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課文《放飛蜻蜓》教案范文
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的課文《放飛蜻蜓》教案范文，希望對大家有所幫助。
設(shè)計說明:
課文是一篇充滿情趣的故事，富有啟迪意義。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我主要考慮以下幾點：
1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上逐漸深入探究。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，提出自己的疑問，導(dǎo)向深入探究。
3、 本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生抓住陶先生的神情、動作、說話的口吻等，感受陶先生和藹可親、循循善誘、民主作風(fēng)等閃光點，讓學(xué)生對其自然產(chǎn)生敬佩之情，在心中樹起崇高形象。
4、作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認(rèn)識。
[簡要教學(xué)思路]
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題，啟發(fā)猜想
1、頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長輕又輕，張著翅膀空中飛，專捉害蟲有本領(lǐng)。請同學(xué)們猜一種昆蟲。板書：蜻蜓
2、同學(xué)們喜歡蜻蜓嗎？有一群小朋友也很喜歡蜻蜓，有一天，他們捉到了一只蜻蜓，可最后，他們卻把它給放了。把板書補充完整。
3、讀了課題，同學(xué)們有什么疑問要提出來？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，理請脈絡(luò)。
三、簡析首尾，聚焦放飛
1、這些孩子捉到了幾只蜻蜓？
2、翠貞他們一群孩子好不容易捉到一只蜻蜓，為什么最后大家把它放飛了？
3、陶先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的？
4、如果你是這群孩子中的一員，在和陶先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛掉嗎？為什么？
四、讀文入境，探究自悟。
1、組織課堂討論
�、偬障壬吹揭蝗汉⒆幼津唑眩袥]有馬上叫他們放了？為什么沒有馬上讓孩子們把蜻蜓放了？如果馬上叫他們放了蜻蜓，孩子們會怎么想？怎么做？他們會放嗎？
�、谟懻撋厦娴膯栴}，可以聯(lián)系教過的第18課《你必須把這條魚放掉》把爸爸和陶先生作一下比較，同樣是要讓別人放掉某樣?xùn)|西，談?wù)剝扇说淖龇ㄏ嗤瑔幔?/p>
�、圩詈蠛⒆觽�?yōu)槭裁磿䴓芬夥棚w蜻蜓呢？
主要是以下幾點：
A、陶先生談話的態(tài)度和藹可親，方法巧妙。
⑴以慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子開始談話，顯得親切、平易近人。結(jié)合理解慈愛。
�、普勗挷皇菑闹肛�(zé)捉蜻蜓開始的，而是從問翠貞蜻蜓吃什么開始，不會引起孩子們心理上的抵觸情緒，反而激起了孩子們的興趣。從孩子們七嘴八舌地?fù)屩卮饐栴}，可以看出，由于陶先生態(tài)度和藹，方法巧妙，孩子們已經(jīng)把他當(dāng)作了自己的朋友。結(jié)合理解七嘴八舌
B、陶先生不擺架子，尊重孩子
⑴動作：拉著孩子們坐在田埂上
�、票頁P翠貞：還是翠貞說得對。
⑶征求意見：你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？
C、陶先生學(xué)問大，懂的東西多，談的是孩子們不了解的知識，新道理，聽起來新鮮又有趣。重點學(xué)習(xí)第10自然段合作討論，蜻蜓的尾巴、眼睛分別有什么特點和作用。教學(xué)時教師可以適當(dāng)補充一些知識，如：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女；蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清晰地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。孩子們?nèi)肷竦芈犞纳駪B(tài)。結(jié)合理解入神。為什么入神？
D、陶先生富有耐心、講究民主。
⑴陶行知最后沒有由自己直接放飛蜻蜓，而是把蜻蜓還給了翠貞。
�、七�蜻蜓時，用商量的口吻說：把它放了，好不好？結(jié)合理解：商量的口吻表演：以商量的口吻說：把它放了，好不好？
2、 小結(jié)
�、贋槭裁催@群孩子在和陶先生談了蜻蜓之后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛掉呢？
�、诳吹津唑颜归_翅膀向空中飛去，此時，孩子們會怎么想？
五、分角色朗讀課文
六、用自己的話復(fù)述課文
作業(yè)設(shè)計：
1、畫一幅蜻蜓圖
2、寫一段話，關(guān)于蜻蜓的樣子
3、寫一句保護(hù)蜻蜓的宣傳語
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