關(guān)于橋的教案(15篇)

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于橋的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于橋的教案1

　　《橋》是談歌的一篇微型小說。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上很有特色。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　本課教學(xué)，我采用板塊式教學(xué)設(shè)計，四個板塊的教學(xué)環(huán)節(jié)既并列，又逐層深入。

　　板塊一 扣課后提示，領(lǐng)悟表達特色

　　1、歌曲導(dǎo)入，學(xué)生自由讀課文。

　　2、教師出示課后學(xué)習(xí)提示：課文在表達上很有特色，如文中有很多處關(guān)于大雨和洪水的.描寫……

　　3、劃出描寫山洪和暴雨的句子

　　4、品讀句子，體會三種表達特色。

　　板塊二 抓關(guān)鍵詞語，對比中感受形象

　　學(xué)習(xí)3—10自然段

　　1、劃出描寫村民和老漢的關(guān)鍵詞。

　　2、用對比的方法說一說自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

　　3、在對比中讀詞，感受老漢的鎮(zhèn)定。

　　板塊三 尋一個“情”字，走進人物內(nèi)心

　　1、[出示句子：老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力地把小伙子推上木橋。]

　　指導(dǎo)朗讀，體會老漢對兒子的愛。

　　2、[出示片斷：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。]

　　品、讀、議，體會支部書記的高尚情感。

　　板塊四：理解課題，感受“橋”之內(nèi)涵。

關(guān)于橋的教案2

　　在約20萬平方公里的柴達木盆地中，有一種獨具特色的自然景觀，這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖，有的與雪山為鄰，把綿延的山巒和皚皚的白雪倒映湖中；有的靜臥在荒漠里，四周圍繞著白色的鹽帶，宛若戴上皓玉似的項圈；有的表面已干涸，結(jié)為堅硬的鹽石，鐵路公路從上面通過。鹽石千姿百態(tài)，大有云南石林的`風(fēng)采。鹽湖水中有多種化學(xué)元素，蘊藏著巨大的無機鹽礦產(chǎn)資源。

　　萬丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達布遜湖上穿過的公路，厚達15——18米的鹽蓋構(gòu)成天然的鹽橋，全長32公里，折合市制可達萬丈，因此人們稱其為“萬丈鹽橋”�！皹颉鄙下访婀饣�平坦，山色湖光相映，景致很美，堪稱“舉世無雙”。玉帶似的鹽橋(路），旁無護欄，下無橋墩，更無流水。整個路面平滑光潔，坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半，使人驚嘆不已，我們不得不臣服于人類的聰明和智慧。

關(guān)于橋的教案3

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。以下是“橋教學(xué)教案”希望能夠幫助的到您！

　　一、 設(shè)計意圖：

　　上學(xué)期的汽車主題結(jié)束后，孩子們一直對其中的公路搭建很感興趣，并且一直延伸到搭建立交橋，為此我們考慮延伸主題。

　　有一天早晨,孩子們搭建起了“汽車游樂城”，里面是一個立交橋，我問：“你們還見過什么樣的橋？”，孩子們的回答出乎我們的意料。

　　韓永州說他見過拱形的橋；王景遠說他見過木板橋、竹橋；孫濤說他見過吊著的橋；盧冠軍說他爸爸去上海見過會活動的橋；尚小琳說她見過棧橋；遲藝璇說我們幼兒園還有浮橋……可見，孩子們對“橋”有了初步的感知經(jīng)驗，并具有濃厚的興趣。同時， 我們認為橋是美與力的統(tǒng)一，蘊含豐富的教育價值，關(guān)于橋的資料、圖片也比較豐富，于是，關(guān)于“橋”的主題就這樣產(chǎn)生了。

　　二、總目標(biāo)：

　　1、了解橋的產(chǎn)生、發(fā)展、演變過程，及我國橋的發(fā)展歷史，初步了解橋的建構(gòu)原理。

　　2、能積極地收集、積累資料，大膽進行橋的原理實驗、創(chuàng)造性的進行橋的設(shè)計與建構(gòu)。

　　3、感受橋的多樣及橋的外觀美，體驗與同伴合作實驗、創(chuàng)造的樂趣。

　　三、典型案例：

　　活動一：我的“積累本”

　�。ㄒ唬� 活動目標(biāo)：

　　1、幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識，學(xué)習(xí)建立積累本的方法。

　　2、幼兒能夠通過多種方式收集關(guān)于橋的資料，并能用漢字、符號、圖畫等方式進行表征、記錄。

　　3、幼兒體驗積累知識及與同伴分享的快樂。

　�。ǘ�）活動準(zhǔn)備：和父母一起收集關(guān)于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本

　�。ㄈ�）活動過程：

　　1、實地參觀，收集資料。

　　當(dāng)確定主題后，我們便緊鑼密鼓的`開始了，先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現(xiàn)河橋、公園里的拱形橋和吊橋，幼兒興趣很高漲。他們用自己的語言交流著對橋的認識。在紅旗路的現(xiàn)河橋和人民路的現(xiàn)河橋中間，孩子們興奮的說：“老師，這座橋比那座橋長。”“老師，這座橋有兩個橋洞�！薄皠偛趴匆姷哪亲�有三個橋洞，還有小橋洞�！薄�…但是當(dāng)我們讓孩子回家收集關(guān)于橋的書籍、圖片時，卻沒有一個孩子帶來關(guān)于橋的書籍，這主題活動可怎么進行？收集資料失敗了，卻要求我們?nèi)ラ_辟一條更適合主題發(fā)展的路子。

關(guān)于橋的教案4

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們平時見過什么樣的橋？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋。

