兩圓的公切線教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的兩圓的公切線教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

兩圓的公切線教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）掌握兩圓內(nèi)公切線長的求法以及公切線與連心線的夾角或公切線的交角；

　　（2）培養(yǎng)的遷移能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力；

　�。�3）通過兩圓內(nèi)公切線長的求法進(jìn)一步向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”思想．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　兩圓內(nèi)公切線的長及公切線與連心線的夾角或公切線的交角求法．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩圓內(nèi)公切線和兩圓內(nèi)公切線長學(xué)生理解的不透，容易混淆．

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

　�。�1）兩圓的公切線概念：公切線、內(nèi)外公切線、內(nèi)外公切線的長．

　　（2）兩圓的位置與公切線條數(shù)的關(guān)系．（構(gòu)成數(shù)形對(duì)應(yīng)，且一一對(duì)應(yīng)）

　　（二）應(yīng)用、反思

　　例1、（教材例2）已知：⊙o1和⊙o2的半徑分別為4厘米和2厘米，圓心距 為10厘米，ab是⊙o1和⊙o2的一條內(nèi)公切線，切點(diǎn)分別是a，b．

　　求：公切線的長ab。

　　組織學(xué)生分析，遷移外公切線長的求法，既培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力．

　　解：連結(jié)o1a、o2b，作o1a⊥ab，o2b⊥ab．

　　過 o1作o1c⊥o2b，交o2b的延長線于c，

　　則o1c=ab，o1a=bc．

　　在rt△o2co1和．

　　o1o2=10，o2c=o2b+ o1a=6

　　∴o1c=(cm)．

　　∴ab=8（cm）

　　反思：與外離兩圓的內(nèi)公切線有關(guān)的計(jì)算問題，常構(gòu)造如此題的直角梯行及直角三角形，在rt△o2co1中，含有內(nèi)公切線長、圓心距、兩半徑和重要數(shù)量．注意用解直角三角形的知識(shí)和幾何知識(shí)綜合去解構(gòu)造后的直角三角形．

　　例2 （教材例3）要做一個(gè)圖那樣的礦型架，將兩個(gè)鋼管托起，已知鋼管的外徑分別為200毫米和80毫米，求v形角α的度數(shù)．

　　解：(略)

　　反思：實(shí)際問題經(jīng)過抽象、化簡轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，這是解決實(shí)際問題的重要方法．它屬于簡單的數(shù)學(xué)建模．

　　組織學(xué)生進(jìn)行，教師引導(dǎo)．

　　歸納：（1）用解直角三角形的有關(guān)知識(shí)可得：當(dāng)公切線長l、兩圓的兩半徑和r+r、圓心距d、兩圓公切線的夾角α四個(gè)量中已知兩個(gè)量時(shí)，就可以求出其他兩個(gè)量．

　　（2）上述問題可以通過相似三角形和解三角形的知識(shí)解決．

　�。ㄈ�）鞏固訓(xùn)練

　　教材p142練習(xí)第1題，教材p145練習(xí)第1題．

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正．

　　（四）小結(jié)

　�。�1）求兩圓的內(nèi)公切線，“轉(zhuǎn)化”為解直角三角形問題．公切線長、圓心距、兩半徑和三個(gè)量中已知任何兩個(gè)量，都可以求第三個(gè)量；

　�。�2）如果兩圓有兩條外(或內(nèi))公切線，并且它們相交，那么交點(diǎn)一定在兩圓的連心線上；

　�。�3）求兩圓兩外(或內(nèi))公切線的夾角．

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　教材p153中12、13、14．

　　第三課時(shí) 兩圓的公切線（三）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）理解兩圓公切線在解決有關(guān)兩圓相切的問題中的作用, 輔助線規(guī)律，并會(huì)應(yīng)用；

　�。�2）通過兩圓公切線在證明題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)在證明兩圓相切問題時(shí)，輔助線的引法規(guī)律，并能應(yīng)用于幾何題證明中．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　綜合知識(shí)的靈活應(yīng)用和綜合能力培養(yǎng)．

