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口語(yǔ)交際教案

時(shí)間:2023-01-01 13:16:31 教案 投訴 投稿

口語(yǔ)交際教案 (15篇)

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的口語(yǔ)交際教案 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

口語(yǔ)交際教案 (15篇)

口語(yǔ)交際教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  口語(yǔ)交際:“如何處理身邊的垃圾”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1 、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  一、圖片激趣,引入話題

  1、小朋友,今天老師帶來(lái)了許多圖片,你們想看嗎?(出示有關(guān)垃圾。從哪里來(lái)的圖片:如媽媽揀菜、削蘋(píng)果、刨鉛筆等。)看后,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  2、 板書(shū)課題!W(xué)生觀察圖片,回答問(wèn)題,齊讀課題!÷(lián)系生活,積極地投入到說(shuō)話情景中去。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣今天由老師擔(dān)任《實(shí)話實(shí)說(shuō)》主持人,小朋友做現(xiàn)場(chǎng)來(lái)賓,交流自己的發(fā)現(xiàn):垃圾是從哪里來(lái)的? 1. 小組討論

  2. 全班交流

 。1) 垃圾都是人們把自己家的沒(méi)有用的東西丟出來(lái)的。

  (2) 垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的'

 。3) 我們覺(jué)得垃圾是該丟掉,有什么用呢?

  (4) 垃圾是我們?nèi)祟?lèi)的垃圾,但有些還可以利用,有些是沒(méi)有用的。通過(guò)學(xué)生的討論,使學(xué)生對(duì)身邊垃圾有了初步認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生不同的意見(jiàn)。

  三。創(chuàng)設(shè)情景,處理垃圾。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角度轉(zhuǎn)換,如果你是被邀請(qǐng)的公園管理員,談?wù)勀銓?duì)垃圾該怎樣處理。

  1. 同桌討論。

  2. 全班交流、評(píng)價(jià)。

 。1) 把垃圾丟進(jìn)大海里。

 。2) 把垃圾燒掉,用它來(lái)發(fā)電。

  (3) 用垃圾制作工藝品。通過(guò)同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為,談自己的看法。

  四。創(chuàng)設(shè)情景,展示才能昨天,老師布置同學(xué)們做的小物品帶來(lái)了嗎?學(xué)生上臺(tái)展示并作匯報(bào),如

 。1)“我的作品是個(gè)花籃,我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃。

  (2)我的作品是一條軍艦,我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。

  通過(guò)展示,既對(duì)垃圾有了處理場(chǎng)所,也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,促進(jìn)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  五。延伸活動(dòng)! ≌(qǐng)小朋友小組合作,把自己的想法畫(huà)一幅畫(huà)。小組合作畫(huà)畫(huà)《未來(lái)垃圾處理場(chǎng)》促進(jìn)學(xué)生交際互動(dòng),在互動(dòng)中說(shuō)話,在互動(dòng)中交際。

  教學(xué)后記:

  我主要通過(guò)采用”加一加、減一減、合一合“的識(shí)字方法和有條理的進(jìn)行表達(dá)和交流的方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、朗讀背誦、說(shuō)一說(shuō)、做一做等。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、主動(dòng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。

  ”口語(yǔ)交際“我主要讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何處理身邊的垃圾?學(xué)生說(shuō)得很好。例如:有的說(shuō)我們要主動(dòng)撿垃圾;有的說(shuō)不要亂扔垃圾;還有的說(shuō)要制止別人丟垃圾。我還指導(dǎo)學(xué)生把自己的想法畫(huà)一畫(huà),結(jié)合學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。效果很好。

口語(yǔ)交際教案 2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法,同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí),正確與人溝通,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

  2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話,每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起,從我做起,做環(huán)保衛(wèi)士。

  3.討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議,并帶動(dòng)周?chē)娜艘黄鹇鋵?shí)到行動(dòng)中。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法,同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí),正確與人溝通,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話,每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起,從我做起,做環(huán)保衛(wèi)士。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、圖片激趣,導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,我們觀山,看海,聽(tīng)雨,賞花……和大自然親密接觸,這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。可是,只要大家稍稍留心,就不難發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

  我看到這樣一則新聞:校園里豎起一棵奇怪的“大樹(shù)”。這棵樹(shù)是用廢棄的一次性筷子做樹(shù)干,綠葉則是廢舊的暖壺壺殼,這棵兩米高的筷子“樹(shù)”“長(zhǎng)”得挺茁壯。這株筷子樹(shù)的制告訴記者:整個(gè)樹(shù)干使用的一次性筷子就達(dá)十萬(wàn)支,這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來(lái)的。他同時(shí)談及一株生長(zhǎng)了20年的大樹(shù),也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙,他們這棵樹(shù)雖然只有一米九,但耗費(fèi)了十萬(wàn)雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。

  師:同學(xué)們,聽(tīng)完這則新聞,能否用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的想法?

  師:我們與環(huán)境密不可分。(教師板書(shū):我們與環(huán)境)

  二、明確要求。

  1.讀一讀:理解口語(yǔ)交際內(nèi)容及要求

  讀課本中的文字,借助文字,明確今天的口語(yǔ)交際內(nèi)容。

  2.自讀完成后小組內(nèi)組長(zhǎng)檢查任務(wù)完成情況;明確具體話題,小組長(zhǎng)要做好記錄。

  小組內(nèi)進(jìn)行交流,你的理解。

  3.想一想:圍繞哪個(gè)話題展開(kāi)討論。

  交流內(nèi)容:

 、僭谖覀兩磉叴嬖谀男┉h(huán)境問(wèn)題;

  ②這些問(wèn)題有什么好的解決辦法;

 、蹫榱吮Wo(hù)環(huán)境,我們可以做些什么事。

  三、初設(shè)情境,共同探討。

  1.說(shuō)一說(shuō)。

  a.情境一:你和同學(xué)吃飯時(shí),他隨手拿了幾雙一次性木筷,多的就扔在旁邊,請(qǐng)你勸勸他。

  b.情境二:學(xué)校門(mén)口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷,你打算怎樣去勸阻他?

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:有些木筷并不衛(wèi)生,因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹(shù)木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序,而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈,成型的筷子還要經(jīng)過(guò)硫磺熏,熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白,然后用滑石粉拋光。

  生:讓我們少用一次性筷子,出外就餐時(shí)盡量自備筷子,或者重復(fù)使用自己用過(guò)的一次性筷子。

  2.我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題?

  a.小組內(nèi)交流。

  b.每組請(qǐng)代表在全班交流。

  生:工廠里生產(chǎn)過(guò)程排出的廢水直接排到河里;

  生:人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境;

  生:工廠里排出的廢氣污染大氣;

  生:人們的生活垃圾。

  3.為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么?

  生:如果堵車(chē)時(shí)間長(zhǎng),我們可以提醒爸爸媽媽將汽車(chē)熄滅。這樣可以減少尾氣排放,也可以節(jié)省燃料。

  生:最后離開(kāi)教室的同學(xué)要注意關(guān)燈,大家一起努力,做到不開(kāi)“無(wú)人燈”。

  師:同學(xué)們的做法很好。

  四、動(dòng)手實(shí)踐,從我做起。

  1.師引入:愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到,更要會(huì)動(dòng)手做。那么,我們能不能把剛才交流的.內(nèi)容進(jìn)行梳理,選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法,制作成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”呢?

  2.學(xué)生合作交流評(píng)選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條”。

  預(yù)設(shè):

  保護(hù)環(huán)境小建議十條

  (1)看見(jiàn)垃圾,主動(dòng)撿起扔在垃圾桶內(nèi),不亂扔垃圾。

  (2)要珍惜水資源?梢詫⑻悦姿.洗菜水.洗衣服水用來(lái)澆灌樹(shù)木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

  (3)如果教室里沒(méi)有人在或只有幾個(gè)人的話,要把電燈關(guān)上。

  (4)使用無(wú)磷洗滌用品,少用一次性餐具和塑料袋,不燒散煤,拒絕食用野生動(dòng)物。

  (5)隨身攜帶環(huán)保袋,多使用筷子。因?yàn)橐粋(gè)塑料袋要200年來(lái)解化,少使用一次性碗筷。

  (6)在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶,是分類(lèi)垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種,這樣做一方面可以增加收入,節(jié)約能源,另一方面可以增加收入,節(jié)約能源的觀念,只有這樣,我們的校園才能更加整潔。

  (7)要多植樹(shù)造林,不砍伐樹(shù)木。不踐踏草坪。

  (8)不隨地吐痰,不亂扔紙屑果皮。

  (9)少開(kāi)車(chē),多騎車(chē)。

  (10)愛(ài)護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封,然后拿到垃圾場(chǎng),讓清潔工人處理掉。千萬(wàn)不能丟到河中,因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。

  五、全班匯報(bào),點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

  1.在小組發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,各小組將意見(jiàn)綜合起來(lái),由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。

  2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。

  六、總結(jié)全文,延伸拓展。

  在我們的日常生活中,有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事,會(huì)影響我們的生活,甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的,也是我的,讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,拉起我們的手,張開(kāi)我們的口,檢點(diǎn)自己,勸誡他人,共同捍衛(wèi)我們的家園。(教師板書(shū):保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé))

口語(yǔ)交際教案 3

  活動(dòng)形式:

小小辯論賽

  活動(dòng)目的:

通過(guò)“小小辯論賽”這一形式,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,使學(xué)生明白:站在不同的角度看待事物,會(huì)有不同的感受和體會(huì)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.表明觀點(diǎn),準(zhǔn)備辯論。

  1.調(diào)查:小朋友們,如果讓你來(lái)選擇,你喜歡春天,還是喜歡夏天呢?

  2.分組:根據(jù)學(xué)生不同的喜好,分為“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”,準(zhǔn)備開(kāi)始辯論。

  (學(xué)情預(yù)設(shè):如果有學(xué)生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦?

  雖然這種情況最后在我的課堂中沒(méi)有出現(xiàn),但我覺(jué)得老師應(yīng)該事先有所考慮,想好應(yīng)對(duì)的辦法。因?yàn)閷W(xué)生是不同的個(gè)體,他們有自己的思想和不同的喜好,我們必須尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn),如果真有學(xué)生提出自己喜歡秋天或是冬天,我也不能說(shuō)他在“搗亂”,我會(huì)歡迎他成為“秋天隊(duì)”或是“冬天隊(duì)”的成員參加辯論,請(qǐng)他也說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。我們這節(jié)口語(yǔ)交際課訓(xùn)練的是口語(yǔ)交際能力,只要學(xué)生能夠從辯論的過(guò)程中鍛煉這一能力就行了,教學(xué)內(nèi)容只是個(gè)載體,是個(gè)例子而已,必要的時(shí)候,我覺(jué)得我們教師可以隨機(jī)進(jìn)行修改。)

  二.教師參與,激發(fā)興趣。

  一個(gè)學(xué)生舉手問(wèn):“易老師,那你喜歡春天還是夏天?”我一下子楞住了,其實(shí)每個(gè)季節(jié)都各有利弊,而且,如果我過(guò)早的表示出自己喜歡哪一個(gè)季節(jié),可能會(huì)影響學(xué)生的選擇傾向和接下來(lái)的辯論。所以,我沒(méi)有急于回答,而是為難地說(shuō):“哎呀,其實(shí)我也不知道自己更喜歡哪一個(gè)季節(jié),你們能說(shuō)出自己喜歡這個(gè)季節(jié)的理由,幫老師選一選嗎?”“行,沒(méi)問(wèn)題!”兩邊的同學(xué)們都信心十足,躍躍欲試了。

  (這是臨時(shí)加上的一個(gè)環(huán)節(jié),是由一個(gè)學(xué)生突然的發(fā)問(wèn)引起的。其實(shí)過(guò)去在上課時(shí),我最害怕學(xué)生突然的插上一句,提出一些我一時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題,打亂我的'課前安排和已經(jīng)擬好的思路。沒(méi)想到這次學(xué)生的提問(wèn)倒使我急中生智,表現(xiàn)出自己的為難,讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)的理由,“幫老師選一選”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的積極性。)

  三.巧提要求:

  師:“以前易老師曾參加過(guò)許多次演講比賽和辯論賽,取得了不少成績(jī)。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎?”

  生:“想——”

  師:“發(fā)言時(shí)聲音要響亮,把自己想說(shuō)的意思表達(dá)清楚。態(tài)度要自信。聽(tīng)別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學(xué)發(fā)言時(shí),要聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)是什么,自己有沒(méi)有要補(bǔ)充的,不要重復(fù)別人的意見(jiàn)。對(duì)方同學(xué)發(fā)言時(shí)也要認(rèn)真,這既是尊重別人的表現(xiàn),而且還能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中的‘漏洞’,自己可以‘反擊’!