　　板書課題。認識橋。

　　二、初讀識字。

　　1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。

　　2、讀詞語。

　�。�1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。

　　3、讀生字。

　�。�1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。

　　三、細讀感悟。

　　1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報隨機學(xué)習(xí)課文。

　�。�1）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

　�。�2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學(xué)生自由朗讀二、三自然段）

　�。�3）匯報交流。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段）

　�。�6）交流匯報。

　　（7）指導(dǎo)朗讀。

　　（8）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的'？

　　學(xué)習(xí)最后一段。

　　3、美讀全文。

　　四、拓展升華。

　　師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的地方？

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字卡片，指名讀。

　　2、小組內(nèi)觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？

　　3、練習(xí)書寫。

　　六、布置作業(yè)。

　　把你見到的倒影畫下來。

關(guān)于橋的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　鞏固平行透視的基本知識，并運用在大橋的表現(xiàn)上。學(xué)習(xí)選景構(gòu)圖知識，通過臨摹，描繪出有透視關(guān)系的橋梁。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過細致觀察，進一步體驗透視的變化規(guī)律和構(gòu)圖的基本方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　發(fā)現(xiàn)橋的造型美，感受現(xiàn)代科學(xué)的偉大，了解現(xiàn)代大橋的各種造型和功能，為人類造橋技術(shù)的不斷提高而感到自豪。

　　教學(xué)重點：

　　運用選取構(gòu)圖的知識表現(xiàn)橋

　　教學(xué)難點：

　　不同視角的大橋透視現(xiàn)象

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)具：鉛畫紙、彩色水筆、記號筆等

　　教具：各種現(xiàn)代橋梁的課件、圖片、同齡人作品等

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞與討論

　　1、課件展示不同時代的橋梁，讓學(xué)生“周游世界”，了解橋的發(fā)展歷史。

　　2、欣賞及分析橋的造型、結(jié)構(gòu)。

　　3、小組交流小結(jié)：分析各種形式的橋（拱橋、斜拉橋、懸索橋）的特點。

　　二、分析與理解

　　1、展示幾幅大橋的圖片，感受不同構(gòu)圖效果與透視的關(guān)系。

　　2、學(xué)生分析探討構(gòu)圖方法，并嘗試表現(xiàn)。

　　3、教師示范并講授構(gòu)圖與透視現(xiàn)象的表現(xiàn)方法。

　　4、出示不同視角的橋梁，討論取景的.方法及繪畫要點。

　　5、學(xué)生嘗試初稿，畫出大體的透視效果。

　　三、實踐與指導(dǎo)

　　1、欣賞課本上的作品，從中選擇學(xué)生喜歡的大橋進行繪畫表現(xiàn)。

　　2、在繪制中表現(xiàn)出構(gòu)圖的特色，并添加環(huán)境。

　　3、教師巡視指導(dǎo)（主要針對學(xué)生作品中的透視表現(xiàn)）。

　　4、鼓勵學(xué)生用不同的繪畫工具進行表現(xiàn)。

　　四、欣賞與評論

　　1、展示自己的作品。

　　2、分析存在的透視問題和構(gòu)圖問題。

　　3、說說自己畫出的橋梁的造型特色。

　　4、學(xué)生互評，教師點評。

　　教學(xué)效果反饋：

　　學(xué)生以個體或集體合作的方式參與美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；在學(xué)習(xí)中了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。同時激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

關(guān)于橋的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，快樂在于奉獻。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生相互問好。

　　師：小朋友們，睡了一個午覺，精神這會兒多好��！上課——小朋友們，下午好！

　　生：老師，下午好！

　　二、導(dǎo)入

　　師：小朋友們，徐老師聽你們李老師說，前天剛上了一篇課文，叫《蘭蘭過橋》，是吧？蘭蘭見識到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”，小朋友們可大開眼界了，事后聽說你們自己還設(shè)計了不少多功能的橋，徐老師可感興趣了，于是把你們設(shè)計的幾幅橋拿到這里來了。瞧！這是徐智涵設(shè)計的，他告訴老師說他設(shè)計的橋會移動、會說話，還會飛，用處可大著呢！這是錢佳宇設(shè)計的太陽能橋，她說這種橋上的燈，白天能吸收太陽光線，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設(shè)計的就更不錯了，看！這座橋有一個安全門，她告訴老師說魚可以在門邊洗澡，受到保護，而小朋友們呢，可以在橋上嬉戲、玩耍，可是一不小心，要是失足掉進了河里，你也不必擔(dān)心，因為這座橋長著兩只自動安全手，一遇到這種情況，這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來，這真是人類的'好幫手��！

　　其實，森林里也有一座不一般的橋，今天我們就要去會會它，它叫——

　　生：象鼻橋（教師板書）

　　三、教授新課。

　　師：（出示圖片）就是這座橋吧？你看到了什么？

　　生1：我看到了許多小動物，森林里有條小河。

　　生2：我看到兩只大象把鼻子連起來，讓小動物們過去。

　　生3：我看到小動物們可開心了。

關(guān)于橋的教案7

　　一、教學(xué)目的

　�。�1）進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)口語表達能力。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　（3）接觸橋文化，培養(yǎng)關(guān)注生活，熱愛生活的思想感情。

　　二、教學(xué)重點

　�。�1）培養(yǎng)課堂口語交際的能力。

　　（2）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）、教師導(dǎo)入

　　“搖啊搖，搖到外婆橋�！毙�時候，我們對橋就有一種美麗的想望，如夢一般的輕盈。

　　“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你�！爆F(xiàn)如今，橋是如此真實地立在我們的生活中，就等你張開慧眼，去發(fā)現(xiàn)它的美。

　　今天就讓我們以小組為單位來展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。

　�。ǘ�）、分小組展示

　　1、賞橋（以手抄報和剪貼報的方式來分別展示橋之美。）

　�。�1）學(xué)生展示

　　小組派代表到講臺前介紹兩張報，主要圍繞著主題、版面設(shè)計和材料選取等方面來解說。

　�。�2）教師小結(jié)

　　這兩張報辦得可真用心，小組代表也說得很精彩。今天老師在這里想強調(diào)兩點：辦報首先要主題明確，其次應(yīng)版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。

