《螞蟻》教案 （通用23篇）
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《螞蟻》教案 ，希望對大家有所幫助。
《螞蟻》教案 1
設(shè)計意圖：
在日常生活中我觀察到幼兒對手指印畫非常有興趣，總是在尋找機會來印一印，畫一畫 ，而中班的幼兒更是對“自己的小手能做什么”，充滿了好奇和興趣,在活動的時候弄的滿手都是顏料也樂此不疲。由此,我設(shè)計了這節(jié)用手來做畫的《小螞蟻》活動。讓幼兒用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣,滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的觀察、想象和語言表達能力。
活動目標：
1、了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習性。
2、學習用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的`外型特征，激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準備：
1、印泥，記號筆、紙張、抹布若干。
2、螞蟻圖片。
活動過程：
一、語言引導，引起幼兒活動興趣。
二、觀看螞蟻圖片，了解螞蟻的身體構(gòu)造。知道螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長有一對觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲的一種。通過欣賞螞蟻圖畫，了解螞蟻的生活習性。
三、教師范畫，幼兒掌握繪畫的方法。
(1) 個別幼兒嘗試印畫，找出印畫的方法。
(2) 教師講解手印畫印小螞蟻的方法，知道印畫的順序。
四、幼兒繪畫，教師提出注意事項，并進行個別指導。
(1)印之前要想一想用什么手指印小螞蟻身體的各個部分
(2)印完后要擦干凈。
五、展示作品，體驗成功的樂趣。
活動反思：
活動中引導幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。
《螞蟻》教案 2
教學目標
1、教幼兒學會畫螞蟻的不同動態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗構(gòu)思出簡單的情節(jié)。
2、通過作畫，了解螞蟻的組成部分和生活習性。
3、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習慣，享受畫畫的樂趣。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
組織形式
集體。
教學準備
兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)不同動態(tài)的螞蟻照片。
環(huán)境準備
《美工》，油畫棒人手一份，范畫。
重點難點
學習畫螞蟻的不同動態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗構(gòu)思出簡單的情節(jié)。
活動過程
一、用謎語引出螞蟻
老師念謎語，幼兒猜出謎底。
二、出示各種動態(tài)的螞蟻照片，引導幼兒觀察螞蟻的外形特征。
三、有效語言設(shè)計
1、下面我們一起來看看螞蟻由哪幾個部分組成，它們長得怎樣？
2、你們喜歡螞蟻嗎？今天我們就來畫螞蟻。
3、先畫螞蟻的頭，后畫螞蟻的胸，再畫螞蟻的腹。最后在身體下面畫上六條腿。畫好螞蟻后你還可以想想螞蟻在干什么？生活在什么地方等？
4、在畫之前要先想好你畫的小螞蟻在干什么？是什么樣子的螞蟻，周圍有什么？
四、教師請幼兒仔細觀察小螞蟻，并示范畫螞蟻。
觀察小螞蟻：小螞蟻長什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）
師幼共同小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。
交代作畫步驟：園園的.頭——園園的身體比頭小一點——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）
五、布置任務(wù)，交代要求。
六、幼兒練習，指導幼兒作畫。
引導幼兒大膽作畫，幫助個別幼兒完成作品。
1、 鼓勵幼兒大膽作畫。
2、 鼓勵 幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。
3、 鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、 鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。
七、展示作品幼兒相互欣賞，評價。
1、提高學生的表達能力。感受作品的完整性及繪畫色彩的美感。
2、表揚鼓勵畫面布局合理，動態(tài)不一的作品。
活動延伸：
參觀其余組的作品，并把圖畫編成一個故事。
活動反思
根據(jù)幼兒的年齡特征及心理發(fā)展的一般特點，我預設(shè)的活動目標重在使幼兒學習日常生活密切相關(guān)的知識，與探究的同時樹立正確的情感態(tài)度和價值觀�；顒又幸龑в變嚎纯础⒄f說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。
不足：
對作品評價時，語言還不夠精煉。
《螞蟻》教案 3
活動目標：
1.學習觀察畫面，樂意想想、說說。
2.感受小螞蟻吃大西瓜的情和趣。
3.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
大圖書一本，小圖書幼兒人手一份
活動過程：
一、出示大西瓜和小螞蟻畫面---導入股市、引發(fā)興趣重點提問：
1.這是一片怎樣的西瓜?
2.誰可能會最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜?
小螞蟻和大西瓜之間會發(fā)生什么有趣的事情，我們一起來看《大西瓜和小螞蟻》的故事。
二、看看、說說、想想-----感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣
(一)四只螞蟻吃西瓜重點提問：
1.四只小螞蟻看到這片大西瓜，會怎么想，又會怎么做呢?
2.仔細看看，它們是怎么吃西瓜的.?
3.四只螞蟻吃飽了嗎?你從哪里看出他們已經(jīng)吃飽了?
4.西瓜還有這么多，浪費了又太可惜，那該怎么辦?
你們想了這么多的好辦法，小螞蟻向德辦法會和我們一樣嗎?我們一起看下去。
(二)大家一起吃西瓜重點提問：
1.四只小螞蟻能搬動這片大西瓜嗎?你從哪里看出來的?
2.西瓜太大了，四只小螞蟻是搬不動這片西瓜的，這可怎么辦呀?
小結(jié)：原來四只螞蟻叫來了朋友們一起吃西瓜，許許多多螞蟻們都來了，大家吃得多開心啊!一會兒，大西瓜全部吃完了，小螞蟻們高興地對四只螞蟻說：“謝謝你們”!
三、完整欣賞-----進一步感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣
幼兒人手一份，自由說說故事。
《螞蟻》教案 4
教學目標
1、認識生字，認讀詞語。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”的品質(zhì)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點通過學習巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會努力的含義。
教學難點：
從螞蟻的話中體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學準備：
彩色粉筆、黑板、電腦、電視機、課件。
教學過程：
一、談話導入
1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語。
�。ㄎ浵侂m然是本課的生字，但是學生早就通過各種途徑認識了它的讀音，因此把重點放在滲透形聲字的規(guī)律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導學生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學生對漢字的興趣，為學生形成獨立的識字能力作有益的滲透。）
2、同學們都見過螞蟻，站在螞蟻面前，你有什么感覺？很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢？
3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書：上天）它就是上天的螞蟻。
4、今天，我們一起走進童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。
二、初讀課文
1、請翻到語文書69頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、認讀詞語。
A、課文中的詞語想跳出來考考你們，你們認識他們嗎？那我們來讀讀第一組詞語。（開火車讀）終于、俯下、鼓勵、充滿自信、仰酸了、好高喲、試一試、抬頭、仰望、連連告退
B、請看第二組詞語，誰來讀？（課件出示）身材魁偉、身強力壯課文中的誰身材魁偉、身強力壯？（板書巨人，寫大一點）再讀詞語，邊讀邊想象，巨人是什么樣的？男孩子們，你們來讀一讀，讀出巨人的高大、強壯、有力。（如果學生沒有讀出效果：老師來讀一讀，身材魁偉身強力壯，邊讀邊做手勢。）全班再齊讀。（滲透讀詞語想畫面來理解詞語的方法，讓學生把枯燥的詞語想象成生動的形象，在讀中加深對詞語的理解。）
C、請看第三組詞語，一起讀。（課件出示）很小很小課文中誰很小很��？（板書螞蟻，寫小一點）女同學輕輕地讀，讀出螞蟻的小。再輕一點，再慢一點。（利用課件，把描寫巨人和螞蟻的詞語在同一張幻燈片上用不同的'字號，不同的顏色出現(xiàn)，給學生以直觀形象地對比，鮮明地體現(xiàn)它們在身體上的差異。再通過朗讀，把他們的差異深深地印在學生的心中。）
3、同桌互讀課文。調(diào)皮的詞語又回到了課文中，我們再來讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。（注意培養(yǎng)學生合作學習的能力和傾聽習慣。）
三、品讀課文
1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹？請同學們自由讀課文，勾出描通天寫樹高的句子。（注意培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣。）
A、誰找到了？大聲地讀給大家聽一聽。
生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。讀得好時：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。（板畫通天樹：用綠色粉筆）同學們，像他這樣來讀一讀。