 。ㄞq論開(kāi)始前我本想按以前的“慣例”提出“聽(tīng)話”和“說(shuō)話”的要求,轉(zhuǎn)念一想,覺(jué)得這樣好象有點(diǎn)“居高臨下”的感覺(jué),好象是強(qiáng)加給學(xué)生,非要他們“這樣做”或是“那樣做”,如果我是學(xué)生,我會(huì)喜歡這樣的感覺(jué)嗎?所以,我臨時(shí)修改了自己的教案。)

  四.展開(kāi)辯論,適時(shí)點(diǎn)撥:

  正方1:我覺(jué)得春天好,因?yàn)榇禾炜梢源河危可以放風(fēng)箏。

  師:正方同學(xué)說(shuō)出了自己喜歡春天的理由:既可以春游,又可以放風(fēng)箏,多好玩呀!

  那么夏天呢?夏天有這么好玩兒?jiǎn)幔?/p>

  反方1:老師們同學(xué)們大家好!我認(rèn)為夏天好。因?yàn)橄奶焱瑯佑泻芏嗪猛娴臇|西,我們可以游泳,還可以去夏令營(yíng)。

  師:這位同學(xué)發(fā)言前先向大家問(wèn)好,真有禮貌!

  正方2:大家好!我認(rèn)為春天好。因?yàn)榇禾斓奶鞖獠焕湟膊粺,而夏天太熱了,很難受。

  反方2:沒(méi)關(guān)系啊,天氣熱可以吹電扇,或是用空調(diào),這樣就不會(huì)熱啦!再說(shuō),春天雖然很舒服,但是有很多病菌到處傳播,很容易生病。

  師:是呀,現(xiàn)在正是春天,好多地方都在流行‘禽流感’呢!

  反方3:我來(lái)補(bǔ)充一下,去年春天,我們國(guó)家還流行了‘非典’,很多人受害。這都是春天病菌太多造成的。

  正方3:雖然春天是有很多病菌,很容易生病,但是只要我們注意講衛(wèi)生,是不會(huì)得病的。

  師:是啊,去年的‘非典’來(lái)勢(shì)洶洶,可是因?yàn)槲覀內(nèi)珖?guó)人民上下一心,眾志成城,疾病還是被我們擊退了。

  反方4:夏天還可以吃好吃的冷飲,還可以吃西瓜。

  正方4:冷飲吃多了會(huì)拉肚子的。

  反方5:我們可以少吃一點(diǎn)兒呀,不貪吃就行了。

  師:是啊,老師也愛(ài)吃冷飲呀!只要有節(jié)制就行了。

 。p方同學(xué)還舉出了其他理由,如“夏天很吵,有知了在叫””春天老想睡覺(jué),沒(méi)精神!跋奶炜梢苑攀罴佟钡鹊。)

  五.大膽想象,巧悟道理:

  師:聽(tīng)大家說(shuō)了這么多,我突然有一個(gè)想法:既然春天有那么多病菌,干脆就請(qǐng)大自然這個(gè)魔術(shù)師把春天這個(gè)季節(jié)“變”走,以后就只有夏天,秋天和冬天,你們說(shuō)好不好?

  (生紛紛搖頭)

  師:我發(fā)現(xiàn)連反方的同學(xué)也在搖頭,你們不是很喜歡夏天,不喜歡冬天的嗎?

 。ㄖ该捶酵瑢W(xué)發(fā)言)

  反方1:如果沒(méi)有春天,種子就不能發(fā)芽,莊稼就不能生長(zhǎng),我們就沒(méi)有米飯吃了。

  反方2:那我們就不能春游了。

  反方3:那冬天結(jié)的冰就不能很快融化,花也不會(huì)開(kāi)了。

  師:看來(lái),沒(méi)有春天是不行的。那好,我們把夏天變走吧,只有春天、秋天、冬天,怎么樣?

  師:我發(fā)現(xiàn)大家都在搖頭,我想請(qǐng)正方的同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因。

  正方1:如果沒(méi)有夏天,我們就不能放暑假了,不能開(kāi)開(kāi)心心的玩了。

  正方2:如果沒(méi)有夏天,我就不能吃西瓜了,還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。

  師:同學(xué)們,剛才我們“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”雙方的同學(xué)都能換一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題,這是一種非常好的習(xí)慣。通過(guò)“換位思考”,我們發(fā)現(xiàn)一年四季每一個(gè)季節(jié)都很重要,缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方,但我們?nèi)绻麖牧硪粋(gè)角度來(lái)看,又會(huì)獲得另一種感受。同學(xué)們,讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的美好,一起來(lái)享受生活吧!

口語(yǔ)交際教案 4

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:

  1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本最喜歡的課外書(shū)。

  2、填好《好書(shū)推薦》稿。

  3、每個(gè)學(xué)生把自己看過(guò)的課外書(shū)的書(shū)名寫(xiě)下來(lái)。

  老師:小黑板(名人名言)、錄音帶、機(jī)和電池、詢(xún)問(wèn)老師發(fā)言大膽積極的同學(xué)名字。

  一、看圖導(dǎo)入,議論好書(shū)。

  師:當(dāng)我走進(jìn)泊里中心小學(xué)以后,我聽(tīng)到有很多的老師都在談?wù)撛蹅儼,說(shuō)咱們班級(jí)的同學(xué)有個(gè)其他班級(jí)都沒(méi)有的好習(xí)慣。那就是咱們班的同學(xué)平時(shí)最?lèi)?ài)讀課外書(shū),甚至還有不少小書(shū)迷,是真的嗎?哪些同學(xué)喜歡讀課外書(shū)呢?

  呀,都喜歡。∧抢蠋熛胫,你們?cè)谡n外都讀過(guò)哪些好書(shū)?指答。咱班同學(xué)都讀過(guò)這么多好書(shū),真令人佩服!那你讀過(guò)的這些書(shū)中,你最喜歡什么書(shū)?能說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎?接著答。

  二、探究說(shuō)法,嘗試推薦。

  師:剛才,大家談的這些書(shū),都是對(duì)我們的成長(zhǎng)非常有幫助的好書(shū)!你的好書(shū)都帶來(lái)了嗎?舉起來(lái)讓老師看一下!呀,都帶來(lái)了!你想不想和其他同學(xué)一起分享你的好書(shū)呢?今天,咱們就來(lái)學(xué)習(xí)把你的好書(shū)推薦給大家,讓大家都來(lái)喜歡你的書(shū)。(板書(shū)課題:好書(shū)推薦)

  1、現(xiàn)在,咱們先聽(tīng)兩位同學(xué)向大家推薦自己的好書(shū)。大家認(rèn)真聽(tīng),比較一下,這兩個(gè)同學(xué),誰(shuí)的推薦好?好在哪里?(放錄音)

  2、問(wèn):誰(shuí)的推薦好?好在哪里?可以聯(lián)系他說(shuō)過(guò)的話來(lái)談。指答。

  老師及時(shí)地激發(fā)學(xué)生回答:讀讀開(kāi)頭,你覺(jué)得推薦好書(shū)還應(yīng)該注意什么?指答,板書(shū):文明禮貌

  通過(guò)他的推薦,你知道了什么?(書(shū)的內(nèi)容和讀者的收獲)指答,也就是告訴我們書(shū)的優(yōu)點(diǎn),我們聽(tīng)后便一清二楚。板書(shū):清楚明白。聽(tīng)了他的'介紹,特別是最后加上了一句

  你不想一睹為快嗎?你心理有什么想法?指答。師:這說(shuō)明他的推薦已經(jīng)深深地打動(dòng)了你,板書(shū):打動(dòng)別人。

  三、模仿推薦,正確評(píng)價(jià)。

  1、師:聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的推薦,你是不是受到一點(diǎn)啟發(fā)呢?推薦好書(shū)要做到什么?(指著板書(shū)進(jìn)行總結(jié):注意用好文明禮貌用語(yǔ),書(shū)的優(yōu)點(diǎn)要說(shuō)的清楚明白,關(guān)鍵是你的介紹能夠打動(dòng)別人)現(xiàn)在你可以把你課前準(zhǔn)備的推薦辦法適當(dāng)?shù)匦薷囊幌。沒(méi)做好準(zhǔn)備的同學(xué),趕快在心理醞釀一下,你準(zhǔn)備怎樣推薦你的好書(shū)?改好了,可以同位互相提提意見(jiàn)。(大約5分鐘)

  2、準(zhǔn)備好了嗎?誰(shuí)愿意先向大家推薦你的好書(shū)呢?先推薦的老師還有小禮物送給你!指名推薦。(告訴學(xué)生,如果你需要大家看到你的書(shū),可以放在實(shí)物投影上)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他推薦的有什么優(yōu)點(diǎn)?你還有什么更好的建議?指答。教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。因?yàn)槟闶堑谝粋(gè)上臺(tái)推薦的,你的表現(xiàn)也非常出色,所以老師要獎(jiǎng)給你一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)掠赂覅⑴c獎(jiǎng)。師問(wèn):老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家:當(dāng)別人介紹的時(shí)候,作為聽(tīng)眾,要怎么做呢?指答。師:對(duì),要做文明聽(tīng)眾,認(rèn)真傾聽(tīng)。除了表示對(duì)別人的尊重外,還可以學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn),不足的地方可以提出更好的建議,這樣才能互相學(xué)習(xí)。板書(shū):聽(tīng)眾:認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、提出建議)

  3、問(wèn):剛才這位同學(xué)向大家推薦了他的好書(shū),你喜歡他推薦的書(shū)嗎?你想不想對(duì)他的書(shū)了解更多一些,你想知道什么,現(xiàn)在就可以問(wèn)他。(告訴推薦的學(xué)生,你想讓誰(shuí)回答,你就點(diǎn)他的名字)指定學(xué)生提問(wèn)。問(wèn)學(xué)生:他提問(wèn)的怎么樣?指答。(師:你的問(wèn)題提的很精彩,獎(jiǎng)給你一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)。提?wèn)時(shí),是不是也應(yīng)該注意用好文明禮貌用語(yǔ)呢?你知道應(yīng)該用好那些文明禮貌用語(yǔ)?指答。某某同學(xué),你好!請(qǐng)問(wèn)什么問(wèn)題,最后還要說(shuō)聲謝謝,像個(gè)小記者。問(wèn):這個(gè)建議你愿意接受嗎?)還有誰(shuí)愿意向大家推薦你的好書(shū)呢?指名。(剛才咱們說(shuō)的注意的問(wèn)題,你都做到了,真聰明)讓大家做好評(píng)價(jià)。大家還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?指答。(發(fā)獎(jiǎng))

  四、小組練說(shuō),人人參與。

  1、看來(lái),推薦好書(shū)還真要講究方法呢,你學(xué)會(huì)了嗎?下面我們就四人一組,練習(xí)把你的好書(shū)推薦給小組的同學(xué),等會(huì)兒,每個(gè)小組推薦一個(gè)優(yōu)秀代表向全體同學(xué)推薦。咱還要比一比,看哪個(gè)小組的推薦最有創(chuàng)意,哪個(gè)小組就獲得今天的合作創(chuàng)意獎(jiǎng)!

  2、各小組進(jìn)行練習(xí),教師巡回,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  3、匯報(bào)展示

  師:現(xiàn)在,哪個(gè)小組的同學(xué)最勇敢,先向大家推薦你的好書(shū)?指答。其他同學(xué)要當(dāng)好評(píng)委,還要準(zhǔn)備好你的問(wèn)題。

  4、師問(wèn)學(xué)生:他們小組推薦的怎么樣?學(xué)生肯定后,根據(jù)學(xué)生意愿,把合作獎(jiǎng)送給這個(gè)小組。也可以根據(jù)學(xué)生的出色表現(xiàn),直接把獎(jiǎng)?wù)滤徒o他。教師評(píng)價(jià):1、我們把掌聲送給他們小組!2、祝賀他們小組獲得創(chuàng)意獎(jiǎng)!3、你推薦的太精彩了,來(lái)點(diǎn)掌聲

  五、名言結(jié)語(yǔ),形成習(xí)慣。

  這節(jié)課同學(xué)們都用學(xué)會(huì)了用能打動(dòng)他人的辦法向大家推薦了自己的好書(shū),還學(xué)會(huì)了用文明禮貌用語(yǔ),說(shuō)的也清楚明白,非常了不起!看樣子,咱們班同學(xué)確實(shí)是一群愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的小書(shū)迷!那你讀了那么多書(shū),你覺(jué)得讀書(shū)能給你帶來(lái)什么好處呢?指答。(學(xué)會(huì)做人,提高智力、學(xué)會(huì)寫(xiě)作)師:世界上有許多偉人、名人都酷愛(ài)讀書(shū),他們有許多想法和同學(xué)們想的一樣。他們留下了許多讀書(shū)的至理名言送給大家!誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)想一想:這些名言告訴了我們什么?指答。你喜歡這些讀書(shū)名言嗎?老師也非常喜歡,咱們一塊再讀一讀,好嗎?老師希望能像這些名人、偉人一樣,都喜歡讀書(shū),并且經(jīng)常到書(shū)的海洋中遨游,學(xué)知識(shí),長(zhǎng)本領(lǐng),人人成為博覽群書(shū)的人!長(zhǎng)大了為祖國(guó)做更大的貢獻(xiàn)!

