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孔子拜師教案(15篇)
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的孔子拜師教案，希望能夠幫助到大家。
孔子拜師教案1
教材簡析
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。
第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當(dāng)時的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名” 的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對知識的渴望。
第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。
第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的.學(xué)問，又敬重他們的人品。
編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2、孔子和老子品行的感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過理解。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認(rèn)識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。
今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識我國古代的一位大思想家——孔子。
2、揭題，讀題：孔子拜師。
二、交流資料，認(rèn)識孔子：
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認(rèn)識這一位偉大的思想家。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：
�。�1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
�。�1）出示詞語，認(rèn)讀：
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、
淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
�。ńY(jié)合了解“名”、“字”。）
�。�2）交流通過理解的詞語。
�。�3）交流課文寫了一件什么事？
�。�4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求學(xué)——受人敬重。
四、研讀課文，感悟品行。
（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行�！�
1、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？
2、他們的品行又怎樣？
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。
1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）
2、全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：
�。�1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽�！�
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴
教學(xué)過程：A、品讀詞語：你從“終于”這個詞語中體會到了什么？
B、理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”
C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動。
D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
�。�2）孔子與老子見面時的對話。
感悟人物品行：謙遜有禮
教學(xué)過程：A、品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
C、演讀：同桌合作——展示評議
D、聯(lián)系生活實際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的�！�
3、小結(jié)
�。ㄈ┳詫W(xué)1、3自然段，體會孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
（四）感情朗讀第四自然段。
五、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。
1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>
2、拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。
六、綜合性學(xué)習(xí)：
1、分組制訂學(xué)習(xí)計劃，交流。
2、分組活動，積累資料。
3、學(xué)習(xí)成果展示、交流。
七、生字指導(dǎo)：
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛”。
孔子拜師教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不、滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
4、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
�。涟�
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。
2、自制生字詞卡片。
3、學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。
第一課時
情境導(dǎo)入
1、談話：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？
（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）
3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
【以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】
初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
3、檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4、感知課文大意：課文講了些什么？
研讀感悟
1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的'同學(xué)聽一聽！
3、班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
（1）談孔子
�、偎傆X得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю�，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生�！�
⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多�！�
�。�2）談老子
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給了他。
�。�3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下�?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
復(fù)習(xí)引入
1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
朗讀感悟
1、生自由練讀。
2、生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
3、師引讀。
演讀感悟
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象�！�
讀書匯報
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1、自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2、明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。
3、商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
課外實踐
開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。
孔子拜師教案3
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、出示：三人行必有我?guī)熝伞?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。（齊讀）
2、你們知道這兩句話是誰說的嗎？板書---孔子 齊讀子第三聲
3、你們了解他嗎？是��！孔子是我國一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國有廣泛影響，在世界上也有較大影響。翻開書69頁，讀讀有關(guān)孔子的資料、交流：讀了資料，你們對孔子是不是有了更多的認(rèn)識？
4、今天，我們要學(xué)習(xí)孔子拜師求學(xué)的一個故事 板書---拜師
孔子
師：今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于孔子的文章 板書課題：孔子拜師
看這個拜字特別難寫，看老師寫
師：看了課題，你有什么想問的嗎？
生1：孔子為什么要拜師？
生2：孔子拜師了有什么用？
師提醒：這也就是孔子為什么要拜師，傾聽別人的發(fā)言
生3：孔子去哪里拜師？
生4：孔子向誰拜師？
�。ɡ蠋煱褜W(xué)生提的問題一一寫在黑板上）
師：老師也有個問題他是怎樣去拜師的？（板書）
三（7）班的孩子真會學(xué)習(xí)，讀了課題提問是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄗx題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法）
二、初讀課文，交流容易解決的問題
師：請同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，如果在哪里發(fā)現(xiàn)了問題的答案就做個記號。
生自讀，師在巡視中引導(dǎo)（老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀的時候把自然段的序號標(biāo)上了，真是一種好的學(xué)習(xí)方法，如果還沒有標(biāo)上的就標(biāo)上吧。）
師：讀課題時提了那么多的問題，哪個問題是你一眼就看出來的？
生1：向誰拜老子
師：老子又叫什么？
生：齊聲老聃
師：讀得真準(zhǔn)�？鬃佑纸惺裁�？
生：孔丘
師：還叫
生：仲尼
師：解釋（仲尼是孔子的字，古時候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學(xué)問的人稱為子。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）
�。ǔ鍪菊n文插圖）
師：你知道圖中哪個是老子，哪個是孔子？你能從課文中找出依據(jù)來嗎？
學(xué)生自讀課文
生：那位鞠躬的就是孔子
學(xué)生讀相關(guān)段落
師：還有哪個問題也一眼就看出來了？
生：孔子去哪兒拜師？去洛陽拜師
師追問：從哪兒出發(fā)？
生：從曲阜到洛陽
師：回到課文里再讀讀這兩個地方。（三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里。）
讀著讀著，我們就解決了兩個問題，讀課題提問題真是一種好的學(xué)習(xí)方法。
