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《狐貍和烏鴉》教案(15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《狐貍和烏鴉》教案,歡迎閱讀與收藏。
《狐貍和烏鴉》教案1
知識與能力
1. 學會8個生字,認讀7個字。能初步認識課文中的一類和二類生字。
2. 能看拼音熟練的朗讀課文,培養(yǎng)學生獨立閱讀的習慣。
3. 朗讀課文, 培養(yǎng)同學們針對課文內(nèi)容參加討論,發(fā)表見解的能力,以及培養(yǎng)學生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
過程與方法
1. 充分發(fā)揮學生學習的主體性,采用合作學習的方式,理解、感悟課文,體驗情感。
2. 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍,發(fā)揮學生的學習主動性,排演課本劇。
情感態(tài)度與價值觀
1. 充分利用彩色插圖,提高學生的學習興趣,幫助學生了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
2. 通過討論展開想像,知道愛聽奉承話容易上當受騙的道理。
教學重難點
1. 抓住重點詞句,理解課文并有感情地朗讀課文。
2. 通過文章的學習,讓學生懂得喜歡聽奉承話言易上當受騙的道理。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
1、今天,我們繼續(xù)學習11《狐貍和烏鴉》?,烏鴉來了(出示書中烏鴉插圖),小朋友,你從它的打扮上可以看出它是一位( )。她找到了一片肉,可高興了。她會想些什么呢?
2、這時候一只狐貍(出示書中狐貍插圖)出來找吃的,它看到了烏鴉嘴里的那片肉,它怎么樣?
出示句子:狐貍饞得直流口水?磮D理解并有感情地朗讀。
3、齊讀課文第一自然段。
二、提出要求,自讀課文
狐貍特別想吃那片肉,所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫了這個過程。請同學們打開書,邊讀邊畫(出示自讀要求:狐貍對烏鴉說了什么?用“~~~”畫出來,烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應(yīng)?用“——”畫出來。)
三、分析課文,理解內(nèi)容
。ㄒ唬⿲W習第2---5自然段
1、交流:出示2---5自然段 狐貍說的話是( ),烏鴉的'反應(yīng)是( )。
2、學習第一次對話
。1)指名讀
。2)“眼珠一轉(zhuǎn)”說明什么?
。3)狐貍是真心向烏鴉問好嗎?板書:您好
。4)感情朗讀
(5)烏鴉什么反應(yīng)?板書:沒回答
3、學習第二次對話
。1)狐貍說話前是什么表情?你能賠個笑臉給我看看嗎?
。2)齊讀句子 板書:孩子好嗎
。3)烏鴉聽了什么反應(yīng)?沒回答為什么要看它一眼呢?板書:看一眼
4、學習第三次對話
(1)出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話?
。2)男生讀第一句 這句話說了什么?讀好“真漂亮”板書:漂亮
女生讀第二句 這句話說了什么?讀好“嗓子真好”、“誰”板書:嗓子好
。3)感情朗讀
(4)出示烏鴉和麻雀圖 你覺得誰的羽毛好看?
請學生試學烏鴉的叫聲,你覺得好聽嗎?
。5)狐貍這樣說的根本目的是什么?
總結(jié):烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看,叫聲誰都不愛聽,可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話,我們就叫它“奉承話”。板書:奉承話 齊讀兩遍。
。6)烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)?板書:得意 唱
結(jié)果怎么樣?(幻燈演示肉掉下的過程)
。ǘ⿲W習第6自然段
出示句子 什么叫“一溜煙”?為什么要跑這么快?
四、拓展說話
此時的烏鴉正傷心的哭呢。úシ趴蘼暎簡鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛
。ǔ鍪拘∨笥汛螂娫挼膱D)誰來打個電話安慰它一下。
五、對照板書,完成練習,總結(jié)全文
1、狐貍對烏鴉說了( )次話。他的目的只有一個,就是( )。烏鴉喜歡( ),所以上了狐貍的當,嘴里的肉掉下來被( )。
2、烏鴉該吸取教訓了。出示:閃光的東西并不都是金子,動聽的語言并不都是好話。----莎士比亞 反復朗讀句子
3、你們還想對狐貍說些什么呢?板書:上當受騙
六、作業(yè)
1、學習生字
2、編故事:發(fā)揮想象,以“肉被騙走之后”為題編一個小故事。
《狐貍和烏鴉》教案2
教學目標:
1、能夠理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,運用創(chuàng)造性的動作、語言表現(xiàn)故事的內(nèi)容。
3、理解詞匯:得意的意思。
教學準備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
教學過程:
1、幼兒室外站好,導入:“小朋友們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游吧?”聽《去郊游》這首兒歌進入課室。
出示課件:大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家,看,小朋友們知道嗎?飛來飛去的是什么鳥?”出示課件:烏鴉它的媽媽年紀大了,于是烏鴉決定飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動!八已秸遥K于找到了一塊肉,可就在這時,來了一只狡猾的.狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們一起來聽一聽!币龉适隆逗偤蜑貘f》
2、教師有表情的講述故事一遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
(高興)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它高興的時候是什么樣的表情?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說,并想象表現(xiàn)出動作。引導幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙。
5、鼓勵幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、講評幼兒活動情況。
教學延伸:
請幼兒今后可以在表演區(qū)分角色進行表演故事。
教學效果:
學齡前的幼兒都是比較喜歡聽故事的,我記得這個故事給小朋友們講過幾遍了的,在孩子們上這堂語言課的時候,情緒還是比較高漲,我感到很欣慰。從故事中去學習一些道理比起我們教師用枯燥的語言去表達同樣的意思來得效果要好很多,所以用故事這樣的載體來傳達我們給小朋友的知識點是一個很不錯的方法。孩子們在展開想象自己編故事的時候,這個環(huán)節(jié)是最熱鬧的,孩子們的思維被充分調(diào)動起來了,一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無忌,孩子的天真爛漫。
教學反思:
雖然這堂課整體取得的效果是很不錯,但是在一些細節(jié)方面是我們在今后的教學過程中所要多多注意的,比如說一些膽小不大敢在全班幼兒面前發(fā)言的小朋友,我們往往容易忽視,所以對于這部份的小朋友就需要我們教師去多關(guān)心他們的狀態(tài),多給他們創(chuàng)造一些他們能夠接受的機會去鍛煉自己,去展示自己,從而增加他們的自信心。
《狐貍和烏鴉》教案3
狐貍和烏鴉
第一課時
教學目標:
1、通過朗讀,使學生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學會本課10個生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結(jié)合生活實際理解詞語,培養(yǎng)學生的分析能力。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點:
指導學生結(jié)合生活實際理解詞語,培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片,讓學生進行觀察,用自己的話說一說這兩種動物什么樣?它們的特點。
2、出示課題:這節(jié)課我們來學習一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事,板書課題:狐貍和烏鴉。
二、學習新課
1、指導學生自學
回憶學習的步驟:(用投影列出)
。1)借助漢語拼音讀課文。
(2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。
。3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
2、學生進行自學。(教師行間巡視,幫助有困難的學生)
3、相互交流學習情況
。1)教師出示生字卡片:鴉洞肉站流親漂麻雀極
(2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時糾正
。3)結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉:第五筆是“撇”
漂:熟字“飄”去掉風字旁,換上三點水,就是漂亮的漂。
流:左右結(jié)構(gòu),右邊第四筆是點。
親:上下結(jié)構(gòu),下面是一橫加一個小字。
動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)
。4)讀詞語,理解詞語意思:(讓學生結(jié)合生活實際進行理解)(用投影羅列出來)
叼漂亮親愛流口水不做聲
4、朗讀
(1)配樂朗讀。(聽后讓學生談?wù)勛约旱捏w會。)
(2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。
(3)學生進行朗讀,全班評議。
。4)自己讀課文,提出問題。
三、練習鞏固
1、看拼音填空
2、給下面的字加偏旁組字再組詞
及()()
。ǎǎ
四、總結(jié)本課學習情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文,讓家長評分,記錄在書上。
附:板書設(shè)計
狐貍和烏鴉鴉
洞肉站流親漂麻雀極
第二課時
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽好話,就容易上當受騙的道理。
2、
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。
教學重點:
1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽好話,就容易上當受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、有語氣地朗讀課文。
教具準備:圖片投影(課文插圖)
教學過程:
一、激情導入
教師先貼一棵大樹,然后讓學生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。
烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞,洞里住著狐貍。
板書課題:狐貍和烏鴉
二、學習新課
。ㄒ唬┱w讀文,初步感知。
1、讓學生輕聲讀課文,想一想:課文講了一件什么事?
2、指名分段讀,說說課文講了一件什么事?(狐貍用好話討好烏鴉,騙取烏鴉的一片肉,烏鴉上了當。)
。ǘ┘氉x課文,理解內(nèi)容。
1、讓學生默讀課文,找一找,狐貍幾次對烏鴉說話,都說了些什么?請用直線畫下來。
2、小組討論,交流看法,小組長安排好說的順序,力爭讓每個學生得到發(fā)言的`機會。
3、以小組為單位參與班級展示,匯報學習情況。
過渡:狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎?應(yīng)該怎樣讀呢?
4.指導朗讀
。1)狐貍想了想,就笑著對烏鴉說(表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。):“您好,親愛的烏鴉!”(故意討好,假裝尊敬、問候。)
。2)“您的孩子好嗎?”(假裝關(guān)心、親近。)
(3)夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。(把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上,為了得到肉加以奉承,要讀出假意贊美的語氣。)
教師幫助學生歸納:正是因為狐貍想得到肉吃,說的一次比一次更動聽了,所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢?
。1)自己默讀課文,找一找,用曲線在書中畫出來。
(2)全班說一說,教師幫助歸納。
第一次:不做聲——看了狐貍一眼
第二次:還是不做聲——得意極了
第三次:就唱起歌來
6、小組討論:烏鴉每一次聽了狐貍的話,表現(xiàn)都不一樣,它是怎么想的?讀一讀,加以體會。
。貘f聽著狐貍的話,越聽越高興,一次比一次動心。)
7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對話,讀出語氣來。
8、同桌展示讀,其他同學觀看投影插圖,邊聽邊想象。
。ㄈ┱w綜合
朗讀全篇,說說烏鴉為什么會上狐貍的當。
三、練習
1、分角色朗讀課文,進行評價。
2、激發(fā)學生興趣,鼓勵中國學習聯(lián)盟膽續(xù)編故事。
四、總結(jié)本課學習情況。
第三課時
教學目標:
1、鞏固本課所學的生字新詞。
2、進一步練習有感情地朗讀課文的重點句段。
3、表演課本劇,培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)。
教具準備:
1、字詞句練習的投影片
2、狐貍和烏鴉的頭飾
教學過程:
一、練習
1、讀詞語
烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水
一片肉漂亮極了
2、比一比,下面的每組字有什么不同,再組詞。
鴉()肉()站()親()飄()極()
雅()內(nèi)()戰(zhàn)()新()飄()級()
二、分角色朗讀課文,進一步理解只愛聽好話,就容易上當?shù)牡览怼?/strong>
1、自由讀
2、組內(nèi)讀
3、全班分角色讀
三、課本劇表演
1、自愿結(jié)合,排練課本劇。鼓勵中國學習聯(lián)盟膽想象,勇于創(chuàng)新。
2、匯報表演,大家評一評。
3、教師小結(jié):
從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結(jié)。
四、看拼音填空,讀句子。(課后第三題)
1、讀題目要求,獨立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
附:板書設(shè)計
探究活動
1、分角色朗讀課文,說說烏鴉為什么上了狐貍的當。
2、把課文內(nèi)容演一演,想一想,假如你是烏鴉媽媽,你會你的對寶寶說些什么呢?
3、想一想,烏鴉媽媽上了狐貍的一次當后,會不會再上一回?小組討論,編成故事演一演。
《狐貍和烏鴉》教案4
教學目標:
1、 能分角色朗讀課文,讀出對話時的不同語氣。
2、 了解課文內(nèi)容,初步懂得敢于和強手競爭,才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學重點:
能讀出不同角色的不同語氣。
第 一 課 時
內(nèi)容:講讀課文
教程:
一、提示課題:
1、(出示插圖) 提問:小朋友,你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?誰來講給大家聽呢?