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

　　（1）兩圓的公切線概念．

　�。�2）切線的性質(zhì)，弦切角等有關(guān)概念．

　�。ǘ�）公切線在解題中的應(yīng)用

　　例1、如圖，⊙o1和⊙o2外切于點(diǎn)a，bc是⊙o1和⊙o2的公切線，b，c為切點(diǎn)．若連結(jié)ab、ac會(huì)構(gòu)成一個(gè)怎樣的三角形呢？

　　觀察、度量實(shí)驗(yàn)（組織學(xué)生進(jìn)行）

　　猜想：（學(xué)生猜想）∠bac=90°

　　證明：過點(diǎn)a作⊙o1和⊙o2的內(nèi)切線交bc于點(diǎn)o．

　　∵oa、ob是⊙o1的切線，

　　∴oa=ob．

　　同理oa=oc．

　　∴ oa=ob=oc．

　　∴∠bac=90°．

　　反思：（1）公切線是解決問題的橋梁，綜合應(yīng)用知識(shí)是解決問題的關(guān)鍵；（2）作兩圓的公切線是常見的一種作輔助線的方法．

　　例2、己知：如圖，⊙o1和⊙o2內(nèi)切于p，大圓的弦ab交小圓于c，d．

　　求證：∠apc＝∠bpd．

　　分析：從條件來想，兩圓內(nèi)切，可能作出的輔助線是作連心線o1o2，或作外公切線．

　　證明：過p點(diǎn)作兩圓的公切線mn．

　　∵∠mpc=∠pdc，∠mpn=∠b，

　　∴∠mpc－∠mpn=∠pdc－∠b，

　　即∠apc＝∠bpd．

　　反思：（1）作了兩圓公切線mn后，弦切角就把兩個(gè)圓中的圓周角聯(lián)系起來了．要重視mn的“橋梁”作用．（2）此例證角相等的方法是利用已知角的關(guān)系計(jì)算．

　　拓展：（組織學(xué)生研究，培養(yǎng)學(xué)生深入研究問題的意識(shí)）

　　己知：如圖，⊙o1和⊙o2內(nèi)切于p，大圓⊙o1的弦ab與小圓⊙o2相切于c點(diǎn)．

　　是否有：∠apc＝∠bpc即pc平分∠apb．

　　答案：有∠apc＝∠bpc即pc平分∠apb．如圖作輔助線，證明方法步驟參看典型例題中例4．

　�。ㄈ�）練習(xí)

　　練習(xí)1、教材145練習(xí)第2題．

　　練習(xí)2、如圖，已知兩圓內(nèi)切于p，大圓的弦ab切小圓于c，大圓的弦pd過c點(diǎn)．

　　求證：pa·pb=pd·pc．

　　證明：過點(diǎn)p作兩圓的`公切線ef

　　∵ ab是小圓的切線，c為切點(diǎn)

　　∴∠fpc=∠bcp，∠fpb=∠a

　　又∵∠1=∠bcp-∠a ∠2=∠fpc-∠fpb

　　∴∠1=∠2 ∵∠a=∠d，∴△pac∽△pdb

　　∴pa·pb=pd·pc

　　說明：此題在例2題的拓展的基礎(chǔ)上解得非常容易．

　�。ㄈ�）總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了兩圓的公切線，應(yīng)該掌握以下幾個(gè)方面

　　1、由圓的軸對(duì)稱性，兩圓外(或內(nèi))公切線的交點(diǎn)(如果存在)在連心線上．

　　2、公切線長的計(jì)算，都轉(zhuǎn)化為解直角三角形，故解題思路主要是構(gòu)造直角三角形．

　　3、常用的輔助線：

　　（1）兩圓在各種情況下�？紤]添連心線；

　　（2）兩圓外切時(shí)，常添內(nèi)公切線；兩圓內(nèi)切時(shí)，常添外公切線．

　　4、自己要有深入研究問題的意識(shí)，不斷反思，不斷歸納總結(jié)．

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)教材p151習(xí)題中15，b組2．

　　探究活動(dòng)