　　2、寫橋（以同學(xué)們自己寫的有關(guān)橋的介紹性文字來展示橋之美。）

　�。�1）學(xué)生展示

　　小組派代表到講臺前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫的作文里選）。

　　朗讀完后，要求其它同學(xué)說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點，為什么？并結(jié)合平時學(xué)說明文的經(jīng)驗，說說他們在文章里都聽到了哪些有關(guān)于說明文的知識點。

　　（2）教師小結(jié)

　　本單元學(xué)習(xí)的就是說明文，都說學(xué)以致用，通過剛才的活動，同學(xué)們要明確，寫說明文至少應(yīng)該注意以下四點：認真觀察說明對象，抓住特點；按照一定的順序；運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法；語言要準(zhǔn)確、周密。

　　3、畫橋（以設(shè)計未來的橋來展示橋之美。）

　�。�1）學(xué)生展示

　　小組派代表到講臺前，介紹小組當(dāng)中最具未來感的橋的設(shè)計理念。（事先請設(shè)計者將橋畫在了黑板上。）

　�。�2）教師小結(jié)

　　同學(xué)們的.想象力真的很豐富，其實，“只要我們能夢想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。”希望同學(xué)們學(xué)思并重，充實你的大腦，長大后，為我們中華人民共和國的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己的力量。老師相信你們可以做到的。

　　4、知橋（以知識競賽的方式來展示橋之美）。

　�。�1）學(xué)生展示

　　小組派代表上講臺組織競賽。

　�。�2）教師小結(jié)

　　知識競賽是最能顯現(xiàn)一個人的知識面寬窄的活動，以后我們還會舉行。那如何拓寬你的知識面呢？送你們六個字：多看書、多閱讀。正所謂：“讀萬卷書，行萬里路�！毕Ｍ�同學(xué)們除了學(xué)習(xí)課本里的知識外，還要多關(guān)注課外、留心生活。

　　（三）、教師總結(jié)

　　“小橋流水人家”無處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說不盡的，這就希望同學(xué)們不要停止追尋美的腳步。加油吧！

　�。ㄋ模�、布置作業(yè)

　　我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎，同學(xué)們?nèi)缬锌赡�，要求家長帶你們?nèi)�參觀，并以你喜歡的方式記錄下它的美。

關(guān)于橋的教案8

　　一、 設(shè)計意圖：

　　活潑好動，愛唱愛跳是幼兒的特點，《鴨子上橋》這首歌曲，內(nèi)容詼諧有趣、旋律歡快朗朗上口，活動中整合了音樂元素以外的其他學(xué)科內(nèi)容（數(shù)概念、輕重的關(guān)系），符合幼兒的發(fā)展需要，是孩子們感興趣和樂于嘗試的，歌曲中有間奏停頓和附點，我運用直觀的拍手方法在間奏處停頓，同時，在愉快的游戲活動中，獲得更多的積極情緒、情感的享受和體驗，促進幼兒對音樂活動的興趣和積極、主動、樂觀合作等個性的形成，使這節(jié)音樂活動真正成為快樂的載體。

　　二 、活動目標(biāo)：

　　1、 借助畫面，理解巧記歌詞內(nèi)容，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系

　　2、學(xué)習(xí)用輕快的聲音學(xué)唱歌曲，用手偶根據(jù)歌詞內(nèi)容進行歌唱

　　3、體驗分角色合作表演的快樂，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　小鴨子頭飾8個，多媒體課件，平衡木一條，小鴨子卡片

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　寶貝們，今天天氣真好，老師想帶你們到草地上玩，你們想去嗎？好！踏著音樂的節(jié)拍咱們出發(fā)吧！（放數(shù)鴨子音樂）好了，都安靜的坐下來。哎！寶貝們，剛才咱們模仿的是誰？（小鴨子）誰來學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么叫的?（ 呷、呷、呷）嗯，真不錯，現(xiàn)在咱們一起來學(xué)一學(xué)小鴨子的叫聲好嗎? 師：小鴨子是這樣叫的，C調(diào) :1 3 5 3 ︳1----︳小鴨子是這樣叫的,D調(diào): 1 3 5 3 ︳1----︳小鴨子是這樣叫的(逐漸升高音階)......小鴨子的叫聲真好聽！老師知道你們都特別喜歡小鴨子，今天老師就給你們帶來了一群小鴨子，你們聽，它們唱著歌來了（放課件初聽歌曲）

　�。ǘ�）展開

　　1、熟悉歌詞、感受旋律

　　指導(dǎo)語：剛才歌中的小鴨子他們在干什么？（你說，你說……） 哦！原來小鴨子在玩

　　上橋的游戲，那它們有幾只小鴨子在上橋？它們是怎么過橋的?咱們再來聽一遍，看看誰聽得最認真，可要聽仔細了!(誰來告訴老師，它們是怎么上橋的?）說的真好，把掌聲送給他。

　　指導(dǎo)語:有8只小鴨子在上橋，老師知道你們都會用手指頭表示數(shù)字，現(xiàn)在老師說著小鴨子上橋的故事，聽老師說到數(shù)字幾 ，你就用手指頭表示出來，好不好？ （出示節(jié)奏卡）

　�。�1 )處理間奏

　　指導(dǎo)語：一只鴨子上了橋，兩只鴨子上了橋，三只鴨子，哎?寶貝們，第三只小鴨子和前兩只小鴨子【有沒有不一樣的地方？(請舉手告訴老師)（第三只鴨子回頭向后看）哦?第三只小鴨子回頭一看，后邊的小鴨子還沒跟上呢，它會對后邊的小鴨子說什么？（你來說……）(哦，讓后邊的小鴨子快跟上，)這個地方有歌詞嗎?( )沒有歌詞，只有音樂的這個地方叫間奏，間奏的地方要等一等：：；；那咱們做個什么樣的動作來等一等，誰來嘗試一下?（拍手、拍腿、拍肩、拍胳膊）你們的想法真好， 把掌聲送給他。

