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《黃河頌》教案

時間:2023-01-04 11:40:58 教案 投訴 投稿

《黃河頌》教案14篇

  作為一名老師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《黃河頌》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《黃河頌》教案14篇

  《黃河頌》教案 篇1

  教學目標:

  1、知識與能力: 掌握字詞,有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

  2、過程與方法:在誦讀中進一步培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。

  3、情感態(tài)度價值觀:理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

  教學重點:有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

  教學難點:聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,調(diào)動并強化學生的愛國熱情。

  課件:黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲,壺口瀑布視頻,保衛(wèi)黃河的歌曲。

  一、導入新課:

  被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在,歷來為人們所歌詠。同學們到過黃河沒有? 好,咱們先來看看黃河,好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄,高遠的形象,入詩入畫入曲,人們歌詠他,因為他古老,他孕育中華五千年的文明,他厚重,他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā),日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地,中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩人光未然帶領抗日演出隊來到黃河邊,來到壺口瀑布,濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后風行全國。唱遍大河上下,激勵中華兒女為祖國尊嚴而戰(zhàn)。《黃河大合唱》共八個樂章,今天老師跟大家一起來學習《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。

  二、初讀課文,感知歌詞

  現(xiàn)在我們一起走進課文,感受黃河頌。請同學們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩,注意讀準字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會,詩歌結構分為幾部分?詩歌飽含什么樣的感情?(要表達的感情是什么樣的?)(自由誦讀)

  1、詩歌分為幾部分?

  生:分為兩部分,分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,贊美黃河

  2、作品要表達的思想感情是什么?

  表達了作者的贊美,歌頌,愛國之情

  總結:也就是體現(xiàn)在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌,那么我們在讀文章的時候表達的情感基調(diào)是什么樣? (應該是贊美之情激昂,雄健,熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)

  3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請同學選擇你喜歡的一節(jié)練讀,看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀? (練讀)

  師:聲音洪亮,讀得很用心,但是情感節(jié)奏把握不到位。

  師:那么我們來聽一段配樂朗誦,請同學們仔細揣摩朗誦的語氣語調(diào),及情感的把握(聽讀)

  4、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢?

  讀得這么好還源于作者對詩歌的深入理解,我們要想讀得更好些,需要把握詩歌內(nèi)容。感受詩句的內(nèi)涵,受到詩句的感染,作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來。那讓我們一 起賞讀課文,品讀歌詞

  三、賞讀課文,品味歌詞

  師:下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法,拿出你的'筆把關鍵的詞句畫一下

  師:哦,朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,我們在影視作品里頭也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,對吧?這樣,老師來把朗誦詞讀一下,同學們邊聽邊體會、邊思考,看一看朗誦詞在作品當中能起到什么作用。 (范讀)

  (一)品讀朗誦詞

  1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢?好,請你說說。

  領起下文,領起下文的,是英雄氣魄,民族精神,偉大堅強,贊歌,(齊讀)

  2、誦讀詩歌應該注意什么?

  (1)理解詩歌內(nèi)容。在朗讀時要通過對文章字詞的分析,把握文章的感情基調(diào),注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,讀好關鍵詞,把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達意。

  (2)把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢,讀出中華民族團結抗戰(zhàn),偉大而又堅強的精神。

  (3)注意關鍵詞的語氣

  (4)把握時代背景。1938年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光對黃河的頌歌,激發(fā)全國人民的抗日熱情。

  (二)品歌詞

  運用這種讀詩的方法做一個訓練:下面我們以縱列小組為單位,賞讀歌詞部分,每組讀一節(jié),(這組讀望黃河,這組頌黃河的第一層,這組讀頌黃河的第二層,這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個句子或一個詞,用聲音傳遞情感,邊讀邊賞,說說你喜歡的理由,應該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

  1、品讀 2、賞析 3、交流(小組合作探究的方式)

  四、美讀詩歌,升華主題

  1、美讀

  現(xiàn)在我們一起帶著你對文章的理解,對詩歌飽滿的激情,以及對詩歌中關鍵語的把握。用你喜歡的方式自由組合,可以分角色,可以配樂,可表演,把你的最高水平展示給大家。(練讀),

  自己組合,如果要分角色可以采用和同伴互助的形式,在小組中選擇同伴合作,試著練一下,等會請同學們表演

  師:選擇一組來讀,你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)

  師:不錯,看來同學們有合作經(jīng)驗,這樣來全班合作讀,

  下面我們來配音朗讀,在畫面、樂曲聲中,進一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關鍵詞。讓我們一起投入感情,放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)

  老師讀第一段 ,一個同學讀英雄氣魄那段 ,女同學讀第一節(jié)啊 ,男同學讀第二節(jié)啊祖 ,剩下后面的一起讀。

  要求:讀出關鍵詞的語氣,讀出情感,

  師:在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢,感受到了黃河永往直前的氣魄,也感受到了黃河偉大堅強的民族精神,老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?

  2、主旨:

  作者想借黃河贊美我們的民族,我們的祖國,借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,自信心,激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強,以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國。

  五、課堂延伸 知識反饋

  1、你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵學生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學到的朗讀方法和技巧,來解決這一類問題呢?

  2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻,我們邊聽邊看文字,找出要重讀的關鍵詞,聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂,同時展示文字幻燈片)

  讓學生找重讀關鍵詞,并說說重讀的理由,鼓勵試著讀一下,然后師生齊讀,在高昂的氣氛中結束歌詞的學習。

  《黃河頌》教案 篇2

  教學目標:

  知識與技能:

  指導學生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

  過程和方法:

  自主、合作、探究的學習方式。

  情感態(tài)度和價值觀目標:

  激發(fā)學生民族自豪感和自信心,不忘過去,努力進取,為中華民族的騰飛貢獻力量。

  教學重、難點:

  反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  教時安排:一課時

  教具準備:多媒體課件,歌曲《保衛(wèi)黃河》

  教學過程:

  一、導入(多媒體課件展示相關知識畫面)

  播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的共鳴。

  二、朗讀

  要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

 �、俳處煼蹲x。

 �、趯W生自由練習朗讀。

 �、蹖W生齊讀。

  三、內(nèi)容研討 (多媒體課件展示問題)

 �、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

 �、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

 �、鄣诙�(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?(即“望”字。)

  ④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的`外部標志,這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

  ⑤小結課文。

  五、再朗讀

  在理解課文的基礎上,要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

  六、作業(yè)布置:

 �、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

 �、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱

  七、板書設計:

  教學后記:隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�!饵S河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。

  《黃河頌》教案 篇3

  教學目標

  1、理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)同學愛國主義情感。

  2、提高朗讀詩歌的能力

  教學重點

  有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

  課時布置一課時

  導入

  請一兩個同學談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

  感性認識

  師生一起欣賞黃河照片和錄象

  激發(fā)情感

  請一兩個同學談觀后感

  朗讀詩歌

  1、同學齊讀詩歌

  要求;了解詩歌內(nèi)容,讀準字音,揣測詩歌要表達的情感。

  2、同學各自選取感興趣的局部反復練習朗讀。

  要求,讀出感情,語音清晰,準確。

  朗讀交流

  請一兩個同學選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學聽,并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自身朗讀來表達意見。

  提示:

  1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部,朗讀時應該注意停頓,以示區(qū)別。

  2、“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南�!币痪淇傤I下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀,且四句應該越讀越激昂,表示黃河的氣勢。

  3、三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,標明在歌頌。

  4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充溢了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力

  內(nèi)容研討

  1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點?(一往無前,無堅不摧)

  2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

  提示:以“��!黃河!”為標志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻,地理特征,自然特點這三方面歌頌了黃河。

  3、結合時代背景,你認為作者描繪黃河一往無前,無堅不摧的特點,歌頌它偉大堅強的精神,是要表達什么情感?

  提示:作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的'精神,捍衛(wèi)黃河,捍衛(wèi)中國。

  再次朗讀

  在理解詩歌的基礎上,教師與同學齊讀詩歌,一起贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。

  結束語

  革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以,我們今天仍然要以黃河為典范,學習它的偉大和堅強,團結起來,振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量!

  《黃河頌》教案 篇4

  教學目標:

 �。ㄒ唬⒅R與技能:

  了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

 �。ǘ�、過程與方法:

  通過反復朗讀課文,深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

  (三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感,培養(yǎng)學子愛國主義情操。

  教學重點:

  引導學子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

  教學難點:

  引導學子體會黃河的文化內(nèi)涵。

  教學設計:

  《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級學子接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料,更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

  調(diào)動學子情感是上好本課的首要條件,引導學子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學子對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學子的心靈,并且在適當?shù)囊魳繁尘跋�,通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來說,我設計本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點撥,相信學子的理解感悟能力。

  教學課時:一課時

  教與學的過程:

  一、導入新課:

  播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說:黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢,而且它源遠流長、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間,我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學習這首詩歌,不但要領會它的內(nèi)涵,還要學會朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風行全國:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

  二、學會朗讀。

  要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

  1、教師范讀。強調(diào)朗讀時,要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

  2、學子自由有感情地朗讀。指導朗讀:

 �。�1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區(qū)別。

 �。�2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南�!币痪淇傤I下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。

 �。�3)三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。

 �。�4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

  3、四人小組中的成員進行朗讀交流,相互做出評價。

  4、請兩到三名學子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請全體學子討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

  5、鼓勵學子小組合作探究,設計多種形式合作朗誦

  例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩句的具體分工——學子對所選的語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  6,全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

  注 :環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學子的創(chuàng)新精神,領略歌詞美感,將學子的情感逐漸引向高潮

  三、內(nèi)容研討

 �。ㄒ唬⒔忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

 �。ǘ�、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?

  了解黃河精神:偉大堅強,作用是引出下文的頌歌。

  (三)、歌詞部分在“頌黃河”之前,對黃河進行了怎樣的描寫,哪一個詞總領,表現(xiàn)了黃河怎樣的`特點?

  對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開,由“望”字總領,表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

  (四)、品嘗“頌黃河”部分。

  1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

  以“�。↑S河!”為標志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻,地理特征,自然特點這三方面歌頌 了黃河。

  2、歌詞中反復出現(xiàn)的“�。↑S河!”起了什么樣的作用?

  “�。↑S河!”反復出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

  3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

  把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

  (五)、“頌黃河”之后,作者又加了一個尾聲,想想看,這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法,起什么作用,表達了什么感情?

  作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。

  是用反復的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心,反復起強調(diào)作用,表達了對民族精神的贊頌,也表達了必勝的信心。

 �。�、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學子談一談:你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

  明確:本詩屬于直白抒情、風格豪邁類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

  2、、小結。(大屏幕顯示下列板書)

  序曲:描繪雄姿和氣勢

  主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結一致的精神。

  尾聲:表達強烈的愿望和堅定的信念。

  黃河——(象征)——中華民族

  課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有:(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人

  三、學子自由暢談,說一說在讀詩時,你從詩句中想到了什么?可結合一句詩來想像,也可結合幾句詩來談,還可結合全文來說。

  四、拓展延伸,參與實踐。

  1、同學相互交流學習的心得,談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻,我們現(xiàn)在應該怎么做?