　　問題：如圖1，已知兩圓相交于a、b，直線cd與兩圓分別相交于c、e、f、d．

　　(1)用量角器量出∠eaf與∠cbd的大小，根據(jù)量得結(jié)果，請(qǐng)你猜想∠eaf與∠cbd的大小之間存在怎樣的關(guān)系，并證明你所得到的結(jié)論．

　　(2)當(dāng)直線cd的位置如圖2時(shí)，上題的結(jié)論是否還能成立?并說明理由．

　　(3)如果將已知中的“兩圓相交”改為“兩圓外切于點(diǎn)a”，其余條件不變（如圖3），那么第（1）題所得的結(jié)論將變?yōu)槭裁�？并作出證明．

　　提示：（1）（2）（3）都有∠eaf+∠cbd=180°．證明略（如圖作輔助線）．

　　說明：問題從操作測(cè)量得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)入手，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，歸傻貿(mào)霾孿耄進(jìn)而證明猜想成立．這也數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一種方法．第(2)、(3)題是對(duì)第(1)題結(jié)論的推廣和特殊化．第(3)題中若cd移動(dòng)到與兩圓相切于點(diǎn)c、d，那么結(jié)論又將變?yōu)椤蟘ad＝90°．

兩圓的公切線教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）理解兩圓相切長等有關(guān)概念，掌握兩圓外公切線長的求法；

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力；

　　（3）通過兩圓外公切線長的求法向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”思想．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解兩圓相切長等有關(guān)概念，兩圓外公切線的求法．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩圓外公切線和兩圓外公切線長學(xué)生理解的不透，容易混淆．

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�實(shí)際問題（引入）

　　很多機(jī)器上的傳動(dòng)帶與主動(dòng)輪、從動(dòng)輪之間的位置關(guān)系，給我們以一條直線和兩個(gè)同時(shí)相切的形象．（這里是一種簡單的數(shù)學(xué)建模，了解數(shù)學(xué)產(chǎn)生與實(shí)踐）

　　（二）兩圓的公切線概念

　　1、概念：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)．給出兩圓的外公切線、內(nèi)公切線以及公切線長的定義：

　　和兩圓都相切的直線，叫做兩圓的公切線．

　　(1)外公切線：兩個(gè)圓在公切線的同旁時(shí)，這樣的公切線叫做外公切線．

　　(2)內(nèi)公切線：兩個(gè)圓在公切線的兩旁時(shí)，這樣的公切線叫做內(nèi)公切線．

　　(3)公切線的長：公切線上兩個(gè)切點(diǎn)的距離叫做公切線的長．

　　2、理解概念：

　　(1)公切線的長與切線的長有何區(qū)別與聯(lián)系?

　　(2)公切線的長與公切線又有何區(qū)別與聯(lián)系?

　　(1)公切線的長與切線的長的概念有類似的地方，即都是線段的長．但公切線的長是對(duì)兩個(gè)圓來說的，且這條線段是以兩切點(diǎn)為端點(diǎn)；切線長是對(duì)一個(gè)圓來說的，且這條線段的一個(gè)端點(diǎn)是切點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)是圓外一點(diǎn)．

　　(2)公切線是直線，而公切線的`長是兩切點(diǎn)問線段的長，前者不能度量，后者可以度量．

　�。ㄈ�）兩圓的位置與公切線條數(shù)的關(guān)系

　　組織學(xué)生觀察、概念、概括，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．添寫教材p143練習(xí)第2題表．

　�。ㄋ模�應(yīng)用、反思、總結(jié)

　　例1、已知：⊙o1、⊙o2的半徑分別為2cm和7cm，圓心距o1o2=13cm，ab是⊙o1、⊙o2的外公切線，切點(diǎn)分別是a、b．求：公切線的長ab．

　　分析：首先想到切線性質(zhì)，故連結(jié)o1a、o2b，得直角梯形ao1o2b．一般要把它分解成一個(gè)直角三角形和一個(gè)矩形，再用其性質(zhì)．（組織學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥，規(guī)范步驟）