　　指導(dǎo)語： 第四只小鴨子也在等后邊的小鴨子，一起來嘗試一下三只四只的等一等，【(不能出聲音，噓!只做動作等一等，可多試幾遍〗三只，四只小鴨子在

　　等著后邊的，后邊的'小鴨子上橋的速度就加快了，加快速度__________ 五只、六只、七只、八只，八只鴨子上了橋，猜猜看，八只鴨子都上小木橋了，小木橋有沒有變化?(歌詞:小小木橋搖呀搖……)

　�。�2）處理第二段歌詞：

　　指導(dǎo)語：寶貝們8只鴨子都上小木橋了，，小木橋搖搖晃晃的，那接下來，會發(fā)生什么樣的事情呢?你們猜猜看，小鴨子們應(yīng)該怎樣做才會更安全？動動腦筋想一想……(一只，一只從橋上下來了)好，咱們就聽聽小鴨子是怎么下橋的！八只鴨子橋上走，下去了一只還有? 七只鴨子橋上走，下去了一只…….八只都下去了，小木橋還搖晃嗎?（ 小小木橋不再搖，

　　指導(dǎo)語：現(xiàn)在你們來說著小鴨子上橋的故事，老師來把這個故事演示一遍，先來說上橋的故事，再來說下橋的故事，（教師操作小鴨子卡片）寶貝們，鴨子上橋和下橋時數(shù)數(shù)的方法一樣嗎？(上橋是一個比一個多，下橋是一個比一個少)

　�。�3）跟唱歌曲：寶貝們，剛才有只小鴨子悄悄的告訴我說，要是你們班的小寶貝把小鴨子上橋的故事唱出來會更好聽，咱們一起跟著音樂、拍著小手把這個好聽的故事唱出來吧，(播放課件歌曲),你們唱的真好聽!

　　2、鋼琴伴奏，多種形式演唱歌曲。形式和指導(dǎo)語如下：

　�。�1）現(xiàn)在咱們不跟音樂了，跟著老師的琴聲，一起來把這個好聽的故事唱一遍。聽好老師的前奏,別忘了在三只、四只的地方，不出聲音等一等。

　　（2） 誰能用更好聽的聲音，把鴨子上橋的故事唱出來，(其他寶貝給拍著手)？

　�。�3）現(xiàn)在，咱們一組小寶貝演唱，一組小寶貝在間奏處學(xué)小鴨子的叫聲，嘎嘎兩次。(時間不夠可省略此步驟)

　　3、聽音樂玩游戲

　　指導(dǎo)語： 小鴨子上橋真好玩，寶貝們想不想玩上橋的游戲？我覺得你們上橋肯定比小鴨子走的還好，看看誰模仿的最像小鴨子……唱到第幾只，第幾只就上橋，(來，戴上小鴨子頭飾，老師給你們準(zhǔn)備了小木橋)

　　4 、創(chuàng)編動作:

　　指導(dǎo)語：寶貝們，現(xiàn)在歌曲我們已經(jīng)學(xué)會唱了，老師給你們提個要求，給這首歌曲配上自己喜歡的、好看的動作，來表演唱‘鴨子上橋” 。 向后轉(zhuǎn)，面向評委老師，讓評委老師看一看哪個小寶貝表演的最好看，唱的聲音最甜!！（我們的小寶貝表演的好看嗎?（掌聲鼓勵）

　　（三）結(jié)束

　　1、教師小結(jié)幼兒活動情況。

　　2、鼓勵幼兒拓展到生活中的活動。

　　教師小結(jié)指導(dǎo)語：寶貝們，鴨子上橋是一個挨一個，排著隊有秩序的上橋，那咱們什么時候也應(yīng)象小鴨子一樣有秩序地做事情呢? ( 孩子自由說)一起來看看畫面上的小朋友是怎么做的?（ 放課件拓展部分,播放安全要牢記），希望咱們在玩滑梯 、做游戲時，也象小鴨子一樣有秩序，才會玩的開心和安全。

　　3、學(xué)小鴨子走路，排著整齊的隊伍，到外邊去做游戲結(jié)束活動。

關(guān)于橋的教案9

　　一、談話導(dǎo)入，了解學(xué)情。

　　1、課前談話。

　　2、板書課題。

　　3、復(fù)習(xí)舊知識。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讀課文，想象畫面。

　　2、交流文章給你印象最深的畫面。

　　提問：課文讀完了，你腦海中印象最深的畫面是什么？

　　過度：透過語言文字，我們看到了一幅幅驚心動魄、感人肺腑的畫面。下面，我們隨著作者的描述來感受肆虐的洪水。（板書：洪水）

　　三、精讀品析，讀悟生情。

　�。ㄒ唬└惺芎樗�的肆虐

　　1、默讀課文，找出描寫大雨、洪水的句子。

　　請同學(xué)們拿起筆，快速瀏覽課文，用波浪線劃出描寫大雨、洪水的句子。

　　2、匯報交流，相機品讀重點詞句。（屏幕出示相關(guān)的六個句子）

　�、倨纷x“黎明的`時候，雨突然大了。像潑。像倒�！�

　　（a）雨怎樣大？“像潑。像倒”四個字，兩句話，除了讓你感受到雨大，你還能感受到什么？

　　（b）指導(dǎo)朗讀。

　　②品讀“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來勢不可擋。”

　　③品讀另外四個句子。

　　（二）體會人們的驚慌。（過度：洪水像惡魔，席卷了村莊。這時人們的反應(yīng)怎樣，在文中找答案。）

　�。ò鍟�：如魔人們）

　　1、指名接讀“人們翻身下床……往南跑。”

　　師：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們的反應(yīng)又是怎樣？

　　2、指名接讀“人們又瘋了似的折回來�！�

　　師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們只能怎樣？

　　3、指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去�！�

　　4、從以上句子中，你感受到人們怎么了，用一個詞形容一下。

　　（板書：驚慌）

　　5、此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的本能，可逃生有路嗎？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

