由讀,又指名讀。)
4.背誦課文。
現(xiàn)在,我們這些游客已經(jīng)來到了漓江邊,坐在了竹筏小舟上,就等著導游來跟我們講解了,誰來當導游?要當好導游,當然不能拿著稿子,請你準備準備,記一記導游詞。(點名聲情并茂地講解。)
小結:讀到這里,你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎……靜、清、綠。(板書)
五、課堂小結,練寫生字
1.這節(jié)課,我們一起領略了漓江的水美,下節(jié)課,我們還要去看看桂林的山。
2.練習書寫本課的生字詞。對筆畫較多、字形結構復雜的生字,如,“瀾、瑕”等要讓學生在看清字形的基礎上認真書寫。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.朗讀全文,背誦第二自然段。
七、板書設計
2 桂林山水
水美 山美
靜 清 綠 奇 秀 險
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課,我們一起去觀賞了漓江的水,它是那樣的……(集體背誦課文第二自然段。)這節(jié)課,我們繼續(xù)去游覽桂林的山。
二、精讀第三段,品味語言
1.過渡語:我們剛才通過讀書,通過想象,通過品味與比較,充分領略了漓江水的美。那么,“這樣的山”又是怎樣的山呢?現(xiàn)在請同學們自己去讀書,去品味,去想象,去發(fā)現(xiàn)吧!(學生自主讀書。)
2.通過讀書,你發(fā)現(xiàn)了些什么呢?(如“我發(fā)現(xiàn)這一段和上一段的結構一模一樣!薄拔野l(fā)現(xiàn)這一段中的表達手法也是用了比喻和排比!薄拔野l(fā)現(xiàn)……”)同學們,你們數(shù)一數(shù),這一段里面有多少打比方的句子呢?(5 個。)這就是語言的魅力,正是用我們生活中熟悉的事物打比方來描寫事物,才使我們讀起來格外親切、好懂。值得我們好好的學習。
3.指導朗讀。
讀讀自己喜歡的句子吧。(通過畫面理解一些重點詞,如學生匯報期間,老師自然簡筆勾勒“危峰兀立”,再如請大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫面。不必花太多時間去解釋詞語。)
老師和學生一起配樂朗讀,背誦。
4.小結:誰能總結一下桂林山的特點呢……?奇、秀、險。(板書)
5.仿照課文,寫句子。注意分號的用法。
如:漓江的水真靜啊,靜得______________。
____________真___________啊,________得____________________。
三、精讀第四段,品味語言
過渡語:單看漓江的水,美;單看桂林的山,也美;可當它們共同構成一幅山水相依的圖畫時,那才是美不勝收啊!我們再來讀最后一段課文。
1.聯(lián)系全文想象一下,這“連綿不斷的畫卷”中有些什么景物?(有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹紅花、有竹筏小舟等。)請同學們想象一下,桂林的山和水本來就很美,加上了云霧會怎樣?加上了綠樹紅花怎么樣?加上了竹筏小舟呢?有了人會怎樣?(學生自由想象回答。)
教師小結:有了人就有了生氣;有了人就使山水充滿了情趣;人寄情于山水之間,得到了美的享受,而山水美景也會因人的欣賞而生氣勃勃,人與自然和諧相處,已融合成一幅“連綿不斷的畫卷”,這真是……“舟行碧波上,人在畫中游”。
2.誰來聲情并茂地為這美景配上畫外音?(配上圖像、音樂。)
四、回應第一自然段
所以,我們一起思考……“甲天下”是什么意思?(天下第一)“天下第一”的美景更因為有了人們?nèi)バ蕾p它,它才能得以聞名于中外啊!
五、課堂小結,拓展練習
1.同學們,你們對這個板書滿意嗎?還應加點什么呢?(“甲天下”)對,同學們真聰明,這才是全文的“文眼”呀!
2.這篇課文的結構是什么樣的?大家一起回答(“總……分……總”),條理清晰地寫出了桂林山水的美麗景色,讀到這里,相信大家一定想飽含深情地贊嘆。誰能把課題擴充為一句表示贊嘆的話?(“啊,美麗的桂林山水!”“桂林山水甲天下!”“我愛桂林山水!”“我想看桂林山水!”等。)
3.有感情地朗讀或背誦全文。
六、布置作業(yè)
1.進一步背誦課文。
2.把自己最喜歡的句段抄下來。
3.拓展閱讀《濃碧》。
桂林山水教案 篇2
學習目標
①學會本課生字新詞,理解重點詞句。
、诜e累課文優(yōu)美的語段,初步體會排比句式在表情達意方面的作用,初步認識分號。
、塾懈星榈乩首x課文,背誦課文。
、芡ㄟ^看圖、學文,感受桂林山水獨特的風景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然的感情。
課前準備
、俳虒W掛圖。
、谒鸭瘓D片或制作課件。
。ㄕn文配音的桂林山水風光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
A案
第一課時
●引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像,同時播放課文朗讀錄音,或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,然后讓學生談感受。
●導入(學習第一自然段)
導語:那么,課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
①自讀全文,學習字詞。
、谧x準字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。
●觀賞漓江的水(學習第二自然段)
導語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。
、僮髡呤窃鯓用鑼懙?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況,可以讓學生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
。ㄌ攸c之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)
(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)
。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈)
根據(jù)課堂實情,教師點撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。
、谥笇W生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
、垡龑W生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學生談對排比句的感性認識)注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。
●鞏固識字,練習書寫
漓:注意右邊的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“匚”。
翡:上下結構,下邊是兩個“習”,整個字要寫緊湊。
巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏:上下結構,右下不要丟撇。
第二課時
●觀賞桂林的山(學習第三自然段)
、賹дZ:那么桂林的山又是怎樣的呢?
、谡埻瑢W們自己讀一讀,畫一畫,結合插圖來欣賞。
③互相交流:課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)
在學生的回答中,教師隨機展示課件,讓學生進一步感受到:
特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連……”,指導學生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看課件的補充資料圖片,讓學生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習,說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……
特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點之三“險”。重點理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導學生通過字面、結合語句領會。如“危峰兀立”,字面上指導“!钡.意思即“高聳突出”,然后讓學生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學生自己體會“怪石嶙峋”的意思。
、芫毩暲首x,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。
●山和水相映的景象(學習第四自然段)
導語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
、僦笇в懈星榈乩首x。
、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
a.引導理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。
b.觀看圖像片斷,同時配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切!坌斜滩ㄉ,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應!
、垡龑н呑x邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。
●指導背誦
用師生引讀的方法練習背誦。
●抄寫句子
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句了,要求以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點之間用分號來分隔,可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。
B案
第一課時
●談話揭題
●朗讀感悟
①展示課件,讓學生欣賞畫面,聽課文錄音朗讀。
、诎殡S錄音,輕聲朗讀課文。
、蹖W生自由朗讀。
、苄〗M內(nèi)輪流朗讀,相互評讀.幫助正音和順句。
、輲熒x。以第二自然段為例:
師:漓江的水真靜啊──
生:靜得讓你感覺不到它在流動;
師:漓江的水真清啊──
生:清得可以看見江底的沙石;
師:漓江的水真綠啊
生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合:船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移。
⑥小組內(nèi)學生相互進行引讀。
在反復誦讀的基礎上,讓學生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學生的發(fā)言做適當?shù)脑u價和點撥。
●理清文章思路
師:讀了這篇課文,你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎?能不能給課文列出一個寫作提綱?
、趯W生瀏覽課文,動筆列提綱。
②歸納。
●根據(jù)上述提綱練習背誦
●質(zhì)疑問難
引導學生從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問。
●師生共同解決學生提出的疑難問題
學生可能會提出下列問題:
、佟凹滋煜隆薄棒浯洹薄拌Α钡仍~語的意思是什么?
、跒槭裁丛趯懤旖凸鹆稚街耙葘憽按蠛!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健保
根據(jù)問題引導學生共同對話,在對話中解決問題。
第二課時
●品味詞句和表達方式
師:桂林山水風光秀美,作者描繪的語言也美,你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?
學生瀏覽課文,動筆圈點批注。
學生相互交流。
交流前,教師做一次示范;
“漓江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續(xù)用了三個相同的句式,讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美,聽著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無暇的翡翠來比喻水的綠。
學生自由發(fā)言,師生點評。
●積累和運用
、僬涀约合矚g的句子。
、诜抡照n文,寫句子。
如:漓江的水真靜啊,靜得______________。
____________真___________啊,________得____________________。
、郾痴b課文。
●拓展延伸
自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導:與課文比較,體會不同的語言風格和表達方式。
課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章,比較體會。
桂林山水教案 篇3
一、教學目標
。保ㄟ^看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
。玻畬W習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
。常畬W會本課生字新詞,理解重點詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
二、教學重點、難點
1.了解桂林山水的特點,想象其美景。
。玻畬W習作者觀察和表達的方法。
三、教具準備
掛圖
四、課時
2課時
第一課時
一、前提測評
讓了解桂林的學生說說桂林山水的情況。
二、出示本課時目標三、導學達標
1、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖,同時教師進行范讀,對圖文進行整體感知,爾后讓學生談感受。
2、課文是怎樣評價桂林山水的?
找出來讀一讀,導入學習第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。
3、觀賞漓江的水(學習第二自然段)。
。ǎ保┯^察圖畫中的漓江水
問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?
(2)歸納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。
。ㄌ攸c之一靜。從感覺上突出了漓江水的靜。)
。ㄌ攸c之二清。從視覺上突出了漓江水的清。)
。ㄌ攸c之三綠。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。)
(3)體會最后一句
。ǎ矗┚毩暲首x,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
注意指導讀好真靜啊真清啊真綠啊。
4、觀賞桂林的山(學習第三自然段)
。ǎ保┯^察圖畫中桂林的山
問:桂林的山與別處的.山有什么不同,有哪些顯著的特點?
。ǎ玻w納桂林山的特點自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。 (特點之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬千。)
。ㄌ攸c之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn)。)
。ㄌ攸c之三險。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險。)
(3).練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。
5、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)
。ǎ保磮D,啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受。
。ǎ玻纯醋髡哂惺裁锤惺?
