《自己去吧》教案14篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《自己去吧》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《自己去吧》教案 篇1

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）識字寫字的目標(biāo)——在識字中主動(dòng)識字，在寫字中學(xué)會(huì)寫字

　　（2）閱讀的目標(biāo)——在讀書中對話，在對話中感受

　　2、教學(xué)過程師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)�來幾位朋友陪大家一起學(xué)習(xí)，他們是……（出示圖片）師：他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　[學(xué)生自由朗讀，讀得有聲有色]師：誰能讀讀這個(gè)故事？第一節(jié)“您”與“你”。師：這兩個(gè)字有什么區(qū)別？為什么？師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？

　　[學(xué)生繼續(xù)讀課文]師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？師：是呀，看，小河邊多美呀�。ǔ鍪静蕡D）師：望著清清的河水，小鴨有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時(shí)的心情讀出來嗎？師：這句話里有兩個(gè)生字娃娃，誰認(rèn)識？師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會(huì)怎么說呢？師：那你這位鴨媽媽會(huì)怎么跟小鴨說話呢？（生讀）師：鴨媽媽的話里也有幾個(gè)和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。

　　[板書：自己去吧]師：這里的兩個(gè)生字寶寶誰認(rèn)識，想一想怎樣介紹給小朋友們。師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鴨媽媽，我肯定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的'話讀好嗎？[學(xué)生和同桌一起練讀，之后讓學(xué)生試讀]師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會(huì)兒吧。

　　[排練后，生拿起書本分角色讀]師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。師：想知道小鴨學(xué)游泳的結(jié)果嗎？自己讀課文吧。師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學(xué)生興致很高的讀書]師：同學(xué)們真能干，書讀得真好聽。今天學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，你們能自己學(xué)會(huì)寫把“自己”寫好嗎？[學(xué)生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導(dǎo)，在范寫]

　　《自己去吧》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄㈧柟蹋保矀�(gè)新字。

　　２、正確、流利朗讀課文。

　�。�、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主思想，不能過分依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　流利有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟課文內(nèi)容。

　　【教具】

　　圖片、多媒體課件。

　　【師生互動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　師：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、解疑。

　　生：倡導(dǎo)學(xué)生做力所能及的事，勇敢地鍛煉自己。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　用“搶摘蘋果”游戲?qū)�入，在鞏固識字的.基礎(chǔ)上以搶答形式讀出蘋果上的字。

　　指名說出本課題目。（板書：自己去吧）

　　二、初學(xué)課文

　�。�、認(rèn)真欣賞課文。

　　２、打開書選用自己喜歡的方式讀課文。思考：講了誰與誰的故事？（板書小鴨、小鷹）

　　三、感悟課文

　　１、感悟第一自然段：

　　⑴ 自瀆課文。思考：小鴨子想去干什么？

　�、� 再讀課文。思考：你通過讀哪句話知道的？

　　師：為什么不自己去游？（缺乏信心）

　　指名讀； 開火車讀；師生分角色朗讀。（指名對話）

　�、� 鴨媽媽是怎么說的？引出第二句。指明讀。

　�、� 鴨媽媽是不是太放心了，為什么這樣做？

　�。ㄋ疁\，鼓勵(lì)小鴨）指名讀，讀中感悟。

　�、� 分角色練讀，指名分角色讀。

　�、� 給動(dòng)畫配音。

　�、� 結(jié)果怎樣？

　　出示最后一句。（板書：學(xué)會(huì)了游泳）（體會(huì)小鴨心情）

　　會(huì)對鴨媽媽說些什么？發(fā)散思維。

　�。病⒏形虻诙�自然段：

　�、� 小鷹和小鴨子一樣可愛，它開始時(shí)也遇到了什么困難？（指名說）

　　后來通過媽媽的鼓舞自己學(xué)會(huì)飛翔。

　�、� 自讀課文分角色配音。

　　四、表演課本�。ǚ纸巧�，可加動(dòng)作）

　　先組內(nèi)練習(xí)，再指名讀。

　　五、議一議

　　最近你學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？

　　指名說。

　　小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過自己努力學(xué)到了本領(lǐng)，我們在今后的生活中也要樹立獨(dú)立思想。自己能做的是自己做，不過分依賴父母，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　作業(yè) ：回家學(xué)做一件事，明天和同學(xué)交流匯報(bào)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小鴨（圖） 小鴨會(huì)游泳（圖）

　　自己去吧

　　小鷹（圖） 小鷹會(huì)飛翔（圖）

　　《自己去吧》教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解友生字組成的詞語,認(rèn)識2個(gè)部首.

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文.

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的'媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、紅花、頭飾等。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)激趣導(dǎo)入。

　　1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說說你看到了什么？

　　2、鴨子會(huì)游泳，老鷹會(huì)飛翔，它們高超的本領(lǐng)是怎么來的呢？我們來讀讀課文就知道了。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音。

　　2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

　　3、檢查初讀效果。

　�。�1）出示帶拼音的生字，齊讀。

　　（2）去掉拼音讀一讀。

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。

　　分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。

　　認(rèn)識“”，學(xué)字頭。

　�。�4）同桌互相找一找?guī)�生字的句子讀一讀。

　　（三）找朋友游戲。

　　多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個(gè)合在一起可以組成詞語的就成為朋友。

　　要求：（1）先認(rèn)讀生字寶寶。

　�。�2）朋友找到后，同學(xué)齊讀。

　　（四）寫字指導(dǎo)。

　　1、復(fù)習(xí)生字。自、己、東、西。

　　2、分析字形。

　　自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊弊忠獙懙镁又小�

　　己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，左右兩點(diǎn)要對稱。

　　3、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視輔導(dǎo)。

　　（五）課堂小結(jié)。

　　我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)生字詞，激趣導(dǎo)入

　　1、課件：“青蛙過河”游戲復(fù)習(xí)生字。

　　2、課件：“紅綠燈”游戲復(fù)習(xí)詞語。

　　（二）看課文動(dòng)畫，初讀課文

　　1、看動(dòng)畫，想：課文講的是什么事？

　　2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)？

　　（三）小組合作探究，深讀課文

　　1、小組選擇喜歡的部分深入探究。

　�。�1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。

　　2、全班交流，進(jìn)行小組比賽。（課件輔助教學(xué)）

　　（四）聯(lián)系實(shí)際說話，拓展延伸

　　1、最近自己學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？

　　2、看課件說話：學(xué)會(huì)了。

　　（五）小結(jié)，指導(dǎo)背誦

　　（六）布置作業(yè)

　　1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。

　　2、（選做題）同學(xué)們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)，就是回去后選一樣家務(wù)活來做，做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小鴨

　　學(xué)會(huì)游泳

　　自己去吧

　　小鷹

　　學(xué)會(huì)飛翔

　　課后反思：

　　《自己去吧》教案 篇4

　　一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

　�。�、教師談話：老師不知道我們一（２）班的小朋友喜歡看動(dòng)畫嗎？那今天老師就給大家?guī)Я艘粋�(gè)十分有趣的動(dòng)畫故事，大家想看嗎？

　�。�、課件播放動(dòng)畫片《自己去吧》，學(xué)生欣賞。

　�。�、這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示動(dòng)物圖片及拼音文字：“小鴨”“鴨媽媽”“小鷹”“鷹媽媽”）

　�。础⒛銈兿矚g這些小動(dòng)物嗎？讓我們親切地叫叫他們的名字。

　　５、你最喜歡誰？能給它打個(gè)招呼嗎？

　　二、初步整體感知課文，教學(xué)生字

　�。�、這個(gè)故事好看嗎？想不想自己去讀一讀？打開課文，翻到１１１頁，自己讀一讀吧。（提出自讀要求）

　�。�、學(xué)生自讀課文。

　　３、指名朗讀。

　　⑴ 小朋友讀得真認(rèn)真，老師想聽聽哪些小朋友把課文的第一段讀正確了。你可以選擇自己最喜歡的句子讀一讀，能干的小朋友還可以把整段讀下來。

　�、� 讀得好的小朋友老師還要給你們戴頭飾，讓小鴨和鴨媽媽和你們做朋友。

　　指名讀。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)第２自然段。（各小組用喜歡的方式讀第２自然段）。