　　6、齊讀句子（東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。）

　　7、讀了這段文字，你有什么話想說？

　　8、小結(jié)板書：（板書：==）

　　9、洪水肆虐，人們驚慌，這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎？在這生死攸關(guān)的緊急時刻，誰出現(xiàn)了？

　　10、這時，人們看到了他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢，他是怎樣做的？（板書：老漢）

　�。ㄈ�）領(lǐng)悟老漢如山

　　1、自由讀文，邊讀邊思考

　　請同學(xué)們繼續(xù)往下讀課文，用橫線劃出描寫老漢的句子。

　�。ㄉ�自由說，師不作評價。）

　　2、小組學(xué)習(xí)，感悟老漢是個怎樣的人。

　�。ㄍ高^老漢的言行，你們感受到他是個怎樣的人呢？請大家在小組內(nèi)用心地讀，細細地體會，作好批注。）

　　3、匯報交流，相機品讀重點語段。

　　A、交流第8自然段

　　B、交流第10自然段。

　　C、交流第15自然段

　　生自由練讀。師提示：（你就是老漢，你突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：）

　　D、交流第20自然段

　　4、深情誦讀小詩。

　　學(xué)到這里，我想老漢如山般的形象一定刻在了同學(xué)們的心中。（板書：如山）老師也被這座平凡而又偉大的山感動著、震憾著，所以作了一首小詩，讓我們深情齊誦。（屏幕出示小詩）

　　師生齊誦小詩。

　　四、寄托哀思，升華情感。

　　1、引讀結(jié)尾部分。

　　過度：就是這座山，敢于同無情的洪魔作斗爭，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而，令人痛心的是，洪水吞沒了這對了不起的父與子，只留下一片白茫茫的世界。來，同學(xué)們，捧起課本，滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分。

　　2、練筆（屏幕出示祭奠畫面，音樂起）

　　這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。淚眼婆娑中，她看見了淚流滿面的鄉(xiāng)親們，卻看不見老伴清瘦的臉頰；她聽見了人們嚶嚶的哭泣聲，卻聽不見兒子深情的呼喚；她看見了——，卻看不見——；她聽見了——，卻聽不見——，請同學(xué)樣拿出學(xué)習(xí)卡，接著往下寫。

　　3、交流

　　4、小結(jié)：是啊，她看見了許多許多，唯獨看不見兩個至親至愛的人；她聽見整個村莊都嗚咽了，唯獨聽不見那兩個最最熟悉的聲音。但，此刻，我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間。

　　四、作業(yè)

　　1、選詞填一填

　　先人后己鞠躬盡瘁心潮澎湃

　　讀了《橋》這篇課文，我（）。文中的老漢在關(guān)鍵時刻（），十分感人。老漢（）的高尚品質(zhì)猶如一座豐碑，永駐人們心中。

　　2、精讀課文，把自己的體會寫下來。

關(guān)于橋的教案10

　　設(shè)計意圖：

　　歌曲《鴨子上橋》生動有趣，瑯瑯上口，富有一定的情境，深受中班幼兒喜愛。不過由于歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容，旋律中又有間奏，所以中班幼兒演唱起來有一定難度。根據(jù)中班幼兒的年齡特點和我班幼兒的歌唱水平，我將活動分為兩個教時來完成。本教時作為第一教時，我將感知間奏作為活動難點。為了突破難點，我設(shè)計了可以抽拉的環(huán)形圖譜，一方面可以生動、有趣地表現(xiàn)鴨子上橋的情景，幫助幼兒理解、記憶歌詞；另一方面可以借助環(huán)形圖譜中鴨子排列的疏密感受鴨子上橋時的不同速度，從而對歌曲的基本旋律結(jié)構(gòu)產(chǎn)生清晰的認識。另外，我在用環(huán)形圖譜表現(xiàn)間奏處插入羽毛圖案，可引起幼兒對間奏的注意，感受間奏處的等待，有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。第二教時的目標(biāo)為:（1）在輕快地唱準(zhǔn)第一段歌詞的基礎(chǔ)上，感受第二段歌詞與第一段的不同，并能完整演唱歌曲。（2）嘗試小組表演唱，體驗小組合作的樂趣。

　　目標(biāo)：

　　1．借助圖示理解歌詞，感受樂曲輕快的旋律。

　　2．能用輕快的聲音唱好第一段，知道間奏處要等待。

　　3．根據(jù)歌詞做動作，體驗游戲的樂趣。

　　準(zhǔn)備：

　　歌曲錄音，畫有小橋的背景底圖貼于黑板上，畫有8只鴨子的環(huán)形圖譜套在黑板上（如圖），鴨子頭飾。

　　過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．師：你最喜歡什么小動物�。柯犅牽催@是那個小動物的聲音？（小狗、小貓、小雞、小鴨子的'聲音依次出現(xiàn)）

　　2．讓幼兒模仿動物的聲音。

　　二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

　　1．理解歌詞。

　�。�1）出示小橋的背景底圖，引出歌曲情景。

　　師：這里有一座小橋。聽一聽是誰上橋了？

　　（2）教師引導(dǎo)幼兒聽一遍歌曲，感受歌曲的整體結(jié)構(gòu)。

　　師：你們聽到一共有幾只鴨子呀？

　　師：它們是怎樣上橋的？它們是擠來擠去的還是排好隊的？為什么？

　�。�3）教師引導(dǎo)幼兒再次完整聽歌曲，同時抽拉環(huán)形圖譜表現(xiàn)鴨子上橋的情境，幫助幼兒直觀地感受歌曲的整體結(jié)構(gòu)并記憶歌詞。