  2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

  《黃河頌》教案 篇5

  三維目標:

  知識與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞;

  過程與方法:通過朗讀,合作交流感悟文章的主旨;

  情感態(tài)度與價值觀:感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

  教學重點:掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

  教學難點:聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,有感情朗讀課文,提高學生朗讀能力。

  課前準備:相關主題的文字和圖片資料。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引出文本

  大家好!大家今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨�,請大家認真傾聽!(播放《黃河大合唱》)欣賞歌曲后你有什么感受?(生結合自己的感受回答)就是啊,古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》�。ò鍟n題)

  二、了解背景,初讀文本

  (一)、創(chuàng)作背景:

  通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,完成下列各題,了解作者及創(chuàng)作背景。

  1、本文作者( 光未然 ),現(xiàn)代( 著名詩人 )。早年從事抗日救亡文藝活動,創(chuàng)作過歌詞《五月的'鮮花》,還著有組詩(《黃河大合唱》) 。

  2、創(chuàng)作背景:1938年,( 抗日 )戰(zhàn)爭全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰(zhàn)士,強烈的感染了詩人。激動之余, 光未然寫下了組詩( 《黃河大合唱》 )。《黃河大合唱》共分( 八 )個樂章,《黃河頌》為第二樂章。

 �。ǘ⑿蕾p詩歌:

  1、請大家小聲初讀這首詩,圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語,同座合作交流、或借助工具書解決。

  2、欣賞課文配樂朗誦,感受磅礴氣勢,引起學生心靈的共鳴。同時,給不認識的字注音。

  三、感情讀詩,感悟主旨

  (一)、朗讀

  1、學生欣賞課文的配樂朗誦。

  2、教師范讀課文。

  3、學生自由練習朗讀,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

  4、學生齊讀。

 �。ǘ�、比讀課文

  每組同學選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來,并說出喜歡的理由。

 �。ㄈ�、品讀課文,感悟文章主旨。(以下各題合作交流完成)

  1、解題。本文題目就是《黃河頌》,哪個詞就是關鍵?(抓住“頌”字。)

  2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,第三節(jié)重點落在中華兒女上。)

  3、第二節(jié)就是主體部分,主要就是“頌黃河”,但不就是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該就是哪個字?(即“望”字)

  4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標志,這就就是文中反復出現(xiàn)的“��!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容就是什么?

  5、小結課文

  用如下板書總結課文:

  序曲——主體——尾聲

  黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學習黃河精神

  四、拓展延伸,升華文本

  學生根據(jù)《黃河頌》音樂進行樂朗誦。

  布置課外作業(yè):

  1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

  2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。

  《黃河頌》教案 篇6

  三維目標:

  知識與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞;

  過程與方法:通過朗讀,合作交流感悟文章的主旨;

  情感態(tài)度與價值觀:感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

  教學重點:

  掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的`偉大精神。

  教學難點:

  聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,有感情朗讀課文,提高學生朗讀能力。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引出文本

  大家好!同學們今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨�,請同學們認真傾聽!(播放《黃河大合唱》)欣賞歌曲后你有什么感受?(生結合自己的感受回答)是啊,古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》!(板書課題)

  二、了解背景,初讀文本

  (一)、創(chuàng)作背景:

  通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,完成下列各題,了解作者及創(chuàng)作背景。

  1、本文作者( 光未然 ),現(xiàn)代( 著名詩人 )。早年從事抗日救亡文藝活動,創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》,還著有組詩(《黃河大合唱》) 。

  2、創(chuàng)作背景:1938年,( 抗日 )戰(zhàn)爭全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰(zhàn)士,強烈的感染了詩人。激動之余, 光未然寫下了組詩( 《黃河大合唱》 )�!饵S河大合唱》共分( 八 )個樂章,《黃河頌》為第二樂章。

 �。ǘ�、欣賞詩歌:

  1、請同學們小聲初讀這首詩,圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語,同座合作交流、或借助工具書解決。

  2、欣賞課文配樂朗誦,感受磅礴氣勢,引起學生心靈的共鳴。同時,給不認識的字注音。

  三、感情讀詩,感悟主旨

  (一)、朗讀

  1、學生欣賞課文的配樂朗誦。

  2、教師范讀課文。

  3、學生自由練習朗讀,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

  4、學生齊讀。

  (二)、比讀課文

  每組同學選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來,并說出喜歡的理由。

 �。ㄈ�、品讀課文,感悟文章主旨。(以下各題合作交流完成)

  1、解題。本文題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

  2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,第三節(jié)重點落在中華兒女上。)

  3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?(即“望”字)

  4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標志,這就是文中反復出現(xiàn)的“��!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

  5、小結課文

  用如下板書總結課文:

  序曲——主體——尾聲

  黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學習黃河精神

  四、拓展延伸,升華文本

  學生根據(jù)《黃河頌》音樂進行樂朗誦。

  五、布置課外作業(yè):

  1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

  2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。

  《黃河頌》教案 篇7

  【教學依據(jù)】

  通過閱讀優(yōu)秀的文學作品,增長知識,陶冶情操,培養(yǎng)崇高的愛國主義精神,是語文教學的目的之一�!饵S河頌》是初中語文七年級下冊第二單元的一篇文章。本單元的教學重點是:一、聯(lián)系課文內(nèi)容,引導學生了解中國現(xiàn)代國情(如五四運動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭),培養(yǎng)學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。二、要細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關鍵詞句,使學生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力,饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文,教學時應繼續(xù)注重朗讀訓練,要求學生讀準字音,讀出感情,通過反復朗讀,自行領會文意,培養(yǎng)語感。要引導和鼓勵學生說出對課文的整體感受,通過師生互動、交流,進一步把握課文內(nèi)容。

  《黃河頌》是著名的音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,贊美了黃河的英雄氣概,表達了對黃河的熱愛與歌頌,同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章語言和抒情方式淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初中一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料。因此調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件,引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。

  新課程中強調(diào)教師教育理念的變化、教學中倡導學生主動參與,師生互動,合作交流,從而培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點,設計本課的教學時,可從朗讀訓練,培養(yǎng)語感,整體領會文意的角度出發(fā),激發(fā)并強化學生的樸素的愛國情感。

  本案例設計了四個活動層次,由淺入深,由易到難組織教學內(nèi)容。首先以“黃河知識知多少”,調(diào)動學生知識積累,了解黃河歷史,同時可調(diào)動起學習情感;然后以“吟誦黃河詩作”完成本課的朗讀訓練任務,借助音樂的力量,通過各種形式的“讀”反復體味詩歌中澎湃激昂的民族感情;第三個板塊中,注重從學生的理解感悟入手,讓學生探究黃河精神的實質所在,特別是最后一個問題的各抒己見,更是富有時代氣息,學生雖沒有詩人的生活體驗,但仍可從自己所處年代

  出發(fā),明確新時代的青年應持一種怎樣的人生觀念;最后以“詠唱黃河歌曲”作結,強化了課文的情感,深入了學生的心靈。

  詩歌教學中,應始終堅持以學生為主體,教師為主導的原則,引導學生在動態(tài)中思維,以多媒體課件作為烘托氣氛,渲染情感,提供感性認識的載體,以讀為主線,從情感、態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨特內(nèi)涵,把握作品的意義和價值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷,以及作者寫作的人文背景的研究,獨立思維,在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗。《黃河頌》的設計就是以營造良好的課堂氛圍為契機,來喚起學生的高昂的學習情緒,激發(fā)學生強烈的求知欲望,增強其探究思考的信心,使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。

  【教學設計】

  [教學目標]

  1.有感情地朗讀詩歌并注意節(jié)奏,提高朗讀詩歌的能力。

  2.記誦自己喜歡的句子,積累詞匯、語句。

  3.培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。

  4.理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵,培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。

  [教學方式]

  利用多媒體輔助教學,朗讀,探究,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。

  [教學過程]

  一、導入。(多媒體播放黃河照片和錄象)

  早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

  二、話說黃河歷史。

  1.課前準備:通過查閱圖書資料、網(wǎng)上資源,收集關于黃河的歷史史實、地理文化、詩詞傳說等等。

  2.課堂活動:話說黃河——你對黃河文化知多少。

  通過交流,了解黃河與中華民族歷史文化的深遠關系,更好的了解詩人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛國情懷,并可在學生發(fā)言的基礎上適當聯(lián)系詩句,加深理解詩歌內(nèi)容。

  三、吟讀黃河頌歌。

  了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作,感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

  1.教師配樂范讀,學生正音正字。

  要求:用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀,讀出氣勢,引起學生心靈共鳴。

  2.學生練習讀。

  要求:學生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩,說一說應怎樣讀。老師指導如何讀出詩歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢韻味。

  3.師生合作配樂朗誦。

  要求:老師讀朗誦詞,學生讀歌詞。

  四、探究黃河精神。

  詩歌的韻味,伴著我們的聲音、我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進一步走進詩歌,探究黃河精神。

  1.你認為全詩是寫一種氣勢,還是寫一種精神?

  2.你認為作者描繪黃河一往無前,無堅不摧的.特點,歌頌它偉大堅強的精神,是要表達什么情感?

  3.你能用一個相似的短語來替換詩歌結尾的“偉大堅強”這個詞,發(fā)出自己的誓言嗎?

  五、詠唱黃河歌曲。

  師生齊唱《黃河大合唱》,強化詩歌情感。

  六、結語。

  在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維持了祖國尊嚴,我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳璩�。今天我們�(nèi)匀灰渣S河為榜樣,學習

  它的偉大和堅強,團結奮斗,振興中華,為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!

  【教學實錄】

  師:大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎?

  生:華夏兒女。

  生:炎黃子孫。

  師:不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢?

  生:我們是炎黃子孫,炎帝、黃帝部落在黃河流域群居,所以應是黃河兩岸。師:你說得非常正確,(多媒體播放黃河照片和錄像)早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

  師:課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史,請同學們盡展才華,讓我們“話說黃河”。說一說你對黃河知識知多少。

  生:黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓,流入渤海,全長5464公里,流經(jīng)我國九個省區(qū)。

  師:你真是黃河的優(yōu)秀兒女,了解了黃河的概貌,正如詩中所說:“濁流宛轉,結成九曲連環(huán)�!�

  生:中國現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市:咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。

  師:你是從城市的角度來說的,很好,這能體現(xiàn)詩中的哪一句呢?

  生(齊說):��!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化,從你這兒發(fā)源。

  生:根據(jù)中國歷史的記載,中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽(今山西臨汾)是堯的都城,舜之都為蒲坂(今山西省永濟具西蒲州),禹的都城是陽翟(今河南禹縣)。

  師:你對歷史頗有研究的。

  生:西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭,洛陽的龍門石窟、白馬寺,天水的麥積山石窟,銀川的海寶塔,劉家峽的炳靈寺石窟,等等,宏偉壯觀,技藝高超,造型優(yōu)美,不僅當時舉世罕見,也是當今世界之奇作珍品。

  師:這都是黃河給我們帶來的寶貴財富啊!