（再次強(qiáng)調(diào)讀題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。）
三、詞語入手，體會孔子的不辭辛勞
師：那怎么拜師的`你們找到了嗎？在哪兒？
生：第二自然段
師：請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。
學(xué)生自讀自悟
指名交流
生1：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
師：看看老師跟你們找的是不是一樣。（出示第1句）
指名讀，讀準(zhǔn)
師：讀著這句話，哪幾個詞讓你最感動，圈一圈
交流
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
師：風(fēng)餐露宿是什么意思
生：夜里人家睡覺了還在走
師：餐是什么意思？
生：吃
師：宿是什么意思？
生：住
師：那風(fēng)餐露宿又是什么意思呢？
生還是不理解
師：露是露天的意思，合起來就是在風(fēng)里吃飯在露天睡覺。像這樣理解一個詞語中的一個字就能理解整個詞語的意思，是一種非常好的辦法。
�。ㄖ档梦覀兺茝V的解詞的好方法）
同樣的辦法理解日夜兼程
師：輕輕地讀這兩個詞，你仿佛看到孔子在什么時候趕路？
生1：白天、晚上
生2：中午
師：烈日當(dāng)頭，孔子也在趕路。把話說完整
生3：我仿佛看到孔子在下雪天趕路。
生4：我仿佛看到孔子每天都在趕路。
師：讀著這兩個詞語，你又有什么感受？
生1：孔子很辛苦
生2：孔子很好學(xué)
師：請帶著你的感受讀
自由讀指名讀
師：你們知道曲阜到洛陽有多遠(yuǎn)嗎？
出示地圖，箭頭指示感受遠(yuǎn)
誰再來讀讀
師：聽了你的朗讀，老師也感受到了孔子的不容易，一起來讀讀
齊讀第1句
師：孔子真不容易啊，走了幾個月，終于走到了洛陽，課文中用了一個詞寫出了孔子歷經(jīng)了艱辛？
生：終于
師：還有哪個詞
生：風(fēng)塵仆仆
教師板書：風(fēng)塵仆仆
師：可惜插圖上沒能畫出孔子風(fēng)塵仆仆的樣子，你能根據(jù)這句話來猜猜孔子的樣子嗎？
生1：身上都是灰塵
生2：身上都是泥
生3：身上都是沙
師：孔子長途跋涉，身上都是沙、泥，很累的樣子，你們能聯(lián)系上下文理解詞語。請把這個詞寫在插圖旁邊，注意仆是單人旁，不是提手旁。寫好后同桌互相欣賞一下寫的字，寫得好的可以夸夸他。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解不同的解詞方法，在理解中穿插寫字教學(xué)）
師：老師要問，孔子那么辛苦、風(fēng)塵仆仆為什么要去拜師呢？從哪一段知道的？
生：第一段
師：讀讀第一段，你知道了什么？
生：孔子覺得自己的知識不夠淵博。
師：淵博是什么意思呢？
生搖頭表示不知
師：不知道該怎么做？
生：
師：是的，老師查了淵字，把字典上的意思拍了下來
出示3種注解：1、深水 2、深 3、姓
淵在這里應(yīng)該是第幾種意思呢？
生：第二種深
師：知道了淵的意思，那淵博是什么意思呢？
生：不深
聽眾哄笑
師：老師告訴大家，博是廣大的意思。那淵博就是
生：深廣
師：孔子的知識真的不夠淵博？
生：不是，他已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了
師：聞名是什么意思？老師告訴大家，聞有2種意思：1、用鼻子聞 2、聽
遠(yuǎn)近聞名是什么意思？
生：很遠(yuǎn)的地方、很近的地方都聽說過他。
師：像這樣理解詞語中的一個字來理解真?zhèn)�詞真是一種不錯的方法。
你們了解孔子嗎？
生：了解
師：說說看
學(xué)生介紹
師：你的知識真豐富，你是從哪里了解到的？
生：資料袋里
師：打開課文后面的資料袋，自由地讀一讀
學(xué)生自讀資料袋內(nèi)容
師：讀了資料袋的內(nèi)容，你一定更佩服孔子了，再來讀讀第一段
齊讀第一段
師：孔子已經(jīng)很有名了，還要去拜師，什么呢？你還從哪里找到了？
生自讀課文、交流
生：第二自然段中學(xué)習(xí)是沒有止境的
師：你在生活中看到過學(xué)無止境的人嗎？
生1：我的同桌英語很好了還在學(xué)習(xí)
生2：我的同桌數(shù)奧很好也仍然在學(xué)
師適時引導(dǎo)：生活中有沒有看到過這樣的人呢，比如爸爸、媽媽？
生：我爸爸還在學(xué)
追問：學(xué)什么呢？
生：不知道
臺下哄笑
生2：爺爺還在學(xué)普通話
師：生活中，工作了還要學(xué)，爺爺奶奶還要上老年大學(xué)，用一個詞就是學(xué)無止境
孔子就是這樣學(xué)無止境的，拿出抽屜里的練習(xí)紙寫下來，今天學(xué)到的詞可以用一用
練習(xí)紙的內(nèi)容為：
孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。
（以下詞語可以選用哦�。�
淵博 遠(yuǎn)近聞名 學(xué)無止境 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆
交流：
生1：孔子覺得自己的知識不夠淵博，風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。
師：可以在中間加上所以，讀一讀
生修改讀：孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。
師：還有沒有用的詞語不一樣的？
四、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課的任務(wù)
師：看黑板，孔子就是這樣學(xué)五止境，所以后來才成為偉大的文學(xué)家、教育家、思想家，直到現(xiàn)在，我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子，還有哪個人也很偉大？
生：老子
師：下節(jié)課我們再來了解老子。
宣布下課
板書：
向誰學(xué)？
去哪里學(xué)？
孔子拜師 為什么學(xué)？
怎樣學(xué)？
風(fēng)塵仆仆
學(xué)無止境
孔子拜師教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2聯(lián)系生活實際，理解詞句的意思，抓住人物的語言、動作和心理，體會孔子行程的艱難，意志的堅強(qiáng)。
3懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
教學(xué)重點(diǎn)：
1了解孔子拜師的過程，感受孔子和老子的品行。
2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1聽寫:風(fēng)餐露宿
日夜兼程
風(fēng)塵仆仆
2教師導(dǎo)入：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個詞語都是描寫什么的？（描寫孔子到洛陽拜老子為師途中的情形）
二、學(xué)習(xí)第2自然段
�。ㄒ唬┳プ￡P(guān)鍵詞，想象體悟艱辛
1全班齊讀。
2教師引導(dǎo)：“風(fēng)塵仆仆”在文中是老子所見。他見到了一個“風(fēng)塵仆仆”的.孔子。展開你想象，說一說當(dāng)時站在老子眼前的風(fēng)塵仆仆的孔子是什么樣的？（學(xué)生自由說）
3教師總結(jié)：是��！通過同學(xué)們的描述，呈現(xiàn)在我們眼前的是一位衣衫襤褸、頭發(fā)蓬亂、面色慘白、身形疲憊的孔子。為什么呢？（指名反饋，教師出示相關(guān)語段）
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
4理解“風(fēng)餐露宿” “日夜兼程”的意思。（板書：風(fēng)餐露宿
日夜兼程） 5教師創(chuàng)建情境，引導(dǎo)學(xué)生想象。
師：同學(xué)們，你們知道曲阜和洛陽相距多遠(yuǎn)嗎？（出示地圖）相距上千里，一走幾個月。而這幾個月來，孔子——（生：風(fēng)餐露宿，日夜兼程，多辛苦�。。�
師：在這長達(dá)幾個月的時間里，我們仿佛看到了雨中趕路的孔子……（學(xué)生自由說說自己想到的畫面）烈日下趕路的孔子；抹黑趕路的孔子；赤腳趟河的孔子……（孔子還會遇到哪些苦難？） 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
6再讀這句話，想象著孔子跋山涉水的種種畫面，你心中又有何感想呢？（敬佩、感動、太了不起了、為了求學(xué)不畏艱險……） 7讓我們帶著對孔子的出崇敬之情，有感情地再讀這句話。
�。ǘ┰佻F(xiàn)情境，體會謙遜有禮
1孔子經(jīng)過幾個月，終于走到了洛陽。此時，老子已經(jīng)在洛陽城外迎候孔子。（板書：迎候）
2指名說說迎候的意思。
3師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的資料展示，我們知道老子也是一位了不起的思想家和教育家。他當(dāng)時已經(jīng)七十多歲了，卻到城外來迎候三十多歲的孔子。你們體會到老子是怎樣的人？（老子很有禮貌、很謙遜）
4教師小結(jié)：孔子和老子不但學(xué)識淵博值得我們學(xué)習(xí)，而且他們的身上還閃爍著許多優(yōu)秀的品質(zhì)。我們一起再來展現(xiàn)下當(dāng)時的情境。
5分角色朗讀，再現(xiàn)情境。
6指名反饋，你們學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)（學(xué)生自由說：謙遜有禮、教學(xué)相長、學(xué)無止境……）
追問：你是哪些地方感受到的？（上前行禮
再次行禮……）
你是怎么理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的�！苯處熡靡辉~語來形容，學(xué)無止境（板書：學(xué)無止境）
三、想象畫面，感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)（學(xué)習(xí)第
3、4自然段）
1齊讀第三自然段。
2孔子拜師后，每天都怎樣的？（學(xué)生：不離左右，隨時請教）（板書：不離左右，隨時請教）；老子則是？（學(xué)生：把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給孔子）（板書：毫無保留）
3小結(jié)：同學(xué)們，用一個詞語來形容孔子求學(xué)的態(tài)度。（板書：謙虛好學(xué)）
用一個詞語來形容老子毫無保留的教學(xué)（板書：誨人不倦）
人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
四、課堂小結(jié)
正因為孔子如此謙虛好學(xué)，老子如此誨人不倦，他們受到了世人的敬重。大家敬佩他們的學(xué)識，敬重他們的品行。希望同學(xué)們能夠向孔子和老子學(xué)習(xí)，做一個學(xué)識淵博、品行高尚的人。
五、布置作業(yè)
板書設(shè)計
17孔子拜師
孔子——風(fēng)餐露宿 日夜兼程→謙虛好學(xué)
↓ 不離左右 隨時請教
拜師 學(xué)無止境
↓
老子——迎候 毫無保留→誨人不倦
孔子拜師教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內(nèi)容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。
課文比較簡短，也比較通俗，有幾組近義詞，如拜見拜訪、等候迎候等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時有機(jī)滲透。
文章的重點(diǎn)內(nèi)容孔子誠心拜師很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時完成教學(xué)任務(wù)。
設(shè)計意圖：
孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實內(nèi)心。這樣，學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、學(xué)會本文的生字和有關(guān)詞語；認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行等12個詞語。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。
二、過程與方法：
1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
3、參考資料：孔子拜師資料目錄
三、情感態(tài)度和價值觀：
1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。