(3).畫出感受最深的句子:像是走進了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。
(4).理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上,人在畫中游。
。ǎ担毩暲首x第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
6、朗讀全文
四、達標測評
。保首x課文
。玻R記生字
第二課時
一、口述本課時目標
二、導學達標
。1)指名讀課文
。2)自讀課文,思考以下問題,然后討論
【1】課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關系?
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)
【2】朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。
。3)識記生字,練習書寫
。4)指導背誦
【1】在了解句與句關系的基礎上,一個自然段一個自然段地練習背誦。
【2】在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上,練習背誦全文。
(5)完成思考·練習3抄寫句子,注意分號的用法
。6)全班背誦課文
。7)作業(yè)
三、達標測評
【1】背誦課文
【2】抄寫字詞
桂林山水教案 篇4
【文本細讀】
《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面,為讀者展示了一幅“舟行碧波上,人在畫中游”的詩畫長卷。作者對桂林山水風景特點進行觀賞、分析、思考后,從水、山、洞三個方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時候,又都是采用了比較的方法,在比較中發(fā)現(xiàn),也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點。作者把漓江和大海、西湖比較,說明漓江的水是靜的、清的、綠的;把桂林的山和泰山、燕山比較,說明桂林的山是奇的、秀的、險的;把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫,使人產(chǎn)生“舟行碧波上,人在畫中游”總體印象。
作者對桂林山水特點的`把握與概括是準確鮮明,表達中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前,排比句的運用使桂林風光的意境美、文章表達的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結構明晰、描寫生動,語言華美,在表達上學生可以得到多方面的滋養(yǎng)。
教學《桂林山水》要把認識了解桂林風光的自然美,體會文章的畫面美、語言美,同營造課堂的氛圍美結合起來,使學生對桂林風景名勝有更多的了解,對桂林風光畫面有更深的印象,對文章的表達有更多的感悟,使課堂成為師生一次美的享受。
【教學目標】
。薄⒅R與技能目標:
、 認識本課“陸、擴、”等12個生字,掌握“槳、涉、賞”等12個生字,注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。
、 有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。
、 有感情地朗讀課文,整體把握課文大意,背誦第4自然段。
。病⑦^程與方法目標:
、 進一步培養(yǎng)學生自主識字的能力。
⑵ 閱讀課文,理解課文內(nèi)容,想象文字勾畫的桂林風景圖。
、 學習體會作者抓住特點從幾個方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比,體會它們在文章中的表達效果。
⑷ 能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。
。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀目標:
體會桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點,培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風光的思想感情。
【策略與方法】
反復朗讀,背誦,讀中感悟。
【學生準備】
搜集有關于桂林山水的圖片,資料,熟讀課文。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣 ,導入新課
師:昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖,天門山,今天,我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看,齊讀課題。
二、初讀課文,自學生字
。、檢查預習課文的讀書情況。
2、自主讀文,明確要求:
、 對一些較長的句子要重點讀、反復讀,直到讀通順。
、 遇到難讀的長句子,要和同伴互相傾聽讀正確。
。、理解詞語:
在讀中結合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。
。、文章主要從那幾方面寫了桂林山水?給你留下了怎樣的印象?
三、師生對話、品味語言
。薄⒃僮x課文,對文章中不理解的地方提出疑問。
。、漓江的水“靜”在哪里?除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里?
結合自己的生活體驗來理解。
如果說,漓江的水是靜的,使我們所看見的,那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢?
試著練習朗讀。
桂林的山“奇”在哪里?再讀課文,抓住具體的詞句分析體會。
。、看了水,欣賞了山,也瀏覽了洞,那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢?
又給作者留下了怎樣的印象呢?
4、談一談學習了這篇文章的收獲,特別是在描寫景物方面:
如:注意觀察分析景物的特點;總分總的結構安排使文章脈絡非常清楚;比喻、排比可以讓表達更加生動、流暢;適當引用名言佳句可以讓文章畫龍點睛、妙筆生花……對于排比句,重在讓學生體會,不要作為知識點讓學生記憶。
四、記憶字形,指導書寫
指導重點字的書寫,如“栽”字,找出同樣結構的字進行指導書寫。
五、拓展延伸,積累實踐
背誦該篇文章,可以配樂背誦。
桂林山水教案 篇5
桂林山水
教學目標
1、通過自主學習,認識生字、新詞。
2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。
4、通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點
引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。
教學難點
通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教具準備
生字卡片,桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅游拍的風景照。
預習題綱
1、初讀課文,結合課后習題理清課文思路。
2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語。
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1.同學們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體或出示掛圖,然后讓學生談感受。
3.導讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?
二、自讀交流,感悟語言
1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談談各自的感受。
2.組織交流,各自談體會。
3.結合學生的感受,學習課文第二自然段。
(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點呢?
(2)自由練習朗讀,然后指名讀,教師相機指導朗讀,引導學生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。
(2)自由練習朗讀,然后組織朗讀比賽,結合賽前提建議、賽后評議,教師指導朗讀,引導學生感受桂林山的奇、秀、險。
(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文;蛘叨嗝襟w展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)文字。
(1)引導學生質(zhì)疑。
(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上,人在畫中游”。
(3)再讀第四自然段,引導讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑,拓展延伸
1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流,然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3.對于學生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機解決;三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。
4.布置作業(yè):
(1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上; ( 2)閱讀有關描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡,并把你最喜歡的一段摘抄下來;
(3)閱讀其他有關“桂林山水”的。
第二課時
一、檢查復習,整體導入
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。
二、自由選擇,品讀課文
1?選擇你最喜歡的一個自然段,反復誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的.特點的?
2?教師組織集體讀議交流,結合學生的朗讀,相機品賞,抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學生收集的資料,引進其他有關描寫漓江的片斷。
(2)比較閱讀,引導學生體會以下三點:課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。
(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導學生發(fā)揮想象說段寫段。
(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話,然后引進有關描寫桂林的山的資料。
(2)比較閱讀,引導學生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片,引導學生認真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。
(4)比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導背誦第三自然段。
三、朗讀全文,整體背誦
1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)
2.練習背誦。
3.提示線索,全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色,運用語言
1.同學們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎么做導游;喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。
2.組織交流,選派代表匯報,師生共同評點。
桂林山水教案 篇6
一、教學要求:
1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。
2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3.通過讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設的情景美,并運用觀景移情法領略大自然的美景。
4.體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教學設計:
(一)首先從觀察入手,整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結合。
(二)抓住重點文句品味語言美,體會語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。
(三)通過讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會桂林的美景。
三、教學重點:
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學準備:
多媒體教學軟件一個。
第一教時
一、教學內(nèi)容
1、初讀課文,劃出生字詞,學習生字詞。結合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。
2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。
二、教學過程:
(一)放桂林山水的圖片投影或錄像片?磮D,激發(fā)學生對自然美景的向望。
1.啟發(fā)談話:(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范:桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。
(二)板題,讀題。想想,你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水,再寫山,山水相融。)
(三)初學課文。出示自習提綱:
1.自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號,在重要的詞上標作“△”。
2.看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個句子說出每個小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
(四)匯報自習情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
(五)師生討論后小結:
1.初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)
2.這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結)”
(六)質(zhì)疑:提出你不明白的'地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請在文中作上“——”和“?”記號。)
第二教時
一、教學內(nèi)容:
1.能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。
2.通過讀,能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。
3.進行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上,想象漓江水的“甜、涼”的特點,再進一步想象江岸上的野花的美。
4.學生能掌握“贊賞——描述”的句式。
二、教學過程:
(一)、理解第一段,隨文入景。
1.激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來!藗兌颊f,桂林山水甲天下……
2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)
3.讀第一段。進一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧!)
(二)、理解第二段,依圖學文,讀文披情。
1.桂林的山水天下聞名,看了下面的幾幅圖景,你覺得這里的景色如何?
(邊講邊品讀,播放多媒體教學軟件,分別三幅桂林山水畫面,出現(xiàn)文字和聲音:(1)漓江的水真靜啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真綠啊!)
2.桂林的山水這么美,就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!
3.我們和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)
4.先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點是什么?(大家讀書時要學會抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)
5.學生匯報:找出漓江水的三個特點:靜、清、綠。
6.老師出示帶點的幾個詞進行比較,說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?
(1)漓江的水真靜啊!
(2)漓江的水好靜啊!
(3)漓江的水很靜啊!