　　解：連結(jié)o1a、o2b，作o1a⊥ab，o2b⊥ab．

　　過 o1作o1c⊥o2b，垂足為c，則四邊形o1abc為矩形，

　　于是有

　　o1c⊥c o2，o1c=ab，o1a=cb．

　　在rt△o2co1和．

　　o1o2=13，o2c=o2b- o1a=5

　　ab=o1c= (cm)．

　　反思：（1）“轉(zhuǎn)化”思想，構(gòu)造三角形；（2）初步掌握添加輔助線的方法．

　　例2、如圖，已知⊙o1、⊙o2外切于p，直線ab為兩圓的公切線，a、b為切點(diǎn)，若pa=8cm，pb=6cm，求切線ab的長．

　　分析：因?yàn)榫�段ab是△apb的一條邊，在△apb中，已知pa和pb的長，只需先證明△pab是直角三角形，然后再根據(jù)勾股定理，使問題得解．證△pab是直角三角形，只需證△apb中有一個(gè)角是90°(或證得有兩角的和是90°)，這就需要溝通角的關(guān)系，故過p作兩圓的公切線cd如圖，因?yàn)閍b是兩圓的公切線，所以∠cpb=∠abp，∠cpa=∠bap．因?yàn)椤蟗ap+∠cpa+∠cpb+∠abp=180°，所以2∠cpa+2∠cpb=180°，所以∠cpa+∠cpb=90°，即∠apb=90°，故△apb是直角三角形，此題得解．

　　解：過點(diǎn)p作兩圓的公切線cd

　　∵ ab是⊙o1和⊙o2的切線，a、b為切點(diǎn)

　　∴∠cpa=∠bap ∠cpb=∠abp

　　又∵∠bap+∠cpa+∠cpb+∠abp=180°

　　∴ 2∠cpa+2∠cpb=180°

　　∴∠cpa+∠cpb=90° 即∠apb=90°

　　在 rt△apb中，ab2=ap2+bp2

　　說明：兩圓相切時(shí)，常過切點(diǎn)作兩圓的公切線，溝通兩圓中的角的關(guān)系．

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)

　　1、當(dāng)兩圓外離時(shí)，外公切線、圓心距、兩半徑之差一定組成( )

　　(a)直角三角形 (b)等腰三角形 (c)等邊三角形 (d)以上答案都不對(duì)．

　　此題考察外公切線與外公切線長之間的差別，答案(d)

　　2、外公切線是指

　　(a)和兩圓都祖切的直線 (b)兩切點(diǎn)間的距離

　　(c)兩圓在公切線兩旁時(shí)的公切線 (d)兩圓在公切線同旁時(shí)的公切線

　　直接運(yùn)用外公切線的定義判斷．答案：(d)

　　3、教材p141練習(xí)（略）

　�。�六）小結(jié)（組織學(xué)生進(jìn)行）

　　知識(shí)：兩圓的公切線、外公切線、內(nèi)公切線及公切線的長概念；

　　能力：歸納、概括能力和求外公切線長的能力；

　　思想：“轉(zhuǎn)化”思想．

　　（七）作業(yè)：p151習(xí)題10，11．

兩圓的公切線教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）理解兩圓公切線在解決有關(guān)兩圓相切的問題中的作用，輔助線規(guī)律，并會(huì)應(yīng)用；

　�。�2）通過兩圓公切線在證明題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)在證明兩圓相切問題時(shí)，輔助線的引法規(guī)律，并能應(yīng)用于幾何題證明中。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　綜合知識(shí)的靈活應(yīng)用和綜合能力培養(yǎng)。

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

　�。�1）兩圓的公切線概念。

　�。�2）切線的性質(zhì)，弦切角等有關(guān)概念。

　�。ǘ�）公切線在解題中的應(yīng)用

　　例1、如圖，⊙o1和⊙o2外切于點(diǎn)a，bc是⊙o1和⊙o2的公切線，b，c為切點(diǎn)。若連結(jié)ab、ac會(huì)構(gòu)成一個(gè)怎樣的三角形呢？