  生:在抗日戰(zhàn)爭時期,黃河兩岸活躍著廣大軍民,萬山叢中、青紗帳里,到處都有敵后游擊隊英勇斗爭。

  師:黃河發(fā)出了怒吼,華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。

  生:老師,可我從一則資料上看到,黃河經(jīng)常給我們帶來災難和痛苦,如決堤、泥沙淤積等。

  師:這個問題值得我們深思。

  生:我還知道一句詩:黃河之水天上來,奔流到海不復回。

  師:誰寫的?

  生:不知道。

  師:著名詩人李白寫的。滾滾黃河東逝水,又怎不令人詩興大發(fā)呢?

  師:大家的發(fā)言,讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代,黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。

  師:詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作,感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

  師:首先聽老師讀,同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后,選擇你最喜歡的一句詩或一節(jié)詩,說一說應怎樣讀。

 �。◣熍錁贩蹲x,生作批注)

  師:哪位同學將你聽到的感受說出來?

  生:我聽出“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南�!币痪渥钣形兜�,這句總領下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀,且四句應該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。

  師:你與老師真是不謀而合。

  生:最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

  《黃河頌》教案 篇8

  教學目標

 �、僦R與技能:指導學生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

 �、谶^程和方法:自主、合作、探究的學習方式。

  教學重點

  反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  教時安排:一課時

  教學過程

  一、導入

  播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的共鳴。

  二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

  ①教師范讀。

 �、趯W生自由練習朗讀。

 �、蹖W生齊讀。

  三、內(nèi)容研討

  ①解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

  ②這首歌詞的'一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

 �、鄣诙�(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?(即“望”字。)

 �、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,這就是文中反復出現(xiàn)的“�。↑S河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

 �、菪〗Y課文。

  用如下板書總結課文。

  序曲主體尾聲

  黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

  五、再朗讀

  在理解課文的基礎上,要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

  六、課外作業(yè)

 �、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

 �、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。

  教學目標:

  1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內(nèi)容。

  2、反復朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。

  《黃河頌》教案 篇9

  教學目標

 �、� 知識與技能:

  指導同學們把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)同學們鑒賞詩歌的能力。

 �、谶^程和方法:

  自主、合作、探究的學習方式。

  教學重點

  反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  教時安排

  一課時

  教學過程

  一、導入

  播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學們,引起同學們心靈的共鳴。

  二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

 �、俳處煼蹲x。

  ②同學們自由練習朗讀。

  ③同學們齊讀。

  三、內(nèi)容研討

 �、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)

 �、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,第三節(jié)重點落在中華兒女上。)

 �、鄣诙�(jié)是主體部分,主要是頌黃河,但并不是立即開始歌頌,在頌之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?(即望字。)

 �、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,這就是文中反復出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

  ⑤小結文章。

  用如下板書總結文章。

  序曲主體尾聲

  黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

  五、再朗讀

  在理解文章的基礎上,要求同學們根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學們齊讀、領讀或個別誦讀。

  六、課外作業(yè)

 �、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

 �、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱

  教后記:隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的.山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使同學們感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�!饵S河頌》給了同學們一個了解先烈精神的機會。

  《黃河頌》教案 篇10

  黃河頌教案

  【學習目標】

  1、努力培養(yǎng)自我朗讀、感悟和理解詩歌的能力。

  2、體會歌詞意境,把握作者感情。

  3、深刻感悟黃河的英雄氣概;深入理解中華民族的堅強品格。

  【學習重點】誦讀、感悟

  【學習難點】深刻感悟黃河的英雄氣概;深入理解中華民族的堅強品格。

  【學習流程】

  1、導入:黃河,我們的母親河,你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女,孕育了燦爛的華夏文明。國難當頭,又是你以英雄的氣魄激勵著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。是啊,黃河已儼然成了中華民族的象征……今天,讓我們聆聽由光未然作詞,洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。

  2、知識鏈接

  光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。

  《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個樂章,分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧!黃河》。

  【自主探究】

  4、讀準下面加點字的字音:

  澎湃(pēng pài) 氣魄( pò ) 高山之巔(diān)

  狂瀾(lán) 哺育(b) 濁流(zhuó) 屏障( zhàng )

  5、思考:

 �。�1)開頭的朗誦詞的作用是什么?

  描繪了黃河的氣勢

 �。�2)歌詞包括幾層意思,你能概括一下嗎?

  “歌詞 ”包括三層意思:一層(從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”)勾畫了黃河的總體面貌。二層(從“��!黃河!”至“發(fā)揚滋長”)歌頌黃河。三層:(從“我們祖國的英雄兒女至結尾)學習黃河精神。

  【小組合作探究】

  1.題目《黃河頌》中,哪個字是關鍵詞?

  頌

  2.詩中三次出現(xiàn)的“啊,黃河”有什么作 用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?

  把歌詞主體部分分為三個層次,依次是黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河激勵了中華民族。

  3..全詩表達了詩人怎樣的感情?

  全詩表達了作者對黃河的贊頌,對中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。

  課堂小結:

  全詩以豐富的藝術形象,壯闊的歷史場景和磅礴日的氣勢,表現(xiàn)了中華民族頑強的奮斗精神和不屈的堅強意志,贊頌了黃河兒女的英雄氣概。

  【拓展延伸】

  搜集有關黃河的詩句:

  白日依山盡,黃河入海流。

  大漠孤煙直,黃河落日圓。

  君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回。

  【達標檢測】

  一.給下列加點字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

  氣魄(pò) 澎湃(péngpài) 滋長(zī) 屏障( píng ) 宛轉( wǎn )

  哺育( bǔ ) 狂lán(瀾) 山diān(顛) 氣pò(魄) 搖lán( 籃 )

  二.寫出有關黃河的詩句。

  1.黃河之水天上來,奔流到海不復回。

  2.黃河洛天走東海,萬里寫入胸懷間。

  3.黃河遠上白云間一片孤城萬仞山。

  4.白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。

  5.大漠孤煙直,長河落日圓。

  三.填空。

  1.組詩《黃河大合唱》的作者是光未然,原名張光年,《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,由冼星海譜曲。作品由八個樂章組成,它以豐富的`藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢,表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。

  2.詩人從自然特征、地理特征,等方面贊美了黃河的英雄氣概,表達了作者對母親河的黃河在歷史上對中華民族的貢獻、熱愛和贊美的思想感情。

  四.

  1.如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

  黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河偉大堅強的精神,是中華民族抵御外侮的法寶。

  2.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”?

  這是一個比喻句,把黃河比喻為一個巨人,黃河主流是“巨人”的軀干,黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上無數(shù)條“鐵的臂膀”。

  3.詩中為什么反復出現(xiàn)“��!黃河!”的詩句?

  反復出現(xiàn)此語句,把詩歌主體部分從“�。↑S河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,表達了黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵中華民族的意思。由實到虛,步步深入。

  五。、選擇。1.下列語序調(diào)整后基本意思不變的一組是( B )

  A、人不犯我,我不犯人——我不犯人,人不犯我

  B、艷若桃李,冷若冰霜,——冷若冰霜,艷若桃李

  C、我為人人 ,人人為我——人人為我,我為人人

  D、事出有因,查無實據(jù)——查無實據(jù),事出有因

  2.下列句子中的加點詞不符合“簡明”要求的一項是( B )

  A、語言,也就是說話,好像是極其稀松平常的事兒

  B、國家的情況一天一天壞,環(huán)境迫使人們活不下去

  C、今天晚上開年段會議,請準時參加

  D、老爺斷一千也可,五百也可,與馮家作燒埋之費

  3.為了使語言連貫,下面橫線處應填入的最恰當?shù)恼Z句是( A )

  能發(fā)問、勤發(fā)問的人, ,眼光自然會日益敏銳。

  A、頭腦自然會日益豐富 B、頭腦會自然日益豐富

  C、自然會頭腦日益豐富 D、自然頭腦會日益豐富

  《黃河頌》教案 篇11

  教學目標:

  1、知識目標:

 �、倥ε囵B(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

 �、隗w味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。

  2、情感目標:

 �、偕羁谈形螯S河的英雄氣概,深入理解中華民族的堅強品格。

 �、诩ぐl(fā)熱愛祖國的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

  3、能力目標:

  ①運用質疑、感悟、聯(lián)想和探究的學法。

  ②通過拓展學習建立對黃河的整體認識。

  重點難點:

  有感情地朗讀詩歌,在理解詩歌的象征手法的基礎上,感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、放短片,導入詩境

  生生不息的中華民族啊!長城是靜脈,黃河是動脈。黃河,偉大的母親河!自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息,黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的性格,提起黃河誰不為之動容?(放黃河的視頻)這就是奔騰咆哮的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。

  今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。(板書課題)

  二、說黃河,激發(fā)詩情

  話說黃河:現(xiàn)在,請同學們盡展才華,說一說你對黃河知多少。大家的發(fā)言,讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。

  三、頌黃河,讀懂詩意

  1、背景介紹。

  1937年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞!我們中國人的鮮血灑在黃土地上,血流成河,哀鴻遍野……這時候,全國人民掀起了抗日救亡運動的XX。

  1939年,詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。本文即是第二章。

  2、音樂欣賞。

  同學們,請欣賞時代的歌手詩人光未然,站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出的頌歌。(播放音樂《黃河頌》)欣賞后,老師的胸中也激情澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢?(激昂、雄健、悲壯�。�

  3、范讀課文。

  首先聽老師讀,同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后,選擇你最喜歡的一句或一節(jié),說一說應怎樣讀。(師配樂范讀,生作批注)

  4、自由朗讀。

  自由朗讀,醞釀情感,體驗情感。

  5、朗讀交流。

  請一幾個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽,并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達意見。

  提示:

 �、僭姼璺譃槔首x詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區(qū)別。

 �、凇拔艺驹诟呱街�,望黃河滾滾,奔向東南�!币痪淇傤I下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重讀,且四句應該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。

 �、廴齻€“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

 �、茉娙朔磸鸵鞒骸鞍�!黃河!”,我們應該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢?第一節(jié),舒緩深沉;第二節(jié),堅強有力;第三節(jié),高亢激昂。

 �、葑詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨詮姡 背錆M了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

  6、美讀課文。

  選取幾個片段,美讀體驗。要求:

 �、僮x出感情,氣勢;

 �、谡Z音清晰,準確。

  7、研讀詩歌。

 �。�1)目標提示:

 �、俦菊n的題目是《黃河頌》,其中哪個字是關鍵,也是題眼?

 �、陂_頭點題后,作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,如果在文中找一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?

  ③詩歌從哪幾個方面來歌頌黃河的?歌詞主體部分反復出現(xiàn)“��!黃河!”起什么作用?

  ④全詩表達了作者怎樣的思想感情?

