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《望天門(mén)山》教案(精選21篇)
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的《望天門(mén)山》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《望天門(mén)山》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字
2.了解每首詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的意境,和詩(shī)人思想感情,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河喜愛(ài)之情,語(yǔ)文教案-古詩(shī)兩首(望天門(mén)山 題西林壁)。
3.背誦第一首詩(shī)《望天門(mén)山》
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1. 理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷、開(kāi)、流、回”
2. 體會(huì)詩(shī)中描繪的雄奇景象、
3. 背誦
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入
1.我們學(xué)過(guò)了許多古詩(shī),誰(shuí)能背誦一首你已學(xué)過(guò)的。
2.讀一讀《望天門(mén)山》這首詩(shī),讀準(zhǔn)字音
3.想一想哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句讀懂了,哪些還不懂,把不懂的劃下來(lái)。
(二)學(xué)生按要求自讀
。ㄈz查預(yù)習(xí)
1.指名讀《望天門(mén)山》
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。(感覺(jué)到這首詩(shī)描寫(xiě)了雄偉的長(zhǎng)江,有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺(jué))
。ㄋ模⿲W(xué)生提出不懂的問(wèn)題
。ㄈ绻^容易的問(wèn)題,可以讓其他同學(xué)回答,較難的重點(diǎn)的可以留在講讀時(shí)再解決)
二、簡(jiǎn)介作者,理解詩(shī)題
1. 知詩(shī)人
李白(701—762)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng),他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山,揭露和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌,現(xiàn)存近千首詩(shī),他的詩(shī)歌色彩瑰麗,大膽想象,被稱為“詩(shī)仙”。
2.解詩(shī)題
望:看,往遠(yuǎn)處看。
天門(mén)山:今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸。
望天門(mén)山:往遠(yuǎn)處看天門(mén)山。
三、朗讀《望天門(mén)山》,理解詩(shī)句大意,在此基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
1.先理解字、詞意思,再講詩(shī)句的意思,(抓字眼,明大意)
。1)學(xué)習(xí)第1,2句“天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回”
天門(mén):指點(diǎn)天門(mén)山。 中斷:從中間割斷。
至此回:到這里回旋。
。2)學(xué)生根據(jù)注釋討論句意
。3)指名說(shuō)句意
。4)教師小結(jié)句意:
天門(mén)山從中間割斷,是因?yàn)楸简v的長(zhǎng)江水從這里通過(guò),清清的江水奔騰東流,在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。
。5)學(xué)習(xí)第3、4句:“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)!
出:聳出來(lái)。 孤帆:?jiǎn)为?dú)一只船。 帆:船上風(fēng)帆,這里代指船。
。6)學(xué)生根據(jù)注釋討論句意
雄奇秀麗的天門(mén)以?shī)A江對(duì)峙,拔地而起,在鋪滿紅光的江面上,帆船輕捷而來(lái)。
2. 讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思
3. 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣思想感情?
。1)根據(jù)詩(shī)意,給合圖畫(huà),想象當(dāng)時(shí)的意境。
這首詩(shī)描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。給人以歷歷如在眼前的感覺(jué)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象,感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞
“斷、開(kāi)”山斷而江開(kāi),可見(jiàn)江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回”兩山夾江,可見(jiàn)江流回旋湍急而浩蕩,那氣勢(shì)真是不可阻擋。
。3)把理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。畫(huà)好后,可到臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)說(shuō)自己畫(huà)了什么,為什么這么畫(huà)。
。4)在講畫(huà)、評(píng)畫(huà)的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解,全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字,通過(guò)對(duì)天門(mén)山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的`雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
。5)在熟讀基礎(chǔ)上背誦
提示“斷、開(kāi)、流、回”四個(gè)字幫助背誦。
四、加強(qiáng)感知,看圖片或錄像
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
3古詩(shī)兩首
望天門(mén)山
李白
天門(mén)中斷楚江開(kāi),
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出,
孤帆一片日邊來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“緣”字。
2.學(xué)會(huì)背誦《題西林壁》。
3.讀懂詞句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)空體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名背誦《望天門(mén)山》(按詩(shī)題、詩(shī)人、詩(shī)句這個(gè)順序背誦)
2.這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?(抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)。贊美之情。)
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》
1.聽(tīng)范讀
2.自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
3.檢查預(yù)習(xí)
緣 廬 峰
4.指名讀《題西林壁》
5.齊讀
6.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象(描寫(xiě)廬山的景色)
7.質(zhì)疑
三、按上節(jié)課三步方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》
1.知詩(shī)人,解詩(shī)題
蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,書(shū)畫(huà)家,字子瞻,號(hào)東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱“三蘇”,其散文為“唐宋八大家”之一。書(shū)法,詩(shī)詞造詣很高。
題西林壁:書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。
2.抓字眼,明大意
。1)學(xué)習(xí)1、2句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同!
。2)討論句意:(從正面看形成嶺,從側(cè)面看形成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同)
(3)把握朗讀重音
讀出氣勢(shì),有強(qiáng)弱對(duì)比,如遠(yuǎn)近高低都是重音,要讀出起伏,“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些,“近”弱一些,“高”強(qiáng)一些,“低”弱一些。
。4)學(xué)習(xí)3、4句:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!
不識(shí):不認(rèn)識(shí),看不清。緣:因?yàn)椤?題:書(shū)寫(xiě)。
(5)討論句意
看不清廬山的本來(lái)面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來(lái)看去,只能看到廬山的一部分。
。6)指名說(shuō)全詩(shī)意思
3.想意境,悟詩(shī)情
。1)放廬山幻燈片,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境,領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。
。2)引伸:對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
。3)提問(wèn):我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?
(是只看他缺點(diǎn),以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。)
小結(jié):《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句,概括貼切,蘊(yùn)含著深刻的哲理,我們還從中獲得啟示。
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。
附:板書(shū):
題西林壁
蘇軾
《望天門(mén)山》教案 2
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過(guò)欣賞,讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī),感受詩(shī)中的意境。
2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片,音樂(lè),圖卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,引出古詩(shī)
1. 今天,老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖,請(qǐng)小朋友看一看,圖上畫(huà)了些什么?
2. 看到這么美麗的`景色,你想到了什么。?
3. 從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方,還寫(xiě)了一首詩(shī),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
4. 教師朗誦古詩(shī)。
二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)
1. 你聽(tīng)到了什么?(幼兒說(shuō)一句,師出示圖片)
2. 你還有哪些地方不懂呢?教師解釋難解詞。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1. 跟著圖片,變換多種形式朗誦古詩(shī)。
2. 幼兒人手一份圖片。
3. 老師想考考小朋友,教師念一句,請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。
4. 變換形式,可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。
四、聽(tīng)音樂(lè)吟唱古詩(shī),結(jié)束活動(dòng)。
老師這兒還有一段很好聽(tīng)的音樂(lè),我們跟著音樂(lè)來(lái)念這首詩(shī),也可以跟著它一起唱,好嗎?
活動(dòng)反思:
本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片,因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo);顒(dòng)開(kāi)始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入,很成功的吸引了幼兒的注意力,把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的教學(xué)中去。
在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中,我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內(nèi)容,讓幼兒能比較輕松的理解了古詩(shī)的含義,有了深刻的感悟,有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié),借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌,為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。
《望天門(mén)山》教案 3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞,讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī),感受詩(shī)中的.意境。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片,磁帶,字卡。
活動(dòng)過(guò)程:
1、今天,老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖,請(qǐng)小朋友看一看,圖上畫(huà)了些什么?
2、看到這么美麗的景色,你們有沒(méi)有詩(shī)興大發(fā)呢,請(qǐng)小朋友自己來(lái)編一編。
你們編得真好,從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方,還寫(xiě)了一首詩(shī),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
提問(wèn):
你聽(tīng)到了什么?(幼兒說(shuō)一句,師出示卡片)
你還有哪些地方不懂呢?師解釋難解詞。
3、跟著卡片,大家練習(xí)朗誦一下
4、游戲
老師想考考小朋友,師念一句,請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。
5、老師這兒還有一段很好聽(tīng)的音樂(lè),我們跟著音樂(lè)來(lái)念這首詩(shī),也可以跟著它一起唱,好嗎?
附: 古詩(shī)《望天門(mén)山》
李白
天門(mén)中斷楚江開(kāi),
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出,
孤帆一片日邊來(lái)。
《望天門(mén)山》教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
2.掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.讀懂詩(shī)句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂詩(shī)句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?我也非常喜歡,因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,自古以來(lái),優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了,誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽(tīng)一聽(tīng)?(3、4名同學(xué),及時(shí)評(píng)價(jià))
同學(xué)們背的詩(shī)真不少,看來(lái)都非常善于積累。
二、了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景、揭示課題
今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。(板書(shū):李白)對(duì)于李白,同學(xué)們并不陌生,誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢?(指名說(shuō))
現(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》(齊讀)
三、初讀古詩(shī)
1.自讀
大家喜歡這首詩(shī)嗎?那就趕快自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,待會(huì)兒老師檢查,看誰(shuí)讀得好。
2.檢查讀
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
指名讀,大家注意聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
大家覺(jué)得他讀得怎么樣?指名點(diǎn)評(píng)
誰(shuí)還想讀給大家聽(tīng)?師點(diǎn)評(píng)
四、小組合作學(xué)習(xí)
為了把古詩(shī)讀得更好,老師建議大家再來(lái)讀古詩(shī)。合作理解詩(shī)意,再來(lái)讀古詩(shī),相信大家會(huì)讀得更出色。(個(gè)人自學(xué)開(kāi)始)
現(xiàn)在,小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。
五、交流、品讀
同學(xué)們交流的非常認(rèn)真,下面我們就談一談,你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么樣的美景呢?
1.天門(mén)山
你們知道天門(mén)山在哪里嗎?為什么叫天門(mén)山呢?
(出示天門(mén)山圖片)
你們看,這就是天門(mén)山,你們覺(jué)得天門(mén)山怎么樣?
雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸,兩山隔江相對(duì),猶如天然的江上巨門(mén),浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開(kāi)一條通道,奔騰前行。
2.學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)
此時(shí),作者李白看到了這壯觀的景象,不由得吟出了前兩句詩(shī)。
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句?
。2)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景?
真是山水相依,你沖我擋。
。3)從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣?
。坝康慕浵瘢
你們看,洶涌的江水正奔流而下,多有氣勢(shì)!
。4)我們應(yīng)該用什么樣的'語(yǔ)氣來(lái)讀?
指名讀,生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)
。5)學(xué)生練習(xí),再指名讀,女生讀、男生讀、齊讀
3.學(xué)習(xí)后兩句
。1)讀到這里,我不由得要問(wèn):這么壯美的景色,詩(shī)人是在什么地方看到的呢?你怎么知道的?