2、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
課前準(zhǔn)備：
1、查找孔子和老子的資料。
2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景。）
第一課時
一、導(dǎo)入新課，課題解讀。
1、談話：同學(xué)們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音子）。
2、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學(xué)問可大著呢！誰來給大家介紹一下？
3、簡介孔子的情況。
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。
�。�2）教師歸納總結(jié)。（課件展示）
4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過關(guān)。
1、自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。
2、檢查詞語掌握情況。：
�。�1）讀準(zhǔn)生字詞
�。�2）認(rèn)清字音。
3、理解詞語意思。
�。�1）互相解詞意。
�。�2）查工具書解詞意。
聞名：有名、著名。淵博：學(xué)識深而廣
風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。
日夜兼程：白天黑夜都在趕路。
納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。
4、檢查課文朗讀情況。
5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）
6、過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結(jié)果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來研究。
三、課堂作業(yè)
1、請學(xué)生當(dāng)小老師，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如迎字不要多一點(diǎn)，塵字上面的小不要帶鉤。
2、書寫生字，課后抄寫生詞。
3、熟讀課文，搜集孔子名言。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)概括課文大意。
�。ㄒ唬┳x詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
1、抽讀。
2、齊讀。
�。ǘ┚毩�(xí)概括課文大意。
1、上節(jié)課我們不僅學(xué)了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意�，F(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學(xué)的詞語就更好了。
板書：決定拜師前往洛陽認(rèn)真求學(xué)受到敬重
2、小結(jié)：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。
二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。
�。ㄒ唬┙裉�，我們就要再次走進(jìn)這個故事，進(jìn)一步去認(rèn)識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？
遠(yuǎn)近聞名，還覺得不夠淵博，決定
1、孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？
2、學(xué)問很淵博，還要去拜師，如果你就是當(dāng)時孔子的學(xué)生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？
3、齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。
�。ǘ┌輲熯^程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用──勾出相關(guān)的句子。板書：默讀做說
曲阜和洛陽相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程
�。ㄕn件）曲阜和洛陽相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程
1、句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？
重點(diǎn)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
�、倌刈x讀這兩個詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？
�、诟鶕�(jù)剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個月的時間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面��？孔子會遇到哪些困難？（千里迢迢、萬水千山、風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子不管風(fēng)雨）指導(dǎo)學(xué)生說話。
�、坌〗Y(jié)：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達(dá)的時候，也要善于運(yùn)用積累的成語。
現(xiàn)在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當(dāng)?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？
�、芨惺芸鬃拥钠沸校嚎鬃影輲煹穆飞隙嗥D辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅持不懈）短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他。（板書：求知若渴）
每天不離隨時請教
1、孔子在向老子學(xué)習(xí)的過程中又是怎么做的呢？
2、理解隨時請教。
3、評價孔子這個學(xué)生。
多謝老師等候，您的學(xué)問淵博學(xué)習(xí)是沒有止境的
�。ㄕn件）您的學(xué)問淵博學(xué)習(xí)是沒有止境的
1、孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的'呢？
2、能說說你對這句話的理解嗎？
3、這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學(xué)無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學(xué)無止境。
三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。
那么，面對這樣一個謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。
聽說你要來，我就在這兒迎候
1、自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？
2、理解迎候。
文中哪個詞和它意思相近？
迎候和等候的區(qū)別是什么呢？
老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）
為什么不用等候呢？
3、小結(jié)：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把兩個詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）
4、分角色讀對話。
老子也毫無保留
1、什么叫毫無保留？
2、想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？
3、他就不擔(dān)心孔子的學(xué)問會超過他嗎？
四、講故事
�。ㄒ唬┻@節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。
�。ǘ⿴熒仓v《孔子再次請教老子》的故事。
1、孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎么做呢？又會說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。
2、小結(jié)：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學(xué)無止境！
五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認(rèn)識。
1、《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大�？鬃拥牡茏舆�把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在2008年的北京奧運(yùn)會開幕式上，扮演孔子三千門生的演員們手持竹簡，神采飛揚(yáng)地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）（學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠(yuǎn)。
2、咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？
六、總結(jié)全文。
孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。
板書：
17、孔子拜師
孔子老子
求知若渴彬彬有禮謙虛有禮
決定拜師前往洛陽認(rèn)真求學(xué)受到敬重
孔子拜師教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、學(xué)會本文的生字和有關(guān)詞語;
2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
二、過程與方法
1、通過使用生字卡、工具書和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)生字和詞語;
2、激發(fā)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意;
3、組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“學(xué)無止境”的含義，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片;
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)習(xí)
(出示幻燈片)說一說孔子拜誰為師?為什么拜師?
二、深入研讀，感悟品質(zhì)(重點(diǎn)閱讀第二自然段)
1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的'同學(xué)聽一聽!
3.班級交流：
(1)談孔子
�、偎傆X得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю�，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。(重點(diǎn)詞語理解)
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生�！�(謙 虛禮貌)
�、輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。
……
(2)談老子
�、佟澳憔褪强浊鸢。犝f你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”(謙虛禮貌)
②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。(學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。)
(3)對比理解兩組近義詞的不同用法。
拜訪——拜見;迎候——等候
�、偻ㄟ^對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
�、圻@些詞互換好不好?為什么?