小結(jié):烏龜很努力,不怕失敗,最后取得了比賽的勝利。小兔太得意,最后失敗了。今天呢,老師想給大家講一個新龜兔賽跑的故事,它的名字叫《蘑菇該獎給誰》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問:看了課題,你們想知道什么呢?
二、講讀課文
1、請同學們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文,要做到字字讀準,句句讀通。
2、誰想把課文讀給別人聽,就站起來大聲地讀。
3、 你認為課文哪段寫得最好,最動人,你就讀哪段。
4、 課文有幾個自然段,請標上序號。
第一自然段:
師:我想請一個小朋友來讀一讀第一自然段,大家仔細聽,體會體會句子的意思。
生:讀句子。
師:你覺得他讀得怎樣?
生:我覺得他讀得不好。
師:他哪個詞沒有讀好?
生:囑咐。
師:噢,早上,你背著書包獨自一人去上學時,媽媽會對你說什么?
。ㄉf)
你去外面玩時,媽媽會對你說什么?
。ㄉf)
星期天,媽媽要加班,你獨自一人在家時,媽媽會說什么?
(生說) 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
對,這就是“囑咐”。
[點評:借助學生生活的實際情況引導學生理解“囑咐”一詞,讓學生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學生生活聯(lián)系起來了,沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]
師:兔媽媽告訴兩個孩子要干什么?
生:要好好練習跑步。
師:那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的`語氣呢?
生:應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語氣。
生:應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。
師:請你給大家讀一讀,好嗎?
生:(個別讀)
師:讀得真好。我呀,要請你當小老師,領(lǐng)著小朋友讀一遍,好嗎?
生:(領(lǐng)讀)
[點評:師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流,讓學生充分感受到自己是學習的主人。老師還及時地對學生的朗讀作出評價,激發(fā)學生讀書的樂趣。]
第2—4自然段:(第一次對話)
出示第3幅插圖(看圖說話)
師:現(xiàn)在我們來學習第2、3、4自然段,先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么?從它們的話中我們知道了什么呢?先讀一讀,再分學習小組講一講。
(生自由讀——小組交流)
[點評:以學習小組交流學習情況,鼓勵學生發(fā)表自己的見解,談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的認識。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考又互相合作的精神。]
師:先看媽媽的話。(出示課文第二自然段,“最出色 ”和“最大的”加點)大家聽,“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”多親切呀,媽媽是多么關(guān)心自己的孩子!鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀,讀親切點。
生:自由試讀。
師:小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的?
生:小黑兔得意地說:“得了第一名!”
師:(出示插圖2,說圖意)大家看畫面,想象一下當時的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎?(容易)對,奪得冠軍的小黑兔怎么樣? 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
生:得意。
師:再請小朋友看一幅圖(插圖),這畫面可有趣了,大家一邊看,一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景,一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好?
生:自由讀
[點評:充分利用多媒體的動畫效果,把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前,為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象,為學生讀書時語感的生成也就水到渠成了。]
師:小白兔和駿馬比賽輸了,感到什么?
《狐貍和烏鴉》教案5
教案目標:
1.觀察動物表情,理解圖片所表達的內(nèi)容,學會完整地編出符合圖意的情節(jié)。
2.擴展幼兒思路,學習遷移新的講述經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達力。
3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認真傾聽同伴講述的習慣。
教案準備:
1.投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。
教案過程:
一、模仿狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學習興趣。
師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發(fā)生了三種變化,哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。
師:狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導幼兒感知,理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導幼兒用因為所以表達出現(xiàn)三種表情的原因。
提問:狐貍為什么一會兒掉口水,一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導幼兒互相討論,用因為所以的句式表達。
2.引導幼兒理解重點、難點。
提問:狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的.呢?
為化解難點,啟發(fā)提示:
。1)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)
(2)烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、引導幼兒編出合乎意圖的情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編。
2.請個別幼兒在集體面前進述。
3.聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理。
。1)什么時間,狐貍在什么地方,發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會怎樣想?
。2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
。3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?
四、表演:
1.老師講述,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進行表演。
2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演,一人講,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。
五、擴展幼兒思路,遷移新的講述經(jīng)驗。
師:這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢?它會怎樣想,怎么說呢?別的動物相信它嗎?結(jié)果會怎樣呢?請想好的小朋友用畫畫出來,畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的,找個朋友講講。幼兒繪畫,自編,教師重點指導能力較弱的幼兒。
最后,請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述,教師指導他們用連貫的語句表達,但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束:鼓勵幼兒把編得講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室,自找伙伴講。
《狐貍和烏鴉》教案6
活動目標:
1.在聽聽想想中,明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。
2.能根據(jù)故事的內(nèi)容,對故事情節(jié)作進一步的想象發(fā)展。
3.通過故事,懂得遇事要多動腦筋。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
1.背景圖一幅,活動操作教具:烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;
2.表演道具:一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。
活動過程:
1.出示背景圖、角色,引出故事的開頭。
師:這是什么地方?有誰?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語“叼”)這時,一只狐貍從樹下走過,看見肉,狐貍會想什么?
師:狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐貍》。
2.完整聽賞故事,了角故事內(nèi)容。
師:狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?可以請幼兒學說狐貍的話,注意語氣語調(diào)。
3.討論分析,理解故事內(nèi)容。
師:烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,唱歌真好聽”?那么,狐貍為什么要這樣說?你認為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?