　　小朋友讀得真好聽，小鴨和鴨媽媽都愿意和你們交朋友。沒戴上頭飾的'小朋友還有機(jī)會(huì)呢。我們來看第２自然段，小組合作學(xué)習(xí)，比比哪一小組讀得最好？

　�。�、教師檢查，并把頭飾獎(jiǎng)給讀得好的小組。

　　６、重點(diǎn)指導(dǎo)讀詞語。

　　師：小朋友真棒，通過自己的努力和小組合作學(xué)習(xí)就把課文讀得那么好。老師覺得有幾個(gè)詞特別難讀準(zhǔn)，能讀給我聽聽嗎？卡片出示：游泳、您、深、風(fēng)景。指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�。贰⑿∨笥炎x得真帶勁，老師也想讀一讀。

　　聽了故事后，你能說說這四種小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事？（教師提示：兩位媽媽說的相同的一句話是什么？）

　�。浮⒔沂菊n題《自己去吧》。出示齊讀。

　　９、生字教學(xué)：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。

　�。埂ⅰ白约骸笔钦l呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是誰呀？

　�。保啊�對呀，這句話是兩個(gè)媽媽對小鴨和小鷹說的。學(xué)學(xué)媽媽平時(shí)的口氣，讀讀課題。

　　三、品讀第一段，指導(dǎo)朗讀

　　１、出示課件（課文中第一幅圖），你們聽，小鴨在與媽媽說話呢？他在說什么呀？生答。

　�。病⒔處燑c(diǎn)擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去學(xué)游泳好嗎？”

　�。场⒅该�當(dāng)小鴨讀這句話。學(xué)生評價(jià)。教師評價(jià)語（這個(gè)小朋友讀得好，鴨媽媽忍不住要答應(yīng)他的要求了。小鴨真喜歡你，他很想和你交朋友。）

　�。础⒙犃四銈兊睦首x，老師好像真得看到了小鴨在請求媽媽帶他去游泳。誰能加上動(dòng)作讀讀這句話？同桌邊做動(dòng)作邊讀這句話。指名演讀。

　�。�、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？點(diǎn)擊課件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

　�。�、指導(dǎo)朗讀。誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。指名讀。想做鴨媽媽的起立，一起讀這句話。

　　師：聽了小朋友的朗讀，老師也想做一回鴨媽媽（師帶上鴨媽媽的頭飾）誰來做我的寶寶呀？

　　指名一生與老師分角色讀對話。

　　７、全班學(xué)生演讀對話。

　　師：哪只小鴨子和鴨媽媽來給大家表演一下？指名兩生上臺表演。

　�。�、聽了鴨媽媽的話，小鴨會(huì)怎么想？（讓學(xué)生體會(huì)“自己去吧”這句話的含義）

　�。埂⑹茄�，真像小朋友想的那樣，小鴨自己去學(xué)游泳了，它會(huì)遇到什么困難呢？他會(huì)怎么想，怎么做？

　　１０、想看看小鴨是怎么游泳的嗎？你瞧。課件出示小鴨學(xué)游泳的過程。

　�。保�、小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，它多高興呀！你聽，他情不自禁地唱起了歌（教師播放小鴨子的歌曲，學(xué)生學(xué)做課間操）。

　　小鴨學(xué)會(huì)了游泳，他非常高興，迫切想對我們小朋友說話。你們看，小鴨在向我們說什么？

　　１２、你想對小鴨說句什么話？

　�。保�、老師覺得你們真棒，不僅想象力豐富，課文也讀得很好。老師也想和你們合作讀讀第一自然段（教師讀旁白，學(xué)生分角色讀小鴨和鴨媽媽的話）。

　　四、游戲激趣，鞏固生字

　�。薄⑿▲唽W(xué)會(huì)了游泳，你們瞧，小溪里游來了一群小鴨。他們想和你們交朋友呢，你們愿意和他們做朋友嗎？（教師出示小鴨圖片，圖片后面寫好本節(jié)課要求認(rèn)識的生字詞）。

　�。�、你讀得真好！你看，小鴨向你游來了！（送給讀得準(zhǔn)的學(xué)生一只小鴨）。

　　３、剛才學(xué)的這些生字，你以前看到過嗎？在哪里看到過？（學(xué)生回答）

　　五、指導(dǎo)書寫

　�。薄⑿∨笥训谋绢I(lǐng)真大，一節(jié)課就學(xué)會(huì)了這么多生字。（出示卡片，齊讀一遍）

　�。�、這么多的生字，我們一起來學(xué)寫其中的兩個(gè)。（教師在田字格范寫，指導(dǎo)）

　�。�、學(xué)生在書上或田字格上寫字。

　　《自己去吧》教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1.通讀課文，認(rèn)識11個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，能用其他小動(dòng)物仿照課文段落結(jié)構(gòu)說一段話，并且說說自己是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。

　　過程與方法

　　1.學(xué)生借助拼音，讀同課文，認(rèn)讀生字。

　　2.利用多方式的朗讀，理解課文內(nèi)容。

　　3.全文，啟發(fā)教育學(xué)生。

　　教學(xué)過程：

　　一.激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天森林里舉行了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，看!都來了哪些動(dòng)物��？（小貓、小猴、小鷹……）

　　2.有這么多小選手！經(jīng)過激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹、游泳、飛翔三個(gè)項(xiàng)目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）

　　3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領(lǐng)的嗎？（想）今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課

　�。ń處煱鍟�課題）《自己去吧》

　　4.老師手勢，學(xué)生齊讀課題

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　1.請同學(xué)們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時(shí)候把生字多讀幾次。

　　2.先讀完的小朋友老師獎(jiǎng)勵(lì)你們同桌兩個(gè)小朋友互相讀讀生字寶寶。

　　3.讓我們請小朋友來當(dāng)小老師，教教大家讀生字。

　�。ㄗ宰宰肿约海�

　　4.老師現(xiàn)在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們再來看看小組學(xué)得怎么樣？小火車開起來�。ㄉ�：一開開到我這來！）教師出示蓋住拼音的生字。

　　三.再讀課文，理解內(nèi)容

　　1.剛才我們會(huì)認(rèn)生字也會(huì)讀課文了，老師再來檢查一下大家，課文讀得怎么樣？

　　2.請小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話是誰對誰說的呀？：

　　3.生讀完，教師指名反饋，板書

　　小猴

　　小鴨

　　小鷹

　　4.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽分別讓自己的`寶寶去干什么呢？(如果說到小猴：師問：為什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的啊？（引導(dǎo)生說到小猴不敢爬樹去摘，缺乏自信，所以懇求媽媽）師板書：沒信心

　　師：那么你能用懇求的語氣來讀讀小猴說的話嗎？

　　師：好的，面對小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的呢？你來讀。（生讀：“樹上多著呢，自己去摘吧”。媽媽幫它摘嗎？（沒有）是媽媽不喜歡它嗎？（不是）那是為什么呢？（養(yǎng)成獨(dú)立生活的好習(xí)慣）師板書：鼓勵(lì)

　　那么誰能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵(lì)的語氣讀出來。

　　5.指名反饋，學(xué)生感情朗讀，教師板書

　　爬樹

　　游泳

　　飛翔

　　6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？

　　7.集體反饋，教師：是呀，猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽是要培養(yǎng)小猴、小鴨、小鷹獨(dú)立生活的能力。那么小猴、小鴨、小鷹學(xué)會(huì)了什么呢？

　　8.生回答，教師問：你是從書中什么地方知道的，請你讀聽一聽。（教師相機(jī)板書）

　　學(xué)會(huì)爬樹

　　學(xué)會(huì)游泳

　　學(xué)會(huì)飛翔

　　9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學(xué)會(huì)爬樹、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠?qū)W會(huì)這些生活的本領(lǐng)的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵(lì)，自己的努力分不開的。

　　10.讓我們在來讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛。（齊讀課文）

　　四.課文擴(kuò)展

　　1.老師黑板上面還有許多的小動(dòng)物，你能按照課文的樣子也來編一個(gè)小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動(dòng)物編故事）

　　2.同學(xué)們說得真好，在平時(shí)的生活中你自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的呢？請同學(xué)們先在同桌間說一說。