4、多維評價(思考的狀態(tài)、回答問題的積極性、回答的效果等)
三、聯(lián)系實際，升華情感
1、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。(勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。)
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，談一談讀了課文的感受;
3、進(jìn)一步體會最后一段的意思：
課文最后一段告訴我們(生讀)：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
(師：孔子和老子，一個謙虛好學(xué)，一個誨人不倦;一個是不恥下問，一個是毫無保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范啊!難怪人們?nèi)绱司粗厮麄儭?
四、布置作業(yè)
1、請你寫一句或幾句話想對老子和孔子說的話，再寫一句或幾句想對身邊的人說的話。
2、開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。
【板書設(shè)計】(略)
孔子拜師教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解孔子拜師的過程，感悟孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子、老子作出簡單的評價。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認(rèn)識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識我國古代的一位大思想家──孔子。
2、揭題，讀題：孔子拜師：
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了這篇課文，就能揭開這個秘密。
二、復(fù)習(xí)回顧
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文寫了我過古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。
2、故事中最關(guān)鍵的人物是誰?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，他給你留下了怎樣的印象?
3、課文中還寫到了另外一個人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢?
三、深入研究孔子、老子的人物形象
1、是呀，那么在孔子拜師的整個過程中，孔子和老子是如何的謙虛有禮，都還需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會。
2、出示課文最后一個自然段：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”
�、抛x句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣?
⑵他們的品行又怎樣?
3、學(xué)前指導(dǎo)。我們說一個人的品行往往從哪里可以看出來?(言談舉止)抓住人物的言行來研究人物的品行是一種很好的學(xué)習(xí)方法。今天這節(jié)課，老師就請同學(xué)們用這種方法來研究課文中自己感興趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描寫人物言行的一兩個句子，認(rèn)真地讀一讀，細(xì)細(xì)地體會體會。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。(劃出讓你感動的一兩個句子，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。)
5、交流匯報，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的`重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
問：你研究誰?你找到哪個句子來進(jìn)行研究的?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)進(jìn)行交流。)
研究孔子：
�、趴傆X得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。(理解字面意思，問：你認(rèn)為怎樣的人才能算知識淵博呢?現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎?自己先去試試?(生自己讀)點(diǎn)名讀。我好像聽到他讀的時候強(qiáng)調(diào)了幾個詞語，你聽出來了嗎?(點(diǎn)名評)你們想不想也來試試?想讀的站起來讀。)
�、魄泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于來到了洛陽。
�、僭蹅円黄饋碜x一讀。(全班齊讀)
聽了你們的朗讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面?(點(diǎn)名說，想象孔子在路上的情景和他的心理活動。)
②你是從哪幾個詞感受到的?(理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”)
�、圩屛覀冊賮碜x一讀，感受孔子趕路的艱難。(讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神)
�、强鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”
�、瓤鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
�、煽鬃勇犃嗽俅涡卸Y，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的�！�(這么長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語?)
�、蕪拇�，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
小結(jié)談話：面對這樣的孔子，你有什么話想說呢?
研究老子(那老子又是怎樣一個人呢?你找到哪些句子進(jìn)行研究的?)
�、爬献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”
�、评献右舶炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給他。
教師小結(jié)：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品行。
6、朗讀感悟：
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到了孔子、老子高尚的品行，你能通過朗讀把這種感受讀出來嗎?
�、艑W(xué)生自由練讀感受深刻的句子。
�、品纸巧首x，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
�、俪鍪究鬃雍屠献觾扇说膶υ挕�(同桌互讀、指讀)讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認(rèn)為呢?(試讀、指讀)有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個新的符號?他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎?理解破折號的作用。
�、谧屛覀冊賮碜x一讀，看是不是這樣的。(師生分角色讀)
四、再讀最后一個自然段
正因為孔子和老子一個虛心求教，一個誨人不倦，都表現(xiàn)了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重，讓我們再次有感情地朗讀課文最后一段。(齊讀)
五、課后作業(yè)
下節(jié)課我們要召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，希望同學(xué)們課外收集、背誦孔子、老子的名言，結(jié)合課文或課外資料從多方面談?wù)勛约簩鬃印⒗献拥恼J(rèn)識。
孔子拜師教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的認(rèn)讀及書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
了解孔子和老子，感知背景。
一、情景導(dǎo)入
1．談話：
通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）
（板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）
2．學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示老聃、孔丘，仲尼并認(rèn)記丘。）
3．讀了課題，你有什么問題嗎？
二、初讀感知
1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。
2、認(rèn)讀生字和詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長短不一。
境：右邊是竟。
授：形聲字，右邊是受，不是愛。
3、指名分段讀課文，評價正音。
4、同桌讀文，相互正音。
三、交流名言。
1、書上的名言。
�。�1）讀一讀。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？
�。�2）背一背。
2、你還知道那些名言？
四、綜合性學(xué)習(xí)
布置任務(wù)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的`過程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
一、研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用──標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
3．班級交流讀書感受。
（1）談孔子
�、偎傆X得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю�，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（重點(diǎn)詞語理解：
風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽相距上千里，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。）
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮
�、芸鬃舆B忙說：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。（謙虛禮貌）
�、輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
（2）談老子
�、倌憔褪强浊鸢�，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？（謙虛禮貌）
②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（學(xué)詞毫無保留、傳授。）
（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：拜訪－拜見，迎候－等候。
�、偻ㄟ^對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。
②迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某個地方等候，等候則不表示迎接的意思。
�、圻@些詞互換好不好？為什么？
�。�4）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）
所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
二、再讀全文，再感受。
三、作業(yè)
1、抄寫自己喜歡的句子。
2、開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。
板書設(shè)計：
17
孔子拜師
孔子
老子
學(xué)生
拜師
課后反思：
學(xué)生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補(bǔ)充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進(jìn)步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。