  (2)合作探究:請同學們以小組合作的形式進行探究。(教師巡回指導)同學們回答得很精彩,提出的問題也很關鍵。

 �、贅祟}中最關鍵的字是“頌”。

 �、谠凇巴秉S河的驚濤澎湃、磅礴氣勢的基礎上,對黃河進行贊“頌”。

 �、埸S河的`歷史貢獻、地理特征、自然特點;“��!黃河!”反復出現(xiàn),把詩歌的主體部分分為三個層次,即黃河是搖籃養(yǎng)育了中華民族,黃河是屏障保衛(wèi)了中華民族,黃河是臂膀還將激勵著中華民族,黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!反復的修辭手法的運用,強調(diào)了戰(zhàn)斗的決心,表達了對民族精神的贊頌,也表達了必勝的信心。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

  ④詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強,以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。

  8、師生齊誦。

  伴音齊誦,領悟詩意,再現(xiàn)美景,誦出詩情。(配樂誦讀)

  四、繪黃河,拓展詩趣

  1、描繪黃河。

  展開想象,學寫誦詩。

  例句:�。↑S河!

  你是XXX

  2、意境升華。

  在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維護了祖國尊嚴,我們?yōu)槊褡遄院�、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團結奮斗,為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量�。ǘ嗝襟w播放《黃河頌》,師生齊唱)

  板書設計:

  6、黃河頌

  序曲

  主體(頌)搖籃屏障臂膀民族魂

  尾聲

  《黃河頌》教案 篇12

  【教學構想】

  《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩�!饵S河頌》在體裁上是一首頌詩,著眼于“歌頌”,它的旋律激昂,氣勢磅礴,充滿了強烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件,引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。在教授這首詩的時候,教師應設法激發(fā)并強化這種感情。教學時可充分利用CAI輔助教學的優(yōu)勢,通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動學生的心靈。然后以讀啟悟,品讀詩歌。

  【教學設計】

  [教學目的]

  1.通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

  2.初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

  3.品讀歌詞中的語言。

  [教學重難點]

  重點:通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

  難點:揣摩意蘊豐富的語句,理解其深刻含義。

  [教學準備]

  教師要深人認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關課件。

  學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。

  [教學步驟]

  一、導入

  師:同學們,當一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

  (教師借助畫面、音樂的力量,調(diào)動學生的情感,使學生輕聲跟誦《黃河頌》。

  學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關知識,了解《黃河頌》的寫作背景。)

  二、自主學習,自由誦讀,初步品味歌詞中的語言

  1.自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。

  2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學誦讀。

  3.自我評價,品味課文中的語言。

  教師設疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?

  4.學生相互質疑,也可師生相互質疑,并提出建設性的意見。

  5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。

  (教師對學生朗誦的要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

  三、感知課文,合作探究

  l.主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內(nèi)容?

  2.頌歌的首尾如何呼應的?

  3.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

  4.“啊!黃河”在詩中反復出現(xiàn),有什么作用?

  (這個問題學生概括難度較大,教師可引導學生從以下幾個方面思考:黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的'貢獻,黃河已成為民族精神上的城防等等。)

  四、小組合作,誦讀課文

  1.鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦。

  例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  2.全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

  (本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮。)

  五、深人探究,探尋詩歌的朗誦要點

  教師質疑:以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

  (學生思考、討論。師生共議明確。)

  1.把握詩詞的節(jié)奏、重音。

  2.對詩人生平和時代背景的把握。

  3.對詩詞語言的品味。

  4.調(diào)節(jié)自己的感情。

  學生再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。

  讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。

  六、再誦課文

  配以音樂,將學生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。

  七、拓展延伸

  教師提供《長江之歌》歌詞,學生閱讀,并思考文后的題目。

  多媒體顯示:《長江之歌》。

  1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》,說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。

  2.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法,以“啊!老師”(或母親,朋友……)為題,寫一兩個片斷。

  3.課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》,在激昂高亢的旋律中領略黃河、長江的風采,感受歌中洋溢的愛國熱情。

  【教學后記】

  增強課堂活力是上好語文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,恰如其分予以表現(xiàn),做到以情感人,以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,這是可以讓課堂教學展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關鍵因素就是教師如何幫助學生把這種資源挖掘出來。因此,我在課文的導語、過渡語、總結語上精心設計,從而取得較好的課堂藝術效果。在進行《黃河頌》教學時,我要求查找了許多關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學生的知識面,此詩是《黃河大合唱》的歌詞,結合學生剛上過的本詩的音樂知識,播放了《黃河大合唱》的前三部音樂,從感性上感染學生,在接下來的誦讀中學生主動獨誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺上成朗讀課,學生也領會了詩中的意境與情感,朗讀非常感人。

  在教學過程中,“提問”作為教與學雙向交流與互動,傳遞與反饋的有效方式,已被廣大師生所認可。但提問如果把握不好,變成“滿堂問”,或者提問價值不大,我認為,課堂提問應該體現(xiàn)這樣的功能,

  一是體現(xiàn)教師對整篇文章的把握及課堂設計思路,它應該具有牽引學生思維的導向作用,它的先后承遞應該符合學生的認知規(guī)律;

  二是要充分把握教材和了解學生之所需,要在教材和學生的交合點上,點出學生的真正起疑之處,方可真正調(diào)動學生的求知欲,在進行《黃河頌》的教學時,鑒于學生對于詩歌寫作的背景不太了解。所以,我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景,然后再讓學生分組進行合作探究,最后取得了不錯的效果。由此看來,課堂提問必須要針對學生的實際,并加以因勢利導,這樣學生的課堂思維才能被緊緊地抓住,課堂教學自然也就不會如一潭死水了。

  《黃河頌》教案 篇13

  知識目標

  1.積累詞語,掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會運用

  2.了解詩人光未然及音樂家冼星海

  3.感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

  能力目標

  1.有感情地朗讀歌詞,充分展開想象,體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,體味詩人的愛國情感

  2.理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運用,并學習運用到寫作中去 德育目標

  激發(fā)學生的民族自豪感與自信心,增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心,為使我們的`民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量

  教學重點

  1.理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵,體會作者熾烈的愛國情懷

  2.引導學生美讀詩歌,感受其韻律美、畫面美、修辭美

  教學難點

  揣摩意蘊豐富的語句,理解其深刻含義

  教學方法

  1.朗讀法借助錄音媒體,通過語音、聲色、節(jié)奏,使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導學生準確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào),美讀詩歌通過美讀,使學生耳醉其音,心醉其情,入情、入境、會心,感受詩歌的意蘊、情感

  2.討論點撥法引導學生抓住全詩的關鍵性語句,理解詩意,體味詩情

  3.美點尋蹤法教師引導學生自主賞讀,探究詩歌的美點,激活學生的賞析品味意識,使學生真正成為鑒賞的主體

  4.延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外,乘坐閱讀“直通車”,收獲多多

  教具準備

  多媒體,錄音機,示范朗讀磁帶,《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶,文字資料

  課時安排

  1課時

  教學過程

  〔教學要點〕

  學生聽詩、看詩(默讀)、讀詩(出聲讀)、說詩(復述詩歌大意),熟悉詩歌內(nèi)容,把握抒情脈絡,了解創(chuàng)作主旨;品讀詩歌,鑒賞詩歌美點;延伸拓展,開闊學生視野,拓展閱讀空間

  《黃河頌》教案 篇14

  第一課時

  一、學習目標確定的依據(jù)

  1.課程標準相關要求

  ⑴有感情地朗誦課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

 �、屏私庠姼柚谐S玫男揶o方法,體會詩歌優(yōu)美的意境。

  2.教材分析

  這是七年級下冊第二單元中的第一課。本單元學習寫景詩文。品味優(yōu)美詩文要求學生要全身心的投入,反復朗讀的基礎上,整體感知內(nèi)容大意,深入體會作者傳達的微妙情感,揣摩和體會富有特色的語言,積累精彩語句。

  3.中招考點

  “賞析詞句”每年的.設題角度略有不同,但都指明了具體的賞析位置;考查細致,涉及到動詞、形容詞、修辭、細節(jié)描寫、寫作手法,賞析有一定難度,得4分的居多。

  4.學情分析

  七年級的學生,對閱讀詩歌的方法有了初步的了解,但具體如何運用方法去解決問題還是掌握不好。

  二、學習目標

  1.查找資料能介紹作家作品,理解并會正確書寫重點字詞。

  2.通過反復朗讀,學會概括詩歌主要內(nèi)容。

  三、評價任務

  針對目標1,1、針對目標一,設計兩個活動:

 �。�1)開展字詞大闖關的活動,讓學生準確掌握 字詞。

  (2)通過查找資料,能說出與作者相關的文學常識。并運用此方法解決此類問題,完成自學檢測一。

  2.針對目標2,設計一個活動:通過品讀語言,圈點勾畫出經(jīng)典的句子做批注。能總結出品讀語言的方法,并會運用這種方法解決此類問題。

  四、教學過程

 �。ㄒ唬⿲дZ設計

  1.以《黃河大合唱》歌曲導入,渲染氣氛,引起學生心靈的共鳴。

  2.學生展示自己課前所得,如《黃河頌》的相關知識,教師補充、強調(diào)。通過這一環(huán)節(jié)為下面理解詩歌內(nèi)涵打下基礎。 (板書課題、作者)

 �。ǘ╊A習檢測

  1.作者介紹 光未然,(1913——20xx),本名-----,-------人。------家、-------家。1935年創(chuàng)作-------歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《----》,詩包括《------》、《------》、《--------》、《------》《-------》《-----》《---------》《-------》。

  2.讀準下列加粗字的讀音

  氣魄( ) 山巔( )

  澎湃( ) 狂瀾( )

  屏障( ) 劈開( )

  宛轉( ) 哺育( )

  3.解釋下列詞語。

  山巔:

  澎湃:

  狂瀾:

  浩浩蕩蕩:

  屏障:

  哺育:

  體魄:

  滋長:

  婉轉:

  復興:

  (三)新課講解

  學習

  目標 教學活動 評價要點 要點歸納

  學習目標1: 查找資料能介紹作家作品,理解并會正確書寫重點字詞。

  自學指導一: 1.查找資料能介紹作家作品,理解并會正確書寫重點字詞。

  內(nèi)容:課文

  方法:查找資料,學生演板。

  時間:10分鐘

  學習目標2:通過反復朗讀,學會概括詩歌主要內(nèi)容。

  自學指導二:通過反復朗讀,學會概括詩歌主要內(nèi)容。

  內(nèi)容:課文

  方法:先自學,再同桌交流,找出規(guī)律, 歸納方法要點。

  時間:20分鐘。

  要求:整體感知課文

  自學檢測二:

  1. 這首詩歌總體的結構分為幾個部分?

  答:序曲-----主題-----尾聲

  2.歌頌黃河的部分分為幾個層次?分別從哪些方面進行歌頌的?