4.想想說說,發(fā)展故事情節(jié)。
教師可以再次完整講一遍故事,然后問:烏鴉看見“狐貍叼著肉,飛快地跑了”,想一想這時候,烏鴉可能會怎么辦?幼兒結(jié)伴討論后,教師可請個別幼兒講述。
活動反思:
師幼共同演一演,說一說,評一評 ,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的'情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《狐貍和烏鴉》教案7
教學目標:
1、能正確流利地朗讀課文,并能分角色有感情地朗讀。
2、通過學習課文,讓學生明白愛聽好話就會上當受騙的道理。
3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學生領(lǐng)悟課文蘊含的意義,進行創(chuàng)造性想象。
教學重點:通過課文對話部分的學習,感悟出句子蘊含的道理,明白愛聽好話就會上當受騙的道理。
教學難點:對話部分的學習。
教學過程:
一:談話導入:
1、出示課件:一棵大樹,樹上有個窩和烏鴉,樹下有個洞和狐貍。
2、談話:小朋友,上一節(jié)課我們已經(jīng)知道烏鴉住在大樹上,狐貍住在樹底下的洞里,他們兩個是鄰居,那他們之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們繼續(xù)來學習29課。
二:學習課文二、三自然段。
1、出示課件:學習課文第二自然段。
你們看,這一天,烏鴉在干什么?指導說話練習。
。1)、課文的第二自然段寫了出來,我們一起來讀讀。齊讀。
。2)、想想,烏鴉很高興,會想些什么?出示句式:烏鴉心想 指名學生說。
(4)、小結(jié):烏鴉和孩子們可以美餐一頓了,誰能把烏鴉的高興勁讀給大家聽聽。
。3)、指導朗讀。指名讀,齊讀等。
2、學習課文第三自然段。
這時候狐貍肚子也餓極了,它也出來找吃的,一抬頭就看見了烏鴉嘴里的那片肉。(學生接著說。)出示課文第三自然段。
。1)、點口水圖:狐貍怎么樣?出示饞得直流口水。板書:饞。
(2)、指導讀。試讀,指名讀等。
。3)、這時,狐貍的小腦子想開了,它會想些什么?你能說給大家聽聽,指名說。
出示句式:狐貍心想: 。板書:騙肉。
。4)、小結(jié):烏鴉找到了一片肉,非常高興,那狐貍在樹下動壞腦筋,想把肉騙到手,那狐貍怎樣騙到手的?
三、學習課文第四到第八自然段。
(一)、自讀課文。初步感知三次對話的內(nèi)容。
1、下面我們來學習課文的四到八自然段。自己去讀讀這幾段,想想這是一只怎樣的狐貍和烏鴉?為了得到這片肉狐貍動了幾次腦筋?請你用“ ”劃出來。烏鴉聽了,又有什么不同的反應(yīng)?用“ ”劃出來。
2、交流。
。1)、指名說這是一只怎樣的狐貍?
(2)、狐貍很會動腦筋,用說好話的辦法來騙到肉的,那你找到了?出示狐貍說的三次話。
(3)、指名說這是一只怎樣的烏鴉?(出示烏鴉的三次反應(yīng))
。4)、每一次又有什么不同的反應(yīng)?
出示烏鴉的三次不同的反應(yīng)。
(二)再讀這些對話。細細弄懂三次對話所包含的內(nèi)在意思。
1、自己讀讀,小組討論:動腦筋會說好話的狐貍你從狐貍的話中哪些地方看出來的?愛聽好話的烏鴉你又從哪里看出來?等會要請你們說說理由。
2、小組討論。
3、交流:讓學生充分發(fā)表意見,同時師生共同討論理解句子的內(nèi)涵。結(jié)合朗讀指導。
交流狐貍的.話:(課件可隨時出示有關(guān)的內(nèi)容。)
(1)、第一次:
讓學生說。理解狐貍用問好的方法來讓烏鴉開口說話。
可問學生狐貍是真的在問好嗎?這句話中哪里還能看狐貍在說好話,不是真心實意地問好?看課件:點紅“狐貍想了想”。
指導朗讀:用假裝親熱的語氣讀。
試讀,指名讀,齊讀。
。2)、第二次:
學生說。理解狐貍用孩子來打動烏鴉的心。
指導朗讀。試讀,指名讀,小組讀。(用假裝關(guān)心,親切的語氣讀)
。3)、第三次:
學生說。這里你能具體說說從什么地方看出來狐貍在說假話來討好烏鴉?
結(jié)合看課件:理解烏鴉的羽毛的難看;
用課件聲音的演示讓學生理解烏鴉的嗓子難聽。
朗讀指導:看誰讀得能讓烏鴉動心。
試讀,指名讀,男女讀。
引讀:這三次狐貍的話;
狐貍動了不少的腦筋,好話說得一次比一次動聽,怪不得烏鴉要受騙了!
4、交流烏鴉的話:
。1)、從哪里看出烏鴉愛聽好話?學生說。
。2)、理解烏鴉第一次還有所警惕。第二次就有點心動了。第三次就得意極了。板書:得意。
。3)、指導讀。
(三)、學習結(jié)果。
1、烏鴉在狐貍的一次又一次的花言巧語下怎么做的?
課件出示句子。
齊讀。理解剛……就……。板書:掉肉。
2、小結(jié)并完成板書。
四、分角色表演。
1、抽學生上來表演。
2、評價。
五、明理。
1、烏鴉的肉在狐貍的甜言蜜意中被走了,這時烏鴉會怎么想?
2、我們小朋友以后要多動腦筋,仔細辨別別人的話到底是真是假,那就不會輕易上當了,相信你們都能成為聰明的人。
《狐貍和烏鴉》教案8
教學要求:
1. 學會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語,并準確能讀好。
2、理解課文內(nèi)容,理解狐貍對烏鴉的三次說話,并理解“讒”,“叼”等生字詞的意思。
3、指導學生有感情地讀出狐貍的三次說話。
教學重點:
能有感情地朗讀課文。
教學難點:
理解狐貍的三次施計。
教學設(shè)計:
一、導入
1. (課件出示圖片)談狐貍:強調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨練是第三聲,和“狐”連起來讀是輕聲。(誰會讀)。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物?(狡猾)
2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)
3、板書課題《狐貍和烏鴉》
二、檢查生字詞
1、課件出示詞語:
一棵大樹 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)
一眼 剛一開口 一溜煙
2、會讀嗎?
叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀
差多了 沒有回答 搖搖尾巴 非常得意
三、初讀指導
1、學生自由朗讀課文并標上每個自然段序號。
2、指六名學生朗讀,師生評議。
四、精讀訓練
(一)、學習第一自然段
1、請學生自讀本段,讀懂內(nèi)容。請學生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書:烏鴉 ---樹枝上。狐貍---大樹下。)
2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個字可以看出來?(叼)是什么意思?