沒讀好：孩子們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄�？墒牵@個孩子的讀，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹！）來，大家一起讀。
B、還有哪些句子？
生讀：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。來，一起讀，邊讀邊想象！
C、還有哪些句子？
生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。做一做“抬頭仰望”的動作。（根據(jù)詞語特點，讓學生通過動作來理解詞語，直觀、形象。）同學們巨人多么想知道通天樹到底有多高�。∷吞痤^望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹尖？他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。通天樹實在是——（引讀）太高了。來，我們再讀讀這句話，讀出通天樹的高。（根據(jù)低年級學生以形象思維為主的特點，運用傳統(tǒng)教學手段簡筆畫為學生直觀地展示通天樹的高大，然后引導學生通過朗讀重點句子感受通天樹的高，為后面體會螞蟻的精神奠定基礎(chǔ)。）
四、巨人的懦弱
1、這時，多么想上天的巨人怎么說？（生讀巨人的話）一起來讀讀這句話，想想，你知道了什么？（學生回答：我知道了樹很高，我知道了巨人認為爬到天上去是不可能的。如果有學生說到巨人心里很害怕，及時表揚，“你真會讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他。”如果學生體會不到巨人心里的害怕，就應該順勢引導：學生說樹很高，老師就引——樹很高，巨人心里就很——害怕，所以他說，要想爬上去是——根本不可能的。孩子們，現(xiàn)在你就是這個心里十分害怕的巨人。加上動作、加上表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕，可以站起來讀。誰來讀？——從你的動作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？——從你的表情中，我們感受到了害怕！——膽小的巨人們，來，一起讀。
小結(jié)：孩子們，在朗讀的時候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動作，讀出心里的感受。（課標指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，要加強對朗讀方法的指導。因此，教師通過課文的學習教給學生朗讀的方法，使學生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，從而快樂地學，扎實地學，有效地學。）
2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人？（如果學生沒有讀好，引導學生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會怎樣說話）白胡子爺爺鼓勵巨人，——（生讀第5自然段））聲音再低沉一點，再慢一點。白胡子爺爺鼓勵巨人，——（師讀第5自然段）巨人說——（生讀第6自然段）
3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當然，也有你和同學們。想想誰還會怎樣鼓勵巨人？（課件出示）——鼓勵巨人：“試一試吧！”巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。（語文教學要注重語言的積累、感悟、和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，因此抓住文章的“鼓勵”進行挖掘，激發(fā)學生進行聯(lián)想補白，仿說句子，把語言文字訓練落到實處。）
4、像巨人這樣的表現(xiàn)，書上用了一個詞語來形容，就叫什么？最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個什么樣的巨人��？
五、螞蟻的努力
1、面對同樣高的通天樹，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8-13自然段，用波浪線勾出螞蟻說的話。螞蟻說的話是，誰來讀——
2、課件出示句子：反復讀讀這3句話，勾出重點詞語，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？
3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書：自信、堅定、勇敢）
4、同學們，現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他�。ㄔu價語言：就這句，誰能更自信？）（閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，讓學生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨特感受、體驗和理解，在個性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）
5、小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想想他會遇到哪些困難呢？
A、大風把他刮下樹來摔死！小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風刮下來摔死的危險一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）
B、大雨會淋濕他，太陽會烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅定地說——（最后一句）
C、還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個又一個的困難，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說——
6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什么？（課標指出：語文教學要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，因此設(shè)計了“小螞蟻在爬樹的過程中會遇到哪些困難”這一問題，為學生插上想象的翅膀，把語言訓練和情感熏陶落到實處。）
課堂總結(jié)
1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠不能——（引說）爬到天上。故事告訴我們一個深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺�，F(xiàn)在我們就分別來扮演他們讀讀課文。
第一組讀巨人的話，你們就是故事中的——巨人。
第二組讀白胡子爺爺?shù)脑�，你們就是——白胡子爺爺�?/p>
第三、四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——
注意：邊讀邊想象故事內(nèi)容，加上動作、表情。全體起立，準備！（教學應以讀為本，采用各種讀的形式讓學生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時積累語言文字。）
3、最后，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。有誰知道這句話的意思？
4、齊讀句子。
《螞蟻》教案 5
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒細心觀察和親自動手的能力。
2、能用自己的語言簡單表述螞蟻的形狀、顏色和身體特征。
3、從小培養(yǎng)幼兒愛護小動物的意識。
活動準備
螞蟻頭飾、螞蟻掛圖、放大鏡每人一個、盆、沙子、小碟、投影儀、活螞蟻、小透明蓋。
活動過程
活動一：
1、把投影儀打開，上面放著幾只活螞蟻在上面爬，讓幼兒猜猜這是什么？教師：“ 小朋友們，今天教師讓你們看一種很有趣的小動物，你們看，你們知道這是什么嗎？”
幼：“小螞蟻。 ”師：“你們可真聰明”
2、比賽捉螞蟻：讓幼兒從大盆里用手把螞蟻捉到自己的小碟子里，再思考一下用什么方法讓螞蟻不要爬出來。
師：“ 你們看看今天老師給你們帶來了好多小螞蟻，你們想不想和它們玩呀？那好，咱們做個游戲，比賽捉螞蟻，看看哪個小朋友最膽大。把盆里的小螞蟻捉到自己的小碟子里，捉好之后還要想辦法不讓螞蟻爬出來。好了，你們聽明白了嗎？”師：“準備好了嗎？開始比賽�！�
3、觀察螞蟻：讓幼兒用放大鏡觀察自己捉到的螞蟻是什么樣的?（小不小呀？是什么顏色的.？有沒有眼睛、口、足…？）小朋友做事要有始有終，我們現(xiàn)在再把小螞蟻放回去。
活動二：
看掛圖，分析掛圖
在教師的指導下，來分析螞蟻的外形特征。說出自己看到的螞蟻和掛圖上的有什么不同嗎？
師：“ 小螞蟻我們都觀察了，現(xiàn)在呀，我們來看一只大螞蟻，你們想不想看呀？
出示掛圖
師：“ 那你們看看你們捉到的螞蟻和教師這里的這只螞蟻一樣嗎？”
師：“ 有說一樣的有說不一樣的，那哪一樣哪不一樣？”讓幼兒
觀察掛圖
師：“ 誰能看出螞蟻身體分為幾部分？”（頭、胸、腹三部分）
師：“ 那我們再看一看，螞蟻頭上都有什么呀！”（眼睛、口、觸角）
師：“ 那你們知道小螞蟻的觸角是干什么的嗎？”（兩蟻相遇時，靠觸角相碰，傳遞消息，就像我們說話一樣）
師：“ 胸上還有什么？”（叫足，一共有三對）
師：“ 好了，我們今天知道了這么多關(guān)于小螞蟻的知識，你們表現(xiàn)的都這么好，想不想玩一個游戲呀？”
活動三：
游戲《小螞蟻搬豆》
1、交代游戲名稱
2、這個游戲怎么玩呢？老師會選出最聽話的小朋友來玩。
小螞蟻們先站好兩組進行比賽，看哪組搬的最快。
玩法：小螞蟻們在搬豆過程中要遇到很多困難。先鉆過山洞，跑到小河邊，跳過小河，爬到小豆豆那里，拿一個豆跑出起點。
3、游戲反復玩幾遍。
活動結(jié)束：
今天我們認識了小螞蟻還做了游戲，你們高不高興呀？現(xiàn)在我們帶著這些小螞蟻，送它們回家吧！
《螞蟻》教案 6
活動目標
1.理解兒歌內(nèi)容，學習有節(jié)奏的朗誦。
2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)編兒歌的中間部分。
3.感受兒歌中愉快的游戲情景，產(chǎn)生對朗誦活動的興趣。
活動準備
1.ppt課件：兒歌《逗螞蟻》
幼兒園課件
活動過程
一、課件演示，欣賞兒歌。
1.教師引導幼兒觀看圖片，畫面上有什么？