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常,多么。
7.讀好“真”,應讀重點,聲調(diào)要稍提高。反復品讀:漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
(三)進一步體會重點詞句,朗讀指導,讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。
(用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)
1.讀,體會重點詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)
2.讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……
桂林山水教案 篇7
一、教材分析
本文的作者使用了詩一樣美的語言,描繪了我國奇麗的景色,表達了對祖國山河的贊美之情。真可謂是一篇寫景抒情,情文并茂的佳作。
文章的層次清晰,結構完整。全文是按總起——分述——綜合的順序?qū)懙。先總寫桂林的山水甲天下,然后寫漓江的水之美,再寫桂林的山之美,最后一段總結觀賞印象。第二節(jié)和第三節(jié),采取了基本相同的結構和句式,表現(xiàn)了一種整齊的美,復沓的美,寫法上很具特色,其次,文章首尾呼應,突出了中心,使文章結構十分嚴謹。
作者對桂林的山水,觀察得很細致,因而抓住了景色的特點,在具體地描寫中,展開了豐富的想象,并運用了排比、比喻等修辭手法,生動、形象地把獨特的姿容描繪了出來,把一幅如詩如畫的美景,展現(xiàn)在讀者面前,令人心馳神往。
此外,文章遣詞造句簡潔優(yōu)美,各段之間銜接自然、緊密,文章雖短小,讀后使人回味無窮。
二、教學要求
1、通過讀、背,領會課文描寫的意境,使學生得到美的陶冶,激發(fā)他們熱愛祖國山河的思想感情。
2、學習通過觀察比較,概括事物特點的方法,并學習抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
3、復習比喻句。學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法,并把句子寫具體。
4、學會生字,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。
三、教案
第一課時
教學要點:
1、檢查生字詞預習情況,正音正字。
2、通讀全文,了解大意。
3、學習第一、第二小段。
教學進程:
。ㄒ唬┱勗捯稣n題:在我們偉大祖國的北方,有聞名于世的萬里長城,在祖國的南方廣西的東北部,也有一處聞名于世的風景區(qū),同學們知道是哪兒嗎?(板書:)
。ǘz查字詞預習情況,正音正字。
1、在學習課文以前,先看一看大家生字詞掌握的情況。(出示小黑板)
2、為生字注漢語拼音,要求學生讀準字音。指導學生抓住生字特點,分析字形,掌握字形。
3、比較“翡翠”兩個字。兩字中都有“羽”,要注意,寫在下面作底時,羽字有鉤;寫在上面作頭時,羽字無鉤,成
4、比較多音字“卷、佛、蒙”,通過組詞使學生掌握上述三字在課文中的讀音。
。ㄈ┲该首x全文。(要求讀準字音)。其他同學邊聽邊思考:
作者按什么順序?qū)懹^賞的?(作者按觀察順序,分為四段寫的.。先寫作者為什么觀賞,再寫觀賞桂林的水,接著寫桂林的山,最后寫對的總印象。文章是按:總起——分述——綜合的順序?qū)懙模?/p>
。ㄋ模┓治隼斫鈨(nèi)容:
1、讀第一小段。說說“觀賞”一詞是什么意思?(觀賞:觀察、欣賞)
2、美好的事物才會吸引人去觀賞,作者觀賞的是什么?(觀賞的是桂林的山水)
為什么桂林的山水吸引作者去觀賞?(因為甲天下。甲是居第一。之秀麗是天下數(shù)第一的)
歸納:第一小節(jié)開門見山,寫出作者為什么觀賞桂林的山水。
3、讀第二小段,想一想,作者為什么先寫水?(因為作者泛舟漓江,離水最近,看得最清)
4、作者泛舟漓江之上,為什么不落筆就寫漓江的水,而要先寫大海和西湖?(作者本意是要寫漓江的水,卻先用簡略的語言寫出大海具波瀾壯闊之美;西湖具水平如鏡之美,它們各有特色,這樣寫的目的是為了用映襯的手法,把漓江之水的特點表現(xiàn)出來,給讀者留下更深的印象)
5、作者用了哪些詞語強調(diào)了漓江的水更有特色?(“卻”字是轉(zhuǎn)折詞,表明作者不寫大海,也不寫西湖,而要寫漓江!皬臎]”二字表明漓江的水不同于一般的水,作者游歷雖廣,但“從沒”見過這樣的水,說明漓江的水更具特色,更美)
6、認真默讀課文,指出漓江的水有些什么特點,用簡練的詞概括一下。(漓江的特點是“靜、清、綠”)
這三個字雖點出漓江水的特點,但能給人留下深刻印象嗎?(不能,因為寫得不具體,沒說明程度、樣子)
課文用了什么句式,具體寫出了漓江水的特點?(作者用了一個包括三個分句的排比句,具體寫出了漓江水的特點靜、清、綠)
7、熟讀這個排比句,體會作者是怎樣具體描寫漓江水的?(靜:本來江水流動,卻讓你感覺不到,可見靜的程度。清:可以看見江底的沙石,水清明、純凈。綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。無瑕:瑕,玉上的斑點。這是一個比喻句,寫出漓江水綠得純,綠得美,綠得可愛)
8、作者泛舟漓江,感受最深的是什么?(是漓江的水靜。最后一句“船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移!闭f明了這種感受)
歸納:作者抓住了漓江水的特點,具體描寫了它靜、清、綠。
9、請同學們有感情地朗讀第二小節(jié),并體會文中所描寫的意境。
第二課時
教學要點:
1、學習第三、第四小段。
2、朗讀全文。
3、填空練習。
教學進程:
1、指名朗讀第一、二小段,并概括段意。
2、指名讀第三小段,大家考慮:這段的寫法和哪段相似?(與第二小段相似。作者本意是寫桂林的山,卻從“峰巒雄偉的泰山”,“紅葉似火的香山”入筆,也是用映襯的手法,突出桂林的山別具一格)
3、指導學生自學第三小段。根據(jù)第二小段描寫水的方法,分析一下作者是怎樣描寫山的。(要求學生邊讀,邊想,邊在書上劃出有關詞句)
組織大家發(fā)言討論,進行歸納:
先抓住桂林山的特點:“奇、秀、險”,再具體進行分析。奇:拔地而起,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。(開頭兩句正面描寫,中間一連打了三個比喻,最后以“形態(tài)萬千”收攏。“形態(tài)萬千”的意思是:形狀、姿態(tài)多種多樣。寫出了桂林的山突兀崢嶸,座座山仿佛是大自然的造型藝術的杰作)
秀:翠綠的屏障、新生的竹筍。(比喻突出了桂林的山色特點,蒼翠欲滴,色彩鮮明)
險:危峰兀立、怪石嶙峋。(危峰兀立的意思是:山峰高聳直立)
歸納:這一段作者同樣用了一個包括三個分句的排比句,寫出了桂林山的三個特點:奇、秀、險,而這三點分別從山形、山色、山勢進行了具體的描寫。每個分句都是通過豐富的想象,使用了恰當?shù)谋扔。讀起來生動,給人留下深刻的印象。
4、要求學生有感情地朗讀第三小段,并體會文中所描寫的意境。
5、指名讀第四小段。這段寫了什么?(寫的是作者觀賞獲得的總印象)
“畫卷”是什么?(有畫軸的大畫,卷起來稱畫卷。課文指桂林優(yōu)美的風景像畫兒一樣)
為什么作者最后用了“舟行碧波上,人在畫中游”這樣兩句詩來概括?與開頭一句關系如何?(作者把桂林的山、水、云霧、綠樹紅花、竹筏小舟融合在一起,用一個長句子寫出來,勾勒出一幅彩色圖。作者泛舟漓江,如入畫中,并把讀者也領入那無限美妙的境界中去了。結尾詩句與開頭詩句前后呼應,使文章形成一個完美的整體)
歸納:本段寫出結合的美景。
6、要求學生朗讀全文,要親切、抒情,并領會文中描寫的意境。
7、總結文章的中心思想:
本文描寫了奇麗的景色,贊美了“甲天下”,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情。
8、小結本課的寫作特點:
本文的層次清晰,結構嚴謹。開頭先總起“甲天下”,然后分述漓江的水、桂林的山,最后把山水結合起來,加以概括。首尾呼應,突出了中心。
本文觀察仔細,抓住景物的特點,加以具體描寫。想象豐富,比喻生動,作者又使用了詩一樣的語言,借景抒情,使文章的字里行間充滿了作者對祖國河山的眷戀之情。
填空練習:(出示小黑板)
1、漓江的水真( )啊,( )得讓你( );漓江的水真( )啊,( )得可以看見( );漓江的水真( )啊,( )得仿佛那是一塊( )。
2、桂林的山真( )啊,一座座( ),各不相連,像( ),像( ),像( ),奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真( )啊,像( )的屏障,像( )的竹筍,色彩(),( )水中;桂林的山真( )啊,( ),怪石( ),好像一不小心就去栽倒下來。
作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、熟練地背誦課文。
3、抄課文第三節(jié)中的比喻句,說說它們各把什么比作什么?
4、仿照課文描寫漓江的水、桂林的山的寫法,先概括抓住特點,然后具體描寫,寫校園或公園環(huán)境特點。(片斷練習)
板書設計
四、教學提示
1、這是一篇散文,是對學生進行美育教育的好教材。在本文教學中,要讓學生感受到語文韻律的美,文章結構的美,以及祖國山河壯麗的美,從而激發(fā)學生的愛國情感。
2、本課教學中要通過詞句的理解,讓學生展開聯(lián)想與想象。例如:像老人、像巨象、像駱駝……從而體現(xiàn)桂林山奇峰羅列、形態(tài)萬千的壯美,發(fā)展學生的思維能力,提高理解能力。
3、本課教學中要加強朗讀指導,在掌握本文結構特點的基礎上指導背誦。
4、要使用電化教學手段,幫助學生理解語言文字,如幻燈、錄音等。
桂林山水教案 篇8
教學目標:
1.通過媒體素材和課文有機的結合,使學生了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
2.領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1.運用媒體素材、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。
2.了解桂林山水的特點,想象其美景。
教學難點:
學習作者觀察和表達的方法。
教學準備:
教學課件
教學流程:
一、激情導入
1.談話:同學們,你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。
2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看,再讓學生說說甲天下的“甲”是什么意思?
過渡語:這節(jié)課我們來學習《桂林山水》這篇課文,體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點。
二、整體感知
默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下!
三、初讀課文
1.出示桂林山水圖、指導學生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水:平靜、清澈;山:姿態(tài)萬千;遠處云霧迷蒙;近處小船、竹筏浮在江面)
2.配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。
3.按要求自讀課文。
。1)字音讀準,解決生字的字音、字形、字義。
(2)質(zhì)疑問難。
四、學習課文第二自然段
1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。
思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?
多媒體演示“波瀾壯闊的大!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。
2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點,用自己的話說一說。 (靜、清、綠)
3.作者是怎樣把這些特點描繪出來的?
4.指導有感情地朗讀。
、賻е鴮旖南矏壑樽宰x揣摩。
、谥该x,并點評。
、叟錁酚懈星榈乩首x。
五、學習第三自然段
1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。
2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導學生概括桂林的山的.特點)。
3.小組交流,反饋。
4.全班交流自學成果,并解疑。
①體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山,再對比泰山和香山。
、蹖W生自己總結桂林山的特點(板書:奇、秀、險)。
5.指導有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險“啊”讀na
六、學習課文第四自然段
1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
2.走進課文,了解作者的感受。
3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。
體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”
4.“舟行碧波上,人在畫中游”在全文中的作用是什么?