  六、擴(kuò)展延伸,提高能力。

  老師給大家留了兩個(gè)作業(yè):

  1、課后,同學(xué)們互相借閱在課堂上推薦的好書(shū),

  2、選做題:同學(xué)們學(xué)習(xí)用推薦書(shū)的方法試著向自己的同學(xué)、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫(huà)、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風(fēng)景,甚至是某一件新產(chǎn)品,當(dāng)然你自己制作的也可以。(出示課后作業(yè))

  板書(shū)設(shè)計(jì);

  好書(shū)推薦

  打動(dòng)別人

  提出建議

  清楚明白

  學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)

  推薦者:

  文明禮貌

  聽(tīng)

  眾:

  認(rèn)真傾聽(tīng)

口語(yǔ)交際教案 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過(guò)口語(yǔ)交際,提高學(xué)生的分析和綜合能力的能力。

  2.如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈拢⒚枋鲎约旱母惺芎蛣e人對(duì)這件事的看法。

  3.留心生活,培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  用簡(jiǎn)要的話表達(dá)自己的看法;匯總小組意見(jiàn)時(shí),盡可能反映每個(gè)人的想法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈,并描述自己的感受和別人對(duì)這件事的看法。

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、看圖交流,引出主題。

  1.(課件出示2)課本上的幾幅圖片

  2.小組交流,說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容及自己的感受。

  3.教師小結(jié),導(dǎo)入課題:我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”,每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語(yǔ)交際課,我們就來(lái)聊聊身邊的小事。

  (課件出示1)身邊的“小事”(板書(shū):身邊的小事)

  二、圍繞小事,組織交流。

  1.教師示范:其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為,如,有的學(xué)生愛(ài)邊吃邊走,吃飯說(shuō)話……可能這些習(xí)慣現(xiàn)在許多人都有,但這些真不是什么好習(xí)慣。你邊吃邊走會(huì)讓周?chē)娜烁械讲凰,還邊走邊掉,掉還不撿,人家一看就是一個(gè)沒(méi)責(zé)任心的.人。吃飯說(shuō)話,既不衛(wèi)生又不文明,你說(shuō)話時(shí)可能噎著,并且你口水可能會(huì)濺到別人的碗里,或菜里……

  2.小組同學(xué)互相交流,說(shuō)說(shuō)我們身邊的小事,小組長(zhǎng)作好記錄。

  3.根據(jù)小組長(zhǎng)的記錄,引導(dǎo)學(xué)生從“身邊不文明的行為”和“令人感到溫暖的行為”兩個(gè)方面進(jìn)行交流。

  4.小組代表作匯報(bào)發(fā)言,全班交流——身邊不文明的行為。

  (1)小組代表做匯報(bào)發(fā)言,其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充,也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (2)教師小結(jié):

  (課件出示3)身邊不文明的行為(板書(shū):不文明的行為)

  隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰

  在公共汽車(chē)上不讓座在墻上涂丫亂闖紅綠燈

  在公共廁所用完后不沖水小攤小販占道經(jīng)營(yíng)語(yǔ)言不文明

  毀壞公共設(shè)施浪費(fèi)水、電、糧食踩踏禁行綠地

  見(jiàn)到老師不主動(dòng)打招呼破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌……

  (3)教師小結(jié),升華感情:俗話說(shuō):“國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī)!蔽覀兩钤谶@個(gè)充滿(mǎn)規(guī)則的社會(huì)大家庭中,為了每個(gè)人都各安其所,就要有各種行為準(zhǔn)則來(lái)約束我們的行為。有了規(guī)則,遵守規(guī)則,人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規(guī)則,朋友就不會(huì)歡迎你;如果不遵守道德規(guī)則,就不會(huì)受到別人的尊重;如果不遵守交通規(guī)則,也可能會(huì)留下終生的遺憾……(板書(shū):不受歡迎和尊重留下遺憾)

  5.小組代表作匯報(bào)發(fā)言,全班交流——令人感到溫暖的行為。

  (1)小組代表做匯報(bào)發(fā)言,其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充,也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (2)教師小結(jié):

  (課件出示4)令人感到溫暖的行為

  隨手撿拾垃圾幫助有困難的人隨手關(guān)掉水龍頭

  在公共汽車(chē)上主動(dòng)讓座語(yǔ)言文明愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

  見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼維護(hù)學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌……

  (板書(shū):令人溫暖的行為)

  (3)教師小結(jié),升華感情:我們身邊有許多好事可以做,只要我們留心觀察、愿意去做,就會(huì)發(fā)現(xiàn)不論在學(xué)校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我們有做好事的意識(shí),處處留心,好事就在我們身邊,我們要從身邊的小事做起。

  三、談收獲。

  1.幫助別人是一種美德。

  2.要養(yǎng)成樂(lè)于助人的習(xí)慣。(板書(shū):樂(lè)于助人)

  3.從身邊小事做起,做一個(gè)好人。

  四、課堂小結(jié)。

  1.(課件出示5)張居正說(shuō):“天下之事,不難于立法,而難于法之必行;不難于聽(tīng)言,而難于言之必行!彼,我們?cè)谏钪械囊谎砸恍卸紤?yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)章制度,向他人釋放正能量。(板書(shū):正能量)

  2.背誦積累。

  (課件出示6)勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

  【設(shè)計(jì)意圖:出示課本上的圖片,把學(xué)生不知不覺(jué)得帶到口語(yǔ)交際之中!

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  身邊的小事

  不文明的行為:不受歡迎和尊重留下遺憾

  令人溫暖的行為:樂(lè)于助人正能量

口語(yǔ)交際教案 6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  通過(guò)口語(yǔ)交際,明白珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起,做到合理使用資源。

  能介紹珍惜資源的建議,在相互交際中完善自身的看法,寫(xiě)建議書(shū)。

  觀察漫畫(huà),理解漫畫(huà)告訴我們的深刻含義,編成故事。

  【課前準(zhǔn)備】

  查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、明確交際主題

  二、談話導(dǎo)入

  這單元我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》,《青山不老》四篇課文,相信你們對(duì)如何珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的話題有很多話想說(shuō),今天我們來(lái)進(jìn)行《珍惜資源》的口語(yǔ)交際。

  三、單元回顧

  進(jìn)一步感受感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境的密不可分的關(guān)系,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛(ài)家園。

  四、了解資源現(xiàn)狀

  學(xué)生交流查找到的各種資源實(shí)際情況,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受,認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在著各種浪費(fèi)資源,污染環(huán)境,破壞家園的不良行為,激發(fā)學(xué)生珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  五、結(jié)合生活實(shí)際討論兩個(gè)話題

 。、為什么要珍惜資源。

 。、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面,可以提出:節(jié)約每一張紙;在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福的時(shí)候,盡量不使用紙制的賀卡;不使用一次性筷子等。

  六、根據(jù)學(xué)生的討論交流,評(píng)比“環(huán)保建議金點(diǎn)子”

  第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

  寫(xiě)建議書(shū)

  一、故事導(dǎo)入,引趣激情

  今天,老師先給大家講一個(gè)故事:故事的主人公是一位普通而又特別的人物,他叫馬弘毅。說(shuō)他普通,是因?yàn)樗蛔鍪裁垂,不做什么長(zhǎng),是一個(gè)平平經(jīng)常的北京百姓;說(shuō)他特別,是因?yàn)樗粐?guó)家官方文件稱(chēng)作為“著名建議活動(dòng)家”,是榮獲這種稱(chēng)贊的天下第一人。他曾向國(guó)家決策層提出100多項(xiàng)建議。如建南極考察站,普和9年義務(wù)教育,農(nóng)民社會(huì)安全等。聽(tīng)完這個(gè)故事你有何感受?

  你看,一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議?梢(jiàn)國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)普通百姓的積極參與。其實(shí),只要處處留心,善于觀察善于考慮,誰(shuí)都能提出好建議。假如把好建議寫(xiě)成文,就叫“建議書(shū)”。

  二、寫(xiě)建議書(shū)的格式

  標(biāo)題:“建議書(shū)”,寫(xiě)在第一行的中間,有的還可以寫(xiě)上所建議的內(nèi)容,說(shuō)明是關(guān)于什么問(wèn)題的建議,如例文。

  稱(chēng)謂:換行頂格,寫(xiě)清楚是給誰(shuí)或者哪個(gè)單位提的建議。

  建議的具體內(nèi)容:內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來(lái)說(shuō)可以先說(shuō)明提出建議的原因,理由以和自身的目的,想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際動(dòng)身,考慮你的建議的合理性,為采用你的建議打下基礎(chǔ)。接著把要建議的內(nèi)容分條列出,這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。最后謹(jǐn)慎虛心地提出自身希望采用的想法。

  落款:落款要署上提建議的單位名稱(chēng)或個(gè)人的姓名,并署上成文日期。

  三、結(jié)合《珍惜資源》的口語(yǔ)交際課的討論結(jié)果具體指導(dǎo)

 。、這節(jié)課,我們就圍繞《珍惜資源》這一話題,學(xué)寫(xiě)《建議書(shū)》。比一比,誰(shuí)的建議最好,表達(dá)得最恰切。這建議書(shū)誰(shuí)都沒(méi)寫(xiě)過(guò),但我相信,誰(shuí)都能寫(xiě)好。

 。、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象,如污水,噪音,廢氣對(duì)人們生活的影響;餐桌上被丟棄的食物,堆積如山的一次性木筷,嘩嘩流淌的自來(lái)水。和同學(xué)展開(kāi)討論,分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問(wèn)題的建設(shè)性意見(jiàn),使有關(guān)部門(mén)或個(gè)人對(duì)存在的問(wèn)題有清楚的認(rèn)識(shí)和了解。寫(xiě)的時(shí)候,可以引用收集到的各種資料。

 。场⒚鞔_寫(xiě)建議書(shū)的要求:

  明確:將自身建議的具體內(nèi)容,采取的措施,方法,步驟一一列出,要針對(duì)某一具體問(wèn)題。

  可行:掌握好分寸,實(shí)事求是,不提過(guò)高要求,所提的建議經(jīng)過(guò)努力必需是可以實(shí)現(xiàn)的。

  精煉;語(yǔ)言準(zhǔn)確,短小精悍。

  四、練寫(xiě)建議書(shū),師巡視指導(dǎo)

  習(xí)作評(píng)議,組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀,評(píng)一評(píng),然后全班進(jìn)行交流評(píng)議,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改。

  第三課時(shí)

  看漫畫(huà)寫(xiě)感受

  一、什么是漫畫(huà)

  畫(huà)家從生活中取材,通過(guò)夸張,比喻,象征等手法,來(lái)批評(píng),諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。

  二、漫畫(huà)與一般故事性圖畫(huà)的區(qū)別

  看漫畫(huà)寫(xiě)感受不同于一般的看圖作文,因?yàn)樗皇呛?jiǎn)單地把圖意寫(xiě)下來(lái),而是要寫(xiě)自身的理解和感受。

  出示教材72頁(yè)漫畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,體會(huì)作者的'用意。

  說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)的地點(diǎn)在哪兒?有哪些人和物?他們?cè)诟墒裁词虑槟兀恐g有何關(guān)系?