2.教師完整的朗誦兒歌，注意兒歌的節(jié)奏以及一問一答部分的.不同。
二、學習兒歌。
1.回憶兒歌內(nèi)容
螞蟻吃了什么飯？什么菜？用什么筷？用什么碗？
小螞蟻吃不完是怎么辦的呢？
2.師生分別扮演角色朗誦兒歌。
�。�1）教師：現(xiàn)在，我來做螞蟻，你們喊我來，我問你們回答。
教師扮演螞蟻朗誦兒歌。
（2）與幼兒一問一答朗誦兒歌，然后交換角色朗誦兒歌。
三、創(chuàng)編兒歌中間部分。
1.觀察課件，不同材料的碗筷，豐富幼兒對碗筷種類的認識。
2.教師啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗拓展想象。
�。�1）你還知道什么飯菜？
你想請螞蟻吃什么飯？什么菜？
�。�2）鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽講述各種主食和菜肴的名稱。
3.采用問答的方式朗誦新編兒歌。
四、教師引導幼兒用朗誦兒歌的方式與螞蟻對話。
兒歌：逗螞蟻
螞蟻來呀來，快快來吃飯。
什么飯？白米飯。
什么菜？炒青菜。
什么碗？爛泥碗。
什么筷？毛竹筷。
吃不了，往回搬。
呀唷呀唷搬得歡。
《螞蟻》教案 7
【設(shè)計理念】
“科學探究始于細致觀察”的新課程理念,教學中著力去培養(yǎng)學生科學的觀察能力。科學是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。以研究性學習為主導性學習方式,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程模式。在教學中盡量創(chuàng)造條件，注重實驗探究，讓學生親歷探究過程，用科學的方法，去探索、去探究，讓學生真正領(lǐng)悟科學探究過程，學會科學探究方法，培養(yǎng)科學探究能力，感受科學探究的樂趣，讓我們的科學課因?qū)嶒炋骄慷泳�。本�?jié)課讓學生觀察螞蟻的身體特點有兩條途徑，一是在自然狀態(tài)下的觀察，另一種是在課堂中的觀察。用不同方法觀察，以細心的態(tài)度觀察螞蟻的過程。能依照“做猜一猜一一做——說一說——思一思——議一議”這樣一個漸進的過程，讓全體學生親歷探究過程，經(jīng)歷思維分析，自主建構(gòu)概念，從而獲取發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學的高效性。
【教材分析】
這是三年級科學第二單元要專門認識的第三種小動物，螞蟻是昆蟲的代表，它有頭、胸、腹三部分和六只腳，在這個世界上昆蟲是一個最大的類型，也是動物多樣性表現(xiàn)得最充分的一類。觀察螞蟻的身體特點有兩條途徑，一是在自然狀態(tài)下的觀察，另一種是在課堂中的觀察。用不同方法觀察，以細心的態(tài)度觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。讓孩子們愛護小動物。
【學情分析】
學生在平時的生活中，有意無意地對一些小動物進行了觀察，但是都是零碎的，不成結(jié)構(gòu)的。比如通過前兩節(jié)課的學習，對蝸牛和蚯蚓這兩種動物有很濃厚的學習興趣。因此，在本課的教學中，要注意利用和發(fā)揮學生的了解，引導學生相互交流各自的所知，對于螞蟻的生活習性做進一步的學習，從而知道每種生物都有自己獨特的適應陸地上生活的本領(lǐng)。
【學習目標】
1、通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。
2、通過學生對螞蟻的'觀察，嘗試讓學生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。
3、引導和鼓勵學生在課外進行一些觀察研究小動物的活動，培養(yǎng)學生關(guān)注、親近小動物的思想感情。
【學習重難點】
重點：
觀察螞蟻方法的探究指導。
難點：
觀察螞蟻方法的探究。
【學習方式方法】：動手操作，合作探究，交流互動
【學習準備】
1、制作多媒體課件。
2、放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、飲料瓶蓋、泡沫塊、紙條、畫筆、水槽、燒杯等。
【課前活動】
課前讓學生觀察螞蟻。（教師提示：靜靜地觀察螞蟻，請別碰到螞蟻的身體，也不要用手直接捉螞蟻，以免傷著它。）
【設(shè)計意圖：直接讓學生從身邊熟知的螞蟻入手，以便引起學生探究的欲望，更是較好地體現(xiàn)了教材“以學生的生活經(jīng)驗圈為主線展開科學探究”的特點。】
【學習過程】
一、揭示課題
1、激趣導入，出示課件。
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）
生：螞蟻。
師：課前老師請同學們捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？
生：捉到了。
【設(shè)計意圖：直接從學生身邊熟知的螞蟻入手，自然地引導學生發(fā)現(xiàn)問題，形成探究問題，也充分激發(fā)了學生探究的欲望，更是較好地體現(xiàn)了教材“以學生的生活經(jīng)驗圈為主線展開科學探究”的特點�！�
二、引導探究
師：你們是在哪找到螞蟻的？（學生紛紛舉手回答，老師對學生的表現(xiàn)給予表揚。）
是怎么去捕捉的？
生：墻角邊，我是用饅頭渣來引誘的。
生：草叢里，用吃飯時掉的肉沫來引誘的。
生：大路邊，我是用糖塊引誘的。
……
師：看來同學捕捉螞蟻的方法真不少，也捕捉了許多小螞蟻。
2、 交流對螞蟻的觀察情況
師：同學們，請你們回憶一下，你們在捉螞蟻的時候發(fā)現(xiàn)了什么？把在課前觀察螞蟻的情況作一個簡單的匯報好嗎？
學生紛紛舉手回答：
生1：螞蟻雖小，可是總是在不停的爬。
生2：我看到了螞蟻們來的來、去的去，好像總是很忙碌。
生3：我看到了螞蟻發(fā)現(xiàn)大的食物搬不動時就會一群螞蟻一起搬。
生4：螞蟻特別喜歡吃甜的和香的東西。
生5：我看到了一只螞蟻知道哪里有食物后，接著就帶來了一大群的螞蟻。
【設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷捉螞蟻，觀察螞蟻的過程，培養(yǎng)探究能力，感受到觀察小動物的樂趣�！�
師：現(xiàn)在教師請你們用筆畫一只小螞蟻，行嗎？
生：行。
師：好，我們請畫得最快的幾位同學把畫的小螞蟻貼到黑板上給大家展示。
�。▽W生畫螞蟻，然后到黑板貼螞蟻）
師：這幾位同學畫得都很好。下面老師和同學們一起來畫一只小螞蟻，看看要畫好一只小螞蟻必須要畫出小螞蟻的什么？捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？
（教師這一問，引起了學生的注意，思考我們捕捉來的小螞蟻到底是怎樣的？促使學生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察）
老師和同學們一起畫出小螞蟻，并讓同學們再次拿起筆，把自己的小螞蟻畫得更好并小結(jié)。
師小結(jié)：
（1）、在螞蟻出沒的地方放置食物。
（2）、用毛筆將螞蟻刷入瓶內(nèi)。
（3）、用帶有氣孔的蓋子蓋好。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生能夠自己想辦法去解決探究中遇到的實際困難和問題.】
3、研討觀察小螞蟻的方法
師：那么我們根據(jù)我們畫的小螞蟻，同時觀察我們捕捉來的小螞蟻看看他們長的什么樣子？
學生觀察小螞蟻
師：哪位同學代表小組來說說。
生：小螞蟻有很多腳。
師：那么小螞蟻到底有多少腳呢？
生：老師，數(shù)來數(shù)去也數(shù)不清。
師：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？
生：螞蟻很小，看不清楚。
生：螞蟻還要爬來爬去，很難看清楚。
生：螞蟻老是爬走，一不小心它就沒影了。
�。ń處煱鍟禾�、亂爬）
師：怎么辦呢？各小組可以討論一下。想出一種方法就寫在預備的小黑板上，看看哪組寫得方法最多，然后我們一起交流。
�。▎栴}不是老師給的，是學生自己在觀察中生成的，新的問題促使學生去探究）
各同學在小組內(nèi)交流討論，并寫出討論結(jié)果。
教師小節(jié)出4種較好的方法：
�。�1）放在浮在水面上的飲料瓶蓋上，螞蟻就不會亂爬。
�。�2）放在昆蟲盒里觀察。
（3）放在薄一點兒更透明的玻璃瓶里觀察。
�。�4）用放大鏡來觀察。
【設(shè)計意圖：老師和學生反復強調(diào)觀察方法和觀察要求是為了讓學生養(yǎng)成正確的、良好的實驗習慣.】
師：再想一想還有沒有其它的辦法呢？請你們小組說說。
生：把小螞蟻放在水中的泡沫上觀察。
生：把放大鏡直接蓋住杯子來觀察。
【設(shè)計意圖：教師充分放手，讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方式，放開了學生的思維。從實際看，學生雖小，但其創(chuàng)造力和想象是很豐富的，不可限量的，這是教師意想不到的�！�
師：這個方法不錯，老師這里就有這樣的觀察器具（出示）它叫昆蟲觀察盒，只要把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。現(xiàn)在，我們每個小組選擇一種觀察方法。需要的器材請各組小組長選擇領(lǐng)取，觀看螞蟻時教師強調(diào)：
（1）觀察時一定要仔細、認真；
�。�2）注意觀察方法(昆蟲盒觀察法)和觀察順序(從上往下觀察)。
�。�3）主要觀察螞蟻的身體分幾個部分？每個部分都長著什么？
�。�4）觀察要求：
觀察結(jié)果要寫在老師發(fā)給你們的記錄卡上。
師：老師把觀察要求說明白了嗎？
生：(明白了)。
師：請你再來說一遍觀察方法和觀察順序。(再請另一名同學說說觀察要求)。
【設(shè)計意圖：老師和學生反復強調(diào)觀察方法和觀察要求是為了讓學生養(yǎng)成正確的、良好的實驗習慣�！�
4、探究出小螞蟻的身體特點。
師：今天老師把螞蟻請到我們的課堂上來做客，請各位同學觀察時不要傷害小螞蟻！
【設(shè)計意圖：在探究過程中,引導學生愛護小動物，珍惜生命，與自然界中的小動物和睦相處�！�
學生觀察，教師巡視參與活動
師：誰能代表自己小組說說小螞蟻的身體是怎樣的？
生：螞蟻身體分三節(jié)，而且有三對足，頭上還有觸角。
生：是四節(jié)。
生：（多數(shù)同學）三節(jié)。
師：其他組呢？
生：老師，螞蟻有些還有翅膀。
生：對，是這樣。
生：螞蟻的3對足長在胸部。
5、教師小結(jié)
師：同學們很聰明，觀察的也很仔細，螞蟻的身體就分為三部分：分別是頭、胸、腹。頭上長有一對觸角，胸上長有三對足。
師：再請同學們想一想，剛剛有同學說部分螞蟻有翅膀，那么，翅膀是不是螞蟻的身體特征呢？為什么有的螞蟻有翅膀，有的卻沒有呢？全班注視）
生：螞蟻老了，所以長翅膀。
生：長翅膀的螞蟻只是螞蟻很多種類中的一種。
……
師：同學們，你們的想象力真豐富，這個問題請你們回家上網(wǎng)查一查，再到學校交流吧！