詩(shī)人是在船上看到的:兩岸青山------相對(duì)出
(2)“相對(duì)出“什么意思?青山為什么能出來(lái)呢?
。ùS著激流前行,詩(shī)人望著人前方迎面的天門(mén)山撲入眼簾,又向后移去,好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺(jué)不是船在動(dòng),而是青山在逐漸靠近自己。)
。3)生活中你有這種感受嗎?(行駛的車(chē)輛)
詩(shī)人用詞多么精妙啊,一個(gè)“出”字把山給寫(xiě)活了。
。4)這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣,詩(shī)人的心情怎樣呢?
。ǜ吲d、激動(dòng)、自豪)
那你就是李白,請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。指名讀
。5)李白在高大的天門(mén)山面前,絲毫沒(méi)有感到自己的渺小,自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái),卻有這青山專程相迎,這又是多么豪邁呀!
讓我們齊讀后兩句。
小結(jié):
詩(shī)中這么幾個(gè)字,我們卻品味欣賞了這么久,讓我們深深地感受到了詩(shī)歌中藏著的美,并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼,一種敬畏,這就是詩(shī)的魅力。
4.再讀悟情
(1)請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀,看看詩(shī)中都描繪了哪些色彩鮮明的景物?(板書(shū):青山碧水白帆紅日)
同學(xué)們都有一雙慧眼,你們看,青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽(yáng),構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫(huà)呀!真是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。
(2)同學(xué)們,詩(shī)歌感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫(xiě)景如畫(huà),更在于借景抒情,這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情呢?
。ò鍟(shū):熱愛(ài)祖國(guó)大好河山)
。3)請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛(ài)一起朗誦。
評(píng)價(jià):非常有感情,體現(xiàn)出了長(zhǎng)江流經(jīng)天門(mén)上時(shí)的壯觀景象。
五、欣賞錄像
1.下面就讓我們走近長(zhǎng)江,去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。
。úシ拧对僬f(shuō)長(zhǎng)江》的片段)
解說(shuō):
長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河,是我們中華民族的象征,在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)春秋了,可她還是這樣年輕,這樣清秀,充滿著青春的活力。
你們看,這兩岸陡壁聳立,直插云天,浩瀚的長(zhǎng)江水只好緊束腰身,使出渾身力氣,從兩山之間擠出一條彎彎的水路,奔騰洶涌,勇往直前。她是那么百折不撓,銳不可當(dāng)。有人說(shuō)長(zhǎng)江像一幅展不盡的山水畫(huà);也有人說(shuō)長(zhǎng)江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊;依我看,長(zhǎng)江倒更像一部輝煌的交響樂(lè)!你們聽(tīng),由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯!
2.我聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3.同學(xué)們說(shuō)得非常好,看到這驚心動(dòng)魄的江山勝景,我和你們的感受一樣,難怪當(dāng)年的李白看到后詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下這如此不同凡響的《望天門(mén)山》,連清代的乾隆皇帝都稱贊這首詩(shī):“詞調(diào)高華,言盡意不盡!
六、背誦
1.同學(xué)們,這么好的一首詩(shī),你們想不想背下來(lái)?試試看
誰(shuí)愿意上前面背給大家聽(tīng)?(配樂(lè))
2.你們都能背下來(lái)嗎?
請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),面向聽(tīng)課的老師,讓我們用激情的朗誦把詩(shī)中的情傳送給在座的每一位老師。
同學(xué)們朗誦的非常精彩,讓我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
七、總結(jié)拓展
李白一生熱愛(ài)大自然,游歷了許多名山大川,因此,也寫(xiě)下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī),你們想一想,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情?(《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。
這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的壯美景象,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
同學(xué)們,我們祖國(guó)的江山真是美如畫(huà),歷代詩(shī)人都為之陶醉,并留下了許多經(jīng)典之作,像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)過(guò),其他詩(shī)人也有很多,請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦,我們開(kāi)一個(gè)“贊美祖國(guó)誦詩(shī)會(huì)”!
板書(shū):
望天門(mén)山
青山碧水熱愛(ài)祖國(guó)大好河山
白帆紅日
《望天門(mén)山》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首古詩(shī),感悟理解古詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)古詩(shī)中描寫(xiě)的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備:
1、老師準(zhǔn)備:自制的譜曲的古詩(shī)句和李白其它山水古詩(shī)的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古古詩(shī),平時(shí)積累一些李白的古詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
情感朗讀,感悟古詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟古詩(shī)境。
課前談話:
師:聽(tīng)說(shuō)你們很聰明,那我考考你們。(板書(shū):山),什么字?你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過(guò)哪些山?還想去游哪些山?
一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T(mén)山,怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古古詩(shī),板書(shū):望天門(mén)山。
二、讀通古詩(shī)文,初悟古詩(shī)意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功,現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān),有信心嗎?底氣不足呀。
會(huì)讀這首古詩(shī)嗎?自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲,我也要讀一讀。(師范讀,生鼓掌。)能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎?
現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò),欣賞我的,你可以學(xué)習(xí)我的,如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解,你就讀出你自己的感覺(jué)。
男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō):一首古詩(shī)就是一首古詩(shī),一首古詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首古詩(shī)就是一幅畫(huà),那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。
反饋:天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫(huà)畫(huà)水平很不錯(cuò)的,來(lái)展示一下吧,把這首古詩(shī)畫(huà)出來(lái)。想要把這首古詩(shī)畫(huà)好,該做些什么準(zhǔn)備?(讀古詩(shī)、讀懂古詩(shī)的意思)
生自由作畫(huà)。
誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫(huà)?有何依據(jù)?
三、想象,領(lǐng)悟古詩(shī)意
1、師也畫(huà)一畫(huà),板畫(huà)天門(mén)山。這是——?天門(mén)天門(mén),顧名思義就是天上的門(mén),可見(jiàn)——?能用“天門(mén)山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(高、俊秀、險(xiǎn)……)
是呀,難怪古詩(shī)人寫(xiě)到天門(mén)山猶如被江水沖擊而隔斷似的,這么雄偉這么有氣勢(shì),大自然真是鬼斧神工哪!
2、師板畫(huà)江水回旋、向北流。老師畫(huà)的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說(shuō)什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門(mén)山的時(shí)候,由于山勢(shì)的阻擋,產(chǎn)生回旋,轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書(shū)加上手勢(shì)來(lái)說(shuō))。
現(xiàn)在,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫(huà)面?你仿佛聽(tīng)到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!
其實(shí)我畫(huà)的水是一條江,叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長(zhǎng)江)在古代,長(zhǎng)江在天門(mén)山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域,被稱為楚江,天門(mén)山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域,被成為吳江。
我畫(huà)的`其實(shí)就是古詩(shī)里的哪幾句?(天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句古詩(shī)。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評(píng)讀,評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì),山的磅礴,古詩(shī)里還有寫(xiě)山的嗎?(兩岸青山相對(duì)出)這又是怎樣的山呢?(請(qǐng)兩位生來(lái)表演,為了顯示山的高大,可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn),演示山向中間突出的樣子)師板畫(huà)兩岸的青山,同時(shí)板畫(huà)孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫(huà)了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫(xiě)下這流傳千古的佳作。)
剛才我畫(huà)的是哪兩句?(兩岸青山相對(duì)出,一片孤帆日邊來(lái)。)師做手勢(shì)范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。
古古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多古詩(shī)人和他們的古詩(shī)歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。
四、誦吟古古詩(shī),拓展積累。
1、這么美的古詩(shī),能積累下來(lái)嗎?可以做做動(dòng)作背。生自由背誦,指名背,齊背。
2、在古代,古人可不像你們這樣讀古詩(shī)、背古詩(shī),他們是吟古詩(shī),吟唱古詩(shī)歌,也就是把古詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人,唱一唱古詩(shī)。課件出示:譜上曲的古詩(shī)句。
師唱,生跟唱,師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?對(duì)李白你了解多少?
李白是我國(guó)唐朝著名的古詩(shī)人,背后人譽(yù)為“古詩(shī)仙”,現(xiàn)存古詩(shī)歌將近1000首,其中有很多是寫(xiě)山水的,你還知道李白哪些寫(xiě)山水的古詩(shī)?
老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。課件出示:《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門(mén)山》。
《望天門(mén)山》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
◎有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
◎自讀自悟、小組合作,體會(huì)詩(shī)句含義。
◎培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)句含義,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)方法
朗讀法,小組討論法,多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片,大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì),形同門(mén)戶,所以又被叫做天門(mén)山,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前,詩(shī)人李白也去了天門(mén)山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題)
(二)初讀課文,整體感知
◎?qū)W生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
◎教師出示節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。
◎指名讀,全班齊讀。
◎出示作者介紹。
(三)深入研讀,重點(diǎn)感悟
◎自由朗讀,標(biāo)示出不理解的字、詞。
明確:中斷,從中間割斷;出:聳出來(lái);帆:船上的風(fēng)帆,指代船。
◎同桌交流,借助課下注釋和工具書(shū),理解古詩(shī)的意思。
明確:浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙,一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
◎教師范讀,學(xué)生閉眼想象:詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?
明確:天門(mén)山的雄偉、有氣勢(shì);青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望,一只小船在水中蕩蕩悠悠。
◎小組為單位,交流討論:你最喜歡哪一句?
明確:
(1)“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”——“中斷”一詞寫(xiě)出了天門(mén)山的氣勢(shì),令人向往。
(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫(xiě)了水的清秀。
(3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫(xiě)出了山的秀美與雄偉。
(4)“孤帆一片日邊來(lái)”——這句話寫(xiě)出了天門(mén)上景色的清幽。
◎畫(huà)一畫(huà)天門(mén)山的景色。
(四)拓展延伸
假如你是李白,你看到這樣壯麗的`景色會(huì)說(shuō)些什么呢?
