《丑小鴨》教案14篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《丑小鴨》教案，歡迎大家分享。

　　《丑小鴨》教案 篇1

　　【分析教材】

　　《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

　　【分析學(xué)生】

　　小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

　　【教學(xué)理念】

　　本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　【設(shè)計特色】

　　在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

　　4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

　　【教學(xué)流程】

　　一、自讀課文，貼圖講故事

　　1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：

　�、� 自學(xué)生字詞，讀通課文。

　�、� 提出疑難問題，小組討論解決。

　　2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

　　這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計的意圖在于給學(xué)生提供一個語言表達(dá)的機(jī)會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

　　3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。

　　二、品詞析句，感情朗讀

　　1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

　　2、匯報交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。

　�、� 圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

　�、� 觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的?

　�、� 自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

　　③ 用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。

　�、� 說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

　�、� 小組比賽讀后互相評議。

　�、� “丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家�！弊x這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

　　教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過“讀──議──讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

　　覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的'心情。

　　⑶ 指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

　　① 播放多媒體課件：

　　丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

　　② 說說丑小鴨驚奇時是什么表情?

　　(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)

　�、� 這時丑小鴨會想什么呢?

　　(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)

　　④ 正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

　�、� 想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢?

　�、� 請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。

　　(自由讀，男女生賽讀)

　�、� 學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

　�、� 指導(dǎo)朗讀最后一段。

　　各小組討論：

　　要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

　　先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會，不失為妙法。

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

　　特別注意哪幾句話?

　　生匯報。

　�、� “美麗極了!”要讀出贊美的語氣。

　�、� “啊，這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語氣。

　�、� “啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

　　師生賽讀。

　　師生互評。全班再齊讀一遍。

　　三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事

　　1、 如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好?

　　⑴ 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

　　⑵ 每組派代表上講臺來講。

　　⑶ 學(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎”。

　　2、你還可以接著這個故事講下去嗎?

　�、� 學(xué)生自己續(xù)編故事。

　�、� 學(xué)生互評。評出“異想天開”獎。

　　四、自編自演，深化理解

　　讓學(xué)生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。

　　師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。

　　1、你喜歡這個故事嗎?為什么喜歡?

　　2、小組合作編排課本劇。

　　3、每小組選一名同學(xué)扮演一個角色，合作表演課本劇。

　　4、學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎。

　　經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

　　課本劇是“語文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　【自我點(diǎn)評】

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　1、以讀為本，鼓勵評價：

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評價中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。

　　2、變“教教材”為“用教材”：

　　創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識目標(biāo)，而是追求獲取知識的過程，學(xué)生在主動參與中獲得發(fā)展。

　　3、激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新：

　　在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行加工，變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　《丑小鴨》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2.積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

　　能力目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。

　　情感目標(biāo)：1.體會丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。

　　2.從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理;初步培養(yǎng)積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，通過閱讀體驗(yàn)，深切地懂得要自強(qiáng)不息，不能自暴自棄。

　　2.學(xué)習(xí)積累詞語。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生正確地認(rèn)清自我，實(shí)現(xiàn)自我價值，從豐富多元的文本與對話中對原童話的主題有新的理解。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過交流課前收集的資料，了解安徒生的生平。

　　4、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　5、學(xué)習(xí)第2自然段，體會丑小鴨的丑。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認(rèn)識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文《丑小鴨》。

　　2、板書：丑小鴨(學(xué)生齊讀)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

　　3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

　　4、出示本課要認(rèn)識的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

　　5、聽錄音，聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。

　　三、再讀課文，理清條理

　　1、讓學(xué)生以小組為單位交流討論給課文分段。

　　2、全班反饋分段的結(jié)果。

　　3、回憶概括段落意思的方法。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括段落主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

　　5、指名反饋，互相補(bǔ)充、糾正。

　　四、體會丑小鴨的丑

　　1、導(dǎo)入：剛出生的丑小鴨到底有多丑呢?請同學(xué)們讀一讀課文第二自然段。

　　2、為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學(xué)生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的'、身子瘦瘦的等詞語。)

　　3、抓住上面提到的關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、丑小鴨這么丑，伙伴們都不喜歡他，他后來的遭遇如何呢?請同學(xué)們回去后，仔細(xì)地讀課文，想一想。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　六、課后實(shí)踐

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、練寫生字詞。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會丑小鴨因?yàn)槌笏�遭遇的不幸，以及它變成天鵝后的一系列情感變化。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文。

　　3、搭建語文實(shí)踐的平臺，學(xué)習(xí)積累詞語，豐富學(xué)生積累。

　　4、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡、丑小鴨和白天鵝的圖片

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

　　這篇課文講了一件什么事?

　　二、擴(kuò)充課題，直切重點(diǎn)，豐富積累

　　1、課件出示：這是一只(

　　)的丑小鴨。

　　學(xué)生自讀課文，把答案寫在卡片上。

　　2、學(xué)生上臺貼自己所寫的詞卡。

　　3、根據(jù)丑小鴨的成長經(jīng)歷整理詞卡。

　　4、全班齊讀詞卡。

　　[設(shè)計意圖：每個學(xué)生的閱讀能力、生活經(jīng)歷、價值取向都大相徑庭，他們對語文材料的感受和理解往往是多元的。寫詞、說詞、貼詞、讀詞，提綱挈領(lǐng)，既豐富了學(xué)生的詞匯積累，又充分體現(xiàn)了個性化的閱讀。]

　　三、據(jù)詞循因，品讀課文，想象體驗(yàn)

　　通過學(xué)生所答詞語，引導(dǎo)進(jìn)一步潛心會文，體驗(yàn)丑小鴨的成長經(jīng)歷。

　　預(yù)設(shè)：

　　(一)體會丑小鴨的不幸

　　1、讓我們一起去看看丑小鴨都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動畫)課文哪些自然段具體描寫了丑小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)

　　2、學(xué)生自由讀第3、4自然段，哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸，用筆畫下來。

　　3、小組交流：你從哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸?你想怎樣來讀?