　　觀察、度量實(shí)驗(yàn)（組織學(xué)生進(jìn)行）

　　猜想：（學(xué)生猜想）∠bac=90°

　　證明：過點(diǎn)a作⊙o1和⊙o2的內(nèi)切線交bc于點(diǎn)o。

　　∵oa、ob是⊙o1的切線，

　　∴oa=ob。

　　同理oa=oc。

　　∴ oa=ob=oc。

　　∴∠bac=90°。

　　反思：（1）公切線是解決問題的橋梁，綜合應(yīng)用知識(shí)是解決問題的關(guān)鍵；

　　（2）作兩圓的公切線是常見的一種作輔助線的方法。

　　例2、己知：如圖，⊙o1和⊙o2內(nèi)切于p，大圓的弦ab交小圓于c，d。

　　求證：∠apc＝∠bpd。

　　分析：從條件來想，兩圓內(nèi)切，可能作出的輔助線是作連心線o1o2，或作外公切線。

　　證明：過p點(diǎn)作兩圓的公切線mn。

　　∵∠mpc=∠pdc，∠mpn=∠b，

　　∴∠mpc－∠mpn=∠pdc－∠b，

　　即∠apc＝∠bpd。

　　反思：

　　（1）作了兩圓公切線mn后，弦切角就把兩個(gè)圓中的圓周角聯(lián)系起來了。要重視mn的“橋梁”作用。

　　（2）此例證角相等的`方法是利用已知角的關(guān)系計(jì)算。

　　拓展：（組織學(xué)生研究，培養(yǎng)學(xué)生深入研究問題的意識(shí)）

　　己知：如圖，⊙o1和⊙o2內(nèi)切于p，大圓⊙o1的弦ab與小圓⊙o2相切于c點(diǎn)。

　　是否有：∠apc＝∠bpc即pc平分∠apb。

　　答案：有∠apc＝∠bpc即pc平分∠apb。如圖作輔助線，證明方法步驟參看典型例題中例4。

　　（三）練習(xí)

　　練習(xí)1、教材145練習(xí)第2題。

　　練習(xí)2、如圖，已知兩圓內(nèi)切于p，大圓的弦ab切小圓于c，大圓的弦pd過c點(diǎn)。

　　求證：pa·pb=pd·pc。

　　證明：過點(diǎn)p作兩圓的公切線ef

　　∵ ab是小圓的切線，c為切點(diǎn)

　　∴∠fpc=∠bcp，∠fpb=∠a

　　又∵∠1=∠bcp-∠a ∠2=∠fpc-∠fpb

　　∴∠1=∠2 ∵∠a=∠d，∴△pac∽△pdb

　　∴pa·pb=pd·pc

　　說明：此題在例2題的拓展的基礎(chǔ)上解得非常容易。

　�。ㄈ�）總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了兩圓的公切線，應(yīng)該掌握以下幾個(gè)方面

　　1、由圓的軸對(duì)稱性，兩圓外(或內(nèi))公切線的交點(diǎn)(如果存在)在連心線上。

　　2、公切線長的計(jì)算，都轉(zhuǎn)化為解直角三角形，故解題思路主要是構(gòu)造直角三角形。

　　3、常用的輔助線：

　�。�1）兩圓在各種情況下�？紤]添連心線；

　�。�2）兩圓外切時(shí)，常添內(nèi)公切線；兩圓內(nèi)切時(shí)，常添外公切線。

　　4、自己要有深入研究問題的意識(shí)，不斷反思，不斷歸納總結(jié)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)教材p151習(xí)題中15，b組2。

　　探究活動(dòng)

　　問題：如圖1，已知兩圓相交于a、b，直線cd與兩圓分別相交于c、e、f、d。

　　(1)用量角器量出∠eaf與∠cbd的大小，根據(jù)量得結(jié)果，請(qǐng)你猜想∠eaf與∠cbd的大小之間存在怎樣的關(guān)系，并證明你所得到的結(jié)論。