孔子拜師教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．認(rèn)讀七個生字，會正確書寫十二個字，正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，體會詞句表情達(dá)意的作用。
過程與方法：
1．反復(fù)朗讀，感悟人物形象。
2．抓住描寫人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。
3．練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孔子拜師的經(jīng)過部分，帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫人物言行的詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，同時感受人物的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。
三、教學(xué)策略
這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要內(nèi)容，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲�，怎樣拜師以及拜師后怎樣學(xué)習(xí)的過程，這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過部分又是圍繞孔子與老子的對話展開的，這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線體會孔子的品行，又要不放輔線，體會老子的品德。在文章結(jié)尾處進(jìn)行小結(jié)，把兩條線并攏，讓學(xué)生體會先人品行的偉大。教學(xué)時可以采取如下策略：
1．沿著作者行文思路，遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行文本對話。
2．借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動實踐這些名言警句。真正落實積累與運(yùn)用的目的，使中國傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)中得以傳承。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗仡檹�(fù)習(xí)，直插行文思路
1．同學(xué)們，你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？
出示課件：（孔子畫像）
畫上人物是（ ），名叫（ ），字（ ）。
他是（ ）時代的（ ）家。
他的代表著作是（ ）。
我知道他的一句名言是（ ）。
2．這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)于這個偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫準(zhǔn)。
3．在這個故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做老師。
4．還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔?/p>
總結(jié)：為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習(xí)、進(jìn)行總結(jié)。
【設(shè)計意圖】回顧整體，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已知，通過提示，整合對孔子的認(rèn)知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路，既對主要人物有了初步感知，又理清了學(xué)習(xí)文章的.思路。
�。ǘ┢肺鑫谋荆形蛉宋镅孕�
1．學(xué)習(xí)第一部分：決意拜師。
�。�1）請同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學(xué)）從哪些內(nèi)容感受到的？（總覺得自己的知識還不夠淵博；遠(yuǎn)近聞名）
�。�2）小結(jié)：同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)。正因為孔子總覺得自己的知識還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話能體現(xiàn)他的這種行為嗎？
總結(jié)：學(xué)無止境。
�。�3）孔子是這樣說的，也是這樣做的。請同學(xué)們再來讀一讀決意拜師這段內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】強(qiáng)化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語言和孔子的行為這兩者進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)過程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。
2．學(xué)習(xí)第二部分：洛陽拜師。
�。�1）請同學(xué)們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見面時又是怎樣的情景？”
【設(shè)計意圖】借助默讀思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書，既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點(diǎn)內(nèi)容。
�。�2）孔子的拜師路有著怎樣的艱辛？在文中標(biāo)畫出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？（路途之遙，時間之長，行路之艱，求師之切）
出示課件：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
小結(jié)：同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”這些詞語體會到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)，可以幫助我們更好地感悟人物的品行。
�。�3）功夫不負(fù)有心人，歷盡艱辛之后，孔子終于見到了自己的老師。這就是孔子和老子見面時的情景。同學(xué)們，請你們仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、動作。看看，哪位是孔子？哪位是老子？他們給你留下了什么印象�。浚▓D中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）
【設(shè)計意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過觀察，學(xué)生會先對兩位人物有一個初步的感性了解，再引導(dǎo)他們回歸到文本，研讀對話內(nèi)容，使學(xué)生逐漸明白，只有通過品讀作者生動的文字，才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫面。這樣圖文結(jié)合，旨在提升學(xué)生對兩個人物品行的認(rèn)識和理解。
�。�4）課文中寫到了孔子在見到老子時他們之間的兩組對話。圈一圈孔子的表現(xiàn)，想一想孔子在拜師時的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請、再次行禮；誠心誠意；執(zhí)著求學(xué)）
�。�5）在孔子的治學(xué)名言中，哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢？（學(xué)無止境；學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>
�。�6）老子迎接孔子言行時，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）
�。�7）分角色朗讀這兩組對話，再現(xiàn)孔子和老子在相見時的情景。
【設(shè)計意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言，來解讀人物的品行。再次運(yùn)用“名言解讀人物言行”的策略，幫助學(xué)生加深對人物的理解，再次感受到孔子確實是這樣說的，也是這樣做的。
3．學(xué)習(xí)第三部分：認(rèn)真求學(xué)。
�。�1）快速閱讀第三自然段，圈畫詞語并交流在孔子向老子求學(xué)的過程中，他們各自有怎樣的表現(xiàn)？（孔子很刻苦：每天、不離左右、隨時；老子誨人不倦：毫無保留）
�。�2）請同學(xué)們兩人一組配合朗讀，讀出對他們的敬佩。
【設(shè)計意圖】通過圈畫詞語，使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦，傳授者的無私，在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對人物形象的感悟。
（三）回歸整體，評價人物品行
1．請同學(xué)們朗讀最后一段，思考：通過學(xué)習(xí)孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學(xué)；學(xué)而不厭、誨人不倦等）
2．全班齊讀孔子名言。
出示課件：
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？
溫故而知新。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
3．小結(jié)：先人們的品行見證了他們的語言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承。
【設(shè)計意圖】借助積累的孔子名言對人物進(jìn)行評價，從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進(jìn)孩子的心里。
�。ㄋ模┩卣寡由欤刖C合性學(xué)習(xí)
1．小結(jié)：這篇課文通過一個小故事，讓我們認(rèn)識了我國古代的大思想家，這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。
2．拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，我們會在以后的學(xué)習(xí)活動中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術(shù)，獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣……讓我們在本單元的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)中，繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
【設(shè)計意圖】小結(jié)語既讓學(xué)生認(rèn)識了孔子是我國古代的大思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。拓展延伸的內(nèi)容則是引導(dǎo)孩子認(rèn)識到傳統(tǒng)文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解的興趣，實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
（五）布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．遷移延伸，再去了解有關(guān)傳統(tǒng)文化的名人與知識。
孔子拜師教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過和結(jié)果，激發(fā)對孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會到學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的評價。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文中體會到學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、引入課題
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好課題。
二、回顧課文內(nèi)容，填一填
1、生快速回顧課文，完成題目