(五)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生談收獲,教師總結(jié)。
作業(yè):◎背誦詩(shī)歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)歌描寫(xiě)了詩(shī)人舟行江中順流而下望天門(mén)山的情景,既寫(xiě)出了天門(mén)山的雄奇壯觀,又寫(xiě)出了兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景。作品意境開(kāi)闊,氣象雄偉,在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,理解天門(mén)山景色的壯闊,但是學(xué)生由于生活閱歷的限制,對(duì)于天門(mén)山的景色理解仍不夠深入,需要教師拓展資料,激發(fā)學(xué)生的想象。
《望天門(mén)山》教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1.了解望天門(mén)山的歷史和地理背景。
2.了解望天門(mén)山的自然風(fēng)光和文化特色。
3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
1.讓學(xué)生了解望天門(mén)山的歷史和地理背景。
2.讓學(xué)生了解望天門(mén)山的自然風(fēng)光和文化特色。
3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn):
1.讓學(xué)生對(duì)望天門(mén)山的文化特色有深刻的認(rèn)識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.教師簡(jiǎn)單介紹望天門(mén)山的歷史和地理背景,激發(fā)學(xué)生對(duì)望天門(mén)山的興趣。
2.讓學(xué)生觀看望天門(mén)山的圖片和視頻,感受望天門(mén)山的'自然風(fēng)光。
二、講解
1.讓學(xué)生了解望天門(mén)山的歷史和地理背景,如望天門(mén)山的地理位置、歷史淵源、文化特色等。
2.讓學(xué)生了解望天門(mén)山的自然風(fēng)光和文化特色,如望天門(mén)山的山峰、瀑布、棧道、古跡等。
3.講解望天門(mén)山的環(huán)保意義,讓學(xué)生了解望天門(mén)山的生態(tài)保護(hù)和環(huán)境治理。
三、活動(dòng)
1.組織學(xué)生開(kāi)展望天門(mén)山的實(shí)地考察活動(dòng),讓學(xué)生親身感受望天門(mén)山的自然風(fēng)光和文化特色。
2.讓學(xué)生參加望天門(mén)山的環(huán)保志愿者活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。
四、總結(jié)
1.讓學(xué)生回顧望天門(mén)山的歷史和地理背景,加深對(duì)望天門(mén)山的認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生總結(jié)望天門(mén)山的自然風(fēng)光和文化特色,加深對(duì)望天門(mén)山的了解。
3.讓學(xué)生總結(jié)望天門(mén)山的環(huán)保意義,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。
五、作業(yè)
1.讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于望天門(mén)山的文章,介紹望天門(mén)山的歷史、地理、自然風(fēng)光和文化特色。
2.讓學(xué)生參與望天門(mén)山的環(huán)保志愿者活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)反思:
通過(guò)本次教學(xué),學(xué)生了解了望天門(mén)山的歷史和地理背景,了解了望天門(mén)山的自然風(fēng)光和文化特色,培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。但是在實(shí)地考察活動(dòng)中,由于時(shí)間和條件的限制,學(xué)生不能深入了解望天門(mén)山的生態(tài)保護(hù)和環(huán)境治理,需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)。同時(shí),還需要讓學(xué)生更加深入地了解望天門(mén)山的文化特色,加強(qiáng)對(duì)望天門(mén)山的認(rèn)識(shí)。
《望天門(mén)山》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)”斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀《望天門(mén)山》,背誦并默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3、能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中描繪的景色,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、借助學(xué)習(xí)本詩(shī),了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
5、感受祖國(guó)山河的壯美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀《望天門(mén)山》。
2、想象詩(shī)中描繪的景色,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1、借助關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中描繪的景色。
2、用自己的話比較準(zhǔn)確地說(shuō)出說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件。
2、課前圍繞旅游進(jìn)行談話,感受祖國(guó)的山河之美。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題并解題
1、用回答以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)篇名稱的談話方法導(dǎo)入課題,并板書(shū)課題。
2、解題“天門(mén)山”、“望”,“望天門(mén)山”
讓學(xué)生參看課文注釋并回答,教師指點(diǎn)。(天門(mén)山,指安徽當(dāng)涂縣的東梁山(又稱博望山)與和縣的西梁山,兩山夾江對(duì)峙,形如門(mén)戶,所以也叫天門(mén)山。望,是觀看。望天門(mén)山就是詩(shī)人觀看天門(mén)山所見(jiàn)到的景象。)
二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景
1、讓學(xué)生先簡(jiǎn)單介紹作者。
2、老師對(duì)作者簡(jiǎn)介(映示圖片)。
3、寫(xiě)作背景(映示圖片)。
三、初讀古詩(shī)
1、讀準(zhǔn)讀通
。1)自由讀詩(shī)(兩遍),做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
(2)指名朗讀。(找兩個(gè)同學(xué))
(3)正音,重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音易錯(cuò)字。
(4)齊讀一遍。
2、讀好詩(shī)句的停頓。
(1)讓學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。(指名兩名同學(xué)朗讀)
。2)根據(jù)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的停頓問(wèn)題進(jìn)行梳理,映示帶停頓標(biāo)志的詩(shī)句。然后范讀讓學(xué)生模仿,熟讀古詩(shī)。
四、教學(xué)生字的寫(xiě)法
1、映示帶田字格的生字圖片斷楚至孤帆
2、利用課件指導(dǎo)說(shuō)明這5個(gè)生字的寫(xiě)法。(從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順等方面說(shuō)明。)
五、把握詩(shī)歌大意
1、讓學(xué)生默讀古詩(shī),圈畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,同桌交流,結(jié)合注釋了解“天門(mén)山”“楚江”。
2、指名回答并訂正。
。1)(天門(mén)山、楚江、碧水、青山、孤帆、日)
。2)映示天門(mén)山、楚江圖。
3、讓學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么。
。枥L了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門(mén)山中間奔流東去的雄奇景色。)
六、構(gòu)想畫(huà)面,理解詩(shī)句
1、教學(xué)第一、二詩(shī)句。
(1)出示詩(shī)句,讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
。2)讓學(xué)生借助“斷”“開(kāi)”,等字理解“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”的意思。
、僦攸c(diǎn)理解“斷”“開(kāi)”,體會(huì)長(zhǎng)江水勢(shì)的浩蕩。(斷:切斷、截?cái)。開(kāi):劈開(kāi)、斷開(kāi)。)
②出示楚江圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”。
③指名回答第一句詩(shī)的意思,然后教師歸納出示。
(浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江把天門(mén)山從中間劈開(kāi),一分為二。)
、苤笇(dǎo)朗讀“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”。
。3)聚焦“回”,指導(dǎo)理解“碧水東流至此回”的意思。
、賹W(xué)生重點(diǎn)理解“回”,想象江水洶涌回旋的景象,理解詩(shī)句的意思。圖片展示景象及詞義,再讓學(xué)生歸納詩(shī)句意義,后教師訂正。
(回:回旋、回轉(zhuǎn)。詩(shī)意:東流而去的長(zhǎng)水經(jīng)過(guò)天門(mén)山時(shí)形成回旋的'水流。)
、谥笇(dǎo)學(xué)生朗讀“碧水東流至此回”。
。4)指導(dǎo)小結(jié)古詩(shī)學(xué)法(圖片展示):
①結(jié)合注釋或查找解釋,理解詩(shī)句。
、谙胂螽(huà)面,理解詩(shī)句。
2、教學(xué)第三、四詩(shī)句。
。1)出示第三、第四句詩(shī),指導(dǎo)理解“出,來(lái)”的意思(出:突出、出現(xiàn)。來(lái):駛來(lái)。),讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象畫(huà)面,出示畫(huà)面,然后交流。
。2)激疑思考:兩岸的青山怎樣“出”?
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)討論,“當(dāng)你坐車(chē)或騎車(chē)行駛在路上的時(shí)候,路前方的景物帶給你怎樣的感受”,體會(huì)詩(shī)句中“出”“來(lái)”所描繪的情形。
。4)指導(dǎo)朗讀第三、第四句詩(shī),讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,然后教師出示歸納詩(shī)意。(兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立,一葉孤舟從日邊而來(lái)。天門(mén)山好像在張開(kāi)雙臂,歡迎從日邊而來(lái)的孤舟,富有情趣。)
。5)體會(huì)詩(shī)人愉悅的心情和詩(shī)歌描繪祖國(guó)山河壯美的特點(diǎn)。
七、背誦默寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、出示“水勢(shì)浩蕩經(jīng)過(guò)天門(mén)山”“碧水落日孤帆”等圖片,讓學(xué)生為圖片配上合適的詩(shī)句。
3、教師投影默寫(xiě)紙,讓學(xué)生觀察每行的方格數(shù),討論古詩(shī)書(shū)寫(xiě)的基本格式,在指導(dǎo)學(xué)生正確默寫(xiě)。
八、作業(yè):有感情地背誦《望天門(mén)山》,默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
望天門(mén)山
斷開(kāi)
回
出
來(lái)
壯美
《望天門(mén)山》教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)讀會(huì)默寫(xiě)《望天門(mén)山》,了解古詩(shī)的大意。
2、讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:
理解詞句,想像詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
導(dǎo)課:同學(xué)們好,從這節(jié)課開(kāi)始,我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒,愿意嗎?現(xiàn)在,我們先跟隨唐代大詩(shī)人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——(出示課件:天門(mén)山)。誰(shuí)知道天門(mén)山在哪里?
說(shuō)的好,作者望天門(mén)山會(huì)看到怎么樣的景色呢?又有怎樣的感受呢?
二、合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī),(出示課件:結(jié)合書(shū)中的注釋,想想詩(shī)的意思,要是有不懂的字詞可以畫(huà)出來(lái))。
2、你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎?(出示課件:課文中生字:斷楚孤帆亦妝)。
3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好。ǔ鍪菊n件:課文《望天門(mén)山》)
4、同學(xué)們,詩(shī)讀得如此精彩,那詩(shī)句的意思你們讀出來(lái)了嗎?(出示課件:文中注釋)請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩(shī)句的意思。
同學(xué)們,剛才老師看出來(lái)了,你們自讀自悟詩(shī)句好認(rèn)真哦!愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎?那請(qǐng)開(kāi)始吧。
三、品讀體驗(yàn)
1、 “天門(mén)中斷楚江開(kāi)”,“開(kāi)”的意思是什么?(開(kāi)就是斷開(kāi)的意思。天門(mén)山本來(lái)是連在一起的,被長(zhǎng)江從中間斷開(kāi)了,分為東梁山和西梁山。開(kāi)也可以理解為切開(kāi),洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀,把天門(mén)山從中間切開(kāi)了。)
解釋得不錯(cuò)。在詩(shī)人李白的眼里,長(zhǎng)江水洶涌澎湃,天門(mén)山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開(kāi)來(lái)。同學(xué)們,我們一起來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
讀得真不錯(cuò),還有意思不懂的字詞嗎?
2、碧水東流至此回!爸链嘶亍笔鞘裁匆馑迹
看來(lái)大家都不太明白,我們來(lái)看一看畫(huà)面就明白了。(出示課件:圖畫(huà)。)
你們看,兩山之間只有狹窄的通道,洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋,水勢(shì)更猛,非常壯觀,現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎?
那就讓我們一起來(lái)讀一讀一二兩行詩(shī)吧。(出示課件:一二兩行詩(shī)。)
3、讀得真不錯(cuò),還有意思不懂的字詞嗎?