　　(2)當(dāng)直線cd的位置如圖2時(shí)，上題的結(jié)論是否還能成立?并說明理由。

　　(3)如果將已知中的“兩圓相交”改為“兩圓外切于點(diǎn)a”，其余條件不變（如圖3），那么第（1）題所得的結(jié)論將變?yōu)槭裁�？并作出證明。

　　提示：（1）（2）（3）都有∠eaf+∠cbd=180°。證明略（如圖作輔助線）。

　　說明：問題從操作測(cè)量得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)入手，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，歸傻貿(mào)霾孿耄進(jìn)而證明猜想成立。這也數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一種方法。第(2)、(3)題是對(duì)第(1)題結(jié)論的推廣和特殊化。第(3)題中若cd移動(dòng)到與兩圓相切于點(diǎn)c、d，那么結(jié)論又將變?yōu)椤蟘ad＝90°。

兩圓的公切線教案4

　　教學(xué) 目標(biāo)：

　　(1)理解圓的軸對(duì)稱性及垂徑定理的推證過程；能初步應(yīng)用垂徑定理進(jìn)行計(jì)算和證明；

　　(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力；

　　(3)通過圓的對(duì)稱性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的審美觀，并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛．

　　教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　①垂徑定理及應(yīng)用；

　　②從感性到理性的學(xué)習(xí)能力．

　　難點(diǎn)：垂徑定理的證明．

　　教學(xué) 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬�實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提出問題：

　　1、實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用自己的方法探究圓的對(duì)稱性， 教師 引導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)：圓具有軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)不變性.

　　2、提出問題：老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)和提出問題.

　　通過“演示實(shí)驗(yàn)——觀察——感性——理性”引出垂徑定理．

　�。ǘ�）垂徑定理及證明：

　　已知：在⊙O中，CD是直徑，AB是弦，CD⊥AB，垂足為E．

　　求證：AE=EB， = ， = ．

　　證明：連結(jié)OA、OB，則OA=OB．又∵CD⊥AB，∴直線CD是等腰△OAB的'對(duì)稱軸，又是⊙O的對(duì)稱軸．所以沿著直徑CD折疊時(shí)，CD兩側(cè)的兩個(gè)半圓重合，A點(diǎn)和B點(diǎn)重合，AE和BE重合， 、 分別和 、 重合．因此，AE=BE， = ， = ．從而得到圓的一條重要性質(zhì)．

　　垂徑定理：垂直于弦的直徑平分這條弦，并且平分弦所對(duì)的兩條�。�

　　組織學(xué)生剖析垂徑定理的條件和結(jié)論：

　　CD為⊙O的直徑，CD⊥AB AE=EB， = ， = .

　　為了運(yùn)用的方便，不易出現(xiàn)錯(cuò)誤，將原定理敘述為：①過圓心；②垂直于弦；③平分弦；④平分弦所對(duì)的優(yōu)弧；⑤平分弦所對(duì)的劣弧.加深對(duì)定理的理解，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，避免學(xué)生記混.

　　（三）應(yīng)用和訓(xùn)練

　　例1、如圖，已知在⊙O中，弦AB的長為8cm，圓心O到AB的距離為3cm，求⊙O的半徑．

　　分析：要求⊙O的半徑，連結(jié)OA，只要求出OA的長就可以了，因?yàn)橐阎獥l件點(diǎn)O到AB的距離為3cm，所以作OE⊥AB于E，而AE＝EB＝ AB=4cm．此時(shí)解Rt△AOE即可．

　　解：連結(jié)OA，作OE⊥AB于E．

　　則AE=EB．

　　∵AB=8cm，∴AE=4cm．

　　又∵OE=3cm，

　　在Rt△AOE中，

　　(cm)．

　　∴⊙O的半徑為5 cm．

　　說明：①學(xué)生獨(dú)立完成，老師指導(dǎo)解題步驟；②應(yīng)用垂徑定理計(jì)算：涉及四條線段的長：弦長a、圓半徑r、弦心距d、弓形高h(yuǎn)