  地理特征、歷史貢獻、自然特點

  能概括大意并會運用此方法解決此類問題 1.看修辭

  2.抓關鍵詞

  3.明主旨句

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《黃河頌》教案14篇

  作為一名老師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《黃河頌》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《黃河頌》教案14篇

  《黃河頌》教案 篇1

  教學目標:

  1、知識與能力: 掌握字詞,有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

  2、過程與方法:在誦讀中進一步培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。

  3、情感態(tài)度價值觀:理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

  教學重點:有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

  教學難點:聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,調(diào)動并強化學生的愛國熱情。

  課件:黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲,壺口瀑布視頻,保衛(wèi)黃河的歌曲。

  一、導入新課:

  被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在,歷來為人們所歌詠。同學們到過黃河沒有? 好,咱們先來看看黃河,好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄,高遠的形象,入詩入畫入曲,人們歌詠他,因為他古老,他孕育中華五千年的文明,他厚重,他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā),日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地,中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩人光未然帶領抗日演出隊來到黃河邊,來到壺口瀑布,濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后風行全國。唱遍大河上下,激勵中華兒女為祖國尊嚴而戰(zhàn)。《黃河大合唱》共八個樂章,今天老師跟大家一起來學習《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。

  二、初讀課文,感知歌詞

  現(xiàn)在我們一起走進課文,感受黃河頌。請同學們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩,注意讀準字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會,詩歌結構分為幾部分?詩歌飽含什么樣的感情?(要表達的感情是什么樣的?)(自由誦讀)

  1、詩歌分為幾部分?

  生:分為兩部分,分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,贊美黃河

  2、作品要表達的思想感情是什么?

  表達了作者的贊美,歌頌,愛國之情

  總結:也就是體現(xiàn)在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌,那么我們在讀文章的時候表達的情感基調(diào)是什么樣? (應該是贊美之情激昂,雄健,熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)

  3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請同學選擇你喜歡的一節(jié)練讀,看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀? (練讀)

  師:聲音洪亮,讀得很用心,但是情感節(jié)奏把握不到位。

  師:那么我們來聽一段配樂朗誦,請同學們仔細揣摩朗誦的語氣語調(diào),及情感的把握(聽讀)

  4、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢?

  讀得這么好還源于作者對詩歌的深入理解,我們要想讀得更好些,需要把握詩歌內(nèi)容。感受詩句的內(nèi)涵,受到詩句的感染,作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來。那讓我們一 起賞讀課文,品讀歌詞

  三、賞讀課文,品味歌詞

  師:下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法,拿出你的'筆把關鍵的詞句畫一下

  師:哦,朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,我們在影視作品里頭也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,對吧?這樣,老師來把朗誦詞讀一下,同學們邊聽邊體會、邊思考,看一看朗誦詞在作品當中能起到什么作用。 (范讀)

  (一)品讀朗誦詞

  1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢?好,請你說說。

  領起下文,領起下文的,是英雄氣魄,民族精神,偉大堅強,贊歌,(齊讀)

  2、誦讀詩歌應該注意什么?

  (1)理解詩歌內(nèi)容。在朗讀時要通過對文章字詞的分析,把握文章的感情基調(diào),注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,讀好關鍵詞,把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達意。

  (2)把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢,讀出中華民族團結抗戰(zhàn),偉大而又堅強的精神。

  (3)注意關鍵詞的語氣

  (4)把握時代背景。1938年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光對黃河的頌歌,激發(fā)全國人民的抗日熱情。

  (二)品歌詞

  運用這種讀詩的方法做一個訓練:下面我們以縱列小組為單位,賞讀歌詞部分,每組讀一節(jié),(這組讀望黃河,這組頌黃河的第一層,這組讀頌黃河的第二層,這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個句子或一個詞,用聲音傳遞情感,邊讀邊賞,說說你喜歡的理由,應該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

  1、品讀 2、賞析 3、交流(小組合作探究的方式)

  四、美讀詩歌,升華主題

  1、美讀

  現(xiàn)在我們一起帶著你對文章的理解,對詩歌飽滿的激情,以及對詩歌中關鍵語的把握。用你喜歡的方式自由組合,可以分角色,可以配樂,可表演,把你的最高水平展示給大家。(練讀),

  自己組合,如果要分角色可以采用和同伴互助的形式,在小組中選擇同伴合作,試著練一下,等會請同學們表演

  師:選擇一組來讀,你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)

  師:不錯,看來同學們有合作經(jīng)驗,這樣來全班合作讀,

  下面我們來配音朗讀,在畫面、樂曲聲中,進一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關鍵詞。讓我們一起投入感情,放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)

  老師讀第一段 ,一個同學讀英雄氣魄那段 ,女同學讀第一節(jié)啊 ,男同學讀第二節(jié)啊祖 ,剩下后面的一起讀。

  要求:讀出關鍵詞的語氣,讀出情感,

  師:在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢,感受到了黃河永往直前的氣魄,也感受到了黃河偉大堅強的民族精神,老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?

  2、主旨:

  作者想借黃河贊美我們的民族,我們的祖國,借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,自信心,激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強,以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國。

  五、課堂延伸 知識反饋

  1、你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵學生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學到的朗讀方法和技巧,來解決這一類問題呢?

  2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻,我們邊聽邊看文字,找出要重讀的關鍵詞,聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂,同時展示文字幻燈片)

  讓學生找重讀關鍵詞,并說說重讀的理由,鼓勵試著讀一下,然后師生齊讀,在高昂的氣氛中結束歌詞的學習。

  《黃河頌》教案 篇2

  教學目標:

  知識與技能:

  指導學生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

  過程和方法:

  自主、合作、探究的學習方式。

  情感態(tài)度和價值觀目標:

  激發(fā)學生民族自豪感和自信心,不忘過去,努力進取,為中華民族的騰飛貢獻力量。

  教學重、難點:

  反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  教時安排:一課時

  教具準備:多媒體課件,歌曲《保衛(wèi)黃河》

  教學過程:

  一、導入(多媒體課件展示相關知識畫面)

  播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的共鳴。

  二、朗讀

  要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

 �、俳處煼蹲x。

 �、趯W生自由練習朗讀。

 �、蹖W生齊讀。

  三、內(nèi)容研討 (多媒體課件展示問題)

 �、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

 �、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

 �、鄣诙�(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?(即“望”字。)

  ④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的`外部標志,這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

  ⑤小結課文。

  五、再朗讀

  在理解課文的基礎上,要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

  六、作業(yè)布置:

 �、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

 �、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱

  七、板書設計:

  教學后記:隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�!饵S河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。

  《黃河頌》教案 篇3

  教學目標

  1、理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)同學愛國主義情感。

  2、提高朗讀詩歌的能力

  教學重點

  有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

  課時布置一課時

  導入

  請一兩個同學談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

  感性認識

  師生一起欣賞黃河照片和錄象

  激發(fā)情感

  請一兩個同學談觀后感

  朗讀詩歌

  1、同學齊讀詩歌

  要求;了解詩歌內(nèi)容,讀準字音,揣測詩歌要表達的情感。

  2、同學各自選取感興趣的局部反復練習朗讀。

  要求,讀出感情,語音清晰,準確。

  朗讀交流

  請一兩個同學選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學聽,并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自身朗讀來表達意見。

  提示:

  1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部,朗讀時應該注意停頓,以示區(qū)別。

  2、“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南�!币痪淇傤I下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀,且四句應該越讀越激昂,表示黃河的氣勢。

  3、三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,標明在歌頌。

  4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充溢了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力

  內(nèi)容研討

  1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點?(一往無前,無堅不摧)

  2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

  提示:以“��!黃河!”為標志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻,地理特征,自然特點這三方面歌頌了黃河。

  3、結合時代背景,你認為作者描繪黃河一往無前,無堅不摧的特點,歌頌它偉大堅強的精神,是要表達什么情感?

  提示:作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的'精神,捍衛(wèi)黃河,捍衛(wèi)中國。

  再次朗讀

  在理解詩歌的基礎上,教師與同學齊讀詩歌,一起贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。

  結束語

  革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以,我們今天仍然要以黃河為典范,學習它的偉大和堅強,團結起來,振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量!

  《黃河頌》教案 篇4

  教學目標:

 �。ㄒ唬⒅R與技能:

  了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

 �。ǘ�、過程與方法:

  通過反復朗讀課文,深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

  (三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感,培養(yǎng)學子愛國主義情操。

  教學重點:

  引導學子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

  教學難點:

  引導學子體會黃河的文化內(nèi)涵。

  教學設計:

  《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級學子接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料,更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

  調(diào)動學子情感是上好本課的首要條件,引導學子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學子對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學子的心靈,并且在適當?shù)囊魳繁尘跋�,通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來說,我設計本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點撥,相信學子的理解感悟能力。

  教學課時:一課時

  教與學的過程:

  一、導入新課:

  播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說:黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢,而且它源遠流長、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間,我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學習這首詩歌,不但要領會它的內(nèi)涵,還要學會朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風行全國:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

  二、學會朗讀。

  要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

  1、教師范讀。強調(diào)朗讀時,要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

  2、學子自由有感情地朗讀。指導朗讀:

 �。�1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區(qū)別。

 �。�2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南�!币痪淇傤I下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。

 �。�3)三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。

 �。�4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

  3、四人小組中的成員進行朗讀交流,相互做出評價。

  4、請兩到三名學子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請全體學子討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

  5、鼓勵學子小組合作探究,設計多種形式合作朗誦

  例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩句的具體分工——學子對所選的語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  6,全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

  注 :環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學子的創(chuàng)新精神,領略歌詞美感,將學子的情感逐漸引向高潮

  三、內(nèi)容研討

 �。ㄒ唬⒔忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

 �。ǘ�、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?

  了解黃河精神:偉大堅強,作用是引出下文的頌歌。

  (三)、歌詞部分在“頌黃河”之前,對黃河進行了怎樣的描寫,哪一個詞總領,表現(xiàn)了黃河怎樣的`特點?

  對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開,由“望”字總領,表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

  (四)、品嘗“頌黃河”部分。

  1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

  以“�。↑S河!”為標志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻,地理特征,自然特點這三方面歌頌 了黃河。

  2、歌詞中反復出現(xiàn)的“�。↑S河!”起了什么樣的作用?

  “�。↑S河!”反復出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

  3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

  把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

  (五)、“頌黃河”之后,作者又加了一個尾聲,想想看,這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法,起什么作用,表達了什么感情?

  作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。

  是用反復的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心,反復起強調(diào)作用,表達了對民族精神的贊頌,也表達了必勝的信心。

 �。�、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學子談一談:你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

  明確:本詩屬于直白抒情、風格豪邁類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

  2、、小結。(大屏幕顯示下列板書)

  序曲:描繪雄姿和氣勢

  主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結一致的精神。

  尾聲:表達強烈的愿望和堅定的信念。

  黃河——(象征)——中華民族

  課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有:(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人

  三、學子自由暢談,說一說在讀詩時,你從詩句中想到了什么?可結合一句詩來想像,也可結合幾句詩來談,還可結合全文來說。

  四、拓展延伸,參與實踐。

  1、同學相互交流學習的心得,談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻,我們現(xiàn)在應該怎么做?