3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢?“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水,瞧,下邊的兩點就像狐貍留下來的口水。
4、狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水,此時的它心里又在打什么壞主意呢?
(課件出示)狐貍心里想:“只要想辦法讓烏鴉 ,就能 。”
5、指名讀、評議,齊讀。
(二)、學習2---4自然段
1、狐貍為了使烏鴉開口,對烏鴉說了幾次話?(三次)
(學生大聲朗讀2、3、4三個自然段,并用筆劃下來。)指名說
2、(大屏幕出示)
(1)他眼珠一轉(zhuǎn),對烏鴉說:“親愛的烏鴉,您好嗎?”
(2)狐貍賠著笑臉說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”
(3)狐貍又搖搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧”
3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話,仔細看看,狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀。
4、第一次,狐貍是在向烏鴉干什么?(打招呼)
5、第二次,------------------------------?(問候烏鴉的孩子)
6、第三次,-------------------------------?(夸獎)
7、學生再次讀讀狐貍說的話,看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”
8、同學們,狐貍用了這多好聽的詞,想想它會用什么樣的語氣來讀?(學生自由讀,指名讀這三句話、評議,齊讀。)
9、同學們,狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心,而是別有用心的`話是奉承話是花言巧語。)
10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的?請學生學叫。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽)。
11、出示課件:真是“閃光的東西并不都是金子,動聽的語言并不都是好話!
------莎士比亞
12、同學們,烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
五、布置作業(yè)
(出示課件)烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?請學生劃出相關(guān)的句子。
板書設(shè)計
狐貍和烏鴉
狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛的、您”
賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎?”
搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌!
教學反思:
《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事,講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點,理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,接連施計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,加深對語言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵.
在這一片段的教學中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點來設(shè)計問題,先指導學生找出狐貍的三次說話,然后引導學生找出對狐貍的神態(tài)、動作的描寫,從而讓學生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中,我只是引導學生去讀,去找,去借助實實在在的語言文字感悟,充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。
《狐貍和烏鴉》教案9
教材分析:
《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學語文第三冊的一篇寓言故事,講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點,理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,連施三計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,加深對語言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。
設(shè)計理念:
1、營造開放的語文教學環(huán)境,倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、閱讀是學生個性化的行為,讓學生在自主閱讀中整體感知,自我感悟,形成語感,陶冶情操,自主發(fā)展,應(yīng)是閱讀教學的根本。堅持以“讀”為主線,在教學中采取多種形式的讀,讓學生在讀中整體感知,在讀中體會,在讀中思考,并在小組交流、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀,引導學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感,同時受到情感的熏陶。
3、充分尊重學生的體驗和感受,提供足夠的時間和空間讓學生張揚個性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能。通過想像,深入理解角色思想,體會不同的情感;通過表演故事,續(xù)編故事,放飛學生的思想,任他們在自由廣闊天地里振翅
教學目標:
1、抓住狐貍說的三次話,體會狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當?shù),從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
2、在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法,樂于與人交流。
3、師生合作,力求把字寫的美觀、大方。
教學重點:
1、分角色朗讀課文,體會各自的感受。
2、悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
教學難點:
通過學習讓學生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
課前準備:
多媒體課件,狐貍和烏鴉頭飾。
教學設(shè)計流程:
一、故事導入,揭題激趣。
1、多媒體課件出示動畫故事(課文內(nèi)容)
2、看完故事后,問:你看懂了些什么?有什么問題想問嗎?引導學生對感興趣的內(nèi)容提出問題。
【設(shè)計意圖:故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的'課堂教學氛圍,符合低年級兒童的認識規(guī)律,為學生學習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學生自然地帶入了學習情境!
二、自讀課文,整體感知。
1、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準字音,不添字,不丟字。
【設(shè)計意圖:自主化的讀書方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學生的學習要求!
2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果。
三、研讀重點,探究感悟。
。ㄒ唬⿲W生自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說的話,再讀用“ ”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
1、指名一個學生讀狐貍說的三句話,另一個學生讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
【設(shè)計意圖:這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要考查學生的自學和動手能力!
2、指導朗讀。
(1)狐貍說的第一句話是什么?指名學生讀。
師相應(yīng)打出:
“您好,親愛的烏鴉!”
、龠@句話,狐貍用了“您好”、“親愛的”,這說明了什么?他為什么用這些詞?
、诤傉f這句話時做了一個動作,板書“眼珠一轉(zhuǎn)”學生表演,加上動作讀一讀。
、巯搿獮貘f有什么反應(yīng)?為什么不做聲,它可能怎么想?
。ń虒W提示:讓學生展開合理的想像,能說多少就讓學生說多少。)
。2)狐貍看到自己第一招沒有成功,使出了第二招。指名學生讀第二句
多媒體打出:
“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”
、僦该x。
、诤傉f這句話時做了什么樣的表情?板書“賠著笑臉”學生表演,加上表情讀一讀。讓學生自己先小聲讀讀,看看怎樣讀效果比較好。
、巯搿獮貘f有什么反應(yīng)?板書“看了一眼”說明了什么?
、芊纸巧x一讀。
。3)前兩招狐貍都沒有得逞,于是使出了第三招。
用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感?
、偻雷x議,然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。
②指名試讀。
多媒體打出:
“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧!”
、酆傉f這句話時做了一個動作,板書“搖搖尾巴”學生表演,加上動作再來讀一讀。
、芟搿獮貘f此時的反應(yīng)怎樣?引導理解并板書“非常得意”。
【設(shè)計意圖:在研讀時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式,讓學生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語言!
。ǘ┙Y(jié)合插圖,理解體會第六節(jié)
1、出示插圖,觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后,烏鴉會想些什么?