  如何理解“這段木頭里一定蟲(chóng)”“討論”“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里。

  作者意在諷刺那些不懂得保護(hù)樹(shù)木,不懂得環(huán)境維護(hù)的“腦袋有蟲(chóng)”的人。讓學(xué)生懂得只有少一些砍伐,破壞,多一些維護(hù),扶植,才干確保人類(lèi)家園的蔥綠和長(zhǎng)存,才干與周?chē)h(huán)境堅(jiān)持和諧。

  三、完整地說(shuō)說(shuō)整幅漫畫(huà)的內(nèi)容

  選擇自身喜歡的環(huán)境維護(hù)方面的漫畫(huà),課上也要給他們說(shuō)圖意的機(jī)會(huì),并在習(xí)作中注意個(gè)別指導(dǎo)。

  四、編寫(xiě)故事

 。、根據(jù)書(shū)上的漫畫(huà)或自身選的漫畫(huà),編寫(xiě)一個(gè)故事:

  要求:展開(kāi)合理想象,選擇童話或看圖寫(xiě)文等各種形式寫(xiě)出漫畫(huà)的主要內(nèi)容。

  正確,具體表達(dá)漫畫(huà)的中心思想。

  在故事描寫(xiě)中表達(dá)自身的看法。

 。、開(kāi)始習(xí)作,教師巡視輔導(dǎo)。

  第四課時(shí)

  習(xí)作講評(píng)

  一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作

  教師在巡視指導(dǎo)中明確學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

  二、指導(dǎo)修改

  出示四篇典型的習(xí)作(寫(xiě)得好的和存在許多缺乏的各兩篇)分別讓學(xué)生讀,讀后評(píng)議,說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的習(xí)作中寫(xiě)得好和寫(xiě)得不好的地方,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。對(duì)于一些普遍的問(wèn)題,教師可以通過(guò)實(shí)物投影結(jié)合一些作文修改技巧進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

  三、讀自身的習(xí)作,認(rèn)真修改,抄正作文

口語(yǔ)交際教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握商量的口吻,培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

  2、讓學(xué)生說(shuō)普通話,并能夠完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

  教學(xué)分析與處理:

  1、教學(xué)重點(diǎn)(也是教學(xué)難點(diǎn)):商量口吻的運(yùn)用。

  2、創(chuàng)新點(diǎn):借助小組自主探究學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生彼此之間優(yōu)劣互補(bǔ),培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神。創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  文字片課件。

  教學(xué)策略:

  自主學(xué)習(xí),合作交流。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)口語(yǔ)交際課,題目是《商量》。

  2、師:板書(shū)課題。

  二、講授新知

  1、師:大家說(shuō)一說(shuō),你是怎么理解商量這個(gè)詞的?(指向板書(shū))

  2、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看看這次口語(yǔ)交際課要求我們來(lái)商量哪些內(nèi)容?

  3、師:那么在我們的日常生活中,還可以商量哪些事情呢?(學(xué)生要說(shuō)充分)

  4、師:通過(guò)你們的發(fā)言,可以看出無(wú)論是大事還是小事,在需要作決定的時(shí)候,我們都需要去商量,這商量的作用可真不小!

  5、師:那么讓我們以拔河為例,大家說(shuō)一說(shuō),我們應(yīng)該從哪些方面商量才能把這件事做好呢?

  板書(shū):時(shí)間地點(diǎn)人數(shù)準(zhǔn)備工具注意事項(xiàng)

  6、師:商量的內(nèi)容我們清楚了,現(xiàn)在讓我們回憶一下,在以往的口語(yǔ)交際課中,與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)需要注意什么呢?

  板書(shū):聲音洪亮

  語(yǔ)氣溫和

  態(tài)度誠(chéng)懇

  7、師:我們明確了商量的.內(nèi)容和要求,老師請(qǐng)同學(xué)們找到自己的小伙伴,開(kāi)始商量拔河比賽的事情吧!(小組合作學(xué)習(xí))

  8、師:下面的同學(xué)商量得這么充分,老師真高興,那么誰(shuí)愿意到前面說(shuō)一說(shuō)你們是怎么商量的?

 。▽W(xué)生進(jìn)行匯報(bào),強(qiáng)調(diào):學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合)

  你們商量的內(nèi)容真全面!相信通過(guò)你們的商量,這次拔河比賽一定能夠取得成功!

  9、師:剛才的拔河比賽只有2個(gè)人商量,其實(shí)在日常生活中有些事可以3個(gè)人商量,可以4個(gè)人商量,也可以更多的人進(jìn)行商量。現(xiàn)在就去找你的小伙伴,看看生活中還有哪些事情需要我們商量?

 。▽W(xué)生分組討論,并在前面把商量的過(guò)程展示出來(lái),注重:學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合)

  10、師:看到同學(xué)們商量得這么高興,老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個(gè)好消息——我們學(xué)校定將在后操場(chǎng)舉行春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),以班級(jí)為單位參加。

 。1)學(xué)校規(guī)定班級(jí)要服裝整齊,你們說(shuō)咱們穿校服好不好?

 。2)三年級(jí)要參加“30米跑”“2人3足”“車(chē)輪滾滾”三個(gè)項(xiàng)目,咱們現(xiàn)在來(lái)商量一下誰(shuí)去參加合適?

  (3)各個(gè)班級(jí)要準(zhǔn)備節(jié)目活躍比賽氣氛,咱們來(lái)個(gè)小合唱行不行?

  (在商量的過(guò)程中,學(xué)生可以提出自己的見(jiàn)解,并把理由說(shuō)充分、說(shuō)具體,教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言確定相關(guān)的內(nèi)容)

  咱們先這么決定,臨近運(yùn)動(dòng)會(huì)有什么變動(dòng),咱們?cè)偕塘,好嗎?/p>

  11、師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,可能會(huì)遇到一些難題,不過(guò)只要我們能夠坐下來(lái)好好商量商量,相信再難的事兒都會(huì)迎刃而解啦!

  三、回到現(xiàn)實(shí),擴(kuò)展練習(xí)

  1、遇到下面這樣的情況,你會(huì)怎樣和別人商量?和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  (1)向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完,想再多借幾天。

 。2)最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目就要開(kāi)始了,但爸爸正在看足球比賽。

  2、比賽:“好好先生”,要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔清楚的話來(lái)商量有關(guān)的問(wèn)題,看看誰(shuí)說(shuō)的話最受人歡迎,商量結(jié)果最有效。

  四、小結(jié)

  你們看,小小的一句話就能幫我們解決好多困難,所以我們與人交往時(shí)可要多注意說(shuō)話的方法呀,總之待人有禮、說(shuō)話清楚是最重要的。不過(guò),要知道如果商量的結(jié)果是沒(méi)有成功,我們也要對(duì)人有禮貌。

口語(yǔ)交際教案 8

  教學(xué)重點(diǎn)及目的:

  1.解決學(xué)生在口語(yǔ)交際解題方面存在的問(wèn)題。

  2.讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際題得失分點(diǎn),力爭(zhēng)在中考答題中拿滿(mǎn)分

  基本要求:簡(jiǎn)明、連貫、得體。

  解答準(zhǔn)則:①言之有禮,即文明得體。應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語(yǔ);

 、谘灾形,即有內(nèi)容。要摒除不合實(shí)際的空話、套話或含糊不清的語(yǔ)言,力求清楚、明白、簡(jiǎn)潔;

 、垩灾行颍幢磉_(dá)有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系,力求意明句暢;

 、苎灾泄(jié),即簡(jiǎn)明。要滿(mǎn)足試題的要求,簡(jiǎn)明有序作答,字?jǐn)?shù)適中,標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。

  考點(diǎn)分析及解答程序

  口語(yǔ)交際的著眼點(diǎn)是交際,是學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的綜合實(shí)踐,重在培養(yǎng)學(xué)生交際能力。所有的口語(yǔ)交際題,均與學(xué)生的生活、認(rèn)知水平、理解能力相切近,無(wú)論是什么樣的口語(yǔ)交際題,均要依據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合、文明得體地進(jìn)行交流的基本要求,解答程序是:看清題目明確要求抓住題眼品讀設(shè)置的情景或提供的材料理解題意依照要求靈活答題。

  考題解析

  例1、根據(jù)下面提供的的語(yǔ)言環(huán)境,回答后面的問(wèn)題,說(shuō)話人要符合人物的身份。

 。1)中考臨近了,小明卻還在看電視。這時(shí)媽媽走過(guò)來(lái),生氣地說(shuō);馬上要中考了,你居然還在看電視?

  小明在這種情況下應(yīng)該怎樣說(shuō),才可能不讓媽媽生氣?

  小明說(shuō):

  (2)幾個(gè)不同身份的人圍繞世界上最寶貴的東西是什么這一話題進(jìn)行探討,都從自己的角度去理解。國(guó)腳說(shuō):最寶貴的東西是激動(dòng)人心的進(jìn)球。商人說(shuō):最寶貴的東西是源源不斷的利潤(rùn)。畫(huà)家說(shuō):最寶貴的東西是絢爛豐富的色彩。對(duì)此,小孩和病人會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)你代他們回答。

  小孩說(shuō):

  病人說(shuō):

  解析:本題考查根據(jù)不同場(chǎng)合、以不同身份說(shuō)話的能力。第(1)題,小明的語(yǔ)氣應(yīng)是商量性的,要委婉,可圍繞調(diào)節(jié)休息來(lái)說(shuō);第(2)題要參考例句(做到格式一致),要充分考慮小孩天真純潔玩的特點(diǎn),以及病人對(duì)健康的珍視。注意:不要脫離提供的特定的語(yǔ)言環(huán)境和人物身份。

  答案:(1)參考:媽媽?zhuān)銊e生氣,只看一會(huì)兒,讓我休息休息。

 。2) 參考:(小孩說(shuō))最寶貴的東西是有好多好多的玩具,(病人說(shuō))最寶貴的.東西是健康強(qiáng)壯的體魄。

  例2、 同學(xué)們即將畢業(yè),班里準(zhǔn)備舉辦畢業(yè)晚會(huì),同學(xué)們一致推舉你來(lái)當(dāng)主持人。作為主持人,你應(yīng)該先有一段精彩的開(kāi)場(chǎng)白。那么,現(xiàn)在請(qǐng)你展現(xiàn)出來(lái)吧!表達(dá)不少于30字。(20xx年青海省實(shí)驗(yàn)區(qū)中考題)

  解析:此題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主持畢業(yè)晚會(huì) 的語(yǔ)言情境,要求考生作為主持人通過(guò)開(kāi)場(chǎng)白創(chuàng)造氣氛,調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極參與,從而達(dá)到預(yù)期目的。展示內(nèi)容這主要包括稱(chēng)呼語(yǔ)、說(shuō)明晚會(huì)目的、內(nèi)容、結(jié)束語(yǔ)等方面,符合題目要求,不少于30字。 答案略。

  例3、 李大華正在陽(yáng)臺(tái)上澆花,樓下的劉阿姨說(shuō):小李,你真愛(ài)美啊,我剛晾的被單也錦上添花了。如果你是小李,應(yīng)該這樣回答劉阿姨: 。

  解析:此題主要考察學(xué)生說(shuō)話得體。根據(jù)提供的內(nèi)容,小李應(yīng)該向劉阿姨道歉。容易出現(xiàn)的問(wèn)題是這樣回答:對(duì)不起,我不是故意的。道歉的意思是有了,但并不能化解矛盾。

  答案:劉阿姨,對(duì)不起,我替您洗洗好嗎?