。ㄩ_頭“桂林山水甲天下”一句照應,并有總括全文的作用。)
5.此時,我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。
三、總結、擴展
1.總結
我們一同領略了桂林山水的美好風光,體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。
2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩或者寫幾句話,表達自己的感受。
3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.寫一段話介紹當?shù)氐囊惶庯L景,使讀的人能了解這處景物的特點。(可以選用本課的句式或詞語)
板書設計:
桂林山水甲天下
水—— 靜、清、綠舟行碧波上
山—— 奇、秀、險人在畫中游
桂林山水教案 篇9
一、教學目標
1,認識14個生字,會寫9個字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
4,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
二、教學重點
了解桂林山水的特點,想象桂林山水美景。
三、教學難點
學習作者觀察和表達的方法。
四、學習準備
預習、方格練習本
五、課時安排
兩課時
六、教學過程
第一課時
一、導入課題,了解漢字文化。
1,板題:桂林山水(甲骨文板書),講漢字文化。
2,課件:桂林山水圖片
(1)看了桂林山水的圖片有什么感受?
(2)課件出示:桂林山水甲天下(理解意思)
。3)有時候,文章比圖片更美。因為圖片中的美,是你發(fā)現(xiàn)的,文章的美是作家發(fā)現(xiàn);而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的,文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美,不信咱們一起來讀一讀。
二、學習字詞,積累語言。
1,課件出示詞語
玩賞、無暇、擴散、攀登、泰山、屏障
波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火
拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗
危峰兀立、連綿不斷
2,指名帶讀(帶讀、齊讀)
3,范寫生字,學生練習(瀾、瑕、攀、巒、泰)
4,課件出示:成語解釋連線
。ㄟ@個環(huán)節(jié)重點指導學生認真學習本課的生字和新詞的“音形義”,教學思路清晰,教師的指導和學生的練習安排合理,特別是學生的學習時間得以保障,讓學生真正“動嘴、動手、動腦”,課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學”特點。)
三、初讀課文,了解大意。
。ㄒ唬┤嗤ㄗx全文
1,小老師聽隊員讀書,糾正讀音。
2,哪段寫桂林的山,哪段寫桂林的水?
。ǘ⿲W習第二段
1,指名讀,指導讀出美。
2,教師范讀
3,齊讀
4,小組討論:找出桂林的水有什么特點(先找到的小組搶到回答機會:小老師匯報)(老師板書:靜、清、綠)
(三)學習第三段
1,指名讀,指導讀出美。
2,教師范讀
3,齊讀
4,小組討論:找出桂林的水有什么特點(先找到的小組搶到回答機會:隊員匯報)(老師板書:靜、清、綠)
四、學習“漓江的水”
1,指導讀“漓江的水”段落
課件出示:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
2,分析“漓江的水”寫法
通過格式調(diào)整,清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。
課件出示:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的.翡翠。
3,填空背誦朗讀
指導導學生抓住“漓江的水”特點進行背誦練習。
五、仿寫練筆
1,將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩歌的形式。
課件出示:
《漓江的水》
漓江的水真靜啊
靜得讓你感覺不到它在流動
漓江的水真清啊
清得可以看見江底的沙石
漓江的水真綠啊
綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
2,課件出示老師兒童詩下水文,指導學生仿寫。
《公園的花》
符學中
公園的花真多啊
多得像是走進花的海洋
公園的花真香啊
香得像媽媽的頭發(fā)
公園的花真艷啊
艷得像我們綻開的笑臉
3,學生仿寫。
4,交流仿寫作品。
六、作業(yè)布置
1,背誦課文第二自然段。
2,仿照第二段的寫法,寫一首關于“花”或“云”的兒童詩。
七、板書
桂林
山 水
。ㄆ嫘汶U) (靜清綠)
桂林山水教案 篇10
教材分析:
《桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫面,讓我們感受到了祖國山河的壯美,激發(fā)了學生對祖國山河美景的熱愛。
學習目標:
1、認識8個字,會寫11個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的`美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習用相同句式寫一段話。
重點難點:
學習運用排比句式,了解分號的用法,了解作者的語言表達特點。
設計思路:
本課主要采取了自讀交流與寫作相結合,讓學生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面。接著讓學生運用課文中學到的描寫景物的方法,來練習寫其它景物的寫作方法。
教學準備:
CAI課件,課文配樂磁帶。
課時安排:一課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣
利用多媒體課件展示桂林山水的畫面。
想一想:愿不愿和老師一塊走進這連綿不斷的畫卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?
二、自讀交流感悟語言
1、自由練習朗讀課文,邊讀邊在動腦中浮現(xiàn)畫面。
2、指名學生配樂朗讀,組織學生交流對課文總的印象和感受。
3、小組合作探究:課文是怎樣描寫桂林的山、桂林的水的?
4、師生共同參與朗讀比賽,引導學生感受桂林山水美如畫。
三、轉(zhuǎn)換角色運用語言
同學們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。
生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。
生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!
生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!
教學反思:學生暢所欲言談談對學習課文后的感悟。
四、拓展延伸
1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語。
2、練習用相同句式來寫一段描寫景物的話。
教學反思:
讀與寫相結合,讓學生運用課文中寫景的方法來練寫描寫其它景物的習作。
桂林山水教案 篇11
一、教學內(nèi)容分析
《桂林山水》是S版小學語文四年級下冊中的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風光,贊美了祖國的錦繡河山.表達了作者熱愛祖國的思想感情。
課文按照“總-----分------總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出,條理清楚,是本單元重點訓練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法,是學生學習習作的典范。
二、教學目標
1、會認“駱”等7個字,會寫“漾”等11個字。掌握“峰巒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、抓住景物特點,學習寫景方法。(重點)
4、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。(難點)
三、學習者特征分析
由于這篇課文是一篇寫景文章,對于農(nóng)村的學生來說,他們大部分沒有見過桂林山水,單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關于桂林山水的視頻讓學生觀看,這樣可以拉近文本與學生的距離,讓學生從中感受桂林的山水之美,進而更深層次地感受祖國的大好河山之美。對于文中一些排比句的用法,學生們有一定的基礎,理解起來不會很難。仿寫可能會出現(xiàn)一些問題,需要根據(jù)實際情況加以指導和評價。
四、教學過程
教師活動
預設學生活動
設計意圖
一、談話導人,激發(fā)興趣
1.同學們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。
2.今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水去領略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了
學生聽故事,
也可講一講自己的體驗。
教師用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境,緊緊抓住學生的
注意力,把學生引入課文,激發(fā)他們的學習興趣,喚起學生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學習。
二、整體感知,帶人情境
范讀課文。(播放桂林山水的錄像)
此時,你最想說的一句話是什么?小結,并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。
學生說出自己真實的感受。
采用多種形式的朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)
三、體會情感
1.自由朗讀。
要求:說說你為什么這么讀。
2.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。
過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)
把最吸引自己、最美的地方用筆劃出
來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來。
通過激情朗讀,讓學生能夠更深入的'體會本文的中心思想。感受作者的情感表達。
四、讀中比較
引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。
讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?
學生概括地說。
讓學生感悟作者表達“綠”的精妙
五、教學策略選擇
本文語言優(yōu)美、意境清新,層次清晰,講授時主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等策略,通過提供大量的學習資源,指導學生自主學習與合作學習,利用多媒體聲音、圖像資源,借助大量圖片,創(chuàng)設情境,讓學生產(chǎn)生“視象”,引導學生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達到體會畫中之情,文中之意的目的,從而完教學目標。
六、教學評價設計
上課能認真聽講,不做小動作。能否認真學習,積極主動回答問題。
答題時簡潔、準確能否自由表達合作時相互配合能否善于合作、善于思考,并能有條理地表達自己不同的看法。
能否獨立思考,積極糾正他人錯誤,是否敢于否定,贏得大家認可。是否欣賞自我,能流利、有感情地朗讀課文
能否有效朗讀
七、教學課件
八、板書設計
桂林山水
水:清、靜、綠
山:奇、秀、險
甲天下
九、教學反思
反思這節(jié)課的教學,存在著很多方面的不足,給我感觸最深的是課件的運用與課堂教學沒有完全的統(tǒng)一,在第一環(huán)節(jié)的教學當中,課件的出示有些快,而教師的語速有些慢。在第一課時的結尾處,教師點課件的時機不夠好,課件出示稍微有些早。在指導學生背誦課文時,如果教師課件出示背誦提綱,引導學生背誦課文效果會更好。通過本節(jié)課的教學,我清晰地看到了自身的長處和不足,在接下來的教學工作中,我會努力提高自身的語文素養(yǎng),力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。
桂林山水教案 篇12
同學們好!我們都聽說過一句話:上有天堂,下有蘇杭。這句話描寫的是蘇杭的美景?墒侵袊且粋神奇的地方,她的美麗并不只是體現(xiàn)在蘇杭,還有山水甲天下的桂林。今天就讓我們一起走進桂林山水的世界,去體驗她的美麗吧!
在學習本課之前,我們首先要知道一個字的意思,那就是“甲”。甲是什么意思呢?讓我們先欣賞一組圖片后再做回答吧!
一、導入課文,學習首節(jié)。
1、人們都說,桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑?請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會有一個滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示:“配樂欣賞”。
欣賞同時教師做以下文字說明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結合在一起,共同構成了桂林甲天下的美景。
這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺啊!
象山的夜景多美麗。
這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。
這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!綠山綠水,讓人覺得好像走進了仙境。
嗬!一只多么逼真的大駱駝!
美麗的象山,它可是桂林的象征喲!
三、加深對山水特點的理解。
一)讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的漓江。
1、介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。
如詩如畫的漓江之所以這么美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出嗎?結合學生回答[板書:(靜、清、綠)]
學生齊讀描寫三個特點的句子。
2、靜。
1)請大家來看插圖:看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像是......,你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜?
演示:“桂林的水”。(點擊略縮圖可放大)讓大家體會漓江不的靜。(漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中。)
2)朗讀指導:漓江的水多靜啊,你能把有關句子讀一讀嗎?朗讀指導。(注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)
3)在多次指名讀后齊背。
3、清。
1)漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,大家肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?
2)先請大家來看一幅圖片,演示“水中倒影”(在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間,會出現(xiàn)詳細的'說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學生真切地感受到漓江水的清。)
3)看了圖片,大家對漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧?
演示“對比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。
4)朗讀指導:漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?