　　師（小結(jié)）：原來這八只鴨子都是聽著音樂、排好隊走上橋的。

　　2．突破難點。

　�。�1）幼兒感受歌曲中八只鴨子上橋時的不同速度。

　　師：這八只鴨子都高高興興上橋了，那它們上橋的速度一樣嗎？哪里不一樣？（幼兒根據(jù)圖示說出自己的理解。）

　　師：你是從哪里看出來的？它們在干什么？

　　師：我們一起來唱唱看。（教師示范演唱，幼兒跟唱。）

　　師（小結(jié)）：前面四只鴨子上橋時慢慢的，后面四只跟得緊緊的，上橋上得快快的，歌聲也是快快的。

　�。�2）幼兒自主學(xué)習(xí)歌曲間奏部分。

　�、儆變涸诎酥圾喿拥膱D譜中發(fā)現(xiàn)、了解兩片羽毛的意義。

　　師：圖上還有看不明白的地方嗎？

　　師：為什么在第三只和第四只鴨子后面有羽毛？

　　師：你們說了很多想法。那到底兩片羽毛是什么意思呢？秘密就藏在歌曲里，我們一起再到歌里找一找。

　�、谟變郝犚魳犯惺荛g奏。

　　師（小結(jié)）：在歌曲中只有旋律、沒有歌詞的地方就叫間奏。圖上有羽毛的地方就是間奏的地方，唱到這里時要等一下，不能唱出來，只能在心里唱。

　�。ń處煆椙�，幼兒跟唱。）

　�、塾變耗７滦▲喿拥母鞣N動作表現(xiàn)間奏。

　　師：在間奏的地方雖然不用唱歌詞，但還有音樂。想一想我們可以用什么方式來表現(xiàn)間奏呢？

　�。ń處煼乓魳罚�幼兒一邊跟唱一邊用動作自由表現(xiàn)。）

　　④八只鴨子都上橋了，現(xiàn)在小橋會怎樣呢？（小小木橋搖呀搖。）

　　3．完整學(xué)唱第一段歌曲。

　　（1）教師操作環(huán)形圖譜，幼兒跟音樂學(xué)唱歌曲2~3遍。

　　師：小鴨子上橋的游戲真好玩。小鴨子還想玩上橋的游戲，不過這次想請你們用歌聲把它們請上橋，你們行嗎？

　�。�2）師幼一起演唱，表現(xiàn)歌曲中輕松、愉快的情緒。

　　三、游戲：鴨子上橋

　　1.教師操作環(huán)形圖譜，幼兒隨音樂在原地表現(xiàn)鴨子搖搖擺擺走上橋，鴨子上橋后停下來做自己喜歡的事情，后面鴨子快快跑上橋的情景。

　　師：現(xiàn)在請大家起立站在原地，跟老師一起邊聽音樂，邊按節(jié)奏做動作。

　　2.幼兒戴上鴨子頭飾，8人一組分角色邊唱歌邊按序表現(xiàn)相應(yīng)的上橋動作。 師：看，前面有座小橋，我們也來當(dāng)鴨子玩玩上橋的游戲。大家一定要記住自己是第幾只鴨子，按音樂、歌詞做好自己的動作。

關(guān)于橋的教案11

　　教材分析：

　　《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時，作者并不是用科學(xué)平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：掌握本文生字詞語，了解文章內(nèi)容。

　　2、過程與方法目標(biāo)： A、學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

　　B、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：積累有關(guān)橋的常識，審美的一般常識，提高藝術(shù)欣賞水平。

　　教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

　　學(xué)情分析： 學(xué)生初步掌握了說明文的一些知識，需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領(lǐng)會。

　　教法及學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。

　　教師準(zhǔn)備：錄音機。

　　教學(xué)課時： 一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　（一）鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。

　　(二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄈ�）檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、本文作者： 選自《 》 。

　　2、給加點的字注音：

　　點綴（ ） 駐（ ）足 和諧（ ） 煞（ ）它風(fēng)景 前瞻（ ）后顧 險峻（ ）

　　3、解釋詞語：

　　銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。 史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

　　失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點兒，而結(jié)果造成的誤差或錯誤極大。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　播放課文錄音，讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題：

　　1、作者看來，橋的美在何處？你對此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？

　　提示：作者并不著眼于從橋自身的'結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去，談自己的看法。

　　2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。

　　從你自身感覺到的角度，自由的表達。

　　三、精讀課文，深入探究。

　�。ㄒ唬┙處熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀重點段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問題：1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。）2、本段運用了那些說明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）

　　3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）

　　（二）本文用了大量的描寫以使文章生動，試分析下列描寫的好處：

　　1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實，葦從不會“發(fā)悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）

　　2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對比，形成特殊的美感�！皸盍�岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。）

　　3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯，同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。）

　　4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）

　　學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當(dāng)點撥。

　　四、質(zhì)疑問難。

　　學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵，保護學(xué)生的積極性，必要時給予合理的點撥。

　　五、拓展延伸。

　　仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光，以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

　　六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲；教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　七、布置作業(yè)

　　運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子，使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動。

　　原句：白云漂浮在天空。 擴展句：

　　八、板書設(shè)計：

　　橋之美

　　吳冠中

　　各不相同的形式作用 —— 不同的美學(xué)效果

　　橋之美

　　普遍具有的形式作用 ——聯(lián)系形象的重疊與交錯

　　九、課后反思：

關(guān)于橋的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　２、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；

　�。�、體會詩人濃濃的愁緒。

　　教學(xué)重難點

　　想像詩的畫面，體會詩人感情。

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀課文，把課文讀流利。

　　三、了解課文大意

　�。�、解釋題目。

　�。�、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

　　四、感受畫面

　　祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。

　　五、分析課文，豐富認識

　　１、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？

　�。�、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？

　　詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？

　　３、詩人可能在愁些什么？

　　蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的'眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩人的愁緒；