　　4、小組展示學(xué)習(xí)成果。

　　5、引導(dǎo)評價，指導(dǎo)朗讀。

　　6、給動畫片配音。

　　(二)感受丑小鴨的堅強(qiáng)

　　1、導(dǎo)入：丑小鴨自從來到這個世界上就受盡了欺負(fù)和嘲笑，但他是如何勇敢地去面對的?你們看，他正自由自在地向我們游過來呢!(播放課文片段動畫)

　　2、默讀課文第5自然段，說說體會出丑小鴨的什么?

　　3、丑小鴨又驚奇又羨慕，他羨慕什么?理解“羨慕”，感情朗讀這句話。

　　4、你們看，丑小鴨經(jīng)歷了那么多磨難、那么多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設(shè)法讓自己忘記煩惱，請聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么?(指名說說)

　　5、讓學(xué)生帶著企盼、滿懷希望的情感讀這段話。

　　(三)體驗(yàn)丑小鴨的幸福

　　1、導(dǎo)入：丑小鴨懷著美好的愿望，堅強(qiáng)地熬過了寒冷的冬天，走進(jìn)了春天，終于變成了——(白天鵝)。

　　2、學(xué)生自讀課文，找出描寫丑小鴨變成白天鵝的句子，用“——”畫下來。

　　3、指名匯報，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝!

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　5、同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那么請大家站起來，隨著音樂，也展翅飛翔、發(fā)出幸福的鳴叫吧!

　　6、引讀最后一節(jié)。

　　7、讀到這里，同學(xué)們一定會有許多感慨，你想對這些小動物說些什么嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生在讀、畫、議等語文實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)品讀課文，同時運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法來理解文中的重點(diǎn)詞，在演讀、引讀等多種形式的讀中體驗(yàn)，內(nèi)化情感，從而感悟到文章的主旨。]

　　四、回歸整體，升華感悟

　　學(xué)到這兒，你一定有許多感受想說，大膽說出來吧。

　　[設(shè)計意圖：由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，由此他們的情感得到了升華，思維和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。]

　　五、課外實(shí)踐

　　把故事講給你的伙伴或家人聽，并將課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累卡上。

　　[設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生回家講故事，把課文的語言內(nèi)化成自己的語言，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造語言、表達(dá)語言的能力，營造家長和孩子一起閱讀的氛圍。]

　　《丑小鴨》教案 篇3

　　課題：快樂讀書屋九 丑小鴨

　　教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生自主認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。

　　2.能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)會積累詞語，找出課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　�。ǔ鍪臼峙迹撼笮▲啠┐蠹液茫∥沂浅笮▲�。（出示手偶：白天鵝）嗨！我是美麗的'白天鵝。你們想知道我是怎么變成白天鵝的嗎？

　　二、初讀課文

　　1、出示閱讀提綱，自由讀課文

　　在老師大膽放手引導(dǎo)下，學(xué)生用各自喜歡的方式自由讀課文（你喜歡怎樣讀？――小伙伴讀，同桌讀，小組讀，自已讀等）

　　2、匯報讀

　　3、讀懂課文，理解感悟

　　4、學(xué)習(xí)生字及生字詞（輔以游戲進(jìn)行）

　　三、理解課文

　　出示小建議：①讀了這個故事，你想到了什么？②是從什么地方想到的？能試著有感情地朗讀嗎？

　　小組交流，探究

　　匯報交流

　　師：丑小鴨心里怎么想？我們該用什么樣的語氣讀呢？

　　四、拓展延伸，走進(jìn)生活

　　師：學(xué)了《丑小鴨》一課，你有什么感受，想說點(diǎn)什么？

　　五、聆聽歌曲《隱形的翅膀》

　　六、實(shí)踐活動

　　回家后把《丑小鴨》的故事講給父母或其他人聽。

　　板書設(shè)計：丑小鴨——白天鵝

　　《丑小鴨》教案 篇4

　　活動目標(biāo)

　　1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。

　　2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。

　　3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言藝術(shù)的魅力。認(rèn)識到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。

　　2、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層內(nèi)涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識丑小鴨的特征和習(xí)性。

　　3、準(zhǔn)備字卡、錄音機(jī)、各種動物的'頭飾。

　　活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)：

　　聆聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法，讓孩子們認(rèn)識小鴨子，引出活動。

　　2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。

　　3、在聽故事后熟認(rèn)字卡上的生字，跟老師熟讀課文。

　　4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。

　　5、分組練習(xí)表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓勵表揚(yáng)。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　通過律動〈數(shù)鴨子〉來結(jié)束本活動。

　　四、延伸環(huán)節(jié)：

　　1、續(xù)編故事《丑小鴨過著幸福快樂的生活》。

　　2、小朋友們，請把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。

　　《丑小鴨》教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察和想象進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地說出自己的想法。

　　2、感受找到媽媽的快樂，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《丑小鴨》故事片段

　　2、區(qū)域中欣賞過故事

　　3、有關(guān)《丑小鴨》故事的道具

　　活動過程：

　　一、回憶故事內(nèi)容

　　關(guān)鍵提問：故事里有誰？發(fā)生了什么事？

　�。ㄔ趨^(qū)域活動中，孩子通過欣賞動畫片《丑小鴨》，已經(jīng)對故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過簡單的提問導(dǎo)入活動，是孩子對故事內(nèi)容的回憶，另一方面也是對孩子語言能力的培養(yǎng)，如語言的完整性，組織語言的能力等）

　　二、欣賞故事片段，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

　　1、片段一（鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié)）

　　關(guān)鍵提問：

　�。�1）鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎么看出來的？

　　(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會對鴨寶寶說些什么話？（學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽）

　�。�3）爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？

　　2、片段二（鳥媽媽喂食情節(jié)）

　　關(guān)鍵提問：

　�。�1） 發(fā)生了什么事？

　�。�2） 鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時候會說些什么？

　　3、片段三（丑小鴨哭泣情節(jié)）

　　關(guān)鍵提問：

　�。�1） 丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？

　�。�2） 丑小鴨這么傷心，你會怎么做？（引導(dǎo)孩子說些安慰的話）

　　4、片段四（丑小鴨找到鳥媽媽的情節(jié)）

　　關(guān)鍵提問：

　　（1） 發(fā)生了什么事？

　�。�2） 猜猜丑小鴨見到媽媽時的心情，它會對天鵝媽媽說些什么話？媽媽見到丑小鴨的時候會對它說些什么？（學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽）