5)齊背。
4、綠。
1)“無瑕的翡翠”是什么意思?
2)演示:“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點。)
桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?
5、連讀描寫三特點句子。
這是幾個句子?一個還是三個?
簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。
6、本節(jié)小結,演示:連續(xù)欣賞。(在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫。)
二)了解桂林的山。
1、過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什么呢?
。郯鍟海ㄆ、秀、險)]
2、奇。
1)齊讀“奇”一句。
演示“桂林的山”:“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。(欣賞這些圖片時,把鼠標放在圖片的中間部分,會有說明文字出現(xiàn),如不想讓學生看到,請不要把鼠標放在中間)語言補充:朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關這些山的文字說明,請到我的專輯中下載)
其實又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字,那就是“桂林的山真奇啊!”
2)指導朗讀。
2、結合七幅圖片,讓學生理解山之“秀、險”。
3、連讀三個特點的句子。
四、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水。
1、教師接讀:(這樣的山......連綿的畫卷)
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上......,真是美上加美,秀中添秀,像走進這哪兒?
2、理解“連綿的畫卷”。
。郯鍟哼B綿的畫卷]
什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?
演示:地圖。
由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上,人在畫中游!
5、再次演示:“配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
五、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示:“桂林山水歌”,結合學生特點運用靈活的手段,讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。
六、總結升華。
1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?
2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?(讓學生暢所欲言,贊美祖國美麗的山河)桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那么微不足道,我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才大家說的.....,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字:最后老師請你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風景線。演示:“鑒山樓石刻”
讓學生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學生代表來回答,對學生進行思想教育。結合學生回答,總結結束全課。
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,桂林以盛產(chǎn)桂花,桂樹成林而得名。桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有“桂林山水甲天下”之美譽。
由于石灰?guī)r地形發(fā)育,加上地下水的溶蝕,使桂林諸山平地拔起,奇峰羅列,猶如竹筍、翠屏、巨象、駱駝等,形象萬千,景色秀麗,尤以象鼻山最為酷肖。桂林山多巖洞,洞內(nèi)由石乳、石筍、石柱、石幔、石花組成各種景物,奇狀異態(tài),琳瑯滿目。
漓江是桂林的主要河流,與西來的陽江匯合,流水清澈,游魚可數(shù),像玉帶般旋繞城區(qū)。桂林之陽朔沿江一帶,群山峭拔,綠水迂回,青山腹水,景色清幽,構成長達百里的美麗圖畫。
桂林不但風景秀麗,而且名勝古跡眾多。古往今來,許多名人都為桂林山水寫下了贊美之詞,留下兩千多件石刻題記,使桂林的山水同時成為珍貴的文物寶庫。(唐代大詩人韓愈就曾以‘江作青羅帶,山如碧玉簪’的詩句來贊美它。)
桂林山水教案 篇13
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1.學習生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。
2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。
3.有感情地朗讀課文,理解“舟行碧波上,人在畫中游”。
。ǘ┠芰τ柧汓c
1.訓練細致觀察的能力。
2.訓練學生學習作者具體形象描寫景物的方法。
3.理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。
4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
(三)德育滲透點
本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿,表達了作者對祖國山河的熱愛,培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛。
(四)美育滲透點
通過讀文和品詞析句,讓學生感受桂林山水的美,陶冶學生的愛美情操,深人體會大自然的美麗和神奇。
二、學法引導
1.預習:在學習新課之前,獨立自學新課內(nèi)容,搜集有關桂林山水的資料,獨立解決生字詞,熟讀課文。
2.課堂上自學與小組討論相結合,在自學過程中運用各種圈點和批注的方法來閱讀文章,調(diào)動學生學習的積極性,在自學的基礎上進行討論、交流,發(fā)揮學生學習的自主性。
三、重點
難點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c
1.了解桂林山水的特點,想像其美景。
2.運用多媒體技術,圖文結合、品詞析句,人情人境地朗讀去體會。
。ǘ╇y點
學習作者觀察和表達的方法。
。ㄈ┮牲c
了解桂林山水的特點,知道它為什么會有這些特點。
。ㄋ模┙鉀Q辦法
通過課前預習和查找資料,反復入境地朗讀去體會美景;通過教師介紹,小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學習作者觀察及表達方法。
四、課時安排
二課時
五、教具學具準備
1.優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。
2.“桂林山水”全景圖及插圖。
六、師生互動活動設計
1.引導觀察畫面,談感受。
2.質(zhì)疑問題,獨立解決生字、新詞。
3.思考、討論,勾畫重點詞句。
4.再觀察插圖,發(fā)揮想像,進行表達練習。
七、教學步驟
第一課時
。ㄒ唬┟鞔_目標
1.圖文對照,了解桂林山水的特點。
2.培養(yǎng)想像力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
。ǘ┱w感知
默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下”。
。ㄈ┙虒W過程
1.檢查預習導入。
。ò鍟n題)通過預習,誰知道桂林山水甲天下是什么意思?
2.出示桂林山水圖,指導學生按照先局部后整體、先山水后其他的順序觀察畫面,談感受(水平靜、清澈,山姿態(tài)萬千,遠處云霧迷蒙,近處小船、竹筏浮在江面)。
3.配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。
4.按要求自讀課文。
。1)字音讀準,解決生字的字音、字形、字義。
。2)質(zhì)疑問難。
5.檢查自讀效果。
。1)重點糾正下列字音:
漓江
波瀾
峰巒雄偉
翡翠
竹筏
(2)解決新詞,引導學生體會。
竹筏——竹排,可當船用。
泰山——在山東省中部,主峰玉皇頂在泰安縣城北。古稱東岳,海拔1524米,主峰突兀峻拔、雄偉壯麗。
香山——在北京西郊。風景秀麗,以秋天的紅葉著稱。
6.學習第二自然段。
。1)出示“漓江水”的單幅圖。
看圖,思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?
多媒體顯示“波瀾壯闊的大!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。
。2)自讀這一段,概括一下漓江的水的特點,用自己的話說一說。
。o、清、綠)
。3)作者是怎樣把這些特點描繪出來的?
(4)指導有感情地朗讀。
、賻е鴮旖南矏壑樽宰x揣摩。
②指名讀,并評點。
③配樂有感情地朗讀。
7.學習第三自然段。
。1)自由讀文,出示畫面。
。2)你讀懂了什么,有什么收獲(引導學生概括漓江的山的特點)。
。3)小組交流,反饋。
。4)全班交流自學成果,并解疑。
①體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
、诙嗝襟w展示漓江的山,再對比泰山和香山。
、蹖W生自己總結漓江山的特點(板書:奇、秀、險)。
(5)指導有感情地朗讀,注意“啊”的讀法不同。
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險“啊”讀na
8.出示“全景圖
(1)在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
。2)走進課文,了解作者的感受。
(3)在讀了最后一段,你從這段話中感悟到了什么。
體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上,人在畫中游”
。4)此時,我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對它的'神往再有感情地朗讀全文。
第二課時
。ㄒ唬┚毩暠痴b課文
1.自背。
2.交流背誦方法。
。ǘ┱勈斋@
1.結合全文,用自己的話說一說桂林山水的特點。
2.學生以導游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。
3.體會作者的寫作方法及課文的寫作結構。
。1)作者的寫作方式:抓住特點,層次井然。課文按觀察的順序,采用“總——分——總”的方式,開頭先用“桂林山水甲天下”總的贊美桂林山水,然后分述了山和水的特點,最后概述山水的全景,層次井然。
語言優(yōu)美、合理想像,寫出了景物的特色。文中運用了襯托和比喻的手法,形象地實現(xiàn)了桂林山美、水美,并展開合理想像,增強了文章的感染力,也抒發(fā)了作者的贊美之情。
(2)課文結構:
課文按總起——分述——總結的方式分為四段。
第一段(第1自然段):寫作者為什么去觀賞桂林山水。
第二段(第2自然段):寫觀賞漓江的水。
第三段(第3自然段):寫觀賞桂林的山。
第四段(第4自然段):寫桂林山水之美。
4.識記生字,指導書寫。
“漓”:右邊是“離”最后兩筆是“乙”和“、”。
“瀾”:右邊“門”里是“柬”!
區(qū)分“瑕”與“暇”
“巒”與“戀”
“槳”與“漿”。
。ㄈ┛偨Y、擴展
1.總結
今天,我們一同領略了桂林山水的美好風光,體會到了“桂林山水甲天下’’的美譽名不虛傳。
2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染.可以試著吟一首詩或者寫幾句話,表達自己的感受。
八、布置作業(yè)
1.寫一段話介紹當?shù)氐囊惶庯L景,使讀的人能了解這處景物的特點。(可以選用本課的句式或詞語)
2.閱讀《自讀課本》中的《墨城的云和月》。
3.讀下面的句子,先解釋帶點的詞,再寫出句子的意思。
1.桂林山水甲天下。
甲:————
2.舟行碧波上,人在畫中游。
碧:————
桂林山水教案 篇14
一、教學目標
1、知識與技能目標:
學習本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、過程與方法目標:
通過看圖和反復朗讀,了解桂林山水的特點,學習具體形象描寫景物的方法;
3、情感、態(tài)度與價值觀目標:
體會作者對祖國大好河山的喜愛之情
二、教學重難點
1、重點:了解桂林山水的特點
2、難點:學習具體形象描寫景物的方法
三、教學方法
朗讀法
四、教學過程
。ㄒ唬⿲
教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻,請學生認真觀賞并談談自己的感受。作者是如何描寫這樣美景的?我們一起來學習《桂林山水》。
(二)初讀課文,整體感知
1、學生結合注釋、工具書自行閱讀全文,并劃出不懂的.生字詞
2、教師指讀課文,正音、解詞
波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤
拔地而起:從地面上突起
3、帶著生字詞齊讀課文,說一說最喜歡課文的哪一部分?為什么?
。ㄈ┘氉x課文,深入領悟
1、文章描寫的是桂林山水,它是怎樣的,請用文中的一句原話來回答?(桂林山水甲天下)
2、為什么說它甲天下?文章是如何描寫的?
3、請同學朗讀第2段,并說一說水有何特點?是如何描寫的?這樣寫有怎樣的效果?