2、生自由發(fā)言。
四、表演遷移,開發(fā)潛能。
1、學生自主推薦,自己找合作伙伴帶頭飾表演?梢愿鶕(jù)課文主要內(nèi)容自由想象,并加入一些動作、表情。
2、評議。引導學生說說好在哪里,不好的地方可以怎么改。
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是給提供一個創(chuàng)新的機會,展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力,開發(fā)學生的潛能。】
五、總結(jié)明理,擴展延伸。
1、聽錄音一邊聽一邊想:學了這個寓言,你有什么收獲或想法。
2、匯報交流,總結(jié)。
3、在總結(jié)的基礎(chǔ)上出示莎士比亞的話:“閃光的東西并不都是金子,動聽的語言并不都是好話!
【設(shè)計意圖:通過悟出道理引出與之相關(guān)的格言,從而加深了學生對課文的認識又注意了培養(yǎng)學生積累語言的意識!
4、你能談?wù)剬偟目捶ǎ?/p>
六、合作探究、學習生字
1、出示生字,指名認讀。
2、出示合作要求:
(1)你是怎樣記住這些字的?
。2)在田字格中寫時要注意什么?
3、同桌討論交流。
4、師示范,生仔細觀察。
5、學生在書上描紅,說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。
6.指導在《習字冊》上認真書寫。寫后集體評議,表揚寫得好的同學。
作業(yè)設(shè)計:
以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。
板書設(shè)計:
11、狐貍和烏鴉
騙
眼珠一轉(zhuǎn) 沒有回答
賠著笑臉 看了一眼
搖搖尾巴 非常得意
好話 上當
教學反思:
學生作為活生生的個體,有自己的思考、自己的生活積累,課堂上的師生互動、生生互動,會使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、靈活性。在教學《狐貍和烏鴉》時,我設(shè)計了一個環(huán)節(jié):請學生談?wù)剬偟目捶ǎ坑械膶W生覺得狐貍很“聰明”,他善于琢磨烏鴉的心理,用自己的話語打動烏鴉,讓烏鴉開口。有的學生覺得狐貍很狡猾,它為了騙到烏鴉嘴里的肉,盡揀好聽的說,說的話一次比一次動聽,說的話不是出于真心誠意的贊揚,而是在欺騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐心”,在烏鴉不理睬自己的情況下,不放棄,察言觀色,一次次改變說話的內(nèi)容,直到烏鴉開口。對于學生自己獨特的看法,老師首先給予肯定,但同時也讓孩子明白:我們要通過自己的勞動去獲取食物,而不是靠欺騙。為了達到自己的目的讓別人受到傷害,是不可取的,我們堅決不能學習。最后《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè),讓學生練習,使學生進一步領(lǐng)悟本故事的思想意義,加強學生想象力的培養(yǎng),達到鞏固學習內(nèi)容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延,對教材是創(chuàng)造性的使用。
《狐貍和烏鴉》教案10
活動目標:
1、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作,初步學唱歌曲。
2、能用夸張的肢體語言表現(xiàn)狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、體驗歌表演的樂趣。
活動準備:
知識準備:聽過烏鴉和狐貍的故事。
材料準備:教學掛圖。
活動過程:
1、三拍子音樂進場,進行《小籬笆》的`歌表演。
2、熟悉歌詞,創(chuàng)編重點動作。
T:圖上有誰?烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事?
。ń處煾鶕(jù)幼兒的回答用歌詞有節(jié)奏地進行概括,并請幼兒創(chuàng)編表演動作)
重點表演:A:讒的口水掉地下
B:狐貍夸烏鴉的話
C:狐貍一口就吞下
引導幼兒把動作夸大,表現(xiàn)出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、邊有節(jié)奏地說歌詞邊表演,重點表演幼兒創(chuàng)編的部分。
4、教師范唱歌曲并表演。
5、整體跟唱,邊唱邊表演。
6、分角色表演。
《狐貍和烏鴉》教案11
一、教學思路:
本文通過學生多種形式的朗讀和教師的引讀,抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,加深對語言文字內(nèi)涵的理解。根據(jù)兒童年齡特點,注重電教媒體的運用,激發(fā)學生的學習興趣;設(shè)計精當?shù)奶釂、抓語言文字的訓練,達到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識的落實和聽、說、讀基本能力的培養(yǎng)。同時設(shè)計富有情趣的朗讀、說話等教學環(huán)節(jié),力求達到理解的升華。
二、本課的主要教法特點是:
1、隨課文閱讀教學生字、在語言環(huán)境中識字,有利于學生對詞義的理解,也一有利于在教學過程中落實語言文字訓練。因此,本課的生字教學設(shè)計采用隨閱讀課文進行的'方法。
2、圍繞目標,運用ppt播放動畫片,把學生帶人課文的情景中。感知課文。憑借直觀形象的畫面,使無形變有形,抽象變具體,化解教學難點。在字詞教學中插入“羽”字的字形演化錄像,一方面緩解學生學習疲勞,另一方面讓學生對祖國語言的神奇發(fā)生更大的興趣。
3、圍繞目標,進行語言文字訓練。緊緊抓住關(guān)鍵詞句,通過多種形式的讀,如個別讀、范讀、引讀、師生配合讀、男女生讀、小組賽讀,幫助學生理解課文。
三、教學目標:
1、能借助拼音讀準生字詞,在語言環(huán)境中認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字,在老師指導下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個生字。
2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句,通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化,體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览恚酪_認識自己。
3、能展開想像,續(xù)編故事。
教學重點和難點:
能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句,通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化,體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览,知道要正確認識自己。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導入
。ㄒ唬、談話引入
師:今天老師給同學們帶來兩位動物朋友,一位是——(出示狐貍圖片,板貼狐貍),另一位是——(出示烏鴉圖片,板貼烏鴉)。
在你們的印象中,狐貍和烏鴉是什么樣的人呢?