　　關(guān)系：r = h+d；　r 2 = d 2 + (a/2) 2

　　例2、 已知：如圖，在以O(shè)為圓心的兩個(gè)同心圓中，大圓的弦AB交小圓于C、D兩點(diǎn)．求證AC=BD．（證明略）

　　說明：此題為基礎(chǔ)題目，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生都要求獨(dú)立完成．

　　練習(xí)1：教材P78中練習(xí)1，2兩道題.由學(xué)生分析思路，學(xué)生之間展開評(píng)價(jià)、交流．

　　指導(dǎo)學(xué)生歸納：

　�、贅�(gòu)造垂徑定理的基本圖形，垂徑定理和勾股定理的結(jié)合是計(jì)算弦長、半徑、弦心距等問題的常用方法；

　�、谠趫A中解決弦的有關(guān)問題經(jīng)常作的輔助線——弦心距.

　　（四）小節(jié)與反思

　　教師 組織學(xué)生進(jìn)行：

　　知識(shí)：

　　(1)圓的軸對(duì)稱性；

　　(2)垂徑定理及應(yīng)用．

　　方法：

　　(1)垂徑定理和勾股定理有機(jī)結(jié)合計(jì)算弦長、半徑、弦心距等問題的方法，構(gòu)造直角三角形；(2)在因中解決與弦有關(guān)問題經(jīng)常作的輔助線——弦心距；

　　(3)為了更好理解垂徑定理，一條直線只要滿足

　　①過圓心；

　　②垂直于弦；則可得

　　③平分弦；

　　④平分弦所對(duì)的優(yōu)��；

　�、萜椒窒宜鶎�(duì)的劣�。�

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　教材P84中11、12、13．

　　第 1 2 3 頁

兩圓的公切線教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩圓內(nèi)公切線長的求法．

　　2．使學(xué)生會(huì)求出公切線與連心線的夾角或公切線的夾角．

　　2、使學(xué)生在學(xué)會(huì)求兩圓內(nèi)公切線長的過程中，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力．

　　3、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)根據(jù)圖形分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩圓公切線等有關(guān)概念，會(huì)求兩圓內(nèi)公切線長及切線夾角．

　　教學(xué)難點(diǎn)：兩圓內(nèi)公切線和內(nèi)公切線長容易搞混．

　　教學(xué)過程：

　　一、新課引入：

　　上一節(jié)我們學(xué)會(huì)了求兩圓的外公切線長，這一節(jié)我們將學(xué)習(xí)兩圓內(nèi)公切線長的求法及兩圓公切線夾角的求法．實(shí)際上，我們首先要清楚，什么樣的兩圓的位置關(guān)系存在兩圓內(nèi)公切線？有幾條？什么樣的兩圓位置關(guān)系有內(nèi)公切線長？請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本，動(dòng)手畫一畫，結(jié)合圖形，考慮上面的問題．學(xué)生動(dòng)手畫圖，教師巡視，當(dāng)所有學(xué)生都畫完圖后，教師打開計(jì)算機(jī)或幻燈作演示，演示過程由學(xué)生回答上述三個(gè)問題，并認(rèn)定只有兩圓外離時(shí)，存在內(nèi)公切線長．

　　二、新課講解：

　　有了上一節(jié)求兩圓外公切線長的基礎(chǔ)，學(xué)生不難想到求兩圓的內(nèi)公切線長也要在一個(gè)直角三角形中完成，只要稍加提示，學(xué)生便會(huì)作出直角三角形，同時(shí)教師要提醒學(xué)生注意兩種公切線長的求法中，三角形的邊有所不同．例2如圖7—106，p．142已知⊙o1、⊙o2的半徑分別為4cm和2cm，圓心距為10cm，ab是⊙o1、⊙o2的內(nèi)公切線，切點(diǎn)分別為a、b．