詩(shī)中說(shuō)“兩岸青山相對(duì)出”,“相對(duì)出”的“出”是什么意思?(“出”就是出來(lái)的意思。)
詩(shī)人站在什么地方望天門(mén)山會(huì)有相對(duì)出的感覺(jué)呢?(詩(shī)的最后一行“孤帆一片日邊來(lái)”,詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門(mén)山的。船在前進(jìn),才能感覺(jué)到兩岸青山相對(duì)出。)
對(duì)啊,帆船隨著激流快速前進(jìn),詩(shī)人望著前方,迎面的天門(mén)山撲進(jìn)眼簾,這是多么壯觀的'景象啊。同學(xué)們,讓我們一起來(lái)讀一讀后兩行詩(shī)吧。(出示課件:后兩行詩(shī)。)
4、老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī),愿意聽(tīng)嗎?(出示課件:古詩(shī)朗讀。)
同學(xué)們,請(qǐng)你們閉上眼睛,一邊聽(tīng)一邊想象:你就是詩(shī)人,正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來(lái)。
睜開(kāi)眼睛,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們剛才的感受?(站在帆船上,我感到心曠神怡,兩岸的青山,像是兩位熱情的主人,正在迎接我。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì),越靠近天門(mén)山的地方,水流就越急,帆船也隨著水流搖擺著,發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì),而且天門(mén)山也非常雄偉。)
想象力真豐富。大家體會(huì)得真好。
5、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情
四、鞏固延伸
1、書(shū)寫(xiě)生字
2、讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?
五、作業(yè):
1、背誦《望天門(mén)山》
2、默寫(xiě)《望天門(mén)山》
第二課時(shí)《飲湖上初晴后雨》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字,理解詩(shī)句
2、體會(huì)情感,有感情朗讀詩(shī)句,背誦詩(shī)句
3、感受詩(shī)中美景
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:理解詞句,想像詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)出作者的感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦《望天門(mén)山》
師:我們上節(jié)課學(xué)了《望天門(mén)山》,這首詩(shī)寫(xiě)的是(春天的景色),現(xiàn)在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的。眼里是怎樣的?(讀全詩(shī))
二、合作交流
1、解決生字(學(xué)生自己解決)
瀲滟:與水有關(guān),所以是三點(diǎn)水。亦:也。西子:西施。相宜:合適。
2、介紹作者
3、師:生字、詞你們都懂了,現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下,然后小組之間互相說(shuō)。
三、品讀體驗(yàn)
1、舉手發(fā)言(大概意思:天晴的時(shí)候,湖中波光粼粼,很美麗;下雨的時(shí)候水霧迷茫,山色奇妙。我要把西湖比作西施了,不管是淡妝還是濃抹都很合適。)
2、引導(dǎo)學(xué)生理解題目(飲:喝酒。湖:西湖。初晴后雨:雨過(guò)天晴)
雨過(guò)天晴在西湖上喝酒(看到的景色)
3、師:這首詩(shī)是寫(xiě)(作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色),這四句詩(shī)都寫(xiě)了西湖的美景(學(xué)生糾正:不是)
師:同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢?
。ㄇ皟删涫菍(xiě)景色,后兩句不是)
師:有些同學(xué)知道了前兩句是寫(xiě)景色,后兩句不是;現(xiàn)在小組交流,每句詩(shī)各寫(xiě)了什么?為什么這樣寫(xiě)呢?
(后兩句詩(shī)寫(xiě)了拿西湖來(lái)比作西施了,不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美,西施也很美。)
師:作者每見(jiàn)過(guò)西施,西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較,那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢?
。ㄍㄟ^(guò)發(fā)揮自己的想象,并且比喻恰當(dāng))
這樣想象和比喻,西湖就(顯得更美了)
師:西湖就顯得更美了,那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美,這么美的景色,我們一起來(lái)體驗(yàn)。(學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來(lái)讀詩(shī)句,體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。)
四、鞏固延伸同學(xué)們,讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?
五、作業(yè)設(shè)計(jì):(江山如畫(huà),歷代詩(shī)人為之陶醉,并留下許多經(jīng)典之作,像這樣的古詩(shī),你還知道哪些?像這樣贊美祖國(guó)美景的古詩(shī)還有,請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦。)
《望天門(mén)山》教案 10
教學(xué)目的:
1、借助注釋理解《望天門(mén)山》的詩(shī)意,了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景象,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì):
1、查找有關(guān)資料或工具書(shū),了解作者生平及作品。
2、嘗試自讀 理解古詩(shī)。
。1)借助字典讀準(zhǔn)字音。
。2)借助注釋或工具書(shū)試著講講這首詩(shī)的意思。
。3)有什么學(xué)習(xí)困難記下來(lái),以備質(zhì)疑。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)和查找有關(guān)資料的能力,利用工具書(shū)或有關(guān)資料,自己能初步讀懂古詩(shī)的意思及邊思考邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。)
一、總結(jié) 評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)檢查的情況
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有布置就要有檢查,有檢查就要有總結(jié)和評(píng)價(jià)。借以肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,激勵(lì)學(xué)生自能讀書(shū)的積極性,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)
。ㄒ唬⿲W(xué)生質(zhì)疑
師生共同歸納,梳理。有的問(wèn)題師生即時(shí)解決;有的則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,教師了解學(xué)生困難所在,從而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué),是教學(xué)的目的.性更強(qiáng)。)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、學(xué)生自讀《望天門(mén)山》,想象描繪的畫(huà)面,再用自己的話說(shuō)一說(shuō),還可以畫(huà)一畫(huà)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用多種方式理解詩(shī)中描述的內(nèi)容,想象使內(nèi)容豐富形象化。)
2、全班交流匯報(bào)自讀情況。
1、理解詩(shī)意。
(1)突破難點(diǎn):“碧水東流至此回”的“回” 怎樣理解?如果想象畫(huà)面,或描繪時(shí)怎樣表現(xiàn)這一內(nèi)容?
(2)開(kāi)頭兩句從詩(shī)人自己奇異的感覺(jué)中為我們展示了一幅壯美的江山勝景圖,末兩句寫(xiě)了從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景,此時(shí)他眼中是一幅怎樣的畫(huà)面呢?作者都看到了什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從部分到整體理解古詩(shī)內(nèi)容,弄清楚作者觀察方位及順序。)
2、結(jié)合插圖讀詩(shī)句。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:充分利用詩(shī)配畫(huà),畫(huà)配詩(shī),詩(shī)畫(huà)結(jié)合,直觀教學(xué),強(qiáng)化理解和記憶。)
1、用自己喜歡的方式默誦這首詩(shī),看誰(shuí)背得快。
1、有感情誦讀。
2、還知道李白的哪些詩(shī)?嘗試介紹幾首,談?wù)剬?duì)詩(shī)的理解認(rèn)識(shí)等。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由課內(nèi)延伸到課外,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍,開(kāi)闊視野。)
三、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
《望天門(mén)山》教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、自讀自悟、小組合作,體會(huì)詩(shī)句含義。
2、背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的.思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、 回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)呢?
指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)。
2、師:看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)
學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門(mén)山》。
設(shè)計(jì)意圖:激趣導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂(lè)趣。
二、讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)
1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、檢查交流。
(1)多媒體出示課文中的生字:斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。
(2)多媒體出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!
(學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。)
3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋,并參考一些工具書(shū),想一想詩(shī)句的意思。
(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。
(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。
(3)在全班交流:提出疑問(wèn),大家商討解決。
(4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力,獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。
三、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)
1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出詩(shī)情。
3、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
4、指導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背,同桌互相背,多媒體配樂(lè)有感情地背。)
設(shè)計(jì)意圖:有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛(ài)古詩(shī)。
四、書(shū)寫(xiě)生字,默寫(xiě)古詩(shī)。
1、練習(xí)寫(xiě)生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫(xiě)古詩(shī)《望天門(mén)山》。
設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成天天練、天天寫(xiě)的好習(xí)慣。
五、總結(jié)全詩(shī),深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)
讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
六、走出課文,拓展延伸。
《望天門(mén)山》教案 12
教材分析:
《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫(xiě)長(zhǎng)江下游的名勝天門(mén)山,展現(xiàn)了天門(mén)山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。
教學(xué)目標(biāo):
一、讀懂詞句的意思,理解詩(shī)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的'學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)句意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)和詩(shī)人的資料。
2.多媒體課件
課時(shí)布置
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課
1.指名背誦李白的詩(shī)。
2.播放多媒體資源課件中的李白像,指名簡(jiǎn)介李白。
3.師:李白寫(xiě)詩(shī)比較喜歡用夸張,比喻的手法,想像非常大膽,豐富,語(yǔ)言非常優(yōu)美,李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山,寫(xiě)了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天,我們要學(xué)習(xí)他的《望天門(mén)山》。
二、初讀感知,畫(huà)出不理解的詩(shī)詞,了解詩(shī)意。
1.課件出示“望天門(mén)山”的圖,讓學(xué)生感知。
2.自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查推薦。
4.讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。
1.指名個(gè)別讀,小組誦讀。
2.指導(dǎo)讀
3.配音讀
四、背誦默寫(xiě)古詩(shī),拓展積累。
1. 配樂(lè)背誦
2. 默寫(xiě)古詩(shī)
3. 課件出示李白描寫(xiě)河山的詩(shī)
結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門(mén)山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)絢爛的文化。
板書(shū)設(shè)計(jì)
山險(xiǎn)水涌
望天門(mén)山 愛(ài)國(guó)
帆來(lái)日出
《望天門(mén)山》教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀古詩(shī),理解詩(shī)句意思,自然成誦。用心品讀詩(shī)文,體悟“水光瀲滟”、“山色空蒙”構(gòu)筑的畫(huà)面與意境,讀出詩(shī)的韻味與美感,讀中悟情。
2.通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀古詩(shī),讀出感情,讀出韻味。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、朗讀古詩(shī),讀出感情,讀出韻味。
2、借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境,以讀為主,讀中悟情。
3、感受詩(shī)人眼中的西湖,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,揭示詩(shī)題,理解詩(shī)題
1、師:現(xiàn)代詩(shī)人艾青曾經(jīng)寫(xiě)道:月宮里的明鏡,不幸失落人間。同學(xué)們,你們猜,詩(shī)人筆下那不小心落于人間的明鏡是什么?生:是西湖。幾千年來(lái),人們用自己心中的筆描繪著西湖的美,出示白居易詩(shī)句:“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”;楊萬(wàn)里詩(shī)句:“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!绷稚(shī)句:“山外青山樓外樓,西湖歌舞就幾時(shí)休!比藗兙褪沁@樣用自己的筆,抒發(fā)了內(nèi)心的情懷。蘇軾也是一樣,他對(duì)西湖愛(ài)的格外深沉。今天我們將跟隨蘇軾的腳步到西湖邊去欣賞西湖的美景——《飲湖上初晴后雨》。
2、老師寫(xiě)詩(shī)題,你來(lái)讀詩(shī)題。學(xué)生讀詩(shī)題,注意要讀出停頓。
師:你從題目中讀懂了什么?生答
師:是啊,他們?cè)谖骱虾戎疲p著美景,起初是晴的,后來(lái)下起了雨。帶著你對(duì)題目的理解來(lái)再讀詩(shī)題。
二、學(xué)習(xí)生字,明確節(jié)奏
1、師:同學(xué)們看“初”字。“初”是要求我們會(huì)寫(xiě)的生字,請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們?cè)趯?xiě)時(shí)要注意什么。生答師:左邊為什么是衣部旁呢?(帶學(xué)生從甲骨文造字開(kāi)始追溯“初”字的來(lái)源。)師:了解了左邊衣部旁的來(lái)源,我們來(lái)寫(xiě)這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候,要注意它的字形結(jié)構(gòu)左長(zhǎng)右短。師范寫(xiě)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)
2、我們一起走進(jìn)詩(shī)中去看看這景色到底如何?首先請(qǐng)你借住拼音,把這首詩(shī)讀正確讀流利。學(xué)生自由讀詩(shī),評(píng)價(jià)師:借助停頓符,我們可以把詩(shī)讀出它的停頓。借助拍子同樣也可以。我們拍手試著讀一遍,開(kāi)始。師生共讀
師:停頓符和拍子都是讀出停頓的好方法。再找學(xué)生讀師:你讀得可真投入,讀詩(shī)就要這樣,不僅要讀出節(jié)奏,更要讀出它的味道。師生合作讀(老師一、二句,學(xué)生三、四句)(老師一、三句,學(xué)生二、四句)
師:古人在讀詩(shī)的時(shí)候也會(huì)有平仄調(diào)的不同,讓我們把詩(shī)吟唱出來(lái)。聽(tīng)。(唱詩(shī))看著古詩(shī),想象著你就是蘇軾,此刻泛舟湖上,欣賞著眼前的畫(huà)面,跟著它唱出來(lái)。學(xué)生唱詩(shī)
三、初識(shí)西施,走近西湖
1、師:在蘇軾的眼中西湖卻像什么呢?生:西子。
師:你怎么知道的?(欲把西湖比西子)
師:他把西湖比成了西子。你知道西子嗎?生:她是春秋時(shí)期越國(guó)有名的美女。
師:你從哪兒知道的?生:書(shū)的注釋上寫(xiě)著。
師:同學(xué)們,借助注釋來(lái)理解古詩(shī)是一個(gè)很好的辦法。
2、對(duì)西施,你有了解嗎?