4、前后桌4人為一小組,思考桂林山的特點,用自己的話概括出來;并說一說語言表達的妙處。
5、學生代表發(fā)言,教師小結。游玩在這樣美麗的山水中,真讓人 。
。ㄋ模┭凶x課文,拓展延伸
1、分小組朗讀全文,注意體會情感
2、布置作業(yè):
。1)抄寫生字新詞
(2)熟讀課文
五、板書設計
桂林山水教案 篇15
一、教學目標:
1、學習本課生字詞、理解重點詞句。
2、積累課文優(yōu)美語段,初步體會排比句式的作用,初步認識分號。
3、有感情的朗讀課文,背誦全文。
4、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
二、教學重點:
1、了解桂林山水的特點,想象其美景。
2、學習作者觀察和表達的方法。
三、課前準備:
1、教學掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
四、課時安排:
2課時
五、教學過程:
第一課時(略)
第二課時
師:同學們,我們偉大的祖國江山如畫,風景秀美。山有奇山,水有秀水,在祖國眾多美景中,有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,每一位到這游覽的人的心靈都會受到觸動,你們知道這是我國哪個著名的風景區(qū)了么?(板書:桂林山水)今天就讓我們來學習第二課《桂林山水》,共同去領略那的美麗山水
吧!
師:請同學們打開課本第6頁,自由朗讀一遍課文,把你認為優(yōu)美的詞句畫下來,好好體會。
師:同學們齊讀一下第一自然段。
生:“人們都說:‘桂林山水甲天下!覀兂酥敬,蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水。”
師:哪位同學知道“甲天下”是什么意思?
生:“甲天下”就是“天下第一”的意思。
師:回答的很好,(板書:甲天下)“甲”就是“第一”的意思,“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學讀一下第二自然段的第一句話。
生:“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。”
師:好,請坐。同學們思考一下,既然作者蕩舟漓江,為什么要先寫大海和西湖呢?
生:寫大海和西湖是和漓江水作對比,更加突出了漓江水的美。
師:這位同學回答的真好,作者先寫大海、西湖是為了更加突出漓江
水的美,那么漓江水有多美呢?(板書:水)請大家接著讀第二自然段的第二句話,畫出描寫漓江水特點的詞。
師:哪位同學找出了漓江水的特點?這位同學你說。
生:靜、清、綠。(板書:靜、清、綠)
師:找的非常準確,你把這句話帶著感情讀一讀,讓大家體會一下漓江水的美。
生:“漓江的水真靜啊,靜的讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清的可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠!
師:讀的很好。這句當中用到了哪些修辭手法呢?
生:用到了排比和比喻。
師:回答的很正確,作者用排比的手法,羅列出了漓江水靜、清、綠的特點,同時用到了比喻來突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么?對,無瑕的翡翠。(板書:翡翠)上節(jié)課我們已經(jīng)學習了本課的生字詞,哪位同學來說一下翡翠的意思?
生:非常綠的玉。
師:對,那么無瑕的翡翠是什么意思?(板書:無瑕)
生:沒有斑點的玉。
師:“瑕”是玉上的斑點,“無瑕的翡翠”就是沒有斑點的玉,作者用“無瑕的翡翠”比喻漓江的水,更加突出了漓江水的綠。在這句話中,我們發(fā)現(xiàn)了一種沒學過的標點符號:分號“;”。板書:分號,“;”),分號,表示一句話中并列分句之間的停頓。同學們齊聲朗讀一下第二自然段,在感受美麗的漓江水的同時,領悟一下分號的用法。
生:“我看見過波瀾壯闊的.大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它的流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移!
師:同學們讀的越來越好了,看樣已經(jīng)感受到了漓江水的美麗。這一段中最后一句話說明了什么?
生:看到一道道水紋,才感覺得到船在前進,說明了漓江水的“靜“。師:回答的很好。下面同學們自由朗讀一下第三自然段,在讀的同時,畫出描寫桂林山的特點的字詞,看看這一段的句式,寫作方法和第二自然段有什么相似的地方。
生:(自由朗讀第三自然段)
師:同學們讀完了么?好,先來回答老師的第一個問題,這一自然段和第二自然段相比,有哪些相似的地方呢?這位同學你說。
生:這一段的開始同樣運用了對比的手法,先寫到了泰山,香山,然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫山的特點的時候,同樣運用了排比,比喻的修辭手法,刻畫出了桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點。
師:回答的真棒,不僅很好的回答了老師的提問,還回答出了桂林山的三個特點,同學們掌聲送給他。同學們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。(板書:奇、秀、險)
生:“我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,想翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來!
師:同學們,課文的第二、三自然段分別寫了桂林的水,桂林的山,在讀這兩段的過程中,你們有什么感覺呢?
生甲:我也想去那看一看。
生乙:寫的很美,讀的時候,仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。
師:概括一下這兩位同學的感受就是如臨其境,作者在描寫桂林山水
時,運用了排比、比喻的修辭手法,把山山水水寫的活靈活現(xiàn),讓我們感覺身臨其境。那么同學們能不能仿照課文中的句式寫上幾句話呢?拿出你們的練習本,看著課本中的插圖用“像??像??像??”寫上一段話。
師:同學們寫的都很不錯,我來讀一下這位同學寫的句子,“桂林的山真是形態(tài)萬千,有的像美麗的仙女,有的像拿著拐杖的老翁,有的像獻桃的猴子!边@位同學寫的很好,我們要學會這樣的描寫方法,在今后的寫作當中加以利用。下面請同學們自由的朗讀一下第四自然段。
師:同學們讀完了么?誰來說說最后一段描繪了什么?
生:描繪了桂林山水像一幅美麗的畫卷。
師:這一段即寫了山,也寫了水,山水交相輝映,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,仿佛一幅美麗的畫卷。真是“舟行碧波上,人在畫中游”。同學們,這一段與第一段有什么關系呢?(板書:畫中游)
生:首尾呼應。
師:對,我們快速的瀏覽一下全文,哪位同學來說一下這篇文章是用什么結構安排材料的?這位同學你說。
生:“總—分—總”的結構方法。
師:對,課文開頭寫到“桂林山水甲天下”,第二、三自然段分別介紹了桂林的水,桂林的山,文章最后寫了蕩舟在山水間的感受。全文用了“總—分—總”(板書:總,分,總)的結構描繪了桂林的山水。同學們,桂林的山水美不美?
生:美!
師:真是“桂林山水甲天下”啊!同學們,這節(jié)課就到這里,下課!
桂林山水教案 篇16
一、教材分析
《桂林山水》人教版義務教育六年制小學語文第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風光,贊美了祖國的錦繡河山.表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總起、后分述、再總結的順序分為4個自然段。第1自然段寫桂林山水甲天下,作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。語言優(yōu)美流暢。
二、教學目標
(l)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(2)有感情地朗讀課文,基本完成背誦。
學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的.寫作方法。
三、教學重點、難點
二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點,是全文的主體,也是重點。上課中通過加強朗讀,使學生與作者達到共鳴,感受桂林山水的美麗。
四、教法
1、舉一反三法:第2、3自然段結構相似、教學要求相同,運用舉一反三法,讓小組自學,有利于學生自學能力的培養(yǎng)。
2、朗讀體會法:通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學生體會語言的優(yōu)美,感受作者對桂林山水的贊美之情,同時對學生進行有效的語感訓練。
五、說教學程序
(一)創(chuàng)設意境,導入新課。
上課一開始,先讓學生描述自己所游覽過的地方,然后通過播放桂林山水圖片,教師用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境,把學生引入課文,激發(fā)他們的學習興趣,緊緊抓住學生的注意力,使他們積極主動地參與學習。
(二)播放課文錄音,整體感知。
1、掌握課文總分總的結構
2、理解“桂林山水甲天下”是什么意思?
(三)舉一反三學課文,品詞賞句悟感情。
1.精讀第二自然段。
。1)自由朗讀課文了解漓江水的特點
。2)教師設計一組舉一反三的句子訓練
漓江的水真清啊,清得還可以怎樣
。3)通過教師范讀、學生試讀、指名讀、比較讀等多種形式有感情地朗讀這組句子,體會漓江水奇異的美。
。4)掌握作者所采用的排比,比喻的修辭方法包括作比較的寫作手法。
2.,放手讓學生自學第三自然段,了解桂林山的特點。
通過不同方式,不同語氣讀山奇的特點,讓學生實現(xiàn)個性化的學習,明白讀書要有自己的理解和感悟。
3.拓展訓練,在優(yōu)美的桂林風景中讓學生自由選擇背課文,編小詩,寫導游詞等不同方式,深入感悟桂林山水的美,形成自己的知識積累與升華和情感的體驗。
4.通過教師出示郭敬之的《桂林山水歌》實現(xiàn)課外的延伸。
最后在作業(yè)的選留上也沒簡單的要求背誦課文,而是結合《印象劉三姐》的大型實景歌舞的引入,讓學生回家繼續(xù)搜索觀看,將學習從課上延伸到課下,從學校延伸到家庭,同書本延伸到網(wǎng)絡等。
本課板書,力求簡單,明了,把課文最關鍵的詞句精選了出來,把文章的結構顯現(xiàn)出來,而且把桂林山水的特點也表達出來,使文章的內(nèi)容一下印在學生的腦子里。
桂林山水教案 篇17
教學目標
1.仔細看圖和理解課文,使學生了解桂林山水獨特的美,引導學生感受祖國錦繡河山的壯美,陶冶愛美的情趣,對學生進行愛國主義教育。
2.學習本課生字、新詞,掌握本課主要詞語:無瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬千、危峰兀立、連綿不斷等。認識排比句。注意分號的用法。
3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,進一步訓練學生的觀察能力、理解能力和表達能力,并在觀察中展開合理的想象。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
1.了解桂林山水獨特的美,理解課文的中心思想。
2.進一步訓練學生的觀察能力,并在觀察中展開合理的想象。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學時間二課時
教學設計
第一課時
(一)導入新課。
同學們,我們祖國的山河非常秀麗,在祖國的大地上有許多名山大川。你們?nèi)ミ^哪些名山大川?沒去過聽說的也可以。(請同學們說)你們聽說過我國廣西省內(nèi)有個桂林市嗎?有誰知道這里最吸引人的是什么?為什么?的確,桂林山水比我們剛才說的這些名山大川更有一番獨特的美,她是世界聞名的游覽勝地。這里的山青、水秀、洞奇、石美,那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美?今天,讓我們通過《桂林山水》這篇課文的學習,來領略一下桂林風光吧!