【設(shè)計意圖：在觀察結(jié)果的表達方式上，教師充分地尊重學生的意愿，真正地把課堂主動權(quán)交給學生，實現(xiàn)學習的多元化、自主化。】
三、課外延伸
師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻是怎樣用觸角傳遞信息的？冬天我們看不見螞蟻，螞蟻去哪了等，你們想不想再繼續(xù)去研究？
生：想。
師：現(xiàn)在發(fā)給每小組一個課外調(diào)查表，請各組課下繼續(xù)觀察一下，看看螞蟻還有哪些生活習性和有趣的事，下一節(jié)課我們舉行一個“螞蟻研究信息報告會”好不好？
生：好。
師：同學們還記得我們學得《生物的家園》嗎？
生：記的。
師：那么，觀察完了小螞蟻，我們應該為小螞蟻做些什么呢？
生：送小螞蟻回家。
師：噢，那小螞蟻家在哪兒？
生：在大樹下。
生：在墻角邊？我經(jīng)常看見小螞蟻在墻邊的縫隙中爬 出。
師：那我們一起送螞蟻回家吧。
【設(shè)計意圖：在探究過程中,引導學生關(guān)愛小動物，珍惜生命，與自然界中的小動物和睦相處�！�
四、:板書設(shè)計：
頭 有一對觸角
螞蟻的身體 胸 有三對足
腹
課后反思：
小學科學課的特點就在于內(nèi)容來自于學，培養(yǎng)學生的興趣，從而去思考，去探索。這本節(jié)課整個教學過程以學生的自主探究活動為主，讓學生在探中發(fā)現(xiàn)、探中感悟、探中創(chuàng)新，較好地實現(xiàn)了小學科學課程的培養(yǎng)目標。
本課的重點是通過學生實驗，能描述螞蟻的外形特征。所以在安排課程過程中，充分考慮到這一點，安排了大量的活動和實驗，學生從中獲益。
先是描述螞蟻的外形特征。首先談到的是如何捉螞蟻，學生碰到這么小的動物，自然有自己的好的方法，教師在課堂上鼓勵孩子想其他捉螞蟻的方法，也是運用發(fā)散性思維啟發(fā)孩子。其次是觀察并描述螞蟻的外形特征。只有在充分的觀察基礎(chǔ)上，才能進行描述。螞蟻的體型很小，教師讓學生先用眼睛觀察，然后再用放大鏡觀察，這樣有助于學生進行比較，從用放大鏡的觀察過程中，體會到之間的差別，并從中獲得樂趣，學習做簡單的記錄，學習描述觀察的結(jié)果。同時，鼓勵學生利用儀器進行測量比較，有助于學生養(yǎng)成科學的態(tài)度。
其次是學生在畫螞蟻后，教師提出：我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？引起了學生的深入思考：小螞蟻到底是怎樣的？這促使每個學生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察小螞蟻，教師安排了學生第一次對螞蟻的觀察。結(jié)果同學們不但沒能觀察清楚螞蟻，而且把螞蟻給放跑了。觀察中生成了新的問題，在任務(wù)的驅(qū)動下，促使學生找出問題的原因，設(shè)想解決問題的方法，然后各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材，進行第二次觀察嘗試，學生在不斷改進觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。學生在問題的激勵下，產(chǎn)生強烈的探究欲，從而提高了學習效果。
總的來說，這節(jié)課取得了預期的教學效果，學生通過實驗，在探究的過程中學到了有關(guān)螞蟻的有關(guān)知識。特別進行發(fā)散性思維訓練，學生發(fā)言踴躍，課堂氣氛活躍，說明學生對探究這一教學方式是認可的，應當成為今后教學的主導方向。
當然，還有一些不足之處，還要進行改進和提高，這樣才能不斷提高教學質(zhì)量。
《螞蟻》教案 8
課前預習：
1.搜集并了解作者南帆的有關(guān)資料。
2.朗讀課文，標出文中生字詞及褒揚人的詞語。
相關(guān)課程標準：
“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！� “欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！薄岸嘟嵌扔^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意�！�
教學目標：
1.朗讀課文，理解文章內(nèi)容，體會作者所發(fā)出的感慨。
2.欣賞并學習文中對螞蟻傳神生動的細致描寫。
3.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。
4.借助文章，加深對生存、生命的感悟。
評價任務(wù)：
1.通過朗讀，改過本文主要內(nèi)容，體會簡潔美。
2.再次朗讀課文，感受作者如何能把螞蟻寫的如此傳神，生動形象的。
3.結(jié)合自己生活體驗，談?wù)剬ψ髡擢毺氐膬?nèi)心感受的理解，感悟生之機趣，培養(yǎng)學生的愛心。
教學過程：
激情導入
播放兒歌《螞蟻搬豆》，讓學生回味兒時童趣，有什么感觸？會想到什么？（引導學生自由聯(lián)想、想象，充分調(diào)動積極性。）教師隨機解說：假如你面前出現(xiàn)一只螞蟻，為一粒餅干屑而奔忙，你會想些什么呢？讓我們一起隨南帆走近螞蟻，去認識它，思考它。（板書課題與作者，讓學生談?wù)剬δ戏牧私猓?/p>
一、感知螞蟻形象美
請同學們大聲用兩分鐘時間朗讀課文，然后解決下面問題：
1.用最簡潔的語言概過課文內(nèi)容。提示：可按照“本文通過對 的生動細致的描寫，引發(fā) ”的句式來概括。
�。ù祟}意在讓學生感知文章內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學生的概括能力，再次體會簡潔美）
學生思考后回答。明確：本文通過一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)桌面上的餅干屑并在我的面前扛著餅干屑離開的故事，由此引發(fā)了作者的思考和感悟。
2.想一想這是怎樣的一只螞蟻?從哪些語句可以看出？
學生獨立思考后，與同組同學交流討論，明確：膽小而又自足的螞蟻。語句“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌，如同一個成功的'偷渡者”“ 這只孤獨的螞蟻有一點膽怯。它謹慎地左顧右盼，慢慢地朝一個方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來，往另一個方向試探”等。
二 、感受描寫細致美
點名學生朗讀課文前五段，其他同學聽讀，并思考下面問題：
1.為什么作者能把螞蟻寫的如此傳神？請選擇你認為最生動傳神的語句，說說你的感受。
2.結(jié)合練習題（一）：文中運用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚螞蟻嗎？目的是什么？
�。◤男揶o的運用、詞語的表達效果、作者的情感等角度去體會。此題意在引導學生知道作者怎樣寫的同時，了解體會掌握文章的表達技巧。）
�。▽W生交流）明確：3.因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。
請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受（詞句品味）。（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示。
3.不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感（如：義無反顧、重大判斷等）。
總結(jié)：作者采用“放大”的方法，大詞小用，大膽的“想象”，刻畫了它們的“動作，語言，心理，神態(tài)”等方面。使內(nèi)容更加細致，突出了細致之美。那么作者怎樣選擇切合點，展現(xiàn)他的機趣美？
三、感悟作者機趣美
學生齊讀6-9段，然后探究下面內(nèi)容：
1.雖然螞蟻在人類的眼中是個十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說明了什么道理？
2.在文中找出作者獨特的內(nèi)心感受的句子，結(jié)合自己生活體驗，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。▽W生合作交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運。從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！
3.示例：“它的幸福是貨真價實的”，站在螞蟻的角度，這當然是真的，因為螞蟻并不知邁步的幸福頃刻間就可能被比它強大得多的人類毀滅。站在人的角度，前文已述，螞蟻的幸福是渺小的，甚至是虛無的。所以不能簡單地對這個問題作肯定或否定的回答。重要的是，這句話使我們感到螞蟻沉浸在自己認為的貨真價實的幸福中，而毫不知道隨時可能降臨到它頭上的危險。正是作者關(guān)注到了這種情況，就引出了文中更重要的一句話：“我實在不忍心伸手戳破它的快樂�！边@表現(xiàn)了作者的悲憫情懷。
小結(jié)：從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時聯(lián)想還得有恰當?shù)钠鹾宵c。本文就以“自足于眼前幸福，無法主宰命運”為契合點。感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。我們要像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細心觀察的基礎(chǔ)上。
四、領(lǐng)略自我觀察美
作業(yè)：根據(jù)平時的觀察，選擇你熟悉的一種動物，寫一篇文章，展現(xiàn)你的機趣美。
要點：細心觀察，對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）
教學反思：
1.這篇文章篇幅短小，學生較容易概括文章主要內(nèi)容，把握作品形象，但對于后文作者的感悟?qū)W生理解起來有一些難度，我通過讓學生從修辭的運用、詞語的表達效果、作者的情感等角度去體會，來引導學生知道作者怎樣寫的同時，了解體會掌握文章的表達技巧。從而降低難度，做到突出重點，突破難點。
2.讀與寫是語文學習的兩大手段，而提高讀寫能力又是語文學習的重要目標。作業(yè)布置就結(jié)合本文及“表達交流”，突出讀寫結(jié)合的特點。但在文本講解過程中體現(xiàn)還不足。
3.學生對于感悟式寫法借助聯(lián)想，尋找恰當?shù)钠鹾宵c還難免落入俗套，不能別出心裁，這需要在增加學生觀察能力的基礎(chǔ)上注意體驗生活。
《螞蟻》教案 9
教學目標：
1、在傾聽的基礎(chǔ)上學唱歌曲《小螞蟻》。
2、激發(fā)幼兒的合作意識，愿意邊表演邊歌唱。
3、知道一個人的力量是很渺小的，團結(jié)力量大。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
活動準備：
螞蟻胸飾、西瓜