  例4、 讀下面一段話,回答問(wèn)題。

  李明的鄰居張阿姨因有急事要馬上回南京,她讓李明帶口信,請(qǐng)她姐姐李明的班主任張老師下午4點(diǎn)鐘去幼兒園接她女兒慧慧。李明見(jiàn)到張老師后該怎么說(shuō)?請(qǐng)將李明的話寫(xiě)在下面。

  李明對(duì)老師說(shuō):(不超過(guò)30個(gè)字)

  解析:代人傳話,口說(shuō)似乎并不難,但用文字轉(zhuǎn)述,要做到準(zhǔn)確無(wú)誤,就需要把握好轉(zhuǎn)述的要求:第一,以誰(shuí)的身份說(shuō)話;第二,對(duì)誰(shuí)說(shuō),怎么稱(chēng)呼;第三,誰(shuí)要求受話人做什么事。解答本題,首先要抓住轉(zhuǎn)述的事件:4點(diǎn)鐘去幼兒園接慧慧,明確人與人之間的關(guān)系:張阿姨是張阿姨的妹妹,這樣才以有使轉(zhuǎn)述無(wú)誤。

  答案:答案不惟一,如張老師,您妹妹有事去南京了,她請(qǐng)您下午4點(diǎn)鐘去接慧慧。即可。

  例5、5月31日是世界無(wú)煙日。請(qǐng)你從身體健康的角度擬一條警示語(yǔ),勸告人們不要在公共場(chǎng)所吸煙。要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)練、得體,不超過(guò)20個(gè)字。(課改區(qū)20xx年南寧市中考題)

  解析:本題考查的是根據(jù)要求進(jìn)行恰當(dāng)表達(dá)的能力。在表達(dá)時(shí)要做到清楚、連貫、不偏離話題。題干先給了學(xué)生一個(gè)情境,5月31日是世界無(wú)煙日,然后提出要求,擬一條警示標(biāo)語(yǔ),內(nèi)容是不要在公共場(chǎng)所吸煙,不超過(guò)20個(gè)字。 答案:略。

  六:考點(diǎn)追蹤

  1、(沈陽(yáng)市,20xx)在沈陽(yáng)站你遇到了一位外地來(lái)沈的叔叔,他向你打聽(tīng)去外文書(shū)店的路,你該怎么向他介紹呢?請(qǐng)根據(jù)下圖提示,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述出來(lái)。

  2、(20xx年湖南株洲)根據(jù)下面提供的語(yǔ)境,在橫線上補(bǔ)出得體的話。

  小明上數(shù)學(xué)課時(shí),有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄懂,下課后,他去問(wèn)劉老師,敲開(kāi)辦公室的門(mén)后,他對(duì)劉老師說(shuō): 。

  3、(龍巖市,20xx)中考前夕,張強(qiáng)接到文學(xué)社長(zhǎng)的通知,周末到冠豸山參加國(guó)際懸崖跳水比賽的采訪活動(dòng)。正想放松一下的張強(qiáng)把活動(dòng)計(jì)劃告訴了媽媽。媽媽對(duì)張強(qiáng)說(shuō):我和你爸爸已經(jīng)商量好了,等你中考一結(jié)束,我們就去海南旅游。

  (1)媽媽的言外之意是_______________________________________ ____________。

  (2) 請(qǐng)以張強(qiáng)的口吻,用得體的語(yǔ)言說(shuō)服媽媽。

  4、請(qǐng)你(化名李曉)針對(duì)李媛同學(xué)的特點(diǎn),給她寫(xiě)一則臨別贈(zèng)言。(限在50字以?xún)?nèi))

  李媛,女,是初中三年的同班同學(xué)。平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話,很少參加同學(xué)聚會(huì)和其他活動(dòng)。學(xué)習(xí)踏實(shí),肯鉆研,文化課成績(jī)優(yōu)秀,但體弱多病。

  答案: 1.(叔叔)你(您)順著中華路向東(前)走,到太原北街向北(左)轉(zhuǎn)彎,在中山路和太原北街的交匯處就是外文書(shū)店了;颍海ㄊ迨澹┠悖┭刂鴦倮蠼窒虮保ㄇ埃┳,到中山路向東北(右)轉(zhuǎn)彎,在太原北街和中山路的交匯處就是外文書(shū)店了。

  2.劉老師,(或打攪一下,)我想(向您)請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題。(可以嗎?)

  3. (意思對(duì),語(yǔ)句通順即可)(1)你不能參加國(guó)際懸崖跳水比賽的采訪活動(dòng)(要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí),迎接中考)。 (2)媽媽?zhuān)瑓⒓訃?guó)際懸崖跳水比賽的采訪活動(dòng)能開(kāi)拓我的視野,豐富我的閱歷,減輕我緊張的學(xué)習(xí)壓力,這也是為了更好的迎接中考啊!

  4.(1)略(有稱(chēng)謂、署名;內(nèi)容中有贊揚(yáng)也有希望或祝愿;語(yǔ)言凝煉用語(yǔ)得體)

  小結(jié):本節(jié)課主要復(fù)習(xí)了口語(yǔ)交際知識(shí),教學(xué)中以相關(guān)知識(shí)結(jié)合例題解析的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。但口語(yǔ)交際是一個(gè)難點(diǎn),需要認(rèn)真思考和多加練習(xí)才能掌握答題技巧,在處理導(dǎo)引練習(xí)時(shí)將進(jìn)一步研討。

口語(yǔ)交際教案 9

  一、文本教學(xué)解讀

  部編教材口語(yǔ)交際以“聽(tīng)”“說(shuō)”能力的發(fā)展為紐帶,構(gòu)建了螺旋上升的口語(yǔ)交際體系!段艺f(shuō)你做》是部編本教材第一次口語(yǔ)交際,教材內(nèi)容分四大部分:

  一是。“我們一起來(lái)做游戲吧!一個(gè)人發(fā)指令,其他人做動(dòng)作!眱删涠陶Z(yǔ)。一句發(fā)出邀請(qǐng),一句告知游戲規(guī)則,簡(jiǎn)潔明了。

  二是情境圖。圖片中,左邊的女孩發(fā)布指令:“請(qǐng)你抬起一條腿。”指令只有一個(gè)動(dòng)作要求。五個(gè)孩子成各種姿態(tài)抬一條腿,離小女孩最遠(yuǎn)的一個(gè)男孩仍雙腿站立。

  三是游戲延伸提示。學(xué)習(xí)小伙伴發(fā)指令:“把鉛筆放到文具盒里,把書(shū)合上,然后坐端正!边@個(gè)指令里有三個(gè)動(dòng)作要求,需要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),把信息聽(tīng)全面,才能做對(duì)動(dòng)作。

  四是交際提示!白⒁饴(tīng)別人說(shuō)話!薄按舐曊f(shuō),讓別人聽(tīng)得見(jiàn)!敝赋隽吮敬慰谡Z(yǔ)交際“聽(tīng)”和“說(shuō)”兩個(gè)方面的具體要求——“聽(tīng)”要注意聽(tīng),別人發(fā)指令時(shí),不能私下,不做其他動(dòng)作,注意力集中在說(shuō)話者身上;“說(shuō)”要大聲說(shuō),聲音響亮,讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得清楚,明白指令要求。口語(yǔ)交際是要“知行合一”的,“規(guī)則”是“知”,“聽(tīng)說(shuō)”是“行”。小學(xué)生知道要這樣做,并不等于他們能這樣做,這是需要反復(fù)練習(xí)和糾正的。如發(fā)指令的學(xué)生聲音不夠響,就要練習(xí)“大聲說(shuō)”;聽(tīng)到指令沒(méi)有做對(duì)的學(xué)生,就需要他們?cè)俾?tīng)一遍指令,把動(dòng)作做正確。

  本課的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng),游戲形式活潑有趣。教師可根據(jù)教材特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的交際場(chǎng)景,讓學(xué)生在實(shí)踐中感知本課交際要求,體驗(yàn)要求的重要性,獲得交際的能力。

  本課口語(yǔ)交際放在第一單元,是為了發(fā)展兒童的人學(xué)適應(yīng)性。初入學(xué)的兒童,傾聽(tīng)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,傾聽(tīng)能力比較欠缺。在陌生的環(huán)境里,不少孩子容易緊張,發(fā)言聲音比較輕。本課教學(xué),也有助于初入學(xué)兒童建立學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

  二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)聽(tīng)別人發(fā)指令,不私下,不做其他動(dòng)作,注意力集中在說(shuō)話者身上。

  2.能大聲說(shuō)話,聲音響亮,讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得清楚,明白指令要求。

  3.初步感受到“認(rèn)真聽(tīng)、大聲說(shuō)”是良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,愿意在生活、學(xué)習(xí)中的合適場(chǎng)合里努力實(shí)踐。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊—游戲激趣,理解題意

  1.游戲:請(qǐng)你跟我這樣做。

 。1)師生做游戲:教師邊說(shuō)“請(qǐng)你跟我這樣做”,邊做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作,學(xué)生接著說(shuō)“我就跟你這樣做”,跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作。

  (2)歸納游戲特點(diǎn):看到教師怎么做,就跟著怎么做。

 。3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼圖片:看。

  2.揭題,理解“我說(shuō)你做”的意思。

 。1)引出課題。

  今天要學(xué)習(xí)玩一個(gè)新的游戲。這個(gè)游戲主要不是靠眼睛看,而是靠嘴巴說(shuō),靠耳朵聽(tīng)。這個(gè)游戲的名稱(chēng)就叫“我說(shuō)你做”。

  提示:根據(jù)講述,板貼嘴巴圖片:說(shuō)、聽(tīng)。

 。2)理解“我”:這個(gè)“我”,可以是全班每一個(gè)小朋友,還可以是老師。

  (3)理解“我說(shuō)你做”:我怎么說(shuō),你就怎么做。

  板塊二試玩游戲,了解要求

  1.試玩游戲,感知規(guī)則。

  (1)教師發(fā)布一條所有學(xué)生都能做對(duì)的指令,如“請(qǐng)你摸摸小鼻子”。教師隨機(jī)采訪,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么能做對(duì)動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生自己出:要注意聽(tīng)別人說(shuō)話。根據(jù)學(xué)生的回答,教師在“聽(tīng)”的圖標(biāo)后面板貼:注意聽(tīng)別人說(shuō)話。

  提示:師生互換角色多玩幾次,引導(dǎo)學(xué)生感知“注意聽(tīng)別人說(shuō)話”的重要性。

 。2)教師放低關(guān)鍵詞語(yǔ)的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請(qǐng)你拉拉兩耳朵”,把“兩”字的聲音放低。學(xué)生有的拉一只耳朵,有的拉兩只耳朵。

  提示:先請(qǐng)做的不一樣的兩個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵,讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白一聽(tīng)的人要注意聽(tīng),說(shuō)的人也要大聲說(shuō)。在“說(shuō)”的圖標(biāo)后面貼:大聲說(shuō),讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。

  提示:師生互換角色多玩幾次,引導(dǎo)學(xué)生感知“大聲說(shuō),讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”的重要性。

  2.游戲:游戲要做得對(duì),不但聽(tīng)的人要注意聽(tīng),聽(tīng)清楚,還要說(shuō)的人大聲說(shuō),說(shuō)清楚。

  板塊三觀察圖畫(huà),明晰要求

  1.觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)小女孩發(fā)布了什么指令。

  2.再次觀察課文插圖,根據(jù)她發(fā)布的`指令說(shuō)說(shuō):誰(shuí)做對(duì)了,誰(shuí)做錯(cuò)了。

  3.說(shuō)說(shuō)做錯(cuò)的小朋友做錯(cuò)的原因是什么。教師相機(jī)再次明晰兩條口語(yǔ)交際要求。

  可能原因一:小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠(yuǎn),小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕,所以小男孩可能沒(méi)有聽(tīng)清楚。

  可能原因二:小男孩沒(méi)有集中注意聽(tīng)。

  4.強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則:注意聽(tīng),聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話;大聲說(shuō),讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。

  板塊四開(kāi)始游戲,體驗(yàn)樂(lè)趣

  1.嘗試游戲第一關(guān):“我”說(shuō)一條指令,“你”做動(dòng)作。

  提示:可以教師發(fā)布指令,如“請(qǐng)你站起來(lái)”,也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令,其余學(xué)生做動(dòng)作,師生交互,形成交際的場(chǎng)。

  2.提高難度第二關(guān):“我”說(shuō)兩條指令,“你”做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

  提示:教師連續(xù)發(fā)布兩條指令,如“請(qǐng)你站起來(lái),把凳子放到桌子下面”;也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令,其余學(xué)生做動(dòng)作;師生交互,形成交際的場(chǎng)。

  3.終極過(guò)關(guān)第三關(guān):“我”說(shuō)三條指令,“你”做相應(yīng)的動(dòng)作。

  提示:教師發(fā)指令,如“請(qǐng)把鉛筆放到文具盒里,把書(shū)合上,然后坐端正”。教師再發(fā)指令:“請(qǐng)把鉛筆從文具盒里拿出來(lái),把書(shū)打開(kāi),然后坐端正。”其余學(xué)生做動(dòng)作。師生交互,形成交際的場(chǎng)。如班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出色,也可讓學(xué)生來(lái)發(fā)布指令。

  板塊五變換花樣,享受快樂(lè)

  1.活動(dòng)設(shè)計(jì)一:“司令說(shuō)”。

 。1)宣布游戲規(guī)則:選一人做司令,其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說(shuō)”三字,士兵就按命令做動(dòng)作;如果沒(méi)有“司令說(shuō)”,士兵則拒絕做動(dòng)作。

 。2)師生一對(duì)一示范。

  (3)教師做司令,全班游戲。

 。4)每組一個(gè)男生,淘汰制做游戲。

 。5)每組一個(gè)女生,淘汰制做游戲。

  提示:各游戲環(huán)節(jié)均要相機(jī)結(jié)合說(shuō)出錯(cuò)誤原因,引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽(tīng)”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  2.活動(dòng)設(shè)計(jì)二:按組發(fā)指令。

  (1)把全班同學(xué)分成若干個(gè)組,教師給每個(gè)組發(fā)不同的指令。如全班同學(xué)分成三大組,教師可以發(fā)指令:第一組同學(xué)請(qǐng)起立,第二大組同學(xué)請(qǐng)趴下,第三大組同學(xué)請(qǐng)蹲下。

 。2)三組同學(xué)必須等教師發(fā)完所有指令才能做動(dòng)作,不能聽(tīng)到自己組的指令后就做動(dòng)作。

  提示:引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽(tīng)”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行,交流感想。

  3.活動(dòng)設(shè)計(jì)三:看動(dòng)作發(fā)指令。

 。1)全班同學(xué)分成若干個(gè)組,每組選一名代表上臺(tái)發(fā)指令,其余成員背對(duì)教師;

 。2)發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作,并根據(jù)教師演示的動(dòng)作進(jìn)行描述,發(fā)出指令。

 。3)其余小組成員根據(jù)指令做動(dòng)作。

 。4)小組內(nèi)成員演示動(dòng)作與教師所做動(dòng)作一致且人數(shù)多者獲勝。

  提示:引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽(tīng)”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行,交流感想。

  4.課堂,交際小竅門(mén)。

  玩“我說(shuō)你做”的游戲:說(shuō)的人,大聲說(shuō);聽(tīng)的人,注意聽(tīng)。這樣動(dòng)作才能做得又快又對(duì)。

  提示:鼓勵(lì)學(xué)生下課的時(shí)候,可以和小伙伴再玩玩這個(gè)有趣的游戲,也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。

口語(yǔ)交際教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能和同學(xué)進(jìn)行交流,態(tài)度大方。

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相關(guān)懷,在別人不開(kāi)心的時(shí)候?qū)W會(huì)怎樣安慰別人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相關(guān)懷,在別人不開(kāi)心的時(shí)候?qū)W會(huì)怎樣安慰別人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入話題。

  1、當(dāng)你受傷的時(shí)候,當(dāng)你沒(méi)考好的時(shí)候,當(dāng)你難過(guò)的`時(shí)候,當(dāng)你覺(jué)得委屈的時(shí)候……你希望得到別人的安慰嗎?你看到好朋友不開(kāi)心,你會(huì)去安慰他嗎?