　　（本環(huán)節(jié)主要以情感為主線，在欣賞四個片段的過程中，孩子通過觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節(jié)中，以此來進(jìn)一步理解故事的`內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂,體驗(yàn)一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機(jī)會）

　　三、欣賞小桃花劇團(tuán)表演故事《丑小鴨》

　�。ㄍ�話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點(diǎn)，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。）

　　《丑小鴨》教案 篇6

　　所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

　　教材內(nèi)容分析

　　《丑小鴨》是北師大版三年級上冊第８單元《成長的經(jīng)歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》而改編，寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說明了要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

　　4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

　　教學(xué)難點(diǎn)分析

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　1課時

　　設(shè)計理念

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)……依據(jù)“新課程”理念，教學(xué)本課時，主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿對美好生活的向往。通過閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時，讓學(xué)生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解“孤單”、“羨慕”等重點(diǎn)詞。

　　教學(xué)過程

　　一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1 ．同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？

　　2 ．對，這就是一只美麗的白天鵝�？吹剿�你想說些什么？

　　3 ．其實(shí)在它小的時候并不快樂。不信，你們看！（播放動畫）

　　4 ．動畫看完了，那它小的時候?yàn)槭裁床豢鞓纺�？（相機(jī)板書：丑小鴨）

　　[ 評：教者利用多媒體課件導(dǎo)入來滿足學(xué)生的視覺期待，使學(xué)生探究新知的熱情高漲，達(dá)到“一發(fā)而不能收”的境地。]

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

　　1 ．匯報預(yù)習(xí)情況。

　　2 ．小組合作，檢查識字情況。（教師巡視，了解學(xué)情）

　　3 ．生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：字音、組詞、小魔術(shù)、造句子……

　　4 ．檢查課文讀得是否通順。（教師了解學(xué)生的讀文情況）

　　[ 評：識字在傳統(tǒng)的教法中是比較枯燥無味的。而課改后的識字，教者把它做為游戲的主要內(nèi)容，用別開生面的形式與學(xué)生見面，讓學(xué)生感到其樂融融。三年級學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，教者把讀文識字向課前開放，一是節(jié)省了課上的有限時間，二是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到了事半功倍的效果。]

　　三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)情感

　　 1 ．讀一讀課文，看自己是不是讀正確、讀流利了。讀完后和同桌說說你都知道了什么？（教師檢查）

　　2 ．快速瀏覽課文，從課文中你又體會到了什么？和大家說一說。（有的說：“我知道別的小動物都嘲笑它，叫它丑小鴨，于是它傷心地離開了家”；有的說：“大家都不喜歡，我覺得丑小鴨很可憐”有的說：“我知道丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過時又驚奇又羨慕。”）

　　3 ．教師相機(jī)點(diǎn)撥：丑小鴨驚奇時會是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的……）

　　4 ．默讀課文，畫出描寫丑小鴨和白天鵝的詞語，邊讀邊體會。（學(xué)生反饋）

　　5 ．學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)丑小鴨看見白天鵝時會想什么呢？（眾生：天鵝真美��！要是我也能變成白天鵝那該多好��！要是我也有那么多好朋友該多好啊……）

　　6 ．正因?yàn)樘禊Z有的而丑小鴨沒有，但他又希望自己有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　7 ．丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來怎樣了呢？你能不能把丑小鴨當(dāng)時的心情讀出來。（師生評價）

　　8 ．回歸整體，體會情感。

　�。墼u：教者在此起彼伏的問題情境中，引發(fā)學(xué)生思考，放飛學(xué)生思維想象的情愫。在不斷的生成中去認(rèn)識事物，在多元的評價中找到思維的融合點(diǎn)張揚(yáng)了個性，培養(yǎng)了學(xué)生評論批判意識。]

　　四、拓展延伸，升華情感

　　同學(xué)們，因?yàn)槌笮▲嗛L得丑，大家都討厭它，他傷心地離開了家，期間又遇到了種種不幸，后來他知道自己是一只美麗的.白天鵝，非常高興，快樂。學(xué)了這篇課文我想你一定有很多話要說，老師給你一個機(jī)會！

　　對小鴨子說————

　　對鴨媽媽說————

　　對獵狗和小鳥說——

　　對同學(xué)說——

　　對老師說——————

　　同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（我要去幫助那些被人看不起的動物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長得丑的動物；愛美之心人人都有，我要讓所有人知道我的美麗；我最想做的，就是找那些欺負(fù)過我的人算帳，把它們身上所有的缺點(diǎn)說出來，讓它們在眾人面前難堪，能打過的要讓它們嘗嘗我的厲害！）

　　同學(xué)們，你覺得這只白天鵝會選擇你們的哪些做法，為什么？（采用不同方式有的表演、有的談體會……）

　　其實(shí)，我們每個人都有自己的長處，只要你有信心，一定會發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。

　�。墼u：此時的教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個表達(dá)思想感情的空間，任學(xué)生的思維在課堂中馳騁，迸射出耀眼的光芒，使之與作者、文本、教師、同伴產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。而學(xué)生的回答源自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，折射出了不同的個性色彩，有的切合文本意義構(gòu)想和教學(xué)活動的價值取向，可謂標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上的“個性化”，可與以支持；有的同學(xué)見解雖有個性，但顯然偏離價值取向。老師沒有放任自流，而是啟發(fā)學(xué)生討論、表演、思考體會到白天鵝有高貴的外表更有善良的美好心靈，不會做出不道德的復(fù)仇行為，也不會炫耀自己的外表。在個性化空間的表達(dá)、交流過程中，學(xué)生們對所謂真正美的認(rèn)識更深刻，真正避免了評價在潛層面上徘徊。

　　課堂練習(xí)

　　聯(lián)系課文找出近義詞、反義詞。

　　近義詞：嘲笑——( ) 傷心——( ) 欺侮——( ) 美麗——( )

　　反義詞：丑——( ) 討厭——( ) 仔細(xì)——( )

　　瘦——( ) 幸�！�—( ) 耐心——( )

　　作業(yè)安排

　　1．認(rèn)真寫生字。

　　2．完成課后練習(xí)。

　　《丑小鴨》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫“冰、鵝、討厭、欺負(fù)、翅膀”

　　2、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、通過對丑小鴨不幸遭遇的學(xué)習(xí)，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六自然段。

　　1、出示第二幅插圖：圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

　�。�1 ） 默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？

　　（2 ）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會。結(jié)合練寫“討厭、欺負(fù)”。

　　（3 ）小鳥譏笑它，可能會說些什么?