教學重點難點：
教學重點：
在傾聽的基礎(chǔ)上學唱歌曲《小螞蟻》。
教學難點：
能夠邊表演邊進行歌曲的演唱。
教學過程：
一、猜謎。師出示謎語，幼兒猜。
二、學習歌曲第一段。
1、第一次傾聽。
今天這只小螞蟻也要來和我們做游戲了，他還帶來了一個故事，我們一起來看一看故事里發(fā)生了什么。（教師跟著音樂做動作，讓幼兒猜故事內(nèi)容。）
2、第二次傾聽。
原來發(fā)生了一件小螞蟻搬西瓜的故事，在這個故事里還藏著一首好聽的歌呢，我們一起來聽一聽歌里和故事里有哪些是一樣的。（師坐在椅子上唱）
3、第三、四次傾聽。
歌里有一只小螞蟻和一只大西瓜，現(xiàn)在我就是小螞蟻，你們就是大西瓜，現(xiàn)在我要出洞找吃的了，請你仔細聽一聽我在哪里搬的.大西瓜。
搬了幾次大西瓜呢？回答不出時進行第四次傾聽。
4、第五次傾聽。
小螞蟻搬了4次大西瓜，搬得滿頭大汗，它一邊搬還一邊（擦汗），它擦汗的時候唱了什么？
三、分角色表演歌曲。
1、三人當螞蟻，其余幼兒當大西瓜。
剛剛我發(fā)現(xiàn)有幾只小螞蟻還發(fā)現(xiàn)了不同的大西瓜呢！我現(xiàn)在來請一位螞蟻弟弟和一位螞蟻妹妹和我一起搬西瓜好嗎？小螞蟻注意了，要從不同的洞出發(fā)哦！
2、女生當小螞蟻，男生當大西瓜，然后交換。
我先請小女生當小螞蟻，小男生當大西瓜，玩之前要先說游戲規(guī)則，大西瓜是怎樣在地上的呢？（躺在地上）
請一名大西瓜在椅子上表演一個大大的圓圓的西瓜躺在地上給孩子們做示范，再請所有男生扮成大西瓜躺在椅子上，做出不一樣的動作，提醒女孩子找不同的男孩子。
第二次男女生交換。
四、幼兒集體演唱。
1、剛剛我看到小朋友們玩的很開心，老師想問問小朋友們會唱這首歌了嗎？我要來聽一聽。幼兒第一次集體唱。
2、詢問幼兒有沒有覺得唱的比較困難的地方，有的話老師提醒。
3、再次演唱。
現(xiàn)在讓我們用好聽的聲音唱一唱歌曲《小螞蟻》。
五、出示故事結(jié)尾。
師唱故事結(jié)尾“小小螞蟻爬回洞送消息”問：“我剛剛干什么的？”“你們收到我的消息了嗎？”
再唱“看見一個大西瓜躺在地，用力搬用力搬，嘿呦嘿呦用力搬......”三人合力把西瓜抱回洞里。
問：“為什么我一個人時沒有搬動大西瓜，幾個人一起搬就能搬動呢？”
小結(jié)：一個人的力量很小，團結(jié)就是力量，團結(jié)力量大。
六、結(jié)束。
這個故事結(jié)尾告訴我們大西瓜已經(jīng)搬回家了，大家高不高興��？別忘了哦，我待會送消息送到的小螞蟻要跟著我一起去幫忙搬大西瓜哦！（搬著西瓜回教室。）
《螞蟻》教案 10
一、導入。
孩子們，今天不但有這么多的老師和我們一起上課，老師還帶來了一位特別的客人。（課件螞蟻）仔細觀察，誰來說說它長得什么樣？（觀察得細致，表達的清楚）老師把它的名字寫下來，你們睜大眼睛叫出它的名字。（齊讀）看著螞蟻這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（蟲子旁）蟲子旁的字與什么有關(guān)？（說明他們都是小蟲子）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字）左邊是蟲子旁，表明他們都是蟲子，部首右邊字的讀音又和他們的讀音是一樣的，一半表義，一般表音，所以它是形聲字，你們的眼睛可真尖。今天我們將要認識的這只螞蟻可不是一般的螞蟻，他能爬到天上去，你們信嗎？今天我們就共同來學習一篇優(yōu)美的童話故事《上天的螞蟻》。
二、學習課文。
1. 師：讀課文之前，老師想先送給你們一個大寶貝（師板畫大樹）。這是什么？這可
不是一般的樹，他有特異功能，特別神奇，想知道嗎？
2. 出示讀書要求：請你大聲的讀課文，找一找通天樹有著什么樣的奧秘，畫出來讀一
讀。（這是一棵通天樹，從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。）唉，通天樹能從地上一直連接到天上，他像什么？他居然能讓你從地上一直爬到天上，說明它長得怎么樣？到底有多高，誰知道？（指名讀、齊讀）（云霄圖）我覺得自己畫的樹還不夠高，還得畫點云，樹腰飄著云，樹都已經(jīng)插到云霄里去了，看來樹的確是很高。
3. 其實在課文中描寫樹高的句子不只這句，還要好幾處呢？
4. 請先看讀書要求：
�。�1） 小聲讀課文。
�。�2） 用～～畫出描寫樹高的句子。
反饋：
�。�1）.“這是一棵通天樹，從樹干往上爬，一直往上爬，就能到天上去�！�
師：它是一棵通天樹，通往天上的樹自然很高（指明讀）誰能超過他，比他讀得更高？（2-3）齊讀。從老爺爺?shù)膶υ捴心芸闯鰳涓�，還有哪些地方說明樹高？從巨人的動作上找找。
（2）“他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖�！蹦銥槭裁从X得這句話說明樹高？ 巨人你見過嗎？在動畫片里都見過巨人吧。從動畫片里你都知道哪些巨人？（）那巨人留給你的印象是什么，能不能用詞語來形容一下他？（出示圖片，板書：身材魁偉）巨人很高大，但是連這么高大的巨人脖子都仰酸了，還看不到樹尖。孩子們一起來，把你的頭抬起來仰望，喲，脖子都仰酸了，你們看到樹尖了嗎？當然望不到樹尖的樹真高呀！我們一起來讀句子。起，對了，真高！還有哪個句子說明樹高？從巨人的語言上再找找。
（3）“巨人搖搖頭說：‘好高喲，要想爬上去是根本不可能的�！�
根本是什么意思？能不能換個詞？（肯定、絕對）
師：同學們讀一讀紅色字的部分，體會一下巨人說話時的語氣。（指明讀、齊讀）同學們剛才聽了你們的讀，老師也想和你們一起讀一讀。咱們把描寫樹高的句子放到了大屏幕上，我和你們合作讀，你們度描寫樹高的句子，老師讀其他部分的句子，聽明白了嗎？讓我們再去感受一下樹有多高！
師：是啊，孩子們，這棵樹的確很高，今天老師就把這個大寶貝送給你，面對通天樹，你想干什么？（上天）今天除了你們，還有兩個人也很好奇，他們也想到天上去看看，他們是誰��？（巨人、螞蟻）從文中有一句話能夠看出巨人特別想到天上去，趕快找�。ň奕硕嗝� 想到天上去看看�。。┚奕讼氩幌氲教焐先タ纯�？我變個魔術(shù)把句子變一下：巨人很想到天上看看。你覺得哪個句子更好一些，為什么？是啊，孩子們，同樣的一句話但因為標點和語氣的不同能為我們展示完全不一樣的心情。你能不能用“誰多么怎么樣��！”來說一句話。
真棒孩子，你的學習能力真強！
師：我們說巨人多么想到天上去看看啊，但是看著這棵可以上天的樹，巨人說了什么？（不行，我爬不上去）這個可高了的樹把巨人嚇到了，誰愿意來給巨人加加油打打氣？不僅我們在巨人加油打氣，白胡子爺爺也在鼓勵巨人，白胡子爺爺說了什么？（試一試吧！你身強體壯，也許能爬上去。）對了，現(xiàn)在老師就是白胡子爺爺，你們就是句子，我請到誰，誰就跟我對話，好不好？那我要鼓勵巨人了，我想請你來。加上你的動作，好吧！
“呀，巨人吶，你身材魁偉，試一試吧，一定能爬到天上去的�！薄安恍�，我爬不上去”“呀，天上那么美，你不是很想上天嗎？”“不行，我爬不上去�！边�是爬不上去呀，對了，像白胡子爺爺這樣一次又一次地鼓勵巨人，但巨人又說爬不上去，可以用一個詞語來概括，在書上有一個詞語誰發(fā)現(xiàn)了？一次又一次地鼓勵他，他卻一次又一次地后退，這個詞就是連連告退。孩子們，想一想，巨人在說這句話時，你能體會到巨人是一個什么樣的人？（沒有自信、膽小）
�。�4）正當巨人連連告退的時候，一個充滿自信的聲音傳來，它說：“我能爬到天上去”。這個充滿自信的聲音來自哪？我真為小螞蟻擔心，連身材魁偉的'巨人都被嚇跑了，這很小很小的螞蟻能上天嗎？（能）咱們說話可不能沒有憑據(jù)，請大家讀課文8-13自然段，快速讀一讀，找一找你從那些字句能看出螞蟻能爬上天。
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”從這個句子里的哪個詞你體會到了螞蟻能爬到天上？（不停地爬）什么意思？說明螞蟻爬的過程中怎么樣？（沒有停止過）也許它累了它渴了，但它從來沒有停止過，在讀一讀，你能體會到這是只什么樣的螞蟻？（自信）這種自信是滿分100分的自信，帶著這種自信，誰來讀？（指明讀）自信滿滿。誰再來讀？男生讀讀，女生試試。讀得真好，你們讓老師感到了這只螞蟻的確很有勇氣，的確很勇敢。
這只充滿自信、勇敢的小螞蟻到底爬到天上去了嗎？課文并沒要告訴我們，大家都看過《西游記》吧，“唐僧取經(jīng)”有四個高徒，還歷經(jīng)了九九八十一難，更何況是一只小螞蟻，看來小螞蟻上天一定也會遇到很多的危險，誰能大膽地猜測一下？的確危險重重，但是小螞蟻退縮了嗎？它說“”。
這只勇敢的充滿自信的小螞蟻，努力地不停地往上爬，無論是刮風還是下雨，它都一步一步（不停地爬），無論是烈日炎炎還是風雨交加，它都一步一步（不停地爬），世上無難事，只怕有心人，小螞蟻相信自己，讀“”。你們都是勇敢地努力地小螞蟻。
《螞蟻》教案 11
設(shè)計意圖：
以孩子的興趣為出發(fā)點，將國際象棋巧妙的融合于體育游戲活動，既提高了幼兒對國際象棋的興趣，又鍛煉了孩子的身體。
目標：
1、練習聽信號手腳著地變速和變換方向爬行，增強幼兒的四肢肌肉力量，培養(yǎng)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、通過游戲，幼兒能正確擺放棋子，并對國際象棋有初步的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、能學會用輪流的'方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
準備：
鈴鼓一只，墊子若干，螞蟻頭飾，創(chuàng)設(shè)各棋寶寶的家。
過程：
1、導入活動，引發(fā)興趣“今天，我們學做螞蟻，老師做媽媽，小螞蟻跟媽媽一起去散步”（戴上頭飾）齊聲：今天天氣真正好，螞蟻螞蟻起得早穿上漂亮花花衣，跟著媽媽去散步，東聞聞，西聞聞，發(fā)現(xiàn)一粒小豆豆，跑跑跑，喊來朋友一起抬，扛著豆豆回家嘍！
2、探索練習
1）找朋友“我們小螞蟻有許多好朋友，看看他們是誰？”（車，馬，象，兵小螞蟻在墊子上分別爬到車，馬，象，兵那里去問好。媽媽示范，手腳著地的正確動作，幼兒模仿。
2）聽信號變速爬行媽媽手里拿小鼓，敲得快（小螞蟻爬得快），敲得慢（小螞蟻爬得慢），媽媽敲時注意動靜交替，掌握運動量。
3）聽信號變換方向變速爬行我們小螞蟻還有一個本領(lǐng)，會聽媽媽的信號朝不同的方向爬剛才，我們小螞蟻跟媽媽學了哪些本領(lǐng)？（向前爬，向后爬等）
3、游戲—送棋寶寶回家“嗚、嗚”“誰在哭”（是皇后），“怎么啦？”“我們在草地上做游戲，現(xiàn)在不認識回家的路了�！�
媽媽：“我們送棋寶寶們回家好嗎？”每個幼兒找一個棋寶寶送回家，直到送完為止。（把手腳著地爬這一技能和擺放棋子運用到游戲中，加強練習和鞏固）
4、延伸：棋寶寶都找到家了，它們請我們小螞蟻一起做游戲。隨音樂輕松做律動。
教學反思：
基本完成了本節(jié)課預設(shè)的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
《螞蟻》教案 12
教材分析