  2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

  《黃河頌》教案 篇5

  三維目標:

  知識與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞;

  過程與方法:通過朗讀,合作交流感悟文章的主旨;

  情感態(tài)度與價值觀:感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

  教學重點:掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

  教學難點:聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,有感情朗讀課文,提高學生朗讀能力。

  課前準備:相關主題的文字和圖片資料。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引出文本

  大家好!大家今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨�,請大家認真傾聽!(播放《黃河大合唱》)欣賞歌曲后你有什么感受?(生結合自己的感受回答)就是啊,古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》�。ò鍟n題)

  二、了解背景,初讀文本

  (一)、創(chuàng)作背景:

  通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,完成下列各題,了解作者及創(chuàng)作背景。

  1、本文作者( 光未然 ),現(xiàn)代( 著名詩人 )。早年從事抗日救亡文藝活動,創(chuàng)作過歌詞《五月的'鮮花》,還著有組詩(《黃河大合唱》) 。

  2、創(chuàng)作背景:1938年,( 抗日 )戰(zhàn)爭全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰(zhàn)士,強烈的感染了詩人。激動之余, 光未然寫下了組詩( 《黃河大合唱》 )。《黃河大合唱》共分( 八 )個樂章,《黃河頌》為第二樂章。

 �。ǘ⑿蕾p詩歌:

  1、請大家小聲初讀這首詩,圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語,同座合作交流、或借助工具書解決。

  2、欣賞課文配樂朗誦,感受磅礴氣勢,引起學生心靈的共鳴。同時,給不認識的字注音。

  三、感情讀詩,感悟主旨

  (一)、朗讀

  1、學生欣賞課文的配樂朗誦。

  2、教師范讀課文。

  3、學生自由練習朗讀,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

  4、學生齊讀。

 �。ǘ�、比讀課文

  每組同學選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來,并說出喜歡的理由。

 �。ㄈ�、品讀課文,感悟文章主旨。(以下各題合作交流完成)

  1、解題。本文題目就是《黃河頌》,哪個詞就是關鍵?(抓住“頌”字。)

  2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,第三節(jié)重點落在中華兒女上。)

  3、第二節(jié)就是主體部分,主要就是“頌黃河”,但不就是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該就是哪個字?(即“望”字)

  4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標志,這就就是文中反復出現(xiàn)的“��!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容就是什么?

  5、小結課文

  用如下板書總結課文:

  序曲——主體——尾聲

  黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學習黃河精神

  四、拓展延伸,升華文本

  學生根據(jù)《黃河頌》音樂進行樂朗誦。

  布置課外作業(yè):

  1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

  2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。

  《黃河頌》教案 篇6

  三維目標:

  知識與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞;

  過程與方法:通過朗讀,合作交流感悟文章的主旨;

  情感態(tài)度與價值觀:感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

  教學重點:

  掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的`偉大精神。

  教學難點:

  聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,有感情朗讀課文,提高學生朗讀能力。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引出文本

  大家好!同學們今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨�,請同學們認真傾聽!(播放《黃河大合唱》)欣賞歌曲后你有什么感受?(生結合自己的感受回答)是啊,古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》!(板書課題)

  二、了解背景,初讀文本

  (一)、創(chuàng)作背景:

  通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,完成下列各題,了解作者及創(chuàng)作背景。

  1、本文作者( 光未然 ),現(xiàn)代( 著名詩人 )。早年從事抗日救亡文藝活動,創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》,還著有組詩(《黃河大合唱》) 。

  2、創(chuàng)作背景:1938年,( 抗日 )戰(zhàn)爭全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰(zhàn)士,強烈的感染了詩人。激動之余, 光未然寫下了組詩( 《黃河大合唱》 )�!饵S河大合唱》共分( 八 )個樂章,《黃河頌》為第二樂章。

 �。ǘ�、欣賞詩歌:

  1、請同學們小聲初讀這首詩,圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語,同座合作交流、或借助工具書解決。

  2、欣賞課文配樂朗誦,感受磅礴氣勢,引起學生心靈的共鳴。同時,給不認識的字注音。

  三、感情讀詩,感悟主旨

  (一)、朗讀

  1、學生欣賞課文的配樂朗誦。

  2、教師范讀課文。

  3、學生自由練習朗讀,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

  4、學生齊讀。

  (二)、比讀課文

  每組同學選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來,并說出喜歡的理由。

 �。ㄈ�、品讀課文,感悟文章主旨。(以下各題合作交流完成)

  1、解題。本文題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

  2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,第三節(jié)重點落在中華兒女上。)

  3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?(即“望”字)

  4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標志,這就是文中反復出現(xiàn)的“��!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

  5、小結課文

  用如下板書總結課文:

  序曲——主體——尾聲

  黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學習黃河精神

  四、拓展延伸,升華文本

  學生根據(jù)《黃河頌》音樂進行樂朗誦。

  五、布置課外作業(yè):

  1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

  2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。

  《黃河頌》教案 篇7

  【教學依據(jù)】

  通過閱讀優(yōu)秀的文學作品,增長知識,陶冶情操,培養(yǎng)崇高的愛國主義精神,是語文教學的目的之一�!饵S河頌》是初中語文七年級下冊第二單元的一篇文章。本單元的教學重點是:一、聯(lián)系課文內(nèi)容,引導學生了解中國現(xiàn)代國情(如五四運動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭),培養(yǎng)學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。二、要細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關鍵詞句,使學生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力,饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文,教學時應繼續(xù)注重朗讀訓練,要求學生讀準字音,讀出感情,通過反復朗讀,自行領會文意,培養(yǎng)語感。要引導和鼓勵學生說出對課文的整體感受,通過師生互動、交流,進一步把握課文內(nèi)容。

  《黃河頌》是著名的音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,贊美了黃河的英雄氣概,表達了對黃河的熱愛與歌頌,同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章語言和抒情方式淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初中一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料。因此調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件,引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。

  新課程中強調(diào)教師教育理念的變化、教學中倡導學生主動參與,師生互動,合作交流,從而培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點,設計本課的教學時,可從朗讀訓練,培養(yǎng)語感,整體領會文意的角度出發(fā),激發(fā)并強化學生的樸素的愛國情感。

  本案例設計了四個活動層次,由淺入深,由易到難組織教學內(nèi)容。首先以“黃河知識知多少”,調(diào)動學生知識積累,了解黃河歷史,同時可調(diào)動起學習情感;然后以“吟誦黃河詩作”完成本課的朗讀訓練任務,借助音樂的力量,通過各種形式的“讀”反復體味詩歌中澎湃激昂的民族感情;第三個板塊中,注重從學生的理解感悟入手,讓學生探究黃河精神的實質所在,特別是最后一個問題的各抒己見,更是富有時代氣息,學生雖沒有詩人的生活體驗,但仍可從自己所處年代

  出發(fā),明確新時代的青年應持一種怎樣的人生觀念;最后以“詠唱黃河歌曲”作結,強化了課文的情感,深入了學生的心靈。

  詩歌教學中,應始終堅持以學生為主體,教師為主導的原則,引導學生在動態(tài)中思維,以多媒體課件作為烘托氣氛,渲染情感,提供感性認識的載體,以讀為主線,從情感、態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨特內(nèi)涵,把握作品的意義和價值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷,以及作者寫作的人文背景的研究,獨立思維,在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗。《黃河頌》的設計就是以營造良好的課堂氛圍為契機,來喚起學生的高昂的學習情緒,激發(fā)學生強烈的求知欲望,增強其探究思考的信心,使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。

  【教學設計】

  [教學目標]

  1.有感情地朗讀詩歌并注意節(jié)奏,提高朗讀詩歌的能力。

  2.記誦自己喜歡的句子,積累詞匯、語句。

  3.培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。

  4.理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵,培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。

  [教學方式]

  利用多媒體輔助教學,朗讀,探究,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。

  [教學過程]

  一、導入。(多媒體播放黃河照片和錄象)

  早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

  二、話說黃河歷史。

  1.課前準備:通過查閱圖書資料、網(wǎng)上資源,收集關于黃河的歷史史實、地理文化、詩詞傳說等等。

  2.課堂活動:話說黃河——你對黃河文化知多少。

  通過交流,了解黃河與中華民族歷史文化的深遠關系,更好的了解詩人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛國情懷,并可在學生發(fā)言的基礎上適當聯(lián)系詩句,加深理解詩歌內(nèi)容。

  三、吟讀黃河頌歌。

  了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作,感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

  1.教師配樂范讀,學生正音正字。

  要求:用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀,讀出氣勢,引起學生心靈共鳴。

  2.學生練習讀。

  要求:學生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩,說一說應怎樣讀。老師指導如何讀出詩歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢韻味。

  3.師生合作配樂朗誦。

  要求:老師讀朗誦詞,學生讀歌詞。

  四、探究黃河精神。

  詩歌的韻味,伴著我們的聲音、我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進一步走進詩歌,探究黃河精神。

  1.你認為全詩是寫一種氣勢,還是寫一種精神?

  2.你認為作者描繪黃河一往無前,無堅不摧的.特點,歌頌它偉大堅強的精神,是要表達什么情感?

  3.你能用一個相似的短語來替換詩歌結尾的“偉大堅強”這個詞,發(fā)出自己的誓言嗎?

  五、詠唱黃河歌曲。

  師生齊唱《黃河大合唱》,強化詩歌情感。

  六、結語。

  在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維持了祖國尊嚴,我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳璩�。今天我們�(nèi)匀灰渣S河為榜樣,學習

  它的偉大和堅強,團結奮斗,振興中華,為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!

  【教學實錄】

  師:大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎?

  生:華夏兒女。

  生:炎黃子孫。

  師:不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢?

  生:我們是炎黃子孫,炎帝、黃帝部落在黃河流域群居,所以應是黃河兩岸。師:你說得非常正確,(多媒體播放黃河照片和錄像)早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

  師:課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史,請同學們盡展才華,讓我們“話說黃河”。說一說你對黃河知識知多少。

  生:黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓,流入渤海,全長5464公里,流經(jīng)我國九個省區(qū)。

  師:你真是黃河的優(yōu)秀兒女,了解了黃河的概貌,正如詩中所說:“濁流宛轉,結成九曲連環(huán)�!�

  生:中國現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市:咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。

  師:你是從城市的角度來說的,很好,這能體現(xiàn)詩中的哪一句呢?

  生(齊說):��!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化,從你這兒發(fā)源。

  生:根據(jù)中國歷史的記載,中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽(今山西臨汾)是堯的都城,舜之都為蒲坂(今山西省永濟具西蒲州),禹的都城是陽翟(今河南禹縣)。

  師:你對歷史頗有研究的。

  生:西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭,洛陽的龍門石窟、白馬寺,天水的麥積山石窟,銀川的海寶塔,劉家峽的炳靈寺石窟,等等,宏偉壯觀,技藝高超,造型優(yōu)美,不僅當時舉世罕見,也是當今世界之奇作珍品。

  師:這都是黃河給我們帶來的寶貴財富啊!