　　3.教師指名起來說，并啟發(fā)教育學(xué)生：

　　對啊，我們從小學(xué)要學(xué)會(huì)獨(dú)立

　　自主，自己的事情自己做。長大以后才能象課文中的小動(dòng)物一樣擁有好本領(lǐng)。

　　4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍。

　　五.指導(dǎo)教學(xué)會(huì)寫的生字

　　教師板書：

　　11.自己去吧

　　小猴學(xué)會(huì)爬樹

　　小鴨學(xué)會(huì)游泳

　　小鷹學(xué)會(huì)飛翔

　　《自己去吧》教案 篇6

　　教養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁“”，會(huì)認(rèn)九個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。

　　教育目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不能事事都依賴父母。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、表演法

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)用具：

　　掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

　　老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。

　　聽完故事請學(xué)生說說：這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？

　　板書課題。

　　二、質(zhì)疑。

　　讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）

　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。

　　2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“�！眲澇�，用“—”劃出本課要求認(rèn)識的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

　　5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

　　四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的`對話，第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）

　　（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請求時(shí)用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。

　�。�3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。

　　（4）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會(huì)成問題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。）

　�。�5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評議后，再請一組進(jìn)行表演。

　　（6）看圖，再讀句子，體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢�小鴨學(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）

　�。�7）小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？

　　演示課件：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時(shí)間不長，就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。）

　�。�8）練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說一句話。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）

　�。�2）指名讀對話，體會(huì)意思。

　�。�3）演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。

　�。�4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子，你有這個(gè)能力自己飛過去。媽媽相信你。）

　　（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語氣；師生進(jìn)行評議后，再請同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。）

　�。�6）看圖，再讀句子，體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，相信孩子能行）

　　（7）小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）

　　3、練習(xí)朗讀、背誦全文。

　�。�1）全文分角色朗讀，評選最佳者。

　�。�2）看圖試背全文。

　　五、總結(jié)全文。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會(huì)的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。）

　　第二課時(shí)

　　一、檢查朗讀、背誦。

　　1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

　　2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）

　　2、開火車組詞。

　　3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的識記方法。）

　　4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。（四人小組討論：你會(huì)哪個(gè)字，這個(gè)字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）

　　5、請小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。

　　“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

　　“己”：注意第三筆不封口。

　　“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”

　　“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。

　　“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“

　　”（橫折彎鉤）。

　　“會(huì)”：這個(gè)字有什么方法記�。俊霸粕巷w人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

　　6、學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。

　　7、作業(yè)講評。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　小鴨

　　游泳

　　學(xué)會(huì)了

　　小鷹

　　飛翔

　　《自己去吧》教案 篇7

　　教學(xué)簡析：

　　這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣、故事中講的是小鴨看見溪水清清，想請媽媽帶它去游泳，鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游泳、多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會(huì)了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山的那邊看美的風(fēng)景，媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看、多么勇敢的小鷹呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會(huì)了飛翔，它真快樂！故事內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育、

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”１２個(gè)生字．會(huì)寫＂自、己、東、西＂四個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　�。�、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語言，體會(huì)課文的意思。

　�。�、通過閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、寫著本課生字的剪紙小魚、小山．

　　2、鴨媽媽、小鴨、鷹媽媽、小鷹頭飾．

　　3、收集鴨子、鷹的不同圖片和介紹它們生活習(xí)性的有關(guān)資料．

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　小朋友，你們都長大了，老師相信你們都學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，那么，誰先來說說你最近都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？你是怎么學(xué)的？在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難？你又是怎么解決的？（讓生自由發(fā)言）

　　（一）看圖說話

　　小朋友們回答得真好，而且做得也很好、今天呀，老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識兩位小朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)、你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎？（請看圖）．

　�。薄ⅲǔ鍪荆阂环�風(fēng)景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨））從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生把自己觀察到的說出來）、

　　學(xué)生口語交際練習(xí)

　　2、（要求把話說完整，用＂這里真美啊，有，有，還有．＂說話）

　�。ǘ�）認(rèn)讀課題

　　1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)

　　第１４課．老師板書課題：１４．自己去吧

　�。ǎ⒆约海�兩個(gè)字寫在田字格中，學(xué)生念筆畫、筆順．）

　　2、你會(huì)讀嗎？

　　認(rèn)識生字：自、己、吧．

　　讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了．

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫＂自、己＂．

　　1、小朋友的本領(lǐng)真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細(xì)觀察，把＂自、己＂兩個(gè)字寫得漂亮．

　　2、學(xué)生描－描，寫－寫（教師巡回指導(dǎo)，圈出寫得漂亮的字）．

　　3、展示寫得美的字．（出示在實(shí)物投影上）

　　小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好！

　　二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感．

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀小鴨說的話．

　　1、小鴨子來到這美麗的地方，看到這么清澈見底的小河，會(huì)想干什么呢？請大家打開課本，細(xì)細(xì)地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀．（學(xué)生找、畫、讀．）

　　2、小鴨見到這么清的小河是怎么說的？指名讀．（出示：小鴨說的`話）．

　　3、小鴨子是不是很想去游泳？（是的）、可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有哪些小鴨子想去游泳的？（請所有的小鴨子來讀，再開火車讀，給讀得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)寫著＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂生字的剪紙小魚．）

　　4、認(rèn)讀＂您、帶、嗎＂．

　　請得到小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們．

　　把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示對老人的尊敬，有禮貌．＂嗎＂是口字旁，問別人的語氣詞．

　　5、再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽？加上表情動(dòng)作更好．

　�。ǘ�）指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話

　　1、鴨媽媽答應(yīng)了嗎？在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀．

　　2、鴨媽媽怎么說的？誰來讀一讀．

　　指名讀．（出示鴨媽媽的話．）

　　3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎？那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去游泳？（因?yàn)轼唻寢屩�道鴨子天生的本事就是游泳，所以它敢讓小鴨子自己�?dú)立去學(xué)本領(lǐng)）、

　　4、鴨媽媽想得真周到，誰能再鼓勵(lì)小鴨子一次，再讀讀？

　�。ńo讀得出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)上面寫著＂深＂字的剪紙小魚）．

　　5、認(rèn)讀＂深＂

　　獎(jiǎng)到＂深＂字剪紙小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提醒的？讀準(zhǔn)前鼻音和翹舌音．

　　6、齊讀鴨媽媽的話

　　把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來？加上表情動(dòng)作更好．

　　（三）指導(dǎo)朗讀第三句話

　　1、學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳．（啟發(fā)想象：小鴨子剛下水時(shí)，心里怎么想？開始游泳遇到什么困難？它是怎么克服的？）

　　2、認(rèn)讀＂學(xué)＂、＂會(huì)＂．

　　給表演精彩的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)＂學(xué)＂、＂會(huì)＂字的剪紙小魚，讓他們帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音，并說說怎么記住這兩個(gè)字．

　　3、（出示：過了幾天，小鴨子學(xué)會(huì)了游泳）．學(xué)會(huì)了游泳高興嗎？誰能讀出高興的心情？

　�。ㄋ模┓纸巧�朗讀第一自然段，指導(dǎo)背誦第一自然段．

　　三、角色表演，活化語文．

　�。ㄒ唬┑谝淮伪硌荩�

　　1、我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？

　　自己先在小組里練習(xí)，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演．

　　2、學(xué)生上臺表演（獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚）．

　�。ǘ�）第二次表演

　　1、假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，在下面練一練，等一會(huì)兒請你們上臺表演．

　　2、學(xué)生上臺創(chuàng)造性表演（獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚）．

　　四．鞏固識字．

　　釣魚游戲：師將分別寫著＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂、＂深＂、＂學(xué)＂、＂會(huì)＂生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準(zhǔn)哪個(gè)字，就獎(jiǎng)?wù)l哪條小魚．

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查生字

　　2、指名讀課文

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、這一段又是寫誰與誰的對話了？

　　2、能自己去讀好嗎？

　　3、展示并評讀中，你又讀懂了什么？

　　4、試背課文。

　　三遷移訓(xùn)練：

　　1．出示：小貓說：“？”