  2、我們一起比一比,誰(shuí)是最會(huì)安慰他人的小天使?

  二、表演。

  1、出示掛圖,想一想圖上的小朋友在干什么?

  2、對(duì)照書(shū)上的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。

  3、小組表演圖(1)(2)的對(duì)話。

  4、全班表演。

  5、想象如果你是蘭蘭,或是弄傷樂(lè)樂(lè)的那個(gè)同學(xué),聽(tīng)到了別人的安慰,你會(huì)有什么感受。

  三、討論交流,引導(dǎo)學(xué)生懂得在別人不開(kāi)心的時(shí)候要學(xué)會(huì)安慰別人。

  1、討論:在別人不開(kāi)心的時(shí)候你怎樣安慰別人。

  2、在小組內(nèi)表演圖(3)的內(nèi)容。

  3、并評(píng)出“安慰使者”,并請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)表演。

  4、學(xué)生評(píng)一評(píng)。

  5、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)對(duì)話:假設(shè)一個(gè)同學(xué)的東西丟了,他很不開(kāi)心,你會(huì)怎樣安慰他呢?

  6、自由組合,練習(xí)對(duì)話。

  7、比一比,誰(shuí)最會(huì)安慰他人。

  四、教師。

口語(yǔ)交際教案 11

  習(xí)作目的:

  通過(guò)交流,書(shū)寫(xiě)學(xué)生假期的做過(guò)的趣事,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。

  習(xí)作重點(diǎn):

  通過(guò)習(xí)作讓學(xué)生把自己的口頭語(yǔ)言能正確地轉(zhuǎn)換為書(shū)面語(yǔ)言。

  習(xí)作難點(diǎn):

  如何把學(xué)生想要表達(dá)的意思用書(shū)面的形式通順地、正確地表達(dá)出來(lái)。

  習(xí)作時(shí)間:兩課時(shí)

  習(xí)作過(guò)程:

  第一課時(shí):

  一談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  1豐富多彩的暑期生活剛剛結(jié)束,大家對(duì)暑期的快樂(lè)時(shí)光一定還記憶猶新,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己假期里的事情,和大家分享一下。

  2請(qǐng)兩名同學(xué)口述一下自己假期的事情,大家點(diǎn)評(píng)。

  3有位小朋友他不僅愿意說(shuō),還愿意寫(xiě)呢。他讓不見(jiàn)面的小朋友也能感受到他的假期生活。

  二閱讀例文,品味語(yǔ)言,了解寫(xiě)作要求:

  1自讀例文,邊讀邊畫(huà)出你感興趣的地方。

  2交流你對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。(結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō))

  動(dòng)物們活動(dòng)時(shí)的精彩動(dòng)作描寫(xiě);與奶奶的有趣對(duì)話。

  3師小結(jié):其實(shí)寫(xiě)作文并不是件很難的'事情,就是把你看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的一樣一樣記下來(lái)就行了。

  三小組交流,確定習(xí)作的材料:

  1暑期里發(fā)生的事情太多了,不可能都說(shuō)給大家聽(tīng),可以選擇你經(jīng)歷過(guò),別人沒(méi)有經(jīng)歷的事情寫(xiě),這樣,讀者會(huì)有很多的。

  (要求學(xué)生清楚表達(dá)自己暑期經(jīng)歷的事情,說(shuō)明白什么時(shí)間,什么地點(diǎn),什么人,以及自己的獨(dú)特所見(jiàn)、所聞、所感。

  板書(shū):

  時(shí)間所見(jiàn)

  地點(diǎn)所聞

  人物所感

  2小組交流也可以收集別人的典型材料和表達(dá)時(shí)的好詞好句。教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生提一些合理化建議。

  3全班交流:老師評(píng)價(jià),學(xué)生也可提一些參考意見(jiàn),互相啟迪。

  4自己最后確定習(xí)作材料。

  四指導(dǎo)寫(xiě)作格式,動(dòng)手習(xí)作:

  1在我們動(dòng)手寫(xiě)之前,我們來(lái)仔細(xì)觀察一下習(xí)作的格式,用你們的眼睛快速的瀏覽一遍文章,看誰(shuí)最先知道?

  (首先,要寫(xiě)題目;然后分段寫(xiě)內(nèi)容)

  2現(xiàn)在就請(qǐng)大家用你們的筆把假期里的事情記錄下來(lái)吧!

  出示要求:

  A正確的安排格式。

  B表達(dá)清楚、完整。

  C能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  內(nèi)容:

  要求:

  時(shí)間所見(jiàn)

  A正確的安排格式。

  地點(diǎn)所聞

  B表達(dá)清楚、完整。

  人物所感

  C能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  第二課時(shí)

  一完成習(xí)作,教師巡視指導(dǎo):

  二按習(xí)作要求點(diǎn)評(píng):

口語(yǔ)交際教案 12

  一、新課導(dǎo)入

  在生活和學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常會(huì)就某些問(wèn)題與他人進(jìn)行討論,以表達(dá)意見(jiàn),尋求共識(shí)或解決問(wèn)題。那么,討論要注意哪些問(wèn)題,遵守哪些規(guī)則呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)“第五單元口語(yǔ)交際:討論”的學(xué)習(xí),進(jìn)一步明確討論的原則、注意事項(xiàng)和規(guī)則吧。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、明確討論與一般意義上的交談不同;

  2、明確討論的原則和注意事項(xiàng),遵守討論的規(guī)則,能積極與他人進(jìn)行討論;

  3、養(yǎng)成討論問(wèn)題的好習(xí)慣,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

  三、教材內(nèi)容要點(diǎn)

  1、討論的原則

  緊扣議題,言無(wú)不盡,包容合作。

  2、討論的注意事項(xiàng)

  【1】圍繞議題,有的放矢,突出重點(diǎn);

  【2】每個(gè)參與者都要積極發(fā)言;

  【3】合作“避短”,共同“揚(yáng)長(zhǎng)”。

  3、討論的規(guī)則

  【1】預(yù)先公布相關(guān)要求;

  【2】主持人要保持中立;

  【3】參與者發(fā)言機(jī)會(huì)均等;

  【4】發(fā)言觀點(diǎn)要明確;

  【5】發(fā)言時(shí)間與次數(shù)受限;

  【6】不同問(wèn)題依次討論;

  【7】就事論事,文明表達(dá);

  【8】尊重發(fā)言的完整性。

  四、教材問(wèn)題展示

 。ㄒ唬┯懻撌纠

  1、討論記錄

  甲:我覺(jué)得應(yīng)該放古代文化名人的塑像,比如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等,這樣才有中國(guó)味。

  乙:你要把咱們學(xué)校變成國(guó)學(xué)館是吧?就知道古代,古代,就好嗎?照這么說(shuō),你剛脆穿長(zhǎng)袍來(lái)上學(xué)得了。

  丙:我也覺(jué)得不能只有古代文化名人的塑像。我們是現(xiàn)代中學(xué)生,要全面發(fā)展。我覺(jué)得托爾斯泰這樣的外國(guó)作家,愛(ài)因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。

  。焊魑,我們是不是應(yīng)該把思路打開(kāi)些?不要總盯著作家、思想家、科學(xué)家嘛,革命先烈、英雄模范的塑像也應(yīng)該在校園里占有重要的位置。

  2、討論點(diǎn)評(píng)

  甲同學(xué)的表現(xiàn)很好,提的意見(jiàn)也比較中肯;乙同學(xué)表現(xiàn)不好,語(yǔ)氣生硬,對(duì)人態(tài)度不好,不知道尊重對(duì)方;丙和丁兩位同學(xué)的表現(xiàn)都好,都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

  3、你和同學(xué)討論示例

  我覺(jué)得應(yīng)該放古代文化名人的塑像,如孔子、孟子等,這些古代思想家、教育家理應(yīng)受到尊重和景仰。

  (二)討論示例

  1、問(wèn)題1示例

  甲:有教養(yǎng)的人從不遲到。他懂得,即使是無(wú)意識(shí)的遲到,對(duì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)的人來(lái)說(shuō)也是不尊重的表現(xiàn)。

  乙:有教養(yǎng)的`人從不打斷別人的講話。他首先要聽(tīng)完對(duì)方的發(fā)言,然后再去反駁或者補(bǔ)充對(duì)方的意見(jiàn)。

  丙:有教養(yǎng)的人在同別人談話的時(shí)候,總是看著對(duì)方的眼睛,而不是翻閱文件,來(lái)回挪動(dòng)什么東西,或者擺弄鉛筆、鋼筆等,因?yàn)檫@些動(dòng)作只會(huì)反映出不耐煩的情緒,使講話者發(fā)窘,以至于打斷人家的思路,占去談話雙方更多的時(shí)間。

  丁:有教養(yǎng)的人在與人交往時(shí),無(wú)論是工作還是休息,從不強(qiáng)調(diào)自己的職位,從不表現(xiàn)出自己的優(yōu)越感。

  戊:有教養(yǎng)的人遵守諾言,即使遇到困難也從不食言。對(duì)他來(lái)說(shuō),自己說(shuō)出來(lái)的話,就是應(yīng)當(dāng)遵守的法規(guī)。

  己::有教養(yǎng)的人在別人遇到不幸時(shí)絕不袖手旁觀,而是盡自己的力量和可能給予幫助。

  2、問(wèn)題2示例

  甲:不應(yīng)該。這會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。一些學(xué)生在午休、睡前、半夜甚至課堂上玩手機(jī),幾乎達(dá)到癡迷狀態(tài),不但嚴(yán)重影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息,也影響到其他同學(xué)。

  乙:應(yīng)該。攜帶手機(jī)能方便與家長(zhǎng)聯(lián)系,便于家長(zhǎng)關(guān)注孩子的行蹤,方便家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理和教育,有效防止不良事件的發(fā)生。特別是住校學(xué)生,使用手機(jī)大大便利了家長(zhǎng)的接送,在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)背景下,發(fā)生意外事情時(shí)也可以隨時(shí)聯(lián)系呼救。

  丙:不應(yīng)該。手機(jī)給未成年人帶來(lái)輻射,嚴(yán)重影響他們的生長(zhǎng)和發(fā)育。沉迷于手機(jī)的中學(xué)生一天好幾個(gè)小時(shí)都盯著手機(jī)屏幕,會(huì)給眼睛帶來(lái)疲勞,影響休息,浪費(fèi)精力。

  五、中考真題鏈接

  同學(xué)們針對(duì)《駱駝祥子》中“人把自己從野獸中提拔出,可是到現(xiàn)在人還把自己的同類(lèi)驅(qū)逐到野獸中去”這句話展開(kāi)了討論,下面是甲、乙兩位同學(xué)的發(fā)言,你怎么看?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容闡述你的看法和理由。