　　求：公切線的長ab．分析：仿照上節(jié)的`輔助線方法作輔助線，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不論從o1或o2向另一條半徑作垂線，垂足都落在半徑的延長線上，因此o2c是兩圓半徑之和．例題解法參照教材p．142例2．

　　結(jié)論：由于圓是軸對(duì)稱圖形，1．兩圓的兩條外公切線長相等，兩條內(nèi)公切線長相等．2．如果兩圓有兩條外（或內(nèi)）公切線，并且它們相交，那么交點(diǎn)一定在連心線上．

　　練習(xí)一，如圖7—107，已知⊙o1、⊙o2的半徑分別為1。5cm和2。5cm，o1o2=6cm．求內(nèi)公切線的長．此題分析類同于例題．

　　解：連結(jié)o2a、o1b，過點(diǎn)o2作o2c⊥o1b交o1b的延長線于c．在rt△o2co1中：∵o1o2=6，o1c=o1b+bc=4，結(jié)論：在由公切線長、圓心距、兩圓半徑的和或差構(gòu)成的rt△中，已知任意兩量，都可以求出第三量來，同時(shí)，我們也可以求出所需角來．

　　例3 p．143要做一個(gè)如圖7—108．那樣的v形架，將兩個(gè)鋼管托起，已知鋼管的外徑分別為20mm和80mm，求v形角α的度數(shù)．

　　分析：首先指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為兩圓外公切線問題，v形角α實(shí)際上就是求兩圓公切線的夾角．由矩形、外公切線的基本圖形知，矩形abo2c的邊o2c∥ab，則rt△o1co2中的銳角∠co2o1=∠

　　解：設(shè)兩圓管的圓心分別為o1、o2，它們與v形架切于點(diǎn)a、b，ab與o1o2交于點(diǎn)p，連結(jié)o1a，o2b，過點(diǎn)o2作o2c⊥o1a，垂足為c．∴∠co2o1=25°23′．∴∠α=50°46′

　　練習(xí)二，p．145中1．如圖7—109，⊙a(bǔ)、⊙b外切于點(diǎn)c，它們的半徑分別為5cm，2cm，直線l與⊙a(bǔ)、⊙b都相切．求直線ab與l所成的角．

　　分析：這是兩圓外公切線與兩圓連心線夾角問題，屬于兩圓外公切線的基本圖形，只要在rt△adb中求出∠abd的度數(shù)即可．

　　解：設(shè)l與⊙a(bǔ)、⊙b分別切于點(diǎn)m、n，連結(jié)am、bn，過點(diǎn)b作bd⊥am，垂足為d．∴∠abd=25°23′．∴∠1=25°23′．

　　答：直線ab與l所成的角為25°23′．

　　三、課堂小結(jié)：

　　為培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣，讓學(xué)生看教材p．142—p．145，從中總結(jié)出本課主要內(nèi)容：

　　1．求兩圓的內(nèi)公切線，仍然歸結(jié)為解直角三角形問題，注意基本圖形中的直角三角形，圓心距仍然為斜邊，內(nèi)公切線長、兩半徑之和作直角邊，三個(gè)量中已知任何兩個(gè)量，都可以求出第三個(gè)量來．

　　2．如果兩圓有兩條外（或內(nèi)）公切線，并且它們相交，那么交點(diǎn)一定在兩圓的連心線上．

　　3．求兩圓兩外（或內(nèi)）公切線的夾角．要根據(jù)基本圖形，歸結(jié)為求rt△中的銳角．從而根據(jù)平行線的同位角相等，進(jìn)而求出兩公切線的夾角．

　　四、布置作業(yè)教材p．153中12、13、14．

【兩圓的公切線教案】相關(guān)文章：

教案中班教案02-23

小班教案健康教案07-08

小雞教案中班教案01-21

小班教案游戲教案01-13

蔬菜教案整理 《蔬菜》教案11-01

安全教案 關(guān)于安全教案09-20

語言故事教案中班教案11-08

小班教案：最好吃的蛋糕 教案07-13

大班游戲教案擺動(dòng)的沙漏教案04-05