　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘

　　天氣寒冷，周圍布滿了霜氣

　　河邊孤單的楓樹

　　漁船上的點點燈火

　　遠處傳來的悠遠的鐘聲

　　總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩�？吹搅税桑�這就是詩人的高明之處。

　　帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。

　�。�、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。

　　六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解

　　這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？

　　詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？

　　七、自由背誦本詩。

關(guān)于橋的教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1．在欣賞歌曲中充分感受歌曲的旋律，借助圖示理解并唱準(zhǔn)歌詞。

　　2．唱出1-8的遞增和遞減，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系。

　　3．嘗試邊游戲邊學(xué)唱歌曲，享受輕松、愉快的歌唱氛圍。

　　活動準(zhǔn)備：圖示卡片；課件；平衡木；音樂。

　　活動過程：

　　一、以“小鴨子學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng)”引題進場。（聽《鴨子上橋》的旋律）

　　二、分段學(xué)習(xí)歌曲。

　　1．感受歌曲第一段。

　�。�1）導(dǎo)入語：今天也有幾只小鴨子跟我們一樣，在學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng)，聽一聽是幾只小鴨子呢？他們上橋的速度是不是一樣的呢？（范唱第一段）

　�。�2）提問：有幾只鴨子在學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng)？但是他們上橋的速度不一樣，我們來聽聽哪幾只上橋的速度快，哪幾只上橋的速度慢？我們把小鴨子們請上來。（邊演示邊范唱）

　�。�3）這8只鴨子中有兩只鴨子上橋時害怕了，有停了一下，你們聽聽是哪兩只鴨子？

　�。�4）在三只鴨子和四只鴨子處練習(xí)間奏。

　�。�5）后面的4只鴨子中有一只鴨子和其他的不一樣，聽一聽是哪一只鴨子？

　�。�6）練習(xí)附點的`演唱。

　�。�7）八只小鴨一起站在小小木橋上，小小木橋怎么樣啦？

　　（8）演唱第一段。

　　2．感受歌曲第二段。

　　（1）導(dǎo)入語：小小木橋搖呀搖，鴨媽媽可擔(dān)心了，她對著小鴨子們喊：“鴨寶寶們，快快下橋呀！”（范唱第二段）

　�。�2）提問：“一共有幾只鴨子在橋上走？”

　　“下來了1只鴨子，還有幾只鴨子橋上走？”（7只）

　　“又下來了1只鴨子，還有幾只鴨子橋上走？”（6只）

　　“橋上鴨子的數(shù)量發(fā)生了什么變化？”

　　“唱到幾只鴨子的時候出現(xiàn)了間奏？唱到幾只鴨子的時候出現(xiàn)了小附點呢？（練習(xí)間奏、附點）

　　“八只鴨子下了橋，小小木橋發(fā)生了什么變化？”

　�。�3）演唱第二段。

　　三、多種形式完整演唱歌曲。

　　四、游戲表演。

　　1．一組（8個幼兒）示范游戲表演的方法。

　　2．兩組幼兒表演。

　　3．四組幼兒共同游戲。

　　五、結(jié)束活動。

　　可愛的鴨寶寶們，現(xiàn)在鴨媽媽要帶你們?nèi)�學(xué)新的本領(lǐng)嘍�。úシ鸥枨�《鴨子上橋》）

關(guān)于橋的教案14

　　一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

　　二、課時安排：一課時

　　三、教材分析：

　　《家鄉(xiāng)的橋》是在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內(nèi)容上分出的第一課時。教學(xué)重點放在認識橋的藝術(shù)特點并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。改動的理由是：在一課時中有橋又的塔的教學(xué)內(nèi)容太多，不符合小學(xué)生的認知規(guī)律，因此把教材內(nèi)容分為橋和塔各1課時，符合學(xué)生的認知規(guī)律，做到一課一得。本課在此基礎(chǔ)上首先以橋的知識的搶答游戲?qū)�入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并確認學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實效性。通過觀察、分析家鄉(xiāng)的橋，了解橋的藝術(shù)特點，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力。課后的拓展，通過欣賞讓學(xué)生認識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：通過查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；欣賞有關(guān)橋的美術(shù)作品，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　認知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解橋的結(jié)構(gòu)和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。

　　技能目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

　　五、教學(xué)重點：用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。

　　六、教學(xué)難點：了解橋的結(jié)構(gòu)、用途，感受橋的造型美。

　　七、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師：有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。

　　學(xué)生：收集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。

　　八、教學(xué)過程

　　（一）引導(dǎo)階段

　　1．課前教師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料，了解了有知橋的知識，這節(jié)課我們一起玩有關(guān)橋的知識的搶答游戲，看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)最好，最快并正確的同學(xué)有獎勵。

　　2．出示搶答問題

　　（1）中國最古老的橋建于？第一座浮橋建在什么地方？

　　生：公元35年，建在長江。

　　（2）我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？

　　生：趙州橋。

　�。�3）中國人自行設(shè)計、制造、施工的第一座公路橋？

　　生：南京長江大橋。

　�。�4）中國最長的橋？

　　生：江陰長江公路橋。

　�。�5）世界上最長的橋？

　　生：日本明古海峽橋。

　�。�6）我們的家鄉(xiāng)廈門也有很多各式各樣的橋，請說說？

　　生：跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等。

　　（評析：課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，了解橋的有關(guān)知識。以搶答游戲的形式，確認學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實效性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

　　（二）發(fā)展階段

　　1．家鄉(xiāng)的橋很多，建在不同的位置，請小組討論以下兩個問題：

　　（1）它們的用途是什么？

　　生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。

　�。�2）橋的形式多樣，請同學(xué)們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點？不同之處？（師生討論，師出示課件）

　　相同點：生：橋梁由橋梁上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)以及橋梁防護建筑物組成。

　　不同點：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

　�。ㄔu析：通過觀察、分析橋的圖片，讓學(xué)生自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的`能力。）

　　2．家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動手畫一畫？怎么畫？老師根據(jù)學(xué)生說，用線描的形式示范作畫過程。