  甲:祥子是被他周?chē)娜蓑?qū)趕到野獸中去的。

  乙:你怎么這么說(shuō)呢?是祥子自己把自己驅(qū)趕到野獸中去的。

  示例1:我贊同甲的看法。大兵搶去祥子的車(chē),劉四爺害怕祥子會(huì)繼承自己的財(cái)產(chǎn)而趕走祥子,虎妞騙婚和小福子的死等,都加速了祥子的沉淪和墮落。祥子正是被他周?chē)娜蓑?qū)趕到“野獸”中去的。

  示例2:我認(rèn)同乙的看法。祥子其實(shí)也很狹隘,有著小市民的封閉思維,例如從軍營(yíng)逃出來(lái)的時(shí)候,順手牽走了幾匹駱駝,反映出祥子的自私。小福子死后,祥子逐漸走向墮落,甚至不惜出賣(mài)他人,成了個(gè)人主義的末路鬼。

  示例3:我認(rèn)為把祥子變成“野獸”的,是“不讓人有出路”的舊社會(huì)。大兵橫行霸道,劉四爺肆意盤(pán)剝,孫偵探敲詐,虎妞騙婚,正是黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成了祥子的沉淪。

  示例4:我認(rèn)為,是當(dāng)時(shí)的社會(huì)與祥子自身的因素共同把祥子驅(qū)趕到“野獸”中去的。祥子經(jīng)歷了孫偵探敲詐,虎妞騙婚,小福子的死等變故,再加上他自私利己,懦弱妥協(xié)等性格缺陷,決定了祥子的悲慘命運(yùn)。

  六、課堂小結(jié)

  本次“口語(yǔ)交際”的主題是“討論”。重點(diǎn)是要明確“討論”的原則、注意事項(xiàng)、規(guī)則等。通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極討論問(wèn)題的好習(xí)慣,從而鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。

口語(yǔ)交際教案 13

  教學(xué)目的:

  1、了解什么是勸告,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)到的常見(jiàn)的勸告方法。

  2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)勸告能力,努力做到勸告方式恰當(dāng)、語(yǔ)言真誠(chéng)。

  課前預(yù)習(xí):

  1、把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái),同桌之間進(jìn)行交流。

  2、了解什么是勸告?勸告的技巧有哪些?

  3、觀察生活,對(duì)機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店、招牌、廣告等,把不規(guī)范的字(錯(cuò)別字)、偏僻難懂的字記下來(lái),并寫(xiě)一段勸告相關(guān)人改正的話。

  課堂探究

  一、導(dǎo)入新課(故事導(dǎo)入)

  相傳明朝初年,有一天,告老還鄉(xiāng)的李尚書(shū)接到一圣旨:皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書(shū)在朝時(shí)得罪過(guò)的幾個(gè)小人,在皇帝面前搬弄是非,說(shuō)李家的公雞會(huì)下蛋。李尚書(shū)非常著急,他的一個(gè)學(xué)生解(xiè)縉說(shuō):“老師不要為難,我替你去進(jìn)貢公雞蛋!崩钌袝(shū)無(wú)法,只好讓他前往。

 。ù颂幨÷越饪N和皇帝的對(duì)話,接著出示材料)

  皇帝聽(tīng)了解縉的一番勸說(shuō),進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。

  同學(xué)們想想看,解縉到底向皇帝說(shuō)了一番什么話呢?

  (學(xué)生討論思考,然后紛紛舉手發(fā)言)

  想法一:也許解縉編了一串話,讓皇帝放過(guò)了李尚書(shū)。

  想法二:解縉向皇帝說(shuō)道:“李尚書(shū)在家生孩子呢!”

  想法三:既然男人不會(huì)生孩子,公雞又怎么能下蛋呢?

  師(微笑):同學(xué)們的視眼開(kāi)闊,見(jiàn)多識(shí)廣,平時(shí)一定看了不少的課外書(shū)。解縉正是說(shuō)到:“李尚書(shū)在家生孩子呢!”,他運(yùn)用“歸謬法”進(jìn)行勸說(shuō),救了李尚書(shū)一家的性命,可見(jiàn)正確獨(dú)特的勸告在生活中是何等的重要!

  今天我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)——?jiǎng)窀,?lái)領(lǐng)略“勸告”這種說(shuō)話藝術(shù)的魅力。

  二、知識(shí)傳授

  1、什么是勸告?

  ——?jiǎng)窀媸且环N常見(jiàn)的口語(yǔ)交際形式。它是一種由心理置換到心理相容的說(shuō)服過(guò)程。勸告的關(guān)鍵在于雙方要處于平等地位,要講究一定的技巧,以達(dá)到告之以理、導(dǎo)之以行的.目的。切忌以勢(shì)壓人、以理壓人;要心理相容,讓對(duì)方心服口服。

  《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是:

 、佟⒛玫览韯袢,使人改正錯(cuò)誤或接受意見(jiàn);②、希望人改正錯(cuò)誤或接受意見(jiàn)而說(shuō)的話!?jiǎng)裾f(shuō)要有理有據(jù),讓人心服口服。

  2、勸告常見(jiàn)的技巧有哪些?

  ——?jiǎng)窀娉R?jiàn)的技巧有:

 。1)正面勸告,有理有節(jié)。這種方法要求對(duì)被勸告者直陳道理,注意因勢(shì)利導(dǎo),層層深入。

  (2)直話曲說(shuō),借例言理。這種方法通過(guò)曲折含蓄的語(yǔ)言旁敲側(cè)擊,以達(dá)到勸告目的。

 。3)運(yùn)用“歸謬法”,迂回包抄。這種方法針對(duì)對(duì)方認(rèn)識(shí)上的缺陷,分析出其自相矛盾的判斷,讓對(duì)方認(rèn)識(shí)到其中的謬誤。

 。4)運(yùn)用“激將法”,再因勢(shì)利導(dǎo)。這種方法主要是用言語(yǔ)激將,“請(qǐng)君入甕”。

 。5)巧用譬喻法,曉之以理,動(dòng)之以情。

 。ㄗ⒁猓好恳环N技巧,都要設(shè)計(jì)或舉出一定的簡(jiǎn)單例子)

  三、互動(dòng)教學(xué)

  想想看,下列情況下,他們各會(huì)怎樣勸告?

  1、有一次,唐太宗回到后宮,滿(mǎn)臉怒容,咬牙切齒地說(shuō):“早晚要?dú)⒘诉@個(gè)鄉(xiāng)巴佬!被屎箝L(zhǎng)孫氏忙問(wèn)發(fā)生了什么事。太宗說(shuō):“魏征經(jīng)常在朝廷上當(dāng)眾羞辱我!遍L(zhǎng)孫皇后聽(tīng)完,馬上退回內(nèi)室換了一身朝服出來(lái)表示祝賀。太宗很驚奇,長(zhǎng)孫皇后對(duì)他說(shuō):“_____________”太宗于是轉(zhuǎn)怒為喜,對(duì)魏征更加尊重。

  2、1942年,中央警衛(wèi)團(tuán)劃歸軍委,由葉劍英分管。警衛(wèi)團(tuán)成員大多是從部隊(duì)抽調(diào)來(lái)的經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征的同志。他們普遍不安心在警衛(wèi)團(tuán)工作,希望到前線去。葉劍英同志便到警衛(wèi)團(tuán)團(tuán)部召開(kāi)會(huì)議。他說(shuō):“警衛(wèi)團(tuán)應(yīng)該改名,不叫警衛(wèi)團(tuán),叫‘鋼盔團(tuán)’!贝蠹冶徽f(shuō)懵了。葉劍英解釋說(shuō):“鋼盔是干什么的?鋼盔是保護(hù)腦袋的!中央警衛(wèi)團(tuán)是保護(hù)全黨的腦袋——黨中央,所以應(yīng)該‘鋼盔團(tuán)’。你們都是英雄好漢,到前方去可以殺千百個(gè)鬼子,但是沒(méi)有黨中央的領(lǐng)導(dǎo),怎能把鬼子打出去?”從此,再?zèng)]有人要求離開(kāi)警衛(wèi)團(tuán)。

  思考:葉劍英勸告為什么能取得好效果?

  四、實(shí)彈演練

  1、小紅的父親吸煙成癮,如果你是小紅,該怎樣勸告父親?

  2、某班兩個(gè)同學(xué)課間喜歡追逐打鬧,如果你是班長(zhǎng),該如何勸告他們?

  3、某校一名學(xué)生迷戀上網(wǎng)打游戲,延誤了學(xué)業(yè),如果你是班干部,該如何勸告他?

  4、李明要參加義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng),可他爸爸不同意,認(rèn)為會(huì)影響兒子的學(xué)習(xí)。如果請(qǐng)你去勸告李明的爸爸,該怎么說(shuō)?

口語(yǔ)交際教案 14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事,并借助圖片,聽(tīng)懂故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  2、能借助圖片講故事,講出故事的主要內(nèi)容,聲音響亮。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能認(rèn)真傾聽(tīng)故事,聽(tīng)明白故事內(nèi)容;能借助圖片講故事,做到聲音響亮。

  教學(xué)難點(diǎn)

  嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。

  教具

  準(zhǔn)備課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

  導(dǎo)入

  一、談話導(dǎo)入,引出故事。

  師:元旦過(guò)去了,新年快到了,老師這幾天老去喝喜酒,小朋友去喝過(guò)喜酒嗎?(喝過(guò))喝喜酒肯定要有新娘新郎,小朋友見(jiàn)過(guò)的新娘新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許幼兒有個(gè)小小的表達(dá)或是交流)今天也有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事,是誰(shuí)呢?(課件出示2:老鼠)原來(lái)是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰(shuí)嗎?(大象、水牛)老師今天要給小朋友講個(gè)故事,小朋友認(rèn)真聽(tīng)就能知道新郎是誰(shuí)了。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中。

  新課教學(xué)

  二、聽(tīng)教師講故事,欣賞故事。(課件出示3、4、5、6、7:出示故事)

  1、故事的名稱(chēng)是什么?(板書(shū):老鼠嫁女)

  2、老鼠女兒要出嫁,最后嫁給了誰(shuí)?(貓)最后的結(jié)局是怎么樣的.?(老鼠被貓吃了)那我們?cè)賮?lái)一起看看圖片。

  三、出示圖片,教師完整逐一講述故事內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

  1、老鼠爸爸是個(gè)老糊涂,說(shuō)了句糊涂話:“誰(shuí)神氣就嫁給他!毙∨笥阎郎駳馐窃鯓拥模浚ㄍ、帥氣、強(qiáng)大)學(xué)習(xí)詞:神氣。(板書(shū):神氣)

  2、老鼠爸爸找到了誰(shuí)?(太陽(yáng))為什么它認(rèn)為太陽(yáng)最神氣?它為什么不找其他人而找太陽(yáng)?(太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、沒(méi)有太陽(yáng)人類(lèi)就不存在)(板書(shū):太陽(yáng))

  3、學(xué)習(xí)故事人物的對(duì)話。

  老鼠爸爸找到太陽(yáng)說(shuō)什么?(課件出示8)

  (太陽(yáng)、太陽(yáng)、你是不是世界上最神氣的啊。)

  太陽(yáng)是怎樣說(shuō)的?

  老鼠爸爸找到烏云說(shuō)什么?(板書(shū):烏云)(課件出示9)

 。踉、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。)

  烏云是怎樣說(shuō)的?

  老鼠爸爸找到大風(fēng)說(shuō)什么?(板書(shū):大風(fēng))(課件出示10)

  (大風(fēng)、大風(fēng)、你是不是世界上最神氣的啊。)

  大風(fēng)是怎樣說(shuō)的?

  老鼠爸爸找到圍墻說(shuō)什么?(板書(shū):圍墻)(課件出示11)

  (圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。)

  圍墻是怎樣說(shuō)的?