　　貓媽媽說：“�！边^了幾天，貓學(xué)會(huì)了——。

　　2．自己也選一件事情，試著說一說。

　　3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么？

　　4、最近你準(zhǔn)備學(xué)什么？你準(zhǔn)備怎樣學(xué)？

　　四總結(jié)并進(jìn)行課外延伸。

　　閱讀《自立歌》（《我愛語文》第54頁）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

　　自己去吧

　　鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔

　　《自己去吧》教案 篇8

　　一、導(dǎo)讀

　　1、內(nèi)容分析：

　　教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文。

　　課文內(nèi)容概述：內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。

　　2、設(shè)計(jì)思路：

　　本課以體驗(yàn)為中介設(shè)計(jì)教學(xué)。根據(jù)課文內(nèi)容簡潔，兩段結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)，教學(xué)第一段：引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，質(zhì)疑;圖文對照，聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。教學(xué)第二段：按照第一段學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，小組合作，創(chuàng)造性地表演故事;參與評價(jià)，內(nèi)化自強(qiáng)自立意識。學(xué)生在朗讀中、在表演中、在評價(jià)中加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪實(shí)現(xiàn)對課文的成功解讀。

　　教師依據(jù)教材，靈活選擇教學(xué)策略，圖文結(jié)合，分角色朗讀，合作表演，自主評價(jià)，從而使學(xué)生在讀悟中受到自信、自立這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識十二個(gè)生字，會(huì)寫自、已等四個(gè)字。認(rèn)識新偏旁?

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、在讀中、演中、評中加深理解和體驗(yàn)，受到遇事要相信自己，要勇于實(shí)踐，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

　　〖整體設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，滲透讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自讀、自學(xué)能力。合作表演，加深對文本的理解與體驗(yàn)。評價(jià)人物，內(nèi)化自信、自立意識，在評價(jià)中受到啟發(fā)和影響。

　　〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　課件演示課文插圖，同時(shí)以畫外音的方式介紹故事內(nèi)容。聽后請學(xué)生為故事取個(gè)名字，教師相機(jī)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己兩個(gè)字。小學(xué)生非常喜歡聽故事，教學(xué)時(shí)，抓住兒童心理，將課文內(nèi)容以故事方式再現(xiàn)出來，同時(shí)，配上生動(dòng)、新穎、色彩鮮明的插圖，此時(shí)，圖畫使教學(xué)內(nèi)容形象化，故事使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，學(xué)生在身臨其境的情感體驗(yàn)中開始了學(xué)習(xí)

　　《自己去吧》是本組的第四篇閱讀課文，學(xué)生掌握了一定的初讀課文的方法，因此初讀感知時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初讀要求，學(xué)生自主讀文，同桌輪讀課文，看插圖讀文，在多種形式的讀書中，把課文讀通、讀順，既提高學(xué)生自讀能力，同時(shí)為感悟課文打下基礎(chǔ)。

　　本課要求會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，教學(xué)中充分利用小組合作的`學(xué)習(xí)方式，讓組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀;找出難讀生字，多讀幾遍，交流識記生字辦法，小組內(nèi)玩你讀、我猜游戲。在識字這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望上。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，朗讀感悟時(shí)，具體做法如下：在輕音樂中，教師再次出示課文第一幅插圖，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近小鴨與媽媽對話的岸邊。指名讀、同桌分角色讀小鴨與媽媽的對話后，引導(dǎo)學(xué)生充分質(zhì)疑。學(xué)生針對小鴨、鴨媽媽以及小鴨游泳過程中可能出現(xiàn)的困難及最后的結(jié)果充分提問。學(xué)生帶著問題，圖文對照，充分讀書思考，并聯(lián)系生活實(shí)際，共同釋疑。由于教師視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，給學(xué)生提供了積極參與，自主探究的時(shí)空，因此我們看到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式悄然生成。帶著對課文的感悟，生生合作，師生合作朗讀小鴨與媽媽的對話，感情朗讀后，老師出示關(guān)鍵詞語引背第一段。

　　由于文章兩段結(jié)構(gòu)相似，因此，教學(xué)第二段時(shí)，老師出示學(xué)習(xí)步驟，大膽引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，在自學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，扶放適當(dāng)。

　　新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，表演是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式，教師組織學(xué)生小組合作，自選角色，練習(xí)表演，最后在全班匯報(bào)表演，師生評議。此時(shí)的表演，建立在情境和情感的體驗(yàn)上，學(xué)生會(huì)用各種感官去觸摸、品味，體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解，努力把無聲的教材語言演成有聲有色的生活化劇，當(dāng)稚氣的小鴨、小鷹和親切和藹的鴨媽媽、鷹媽媽出現(xiàn)在師生面前時(shí)，自然證明了學(xué)生對課文的成功解讀。有的學(xué)生說：只是告訴我，我會(huì)忘記;只是演示給我看，我會(huì)記住;如果讓我參與其中，我會(huì)明白。也許這就是體驗(yàn)的奇妙所在吧!

　　你想對小鴨、小鷹說些什么?學(xué)了課文，想對自己說點(diǎn)什么?表演后的評價(jià)，是學(xué)生理解感悟展現(xiàn)的過程，自信、自立意識內(nèi)化的過程，學(xué)生在評說中受到啟發(fā)和影響。

　　寫字教學(xué)中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，打好寫字基礎(chǔ)，而且每課時(shí)都安排寫字，看出教師為學(xué)生形成良好的習(xí)慣做著不懈的努力。

　　三、教學(xué)實(shí)錄

　　1、出示插圖，故事引入：

　　老師：孩子們，喜歡聽故事嗎?

　　學(xué)生回答，教師演示課文插圖，畫外音同時(shí)介紹故事內(nèi)容，老師板書課題，請學(xué)生認(rèn)識自、已。

　　2、回憶讀書方法，自主課文、合作識字：

　　老師：初讀課文時(shí)，我們該怎么做?

　　學(xué)生：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音;讀通句子，把每一句話都讀正確。注意停頓，不讀破詞讀破句。

　　老師請學(xué)生同桌輪讀，相互正音;看插圖自讀。

　　老師出示本課十二個(gè)生字，小組合作。組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀，并找出難讀字再讀幾遍，組內(nèi)交流識字方法，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小組內(nèi)玩你讀我猜游戲。

　　3、朗讀感悟第一段，自讀自悟第二段：

　　老師：春天，一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，小鴨和媽媽來到小溪邊散步，聽見嘩嘩的流水聲，小鴨說什么?

　　學(xué)生讀第一段：

　　老師：和你的同桌分角色讀讀小鴨與媽媽的對話，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

　　學(xué)生：小鴨為什么要媽媽帶她去游泳?自己去不行嗎?

　　學(xué)生：媽媽為什么同意小鴨自己去游泳，她不愛自己的孩子嗎?

　　生：小鴨游泳時(shí)會(huì)遇到什么困難?他會(huì)怎么做?

　　學(xué)生：媽媽看到小鴨學(xué)會(huì)了游泳，會(huì)怎么想?怎么說?

　　老師引導(dǎo)學(xué)生再讀書，圖文對照，聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。

　　學(xué)生：我從圖上看到小鴨很小，她有點(diǎn)害怕，所以她要媽媽陪她一起游泳。

　　學(xué)生：媽媽說小溪的水不深，自己去游沒有危險(xiǎn)，所以媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去。

　　學(xué)生：我們猜小鴨游泳時(shí)，可能會(huì)嗆幾口水，也可能游一會(huì)兒就要問問媽媽。

　　學(xué)生：小鴨會(huì)游泳了，鴨媽媽真高興啊!她一定說：媽媽喜歡自強(qiáng)、自立的孩子!

　　老師：現(xiàn)在，你們就是小鴨，老師就是鴨媽媽，請你說出你的心愿。

　　學(xué)生嘗試?yán)首x。

　　生生合作、分角色再讀，老師引背第一段。

　　老師：河邊，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。山上，小鷹學(xué)會(huì)了什么?請同學(xué)們按照剛才第一段的方法自學(xué)第二段。師出示學(xué)習(xí)步驟：自主讀文──質(zhì)疑──釋疑──感情朗讀──積累語言。

　　4、合作表演，加深理解與體驗(yàn)，內(nèi)化自信、自立意識。 小組合作，自選角色練習(xí)，師參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像加上動(dòng)作和表情。師播放音樂，小組匯報(bào)表演，師生共評。

　　5、評價(jià)人物，暢談收獲：

　　老師：學(xué)了這一課，你想對小鴨、小鷹、自己說點(diǎn)什么?