本文用細致入微的筆墨描寫一只小螞蟻爬上我的書桌，幾經(jīng)試探后，發(fā)現(xiàn)桌面上有一粒餅干屑，最終在我的面前扛著餅干屑離開的故事，由此引發(fā)聯(lián)想，慨嘆螞蟻的幸福貨真價實及人在天地間的渺小。蟲子，在人類看來，是不起眼的，微不足道的，相對于人來說，是渺小的。作者寫的確實引人入勝，原因是作者有他自己的寫作思路：寫自以為是的觀感，一次又一次的出力不討好。實質(zhì)上這是在自我反省，反省人類的自以為是。對人類的盲目進行了嘲笑，深刻的主題和風趣幽默的文字組成，形成了作者的情感和理性的思考。
本文最大的寫作特點是：一是細處落筆，小中見大。文章細膩的描述了“我”觀察一只螞蟻覓食的過程及由此升華的哲理，閃耀著動人的思想光彩。二是比喻、擬人等修辭方法的運用。本文使用了比喻、擬人等修辭方法，使文章顯得生動有趣。如“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌，如同一個成功的偷渡者”。生動形象的比喻，描繪了螞蟻的神態(tài)�！八斏鞯刈箢櫽遗�，慢慢地朝著一個方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來，往另一個方向試探�！睂懗隽宋浵伨哂腥说纳袂楹托睦怼�
教學設(shè)想
理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫，掌握文中有螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法，站在人與螞蟻的不同角度思考感悟而后進行寫作，是本課的學習重點和難點。
教學目標
知識與能力
1、整體感知文章內(nèi)容，把握文章主題。
2、理解并學習文中對螞蟻生動傳神的描寫。
過程與方法
1、在朗讀中感知文章內(nèi)容，把握文章主旨。
2、掌握文中有螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法
情感、態(tài)度與價值觀
體味作者真摯的情感和人文悲憫情懷。
教學重點
理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫
教學難點
掌握文中有螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法
教學過程
一、導入新課，板書課題。
出示圖片（螞蟻上樹）。螞蟻是同學們生活中常見的小動物，你仔細觀察過他們嗎？觀察過他們后有什么感想嗎？寫下來過嗎？今天我們來學習南帆的《螞蟻》，看看南帆是如何觀察，如何聯(lián)想的？如何來寫感悟是隨筆的？
二、走進作者
南帆，原名張帆，學者。1957年生，福建福州人，主要學術(shù)著作：《小說藝術(shù)模式的革命》《闡釋的空間》《沖突的文學》。在學術(shù)研究之余，寫一些“智性散文”。散文集《文明七巧板》、《叩訪感覺》、《追問往昔》等。
三、讀一讀
1、初讀課文。
要求：
a、標出不認識的字，不理解的詞。（先同位交流解決，在不認識的班級交流解決）
b、給段落標出序號。
2、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。
第一部分（1——5）對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑的螞蟻的生動描寫。
第二部分（6——9）個人感悟。
�。ɑ蛘撸┌l(fā)現(xiàn)螞蟻——觀察螞蟻——同情螞蟻——自憐自嘆
四、說一說（品讀）
本文描寫螞蟻的語言別有一番情趣，請選出你喜歡的一句或幾句加以品味。
我喜歡……因為它……
老師預設(shè)：
A、一只螞蟻畏畏縮縮地爬上我的書桌，如同一個成功的偷渡者�！\用比喻修辭方法，生動形象的寫出了螞蟻歷盡千難萬險爬上書桌即僥幸又心存恐懼的'情態(tài)。
B、它謹慎地左顧右盼往一個方向試探。——運用擬人手法形象的寫出了螞蟻小心謹慎的探尋出路，辛勤勞苦的景象。
C、作出某種重大的判斷。終于，他下定決心，義無反顧的對準一個方向前進。信念堅定。——大詞小用，寫出了螞蟻的決心，贊美螞蟻的探求精神。語言幽默詼諧風趣。
D、這只螞蟻在桌面上發(fā)現(xiàn)它驚奇的停了下來，快樂的就要暈過去了。——運用擬人夸張手法，生動形象的寫出了螞蟻意外得到餅干屑的興奮。語言詼諧幽默。
小結(jié)：
同學們想一想，怎樣才能把動物寫的生動形象，活靈活現(xiàn)？
那就是采用擬人化手法，賦予動物以人的情態(tài)、心理。但這必須建立在細心觀察的基礎(chǔ)上。
五、議一議（質(zhì)疑交流）
我的疑問是什么？（分組，選小組長，組長篩選問題，看誰的疑問更深刻？然后回答問題，看哪個小組回答的精彩。）
老師預設(shè)：
1、為什么說“螞蟻的幸福是渺小的”？
2、為什么說“螞蟻的幸福是貨真價實的”？
3、螞蟻的幸福到底是什么？
4、我在稿紙上寫下兩個字：“螞蟻”。為什么這樣寫？
5、作者內(nèi)心的感悟是什么？
6、作者由螞蟻聯(lián)想到人類自己，作者的內(nèi)心有怎樣的感慨呢？
7、雖然螞蟻在人類眼中是十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時我們與螞蟻有著驚人的相似。為什么？這說明什么道理？
8、為什么說螞蟻是令人感慨的動物？說是令人“感動”的動物行嗎？
小結(jié)：
從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時聯(lián)想還要有恰當?shù)钠鹾宵c，本文就以“自足于眼前的幸福，無法主宰命運”為契合點。
六、寫一寫（延伸提升）
據(jù)平時觀察，選擇你熟悉的小動物，寫一則感悟式隨筆。
《螞蟻》教案 13
活動目標
1、喜歡玩靠墊，初步感受靠墊的不同玩法。
2、激發(fā)對體育活動的興趣，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。
3、體驗與同伴一起玩耍的樂趣。
4、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。
5、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
活動準備
1、螞蟻胸飾、螞蟻背心、大靠墊(靠墊的邊緣縫合)。
2、場地上鋪上地毯，活動前為幼兒脫掉鞋子。
(說明：螞蟻背心的背面縫有尼龍褡袢，靠墊的一面也有尼龍褡袢，這樣螞蟻寶寶可以牢牢地把面包背在背上)
活動過程實錄
一、小螞蟻在媽媽的'帶領(lǐng)下進入場地螞蟻媽媽：寶寶們，今天，我們帶著大面包到草地上去玩玩，好嗎?(音樂聲中，螞蟻寶寶和媽媽背著大面包邊爬邊念兒歌："小螞蟻背面包，嗨喲嗨喲爬呀爬，嗨喲嗨喲爬呀爬，爬到草地去玩耍。")
二、小螞蟻玩面包
1、親親大面包螞蟻媽媽：大面包是我們小螞蟻的好朋友，我們抱抱它，親親它，再站起來把大面包舉得高高的，抱著面包輕輕地轉(zhuǎn)一圈。
2、自由玩大面包
(1)螞蟻媽媽：大面包真高興，聽一聽，它好像在說話呢!哦，大面包說：它想和我們小螞蟻一起玩呢!那我們就帶著大面包玩一玩吧。
(2)螞蟻媽媽鼓勵小螞蟻想出許多辦法玩面包。如：拋接大面包，抱著面包滾一滾，在大面包上跳上跳下，把面包頂在頭上，把面包壘高等等。(教師進行個別指導或帶全體孩子集中學1～2個動作)
3、玩"小路"
(1)接"小路"螞蟻媽媽：寶寶們快過來看一看，這兩只大面包連在一起多開心啊，它們是好朋友呢!如果把這些大面包一個一個都連起來，一定很好玩的，我們來試試吧!(鼓勵小螞蟻和媽媽一起合作把"面包"一個一個接起來)
(2)玩"小路"螞蟻媽媽：看看，這么多面包連接在一起，變成了很長很長的什么呀?(幼兒自由說)螞蟻媽媽：現(xiàn)在，我們在小路上可以干什么呢?誰會勇敢地爬過去!還可以怎么玩?(引導幼兒在"面包小路"上走、跳、騎等)
三、把"面包小路"抬回家
1、下雨了(放"下雨"音樂)螞蟻媽媽：聽一聽，這是什么聲音?哎呀，下雨啦!我們趕快把"面包小路"抬回家吧!
2、把"面包小路"抬回家鼓勵小螞蟻一起把"面包小路""嗨喲，嗨喲"抬回家。
活動延伸
把靠墊放在區(qū)域角，在日常生活中，幼兒可以自由玩靠墊，并鼓勵幼兒繼續(xù)探索靠墊的不同玩法，如可以玩"趕小豬"，背著靠墊走或跑等等。
反思
本活動在實施過程中，幼兒始終處于積極、快樂、主動的學習狀態(tài)中，活動設(shè)計體現(xiàn)了真正為了孩子發(fā)展的新課程理念，其教育價值取向強調(diào)的是讓孩子在活動中獲得經(jīng)驗、獲得發(fā)展、獲得學會學習的能力，活動中教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，其行為從居高臨下的"落輸者"和"指導者"變?yōu)閮和瘜W習的"支持者"和"合作伙伴"。教材內(nèi)容是幼兒易于理解感興趣。在活動中，能為幼兒做好充分的準備，活動中的每個環(huán)節(jié)緊扣主題，讓幼兒一直處于輕松愉快的氛圍中，充分體現(xiàn)了幼兒在"玩中學"、"學中玩"中掌握了知識和技能。
教材內(nèi)容是幼兒易于理解感興趣。在活動中，能為幼兒做好充分的準備，活動中的每個環(huán)節(jié)緊扣主題，讓幼兒一直處于輕松愉快的氛圍中，充分體現(xiàn)了幼兒在"玩中學"、"學中玩"中掌握了知識和技能。本活動在實施過程中，幼兒始終處于積極、快樂、主動的學習狀態(tài)中，活動設(shè)計體現(xiàn)了真正為了孩子發(fā)展的新課程理念，其教育價值取向強調(diào)的是讓孩子在活動中獲得經(jīng)驗獲得發(fā)展、獲得學會學習的能力，活動中教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，其行為從居高臨下的"落輸者"和"指導者"變?yōu)閮和瘜W習的"支持者"和"合作伙伴"。
《螞蟻》教案 14
活動目標
1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習性。
2、通過觀察、交流、討論等，發(fā)現(xiàn)螞蟻的基本特征。
3、愿意參加探索活動，知道要愛護螞蟻。
活動準備
1、ppt課件：螞蟻的特征
2、小螞蟻若干，小昆蟲盒若干。
活動過程
一、導入
觀察螞蟻，引起幼兒的討論興趣。
教師：今天，老師帶來了一位小客人，它長得很小很小，仔細看一看，會是誰呢?
二、展開
1、課件演示：
幼兒有序地從整體到局部進行觀察，認識螞蟻的外形特征。
2、教師：看清楚了嗎，螞蟻長得什么樣子?
幼兒在集體中進行交流。
3、提問：
(1)頭上有什么呀?觸角是直直的嗎?(觸角、眼睛、嘴巴)
(2)螞蟻的觸角有什么用呢?
(3)螞蟻的身體分成幾個部分啊?(頭、胸、腹)
(4)螞蟻有幾條腿?長在哪里?
4、教師螞蟻的外形特征。
螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長著六條腿。
三、觀看課件，了解螞蟻的生活習性。
1、討論：小螞蟻的家在哪兒?
2、引導幼兒觀察了解螞蟻的'主要生活習性。
四、拓展經(jīng)驗觀察各種各樣的螞蟻，比較不同。(大小、顏色、花紋)
教師：螞蟻的種類可多啦，我們就有600多種。
它們有什么不一樣呢?