介紹西施,讀課件連魚(yú)兒都被她的美貌所吸引,西施美不美?真正的美人略施粉黛,畫(huà)個(gè)淡妝,可以嗎?濃妝艷抹,可不可以?這就是——淡妝濃抹總相宜。在蘇軾的眼中,西湖像西子一樣美,所以他才——欲把西湖比西子。
四、細(xì)讀詩(shī)句,欣賞晴雨西湖
師:這么美,美在哪里?蘇軾提起筆只用下兩句詩(shī),就把西湖淡妝濃抹了一番。你來(lái)讀——水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
1、水光瀲滟晴方好。
。1)“瀲滟”是什么意思?(瀲滟:波光閃動(dòng)的樣子。)你是怎么知道的?(看課本注釋知道的。)
。2)師:讓我們一同來(lái)猜猜,看著“瀲滟”兩個(gè)字,你覺(jué)得它可能跟什么有關(guān)?生:跟水有關(guān),因?yàn)檫@兩個(gè)字都有“三點(diǎn)水”。
。3)“瀲滟”讓你想到了哪些詞語(yǔ)?(波光粼粼,波光閃閃,波光閃動(dòng),湖水蕩漾)出示“水光瀲滟”的畫(huà)面,用上面其中一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解“水光瀲滟”的意思。
。4)是什么讓西湖水面出現(xiàn)“瀲滟”的景象?(陽(yáng)光和微風(fēng))這也讓我們了解到當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣的?(晴天。)讓我們?nèi)ノ骱匆豢,欣賞這“水光瀲滟”的景象(看視頻)。師:同學(xué)們,陽(yáng)光照耀著水面,你覺(jué)得這水面像什么?生自由答師:同學(xué)們,這水光瀲滟的景色夠美吧,難怪蘇軾會(huì)說(shuō)——水光瀲滟晴方好。生:(接讀)
。5)蘇軾在詩(shī)中,用了一個(gè)字來(lái)概括他看到的畫(huà)面。哪個(gè)字?——好請(qǐng)大家把這個(gè)“好”字讀出來(lái)。一起讀——水光瀲滟晴方好。
(6)師:老師在讀的時(shí)候,查了查字典,發(fā)現(xiàn)“方”在字典里有七種解釋,我選擇了三種,你看看“方”是什么意思?(出示課件)生:第二種:正好,恰恰。
師:“晴方好”的意思是?生:晴天的西湖正好顯得是那樣的美好。請(qǐng)你讀,讀出晴天西湖的美好。個(gè)別生讀,齊讀
2、山色空蒙雨亦奇師:西湖真會(huì)打扮自己啊,在陽(yáng)光下,她是那樣婀娜多姿。正當(dāng)蘇軾陶醉其中,忽然,雨霧迷蒙,眼前的西湖又變成了另外一幅景象。(課件出示“山色空蒙”畫(huà)面)
。1)師:說(shuō)一說(shuō)你眼前的畫(huà)面。生1:像披上了一層輕紗。生2:感覺(jué)朦朦朧朧的。師:所以,這就是——山色空蒙。師:你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的畫(huà)面?(出示課文“雨中日月潭”句子)。一生讀現(xiàn)在,換個(gè)地方,讓我們來(lái)到西湖。你來(lái)讀。(山色空蒙雨亦奇)多種方式讀
。2)出示雨中西湖的畫(huà)面(動(dòng)態(tài)),如果此時(shí),你就是蘇軾,喝著杯中的酒,賞著西湖的.美景,你想說(shuō)些什么?生自由答師:蘇軾用一個(gè)字,概括這個(gè)畫(huà)面的景色——奇。
師:那就讓我們一同走進(jìn)這雨中吧,誰(shuí)愿意把這種朦朧、奇妙的感覺(jué)讀出來(lái)?生自由讀,男女生各讀一遍后,全班齊讀師:剛才還是水光瀲滟,現(xiàn)在卻是——生:山色空蒙。
3、師:短短一天之中,就讓我們看到如此不同的西湖,同學(xué)們,此時(shí)老師覺(jué)得這短短的14個(gè)字,仿佛匯成了一幅畫(huà),畫(huà)中這位名叫西湖的女子是美的、妙的。看看誰(shuí)能把這晴雨的變化讀出來(lái)。生朗讀詩(shī)的一、二兩句生讀,全班齊讀,(注意停頓、重音、有感情......)
4、西湖的景色既美又奇,蘇軾可真厲害,短短的兩句詩(shī)把西湖由晴到雨的狀態(tài),像一幅畫(huà)一樣鋪展開(kāi)來(lái)。在這幅畫(huà)中,水光瀲滟是美景。山色空蒙也是美景。晴是美景,雨也是美景。晴方好。雨亦奇。水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。古人在寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候,不僅追求平仄,還會(huì)追求對(duì)仗,這樣會(huì)讓詩(shī)讀起來(lái)更加的美。男生前半句。女生后半句。讓我們這種美讀出來(lái)。
五、賞讀“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
1、師:晴天的西湖嬌媚,雨天的西湖溫柔,像誰(shuí)呢?生:(齊答)西子。師生:(齊讀)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
師:西子無(wú)論是淡妝還是濃抹都那么美麗,西湖也是——生:(齊讀)淡妝濃抹總相宜。師:那就讓我們走進(jìn)西湖,看看誰(shuí)在為西湖化妝?(播放課件,出示西湖美景畫(huà)面,教師講述)美嗎?難怪說(shuō),欲把西湖比西子——生:淡妝濃抹總相宜。
師:這“淡妝濃抹”在每個(gè)人眼中都是不一樣的,那就用你的筆,描繪出你心中的西湖吧!生:(練筆,教師隨機(jī)指導(dǎo))
師:淡妝溫柔濃妝艷麗,難怪蘇軾發(fā)出這樣的感嘆:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
2、西湖之美,美在一年四季,美在一日四時(shí),美在陰晴雨雪。無(wú)論何時(shí),西湖總是美的。剛才我們?yōu)槲骱串?huà)濃妝,又畫(huà)淡妝。下面我們帶上音樂(lè),把西湖的這種美讀出來(lái)。學(xué)生個(gè)人展示讀,齊讀
六、走進(jìn)詩(shī)人,情系西湖
1、師:蘇軾就這么看著,從早到晚,從日出到黃昏,從春到冬,他最愜意的事情莫過(guò)于游玩西湖。身在西湖,心更在西湖,他很想為西湖做點(diǎn)什么(出示蘇軾任職杭州,改造西湖資料)師:(朗讀拓展資料)看到這,你有什么想對(duì)蘇軾說(shuō)的嗎?生:謝謝你,蘇軾!要不是你,我們也看不到這么美麗的西湖景色了。師:同學(xué)們,蘇軾對(duì)杭州,對(duì)西湖是日久生情啊,他一遍又一遍地看著西湖,想著西湖?,一首流傳千古的佳作就這樣誕生了。ㄈ嗯錁(lè)齊讀《飲湖上初晴后雨》)(全班吟唱《飲湖上初晴后雨》)
2、感受不同詩(shī)人筆下西湖的多姿多彩月宮里的明鏡,不幸失落人間。(艾青)若把西湖比明月,湖心亭似廣寒宮。(周起渭)湖上春來(lái)似圖畫(huà),亂峰圍繞水平鋪。(白居易)
師:而在蘇軾的眼中卻是——生:(齊讀)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
七、拓展閱讀
師:蘇軾沉迷于西湖的美景,他看著美景為西湖寫(xiě)下了453首詩(shī),這一個(gè)數(shù)字足以看得出他對(duì)西湖的愛(ài),就是這種愛(ài)。才讓蘇軾成為了贊美西湖的大家。
拓展:《6月27日望湖樓醉書(shū)》。
八、布置作業(yè)
師:西湖風(fēng)景美不勝收。贊美西湖的詩(shī)歌吟唱不休。還有很多的名家為西湖寫(xiě)下了著名的詩(shī)篇。課下請(qǐng)你搜集一些其他描寫(xiě)西湖的古詩(shī)讀一讀,品一品這濃濃的一湖詩(shī)意。
《望天門(mén)山》教案 14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
過(guò)程與方法:通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力,理解詩(shī)句的意思和意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀詩(shī)的興趣,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
情感朗讀,感悟詩(shī)境。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法 朗讀感悟法
教學(xué)過(guò)程
配樂(lè),課前欣賞祖國(guó)山河美景。
一、問(wèn)題導(dǎo)入,釋題。
1. 孩子們,你們喜歡游山玩水嗎?都去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?