　　學(xué)生自主選擇，暢談。

　　學(xué)生：我對自己說：做一個(gè)像小鴨、小鷹一樣勇敢的孩子!

　　學(xué)生：小鴨，你不依靠媽媽，自己獨(dú)立學(xué)會(huì)了游泳，真了不起!以后，我也要向你一樣

　　6、分課時(shí)，抓重點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。

　　四、教學(xué)反思

　　本課教學(xué)，學(xué)生在充分地讀書中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小組合作學(xué)習(xí)中，能夠積極參與，主動(dòng)探究，面對畫面，能夠想出畫面以外的內(nèi)容，不僅如此，表演時(shí)還能充分發(fā)揮想象，將對課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)性化語言，學(xué)生在表演中加深了理解和體驗(yàn)，在評價(jià)中受到啟發(fā)和影響。

　　體會(huì)：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是整合三維教學(xué)目標(biāo)的橋梁，本課的小組自主、合作、探究識字、讀文、表演、評價(jià)，都是使學(xué)生行進(jìn)在促使靜態(tài)知識內(nèi)化為自身血肉這一條路上，智慧在感悟中生成，潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。

　　不足：小組合作表演時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分工，確定好角色，根據(jù)自己的角色深入揣摩語言、動(dòng)作、表情，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想像。

　　五、點(diǎn)評

　　新課程以學(xué)生自主、合作、探究為主要方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，如何讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，本課以體驗(yàn)為中介，分識字、閱讀、表演、評價(jià)等方面，作了努力。

　　體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在社會(huì)、生活實(shí)踐活動(dòng)或具體案例的分析中，通過學(xué)習(xí)者的親身參與和互動(dòng)，及對情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握某些技能、策略，最終形成能力和某些行為習(xí)慣，建立某些情感、態(tài)度、觀念的過程。

　　首先，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變使體驗(yàn)學(xué)習(xí)成為可能，為落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)教者選擇設(shè)計(jì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓智慧在感悟中生成，潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。

　　其次，我們看到導(dǎo)入時(shí)的畫面，內(nèi)容介紹使學(xué)生在身臨其境的情感體驗(yàn)中開始了學(xué)習(xí);識字時(shí)的小組合作，組長組織認(rèn)讀、識記;朗讀時(shí)的質(zhì)疑、釋疑、自讀自悟;表演時(shí)的分工、揣摩練習(xí);評價(jià)時(shí)的啟發(fā)、影響我們感到，教師在用多種方式詮釋著體驗(yàn)。葉老曾經(jīng)說：體驗(yàn)的方式并非一途，學(xué)生的任何一種試圖理解所做的努力，都可以說是體驗(yàn)。動(dòng)手也罷，動(dòng)腦也罷，獨(dú)立研索也罷，相互討論也罷，虔誠請教也罷

　　《自己去吧》教案 篇9

　　【背景解讀】

　　《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級上冊第14課。本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文兩段話結(jié)構(gòu)相似，語言簡潔，學(xué)生讀起來瑯瑯上口;內(nèi)容淺顯易懂，想法和學(xué)生接近，易于被學(xué)生理解，能從中受到啟發(fā)和教育。但感悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們自己去學(xué)會(huì)生活是本領(lǐng)，學(xué)生有一定的困難，需要老師加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，通過小鴨和小鷹來折射學(xué)生中存在的依賴現(xiàn)象，讓學(xué)生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。

　　另外，本課生字難度不大，學(xué)生應(yīng)該能按要求掌握。

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己”2個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn);理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)思路】

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了角色感悟，朗讀見悟的課堂教學(xué)策略。在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界，以朗讀為主線，主要學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，針對學(xué)生中普遍存在的依賴大人現(xiàn)象(從爺爺奶奶幫背書包展開)，讓學(xué)生自己嘗試運(yùn)用語文知識和能力，聯(lián)系自身實(shí)踐來解決生活問題。

　　【準(zhǔn)備工作】

　　1、讓學(xué)生了解并收集有關(guān)鴨子和鷹的科學(xué)知識。

　　2、根據(jù)需要，設(shè)計(jì)制作可行性課件。

　　【過程展示】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，前幾天，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很美的地方，你們想去看看嗎?好，那我們就出發(fā)吧!(點(diǎn)擊，出示課文情景圖一)看，這兒有綠綠的草地，彎彎的小河，多美啊!咦，誰已經(jīng)在這兒啦?(小鴨和鴨媽媽)你能和她們打個(gè)招呼嗎?仔細(xì)瞧，她們好象在說著什么事呢?

　　想知道嗎?(點(diǎn)擊，播放音樂，配樂朗讀課文中的第一個(gè)故事。)

　　過渡：其實(shí)這就是我們今天要學(xué)的課文《自己去吧》。

　　二、揭示課題，讀題，初讀課文

　　1、讀題：

　　指名學(xué)生帶拼音讀準(zhǔn)課題。

　　題目中有三個(gè)生字寶寶想和小朋友交朋友呢，你能認(rèn)識它們嗎?認(rèn)讀“自己吧”三個(gè)生字。

　　拼音寶寶不見了，你能再讀讀題目嗎?

　　2、題目會(huì)讀了，我想小朋友已經(jīng)急著想讀讀課文了吧，那就讓我們翻開書本。讀之前，讓我們先看看，課文有幾個(gè)故事?老師剛才讀的是第幾個(gè)故事?你能給這個(gè)故事起個(gè)名嗎?(板書：小鴨學(xué)游泳)下面就請小朋友試著把第一個(gè)故事讀準(zhǔn)讀通。

　　3、學(xué)生自由讀課文。

　　4、反饋?zhàn)x：注意讀準(zhǔn)“您、帶”等字的讀音。

　　過渡：小朋友，光讀準(zhǔn)課文還不夠，還要試著讀懂。怎么讀懂呢，就要用心去讀，把自己當(dāng)成小鴨，如果這樣，那老師就是鴨媽媽了，能親熱地叫我一聲嗎?媽媽帶著你們一起去河邊玩吧，看到清清的河水，你們想干什么呢?

　　三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“小鴨學(xué)游泳”的故事，深入感悟課文的對話部分

　　1、體會(huì)讀小鴨的話：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”如果你是當(dāng)時(shí)的小鴨，你會(huì)怎么對媽媽說呢?引導(dǎo)：

　　小鴨很想去游泳嗎?請你用很想很想去的語氣讀讀。

　　小鴨第一次來到河邊，面對河水，它害怕嗎?試著讀出害怕的語氣。

　　小鴨對自己不是很有信心，你能試著用這種語氣讀讀嗎。

　　你還體會(huì)到了什么，請你用自己的語氣來表現(xiàn)，讀讀。

　　2、體會(huì)鴨媽媽的話：“河里的水不深，自己去游吧�！� ──鴨媽媽怎么那么狠心讓自己的孩子一個(gè)人去游泳呢，她不怕小鴨子淹死啊?引導(dǎo)：

　　河水不深，鴨媽媽知道小鴨沒事的，試著讀出鴨媽媽并不是很著急的語氣，注意“河水不深”幾個(gè)字。

　　聯(lián)系你收集的關(guān)于鴨子的知識，說說鴨子(可讓小朋友指出畫中鴨子腳上的蹼加以理解)有適合游泳的特點(diǎn)，所以鴨媽媽知道小鴨子不會(huì)有事的，試著讀出鴨媽媽很放心的語氣。

　　鴨媽媽想讓自己的孩子多鍛煉鍛煉，讓自己的孩子獨(dú)立去做事。你自己的媽媽讓你自己去做事的時(shí)候會(huì)怎么說，你能學(xué)著讀讀這句話嗎?