孔子（）歲的時候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。
2、師引導(dǎo)生讀這一段話，生再次觀察課題和這一段話，提出自己的疑問。
師預(yù)設(shè)：①孔子為什么要拜師？
�、诳鬃雍屠献拥氖裁雌沸惺艿搅巳藗兊木粗�？
3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句，用﹏勾畫出來。
4、出示中心句，生讀。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)孔子和老子崇高的品行
（一）、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？
生交流，理解詞語（淵博）
問：孔子前往求學(xué)的.時候，他的學(xué)識怎么樣？
生交流，理解詞語（遠(yuǎn)近聞名），師學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文
2、出示第一自然段，抓重點(diǎn)詞語（年輕、已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、總覺得）感悟孔子（謙虛好學(xué)）的品行。
3、師補(bǔ)充：孔子30歲時已博學(xué)多才，成為當(dāng)時比較有名氣的一位學(xué)者，可他依然堅持求學(xué)，說說你心中的孔子是一個怎樣的人？
4、生感情朗讀第一自然段。
5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫你覺得精彩的句子和詞語，體會孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說說自己的感受。也可以提出自己的疑問。
2抽生交流
①出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
②抓關(guān)鍵詞“相距上千里”體會行程之遠(yuǎn)，抓詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會行程之難。
�、鄢鍪镜貓D，學(xué)生利用地理位置直觀感受“行程之遠(yuǎn)”。
�、芟胂笄榫�，師生對話
師采訪：假如你是孔子，會怎么做？
驕陽似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來休息一會兒，好嗎？
冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？
……
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
�、茖W(xué)習(xí)“師生相見”
師：功夫不負(fù)有心人，孔子終于在洛陽城外，見到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會對老師說什么？
�、賻熥x文，生一邊聽，一邊勾畫作者描寫孔子的句子。
�、诔樯涣鳎�
�、圩ピ~語“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會行程艱難。
�、軓膭幼鳎ㄉ锨靶卸Y、再次上前行禮）體會孔子的謙遜有禮
�、蕹鍪究鬃拥膸拙湓�，從語言體會孔子的謙遜有禮。
師學(xué)法指導(dǎo)（表現(xiàn)人物的品行，可以從外貌、語言、動作來表現(xiàn)）
出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。（師引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)）
師預(yù)設(shè)師：孔子把老子的知識學(xué)完了，是不是就到了學(xué)習(xí)的盡頭了呢？
生：不是
師：你們現(xiàn)在上小學(xué)，將來還要上中學(xué)，再讀大學(xué)，學(xué)習(xí)就完了嗎？
生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學(xué)習(xí)。
師：這就叫“學(xué)無止境”師板書
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
3、談“老子”，感悟老子高尚的品行
⑴生交流“老子”的資料
�、仆篮献鲗W(xué)習(xí)，感悟老子的品行
出示學(xué)習(xí)提示：小組合作學(xué)習(xí)提示：
�、龠呑x邊畫，畫出描寫老子言行的句子。
②說一說，同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。
�、墙涣骼献拥钠沸�
從詞語“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問你不比我差”
（體會老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
�、冉巧珜υ�，補(bǔ)充資料（生了解古人自稱稱名，以示謙虛有禮，對別人不能直呼其名，而以字相稱。）
�、山巧首x（分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂讀）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三自然段
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
抽生讀、評價（抓關(guān)鍵詞：每天、隨時，體會孔子求學(xué)孜孜不倦，從詞語“毫無保留”體會老子的誨人不倦。）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
四、小結(jié)升華
1、出示孔子畫像（在兩千多年漫長的歷史長河中，孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國的傳統(tǒng)文化，并影響到世界各國，成為整個東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學(xué)問，更敬重他高尚的品行。）
五、拓展延伸
1、出示《論語》的精典句子，學(xué)生感悟中國的傳統(tǒng)文化
2、師生吟誦論語：
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。
知之為知之，不知為不知，是知也。
孔子拜師教案11
教學(xué)分析
一.教材分析
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本沒有。這說明現(xiàn)在又重視傳統(tǒng)文化了，也確實是這樣，我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。所以，上這一課，也便給它增加了許多內(nèi)涵：要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補(bǔ)充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語》的。
課文比較簡短，也比較通俗，有幾個詞語，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時有機(jī)滲透。
文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時分別解決。
二.學(xué)情分析
學(xué)生對于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我?guī)煛边@樣的名句，所以，首先必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學(xué)生背背。
學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒有形成，所以，像劃句子這樣簡單的學(xué)習(xí)能力，還需要對學(xué)生巡視指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀通課文，了解孔子拜師的故事；體會孔子拜師的誠心與老子的熱心。
2.閱讀課后的選做題與資料袋，并通過補(bǔ)充其他資料，加深對空子大家的了解。
3.會讀6個生字，會寫12個生字，理解掌握14個詞語及一個含義比較深刻的句子。
四.閱讀主線索
第一課時：通過對重點(diǎn)詞句的朗讀、想象及補(bǔ)充資料的學(xué)習(xí)，體會孔子拜師的誠心。
第二課時：體會老子收徒的熱心。
教學(xué)重點(diǎn)：第二自然段，體會孔子拜師的誠心，尤其是他克服重重困難的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：“學(xué)習(xí)是沒有止境的�！边@句話的含義。
五.教學(xué)理念：
將課外閱讀有效地滲透在課內(nèi)閱讀中，增加學(xué)生課堂閱讀量。
六.課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。
�、谧灾粕衷~卡片。
③學(xué)生自讀課文，記下疑問
第一課時
一.背景資料介紹孔子
1.導(dǎo)入課文。
問：后面這么多老師，你們高興嗎？這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家當(dāng)中肯定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)！
2.學(xué)生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的偉大。2.揭示課題，寫課題。
課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家為什么說孔子、老子呢？師介紹“子”的含義。同時引導(dǎo)學(xué)生了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報，師相機(jī)評價。
３、師；通過大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學(xué)問的人，人們對他們有一種什么樣的心情�。空埓蠹铱焖倌x課文找出相關(guān)的句子。
二.初讀，感受“誠心”
1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。
2.交流讀詞語。
風(fēng)餐露宿風(fēng)塵仆仆
日夜兼程遠(yuǎn)近聞名
傳授佩服納悶止境
等候迎候拜訪拜見
3.同桌互讀最受感動的地方，說說感受到了什么？
4.教師板書，小結(jié)。
三.研讀“誠心”
�。ㄒ唬┖献鹘涣�
1.自主閱讀，用“——”劃出孔子誠心拜師的句子，用“。。。”圈出重點(diǎn)詞語。
2.交流
板塊一：“屈阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽�！�
1）你能從哪些詞語中體會孔子的誠心，圈一圈，讀一讀，說一說。
2）交流：*用比較的方法，從體會“終于”一詞，體會孔子克服了重重困難。
*在學(xué)生交流時，由風(fēng)餐露宿引出風(fēng)塵仆仆。
3）指名讀，齊讀。
板塊二：
孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生�！�
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
1）自讀，體會到了什么？
2）選擇其中的一句話，感情朗讀。自讀。指名讀。
3）理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的�！钡倪@句話。
聯(lián)系課文，聯(lián)系自己實際談感想。
板塊三：“從此，孔子不離老師左右，隨時請教�！�
1）圍繞著前一句想象說話。
2）教師補(bǔ)充資料。
板塊四：第一自然段（也可放在學(xué)習(xí)板塊二時）
3.積累：用一分鐘時間，背出你最喜歡的一句話。
�。ǘ⒀凶x感悟孔子的品行
一個人的品行是通過他的言行表現(xiàn)出來。你能不能找出表現(xiàn)他這些品行的句子？
孔子年輕的時候，就是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
提示：孔子拜師時多大了？三十歲是大還是��？指導(dǎo)讀“總覺得”“還不夠”在讀中你感覺到了什么？說明什么？（“謙虛好學(xué)”）
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
提示：感受到了什么？“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。
1）你體會到了什么？相距上千里說明什么？（路途遙遠(yuǎn)）
這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）
你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？
你讀到“風(fēng)餐露宿”這個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
體會“日夜兼程”