　�。�4 ）受到欺負(fù)的丑小鴨哭了, 它會想些什么？

　�。�5 ）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的`？

　　2、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？帶著感受讀。

　　3、自由讀五六自然段，丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

　�。�1 ）著重體會“驚奇、羨慕”

　�。�2 ）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語）練寫“冰”。

　　4、有感情朗讀五、六自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

　　2、練寫“鵝”、“翅膀”

　　3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了養(yǎng)鴨場, 人家可能會對它說些什么? 丑小鴨又會對他們說些什么?

　　四、總結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……

　　板書設(shè)計：

　　家里討厭、欺負(fù)

　　丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝

　　湖邊凍僵

　　《丑小鴨》教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、感知課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷。

　　2、體會、理解丑小鴨精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)不屈不撓的意志、樂觀自信的精神。

　　3、體會感受作品中擬人化手法的運(yùn)用。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、自學(xué)部分

　　自學(xué)要求和內(nèi)容：

　　1、自己查閱，了解童話大師安徒生的生平，識記主要信息。（4分鐘）

　　2、通讀課文，給自然段標(biāo)上序號，標(biāo)記里面的生字詞和重要字詞，自己查閱工具書解決識記。（18分鐘）

　　3、讀熟課文，標(biāo)畫丑小鴨經(jīng)歷的地點(diǎn)，了解每一步的遭遇和成長。（10分鐘）

　　自學(xué)檢測：

　　1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填上漢字。

　　shàn笑土綬雞來勢xiōngxiōng丑lòujǔ喪

　　yúan故候鳥禁不住湖泊旋轉(zhuǎn)興奮

　　jídù木屐興高烈颼颼填空。

　　2、填空。

　　1）《丑小鴨》是（國家）著名童話大師的一篇名作。我們還學(xué)過他的另一篇名作，此外他的代表作還有、、。

　　2）丑小鴨頭一天在和“處處挨啄，被排擠，被訕笑”，“成為全體雞鴨嘲笑的對象”。然后他飛過籬笆逃走了，跑到一塊，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，險些喪命。天黑的時候，他來到了一個，在這里經(jīng)受了三個星期的考驗(yàn)，產(chǎn)生了一個奇怪的渴望：。于是小鴨就走了，在冬天被凍結(jié)在湖面上，，被一個抱回家，又惹出了麻煩，只好鉆進(jìn)。當(dāng)春天來臨的時候，他正躺在，忽然間，他能夠飛起來了，飛進(jìn)了，變成了一只美麗的。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。

　　二、課堂延伸

　　整體感知

　　1、用一句話概括這篇童話的主要內(nèi)容。

　　2、小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難？

　　3、在經(jīng)歷不幸的時候，丑小鴨依然心懷著怎樣的想法和信念，從文章哪些語句里能夠看得出來？

　　4、從丑小鴨的經(jīng)歷中，你得到了什么啟示？

　　問題探究

　　1、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”試闡釋這句話的`含義。

　　2、最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝，大家贊美他，他為什么趕到難為情，“一顆好的心”指的是什么？

　　3、擬人是童話作品的重要手法，這篇童話中的動物都具有人格化的特點(diǎn)，找出精彩的語段，和同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀。

　　當(dāng)堂檢測

　　心田上的百合花

　�、僭谝粋�偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵�！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。

　�、诎俸闲睦锖芨吲d，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”

　　③百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑�道自己有關(guān)麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

　�、躠在野萃的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。

　�、莅俸匣ㄒ欢湟欢涞厥㈤_著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

　　⑥幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

　　⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

　　16、"全心全意"和"默默"這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）

　　17、根據(jù)上下文判斷，"它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。"這句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）

　　18、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了"百合"怎樣的形象？（4分）

　　19、本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法？（2分）

　　20、文章以"心田上的百合花"為題，有什么含義？（3分）

　　21、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是"百合"或"野草"，該怎樣做？（4分）

　　課后反思

　　《丑小鴨》教案 篇9

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：（出示一張票）今年過年的時候，老師去武漢觀看了一場大型的展覽，是為了紀(jì)念世界著名的童話大師安徒生誕辰200周年而舉辦的，整個展覽大廳掛滿了世界各國畫家為安徒生童話配上的圖畫，彩色大屏幕上放映著由安徒生童話改編的動畫片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進(jìn)去，就仿佛進(jìn)入了一個美妙的童話世界。老師今天特地帶來了展覽的門票，你們看，這上面畫的是？

　　生：（大聲說）丑小鴨。

　　師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開書126頁，齊讀課題《丑小鴨》。（板書課題）

　　二、初識生字，合作交流。

　　1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準(zhǔn)確，如果碰上了不認(rèn)識的生字寶寶，就作個記號，可以向身邊的人求助。（教師巡回指導(dǎo)、答疑）

　　2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)標(biāo)好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯！這樣吧，把你已經(jīng)認(rèn)識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認(rèn)識它的。（教師巡回指導(dǎo)、了解學(xué)生的生活積累和識字情況。）

　　三、識記生字，游戲鞏固。

　　剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識的字寶寶，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請出來和全班同學(xué)見面好嗎？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個環(huán)節(jié)的順序）

　　（一）形聲字：

　　“鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀”

　　1、指一生請出一個字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。（教師出示形聲字卡片）

　　2、能讀準(zhǔn)確嗎？開火車認(rèn)讀，（擴(kuò)詞訓(xùn)練）。

　�。ǘ�）會意字：

　　“冰、蛋、灰、殼”