　　你還體會(huì)到了什么，請你用自己的語氣來表現(xiàn)，讀讀。

　　3、合作讀對話：師生合作，生生合作。

　　4、小鴨子在媽媽的鼓勵(lì)下，學(xué)會(huì)游泳了嗎?(出示小鴨子在歡快地游泳的畫面。)小鴨學(xué)會(huì)了，它的心情會(huì)怎樣?你試著讀讀小鴨的話。 (點(diǎn)擊出示“小鴨學(xué)會(huì)了游泳�！�)

　　過渡：小鴨學(xué)游泳的故事很有趣，小鷹學(xué)飛翔的故事也很有趣哦，想學(xué)嗎?有個(gè)小朋友也很想學(xué)，還對我說了一句話呢：“老師，您能帶我們?nèi)�學(xué)這個(gè)故事嗎?”你猜我是怎么回答的?(自己去學(xué)吧。)

　　四、放手讓學(xué)生讀懂學(xué)懂“小鷹學(xué)飛翔”的故事

　　(點(diǎn)擊，出示課文情景圖二)

　　1、自己讀準(zhǔn)讀通。

　　2、自己試著讀懂。

　　3、匯報(bào)反饋。指名讀課文第二自然段。說說你讀明白了什么。

　　過渡：小鴨和小鷹通過自己的努力，分別學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)。這讓我想起幾天前看見的一件事，小朋友一放學(xué)，爺爺奶奶就忙著接過小朋友手中的書包，寶貝似的領(lǐng)回家了，學(xué)了這個(gè)故事后，如果你再遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢?

　　五、聯(lián)系生活實(shí)際，活化語文

　　1、在家中，還有哪些事，小朋友可以自己做呢，遇到這樣的事，你會(huì)怎么對爸爸媽媽說?

　　2、老師送給小朋友一首兒歌，希望大家像兒歌中的小朋友一樣越來越能干(點(diǎn)擊，出示兒歌)： “我自己干

　　媽媽別幫我穿衣，

　　爸爸別幫我穿襪，

　　爺爺別幫我洗臉，

　　奶奶別喂我吃飯，

　　我都已經(jīng)長大了，

　　自己的事情自己做。

　　過渡：這節(jié)課最后，要小朋友自己學(xué)會(huì)一件事，把“自己”這兩個(gè)字寫好。

　　六、指導(dǎo)書寫“自己”兩個(gè)字

　　1、范寫：提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。

　　自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。

　　己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

　　2、學(xué)生邊對照邊寫。

　　3、投影反饋，糾正。

　　【相關(guān)鏈接】

　　1、文學(xué)童話的特征：幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話中的種種幻想，都根植于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。例如本課就是通過小鴨、小鷹來折射學(xué)生中存在的依賴現(xiàn)象，并以此來教育學(xué)生。從表現(xiàn)題材上看，本篇課文屬于文學(xué)童話，又稱品德童話。

　　2、鴨子的特點(diǎn)：鴨子的趾間有蹼，在水中起到類似于船槳的作用，另外，其身扁平，其毛外面有一層釉質(zhì)，這些都是鴨子適應(yīng)于水中生活的特點(diǎn)。

　　【教后反思】

　　1、朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力的全面提升。對于初入學(xué)的兒童來說，讀的方法還是需要慢慢培養(yǎng)的。在學(xué)習(xí)《自己去吧》的過程中，著力創(chuàng)設(shè)情境，開展了多層次、多視角的讀。個(gè)人讀、小組讀、齊讀，指明讀、比賽讀、分角色讀，這是形式上的讀，更重要的.是體驗(yàn)感悟讀，注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，并試著在朗讀中體現(xiàn)出來，如在體驗(yàn)小鴨和鴨媽媽的對話中，因?yàn)樽⒁饬艘龑?dǎo)從不同角度去感悟，學(xué)生才會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，才能慢慢使學(xué)生向個(gè)性朗讀的方向努力。

　　2、“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等。”新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合。本課是一篇童話，童話雖有幻想，但這幻想也是根植于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。小鴨和小鷹的表現(xiàn)就折射了學(xué)生中普遍存在的一種依賴現(xiàn)象。低年級學(xué)生大多在父輩祖輩的全心呵護(hù)下，自己獨(dú)立做事的意識和能力都不強(qiáng)。因此，本課的教學(xué)中要把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切聯(lián)系起來，嘗試運(yùn)用語文知識和能力，通過親身實(shí)踐來解決生活中遇到的問題。

　　3、在本課中，值得反思的另外一點(diǎn)就是，由于考慮了在時(shí)間上課文兩個(gè)故事學(xué)習(xí)的銜接性，考慮了課文與生活的整合，忽略了識字的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這一塊的學(xué)習(xí)還是很不夠的。

　　《自己去吧》教案 篇10

　　一、情境激趣，導(dǎo)入課文。

　　師：小朋友們，你們喜歡聽歌去嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會(huì)唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作）

　　師：現(xiàn)在，劉老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班56只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？

　　生：好。

　　師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。劉老師手上有許多小魚，如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚。

　�。ǚ此迹航虒W(xué)開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。）

　　師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：身體扁扁的。

　　生：鴨子的腳連起來的。

　　師：鴨子的腳連起來有什么用？

　　生：幫鴨子游泳。

　　生：它的鴨掌可以幫助它游泳。

　　師：鴨掌還有什么名字？

　　生：腳。

　　生：腿。

　　生：蹼。

　　師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？

　　生：知道了。

　�。ǚ此迹航虒W(xué)結(jié)束評課時(shí)，有人說這個(gè)環(huán)節(jié)沒必要，認(rèn)為我把語文課上成了“科普知識課”。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查：一年級的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對鴨媽媽的做法就會(huì)不理解——沒人保護(hù)，萬一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)：初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護(hù)的。了解一些科普知識，對學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時(shí)有幫助的。再有，我認(rèn)為，語文本身是個(gè)綜合學(xué)科，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。

　　不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別。這樣，就把語文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識的了解與語文課有機(jī)地整合在一起了。）

　�。ㄕn件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲。學(xué)生一聽就樂了。）

　　師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？

　　生：看見小朋友。

　　生：看見同學(xué)們。

　　生：看見教室里的老師。

　　師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見了什么風(fēng)景？

　　生：看見小溪里的水。

　　生：看見很漂亮的風(fēng)景。

　　生：看見草地。

　　生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）

　�。ǚ此迹鹤プ〗虒W(xué)中的契機(jī)，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。）

　　師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么？

　　生：想去游泳。

　　生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。

　　二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感

　　師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

　�。▽W(xué)生開始讀書。）

　　師：小鴨子說的是哪句話？

　　生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

　　師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）

　　師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。（課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂自由讀。）

　　師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

　　生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）

　　生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　師：唔，特別特別想去游泳。誰還來讀？

　　生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。

　　生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？

　　生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�

　　師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？

　　生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

　　師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？

　　生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

　　師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。

　　生：我喜歡書上的鴨媽媽。

　　師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

　　生：因?yàn)槲乙�去游泳阿�?/p>

　　生：因?yàn)槲蚁矚g游泳阿。

　　師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？

　　生：它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。

　　師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀？

　　生：小溪里的水不深，自己去游吧。

　　師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？

　　生：（搖搖頭。）

　　師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？

　　生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�

　　師：讀得好，我把一條小魚獎(jiǎng)給你，誰還想吃小魚？

　　生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�

　　（再獎(jiǎng)一條小魚。）

　　（反思：由于故事情節(jié)簡單，所以，我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語氣”來體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來看，我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對話——喜歡哪一個(gè)，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識。感悟了語言的意思，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。

　　不過，現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問題。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！边@句話是故事中的重點(diǎn)語句，一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得，對這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因——是什么？這說明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）

　　三、角色表演，活化語文

　　師：我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？

　　生：能。

　　師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來表演。

　　（學(xué)生練習(xí)自由表演）

　　師：（請兩個(gè)學(xué)生來表演）

　　第一次表演：

　　鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？

　　鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。

　　鴨寶寶：（站著不動(dòng)。）

　　鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。

　　鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來游去。）媽媽，我學(xué)會(huì)了游泳。

　　（各獎(jiǎng)一條小魚。）

　　師：假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，然后，我再請同學(xué)來表演。

　�。▽W(xué)生又開始自己做準(zhǔn)備）

　　第二次表演：

　　鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好，你看這條小溪里的`水很清，您帶我去游泳好嗎？

　　鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。

　　鴨媽媽：你一定行的。

　　鴨寶寶：我不敢去嘛。

　　鴨媽媽對著下邊的同學(xué)們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶？

　　下邊的同學(xué)紛紛舉手

　　生：你的腳掌會(huì)幫助你的。

　　生：你的扁扁身體會(huì)幫助你的。

　　生：你身上的羽毛會(huì)幫助你的。

　　師（補(bǔ)充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì)幫它游泳的。

　　鴨媽媽：你知道了嗎？你快點(diǎn)去游泳。

　　鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）

　　大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！

　　鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家。

　　飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對大家說：哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過的。）