  生:在抗日戰(zhàn)爭時期,黃河兩岸活躍著廣大軍民,萬山叢中、青紗帳里,到處都有敵后游擊隊英勇斗爭。

  師:黃河發(fā)出了怒吼,華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。

  生:老師,可我從一則資料上看到,黃河經(jīng)常給我們帶來災難和痛苦,如決堤、泥沙淤積等。

  師:這個問題值得我們深思。

  生:我還知道一句詩:黃河之水天上來,奔流到海不復回。

  師:誰寫的?

  生:不知道。

  師:著名詩人李白寫的。滾滾黃河東逝水,又怎不令人詩興大發(fā)呢?

  師:大家的發(fā)言,讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代,黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。

  師:詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作,感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

  師:首先聽老師讀,同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后,選擇你最喜歡的一句詩或一節(jié)詩,說一說應怎樣讀。

 �。◣熍錁贩蹲x,生作批注)

  師:哪位同學將你聽到的感受說出來?

  生:我聽出“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南�!币痪渥钣形兜�,這句總領下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀,且四句應該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。

  師:你與老師真是不謀而合。

  生:最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

  《黃河頌》教案 篇8

  教學目標

 �、僦R與技能:指導學生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

 �、谶^程和方法:自主、合作、探究的學習方式。

  教學重點

  反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  教時安排:一課時

  教學過程

  一、導入

  播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的共鳴。

  二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

  ①教師范讀。

 �、趯W生自由練習朗讀。

 �、蹖W生齊讀。

  三、內(nèi)容研討

  ①解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

  ②這首歌詞的'一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

 �、鄣诙�(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?(即“望”字。)

 �、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,這就是文中反復出現(xiàn)的“�。↑S河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

 �、菪〗Y課文。

  用如下板書總結課文。

  序曲主體尾聲

  黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

  五、再朗讀

  在理解課文的基礎上,要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

  六、課外作業(yè)

 �、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

 �、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。

  教學目標:

  1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內(nèi)容。

  2、反復朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。

  《黃河頌》教案 篇9

  教學目標

 �、� 知識與技能:

  指導同學們把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)同學們鑒賞詩歌的能力。

 �、谶^程和方法:

  自主、合作、探究的學習方式。

  教學重點

  反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  教時安排

  一課時

  教學過程

  一、導入

  播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學們,引起同學們心靈的共鳴。

  二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

 �、俳處煼蹲x。

  ②同學們自由練習朗讀。

  ③同學們齊讀。

  三、內(nèi)容研討

 �、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)

 �、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,第三節(jié)重點落在中華兒女上。)

 �、鄣诙�(jié)是主體部分,主要是頌黃河,但并不是立即開始歌頌,在頌之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?(即望字。)

 �、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,這就是文中反復出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

  ⑤小結文章。

  用如下板書總結文章。

  序曲主體尾聲

  黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

  五、再朗讀

  在理解文章的基礎上,要求同學們根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學們齊讀、領讀或個別誦讀。

  六、課外作業(yè)

 �、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

 �、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱

  教后記:隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的.山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使同學們感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�!饵S河頌》給了同學們一個了解先烈精神的機會。

  《黃河頌》教案 篇10

  黃河頌教案

  【學習目標】

  1、努力培養(yǎng)自我朗讀、感悟和理解詩歌的能力。

  2、體會歌詞意境,把握作者感情。

  3、深刻感悟黃河的英雄氣概;深入理解中華民族的堅強品格。

  【學習重點】誦讀、感悟

  【學習難點】深刻感悟黃河的英雄氣概;深入理解中華民族的堅強品格。

  【學習流程】

  1、導入:黃河,我們的母親河,你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女,孕育了燦爛的華夏文明。國難當頭,又是你以英雄的氣魄激勵著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。是啊,黃河已儼然成了中華民族的象征……今天,讓我們聆聽由光未然作詞,洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。

  2、知識鏈接

  光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。

  《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個樂章,分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧!黃河》。

  【自主探究】

  4、讀準下面加點字的字音:

  澎湃(pēng pài) 氣魄( pò ) 高山之巔(diān)

  狂瀾(lán) 哺育(b) 濁流(zhuó) 屏障( zhàng )

  5、思考:

 �。�1)開頭的朗誦詞的作用是什么?

  描繪了黃河的氣勢

 �。�2)歌詞包括幾層意思,你能概括一下嗎?

  “歌詞 ”包括三層意思:一層(從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”)勾畫了黃河的總體面貌。二層(從“��!黃河!”至“發(fā)揚滋長”)歌頌黃河。三層:(從“我們祖國的英雄兒女至結尾)學習黃河精神。

  【小組合作探究】

  1.題目《黃河頌》中,哪個字是關鍵詞?

  頌

  2.詩中三次出現(xiàn)的“啊,黃河”有什么作 用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?

  把歌詞主體部分分為三個層次,依次是黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河激勵了中華民族。

  3..全詩表達了詩人怎樣的感情?

  全詩表達了作者對黃河的贊頌,對中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。

  課堂小結:

  全詩以豐富的藝術形象,壯闊的歷史場景和磅礴日的氣勢,表現(xiàn)了中華民族頑強的奮斗精神和不屈的堅強意志,贊頌了黃河兒女的英雄氣概。

  【拓展延伸】

  搜集有關黃河的詩句:

  白日依山盡,黃河入海流。

  大漠孤煙直,黃河落日圓。

  君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回。

  【達標檢測】

  一.給下列加點字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

  氣魄(pò) 澎湃(péngpài) 滋長(zī) 屏障( píng ) 宛轉( wǎn )

  哺育( bǔ ) 狂lán(瀾) 山diān(顛) 氣pò(魄) 搖lán( 籃 )

  二.寫出有關黃河的詩句。

  1.黃河之水天上來,奔流到海不復回。

  2.黃河洛天走東海,萬里寫入胸懷間。

  3.黃河遠上白云間一片孤城萬仞山。

  4.白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。

  5.大漠孤煙直,長河落日圓。

  三.填空。

  1.組詩《黃河大合唱》的作者是光未然,原名張光年,《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,由冼星海譜曲。作品由八個樂章組成,它以豐富的`藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢,表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。

  2.詩人從自然特征、地理特征,等方面贊美了黃河的英雄氣概,表達了作者對母親河的黃河在歷史上對中華民族的貢獻、熱愛和贊美的思想感情。

  四.

  1.如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

  黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河偉大堅強的精神,是中華民族抵御外侮的法寶。

  2.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”?

  這是一個比喻句,把黃河比喻為一個巨人,黃河主流是“巨人”的軀干,黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上無數(shù)條“鐵的臂膀”。

  3.詩中為什么反復出現(xiàn)“��!黃河!”的詩句?

  反復出現(xiàn)此語句,把詩歌主體部分從“�。↑S河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,表達了黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵中華民族的意思。由實到虛,步步深入。

  五。、選擇。1.下列語序調(diào)整后基本意思不變的一組是( B )

  A、人不犯我,我不犯人——我不犯人,人不犯我

  B、艷若桃李,冷若冰霜,——冷若冰霜,艷若桃李

  C、我為人人 ,人人為我——人人為我,我為人人

  D、事出有因,查無實據(jù)——查無實據(jù),事出有因

  2.下列句子中的加點詞不符合“簡明”要求的一項是( B )

  A、語言,也就是說話,好像是極其稀松平常的事兒

  B、國家的情況一天一天壞,環(huán)境迫使人們活不下去

  C、今天晚上開年段會議,請準時參加

  D、老爺斷一千也可,五百也可,與馮家作燒埋之費

  3.為了使語言連貫,下面橫線處應填入的最恰當?shù)恼Z句是( A )

  能發(fā)問、勤發(fā)問的人, ,眼光自然會日益敏銳。

  A、頭腦自然會日益豐富 B、頭腦會自然日益豐富

  C、自然會頭腦日益豐富 D、自然頭腦會日益豐富

  《黃河頌》教案 篇11

  教學目標:

  1、知識目標:

 �、倥ε囵B(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

 �、隗w味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。

  2、情感目標:

 �、偕羁谈形螯S河的英雄氣概,深入理解中華民族的堅強品格。

 �、诩ぐl(fā)熱愛祖國的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

  3、能力目標:

  ①運用質疑、感悟、聯(lián)想和探究的學法。

  ②通過拓展學習建立對黃河的整體認識。

  重點難點:

  有感情地朗讀詩歌,在理解詩歌的象征手法的基礎上,感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、放短片,導入詩境

  生生不息的中華民族啊!長城是靜脈,黃河是動脈。黃河,偉大的母親河!自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息,黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的性格,提起黃河誰不為之動容?(放黃河的視頻)這就是奔騰咆哮的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。

  今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。(板書課題)

  二、說黃河,激發(fā)詩情

  話說黃河:現(xiàn)在,請同學們盡展才華,說一說你對黃河知多少。大家的發(fā)言,讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。

  三、頌黃河,讀懂詩意

  1、背景介紹。

  1937年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞!我們中國人的鮮血灑在黃土地上,血流成河,哀鴻遍野……這時候,全國人民掀起了抗日救亡運動的XX。

  1939年,詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。本文即是第二章。

  2、音樂欣賞。

  同學們,請欣賞時代的歌手詩人光未然,站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出的頌歌。(播放音樂《黃河頌》)欣賞后,老師的胸中也激情澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢?(激昂、雄健、悲壯�。�

  3、范讀課文。

  首先聽老師讀,同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后,選擇你最喜歡的一句或一節(jié),說一說應怎樣讀。(師配樂范讀,生作批注)

  4、自由朗讀。

  自由朗讀,醞釀情感,體驗情感。

  5、朗讀交流。

  請一幾個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽,并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達意見。

  提示:

 �、僭姼璺譃槔首x詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區(qū)別。

 �、凇拔艺驹诟呱街�,望黃河滾滾,奔向東南�!币痪淇傤I下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重讀,且四句應該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。

 �、廴齻€“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

 �、茉娙朔磸鸵鞒骸鞍�!黃河!”,我們應該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢?第一節(jié),舒緩深沉;第二節(jié),堅強有力;第三節(jié),高亢激昂。

 �、葑詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨詮姡 背錆M了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

  6、美讀課文。

  選取幾個片段,美讀體驗。要求:

 �、僮x出感情,氣勢;

 �、谡Z音清晰,準確。

  7、研讀詩歌。

 �。�1)目標提示:

 �、俦菊n的題目是《黃河頌》,其中哪個字是關鍵,也是題眼?

 �、陂_頭點題后,作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,如果在文中找一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?

  ③詩歌從哪幾個方面來歌頌黃河的?歌詞主體部分反復出現(xiàn)“��!黃河!”起什么作用?

  ④全詩表達了作者怎樣的思想感情?