　　1、看見形聲字寶寶和同學(xué)們見面了，有幾個字寶寶呀，也想快點(diǎn)出來。（生字卡片一起出示會意字）認(rèn)識它們嗎？

　　2、（學(xué)生爭相舉手）這么多同學(xué)認(rèn)識它們，那老師想來考考大家，請你根據(jù)每兩個字寶寶的樣子，想個辦法讓讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個組的同學(xué)最會開動腦筋�。ㄕl的辦法好就給該組貼上一顆“智慧星”，星星上寫著這個字。）

　　（三）學(xué)生比較陌生的字：

　　“臥、孤、僵、虧”

　　1、還有幾個頑皮的字寶寶老是不肯出來見我們，平時它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個呢？我來叫它們的名字，請你在手中的'生字卡片里面找出來。

　　2、全找出來了，真棒！用你手里這四張卡片，和你的同桌開火車讀一讀。

　　3、這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤里躲起來了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個小組的同學(xué)抓得準(zhǔn)，在課文里找出它藏在哪個自然段里，讀出來。（讀的好的組貼上一顆“朗讀星”，星星上寫著這個字）

　　段落1：太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。

　　段落2：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都···離開了家。

　　師：讀得真不錯，這一段里出現(xiàn)了兩個生詞（出示詞語：欺負(fù)、討厭），齊讀一遍。

　　段落3：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰···把他帶回家。

　　這么多生字全都認(rèn)對了，看來同學(xué)們識字的本領(lǐng)又提高了，咱們最后一次和他們打打招呼吧�。�齊讀一遍生字）

　　四、朗讀課文，整體感知。

　　交了這么多的生字朋友，讀課文的時候肯定讀地更流利了，自己把課文再讀一讀，看看是不是比剛才讀的有進(jìn)步了。

　　指生分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽一聽，他們讀準(zhǔn)確讀通順了沒有。師生共同正音。

　　全班齊讀課文。

　　五、結(jié)課。

　　丑小鴨到底有怎樣的遭遇呢？下節(jié)課咱們接著來看。

　　《丑小鴨》教案 篇10

　　活動目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動物的美好情感。

　　2、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

　　3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的意愿。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的`童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、活動區(qū)投放有關(guān)圖書，如；故事書，科普書。

　　2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。

　　3、背景音樂《天鵝》。

　　活動過程：

　　一、播放背景音樂《天鵝》，請幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”。

　　二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時他生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險？“丑小鴨的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。

　　三、請幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護(hù)天鵝。

　　四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。

　　活動反思：

　　幼兒十分喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都期望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都用心發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護(hù)小動物。

　　《丑小鴨》教案 篇11

　　一、概述

　　1《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文新課標(biāo)教材二年級下冊的一篇課文;

　　2、本篇課文所需課時為兩課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時;

　　3、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識與技能

　　(1)會正確認(rèn)讀要求14個生字和要求會寫的12個生字、，在具體語言環(huán)境中理解詞語的意思。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　(3)能想象表演課文內(nèi)容，把自己想對課文中人物說的話寫出來。

　　2、過程與方法

　　(1)能夠認(rèn)識生字朋友，運(yùn)用已學(xué)的漢字知識，識記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力;

　　(2)能夠通過自主質(zhì)疑、教師引導(dǎo)、動腦思考、小組交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程;

　　(3)能夠通觀圖、想象、表演、感情朗讀等方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法;

　　(4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將自己對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文，自主領(lǐng)悟童話的教育意義

　　(2)能從小就懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、學(xué)生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對于直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。

　　2、學(xué)生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會課文表達(dá)的思想感情有一定的困難，還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　3、能獨(dú)立閱讀課外資料，說出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。

　　4、學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法，有編寫、創(chuàng)作意愿，并樂于表達(dá)。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動法”進(jìn)行教學(xué)。

　　學(xué)生通過隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛，再運(yùn)用生動的導(dǎo)語認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識的生字和要求會寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固。接著看課件說出丑小鴨丑的原因，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后用自學(xué)提示的方式，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按所給問題進(jìn)行自學(xué)感悟，在感悟交流中解決問題。

　　2、自主學(xué)習(xí)策略：通過多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容，在理解的過程中進(jìn)行想象創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

　　1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

　　2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。

　　六、教學(xué)過程

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、課前活動

　　同學(xué)們，讓我們來聽一段輕松愉快的'兒歌，和小鴨子一起唱起來跳起來好嗎?(點(diǎn)擊鏈接的視頻課件)

　　二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

　　1、你們真像一群活潑可愛的小鴨子，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來了，還帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點(diǎn)擊課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)

　　2、世界之大，無奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴我，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點(diǎn)擊課件，學(xué)生看課件說出丑小鴨丑的原因)

　　3、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽的名字，等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書課題)。

　　三、自學(xué)感悟，深層探究

　　1、自學(xué)感悟，小組交流

　　課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對這些句子的理解。

　　指名讀自學(xué)提示，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。

　　2、匯報交流，情感觸動

　　學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補(bǔ)充，并通過有感情地朗讀、想象或表演來匯報學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生的匯報，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，學(xué)生匯報到哪里教師就出示相關(guān)課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　a、預(yù)設(shè)第3自然段：重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。

　　(1)從那個詞中看出丑小鴨只有媽媽一個親人?你能用“除了??都”說一句話嗎?

　　(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?

　　(3)除了哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，你還會聽到他們說些什么?

　　(4)你能通過朗讀讀出丑小鴨的孤獨(dú)和可憐嗎?

　　b、預(yù)設(shè)第4自然段：重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。

　　(1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來代替?

　　(2)你有沒有被別人譏笑的時候?

　　(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來找吃的會遇到什么危險?

　　(4)那么能加上動作表演這段的內(nèi)容嗎?

　　c、預(yù)設(shè)第5自然段：重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。

　　(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過日子”是怎樣過日子嗎?

　　(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過日子”，在“悄悄地過日子”時遇到了什么困難嗎?

　　d、預(yù)設(shè)第6自然段：重點(diǎn)通過觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。

　　(1)從“凍僵”這個詞中體會到了什么?

　　(2)看到凍僵的丑小鴨，你有什么感受?