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的
讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
學(xué)習(xí)是沒有止境的，你怎么理解？
用一個詞？（學(xué)無止境）你還知道哪些成語跟它意思一樣？（學(xué)海無涯）
聯(lián)系實際生活來說說？
師：這就是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個根本原因。
你們在不斷的學(xué)習(xí)，老師在不斷的學(xué)習(xí)，今天在場的所有人也在相互學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，讓我們在齊讀一下這句話。
引：因為學(xué)無止境，所以孔子跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師
因為學(xué)無止境，所以孔子風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師
因為學(xué)無止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師
面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？
四.拓展，深入感悟“誠心”。
孔子一生為我們后人留下了無數(shù)的精神財富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句：
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？
溫故而知新。
你還知道孔子的哪些名言？
1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學(xué)生介紹。
2.教師補(bǔ)充兩則孔子拜師的故事。
1）孔子跟師襄子學(xué)琴。
2）孔子拜項橐為師。（三字經(jīng)：昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學(xué)。）
五.作業(yè)
作業(yè)本第1、2、3、5題。
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對孔子拜師有什么認(rèn)識？哪些地方給你留下了深刻的'印象？
2.那么老子又是怎么對待孔子的呢？
二.自主研讀
�。ㄈ⒏形蚶献拥钠沸�
你覺得老子是個怎樣的人？又是通過哪些詞句體會出來的呢？
1.自主閱讀思考：老子是怎么對待孔子的？劃出相關(guān)的詞句，朗讀體會。
2.交流。
重點(diǎn)研讀“迎候”與“毫無保留”兩詞。
小結(jié)：
他們是德才兼?zhèn)涞娜恕Ｄ銈冊趯W(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)出了扎實、認(rèn)真提態(tài)度。老師也衷心地希望在座的同學(xué)們也能像孔子那樣，在今后的學(xué)習(xí)生涯中做到不畏艱難、謙虛好學(xué)、彬彬有禮，做一個德才兼?zhèn)涞娜?/p>
三.孔子文化交流
1.你知道關(guān)于孔子的什么資料嗎？
學(xué)生交流。
教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解孔子的論語及三孔方面的文化。
2.學(xué)習(xí)課文后的選做題。
四.完成作業(yè)本上的作業(yè)。
孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過是一個點(diǎn)，中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長。傳統(tǒng)不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。希望大家透過教材這扇門，課后去了解更多的中國傳統(tǒng)文化。
1、課外收集積累孔子的名言和關(guān)于孔子的小故事。
2、辦一期“走近孔子”的手抄報。
3、做一做“孔子書簽”。
板書設(shè)計：
17、孔子拜師（老子）
學(xué)誨
而學(xué)無止境人
不不
厭倦
孔子拜師教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2、得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
課前準(zhǔn)備
1、搜集孔子的相關(guān)知識
2、做好預(yù)習(xí)，理解字詞義。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、 我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。
2、 （出示孔子簡介）他生活在兩千多年前的春秋時代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀(jì)念他。有些國家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。
3、 你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復(fù)雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對別人的尊敬，稱呼別人用字。
4、 你還知道關(guān)于孔子的其他知識嗎？
5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
6、 讀題，質(zhì)疑。
孔子為什么拜師？
孔子拜誰為師？
他是怎么拜師的？
……
二、初讀感知
1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。
2、 開火車讀課文，并正音
遠(yuǎn)近聞名 淵博 曲阜 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補(bǔ)充老子的資料）納悶
迎候 等候（兩個詞用法不同，用句子填空區(qū)別） 止境 毫無保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）
三、學(xué)習(xí)第一段
1、 文中有一個地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰為師？”這兩個問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）
2、 指名讀
3、 用“因為……所以……”說說孔子為什么拜師、拜誰為師。
4、 從這字里行間，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會孔子的好學(xué)精神并板書：好學(xué)）
“遠(yuǎn)近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”：他的學(xué)問已經(jīng)出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學(xué)。
5、 感情朗讀：
是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。
這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。
四、學(xué)習(xí)第二段，體會孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。
1、 于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動你的此句劃出來，并想像一下當(dāng)時的畫面。
2、交流：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
（1）“上千里”、“幾個月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的`行走著。
（2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。
（3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）
�。�4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。
�。�5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）
（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個月后，終于走到了洛陽）。我聽到同學(xué)們讀到“終于”這個詞時松了口氣，你們有什么感受？（體會不易）是什么在支持著他走到洛陽？（強(qiáng)烈的求知求學(xué)的欲望）
五、小結(jié)，寫字
1、 這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、 寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。
二、學(xué)習(xí)2－3段，品味“感動”
上節(jié)課，我們被孔子好學(xué)的精神深深感動了，這節(jié)課我們繼續(xù)交流，還有哪些地方讓你感動？
（一）研讀第二段，體會孔子和老子的謙虛有禮
1、劃出孔子和老子的對話，指名讀。
2、孔子說：“學(xué)習(xí)是沒有止境的�！边@句話你讀懂了嗎？可以用一個詞概括――學(xué)無止境。聯(lián)系生活實際說說自己的看法。
3、讀了他們的對話，你有什么想說的嗎？你是從哪個詞里看出來的呢？
從：“行禮”、“再次行禮”的動作，“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。
3、 同桌分角色、全班分角色表演對話。
（二）學(xué)習(xí)第三、四段
1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動著這我們每一個人的心，你還讀出了其他的感動嗎？
2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給她。
2、 你因什么而感動？（孔子好學(xué)、老子無私教授）
三、學(xué)習(xí)最后一段
1、一次拜師求學(xué)，折射出孔子、老子高貴的人格品質(zhì)，讓我們一次次為他們而感動，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。）
2、《孔子拜師》這篇課文學(xué)到這就結(jié)束了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說的嗎？
四、拓展、寫字
1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。
2、寫字
�。�1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學(xué)習(xí)是永無止境的——（生：“學(xué)無止境”）
今天我們就一起來積累這個詞語，學(xué)習(xí)“止境”兩個字。
（2）寫迎、等、止、境、授、品，注意區(qū)分“迎”與“柳”。
孔子拜師教案13
師：小朋友們，北京奧運(yùn)會的開幕式，給你印象最深的是什么？
生1：二十九個大腳印。
生2：活字印刷。
生3：國畫。
生4：中國舞。
生5：文字。
生6：太極拳。
生7：武術(shù)。
師：現(xiàn)在讓我們來回味一下北京奧運(yùn)會的開幕式。（播放視頻）
師：你知道剛才錄像上響徹全場的名言是誰說的嗎？
生：孔子。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》。（師板書課題，生齊讀）
師：這個“拜”字雖然不是要寫的字，但比較難寫，我們一起來寫一寫。（生觀察，書空）
二、揭示課題，圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。
師：你看到這個課題，有什么問題嗎？
生1：孔子拜的老師是誰？（板書：向誰）
生2：孔子為什么要拜師？（板書：為什么）
生3：拜師有什么用？
師：就是為什么拜師，要注意傾聽。
生4：他有沒有拜成？
全體：能拜成。
生5：去哪兒拜師？（板書：去哪里）
師：老師也有一個問題，他是怎么去拜師的？（板書：怎樣）
三、初讀課文，交流已知道的問題。
師：請同學(xué)們讀課文，把課文讀準(zhǔn)，把生字讀正確、流利，不會讀的在書上做記號。（生自由讀課文）
師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友一邊讀一邊把自然段序號標(biāo)上了，要是你沒標(biāo)，趕緊把它標(biāo)上，你們兩個沒標(biāo)，趕緊標(biāo)上吧。
師：讀了課文，你們知道孔子拜師拜成了嗎？
生全體：拜成了。
師：哪些問題是你馬上就能回答的呢？
生：向誰拜師。
生：老子。
師：老子的名字叫什么？
生：老聃。
師：孔子的名字叫什么？
生：孔丘。
師：孔子的名字還叫什么？
生：仲尼。