　�。ㄔu析：示范起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。學(xué)生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。）

　　3．欣賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品。（出示課件）

　�。ㄔu析：通過欣賞學(xué)生作品，增強學(xué)生的感性認識，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗美術(shù)作品的美。）

　　4．作業(yè)要求：用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，橋畫好后可以根據(jù)畫面需要添畫背景。

　　（評析：通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)實踐能力。）

　　5．學(xué)生練習(xí)、教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　（三）評價階段

　　1．學(xué)生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

　　2．師生評價作品時圍繞三點；（出示要求）

　�。�1）是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

　�。�2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？

　　（3）構(gòu)圖合理嗎？

　　（評析：通過作業(yè)展評的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，養(yǎng)成學(xué)習(xí)──評價──學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過評價，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題，有利于形成正確的認知能力。）

　　（四）拓展階級（出示課件）

　　1．一起來欣賞畫家用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。

　　2．除了畫橋，還可以用各種材料進行制作，欣賞書中用其它材料制作的橋。

　�。ㄔu析：通過欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品，拓展學(xué)生的眼界，認識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。）

　　3．隨著科學(xué)和時代的發(fā)展，橋的造型、用途也在不斷變化，你們想不想欣賞小朋友大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來的橋。

　�。ㄔu析：欣賞未來的橋的學(xué)生作品，促使學(xué)生新知識的生成，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。）

關(guān)于橋的教案15

　　設(shè)計思路

　　自我園《竹鼓教學(xué)》園本課程的開發(fā)與實施以來，各項工作取得了不少的成效，幼兒園竹鼓特色日凸益顯，但是在日常的竹鼓教學(xué)具體實施過程中，我們還在探索。大班的孩子已能讀懂常規(guī)的鼓點符號，但各符號的鼓擊部位容易混淆，要求邊看圖譜邊敲出鼓點節(jié)奏還是有一定的難度存在。本次活動的第一環(huán)節(jié)就是幫助幼兒梳理竹鼓的基本知識和演奏方法，主要是提煉出三種類型的敲擊部位，為第二環(huán)節(jié)的看鼓譜、學(xué)敲鼓打好基礎(chǔ)，并在聯(lián)系中遷移已有經(jīng)驗，逐步習(xí)得邊看圖譜邊嘗試演奏竹鼓。第三環(huán)節(jié)的集體演奏表現(xiàn)鼓點，讓幼兒在與同伴保持和諧一致的要求下演奏，增強集體意識。第四環(huán)節(jié)是小結(jié)講評，整理鼓棒，目的在于幫助幼兒養(yǎng)成良好的物品收放習(xí)慣。

　　活動目標(biāo)

　　1．在聽聽、玩玩中，感受鼓聲的節(jié)奏和強弱變化。

　　2．遷移已有經(jīng)驗，學(xué)習(xí)看鼓譜敲出鼓點節(jié)奏。

　　3．在集體表演時，能與同伴保持和諧一致

　　活動準(zhǔn)備

　　每人手鼓棒、竹鼓、鼓點符號、童謠《外婆橋》節(jié)奏圖譜。

　　活動過程

　　一、梳理有關(guān)竹鼓的基本知識和演奏方法

　�。ㄒ唬┦崂碇窆牡幕�本知識。

　　師：前段時間，我們看了竹鼓表演，也在區(qū)域里玩過鼓，小朋友也學(xué)會了一些關(guān)于鼓的知識，今天季老師來敲一敲鼓點，請你們仔細的看，老師敲了鼓的哪些地方？

　　1．教師敲鼓點。老師敲了竹鼓的哪些地方？除了敲擊竹鼓，還可以敲擊什么？

　　2．教師提煉三種類型的敲擊部位。

　　師：剛才小朋友說了敲鼓的 部位，李老師把它分成三類，我們一起來看看。（教師出示三張歸類）

　　（二）傾聽教師示范在鼓的不同部位敲擊，猜猜老師都敲了鼓的哪些地方？

　�。ㄈ�）復(fù)習(xí)鼓點符號。

　　1．請小朋友看看，這個符號它應(yīng)該在哪里？哪個地方才是它的家？（鼓點符號找家）

　　今天，李老師給你們帶來了三個朋友（教師出示三個泡泡）這三個泡泡要來找鼓點符號做朋友，你們看，老師這里有很多的鼓點符號（教師出示鼓點符號）這個鼓點符號表示什么意思。

　　2．辯聽敲擊鼓的不同部位發(fā)生的不同聲音。

　　二、學(xué)童謠、看圖譜

　　（一）學(xué)童謠

　　師：剛才老師敲的.這段鼓點是余杭民間童謠《外婆橋》，現(xiàn)在請你們在來聽一遍，等一下告訴大家，你聽到了什么？

　　師：剛才老師念的這首童謠和我們平時念得童謠有什么不一樣？是用什么方言來念的？

　　師：這是一首余杭民間童謠，剛才老師是用余杭方言來念的，現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)。

　�。ǘ�）出示圖譜，理解圖譜并練習(xí)節(jié)奏。

　　1．分小節(jié)練習(xí)。

　　①出示圖譜第一張。師：這張就是《外婆橋》的鼓點圖譜，看著上面的鼓點符號你能敲嗎？這個鼓點符號是上面意思？怎么敲？誰能試著看圖敲一敲？

　�、谥鹁涑鍪緢D譜，與幼兒分析敲擊鼓的部位與節(jié)奏型。

　　2．幼兒自由練習(xí)。

　　3．整體練習(xí)。

　　剛才我們是一小節(jié)一小節(jié)的拍，現(xiàn)在能不能試著完整的看著圖譜來敲一敲鼓點？

　　三、集體演奏表現(xiàn)鼓點

　　1．師幼集體練習(xí)，并進行關(guān)于節(jié)奏、力度、速度等方面的小結(jié)。

　　2．分角色練習(xí)。

　　四、教師講評，整理鼓棒

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