  最后老鼠爸爸找到了誰(shuí)?(貓)你們說(shuō)說(shuō)老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰(shuí)?(老鼠同伴)(板書(shū):貓)(課件出示12:貓圖片)

  四、分組自由講述故事,要求人人參與講述。

  1、提出要求:記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。

  2、教師分好小組人員,學(xué)生分組講述。

  3、小組派出代表在集體面前講述故事。

  4、評(píng)價(jià)提出改進(jìn)意見(jiàn),再講一次。

  五、討論分角色表演故事。

  1、小組討論:為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。

  2、集體交流,選出最好的動(dòng)作。

  六、學(xué)生嘗試表演。

  分四組表演(每四人演太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻)教師扮演老鼠爸爸。

  課堂小結(jié)及拓展延伸

  分鐘七、總結(jié)全文,延伸拓展

  小朋友們表演得真棒,表?yè)P(yáng)一下自己。其他的小朋友還沒(méi)有看過(guò)我們的表演,我們回去表演給其他的小朋友看,好嗎?聽(tīng)音樂(lè)退場(chǎng)……

  板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際—聽(tīng)故事,講故事

  老鼠嫁女

  神氣:太陽(yáng) 烏云 大風(fēng) 圍墻 貓

  教學(xué)反思

  成功之處:

  1、本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)巧妙。按照聽(tīng)故事——講故事——演故事的順序,很好地完成了交際任務(wù)。

  2、其中聽(tīng)故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。先是教師講一遍,之后按照?qǐng)D片講,再重點(diǎn)部分分析講,以提問(wèn)的方式,講故事講扎實(shí)。為后面的學(xué)生講故事,演故事做了很好的鋪墊。

  3、在表演故事的環(huán)節(jié)中,分發(fā)各種角色的頭飾,既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境,又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情,從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

  不足之處及改進(jìn):

  1、縮短老師“講”的時(shí)間,給學(xué)生多講多說(shuō)的機(jī)會(huì)。

  2、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓更多的學(xué)生參與課堂。

口語(yǔ)交際教案 15

  一、文本教學(xué)解讀

  這是三年級(jí)上冊(cè)教材的第一次口語(yǔ)交際,教材內(nèi)容分為四大部分:

  一是導(dǎo)語(yǔ)。“暑假你是怎么度過(guò)的?經(jīng)歷了哪些新鮮事?”以提問(wèn)的方式,讓學(xué)生回憶剛剛過(guò)去的暑假里有哪些精彩的事情,喚醒學(xué)生的交際意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生和同學(xué)分享交流?谡Z(yǔ)交際是在實(shí)踐中提升能力的,學(xué)生的生活經(jīng)歷為此提供了最好的素材。

  二是情境圖。教材中配了兩幅圖,呈現(xiàn)兩個(gè)不同的場(chǎng)景,一個(gè)在農(nóng)村,一個(gè)在城市,都非常具有代表性。第一幅圖是學(xué)生回到農(nóng)村和祖父母一起生活,學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的農(nóng)活,增長(zhǎng)本領(lǐng);第二幅圖是父母利用假期帶學(xué)生外出游玩,嘗試刺激的游樂(lè)項(xiàng)目,拓展視野,豐富內(nèi)在體驗(yàn)。借助情境圖,提高學(xué)生交際的興趣,基于學(xué)生交際的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維,由此可以展開(kāi)更為豐富的回憶和交流。

  三是交際要求。進(jìn)入三年級(jí),教材對(duì)于口語(yǔ)交際的要求更加具體細(xì)化了。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容屬于獨(dú)白類(lèi),注重學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)和條理表達(dá)的能力培養(yǎng)。所以,教材中建議學(xué)生做到以下幾點(diǎn)要求:1。“想好自己要講的內(nèi)容,先試著給家人講一講,聽(tīng)聽(tīng)他們有什么建議!边@樣生活類(lèi)的話題,在準(zhǔn)備的過(guò)程中家人的傾聽(tīng)與建議都可以給予學(xué)生一定的鼓勵(lì),這樣的練習(xí)使得交際前的準(zhǔn)備更加充分。課前我們可以請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況做一份評(píng)價(jià)表,便于課堂上反饋。同時(shí),對(duì)比家人提建議前后的變化,讓學(xué)生能從整體上感知交際內(nèi)容的準(zhǔn)備過(guò)程及其重要性。2!昂屯瑢W(xué)交流的時(shí)候,要把自己的經(jīng)歷講清楚。講的時(shí)候可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨,幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容!苯浑H需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情境,鼓勵(lì)學(xué)生帶上假期生活的照片、視頻、紀(jì)念品或者自己的勞動(dòng)成果等在交際中分享展示,是滿(mǎn)足學(xué)生交際實(shí)際需求和發(fā)展的很好方式。

  四是交際提示。培養(yǎng)學(xué)生交際意識(shí),就是要根據(jù)交際目的,在面對(duì)不同對(duì)象、不同場(chǎng)合時(shí),能進(jìn)行有效的交際。所以,本次口語(yǔ)交際提示一指出:“選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講!边@就充分考慮到口語(yǔ)交際的培養(yǎng)目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生精選交際話題,進(jìn)而體現(xiàn)交際的價(jià)值。交際提示二指出:“借助圖片和實(shí)物講。”這有助于交際情境的再現(xiàn),一方面幫助講述者更好把握內(nèi)容,有條理介紹;另一方面有利于交際間的多邊互動(dòng)。

  二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、選擇別人可能感興趣的內(nèi)容,能較完整、清楚地講述暑假里自己的見(jiàn)聞。

  2、適當(dāng)借助圖片或者實(shí)物,有條理講述具體事例,態(tài)度自然大方。

  3、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,積極參與談?wù)摗?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能夠大膽跟同學(xué)分享暑假里的事,能夠從具體的事例中得到有益的啟發(fā)。

  2、能夠選取別人感興趣的事件有重點(diǎn)地講述,說(shuō)通順,有正確的價(jià)值觀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  敢于在同伴面前發(fā)言,聲音洪亮,富有感染力。做文明觀眾,不亂打斷同學(xué)講話。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:繪制假期地圖、收集照片或視頻、準(zhǔn)備五角星貼紙

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一繪制假期地圖,為交際做好鋪墊

  1、課前請(qǐng)學(xué)生繪制“我的暑假生活地圖”,回憶暑假生活。

  2、在“我的暑假生活地圖”中標(biāo)注出:哪里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)特別新鮮的事情?

  活動(dòng)設(shè)計(jì)一:請(qǐng)學(xué)生用關(guān)鍵詞的形式,備注在一旁。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)二:用上關(guān)鍵詞把想好的內(nèi)容給家人講一講,再請(qǐng)家人進(jìn)行評(píng)價(jià),聽(tīng)聽(tīng)他們有什么建議,做進(jìn)一步修改。(可利用學(xué)習(xí)單明確學(xué)習(xí)任務(wù))

  口語(yǔ)交際《我的暑假生活》學(xué)習(xí)單

  一、我說(shuō)你聽(tīng)。

  請(qǐng)借助繪制好的假期地圖,把自己想好的內(nèi)容,跟家人講一講

  自己評(píng)價(jià):☆☆☆

  家人評(píng)價(jià):☆☆☆

 。ㄔu(píng)星小貼士:1、表達(dá)清楚2、內(nèi)容連貫3、有具體事例)

  二、修改金點(diǎn)子。(請(qǐng)耐心聽(tīng)聽(tīng)家人的修改建議,趕快記錄下來(lái)吧!)

  ________________________________________________________________

  ________________________________________________________________

  3、老師活動(dòng)設(shè)計(jì):課前收集學(xué)生暑假活動(dòng)照片或視頻,了解學(xué)生暑假生活現(xiàn)狀,做好統(tǒng)計(jì)歸類(lèi)。

  板塊二借助活動(dòng)導(dǎo)入,引出交際話題

  1、從教材圖片入手,仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)一說(shuō)圖中的孩子暑假是怎么度過(guò)的。

  (1)兩幅圖分別介紹了什么事情?

 。2)你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

 。3)能把剛才同學(xué)提到的經(jīng)歷以及書(shū)上的事例,歸歸類(lèi)嗎?

  小結(jié):原來(lái),暑假里有些同學(xué)選擇到農(nóng)村去體驗(yàn)干農(nóng)活的樂(lè)趣,有些同學(xué)則選擇在城市游玩,放松娛樂(lè)的同時(shí),拓寬自己的眼界。

  2、通過(guò)“我的暑假生活地圖”展示活動(dòng),初步學(xué)會(huì)選擇交際內(nèi)容。

 。1)激發(fā)交際興趣:那我們一起來(lái)看看同學(xué)們今年暑假都到了哪些地方?經(jīng)歷了什么有意思的事情?(老師播放課前收集的照片或視頻)

 。2)引發(fā)交際話題:同學(xué)們的.暑假生活真是豐富多彩,請(qǐng)你猜一猜同學(xué)們會(huì)對(duì)你做的哪件事情最感興趣?

  活動(dòng)設(shè)計(jì):請(qǐng)拿出你的暑假生活地圖,在這件事旁邊畫(huà)一個(gè)笑臉。

 。3)畫(huà)完笑臉的同學(xué),趕快將你們的假期地圖在小組內(nèi)和同學(xué)展示交流吧!

 。4)活動(dòng)設(shè)計(jì):選擇你覺(jué)得最新鮮的內(nèi)容,將五角星貼紙貼到該同學(xué)的假期地圖具體位置旁。

  3、明確交際內(nèi)容后,可以借助相關(guān)的圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行同伴交流,努力把大家感興趣的那段經(jīng)歷講清楚。

  板塊三明確交際要求,提升交際能力

  1、個(gè)別展示,明確交際要求。

  活動(dòng)設(shè)計(jì):“點(diǎn)贊卡”使用說(shuō)明。

  老師邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)介紹自己的暑假生活,如果你認(rèn)為他的介紹很清楚,而且你對(duì)他所講的內(nèi)容也非常感興趣,請(qǐng)舉起你手中的“點(diǎn)贊卡”表示對(duì)他的支持。如果你聽(tīng)完還有什么不太明白的地方,可以大膽提問(wèn)。

  2、反饋交流,推進(jìn)交際要求。

 。1)鼓勵(lì)上臺(tái)展示的同學(xué),大方表達(dá),講的時(shí)候可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨,幫助同學(xué)更好理解講話內(nèi)容。

 。2)活動(dòng)設(shè)計(jì):請(qǐng)舉起“點(diǎn)贊卡”的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)點(diǎn)贊理由。

 。3)在評(píng)價(jià)交流中,進(jìn)一步肯定要說(shuō)得清楚,聽(tīng)得明白。鼓勵(lì)有不明白的地方進(jìn)一步提問(wèn)了解清楚。

  (4)個(gè)別展示中思考總結(jié),介紹要點(diǎn)。

  小結(jié):最好是選擇1—2件有新鮮感的或者有代表性的事情講給大家聽(tīng),千萬(wàn)不能流水賬似的把整個(gè)假期生活籠統(tǒng)介紹。

  3、規(guī)范語(yǔ)言,有序表達(dá),提升能力。

 。1)回顧教材提供事例,明確介紹要點(diǎn):說(shuō)地點(diǎn)、說(shuō)人物、說(shuō)具體事例、說(shuō)感受。

  (2)照顧到口語(yǔ)交際存在困難的學(xué)生,可以提供規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá),有一定的句式輔助。

  板塊四鼓勵(lì)組間交流,真實(shí)有效交際

  1、根據(jù)老師課前收集的信息進(jìn)行分類(lèi),重建交流小組。

  2、活動(dòng)設(shè)計(jì):請(qǐng)小組與小組間互動(dòng)交流,讓真實(shí)交際多邊互動(dòng),近距離看一看同學(xué)所帶的圖片,親手摸一摸、玩一玩同學(xué)所帶的實(shí)物。

  3、積極開(kāi)展交流討論,肯定有創(chuàng)新的交際方式。

  4、課外延伸活動(dòng)。

  回家后,向家人介紹課上自己最感興趣的內(nèi)容。和家人商議下一次假期生活的安排,是否可以嘗試做一做同學(xué)介紹的新鮮事。

  三、教學(xué)資源鏈接

  拓展閱讀

  世界各地的暑假

  暑假是全世界在校學(xué)生的一個(gè)較長(zhǎng)的夏季假期。北半球國(guó)家一般在7月—9月中旬左右。南半球國(guó)家一般在1月。南半球的夏季恰為北半球冬季,因此新學(xué)年是從1月份開(kāi)始的,學(xué)生們的暑假則是從圣誕節(jié)就開(kāi)始了。

  美國(guó)的學(xué)校以9月份作為新學(xué)年的開(kāi)始,因此學(xué)校大多從6月中自開(kāi)始放暑假,學(xué)生可以享受2—3個(gè)月的假期。

  瑞典學(xué)校的暑假也是從6月中旬開(kāi)始的,而且沒(méi)有暑假作業(yè)。但是瑞典開(kāi)學(xué)的時(shí)間是8月20日以后的第一個(gè)星期一。

  印度尼西亞屬于熱帶國(guó)家,因此并沒(méi)有真正意義上的暑假,但學(xué)生們會(huì)在新學(xué)年(每年9月)開(kāi)始之前享受到為期2—3個(gè)月的長(zhǎng)假。

  菲律賓以每年6月作為新學(xué)年的開(kāi)始,因此暑假也提前至4到5月份,為期2個(gè)月。

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