狐貍(狡猾)、烏鴉(聲音難聽、全身烏黑)
(二)、揭題
師過渡:在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個有趣故事,大家想不想聽。磕墙裉煳覀円黄饋韺W習第21課、狐貍和烏鴉(指名讀題、齊讀)
。ㄈ赢嫾と
老師獎勵同學們看一個動畫片,講的就是狐貍和烏鴉的故事?赐旰笠埻瑢W告訴大家他們之間發(fā)生了一個什么故事。生交流。
二、初讀課文,知情問由(問候是假,想吃是真)。
(一)、讀通課文
這么有趣的故事,大家想不想自己讀啊?那就請輕輕打開課本,借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導坐姿等。
(二)、理清人物關(guān)系
1、出示第一小節(jié),引讀:故事發(fā)生在一個森林里。
烏鴉在——大樹上做了個窩。大樹底下——有個洞,洞里——住著狐貍。
。1)、隨機學洞:個別讀、開火車讀。找朋友。
師:我們知道了,烏鴉住在(大樹上),狐貍住在(大樹底下的洞里)。
《狐貍和烏鴉》教案12
一、活動目標:
。1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
。2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
。3)豐富詞匯:得意。
二、活動準備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、活動過程:
1、幼兒室外站好,導入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入活動室。出示課件:大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動!八已秸遥K于找到了一塊肉,可就在這時,來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
。ǜ吲d)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的.?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說,并想象表現(xiàn)出動作。引導幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙。
5、鼓勵幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、講評幼兒活動情況。
四、活動延伸:
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
《狐貍和烏鴉》教案13
第一課時
一、導入新課
今天我們學習《古詩兩首》,這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。
二、學習第一首古詩《山行》
、卑鍟n題。
、步榻B作者。
這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的,他寫的七言絕句,意境清新,最為后人傳頌。
⒊解題。
“山行”就是在山上行走。
過渡:詩人在山上行走時,看到了什么景色呢?
三、學生自學課文。
、陛p聲讀課文,讀對字音。畫出生字。
、苍僮x課文,邊讀邊想:這是什么季節(jié),作者在山路上看到了什么景色?
四、檢查自學效果
⒈認讀生字“徑”“飄”
、沧x這兩個字,應(yīng)注意什么?
⒊指名讀課文。
、椿卮饐栴}:
深秋季節(jié),作者在山路上看到了楓林美景。
五、理解詩句。
、敝v讀第一句:理解“遠山”“石徑”“斜”
回答問題:
、艦槭裁捶Q為“寒山”?
、朴米约旱脑捳f說第一行詩的意思。
看圖,說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著,往遠處看到了什么?
讀第二句。
理解“白云生處”。
說說第二行詩的意思。
指名把一二句話的意思連起來說說。
、匙x第三行詩。
理解“坐”“愛”
詩人為什么要停下來不走呢?
看圖。詩人眼前看到的是什么?
誰能用自己的話說說第三句話的意思。
、醋x第四行詩。
理解“霜葉”“紅于”。
紅葉比什么還紅?(比春天的花兒還紅)
說說第四句話的意思。
再把三、四句連起來說說它的意思。
、涤米约旱脑捳f說這首詩的意思。
六、總結(jié)全文,體會感情。
七、指導朗讀,背誦這首詩。
八、作業(yè):用自己的話說說這首詩的意思。
第二課時
一、復習
、北痴b《山行》
、病渡叫小愤@首詩描寫了什么景色?
二、學習第二首詩《楓橋夜泊》
⒈揭題,解題。
⑴板書課題。
、浦该x題。
、墙忸}。
、冉榻B作者。
、沧詫W課文。
、泡p聲讀課文,讀好字音,畫出生字詞。
、谱宰x課文,遇到不理解的字詞查詞典。
、窍胂朊渴自姷囊馑迹梢杂懻。
、硻z查自學情況。
、耪J讀生字。
、浦该x課文。
、琴|(zhì)疑。
、蠢斫饷烤湓挕
、爬斫庖欢。
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。
這是什么季節(jié)?從那兒可以看出來?這是詩人的心情詩什么樣的?
理解“愁”
誰能用自己的.話說說前兩句話的意思?指名回答。
、茖W習第三、四句。
指名讀三、四句。
回答問題。
、佟肮锰K”在什么地方?
、诘绞鞘裁匆馑?
③說說三四兩句的意思。
、怯米约旱脑捳f說全詩的意思。
、悼偨Y(jié)全詩,體會情感。
這首詩描寫哪些景物?抒發(fā)了詩人什么心情?
⒍指導朗讀,練習背誦。
讀的時候注意停頓和重音。
范讀,練讀,指名讀,齊讀。
練習背誦。
⒎指導書寫。
三、作業(yè)。
⒈用鋼筆描紅。
⒉背誦課文。
、吵瓕懺~語。
《古詩兩首》教后反思
備課中發(fā)現(xiàn),兩詩有很多的共同之處:都是寫秋景,詩中描繪的具體事物也有相同的,如“霜、楓”。都不是單純的風景寫真,融敘事、寫景、抒情于一體,重在借景抒情。兩詩所描寫的景和抒發(fā)的情都與作者的生活息息相關(guān),折射出的,卻是迥然不同的人生態(tài)度和內(nèi)心世界。
自古文人多悲秋。張斷也是其中之一!稐鳂蛞共础分灰弧俺睢弊,就透露了心情。也有例外的,有如劉禹錫所云:自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。從杜牧的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”中,不也讓我們感受到詩人寬廣豪邁、積極向上的樂觀精神么?
教學時,我摒棄了以前教了一首再教一首的做法。兩詩同步教學對比領(lǐng)悟詩情,感覺效果還不錯。
一、細讀,結(jié)合字理,理解詩意
課始,出示古詩兩首。很多學生已經(jīng)會背,所以初讀節(jié)省了很多時間。學生交流反饋,說說自己讀懂了哪些詩句意思。還有哪些詩句意思沒讀懂,請?zhí)岢鰜。這一環(huán)節(jié)很重要,掌握學生的學習起點,從學生的學情出發(fā)進行教學,可以事半功倍。根據(jù)學生的問題,定向,討論。學生提出的大多是字詞方面的問題。結(jié)合字理,進行識字,順便疏通詩句的意思。學生的焦點問題之一:”愁”,重點指導:1、拆字組合啟發(fā)學生靈活識記:看到天大旱,田野里的“禾”苗像被“火”燒焦一樣,農(nóng)民“心”里很“發(fā)愁”。2、出示宋吳文英詞句:何處合成愁離人心上秋
學生既掌握了字形,又掌握了字義。理解詩句意思,采用了多種方法,如“遠上寒上石徑斜”讓學生在圖上作圖理解,“白云生處有人家”讓學生通過插圖理解。都收到很好的效果。
《狐貍和烏鴉》教案14
活動目標
1、理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,并能用語言和動作形象地進行表現(xiàn)。
2、學習用較連貫的語言進行創(chuàng)造性講述。
3、懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
活動準備
1、活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點。
2、課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動過程
1、設(shè)置懸念,引發(fā)興趣,喚起經(jīng)驗。
提問:圖上有什么?狐貍看見了這塊肉,想干什么?