。ǘ┏鍪菊n件觀察彩圖。
老師來給同學們做導游,讓我們一起來游覽桂林山水吧!
請同學們看圖回答下列問題:
。1)這幅圖的主體是什么?
。ㄖ笇W生在觀察中要分清主次,能抓住主體進行重點觀察。)
。2)應該按怎樣的順序觀察畫面?
(由遠及近、由主到次。)
。3)按觀察順序說說畫面上有哪些景物?它們有什么特點?看到這些景物使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?有何感受?
(引導學生抓住桂林山水的特點進行觀察,注意水的清澈、山的奇特,邊觀察邊想象,使學生的形象思維得到發(fā)展。)
。4)在學生討論的基礎上,請二三名同學用自己的語言表述觀察后的感受,教師給予適當?shù)闹更c。
。ㄈ┙處煼蹲x課文。
。ㄋ模⿲W習課文第1、2段。
1.學習生字、新詞。
(1)拼讀,記住不好讀的字音。如:“巒” “翡”。
。2)分析字的結構,記住容易寫錯的字形。如:“瑕” “筏”。
。3)查字典,理解字義。
。4)讀課后詞語,了解詞意。
2.默讀課文,說出各段段意。
3.學習第1段。
人們說“桂林山水甲天下”。“甲”是什么意思?(板書:甲天下)“甲”是第一位的,超過其他的。桂林山水天下第一。
4.學習第2段。
。1)默讀并思考:
桂林的水有什么特點?(邊默讀邊畫出描寫桂林水的特點的句子。)
、佟办o得讓你感覺不到它在流動”,說說你是怎樣體會這句話的?
(聽不到水流動的聲音,看不到水流動的樣子,好靜啊,使人感到周圍一片寧靜。)
②怎樣描寫水清的?
、勖鑼懰G時,文中怎樣比喻的?
(板書水:靜清綠)
。2)指名讀課文第2段,體會桂林水的三個特點。
。3)認識排比句。
。ㄎ闹忻鑼懝鹆炙娜齻特點,運用了三個分句,這三個分句都是寫桂林的水美。課文把這些意思密切關聯(lián)的句子排列成結構相同的一串句子,我們管這樣的句式叫排比句。)
請同學反復讀排比句。
齊讀。(女生讀第1分句;男生讀第2分句;男女生齊讀第3分句,逐漸加強語氣,體會排比句的作用。)
請同學說說排比句的作用。
。訌娋鋭,給人的印象鮮明、深刻。)
(4)講分號。
(這三個分句是并列的,所以中間用分號,分號的`停頓時間比句號稍短一點。)
。5)指點烘托的寫作方法。
第2段開始,作者先寫大海、西湖,再寫漓江,這一段主要是寫桂林的水美,為什么要寫“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖?”(“波瀾壯闊”是雄偉壯麗的美,“水平如鏡”是寧靜柔和的美,兩者都很美。而漓江水更有它獨特的美,它的靜、清、綠,是其他江湖無法相比的,所以作者說:“從來沒看見過漓江這樣的水”。)
突出了桂林的水甲天下。
。ㄎ澹R讀第1、2兩段。
(六)作業(yè):讀課文,找排比句。
第二課時
(一)老師引導學生,仿照學習第2段的學法自學第3段。
1.學生默讀課文,看彩圖,思考:桂林的山怎么美?(邊讀課文邊用“——”在書上畫出不懂的語句。)
2.學生質(zhì)疑,老師解釋。
。ㄒ龑W生結合觀察圖畫,聯(lián)系生活積累理解“拔地而起”“奇峰羅列”“形態(tài)萬千”“各不相連”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意義。)
3.為這段分層,說出每層的意思。
4.畫出描寫山的特點的句子,反復讀,理解句子的意思。
5.小組討論:
。1)讀出描寫桂林山的特點的三個排比句。說說對排比句作用的理解。
。2)課文是怎樣描寫桂林山的“奇”的?
(3)“像翠綠的屏障”“像新生的竹筍”“色彩鮮麗”,你是怎么理解的?
。4)“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就會栽倒下來”,作者為什么要這樣描寫?
6.老師小結:桂林山的特點:奇、秀、險。(板書山:奇 秀 險)
。ǘ⿲W習最后一段課文。
1.指名學生讀最后一段。
2.“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象? (山水相依,互相輝映,美如畫卷。)
3.想一想,這段與課文開頭第1段有什么關系”?在全文中起什么作用?
4.齊讀最后一段課文。
。ㄈ┰僮x課文、評議欣賞、領悟意境美。
1.看圖,再次聽配樂錄音,展開對桂林山水無比美好的想象。
2.討論。
你覺得課文中哪些地方給你留下的印象最深刻,為什么?文章表達了作者怎樣的思想感情?
3.指導背誦課文。
。ㄋ模┳鳂I(yè):背誦課文。
【板書設計】
總:甲天下
分:水: 靜清綠
山: 奇秀險
總:連綿不斷的畫卷
桂林山水教案 篇18
教學目標:
1、認識本課7個生字,會寫13個生字。
2、讀課文,感悟桂林山水的特點和優(yōu)美,體會作者熱愛祖國河山的感情。
3、學習作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學重難點:
1、了解桂林山水的特點,感受桂林山水獨特的美。
2、學習作者抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。
教學時間:兩課時
教學流程:
第一課時
一、激趣導入,揭示課題
同學們,你們都游覽過我國的哪些名勝古跡?給你留下了什么樣的印象呢?(學生自由發(fā)表意見)是的.,這些景色確實都很美,你們還想不想再去一個景色更加迷人餓地方看一看呀?
今天,我們來學習第九課(板書:桂林山水)。讓我們一起走進課文,去欣賞桂林的山水吧!
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,邊讀邊圈出本課要求認識的7個生字,多讀幾遍。
2、再讀課文,四人為一小組,互相正音,把課文讀通順。
3、桂林山水給你留下了什么樣的印象?你認為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受?(找出并說說“桂林山水甲天下”的意思,由這句話引入課文精讀部分。)
三、精讀課文,讀中感悟
1、指導學習課文第二自然段
。1)指名讀。
說:你覺得漓江美在什么地方?(板書:靜、清、綠)
。2)讀課文,邊讀邊想像畫面,讀己的感悟。
(3)小組交流:說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點的?
(4)推薦小導游,給同學們介紹漓江水的特點。(要求:準確、有感情、聲情并茂。其他同學閉上眼睛想象,然后。
(5)齊讀第二自然段。
2、引導學習課文第三自然段
。1)欣賞圖片:桂林的山
。2)自由讀,把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點。(板書:奇、秀、險)
。3)指名同學朗讀。
。4)根據(jù)課文內(nèi)容,畫一畫你所理解的桂林的山。
。5)暢談桂林山水給自己留下的印象,想像作者親眼目睹桂林山水時的情感,過渡到第四自然段。
3、以讀代講,學習第四自然段
(1)齊讀。
。2)自由朗讀,找出描者游后感的句子,引出陶醉之感。
。3)討論“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思,想像這種感覺。
四、整體回顧,自主質(zhì)疑
1、把不明白的地方記下來,小組交流。
2、讀了這課文,你想說些什么?
3、自由讀課文,再次走進桂林山水。
五、拓展延伸
讀了這課文,你有什么感受?
第二課時
教學目標:
1、認識本課7個生字,會寫13個生字。
2、讀課文,感悟桂林山水的特點和優(yōu)美,體會作者熱愛祖國河山的感情。
3、學習作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學重難點:
1、了解桂林山水的特點,感受桂林山水獨特的美。
2、學習作者抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。
一、檢查復習,整體導入
為什么說桂林山水甲天下?
讓我們再次走進這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。
二、引導學生朗讀課文
1、全班交流:怎樣讀出桂林山水的特點,怎樣讀出對桂林山水的喜愛之情。
2、自由朗讀課文。
3、練習背誦
師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。
根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習背誦。
三、指導寫字
1、把要求寫的13個字按結構進行分類。
2、按字的結構分類指導書寫方法。
重點指導“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。
3、用自己喜歡的方式快速記準字形。
4、小組展示寫字成果,互測記字情況。
桂林山水教案 篇19
一、教材簡析
《桂林山水》是四年級下冊中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結構,先總體提出“桂林山水甲天下”,再分別對桂林水和山的特點進行了形象生動的描寫,最后又用“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游!眱删淇偨Y,使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美好的認識,既照應了課文開頭,又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。
二、教學目標
(l)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(2)學會運用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容;學會按提綱背誦課文。
(3)學會本課8個生字;理解15個詞語的意思。
(4)能仿照句式寫景物。
三、教學重點、難點
學習課文2、3自然段,學會運用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法寫一處景物,是教學的難點。
四、教學方法:
直觀教學法、舉一反三法、朗讀體會法
五、教具準備
小黑板、多媒體課件
六、教學過程
(一) 創(chuàng)設情境,導入新課。
同學們,今天我要帶大家到一個舉世聞名的`旅游勝地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的云霧迷蒙,那里的綠樹紅花,一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們,想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢? 今天,我們一起來學習《桂林山水》。
(二) 初讀課文,整體感知。
I .出示《桂林山水》的圖片,讓學生從整體上感知桂林山水的奇麗風光,課文語言的優(yōu)美。
2.出示小黑板,提出預習要求:
(1)讀通課文,自學生字、詞。
(2)漓江的水有什么特點? 桂林的山有什么特點?
(3)課文可分幾段? 依據(jù)是什么?
3.檢查預習情況,輪讀課文。
4.學生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題) 。
(三) 舉一反三學課文,品詞賞句悟感情。
1.學習第一自然段。
齊讀第一自然段,提問:
“桂林山水甲天下”是什么意思?