　　師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！

　　（各獎(jiǎng)一條小魚。）

　　反思：

　　表演這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過形體、語氣體會(huì)、對話等方式，在游戲中，學(xué)生對課文的語言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì)�！凹僭O(shè)”，促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。

　　但是，本來這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識到，教學(xué)中，也沒有通過“參與”和“對話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、體會(huì)。）

　　最后的反思：總的評價(jià)自己這個(gè)教學(xué)片斷，自己覺得從學(xué)生的興趣著眼，通過朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、接受教育、學(xué)習(xí)知識，努力讓語文課活起來，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。

　　但是，自己在把握語文課的特點(diǎn)方面，在抓住課文的重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體體味的內(nèi)在含蘊(yùn)方面還是有欠缺的。語文教學(xué)，在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí)，不能忘掉“本”——語言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。這是新課程的語文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。）

　　《自己去吧》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個(gè)生字。會(huì)寫“己、子、去、自”4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板

　　教學(xué)課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激情引趣，直接導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡哪些小動(dòng)物，都知道它們有什么本領(lǐng)呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。（板書課題）

　　二、揭題引疑

　　1、讀課題。（指名讀）

　　2、看到課題，你們有什么感興趣的問題想提出來？或者想知道些什么？

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　師：同學(xué)們認(rèn)真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學(xué)們打開書85頁，邊聽錄音邊想一想。

　　學(xué)生邊聽錄音邊想。

　　師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字可借助拼音拼讀。

　　學(xué)生自由讀。

　　師：下面同桌互讀互評。

　　學(xué)生同桌互讀互評。

　　師：剛才同學(xué)們很認(rèn)真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)好小評委。

　　指名3個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀，而后師學(xué)生共評。

　　師：同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好學(xué)生字。

　　出示小黑板（帶有拼音的學(xué)生字）

　　師：請大家自己讀讀小黑板上的學(xué)生字，邊讀邊想想這些學(xué)生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？

　　學(xué)生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。

　　師：看到同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)能讀準(zhǔn)學(xué)生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。

　　貼出小蘑菇

　　師：接下來，我們一起來做采蘑菇的.游戲。請大家聽好，你認(rèn)識哪個(gè)字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。

　　學(xué)生做采蘑菇的游戲。

　　師：同學(xué)們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個(gè)小秘密。其實(shí)，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的學(xué)生字。接下來，請大家在學(xué)習(xí)小組里互相說說你會(huì)用哪些字組詞、說話？

　　學(xué)生先討論、后匯報(bào)。

　　四、總結(jié)

　　今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學(xué)會(huì)了很多東西。誰來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？課后，請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動(dòng)物們的對話和動(dòng)作。

　　《自己去吧》教案 篇12

　　《自己去吧》是人教版第一冊的一篇課文，通過兩段文字描字小鴨、小鷹和他們的媽媽的對話，滲透了孩子要學(xué)到本領(lǐng)，不能依賴父母，要*自己大膽去做的思想。

　　這篇課文短小精悍，節(jié)奏鮮明，人物形象生動(dòng)有趣，兩段文字結(jié)構(gòu)相同，有利于孩子自讀--發(fā)現(xiàn)文章的規(guī)律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年級孩子的認(rèn)知能力還是一個(gè)關(guān)鍵問題，如何有效引導(dǎo)顯得十分重要，激活學(xué)生情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用自讀自悟──發(fā)展思維──豐富想象的方法指導(dǎo)教學(xué)。

　　本課的教學(xué)計(jì)劃為：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　�、� 會(huì)認(rèn)讀本課生字詞，能正確書寫要求掌握的漢字。

　　⑵ 通過字詞句的理解，懂得孩子要學(xué)到本領(lǐng)，不能依*父母，要*自己大膽去做的道理。

　　⑶ 有感情地朗讀課文。

　�。�、發(fā)展性目標(biāo)：

　�、� 通過看圖一理解字詞句，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，理解能力。

　�、� 通過學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中比較兩段文字異同，領(lǐng)悟其關(guān)系，培養(yǎng)悟性及邏輯思維能力。

　�、� 通過讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想像力及聽、說能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)字與練習(xí)朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)；從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)流程】

　　步驟一：課題入手，質(zhì)疑激趣

　�。�、學(xué)生齊讀課題，然后質(zhì)疑，教師將根據(jù)學(xué)生的提問來組織教學(xué)，估計(jì)一年級的孩子提的問題散、多且有不少雷同，我將和孩子一起梳理這些問題，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，并滲透給學(xué)生一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵觀念：帶著問題去學(xué)習(xí)。我估計(jì)可以歸納為三個(gè)問題：這是誰對誰說的話； 自己去干什么；結(jié)果怎樣？

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生說說自己想用什么方法學(xué)習(xí)這篇文章。如：看圖；讀課文；比較；提問

　　步驟二：整體感知

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生觀察：兩幅畫各畫了什么內(nèi)容？學(xué)生先自言自語，然后同桌說一說，組織語言，準(zhǔn)備發(fā)言。指名說。

　　２、自讀課文，不認(rèn)識的字通過拼音讀準(zhǔn)字音，指名讀。一人讀一句，邊讀邊糾正字音，并認(rèn)識卡片上的生字。再次自讀，生字多讀兩遍。

　�。场⒗首x比賽，分組推薦選手，比比誰讀得音準(zhǔn)、流暢。

　�。�、看圖自讀，想想哪段文字寫哪幅圖：

　　教學(xué)重難點(diǎn)在步驟二中出現(xiàn)，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中把圖--文--字結(jié)合起來，以看圖促讀文，以讀文促認(rèn)字，以達(dá)到整體感知課文的目的。在這里，讀 只是讀通讀順，認(rèn)字只是感知，引起注意。隨著學(xué)習(xí)的深入，讀文與識字將從感知--熟悉--深刻，教學(xué)重難點(diǎn)分散到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得以突破與落實(shí)。

　　步驟三：用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段：

　�。�、看圖：誰告訴大家圖上畫了誰和誰？他們在說什么，先觀察思考后回答。

　�。�、學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生在文中勾下小鴨、媽媽兩個(gè)詞。

　�。场⒆宰x第一段，注意小鴨和媽媽說什么？

　�。�、引讀：這一段寫了誰和誰的對話？小鴨說什么？媽媽說什么？結(jié)果怎么樣？

　�。�、回到開課時(shí)歸納的三個(gè)問題，用投影儀打出來，一個(gè)一個(gè)地讓學(xué)生用書上的.話來回答。

　�。�、看圖說課文（即試背育）

　　課間活動(dòng)：兒歌：我要自己走

　　這一部分注重多種形式的讀的訓(xùn)練，在讀中指導(dǎo)理解，幫助學(xué)

　　生通過自讀、引讀、扣問題來達(dá)到悟，回到開課時(shí)歸納的三個(gè)問題，這一設(shè)計(jì)，從學(xué)生來說，是檢查自己是否讀懂了，從教學(xué)環(huán)節(jié)上來講，即是前后呼應(yīng)，有問有答，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

　　步驟四：用比較的方法學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�、比較課文一、二段的文字有哪些相同，那些不同。

　　２、圍繞開課提出的三個(gè)問題小組討論學(xué)習(xí)。

　�。�、圍繞三個(gè)問題，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　�。�、分組準(zhǔn)備分角色朗讀比賽和情景表演比賽。

　　通過第一段的導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)方法已有章可循，這一段讓學(xué)生自己作主去學(xué)習(xí)，最后落實(shí)到表演上，就像拍電影，演員演好了，就說明劇中的感情基調(diào)掌握了，臺詞讀好背熟了，學(xué)課文亦然。