狐貍吃到肉了嗎,它是怎么得到肉的呢?
2、教師生動講述故事,幼兒完整欣賞。
提問:狐貍是怎么得到肉的?
3、剖析角色,引導幼兒生動表達、形象表現(xiàn)。
⑴提問:狐貍先說了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?
小結(jié):烏鴉想,我一張嘴肉就掉了,我才不理你。
⑵提問:狐貍看烏鴉不理它,又說了什么?它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情怎么樣?
小結(jié):烏鴉有點動心了,看了狐貍一眼。
、翘釂枺汉傄豢礊貘f有點動心了,馬上又說了什么?做了什么動作?
小結(jié):狐貍邊說假話邊做動作,烏鴉上當了,肉丟了。
、纫龑в變簢L試用語言和動作形象地表現(xiàn)角色。
4、激發(fā)想象,引導幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
、盘釂枺簽貘f的肉就這樣白白的被狐貍騙走了,烏鴉能甘心嗎?它會怎么做?
如果你是烏鴉,你會怎么辦?
、朴變河涗涀约核氲霓k法。
⑶鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié):如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法,一定能把肉要回來。
5、裝訂成書,共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書,為書起名,共同欣賞。
狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn),說:"親愛的烏鴉,您好嗎?"烏鴉沒有回答。
狐貍只好陪著笑臉說:"親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?"烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說:"親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱幾句吧!"烏鴉一聽,就得意地唱了起來,剛一開口,肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。
活動反思:
狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的.寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話,揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話,從而把握寓意呢?首先,我自己認真理解這個非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點,把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件,師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后,根據(jù)該教學活動的目標來進行本次教學活動;顒又薪處熢O(shè)置的問題太多,幼兒漸漸失去了學習的興趣,因此活動的目標并未真正達成。
《狐貍和烏鴉》教案15
教材分析:
本文是一篇童話,講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,說明了愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段,第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉,使烏鴉一步步地失去警惕,最后受騙上當?shù)。第六自然段,講狐貍騙到肉后跑掉了。課文共三次對話,形象得表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,教師要指導學生仔細觀察、想象。
學情分析:
教學本文,可指導學生反復閱讀,在讀中知其義,曉其意。指導學生精讀課文可從以下三方面著手:(1)要教給學生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法。(2)要教給學生通過觀察課文插圖并加以合理想象來理解課文內(nèi)容的方法。(3)反復朗讀感悟。
在學生反復朗讀課文,理解課文內(nèi)容后,可指導學生對照插圖及狐貍的三次對話,烏鴉的三次不同表現(xiàn)進行復述。
童話對于學生極具吸引力,低年級的學生表演欲望強,針對這一特點,在教學中可組織學生把課文改編成課本劇表演。除了運用書上的語言,狐貍與烏鴉當時的想法要通過旁白表現(xiàn)出來,使故事情節(jié)更為具體生動。
教學目標:
1.能分角色朗讀課文,復述課文。能發(fā)揮想象,以“肉被騙走以后”為題編小故事。
2.學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識2個偏旁“羊”、“貝”,理解由生字組成的詞語。
3.讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>
教學時間:
三課時
課時安排:
第一課時:初讀課文,了解課文大意;學習生字詞,自己嘗試拼、讀、隨文了解其意。
第二課時:學習課文,理解課文內(nèi)容,懂得愛聽奉承話容易上當?shù)?道理。
第三課時:寫字指導;復述課文;發(fā)揮想象,編寫故事。
第一課時
教學目標:
1.初讀課文,了解課文大意。
2.認識本課生字,自己嘗試拼、讀、知其意。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點:了解課文大意。
教學難點:自己嘗試拼、讀,并了解生字的意思。
教具準備:小黑板、投影片、生字卡片等。
教學過程:
一、提問導入
1.我們剛剛學過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。學了這則寓言故事后,我們懂得了一個什么道理?(在蠻橫無理、兇惡殘暴的強者面前是沒有任何道理可講的)
2.今天我們又要來學習一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。在你們的印象中,狐貍和烏鴉是什么樣的人呢?(狐貍十分狡猾,很有欺騙性,稍不留神,就會吃虧上當;物理比較蠢笨,叫聲也惹人討厭)
3.板書課題。教學新詞“狐貍”。指名拼讀:húli。講:“貍”是邊音,單獨讀時是第三聲,連詞讀時輕聲。
4、領(lǐng)讀課題:12、狐貍和烏鴉
二、初讀指導,了解課文大意
1.看圖生活意,結(jié)合講生字詞,引導學生自己拼、讀生字,通過各種方法了解生字的意思。
(1)請看課文中的插圖,圖上畫了些什么?用自己的話描述一下。
。ê倎淼揭徽n大樹下,看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊肉,饞得口水直流)/article/
出示:一棵 叼著 肉 饞
、僖龑W生根據(jù)拼音自己拼、讀生字。
A、自己讀。
B、指名讀。
、诮Y(jié)合插圖理解生字的意思。
棵:量詞,多用于植物。如:一棵樹,一棵菊花。
叼:用嘴夾住。(結(jié)合觀察插圖理解)
饞:看見好吃的食物很想吃。
“直流口水”的“直”是什么意思?(出示小黑板)
直:①從上到下的;
、诔芍本的;
、酃。
結(jié)合插圖選義項③,意思是“一個勁兒、不斷地”。
。2)再請看課文上的另一幅插圖,從圖上我們可以看出:這個故事的結(jié)果是什么樣的?
。ê偟鹌鹑猓涣餆熍艿袅耍
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課文《狐貍和烏鴉》教案范文03-17
《狐貍和烏鴉》教案15篇11-28
大班語言烏鴉和狐貍教案09-26