　　(3)能通過朗讀讀出他的悲慘命運(yùn)嗎?

　　(4)面對凍僵的丑小鴨，你是否有許多話要說?還要對童話中的那個人物說，想說些什么?e、預(yù)設(shè)第7自然段：重點(diǎn)通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。

　　(1)觀看課件天鵝圖，體會丑小鴨激動、幸福的心情。

　　(2)用最美的語言夸一夸丑小鴨。

　　(3)帶著快樂、愉快、幸福的心情讀7自然段，評議朗讀，老師指導(dǎo)。

　　(4)點(diǎn)擊課件，在優(yōu)美的音樂中讀文，體會丑小鴨的高興心情。

　　四、感悟文本，人文關(guān)愛

　　1、同學(xué)們，你們有沒有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒有不如別人的時候?誰來說一說?

　　2、學(xué)完這篇動人的童話故事，有沒有最想說的一句話，送給自己或送給別人?

　　五、作業(yè)：

　　(1、2任選一題，3是必做題)

　　1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。

　　2、寫一篇日記，把自己想對故事中的角色說的話寫在里面。

　　3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。

　　《丑小鴨》教案 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：

　　1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語品讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,激勵他們堅韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅持不懈地追求自己的理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語言的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語句,理解文章的深層內(nèi)涵。

　　一、教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：先播放動畫片《人猿泰山》的片段，生用一句話點(diǎn)評一下主人公。引出課文《丑小鴨》。

　　意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的.好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準(zhǔn)備。

　　2、合作探究：

　�、艑W(xué)生讀文章，分別用詞語概括丑小鴨在成長期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點(diǎn)。成長期：自卑、懦弱、窩囊、堅強(qiáng)……

　　成熟期：善良、謙虛、真誠……

　�、苿澇瞿銓Τ笮▲喰愿裨u價的文字依據(jù)。

　�、呛Y選出一組最恰當(dāng)?shù)脑~語：自卑──謙虛

　　⑷抓住關(guān)鍵語句或詞語美讀，體會丑小鴨在兩個時期的不同心情。如第二段的“他覺得非常悲哀，因?yàn)樽约洪L得那么丑陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的對象”

　　師：換成第一人稱，用第一人稱的口吻說說這句話。

　　師：“你”為何悲哀?

　　師：評價美與丑，總有一個參照物的，“你”把自己跟誰比覺得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會覺得丑嗎?為什么?“你”此時的心情怎樣?(由以上問題學(xué)生討論出文章的主旨)

　　教師小結(jié)：身處的環(huán)境固然對自己影響較大，但快樂與否的根本問題是能否正確地認(rèn)識自我。(板書：認(rèn)識自我)

　�、烧页銎渌�表現(xiàn)丑小鴨自卑的句子或詞語，進(jìn)行賞析：

　　師小結(jié)：如果不是這樣一個偶然的機(jī)會(他把頭低低的垂到水面上)，他永遠(yuǎn)也不會知道自己是一只美天鵝，永遠(yuǎn)只會活在自卑的世界里�？磥碜员笆俏覀兂晒β飞系慕O腳石啊!不自卑就是要自信，可過于自信就是自負(fù)，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。

　　(板書：不自卑、不驕傲)

　�、嗜绻�你就是那只白天鵝，你在回憶自己丑小鴨時期時，你會有怎樣的感慨?

　　3、延伸拓展：

　　⑴用一句名言或精辟的話把丑小鴨變成天鵝的過程的感受表達(dá)出來。(談啟示)

　　生：逆境更能出人才;愛拼才會贏;知人者智，自知者明……(分別討論其概括是否恰當(dāng))。

　�、七w移閱讀：《動物學(xué)校》、《老鷹和小雞》、《尋找內(nèi)心的奇跡》。(學(xué)生談讀后感受)。

　�、强偨Y(jié)：(認(rèn)識自我名言小結(jié))

　　師結(jié)束語：最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家：“人啊，認(rèn)識你自己”不自卑、不自負(fù)，是金子在哪都會發(fā)光!正確認(rèn)識自我，走好人生第一步吧!

　　板書設(shè)計：

　　丑小鴨

　　→

　　白天鵝

　　(認(rèn)識自我，不自卑，不驕傲)

　　平凡

　　→

　　成功

　　《丑小鴨》教案 篇13

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)習(xí)“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個生字，做到能讀會寫、能把握其基本意思。

　　2.運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”等詞句的意思。感受依據(jù)問題，分段閱讀，把握意思，準(zhǔn)確回答問題的方法。

　　3.了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識自己的道理。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問題、分段閱讀、把握意思、準(zhǔn)確回答問題的方法。

　　教學(xué)思路：

　　以課后練習(xí)題一中的三個問題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個問題相對應(yīng)的段落，再抓住各個問題及其所對應(yīng)的段落，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問題，從而全面達(dá)到本課的訓(xùn)練目標(biāo)。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前預(yù)習(xí)。

　　想一想我們學(xué)過哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。

　　二、談話引入新課，揭示課題。

　　上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。（板書課題：4丑小鴨）

　　三、初讀課文。

　　1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。

　　2.指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

　　堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。

　　等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。

　　瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。

　　鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。

　　3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標(biāo)序號。學(xué)生讀時，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長句子時，在句中可以稍微停頓一下，停頓時，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。

　　4.分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查是否讀通了文中的'句子。

　　5.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

　　6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？

　　7.討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

　　四、課堂作業(yè)。

　　1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、交待閱讀方法。

　　1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。

　　2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。

　　二、圍繞課后練習(xí)題1中的第（1）個問題，閱讀1—2自然段。

　　1.圍繞問題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落（1—2自然段）。

　　2.分段閱讀。

　�。�1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？

　�、凇芭�烘烘的”是什么意思！你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？

　�、邸傍唻寢屌P在稻草堆里……孩子出世�！庇梦覀兤匠５脑捳f，這句話應(yīng)該怎么說？

　�、苡米约旱脑捄唵蔚卣f說這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）

　�。�2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？

　�、凇疤貏e”是什么意思？（不同一般）

　�、圻呑x邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）

　　A.蛋大。

　　B.出世時間長。（都……最后……過了好幾天……才……慢慢……）

　　C.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

　　④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思（抓住“特別”來說）。

　　3.連段閱讀，回答問題（1）。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個要點(diǎn)來回答：（1）時間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。