2.所謂“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”, 祖國(guó)處處都有迷人的風(fēng)光,三清山令人神往,長(zhǎng)江風(fēng)光無(wú)限旖旎,廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴,黃山云海云霧繚繞……祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人,他也游歷了許多名山古川,寫(xiě)下了千余首流傳千古的.詩(shī)歌,被人們稱為“詩(shī)仙”,他就是——李白。(板書(shū))
4. 今天,我們就要學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首山水名詩(shī)——望天門(mén)山(教師板題,望天門(mén)山)就讓我們跟隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山,欣賞山水美景。(教師板書(shū):望)
5.釋題:“望”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!
二、合作探究
1.請(qǐng)同學(xué)們看清要求,自由讀讀古詩(shī)兩遍。(課件要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句)
2.誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀,正音。
3.初步指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。
4.根據(jù)手勢(shì),標(biāo)畫(huà)節(jié)奏。
5.師生合作疊讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌一唱三嘆之美。
三、展示交流
1.感受詩(shī)歌的景美。
這詩(shī)中有歌,詩(shī)中還有畫(huà)呢。《望天門(mén)山》這首詩(shī)一句一景,就像一幅水墨畫(huà)。下面我們靜靜地默讀一下,找一找每一句都有哪些景物,拿起筆圈畫(huà)下來(lái)。(課件出示要求:學(xué)生默讀詩(shī),邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))
2.巍巍天門(mén)山,滔滔楚江水,還有孤帆紅日,這么美的景物,誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)文?
3.學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示:天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。這句詩(shī)中哪個(gè)字最讓你感受到天門(mén)山的氣勢(shì)?(抓住斷字感受江水的氣勢(shì))當(dāng)李白看到浩蕩的楚江水劈山而去,不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀,讀出氣勢(shì))
4.這樣洶涌的江水,這樣的氣勢(shì),誰(shuí)來(lái)讀。(指名讀,再讀,男生讀,全班讀。)
5.一邊想象畫(huà)面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。
6.紅日、 白帆、碧水、青山,李白的心和山水已相融在一起。詩(shī)人揚(yáng)帆而下,望此美景,不禁吟誦……孩子們,讀到這里,你能不能體會(huì)到當(dāng)時(shí)李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),是一種什么樣心情?大詩(shī)人李白想要通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)一種怎樣的情感呢?
師總結(jié):(一千多年過(guò)去了,天門(mén)山還是那樣的險(xiǎn)峻雄偉,長(zhǎng)江水還是那樣碧綠多情,如果你有機(jī)會(huì)到那里旅游,你也會(huì)像李白一樣,深情吟誦……同學(xué)們,今天也讓這些字,這首詩(shī),這支歌,這座山留在我們的心里,讓我們?cè)僖淮握b讀……(學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)。)
四、鞏固拓展
1、總結(jié)學(xué)法。師:孩子們,善于總結(jié)與反思的人才能學(xué)得更好,F(xiàn)在讓我們一起來(lái)總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,然后在學(xué)其他古詩(shī)的時(shí)候運(yùn)用它,那么你就做到了舉一反三。學(xué)生總結(jié),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件的學(xué)法。
1.初讀。(讀準(zhǔn)字音)
2.再讀。(讀出節(jié)奏)
3.想象。(想象畫(huà)面)
4.悟情。(體會(huì)表達(dá)情感)我們剛才說(shuō)過(guò),李白是一個(gè)浪漫的詩(shī)人,他游覽過(guò)祖國(guó)的許多名山大川,寫(xiě)下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。李白五十歲左右,隱居廬山時(shí)也寫(xiě)過(guò)一首山水詩(shī),F(xiàn)在,請(qǐng)用你們剛才總結(jié)的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。
2、學(xué)生總結(jié)方法,自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。
3、小組展示自學(xué)成果。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地背誦《望天門(mén)山》
2.孔子曾說(shuō)過(guò):不讀詩(shī),無(wú)以言。詩(shī)歌是一幅意境悠遠(yuǎn)的畫(huà),詩(shī)歌是一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌,詩(shī)歌是靈動(dòng)的文字與涌動(dòng)的情愫美妙結(jié)合,在詩(shī)人的筆下,描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)還有很多很多,讓我們?cè)谡n外也去搜集一些,運(yùn)用在這堂課里你所學(xué)到讀詩(shī)方法,讓詩(shī)歌浸潤(rùn)你們充滿童真的心靈吧!
《望天門(mén)山》教案 15
教學(xué)要求:
1、會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。
2、能理解古詩(shī)的意思,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
4、能正確默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地誦讀古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)大意。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件;田字格貼。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀賞圖片,揭示課題。
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河壯麗。大家看——(課件播放天門(mén)山圖片)
2、師:大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì),形同門(mén)戶,所以又被叫做天門(mén)山,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?
3、師抽答。
4、大家都說(shuō)了自己看了天門(mén)山的圖片之后的感受,很多年前,詩(shī)人李白也去到了天門(mén)山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。
5、下面請(qǐng)大家齊讀課題——《望天門(mén)山》(教師板書(shū)課題)
二、初讀古詩(shī),整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、指導(dǎo)生字的讀音。
3、全班齊讀,分小組讀,反饋?zhàn)x。
4、教師出示節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。(課件出示)
三、逐句品讀,理解詩(shī)意。
1、再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩(shī)句寫(xiě)在黑板上)
2、指名反饋:哪些字、詞無(wú)法理解?(天門(mén):天門(mén)山。中斷:從中間割斷。至此回:到這里回旋。出:聳出來(lái)。孤帆:?jiǎn)为?dú)一只船。帆:船上的風(fēng)帆,指代船。)
3、多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解古詩(shī)的'意思。(先抽同學(xué)逐句解釋,再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。)
詩(shī)文解釋:浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙,一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
四、再現(xiàn)畫(huà)面,體會(huì)意境。
1、教師示范閱讀,學(xué)生閉目想象。
2、指名反饋:腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(一句詩(shī),一幅畫(huà))
3、感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。
5、教師:同學(xué)們,這首古詩(shī),緊扣一個(gè)“望”字,通過(guò)對(duì)天門(mén)山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉,詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。(板書(shū)“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”)
6、配樂(lè)有感情朗讀,熟讀成誦。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斷、楚”。
2、教師總結(jié):麗日照著江水,一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰,這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài),以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
4、為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。
板書(shū)設(shè)計(jì):
望天門(mén)山
天門(mén)中斷—楚江開(kāi)
碧水東流—至此回
氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗
青山—相對(duì)出
孤帆—日邊來(lái)
山水相映對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情
《望天門(mén)山》教案 16
教學(xué)目標(biāo):
1、在反復(fù)吟誦中想象天門(mén)山高聳陡峭的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn):
用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的畫(huà)面。
教具準(zhǔn)備:
卡片音樂(lè)錄音圖
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)人
師:同學(xué)們,你們登過(guò)山嗎?看到了什么?
生:全班討論
師:今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門(mén)山,感受一下天門(mén)山的陡峭。
二、教師范讀古詩(shī)
師范讀生閉眼聆聽(tīng),想象看到了什么?
三、生自學(xué)古詩(shī)
1、生自由讀,讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想:讀中看到什么?