　　步驟五：拓展訓(xùn)練

　�。�、讀寫結(jié)合：還有許多小動(dòng)物的媽媽也像鴨媽媽、鷹媽媽一樣，為了讓孩子學(xué)到本領(lǐng)，放手讓他們自己去做，你還知道哪些媽媽也是這樣做的？請說一說：出示： 說：媽媽，＿＿＿？媽媽說：＿＿＿，自己 ＿＿＿。過了幾天，＿＿＿＿學(xué)會(huì)了 。

　　２、節(jié)外生枝：可是有一小雞就沒有這么能干了，你想知道他的故事嗎？老師講：小雞，媽媽，小雞說：嗯，媽媽，我還小，我害怕，如果你不帶我去，我就不學(xué)。這只小雞做得對嗎？你猜雞媽媽對它怎么說？請你給這只小雞寫一封信，告訴他這個(gè)道理。

　　拓展訓(xùn)練的目的是訓(xùn)練發(fā)散思維和說話、寫話練習(xí)。寫話，對一年級孩子而言可降低要求和改變形式，一兩句也行，不會(huì)寫的字，用拼音、圖畫代替也行。

　　步驟六：書寫、識字

　　１、看：這４個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)寫在田字格的什么地方？

　�。病⑾耄簩懺跈M豎中線上的主要筆畫是什么？

　�。场⒕殻合瓤词痉�，再描紅，最后自己寫。

　　在書寫練習(xí)中，著重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，桌面要清爽，手要干凈，姿勢要正確，教師要示范鉛筆的用筆方法。

　�。础⒂螒颍红柟躺�字的論證。

　　這篇課文的教學(xué)中，學(xué)生從感知-深入-理解運(yùn)用，步驟明確，層層深入，相信在此過程中，學(xué)生能讀懂課文，學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，得到課文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　本課計(jì)劃三課時(shí)完成，第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五，第三課時(shí)完成步驟六。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小鴨 會(huì)游

　　自己去吧

　　小鷹 會(huì)飛

　　《自己去吧》教案 篇13

　　《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)課文《自己去吧》我主要設(shè)計(jì)了生生合作表演，走進(jìn)童話世界。激發(fā)學(xué)生興趣，符合一年級學(xué)生好奇，

　　注意力不集中，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生在讀中感悟，了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重培養(yǎng)一年級學(xué)生的感悟能力、提問能力、朗讀能力及評價(jià)能力。通過我讀懂了……，我還有一點(diǎn)不明白……，我有補(bǔ)充……，分角色朗讀，我認(rèn)為你讀得……，如果……你會(huì)更……；調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的`字讓學(xué)生根據(jù)課題動(dòng)起來，自學(xué)落到實(shí)處培養(yǎng)學(xué)生的能力，討論合作，體現(xiàn)在團(tuán)體里要有協(xié)作精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫自、己、東、西4個(gè)字，認(rèn)識新偏旁學(xué)字頭。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　頭飾，生字卡片，掛圖。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　設(shè)置情境，引入課題：

　　1、看圖說話。

　　出示掛圖，（青山綠水，一片綠綠的草地）看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？

　　2、引入課題。

　　這片草地這么美，鴨子和媽媽也來到了這里，它們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。

　　3、自學(xué)自、己

　　課題中有兩個(gè)朋友我們還不認(rèn)識，讓它們馬上成為你的好朋友，好嗎？

　　說一說，你是怎樣讓它們變成你的好朋友的？

　　4、讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文（板書讀準(zhǔn)、讀通）

　　2、指生講故事。

　　三、品讀感悟課文

　　1、現(xiàn)在就讓我們像小鴨、小鷹自己帶著？去讀課文，看看你讀懂了什么？

　　板書讀懂？

　　2、交流感悟，指導(dǎo)朗讀

　　你讀懂了什么？和同學(xué)們一起分享好嗎？你還有什么不明白？請同學(xué)們來幫助你好嗎？

　　3、分角色朗讀，生評析

　　4、表演課本劇

　�。�1）找好朋友表演

　�。�2）指生表演、評價(jià)

　　5、總結(jié)學(xué)法

　　我們剛才在學(xué)習(xí)第一段時(shí)用了幾個(gè)臺階來完成的？現(xiàn)在就讓我們用上臺階的方法，自己去學(xué)習(xí)第二段。

　　四、自學(xué)交流

　　1、生自學(xué)，同桌交流

　　2、分角色指讀

　　3、表演課本劇

　　五、總結(jié)延伸

　　1、老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這一節(jié)課后，老師還有一點(diǎn)不明白，想請教一下同學(xué)們，你們愿意幫助我嗎？

　　鴨媽媽和鷹媽媽為什么讓小鴨和小鷹自己去學(xué)本領(lǐng)呢？

　　那你們只靠自己，學(xué)會(huì)過哪些本領(lǐng)呢？愿意展示給同學(xué)們嗎？

　　生展示自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，（例如課外認(rèn)字，穿衣服、疊被子等等）。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指讀課文

　　2、課文寫了一件什么事？

　　3、課文中的生字朋友，你還認(rèn)識嗎？

　　二、自學(xué)生字

　　1、小組自學(xué)，想辦法識記生字。

　　2、看看這些字的讀音，你有什么要提醒小朋友的嗎？

　�。ㄆ铰N舌和前后鼻音）。

　　3、讓同學(xué)們和你一起人分享你的識字方法，好嗎？

　�。ㄍ瑫r(shí)給深、景、學(xué)、美、會(huì)找朋友，組詞說話）

　　4、開火車讀、竟賽讀、同桌互讀（打五角星）

　　5、看看你比上次有進(jìn)步了嗎？

　　6、送信游戲

　　自己

　　您好

　　皮帶

　　深山

　　景色

　　風(fēng)景

　　美麗

　　學(xué)會(huì)

　　7、小結(jié)

　　小朋友們，你們通過自己的學(xué)習(xí)，共同的合作，認(rèn)識了這么多字，你們真棒，現(xiàn)在讓我們來寫一寫，好嗎？

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、觀察、筆畫的位置及筆順。

　　2、師寫生字，生看。

　　3、生抄寫生字。

　　四、總結(jié)

　　小朋友們，你們每個(gè)人都很棒，你們靠自己寫，努力學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，你們就是課文中可愛的小鴨子、小鷹。

　　《自己去吧》教案 篇14

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）識字寫字的目標(biāo)——在識字中主動(dòng)識字，在寫字中學(xué)會(huì)寫字

　�。�2）閱讀的目標(biāo)——在讀書中對話，在對話中感受2、教學(xué)過程師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)�來幾位朋友陪大家一起學(xué)習(xí)，他們是……（出示圖片）師：他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　[學(xué)生自由朗讀，讀得有聲有色]

　　師：誰能讀讀這個(gè)故事？第一節(jié)“您”與“你”。

　　師：這兩個(gè)字有什么區(qū)別？為什么？

　　師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？[學(xué)生繼續(xù)讀課文]

　　師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？

　　師：是呀，看，小河邊多美呀�。ǔ鍪静蕡D）師：望著清清的'河水，小鴨有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。

　　生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”

　　師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時(shí)的心情讀出來嗎？

　　師：這句話里有兩個(gè)生字娃娃，誰認(rèn)識？師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會(huì)怎么說呢？

　　師：那你這位鴨媽媽會(huì)怎么跟小鴨說話呢？

　�。ㄉ�讀）師：鴨媽媽的話里也有幾個(gè)和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。

　　[板書：自己去吧]

　　師：這里的兩個(gè)生字寶寶誰認(rèn)識，想一想怎樣介紹給小朋友們。師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧�！比绻�我是鴨媽媽，我肯定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？

　　師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？[學(xué)生和同桌一起練讀，之后讓學(xué)生試讀]

　　師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會(huì)兒吧。[排練后，生拿起書本分角色讀]師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。

　　師：想知道小鴨學(xué)游泳的結(jié)果嗎？自己讀課文吧。

　　師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？

　　師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學(xué)生興致很高的讀書]師：同學(xué)們真能干，書讀得真好聽。今天學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，你們能自己學(xué)會(huì)寫把“自己”寫好嗎？

　　[學(xué)生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導(dǎo)，在范寫]

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