  (2)合作探究:請同學們以小組合作的形式進行探究。(教師巡回指導)同學們回答得很精彩,提出的問題也很關鍵。

 �、贅祟}中最關鍵的字是“頌”。

 �、谠凇巴秉S河的驚濤澎湃、磅礴氣勢的基礎上,對黃河進行贊“頌”。

 �、埸S河的`歷史貢獻、地理特征、自然特點;“��!黃河!”反復出現(xiàn),把詩歌的主體部分分為三個層次,即黃河是搖籃養(yǎng)育了中華民族,黃河是屏障保衛(wèi)了中華民族,黃河是臂膀還將激勵著中華民族,黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!反復的修辭手法的運用,強調(diào)了戰(zhàn)斗的決心,表達了對民族精神的贊頌,也表達了必勝的信心。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

  ④詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強,以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。

  8、師生齊誦。

  伴音齊誦,領悟詩意,再現(xiàn)美景,誦出詩情。(配樂誦讀)

  四、繪黃河,拓展詩趣

  1、描繪黃河。

  展開想象,學寫誦詩。

  例句:�。↑S河!

  你是XXX

  2、意境升華。

  在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維護了祖國尊嚴,我們?yōu)槊褡遄院�、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團結奮斗,為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量�。ǘ嗝襟w播放《黃河頌》,師生齊唱)

  板書設計:

  6、黃河頌

  序曲

  主體(頌)搖籃屏障臂膀民族魂

  尾聲

  《黃河頌》教案 篇12

  【教學構想】

  《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩�!饵S河頌》在體裁上是一首頌詩,著眼于“歌頌”,它的旋律激昂,氣勢磅礴,充滿了強烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件,引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。在教授這首詩的時候,教師應設法激發(fā)并強化這種感情。教學時可充分利用CAI輔助教學的優(yōu)勢,通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動學生的心靈。然后以讀啟悟,品讀詩歌。

  【教學設計】

  [教學目的]

  1.通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

  2.初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

  3.品讀歌詞中的語言。

  [教學重難點]

  重點:通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

  難點:揣摩意蘊豐富的語句,理解其深刻含義。

  [教學準備]

  教師要深人認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關課件。

  學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。

  [教學步驟]

  一、導入

  師:同學們,當一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

  (教師借助畫面、音樂的力量,調(diào)動學生的情感,使學生輕聲跟誦《黃河頌》。

  學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關知識,了解《黃河頌》的寫作背景。)

  二、自主學習,自由誦讀,初步品味歌詞中的語言

  1.自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。

  2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學誦讀。

  3.自我評價,品味課文中的語言。

  教師設疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?

  4.學生相互質疑,也可師生相互質疑,并提出建設性的意見。

  5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。

  (教師對學生朗誦的要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

  三、感知課文,合作探究

  l.主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內(nèi)容?

  2.頌歌的首尾如何呼應的?

  3.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

  4.“啊!黃河”在詩中反復出現(xiàn),有什么作用?

  (這個問題學生概括難度較大,教師可引導學生從以下幾個方面思考:黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的'貢獻,黃河已成為民族精神上的城防等等。)

  四、小組合作,誦讀課文

  1.鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦。

  例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  2.全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

  (本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮。)

  五、深人探究,探尋詩歌的朗誦要點

  教師質疑:以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

  (學生思考、討論。師生共議明確。)

  1.把握詩詞的節(jié)奏、重音。

  2.對詩人生平和時代背景的把握。

  3.對詩詞語言的品味。

  4.調(diào)節(jié)自己的感情。

  學生再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。

  讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。

  六、再誦課文

  配以音樂,將學生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。

  七、拓展延伸

  教師提供《長江之歌》歌詞,學生閱讀,并思考文后的題目。

  多媒體顯示:《長江之歌》。

  1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》,說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。

  2.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法,以“啊!老師”(或母親,朋友……)為題,寫一兩個片斷。

  3.課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》,在激昂高亢的旋律中領略黃河、長江的風采,感受歌中洋溢的愛國熱情。

  【教學后記】

  增強課堂活力是上好語文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,恰如其分予以表現(xiàn),做到以情感人,以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,這是可以讓課堂教學展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關鍵因素就是教師如何幫助學生把這種資源挖掘出來。因此,我在課文的導語、過渡語、總結語上精心設計,從而取得較好的課堂藝術效果。在進行《黃河頌》教學時,我要求查找了許多關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學生的知識面,此詩是《黃河大合唱》的歌詞,結合學生剛上過的本詩的音樂知識,播放了《黃河大合唱》的前三部音樂,從感性上感染學生,在接下來的誦讀中學生主動獨誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺上成朗讀課,學生也領會了詩中的意境與情感,朗讀非常感人。

  在教學過程中,“提問”作為教與學雙向交流與互動,傳遞與反饋的有效方式,已被廣大師生所認可。但提問如果把握不好,變成“滿堂問”,或者提問價值不大,我認為,課堂提問應該體現(xiàn)這樣的功能,

  一是體現(xiàn)教師對整篇文章的把握及課堂設計思路,它應該具有牽引學生思維的導向作用,它的先后承遞應該符合學生的認知規(guī)律;

  二是要充分把握教材和了解學生之所需,要在教材和學生的交合點上,點出學生的真正起疑之處,方可真正調(diào)動學生的求知欲,在進行《黃河頌》的教學時,鑒于學生對于詩歌寫作的背景不太了解。所以,我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景,然后再讓學生分組進行合作探究,最后取得了不錯的效果。由此看來,課堂提問必須要針對學生的實際,并加以因勢利導,這樣學生的課堂思維才能被緊緊地抓住,課堂教學自然也就不會如一潭死水了。

  《黃河頌》教案 篇13

  知識目標

  1.積累詞語,掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會運用

  2.了解詩人光未然及音樂家冼星海

  3.感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

  能力目標

  1.有感情地朗讀歌詞,充分展開想象,體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,體味詩人的愛國情感

  2.理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運用,并學習運用到寫作中去 德育目標

  激發(fā)學生的民族自豪感與自信心,增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心,為使我們的`民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量

  教學重點

  1.理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵,體會作者熾烈的愛國情懷

  2.引導學生美讀詩歌,感受其韻律美、畫面美、修辭美

  教學難點

  揣摩意蘊豐富的語句,理解其深刻含義

  教學方法

  1.朗讀法借助錄音媒體,通過語音、聲色、節(jié)奏,使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導學生準確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào),美讀詩歌通過美讀,使學生耳醉其音,心醉其情,入情、入境、會心,感受詩歌的意蘊、情感

  2.討論點撥法引導學生抓住全詩的關鍵性語句,理解詩意,體味詩情

  3.美點尋蹤法教師引導學生自主賞讀,探究詩歌的美點,激活學生的賞析品味意識,使學生真正成為鑒賞的主體

  4.延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外,乘坐閱讀“直通車”,收獲多多

  教具準備

  多媒體,錄音機,示范朗讀磁帶,《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶,文字資料

  課時安排

  1課時

  教學過程

  〔教學要點〕

  學生聽詩、看詩(默讀)、讀詩(出聲讀)、說詩(復述詩歌大意),熟悉詩歌內(nèi)容,把握抒情脈絡,了解創(chuàng)作主旨;品讀詩歌,鑒賞詩歌美點;延伸拓展,開闊學生視野,拓展閱讀空間

  《黃河頌》教案 篇14

  第一課時

  一、學習目標確定的依據(jù)

  1.課程標準相關要求

  ⑴有感情地朗誦課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

 �、屏私庠姼柚谐S玫男揶o方法,體會詩歌優(yōu)美的意境。

  2.教材分析

  這是七年級下冊第二單元中的第一課。本單元學習寫景詩文。品味優(yōu)美詩文要求學生要全身心的投入,反復朗讀的基礎上,整體感知內(nèi)容大意,深入體會作者傳達的微妙情感,揣摩和體會富有特色的語言,積累精彩語句。

  3.中招考點

  “賞析詞句”每年的.設題角度略有不同,但都指明了具體的賞析位置;考查細致,涉及到動詞、形容詞、修辭、細節(jié)描寫、寫作手法,賞析有一定難度,得4分的居多。

  4.學情分析

  七年級的學生,對閱讀詩歌的方法有了初步的了解,但具體如何運用方法去解決問題還是掌握不好。

  二、學習目標

  1.查找資料能介紹作家作品,理解并會正確書寫重點字詞。

  2.通過反復朗讀,學會概括詩歌主要內(nèi)容。

  三、評價任務

  針對目標1,1、針對目標一,設計兩個活動:

 �。�1)開展字詞大闖關的活動,讓學生準確掌握 字詞。

  (2)通過查找資料,能說出與作者相關的文學常識。并運用此方法解決此類問題,完成自學檢測一。

  2.針對目標2,設計一個活動:通過品讀語言,圈點勾畫出經(jīng)典的句子做批注。能總結出品讀語言的方法,并會運用這種方法解決此類問題。

  四、教學過程

 �。ㄒ唬⿲дZ設計

  1.以《黃河大合唱》歌曲導入,渲染氣氛,引起學生心靈的共鳴。

  2.學生展示自己課前所得,如《黃河頌》的相關知識,教師補充、強調(diào)。通過這一環(huán)節(jié)為下面理解詩歌內(nèi)涵打下基礎。 (板書課題、作者)

 �。ǘ╊A習檢測

  1.作者介紹 光未然,(1913——20xx),本名-----,-------人。------家、-------家。1935年創(chuàng)作-------歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《----》,詩包括《------》、《------》、《--------》、《------》《-------》《-----》《---------》《-------》。

  2.讀準下列加粗字的讀音

  氣魄( ) 山巔( )

  澎湃( ) 狂瀾( )

  屏障( ) 劈開( )

  宛轉( ) 哺育( )

  3.解釋下列詞語。

  山巔:

  澎湃:

  狂瀾:

  浩浩蕩蕩:

  屏障:

  哺育:

  體魄:

  滋長:

  婉轉:

  復興:

  (三)新課講解

  學習

  目標 教學活動 評價要點 要點歸納

  學習目標1: 查找資料能介紹作家作品,理解并會正確書寫重點字詞。

  自學指導一: 1.查找資料能介紹作家作品,理解并會正確書寫重點字詞。

  內(nèi)容:課文

  方法:查找資料,學生演板。

  時間:10分鐘

  學習目標2:通過反復朗讀,學會概括詩歌主要內(nèi)容。

  自學指導二:通過反復朗讀,學會概括詩歌主要內(nèi)容。

  內(nèi)容:課文

  方法:先自學,再同桌交流,找出規(guī)律, 歸納方法要點。

  時間:20分鐘。

  要求:整體感知課文

  自學檢測二:

  1. 這首詩歌總體的結構分為幾個部分?

  答:序曲-----主題-----尾聲

  2.歌頌黃河的部分分為幾個層次?分別從哪些方面進行歌頌的?

  地理特征、歷史貢獻、自然特點

  能概括大意并會運用此方法解決此類問題 1.看修辭

  2.抓關鍵詞

  3.明主旨句