3、同座互聽(tīng)互讀。
4、看圖:在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫(huà)下來(lái)小組交流,教師點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)有感情地誦讀。
1、欣賞古詩(shī)錄音。
放配樂(lè)古詩(shī)錄音,師生邊聽(tīng)邊看掛圖。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)詩(shī)人把《望天門(mén)山》讀給我們聽(tīng)?新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
3、討論:把你從古詩(shī)中看到的'說(shuō)給我們聽(tīng)。
4、指導(dǎo)誦讀。
5、師配樂(lè)表演讀。
6、生配樂(lè)朗讀。
7、分男女配樂(lè)朗讀。
五、布置作業(yè)
1、把你從古詩(shī)中看到的景色說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、找一首描寫(xiě)山的古詩(shī)和同學(xué)交流。
《望天門(mén)山》教案 17
教材分析:
《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫(xiě)長(zhǎng)江下游的名勝天門(mén)山,展現(xiàn)了天門(mén)山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。
教學(xué)目標(biāo):
一、讀懂詞句的意思,理解詩(shī)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)句意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前搜集背誦李白的`古詩(shī)及詩(shī)人的資料。
2.多媒體課件
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課
1.指名背誦李白的詩(shī)。
2.播放多媒體資源課件中的李白像,指名簡(jiǎn)介李白。
3.師:李白寫(xiě)詩(shī)比較喜歡用夸張,比喻的手法,想像非常大膽,豐富,語(yǔ)言非常優(yōu)美,李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山,寫(xiě)了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天,我們要學(xué)習(xí)他的《望天門(mén)山》。
二、初讀感知,畫(huà)出不理解的詩(shī)詞,了解詩(shī)意。
1.課件出示“望天門(mén)山”的圖,讓學(xué)生感知。
2.自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查交流。
4.讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。
1.指名個(gè)別讀,小組誦讀。
2.指導(dǎo)讀
3.配音讀
四、背誦默寫(xiě)古詩(shī),拓展積累。
1、 配樂(lè)背誦
2、 默寫(xiě)古詩(shī)
3、 課件出示李白描寫(xiě)河山的詩(shī)
結(jié)束語(yǔ):
今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門(mén)山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)燦爛的文化。
板書(shū)設(shè)計(jì)
山險(xiǎn)水涌 望天門(mén)山 愛(ài)國(guó) 帆來(lái)日出
《望天門(mén)山》教案 18
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。
2、嘗試?yán)斫夤旁?shī)的內(nèi)容。
3、在熟悉練古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情地誦讀。
4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編古詩(shī)的動(dòng)作。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
flash動(dòng)畫(huà)、幻燈片、板書(shū)、樂(lè)曲《平湖秋月》
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課
以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎?齊背《望廬山瀑布》。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門(mén)山》這首詩(shī),李白通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。
2、播放課件,引導(dǎo)幼兒欣賞并感受詩(shī)的意境美。
3、教師范讀古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)的音韻美。
4、古詩(shī)欣賞與理解:
。1)天門(mén)山,就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山(古代又稱博望山)與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙,象一座天設(shè)的'門(mén)戶,形勢(shì)非常險(xiǎn)要,“天門(mén)”即由此得名。詩(shī)題中的“望”字,說(shuō)明詩(shī)中所描繪的是遠(yuǎn)望所見(jiàn)天門(mén)山壯美景色。詩(shī)題:望天門(mén)山。望:就是觀看,欣賞。望天門(mén)山:就是欣賞天門(mén)山的美麗景色。
。2)古詩(shī)大意:高高天門(mén)被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi),碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻,一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
。3)第一句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”,著重寫(xiě)出浩蕩東流的楚江(長(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段)沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想:天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊,才撞開(kāi)了“天門(mén)”,使它中斷而成為東西兩山。
。4)第二句“碧水東流至此回”,又反過(guò)來(lái)著重寫(xiě)夾江對(duì)峙的天門(mén)山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙,浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌,那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。
。5)“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)!边@兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫(xiě)望中所見(jiàn)天門(mén)兩山的雄姿,下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門(mén)山,他“望”的立腳點(diǎn)便是從“日邊來(lái)”的“一片孤帆”。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門(mén)山”時(shí)天門(mén)山特有的姿態(tài),而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門(mén)山,似乎正迎面向自己走來(lái),表示它對(duì)江上來(lái)客的歡迎。
(6)青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情,則遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興會(huì)淋漓。“孤帆一片日邊來(lái)”,正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪,越來(lái)越靠近天門(mén)山的情景,和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。它似乎包含著這樣的潛臺(tái)詞:雄偉險(xiǎn)要的天門(mén)山呵,我這乘一片孤帆的遠(yuǎn)方來(lái)客,今天終于看見(jiàn)了你。由于末句在敘事中飽含詩(shī)人的激情,這首詩(shī)便在描繪出天門(mén)山雄偉景色的同時(shí)突出了詩(shī)人的自我形象。
4、配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)
5、背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)
6、找一找古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的字,用不同顏色的圖形標(biāo)注出來(lái)。手指點(diǎn)讀教材中的古詩(shī)《望天門(mén)山》。
7、游戲“回音壁”,隨師有韻味地誦讀古詩(shī)。
8、觀看flash、集體跟讀。請(qǐng)幼兒邊觀看古詩(shī)課件,邊跟讀。
9、一首詩(shī)就是一首詩(shī),一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà),那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
10、教師鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作幫助記憶。
四、活動(dòng)延伸:
了解了古詩(shī)的內(nèi)容,回家和父母結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容畫(huà)一幅圖畫(huà)。
《望天門(mén)山》教案 19
教學(xué)目標(biāo):
1、感情朗讀古詩(shī),能背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ),想像詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山川景色的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集李白的資料,側(cè)重于寫(xiě)景方面的。
教學(xué)方法:
讀讀畫(huà)畫(huà),讀讀講講。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化中的寶貴遺產(chǎn),深受同學(xué)們的喜愛(ài)。最近,你又背誦了哪些古詩(shī)?背給大家聽(tīng)。
2、今天,我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門(mén)山》,大家說(shuō)可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)?教師引導(dǎo)歸納學(xué)法:
。1)說(shuō)作者
。2)讀詩(shī)文
。3)講詩(shī)意
(4)畫(huà)風(fēng)景
。5)評(píng)意境
。6)背課文
。7)賞類文
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門(mén)山》
1、說(shuō)一說(shuō)作者:李白。學(xué)生根據(jù)收集到的資料,談自己對(duì)李白的了解。師相機(jī)補(bǔ)充:
李白,唐代大詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,現(xiàn)存詩(shī)約700余首,與杜甫齊名,人稱“李杜”,其詩(shī)作對(duì)當(dāng)時(shí)及后世影響大。這首詩(shī)是作者遇赦返鄉(xiāng)途經(jīng)天門(mén)山時(shí),看見(jiàn)長(zhǎng)江流經(jīng)天門(mén)山附近一段的雄奇壯麗的景色后寫(xiě)下的.一首詩(shī)。
2、讀一讀。
①師范讀;
②自己讀、小組合作讀,利用字典,課后注釋和文中插圖自學(xué)古詩(shī),讀通,試著說(shuō)意思。
、圩プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)讀。(斷、開(kāi)、回、出)
④集體讀。(注意音調(diào)和詩(shī)的平仄)。
3、說(shuō)一說(shuō)
(1)這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面?
a、先小組交流,再全班交流。(結(jié)合畫(huà)面說(shuō))
b、師相機(jī)提問(wèn)補(bǔ)充:
“天門(mén)”指天門(mén)山,天門(mén)山怎么了?從中間斷開(kāi)了, 一個(gè)“斷”字,讓人覺(jué)得奇,為什么斷了?是楚江水沖斷了,能把山?jīng)_斷的江水,是怎樣的浩大和洶涌?楚江水使天門(mén)山從中間斷開(kāi),沖開(kāi)了(板書(shū):出)一條順暢的通道,可以想象出天門(mén)山地勢(shì)的險(xiǎn)要。
“碧水”指楚江水,“碧”寫(xiě)出了江水的顏色,“東流”,向東流去。“至此回”,原文說(shuō)是“直北回”,回的意思是到這里拐彎,(板書(shū):回),楚江在這里因山勢(shì)而轉(zhuǎn),形成回旋北流的氣勢(shì)。從前兩行詩(shī),我們可想象出山之險(xiǎn),水之大。(感情讀一讀)。
“青”,綠色,寫(xiě)出了山的顏色,青山隔江對(duì)峙,相對(duì)而出,(板書(shū):出)“出”,冒出來(lái),體現(xiàn)了山之高!肮路保率菃我坏囊馑,孤帆是江里只有一只小船。由于山勢(shì)險(xiǎn)要,江水奔流氣勢(shì)非凡,帆船在長(zhǎng)江里顯得很小。由于作者是遠(yuǎn)望,所以感覺(jué)到小舟仿佛來(lái)自水天相接的地方,仿佛來(lái)自太陽(yáng)升起的地方。(板書(shū):來(lái))作者赦免返鄉(xiāng),坐船順流而下,感覺(jué)兩岸青山相對(duì)而來(lái)。這也是作者行船的感受。給人以遼闊、浩瀚之感。
c、看板書(shū)的四個(gè)動(dòng)詞,把全詩(shī)的意思連起來(lái)講一講。
d、同桌互相講一講。
4、畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生在準(zhǔn)備好的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà),指名到臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)畫(huà)了些什么,為什么要這樣畫(huà)。
5、評(píng)一評(píng)
。1)李白的這首詩(shī),寫(xiě)得很優(yōu)美,特別是動(dòng)詞的運(yùn)用,如“斷”“開(kāi)”“回”“出”,生動(dòng)形象,給全詩(shī)帶來(lái)活力。(運(yùn)用動(dòng)詞帶活力)
。2)李白把天門(mén)山這么美麗的畫(huà)展現(xiàn)在大家眼前,從色彩上看,楚江水(碧)綠,天門(mén)山(青)綠,日(紅),色彩明麗。畫(huà)中的山是靜態(tài)的、水、孤帆是動(dòng)態(tài)的,行船的感受中,山也動(dòng)起來(lái)了“出”,組成了一幅有動(dòng)有靜的畫(huà),景物色彩明麗,動(dòng)靜結(jié)合。
。3)短短的四行,描繪了長(zhǎng)江流經(jīng)天門(mén)山附近一段的景色,真可謂是雄奇,壯麗的景色,還寫(xiě)了作者的感受。真可謂是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)即為詩(shī)。
6、背一背
齊讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)的意境美,音韻美,思想美,這首詩(shī)贊揚(yáng)了祖國(guó)的山川之美,表達(dá)了作者樂(lè)觀、豪邁的情懷。指名讀,分組讀,背古詩(shī)。
7、賞一賞
欣賞大家收集整理李白的其它的描寫(xiě)景物的詩(shī)。
。ㄕn件出示)師生誦讀
三、課堂小結(jié)
四、作業(yè)。用語(yǔ)言描寫(xiě)《望天門(mén)山》,寫(xiě)成一段話,完成圖畫(huà)填色。
《望天門(mén)山》教案 20
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字;
2、有感情地朗讀并背誦《望天門(mén)山》;
3、能結(jié)合注釋,想象詩(shī)中描繪的景色,用自己的話說(shuō)出“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”等詩(shī)句的意思;
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解詩(shī)中重點(diǎn)詞“斷、開(kāi)、流、回”,背誦古詩(shī)。
難點(diǎn):能想象并體會(huì)詩(shī)中描繪的景象,在朗讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
(一)背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多首李白寫(xiě)的詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)背幾首給大家聽(tīng)。
生可能會(huì)背(靜夜思、望廬山瀑布、贈(zèng)汪倫、獨(dú)坐敬亭山、夜宿山寺)
師:看來(lái),同學(xué)們會(huì)背的還真不少,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī)《望天門(mén)山》
師板書(shū)課題并齊讀課題。(大聲的讀,干脆的讀)
。ǘ┓治鲱}意
師:“望”在這里是什么意思呢?師PPT出示“望”在字典里的解釋,那“望”在這里是第幾個(gè)解釋?
生:看,在遠(yuǎn)處看。
師:根據(jù)你對(duì)”望”的理解,你能說(shuō)一說(shuō)望天門(mén)山的意思嗎?
生:站在遠(yuǎn)處看天門(mén)山。
師:天門(mén)山你們了解嗎?哪位同學(xué)給大家介紹一下天門(mén)山?生匯報(bào)!
師:你是從哪里了解到的?
生:注釋!
師:你真會(huì)學(xué)習(xí)!注釋能夠幫助我們讀懂古詩(shī),是理解古詩(shī)的一種好方法!
這就是天門(mén)山(出示天門(mén)山圖片介紹天門(mén)山):天門(mén)山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山,兩山隔江相對(duì),形同門(mén)戶,所以叫天門(mén)山。
。ㄈ┏踝x古詩(shī),感悟意境
PPT出示整首古詩(shī)!
師:下面就讓我們跟隨大詩(shī)人李白一起走進(jìn)天門(mén)山,去欣賞它的雄偉與秀麗吧!請(qǐng)大家用自己喜歡的速度和語(yǔ)調(diào)自由地讀一讀這首古詩(shī)注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字多讀幾遍;
生自由讀古詩(shī)
師:這首詩(shī)里藏著幾個(gè)有趣的詞語(yǔ),只有讀懂了這幾個(gè)詞語(yǔ)我們才能讀懂古詩(shī),老師給他們涂了顏色,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀2學(xué)生,齊讀)
師:剛才我們通過(guò)注釋了解了天門(mén)山,那楚江呢?誰(shuí)愿意給大家介紹一下楚江?請(qǐng)看書(shū)中注釋!