　　三、圍繞課后練習(xí)題1中的第（2）個問題閱讀3—6自然段。

　　1.圍繞問題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題（其中有兩個小問題）的段落（3—6自然段，其中寫第一個小問題的是第三自然段，寫第二個小問題的是第四至六自然段）。

　　2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

　�。�1）這一自然段共有幾句話？

　　（2）“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”�！疤蹛邸笔鞘裁匆馑迹俊捌圬�(fù)”呢？聯(lián)系自己平時的觀察，同小鴨在一起的可能有誰？他們誰欺負(fù)丑小鴨？是怎么欺負(fù)的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負(fù)？誰疼愛丑小鴨？從哪里看出來？（除了鴨媽媽疼愛他）試著用“除了……都……”說一句話。

　　（3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？

　�。�4）試著用“因?yàn)椤�所以……”說話。

　�、侔选耙�?yàn)椤�…所以……”加入“丑小鴨感到非常孤單就鉆出籬笆，離開了家”一句中說話。

　�、诎选耙�?yàn)椤�…所以……”加入“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個句子中說話。

　�。�5）朗讀這一自然段，用自己的話回答問題（2）中的第一個小問題。

　　3.分段閱讀4—6自然段。

　�。�1）回顧學(xué)法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個自然段連起來讀，用自己的話回答問題。

　�。�2）試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。

　　季節(jié)丑小鴨遇到的困難

　�。�3）檢查自學(xué)、討論情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。）

　　（4）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個小問題。

　　第三課時

　　一、圍繞課后練習(xí)題1中的第（3）個問題閱讀第七自然段。

　　1.圍繞問題（3），看第四幅圖，大致找出寫這一問題的段落（第七自然段）。

　　2.閱讀第七自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

　�。�1）這一自然段共有幾句話？

　�。�2）采用引讀的方法分句理解課文。老師問學(xué)生答：什么時間？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發(fā)覺了什么？（一個漂亮的影子）怎樣漂亮？（雪白的羽毛、長長的脖子、美麗極了）這個漂亮的影子原來是誰的影子？（丑小鴨）

　　3.用自己的話回答第3個問題。

　　二、全文教學(xué)總結(jié)。

　　1.讀全文，講一講這個童話故事。

　　2.學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么想法？（主要就課文的思想內(nèi)容說，學(xué)生能說多少就說多少，不要無限拔高。）

　　三、有感情地朗讀課文。

　　1.先一自然段一自然段地討論：應(yīng)帶著什么語氣讀？

　　2.試讀，指名讀，讀讀評評，直到讀出感情為止。

　　四、綜合練習(xí)。

　　1.課后練習(xí)題2、3、4。

　　2.練講這一童話故事。

　　附：板書

　　4

　　丑小鴨

　　《丑小鴨》教案 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、知識和能力：了解作家作品；認(rèn)識這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的形象及其社會意義；把握文章的主旨。

　�。�、過程和方法：反復(fù)朗讀課文，理清層次；理解丑小鴨這一形象的社會意義；通過復(fù)述和辨析，提高文學(xué)欣賞和口頭表達(dá)能力。

　　３、情感、態(tài)度和價值觀：認(rèn)識丑小鴨變成白天鵝的內(nèi)在因素，在學(xué)習(xí)和生活中正確地對待挫折，不斷實(shí)現(xiàn)自我價值。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：丑小鴨這一形象的社會意義。

　　二、課前預(yù)習(xí)

　　以前我們學(xué)過一篇充滿趣味和睿智的童話《皇帝的新裝》，它的作者是──安徒生，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。

　　1、知識鏈接

　　安徒生（１８０５～１８７５）丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。一生共有童話作品一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的童話名篇。

　　課文的“研討與練習(xí)”里講到，本文是作者自我寫照。的確，安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不斷追求，終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人，正如作者所說“生活本身就是童話�！�

　　我知道的安徒生還有：

　　2、學(xué)法

　�、庞米约合矚g的方式讀課文，標(biāo)段序，借助工具書認(rèn)識、理解生字、詞。

　　⑵先掃除生字新詞的閱讀障礙，再反復(fù)誦讀課文，順著丑小鴨的流浪足跡理清文章思路，掌握課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，認(rèn)真體會研討與練習(xí)中提到的句子含著的意義，再思考丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。同時，把你閱讀時的'困難和疑惑寫在下面。

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，掌握本課生字詞。

　　2、整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　二、知識預(yù)習(xí)

　　1、給下列加橫線的字注音

　　訕（）笑吐綬（）雞姊（）妹籬笆（）

　　沮（）喪沼（）澤恭恭（）敬敬鉸（）鏈

　　木屐（）

　　2、解釋詞語

　　訕笑：

　　來勢洶洶：

　　沮喪：

　　嫉妒：

　　三、整體感知

　　1、速讀課文，從文章中找出丑小鴨流浪的足跡。再仔細(xì)閱讀，完成下表：

　　流浪地

　　遭遇歧視和打擊

　　態(tài)度

　　追求

　　結(jié)果

　　2、對著表格填寫的內(nèi)容復(fù)述課文（請加上出生時的描寫）

　　3、用一句話概括課文內(nèi)容。

　　本文講的是故事。

　　四、展示：依據(jù)上表展示片斷朗讀或片斷課本劇

　　五、檢測

　　1、聽寫：p33讀一讀，寫一寫

　　2、給下面詞語注上拼音

　　籬笆（）沼澤（）沮喪（）泥濘（）

　　3、閱讀本文后，提出你的問題，寫在下面。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、辨析形象，感悟主題，進(jìn)一步提高文學(xué)欣賞水平。