它和全文有什么關系?
在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。
2.精讀第二自然段。
(1)自由朗讀第二自然段,思考:
、儆谩。。!比Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。并用“~~~”劃出具體描寫特點的句子。
(2)學生匯報:漓江水的特點是:水:靜清綠
(3)具體描寫這個特點的句子是:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
、龠@時教師用小黑板出示句子:
漓江的水真靜,靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動。
比較這兩個句子,體會一下表達效果有什么不同?
、谕ㄟ^教師范讀、學生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子,體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
、鬯伎迹鹤髡哌\用了什么修辭手法,把漓江的水寫得這般奇麗?
、苎a充句子,選喜歡的說一說。
1、街道上的人真多啊, 2、校園真安靜啊, 3、早晨的空氣真清新啊,4、花朵真香啊, (4)課文第一句還寫了大海、西湖,它們美在哪兒? 這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?
學生交流匯報后,教師小結:作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法,把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。
(5)小結學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光,是通過什么方法學習的? 討論后板書:讀——找——品——誦“授之以魚,不如授之以漁!弊寣W生自悟?qū)W法,使學法得到真正遷移,達到舉一反三,觸類旁通。
3、用“讀、找、品、誦”的學習方法,自學第三自然段。
1、重點放在理解詞語的意思上。
2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山,讓學生形象地感受桂林山有什么樣的特點。(山:奇、秀、險)
3、指導學生有感情地朗讀,加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。
4.學習第四自然段。
以讀代講,讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語,想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。讓學生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫卷呀。
5.指導朗讀,激發(fā)情感。
這篇課文語言優(yōu)美,描述生動、形象,有利于朗讀訓練。再次創(chuàng)設情境,指導學生朗讀全文,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
(四) 運用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容。
1.復習閱讀提示,明確訓練重點。
2.出示段意。
3.學生歸納、講評。
(五) 總結全文,指導背誦。
1.按照板書,小結全文。
2.運用課后思考題3提供的提綱,指導背誦課文。
學生練習背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達到背誦的目的。
(六)、作業(yè)布置:仿照本文的寫作特點,描寫一處景物。
(七)、板書設計
桂林山水 水:靜、清、綠 山:奇、秀、險 (畫卷)
桂林山水教案 篇20
教學目標:
1、通過自主學習,認識生字、新詞。
2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
4、了解作者語言表達特點。學習作者用對比的方法來描寫景物。
教學重點:
引導學生感受桂林山水獨特的美。
教學難點:
領悟作者語言表達特點。
教學準備:
桂林山水的有關圖片。
教學流程
一、導入新課
同學們,你們?nèi)ミ^哪些地方去游覽?你最喜歡哪里的美麗景色?(生回答)是啊,美的景色能給人以美的享受,今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。(板書課題)
二、范讀課文
1、聽完老師朗讀課文你最想說的一句話是什么?
2、小結,并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)
三、自讀課文
1、讀準字音,認讀課文后面的生字寶寶。
2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語。
3、你認為桂林的哪是最美的?用直線畫出相應的句子。
四、精讀課文
1、認讀生字
2、回答問題:
1)、你認為桂林的哪是最美的?
2)、從哪些語句可以看出來桂林的山美(或水美)?(學生可能會回答善美或者是水美。)我相機指導學生欣賞課文內(nèi)容。
3)、從這些語句中可以看出漓江的水的什么特點?(板書:靜清綠)
4)、指導朗讀:要讀出驚訝,驚嘆的語氣。
5)、范讀,學生練讀,指名有感情讀。
3、欣賞美景(漓江的水的圖片)
五、總結學法
1、說一說我們在欣賞桂林水的方法是什么?
1)、找出相應的語句。
2)、總結桂林水的什么特點?
3)、有感情的練讀課文。
4)、有感情的朗讀課文。
5)、欣賞桂林的水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山。
六、自學課文
七、教師檢查學習效果
1、配合板書
山:奇秀險
2、有感情的朗讀課文。
3、欣賞桂林的山
八、學習對比的方法。
師:在這篇課文中作者向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色,但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學習作者用對比的方法突出桂林山水的`美,桂林山水的與眾不同。)
九、欣賞美景(欣賞圖片)
師生邊欣賞山水邊讀課文:‘這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。’現(xiàn)在你理解了這句詩的意思了嗎?進而指出桂林山水美如畫。
十、總結學法
1、桂林山水的景色是美的,你最想對桂林山水說些什么?
2、作者抓住桂林山水的特點,寫出桂林山水甲天下,我們在寫景的作文中也要學習作者,抓住景物的特點來描寫景物,使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。
桂林山水教案 篇21
教學目的:
1、了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達方式。課文中關于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。
教學目標
1、了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達方式。課文中關于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。
2、憑借課文的語言材料,感受作者對桂林山水的真誠的贊美,對祖國大好河山的熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
體會桂林山水的特點。引導學生了解課文是怎樣寫出桂林山水特點的
教學難點:
從引用的典章中體會作者對祖國名山奇景的熱愛之情。了解文章行文的順序,并學會遷移,在作文中能學以致用。
一、導入
1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習朵云的《桂林山水甲天下》。板書:5—3桂林山水甲天下
師:下面給同學們兩分鐘的時間,快速默讀課文,并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容?(重溫課文并考查學生從原文中迅速提取信息的能力)
。ㄏ鄼C板書:桂林山水形成的傳說;“桂林山水甲天下”美稱的由來,獨秀峰的傳說;陽朔風光。)
二、精讀課文
1、全文圍繞兩個字來展開全文,這兩個字是什么?
(板書:奇觀)
2、誰來讀讀文章的第一段?其他同學思考一個問題,課件出示:(思考:為什么說桂林山水是中國山水風景的一大奇觀?在文章第一段是如何體現(xiàn)的?)
生:因為桂林的山千奇百怪,各有千秋。關于桂林的山水還有著神奇的傳說因此說廣西桂林的山水,是們中國山水風景的我一大奇觀。
生:文章第一段開頭的第一句話,總說。接著分別介紹山奇,水秀,山與水的融合,來說明桂林山水是山水奇景,此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說,這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同,可以認為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇)
誰來讀讀文中寫山的句子(課件出示風景圖片和文字:這里的山,都是一座座的孤峰,有的像竹筍,······有的像橫臥的花瓶。)
你能用哪些詞形容桂林的山?生:奇峰羅列,形態(tài)萬千。
有詩為證,出示:桂林之山,多穴,多竅,多聳拔,多劍穿蟲嚙;前無來龍,后無去蹤,突然而起,戛然而止!逶
你是怎樣理解這句詩的?指名讀。
關于山水的形成還有一個美麗的傳說呢?假如你是桂林山水景區(qū)的資深導游,你會向你的游客怎樣介紹這個傳說呢?生;介紹。
那么桂林山水的真正成因是什么呢?出示小資料:(沒找到》
過渡句:這種喀斯特地貌造就了桂林獨特的山,常常是拔地而起,又各不相連,獨秀峰就是其中的代表。
3、獨秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”?指名讀
。ㄊ紫仁仟毿惴灞旧砉路逡倭,平地拔起。其次還有一個關于獨秀峰的傳說,桂林石頭有神守,增強了它的“奇”)
誰能讀出獨秀峰得奇特?指名讀
讀到這,你認為最有趣的是什么?課件出示民謠桂林石頭桂林有,塊塊石頭有神守。任你官大如太守,一塊石頭搬不走。民謠的背后又有怎樣的傳說呢?誰來給大家講一講
4、為什么作者要寫關于顏延之和桂林奇峰的傳說?
5、獨秀峰的石頭有什么特點?“獨”應該怎么解釋?
師過渡:桂林東南方有一個地方小縣城,此地的山水風光怎樣呢?指名讀第四段,教師隨機指導。師:如何理解“陽川百里盡是畫,峰里住人家”的詩句?(從遠處看陽朔的風光出示陽朔風光圖)
師:走進陽朔又看到了什么景色?
。ê蛨D一起出示:山峰奇特蒼翠,江水清澈迂回)
師:如何理解“迂回”兩個字?
(引導學生通過查詞典,理解字面意思,再結合原文來談)
師:正如作者所說,陽朔名勝風景有很多,都有哪些呢?讓我們共同走進陽朔的名勝風景,全班齊讀。
生:書童山,大帶字,迎江閣。
師:看到書童,兩個詞語,你是怎么想的?這兩座山有什么來歷嗎?原文是怎么寫的呢?(寫景物一定要抓住景物的特點,呈現(xiàn)給讀者的是它的獨到之處,在寫作文的時候也要注意抓住景物特點。)
師:除了自然景物,作者還寫到具有人文色彩的“大帶字”和“迎江閣”。又是怎樣展開的呢?(找同學讀)
。ㄏ日w后局部)
師:我們基本上理解了文章,現(xiàn)在咱們再來朗讀整篇文章,并思考一個問題,為什么說桂林山水是中國山水風景的一大奇觀?
。ㄒ龑W生從全文出發(fā)思考問題)
6、請結合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的?
。ㄟ@篇文章思路特別清晰,與作者選取的.寫景順序有關。學生寫作的時候,尤其是寫景文章必須在頭
腦中構思好景物描寫的順序。)
全文按照總分的順序,先總寫奇觀,再分別描寫桂林山水、獨秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說,在分說,給人的感覺思路特別清晰。
7、文章不僅結構緊湊,思路清晰,而且語言也很優(yōu)美,運用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子,談談你的感受?
文章第一段
這里的山都是一座座的孤峰,有的像竹筍,有的像玉簪,有的像寶瓶,有的像劍戟,有的象公雞,有的像駱駝,有的像觀音,有的像老人,有的像吸水的大象,有的像橫臥的花瓶(綜合運用比喻排比的修辭手法,形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪,增強行文的氣勢)再比如寫到書童山,很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀,壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花,形象傳神。
。▽W生可以大膽談自己的體會,學會欣賞借鑒,教師要盡力鼓勵學生)
三、拓展練習
用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物,要寫出特點來,另外要注意寫景順序,不少于400字。
最后咱們再來回味這篇文章,大家有感情,掌握好語速,大聲朗讀一遍。
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