師出示圖片,補(bǔ)充講解:這里的楚江指長(zhǎng)江,古代長(zhǎng)江中游地帶屬于楚國(guó),所以叫楚江!
“楚”是我們本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
師:字詞都過(guò)關(guān)了,再讀古詩(shī)我們會(huì)更加順暢的,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(指名讀2學(xué)生)
師:我們把字音讀準(zhǔn)了,能否讀出詩(shī)的節(jié)奏呢?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
師:請(qǐng)按照老師劃分的這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀。
生讀;
師評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)任務(wù),聽(tīng)好了,請(qǐng)你推介一位同學(xué),推介的理由只有一個(gè):他的朗讀水平很高,可能超過(guò)你!
師:你為什么推介他?生說(shuō)明推薦的理由。
師:多么謙虛的一個(gè)孩子!同學(xué),請(qǐng)你不要辜負(fù)你同學(xué)對(duì)你的期望!來(lái),請(qǐng)你讀一讀!
師:孩子,首先得感謝你,因?yàn)槟愕难哿軠?zhǔn),你為我們推薦了一位朗讀的老江湖!
師:同學(xué)們,一首詩(shī)就是一幅畫(huà),詩(shī)人筆下的這首望天門(mén)山更是一幅精彩絕倫的畫(huà),現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀古詩(shī),找一找看詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物?用你的筆圈出來(lái)。
。ㄖ该卮穑
生可能回答:天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日(相互補(bǔ)充)
師:把你們的回答串聯(lián)了起來(lái),就成了一幅絢麗多彩的的山水畫(huà)了(出示PPT圖片)天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
師:下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門(mén)山的雄偉與壯闊吧!
。ㄋ模┲笇(dǎo)想象,感悟詩(shī)境
師(出示第一句詩(shī)):讀第一句——天門(mén)中斷楚江開(kāi)。生讀
傳說(shuō)中這天門(mén)山原是閉合的,只因一把利劍以不可阻擋之勢(shì)將它劈開(kāi),再讀讀這句詩(shī),你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解楚江。
師:這一句中有兩個(gè)字特別形象地給我們寫(xiě)出了天門(mén)山的雄偉和楚江水的氣勢(shì)你找到了嗎?
生:斷,開(kāi)
師:PPT出示斷字小篆體)這是斷字的小篆寫(xiě)法,左邊是一把刀把兩束絲完全剪短,右邊是一把鋒利的斧子,就這個(gè)斷字,你能想象到天門(mén)山是怎樣分開(kāi)的嗎?
生可能回答:被江水的氣勢(shì)給沖斷了,是被江水像刀子,像斧子的波濤給沖斷了。
師:哦,江水的這種氣勢(shì)你感受到了,用一個(gè)詞來(lái)形容江水的這種氣勢(shì)?
生可能回答:波濤洶涌、封號(hào)怒吼等
師:讓我們聚焦這個(gè)開(kāi)字,(板書(shū)“開(kāi)”)
師:波濤洶涌的長(zhǎng)江竟然把天門(mén)山給劈開(kāi)了,現(xiàn)在請(qǐng)你再把這兩個(gè)字放到詩(shī)句中讀一讀,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?(你能根據(jù)老師的`提示說(shuō)一說(shuō)嗎?)
我仿佛看到:天門(mén)山被長(zhǎng)江水從中間劈開(kāi),一分為二
師(出示PPT):高高的天門(mén)山被浩蕩的長(zhǎng)江水從中間劈開(kāi)了,形成了水沖山斷的畫(huà)面,這樣的氣勢(shì)誰(shuí)來(lái)讀?
生讀
師指導(dǎo)
全班讀
師:那又是誰(shuí)有如此的能耐讓不可阻擋的楚江至此回呢?(出示第二句詩(shī)句:碧水東流至此回)
。▓D片展示);這是天門(mén)山,滾滾東流的江水經(jīng)過(guò)兩山夾道處時(shí)水面變窄,碰到山壁時(shí)激起回旋,在這里翻滾咆哮,遇到山時(shí),只能繞山而流,這樣回旋徘徊,天門(mén)山能夠把浩蕩的長(zhǎng)江水給調(diào)轉(zhuǎn)方向,
生匯報(bào):山
師:是呀,湍急的河水流到那里又受到了山的阻礙,你是從哪個(gè)字感受到了那份氣勢(shì)?
生:回(板書(shū)“回”)
師:同學(xué)們真棒,我們一起來(lái)看這個(gè)回字,這個(gè)回字很有意思,是個(gè)象形字,本身就像旋轉(zhuǎn)的漩渦,老師這里有回字的兩種解釋(出示PPT)詩(shī)句中的“回”字是哪一種意思,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?并說(shuō)說(shuō)你的理由。
生:第二種(說(shuō)出自己的理由)
此時(shí)此刻,你覺(jué)得天門(mén)山是怎樣的?
生:高大、堅(jiān)固、堅(jiān)不可摧
師:是啊,天門(mén)山真堅(jiān)固啊,現(xiàn)在的你又看到了怎樣的畫(huà)面?
生思考匯報(bào)
生:碧綠的江水流到兩山夾道處時(shí)激起回旋
師(出示意思):形成了一幅山阻水回的畫(huà)面(板書(shū)—回)我們一起來(lái)讀這句詩(shī),讀出山阻水回的氣勢(shì)。楚江水撞擊(或是板書(shū)勾畫(huà)楚江水撞擊天門(mén)山構(gòu)成巨大回旋的簡(jiǎn)筆畫(huà))
師:水沖山開(kāi),山阻水回,形成這樣的壯舉,讓我們合著來(lái)讀一讀
生讀
師:在波濤中,李白的小船繼續(xù)前行著,終于近了,李白又看到了(出示PPT—兩岸青山相對(duì)出)
生讀
師:你認(rèn)為在這一句中,哪個(gè)字用得最巧妙?為什么?
生匯報(bào):“出”(化靜態(tài)為動(dòng)態(tài))(板書(shū):出)
好一個(gè)“出”字啊,這兩岸的山好像是面對(duì)面的在比高矮呢!讀————兩岸青山相對(duì)出
好一個(gè)“出”字啊,讓我們明白了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近,這兩岸的山就好像張開(kāi)雙臂在迎接他。讀——兩岸青山相對(duì)出
師:當(dāng)小船在青山間穿行的時(shí)候,李白抬頭向遠(yuǎn)處看,他的眼前一片開(kāi)闊,進(jìn)入他眼簾的是(出示PPT—孤帆一片日邊來(lái))
生讀
師:此時(shí)此刻,你又仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
生可能回答:一只小船從日邊漂來(lái)、一只小船沐浴著陽(yáng)光從遠(yuǎn)處漂來(lái)……
。ò鍟(shū):來(lái))
師:青山出迎、帆來(lái)日出,李白陶醉在山水中,讓我們把這兩句讀一讀。
那詩(shī)人當(dāng)時(shí)途徑天門(mén)山揮毫寫(xiě)下這千古絕唱時(shí)到底是怎樣的一種心境呢?下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下。úシ乓曨l)
原來(lái)山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀!所以面對(duì)
。ㄎ澹┖献骼首x,升華情感
1、原來(lái)山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀!所以面對(duì)眼前這壯麗的山河,不禁激發(fā)了詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)、建攻立業(yè)的雄心壯志。他滿懷希望,滿懷激情地吟誦著——(男生讀)
2、想象一下,此時(shí)的你也和詩(shī)人一起站在順流而下的小船上,眼前的景色怎不讓你激動(dòng),你也情不自禁地吟誦著——(女生讀:天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。)
3、如果有一天,你也來(lái)到天門(mén)山,你一定會(huì)想到一個(gè)人——李白!想到李白,你就一定會(huì)想到今天學(xué)的這首詩(shī)《望天門(mén)山》,你一定也會(huì)像作者一樣情不自禁地吟誦起“天門(mén)中斷楚江開(kāi)……”全班一起朗誦。(配樂(lè))
總結(jié):這就是經(jīng)典的魅力,這就是文化的力量,愿同學(xué)們能熟讀經(jīng)典,成為傳承文化的使者。
正因?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng),所以他在天門(mén)山逗留了多日,還寫(xiě)下了另一首《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》,一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章,這在李白寫(xiě)詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的,可見(jiàn)天門(mén)山在他心里的地位是很高的。
。┛偨Y(jié)拓展,積累運(yùn)用
。ǚ椒ㄒ唬┱?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng),所以他在天門(mén)山逗留了多日,還寫(xiě)下了另一首《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》,一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章,這在李白寫(xiě)詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的,可見(jiàn)天門(mén)山在他心里的地位是很高的。下面我們就來(lái)讀一讀他的另一首是《天門(mén)山》ppt出示
。ǚ椒ǘ├畎滓簧鸁釔(ài)大自然,游歷了許多名山大川,因此,也寫(xiě)下了很多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī),除了今天學(xué)得這首望天門(mén)山,還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情。
總結(jié):同學(xué)們,我們祖國(guó)江山美如畫(huà),歷代詩(shī)人都為之陶醉,并留下了許多經(jīng)典之作,像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)過(guò),其他詩(shī)人也有很多,請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦,看誰(shuí)背得多!好今天的課就上到這里!
。ㄆ撸┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
望天門(mén)山
開(kāi)借注釋
回看插圖
出想畫(huà)面
《望天門(mén)山》教案 21
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、智能目標(biāo):理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、情感目標(biāo):體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
三、技能目標(biāo):
1、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讀懂詞句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的`古詩(shī),說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。
2、簡(jiǎn)介作者李白(著名詩(shī)人),導(dǎo)入新課(課件出示古詩(shī))。
二、明確目標(biāo),嘗試學(xué)習(xí)。
1、嘗試學(xué)習(xí),開(kāi)動(dòng)腦子積極思考理解,能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)疑難。
2、展開(kāi)想像與聯(lián)想,會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫(huà)面,初步進(jìn)入意境,并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩(shī)句的意思
“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,初步掌握學(xué)習(xí)方法。
1、先運(yùn)用不同手段突破“斷、開(kāi)、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意:天門(mén)山被長(zhǎng)江撞斷,浩浩蕩蕩向東流去。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門(mén)中斷楚江開(kāi)"寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想:天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊,才撞開(kāi)了“天門(mén)”,使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下,長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物,顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。
4,總結(jié)學(xué)習(xí)方法:“ 先解字詞,再串句意。”
“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
1、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,啟發(fā)想象,訓(xùn)練“ 回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點(diǎn)撥糾正。
3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓想象——“ 碧水東流至此回”
“放手”讓學(xué)生自學(xué)三,四句。
1、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),然后匯報(bào)。
2、教師了解反饋,及時(shí)糾正。
3、再一次提示學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”。
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