　　2、拓展課文，聯(lián)系實(shí)際，深化主題。進(jìn)一步理解這一形象的社會意義。

　　二、研讀賞析，展示風(fēng)采

　　1、“研讀與練習(xí)”第二題，分組思考題中的三句話的含義，然后展示。

　　2、為什么周圍的動物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？你認(rèn)為他丑嗎？

　　3、說出你理解的丑小鴨。分組板書：“我看到了一只丑小鴨”，然后從文本中找出依據(jù)展示。

　　4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？從課文中找出關(guān)鍵詞語來回答。

　　5、賞析本童話中其他“人物”的形象，說說蕓蕓眾生相。分組商量，你們組要跟哪個“人物”對話，找一找，分角色讀一讀。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板書展示，再說出依據(jù)。

　�。ɡ�：我看到了可愛的農(nóng)夫）

　　三、觀點(diǎn)碰撞，深化理解

　　有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。

　　你同意哪種看法呢？(分組PK)

　　四、走進(jìn)童話，聯(lián)系實(shí)際

　　梅花在雪地晨綻放，是對寒冬不屈不撓的抗議；“丑小鴨”變成白天鵝是對困境不屈不撓的抗議。面對高位截癱，張海迪更堅強(qiáng)了；面對失明，海倫·凱勒更熱愛生活了；面對許多成長的困難，我們的目光將更堅定，腳步聲將更穩(wěn)健，這就是“丑小鴨”給我們的啟示。

　�、拍憧吹交蚵牭浆F(xiàn)實(shí)生活中“丑小鴨”變成“白天鵝”的事例嗎？講給大家聽，資源共享。

　�、茖懸痪浠驇拙涔膭钭约夯蛩�人不的挫折奮發(fā)向上的格言吧。

　�、窃谇斑M(jìn)的路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？

　　五、檢測：

　　1、仿照例句寫話

　　只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

　　只要……就……

　　2、閱讀下文，按要求答題

　　命運(yùn)無軌道

　　從記事起，他就知道父親是個賭徒，母親是個酒鬼；父親賭輸了，打完母親再打他；母親喝醉后，同樣也是拿他出氣。拳打腳踢中，他漸漸地長大了，但經(jīng)常是鼻青臉腫、皮開肉綻。好在那條街上的孩子大都與他一樣，成天不是挨打就是挨罵。

　　像周圍大多數(shù)的孩子一樣，跌跌撞撞上到高中時，他便輟學(xué)了。接下來，街頭阿混的日子讓他備感無聊，而那些紳士淑女們蔑視的眼光更讓他覺得驚心。他一次次地問自己：這樣下去，不是和父母一樣了嗎？成為社會垃圾、人類渣滓，帶給別人留給自己的都是痛苦。難道自己一輩子就在別人的白眼中度過嗎？

　　在一次又一次的痛苦追問后，他下定決心走一條與父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢？他長時間地思索著。從政，可能性幾乎為零；進(jìn)大企業(yè)去發(fā)展，學(xué)歷與文憑是目前不可逾越的高山；經(jīng)商，本錢在哪里……最后他想到了去當(dāng)演員，這一行既不需要學(xué)歷也不需要資本，對他來說，實(shí)在是條不錯的出路。可他哪里又有當(dāng)演員的條件呢？相貌平平，又無天賦，再說他也沒受過什么專業(yè)訓(xùn)練��！然而，決心已下，他相信自己能吃世間所有的苦而永不放棄。

　　于是，他開始了自己的“演員”之路。他來到了好萊塢，找明星，找導(dǎo)演，找制片，找一切可能使他成為演員的人懇求：“給我一個機(jī)會吧，我一定會演好的！”很不幸，他一次又一次地被拒絕了，但他并未氣餒。他知道，失敗一定是有原因的，每被拒絕一次，他就認(rèn)真反省、檢討、學(xué)習(xí)一次……然后再度出發(fā)，尋找新的機(jī)會……為了維持生活，他在好萊塢打工，干些笨重的零活。

　　兩年一晃而過，他遭到了一千多次拒絕。

　　面對如此沉重的打擊，他暗自垂淚。難道真的沒有希望了嗎？難道賭徒酒鬼的兒子就只能做賭徒酒鬼嗎？不行，我必須繼續(xù)努力！他想到，既然直接做個演員的道路如此艱難，那么，能不能換一個方法呢？他嘗試著“迂回前進(jìn)”：先寫劇本，待劇本被導(dǎo)演看中后，再要求當(dāng)演員。畢竟如今的他已不是初來好萊塢的門外漢了，有兩年多的耳濡目染，每一次拒絕都是一次學(xué)習(xí)和一次進(jìn)步……他大膽地動筆了。

　　一年后，劇本寫了出來，他又拿著劇本遍訪各位導(dǎo)演：“這個劇本怎么樣？讓我當(dāng)主演吧！”劇本還可以，至于讓他這樣一個無名之輩做主演，那簡直就是天大的玩笑；不用說，他再次被拒之門外。

　　面對拒絕，他不斷地鼓勵自己：“不要緊，也許下一次就行，再下一次……”在他遭到一千三百多次拒絕后，一位曾拒絕了他二十多次的導(dǎo)演對他說：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動，我可以給你一個機(jī)會。我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇，不過，先只拍一集，就讓你當(dāng)男主角，看看效果再說；如果效果不好，你從此便斷了當(dāng)演員這個念頭吧�！�

　　為了這一刻，他已做了三年多的準(zhǔn)備，機(jī)會是如此寶貴，他怎能不全力以赴？三年多的懇求，三年多的磨難，三年多的潛心學(xué)習(xí)，讓他將生命融入了自己的第一個角色中。幸運(yùn)女神就在那時對他露出了笑臉。他的第一集電視劇創(chuàng)下了當(dāng)時全美最高收視紀(jì)錄——他成功了！

　　現(xiàn)在，他已經(jīng)是世界頂尖的電影巨星。他，就是大家熟悉的史泰龍。關(guān)于史泰龍，他的健身教練哥倫布曾經(jīng)做出如此評價：“史泰龍做任何一件事都百分之百地投入，他的意志、恒心與持久力都令人驚嘆。他是一個行動家，他從來不呆坐著等待事情發(fā)生——他主動令事情發(fā)生�！�

　　1、說說文題的含義？

　　2、你認(rèn)為史泰龍是個怎么樣的人？

　　六、拓展小作文（任選一題）

　　1、我也是丑小鴨2、新“丑小鴨”

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