(引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論。)
《螞蟻》教案 15
目標：
1、理解故事內(nèi)容，進一步了解螞蟻的生活習性和特點。
2、仔細觀察畫面，嘗試用恰當詞匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的含義。
教學準備：
大書、有關(guān)螞蟻的圖片
教學過程：
一、 導入活動
出現(xiàn)螞蟻的圖片，幼兒觀察。教師提問：“這是什么小動物，它長得怎么樣，你們知道它們生活在哪里嗎？它們喜歡吃什么？是怎樣活動的？”
二、 閱讀活動
1、 閱讀封面。引導幼兒觀察封面，了解故事名稱，并初步知道一些螞蟻的習性。
2、 第1頁：這是哪兒，小螞蟻在干什么？旁邊的草地上有什么？
3、 第2頁：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？小螞蟻要做什么？你想用什么詞來描述它們的動作？你能學學它們的動作嗎？ 請幼兒一邊念這個動詞，一邊做這個動作。
4、 第3頁：它們又在干什么？你可以用一個詞來形容螞蟻的動作嗎？請你學一學，請幼兒一邊念這個動詞，一邊做這個動作。
5、 第4頁：小螞蟻又發(fā)現(xiàn)什么？它們是怎樣運送這些小米粒的？用什么詞來形容螞蟻的動作，大家來學一學這個動作，請幼兒一邊做這個動作，一邊念這個動詞。
6、 第5頁：小螞蟻還發(fā)現(xiàn)什么食物？小螞蟻是怎樣運送碎餅干的`？用什么詞語來形容螞蟻的動作？我們來學一學螞蟻的動作。
7、 第6頁：下雨了，誰去躲雨了？她們是怎么躲雨的？小螞蟻是怎么躲雨的？
8、 第7頁：什么東西是小螞蟻的船？小螞蟻怎樣把它的食物運回家的？
三、 教師完整講述故事。
四、 閱讀文本。
教師逐頁展示圖畫，邊觀察圖畫，邊閱讀下面的文字，重點理解每頁用到的動詞。
《螞蟻》教案 16
【教學目標】
科學概念
1、 螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。
2、 螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。
過程與方法
1、 用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。
2、 想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。
情感、態(tài)度、價值觀
以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。
【教學重點】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。
【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。
【教學準備】
每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。
教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
【教學過程】
一、課前布置找螞蟻
1、 課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。
2、 學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。
3、 關(guān)注：學生是否按要求找螞蟻。
4、 設(shè)計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。
二、觀察螞蟻
（一）室外觀察螞蟻
1、 交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。
2、 觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。
3、 教師整理學生的意見并根據(jù)學生意見適當補充觀察的注意事項。
4、 學生到校園找好的地方觀察螞蟻。
5、 關(guān)注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認真記錄。
6、 設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息。
（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的`情況）
1、 教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”
2、 學生討論方法，教師整理。
3、 選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。
4、 關(guān)注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。
5、 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。
三、交流發(fā)現(xiàn)
1、 學生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、 組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。
3、 關(guān)注：學生對同學意見是否愿意傾聽。
4、 設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。
�。▊渥ⅲ喝绻鞘覂�(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）
《螞蟻》教案 17
活動設(shè)計背景
幼兒用書中有音樂活動《螞蟻搬豆》，孩子們對小螞蟻非常感興趣。有一天，在戶外活動中，有一個孩子大聲的喊：“快來看呀，好多小螞蟻呀！”孩子們蜂擁而上，嘰嘰喳喳，議論開來。我就想:利用孩子們“好奇”心理，讓孩子們對螞蟻有更近一步的了解。
活動目標
1、對小螞蟻的外形特點、生活習性等有一定了解。
2、讓孩子知道團結(jié)起來力氣大的道理。
3、在生活中，大家相互幫助，團結(jié)友愛。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
重點：了解螞蟻的生活習性，知道團結(jié)起來力量大。
難點：引導幼兒在生活中觀察螞蟻。
活動準備
活動前引導幼兒對螞蟻進行觀察；螞蟻圖片；PPT課件； 歌曲《螞蟻搬豆》
活動過程
一、組織幼兒，準備活動。
在音樂《螞蟻搬豆》的樂曲聲中，組織幼兒進活動室。
二、基本活動。
1、出示螞蟻圖片，幼兒觀察螞蟻外形特征。
2、回憶自己觀察到的螞蟻特點。
3、看PPT課件，對螞蟻進一步了解。
�。ㄖ攸c：團結(jié)起來力量大。）
討論：“螞蟻精神！”
三、結(jié)束活動：
游戲：“我是一只小螞蟻�！�
四、延伸活動：
繪畫《螞蟻精神》。（畫出自己看到的'“螞蟻精神”）
教學反思
在活動中，能循序漸進的進行，孩子對螞蟻有了更進一步的了解，也發(fā)展了幼兒的探索精神。采用豐富多樣的方式，幼兒的情緒一直都很飽滿。但是，在引導幼兒觀察的時候，引導還不夠：怎么樣讓螞蟻出洞？螞蟻隊伍是怎么樣的？螞蟻之間是怎樣合作的?……對幼兒的觀察，應該進行記錄，這樣，孩子們的印象會更深刻。
《螞蟻》教案 18
活動目標：
1.學習并了解兒歌，感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。
2.在游戲中體驗邊念兒歌邊進行角色表演的快樂。
3.初步學會用適當?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名。
4.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
5.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備：
課前自制黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片兩張
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)興趣。
1.猜一猜。師：小朋友，今天我們要請來一位客人，猜猜會是誰呢？
2.喊一喊。師：哦，原來是螞蟻啊，誰來把螞蟻喊過來？
3.想一想，說一說。師：我們想一個什么辦法逗螞蟻來呢？
二、在游戲中學習兒歌，體驗“逗”趣。
1.逗引螞蟻
運用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。
2.學習兒歌，進行扮演。
�。�1）教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。
�。�2）幼兒在教師動作與語言的提示下朗誦兒歌。
提醒幼兒注意整首兒歌的完整，加上動作朗誦。
�。�3）玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則：先請兩位螞蟻躲在“洞”里，其他幼兒逗螞蟻。第二遍，全體幼兒做螞蟻，老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對話。
三、創(chuàng)編兒歌
1.啟發(fā)幼兒想象并表達，要請螞蟻再來做客，還可以準備別的什么菜呢？
將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里，大家一起念一念，說一說。
2.活動延伸：小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個游戲。
活動反思：
上完這節(jié)小班語言研討課，我收獲頗多。從活動設(shè)計來看，目標難易適中，程序設(shè)計新穎，符合小班幼兒的年齡特點。我引導幼兒在游戲中學習兒歌，并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會兒歌“逗”的.主題。特別是活動中，我一改以往兒歌教學中聽一聽、學一學的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導入活動，讓幼兒成為活動的主人，直接深入活動的主題“逗趣”，挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性，充分發(fā)揮了幼兒學習的主動性，使得他們在游戲中學習兒歌輕松愉快。
在后面的集體進行角色扮演的環(huán)節(jié)中，雖然沒有任何頭飾或手偶，幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識中，但由于情緒過于興奮，他們沒有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則，一味地忙著來回搬運“米飯”，只有少數(shù)幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給活動留下了揮之不去的遺憾。如果教師在覺察了幼兒非常興奮之后，能采取有效措施提醒幼兒，使他們的注意力專注于游戲的同時能做到遵守游戲規(guī)則，相信后兩次的游戲水平會上升到一個新的高度！
《螞蟻》教案 19
活動目標：
1、通過觀察，了解螞蟻的外形特征及生活習性。
2、活動中能細致，有序地進行觀察，用清楚連貫的語言進行講述。
活動準備：
課件（螞蟻及其生活習性的短片），歌曲《螞蟻搬豆》、頭飾、錄音機、磁帶、海洋球若干、放大鏡、課前組織幼兒捉螞蟻并進行初步觀察，并放在瓶里供活動時用。
活動過程：
一、談話導入。
今天老師帶來了小客人和小朋友一起玩："身小力不小，團結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道"。大家猜猜它是誰？（引導幼兒競猜，得出謎底螞蟻。）
二、說一說。你在什么地方發(fā)現(xiàn)的螞蟻？找到它的窩了嗎？你是怎么捉的？（捉的時候不要直接用手捏，以免傷害螞蟻，要用草葉、小樹枝等放在螞蟻的前方，待它爬上草葉、樹枝后再放進事先準備好的瓶子里。瓶內(nèi)可以放些潮濕土壤和食物，用蓋子蓋好，放在陰涼處備用。要注意：一只瓶內(nèi)只能裝同一窩的螞蟻，因為不同窩的螞蟻會因"打架"而死傷）。螞蟻長得什么樣？身上有什么？吃什么？怎樣走？
三、看一看：我們來觀察一下螞蟻的身體是什么樣的。
1、在觀察時，我們可以先從整體上觀察一下它的大小、顏色，然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分，再從前往后按順序一部分一部分仔細觀察螞蟻�？凑l觀察的最細致，最準確。（幼兒自由觀察后，討論結(jié)果：螞蟻有大有小，有黑色的，褐色的；有頭、胸、腹；在頭的下部有一對大"牙"，胸部比頭部細，長著三對足。）
2、放多媒體課件，引導幼兒觀察螞蟻的'生活習性。
1）、剛才動畫片中的螞蟻在干什么嗎？（螞蟻在挖洞做窩；搬運食物-稻粒；在搬運死昆蟲；在相互傳遞信息；在"打架"）。
2）、討論小結(jié)：要想知道螞蟻是怎樣生活的？喜歡吃什么？不喜歡吃什么我們就要仔細觀察： ①螞蟻都搬運哪些食物？ ②找到螞蟻窩，輕輕把窩挖開，看看里面貯存有哪些食物。 ③在螞蟻附近放上各種各樣的食物，觀察哪種食物上有螞蟻，哪些食物上沒有螞蟻。
3、引導幼兒分組觀察螞蟻怎樣爬行？
四、試一試。
1、倒出瓶中的螞蟻，給它周圍放上食物，觀察它喜歡吃什么，并在黑板上的圖中打鉤。
2、請一名幼兒示范螞蟻爬，討論怎樣才能爬得又快又穩(wěn)。
五、玩一玩。
分角色：教師扮媽媽，幼兒扮小螞蟻，各戴頭飾。放背景音樂《螞蟻搬豆》，師幼一起玩游戲：螞蟻搬豆。
"孩子們，在山坡對面有許多豆豆，我們一起爬過山坡，鉆過山洞，去搬豆豆吧！"在媽媽帶領(lǐng)下，小螞蟻分成兩組，快速爬過小山坡，鉆過山洞，搬起一粒豆豆（海洋球）后跑回來，每只每次搬一粒，直至將豆豆搬完，看哪組搬得最快。
六、在生活中進一步觀察螞蟻的活動。
《螞蟻》教案 20
教學目標：
1.要求學生用贊美的情緒演唱好歌曲《小螞蟻》。通過演唱歌曲，教育學生學習小螞蟻遵守紀律、互相幫助，勤勞勇敢的精神，從小養(yǎng)成講文明，懂禮貌的好習慣。
2.通過學習歌曲，讓學生感受歌曲兩大樂句節(jié)奏相同、曲調(diào)不同的特點，初步培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和專心聽音樂的習慣。
3.通過跳集體邀請舞這一活動，培養(yǎng)學生的表演能力、與同學的協(xié)作能力，同時主要培養(yǎng)學生講文明、懂禮貌的行為習慣和集體合作的精神。
教材分析：