師：你看了這幅插圖，你知道哪位是老子，哪位是孔子呢？
生：這個老人是老子。
師：為什么？你能從課文中找出依據(jù)來嗎？
生：讀文（在洛陽城外……學(xué)問）
師：還有哪些問題是你讀了課文馬上就知道的？
生：去哪兒拜師。
師：孔子去哪兒拜師？
生：孔子去了洛陽。
師：孔子從哪兒出發(fā)？
生：孔子從曲阜出發(fā)。（讀文：三十多歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。）
師：你來讀讀吧。
生：他多加了一個“多”。
師：這個地名比較難讀，剛才這個小女孩讀得很好。
生：（齊讀）曲阜。
生：齊讀（三十多歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。）
生：我還知道他為什么去拜師。
師：你學(xué)得真快，請大家從書上找一找，用波浪線畫出來。
（生默讀、匯報）
師：看看老師找到的和你們是否一樣呢？（課件出示課文）
生：指名讀（曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）
三．詞語入手，體會孔子不辭辛勞。
師：句中哪些詞語讓你很感動，趕快把它們?nèi)Τ鰜�。（生圈詞語）
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師：你是如何理解風(fēng)餐露宿的？
生1：晚上都在走，整天都在走。
生2：在風(fēng)中吃飯，在地上睡覺。
生3：早上、白天都在趕路。
生4：晚上也在趕路。
生5：白天和晚上也在趕路。
生6：一直都在走。（生讀課文）
師：孔子什么時候在趕路？
生1：白天和晚上。
生2：中午。
師：你仿佛看到了什么？
生1：我仿佛看到孔子在下雪天還在趕路。
生2：我仿佛看到孔子每天都在趕路。
生3：我仿佛看到孔子白天、中午、晚上、凌晨都在趕路。
師：你感受到什么？
生1：孔子很辛苦，天天在趕路。
生2：孔子一路上非常艱難。
生3：孔子很好學(xué)。
師：請同學(xué)們自由讀讀這段話。（生自由讀課文）
師：誰愿意來讀一讀。
師：你知道曲阜到洛陽有多遠(yuǎn)嗎？（出示地圖）
�。ㄉx“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽�！保�
師：孔子風(fēng)餐露宿足足走了12個月�。�
�。ㄉx）
�。ㄉR讀）
師：這個“終于”說明走的真不容易啊！
師：孔子真不容易啊，走了12個月，終于走到了洛陽，你還從哪個詞語看出孔子很艱難？
生：風(fēng)塵仆仆。
師：你能結(jié)合這句話說說什么是風(fēng)塵仆仆嗎？
生1：身上全是沙子。
生2：身上全是泥。
生3：身上都是泥和沙子，自己也很累。（生讀“風(fēng)塵仆仆”）
師：請你在插圖邊上把“風(fēng)塵仆仆”這個詞語寫一寫。（生寫詞語）
（同桌互相欣賞、互夸）
四．詞語入手，體會孔子的好學(xué)。
師：學(xué)到這里我真想說，孔子你如此辛苦，風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆，為什么還要去拜師呢？課文哪里告訴我們了？
生：第一自然段。
生：讀第一自然段：他總覺得自己的知識還不夠淵博，所以想拜老子為師。
師：“淵博”，你知道是什么意思嗎？用什么方法知道呢？
生：。
師：“淵”有三種意思（課件出示）
生1：選擇“深”。
生2：知識很深。
生3：還不很深。
師：他的`知識真的不夠淵博嗎？
生：不是。
師：你從哪兒看出？
生：我從第一段的第一句話知道的（遠(yuǎn)近聞名）
師：什么叫“遠(yuǎn)近聞名”？“聞”是什么意思？
�、� 是用鼻子去聞。②是用耳朵去聽。在這兒是什么呢？
生1：用耳朵去聽。
生2：很遠(yuǎn)的地方都知道孔子是很有學(xué)問的。
生3：不管是遠(yuǎn)的地方還是近的地方都知道孔子的名聲。
師：你了解孔子嗎？
生：了解。
師：那你能來說一說嗎？
生：他是春秋時代的大思想家，他曾經(jīng)周游列國。
師：你是怎么知道的呢？
生：資料袋（學(xué)生自由讀資料袋）
�。R讀第二段）
師：孔子為什么還要去拜師呢？你還從哪里找到？
生：我看見第一段的第二句，“他總覺得自己的知識還不夠淵博�！�
生：第二段，“他覺得學(xué)習(xí)是無止境的�！�
師：你在生活中看到過學(xué)習(xí)是沒有止境的這樣的人嗎？
生1：我同桌英語已經(jīng)很好了，可他還在學(xué)。
生2：我的同桌已經(jīng)是數(shù)學(xué)課代表了，可他還在學(xué)數(shù)學(xué)。
師：生活中你還看到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也是這樣的嗎？
生1：我爸爸就是這樣的。
生2：我爸爸在學(xué)普通話。
生3：我姐姐在學(xué)奧數(shù)。
師：學(xué)習(xí)是沒有止境的，有的同學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)很好了還在學(xué)，爸爸媽媽工作了還在學(xué)，爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢，你能夠把這句話用一個成語來說嗎？
生：學(xué)無止境。
師：拿出你的作業(yè)紙來寫一寫，用上以下詞語：淵博、遠(yuǎn)近聞名、學(xué)無止境、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆。（學(xué)生做練習(xí)）
生1：孔子總覺得自己的知識不夠淵博，他日夜兼程到洛陽拜老子為師。
生2：因為孔子總覺得自己的知識不夠淵博，所以他日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆到洛陽拜老子為師。
師：他用到了哪些詞？
生1：風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆。
生2：孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，可是他還是、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆去洛陽拜老子為師。
師：同學(xué)們的句子說得真好，今天學(xué)到的詞語都能夠用上了。
五．總結(jié)下課，提示下節(jié)課任務(wù)。
孔子拜師教案14
春夜喜雨
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
課前準(zhǔn)備
①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。
②自制生字詞卡片。
�、蹖W(xué)生自讀課文，記下疑問。
第一課時
情境導(dǎo)入
①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
②播放多媒體課件�？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）
③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
初讀感知
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。
②檢查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語：日夜兼程
風(fēng)塵仆仆
納悶
風(fēng)餐露宿
毫無保留
傳授
佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
�、蹤z查課文朗讀情況。
�、芨兄n文大意。說說課文講了些什么。
研讀感悟
①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
�、谧x一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
�、郯嗉壗涣髯x書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
a．談孔子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說：“學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生�！�
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
b．談老子。
你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
c．學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下�?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
復(fù)習(xí)引入
�、僬J(rèn)讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。
②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
�、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^朗讀把你的感受讀出來嗎？
朗讀感悟
①生自由練讀。
�、谏x自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
�、蹘熞x。
演讀感悟
①分小組演一演。
�、谕扑]小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
抄寫詞語表中的詞語
先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。
讀書匯報
學(xué)生結(jié)合搜集的'資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生引用孔子的名言）。
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
�、僮杂煞纸M：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。
②明確責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)小組的活動。
�、凵潭ǚ桨福焊餍〗M在組長帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報老師處。
孔子拜師教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2、過程與方法：
在自讀中了解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)大思想家勤學(xué)上進(jìn)、學(xué)無止境的精神，感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
四、課前準(zhǔn)備：
①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、蹖W(xué)生自讀課文，記下疑問。
五、教學(xué)課時：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
�、诓シ哦嗝襟w課件�？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）
③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。
�、跈z查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
�、蹤z查課文朗讀情況。
�、芨兄n文大意。說說課文講了些什么。
二、研讀感悟
①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的`感受。
②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
�、郯嗉壗涣髯x書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
A、談孔子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說：“學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生�！�
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
B、談老子。
你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在
這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
C、學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下�?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。
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