歌曲《小螞蟻》，是一首生動活潑非常有趣味的兒童歌曲。讓學生通過了解小螞蟻的生活習性，知道它的'群體性很強，具有合作精神；互相幫助，遵守紀律，遵守秩序，具有吃苦精神。從而培養(yǎng)學生也要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習慣。
歌曲用了贊美的情緒，適合用中速演唱，上下兩大樂句節(jié)奏相同，曲調(diào)不同，各有八小節(jié)旋律組成，反復強調(diào)了小螞蟻的文明禮貌行為。
教學重點：
感受和表現(xiàn)歌曲。
教學難點：
歌詞的記憶。
教學準備：
課件、小螞蟻頭飾，學生提前搜集的螞蟻資料等。
起學過程：
1.組織教學。
�。╨）讓學生邊聽著《小螞蟻》音樂，邊按節(jié)拍踏步走進教室。
�。�2）做一個拍手律動。讓學生聽著小螞蟻的音樂跟著教師拍手，每四小節(jié)的前兩小節(jié)分別在胸前左右拍手，每四小節(jié)的后兩小節(jié)分別作邀請動作、招手動作、點頭動作和握手動作（聽著音樂做兩遍）。
2.導入新課。
（提前讓學生搜集關(guān)于螞蟻方面的資料，觀察、了解螞蟻有什么生活習性，學生有了這方面的資料準備，教師就可以提問。）
教師提問：“課下，你們觀察到螞蟻有什么特點？你對螞蟻有哪些方面的了解？”
學生回答：“螞蟻的群體性很強；善于合作；螞蟻見面相互用觸角問好，用觸角傳話，很有禮貌；螞蟻懂得天氣，一到下雨天他們就把家搬到樹上；螞蟻注意積蓄，具有吃苦精神；螞蟻的種類很多；螞蟻的分工不同，有指揮的、有傳信的、有搬運的、組織得很有秩序�！�
根據(jù)學生的回答，教師及時提示、引導，給予表揚。然后播放音樂課件；（幾幅螞蟻圖）
第一幅：螞蟻面對面相互用觸角問好（體現(xiàn)螞蟻講文明、懂禮貌）。
第二幅：螞蟻排隊搬運糧食，同時有指揮的，有傳信的，各有分工（體現(xiàn)螞蟻遵守紀律，很有秩序）。
第三幅：螞蟻集體搬運一種大的食物（體現(xiàn)人多力量大，齊心協(xié)力、合作精神）。
邊放畫面，邊放《小螞蟻》伴奏音樂，教師達朗誦歌詞，讓學生自己來理解、記憶小螞蟻的特點。然后教師總結(jié)：螞蟻這樣講文明、懂禮貌，螞蟻能做到的，我們更能做到。接著對學生進行這些方面的教育，教師說螞蟻的行為真值得我們歌頌，今天我們就來學習一首贊美螞蟻的歌曲，歌名就叫《小螞蟻》。
�。ㄓ眠@種方式導入新課，可以引導學生學會觀察生活，觀察大自然，培養(yǎng)學生講文明。懂禮貌，從而激發(fā)學生學習歌曲的興趣。）
3.聽錄音唱。
讓學生完整欣賞一遍《小螞蟻》這首歌曲，體會情緒，感受節(jié)奏。教師邊聽音樂，邊加上動作表演一遍。
聽完后，讓學生觀察大歌譜（課件），教師領(lǐng)學生數(shù)出一共有16小節(jié)旋律，前八小節(jié)是第一大樂句（教師視唱），后八小節(jié)是第二大樂句（再現(xiàn)唱），然后提問：誰觀察出兩個大樂句有什么相同的地方，有什么不同的地方？
這時教師拍著手，唱著音高，拍出節(jié)奏，讓學生邊觀察邊感受，找出兩大樂句節(jié)奏相同，音高木同的特點。
4.朗讀歌詞。
讓學生先聽教師跟著音樂按節(jié)奏讀一遍歌詞，然后學生再聽著音樂接節(jié)奏朗讀一遍。
5.填唱歌詞。
先聽錄音范唱，小聲跟唱一遍歌詞，再聽伴奏音樂跟唱一遍。
6.做歌詞接龍游戲。
為了讓學生便于記住歌詞，讓學生做歌詞接龍的游戲，先是老師和學生接龍，然后學生分組接龍，采用出聲接龍和默唱接龍交替進行，直至學生掌握記熟歌詞。
7.表現(xiàn)歌曲。
提示學生用什么速度和力度來演唱這首歌曲最合適，根據(jù)螞蟻的特點，進行研究討論。討論前，教師先給學生用對比的方法唱出來，（三種速度：慢速、中速、快速。三種力度：強、中強、弱），然后學生通過唱，自己體會感受，選擇出合適的速度和力度，并說出理由。如選擇強的力度，可能因為螞蟻的那種吃苦精神；選擇弱的力度，可能認為螞蟻長得小，沒有太大的力氣。速度也不一樣，選擇快速，可能認為螞蟻想快快搬運糧食；選擇慢度，因為螞蟻走不快。不管學生選擇哪種速度和力度，教師都予以肯定，這主要為了初步豐富學生這方面的知識，進行初步地感受。但是還是選擇一種最為合適的中速和中強的力度來演唱比較好，然后集體拍手或踏步唱一遍。
8.跳集體邀請舞。
讓學生圍成一個大圓圈，頭上帶著小螞蟻的頭飾，再找出幾個學生當邀請者組成里圈，教師示范里外圈動作，講明要求，組織學生都參與，都分別當幾次邀請者和被邀請者，充分體現(xiàn)學生的參與性和主體性。
9.老師簡單總結(jié)活動情況。
提問學生，你們通過上這節(jié)音樂課有什么新的收獲？（學了什么？或感受到了什么？或體驗到了什么？表演了什么？或受到了什么教育等），學生基本上都能說出來，這種總結(jié)方式，讓學生善于動腦、善于歸納學習內(nèi)容，也便于記憶、領(lǐng)會。最后教師期望學生都做講文明、懂禮貌的好孩子。
《螞蟻》教案 21
教學目標：
1.通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。
2.讓學生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。
3.引導學生愛護小動物，珍惜生命。
教學準備：
小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。
教學過程：
一、引入。
觀察過螞蟻嗎？螞蟻是怎樣的？能畫一只大螞蟻嗎？讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧！
二、觀察哪一只螞蟻。
1.選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻？
2.選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方；選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方；
三、把螞蟻放在什么地方好一些？
1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會到處亂爬？
2.用什么辦法可以看得更清楚？用什么辦法可以使螞蟻不亂爬？
3.在盆子里倒一點水，水中央放一個小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢？
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。
2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點。
1.螞蟻的身體是怎樣的？
2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點？
3.和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點？
六、試一試。
1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2.如果再放一個瓶蓋，在兩個瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會怎樣？
3.試一試。
4.怎么解釋螞蟻的反應呢？螞蟻想家了吧？如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的'家嗎？
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動物回家的過程中，我們還可能會有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢！
八、發(fā)布下一節(jié)課舉行“我的觀察研究”報告會的信息。
《螞蟻》教案 22
教學目標：
1.通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。
2.讓學生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。
3.引導學生愛護小動物，珍惜生命。
教學準備：
放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。
教學過程：
一、揭示課題。
1.你們帶來了什么？
2.出示課題：螞蟻。
二、激發(fā)探究欲望。
1.說說你是怎樣捉到螞蟻的？
2.學生畫一只螞蟻。選幾幅展示。
3.比較。為什么有的會畫錯？
三、引導探究。
學生根據(jù)提供的材料分組自行探究。教師不時穿插到每個小組的旁邊觀察學生的活動。密切注意學生在做什么？說什么？爭論什么？在學生的觀察活動中，要適時引發(fā)學生的思考，你是怎么想的？你認為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種材料再試試？
四、開展研討、說螞蟻。
1.把材料從學生處拿開。
2.說說剛才的研究中你們遇到了那些問題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的'問題？提出來讓我們一起解決。
通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組選出一個學生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實有另一個學生記錄下來。教師把學生的觀點板書下來，當學生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時，當場討論解決。教師要注意把握方向，對于怎樣更好地觀察螞蟻，螞蟻身體的特點這些問題一定要討論。
五、課外延伸。
1.剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續(xù)研究？下課后，每個小組繼續(xù)研究螞蟻，下節(jié)課我們舉行一個螞蟻信息報告會。
2.看螞蟻的反應，猜測螞蟻的想法，送螞蟻回原來的地方。
教學建議：
1.為了便于學生觀察，教學時可選用個體較大、生活在山上的大黑蟻作觀察材料。
2.引導學生不斷改進觀察方法，解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，是本課教學重點，教師要讓學生經(jīng)歷這樣一個過程，切不可代替學生思考。
《螞蟻》教案 23
【教材分析】
《螞蟻》是小學科學三年級上冊第三單元《動物》中的第五課。螞蟻是本單元認識的第三種小動物，學生對螞蟻很熟悉，也非常喜愛它，但它的個頭不大，學生對它們的身體結(jié)構(gòu)和生活習性不是很清楚。對螞蟻的觀察，一是自然下的觀察，另一個是在課堂中的觀察。本課安排三個活動：第一個是螞蟻的生活環(huán)境；第二個是觀察螞蟻、了解螞蟻的生活習性并畫一畫螞蟻的身體；第三個是交流發(fā)現(xiàn)，進一步的觀察螞蟻，做好課后延伸的準備。
【學生特征分析】
三年級學生剛開始學習科學，要培養(yǎng)他們學習的興趣，學生對自己周圍的小動物進行過觀察，有的很熟悉，這時老師要耐心講解，帶領(lǐng)他們進行觀察并且有合作意識，了解小動物的生存需要、身體特征、生活習性等。讓他們細心觀察，養(yǎng)成觀察的習慣，對生命的珍愛和科學知識的探究。
【教學準備】
每組學生準備：少許面包、白糖和死掉的昆蟲，一個放大鏡。
教師準備：小盆子、白紙、裝在瓶子里的螞蟻、小瓶蓋、石塊、放大鏡、水。
【教學目標】
科學概念
1.螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。
2.螞蟻的身體分成頭、胸、腹三部分，頭上長有觸角，胸部長有6只腳。
過程與方法
1.自然環(huán)境下和課堂內(nèi)的觀察螞蟻。
2.用圖畫盡可能準確地畫出螞蟻的身體。
3.想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。
情感、態(tài)度、價值觀
以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。
教學重點
螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，生活習性的觀察。
教學難點
細心、小心的觀察，觀察過程中遇到問題的解決辦法。
教學過程
�。ㄒ唬�、課前導入——激起興趣，觀察螞蟻
1.老師先講了《螞蟻報恩》的故事，學生聽得津津有味，都很喜歡故事中的小螞蟻，記得鴿子的恩情，鴿子有危險時不忘報恩。今天老師就和你們一起學《螞蟻》，板書：螞蟻。
2師：.螞蟻是我們常見的小動物，校園里、花壇邊、墻角處都能找到它們的身影。大家都見到過螞蟻排隊伍行進的情形吧。那讓我們一起觀察螞蟻吧，我們要到室外觀察螞蟻，帶上我們的面包屑、白糖、放大鏡、死掉的昆蟲。同學們認真觀察。
3.師：用食物把螞蟻引出來，各小組靜靜地觀察，別碰到螞蟻的身體。
4.師：螞蟻的身體都有什么��？
5.生：頭、腳、胸、腹、觸角。（學生爭論不休，爭的回答問題）
師：你們回答的很好。再看看螞蟻的.生活習性，喜歡吃什么？需要哪些生存條件？（螞蟻學生很熟悉，便于觀察）
生：喜歡吃面包、糖、昆蟲，住在洞穴里。
師：螞蟻在爬動不好觀察，帶到室內(nèi)觀察。
6.室內(nèi)觀察，螞蟻放在透明的瓶子里和放在瓶蓋子上，再放到水里，這樣螞蟻就容易觀察。詳細地講解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)有幾部分，分頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有6只腳。
7.觀察結(jié)束，請把小螞蟻送回家。
�。ǘ⒃诩埳袭嬕划嬓∥浵�，我們觀察的結(jié)果。
1.同學們比賽，看誰畫得好。身體是怎樣的？分成幾部分？每部分都長著什么？
2.教師提醒學生要把螞蟻的身體幾部分畫準確。
3.交流我們的圖畫。
（三）、交流發(fā)現(xiàn)，進一步觀察螞蟻。
在觀察螞蟻的過程中，我們有什么新發(fā)現(xiàn)？
1.螞蟻是怎么交流信息的？
螞蟻在行進的過程中，會分泌一種“信息素”這種“信息素”會引導后面的螞蟻走相同的路線。
2.教師讓學生看教材35頁內(nèi)容和圖片。
3.引導學生匯報螞蟻是怎樣尋食、搬運、排隊等活動？
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)
1.學生養(yǎng)成細心、認真的觀察習慣。
2.掌握螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。
�。ㄎ澹�、課外延伸
1.上網(wǎng)、查閱資料知道螞蟻更多的生活習性。
2.通過學習，教師引導學生觀察其它的小動物，找到它們有哪些相同和不同？
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