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列舉法求概率教案
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的列舉法求概率教案，希望對(duì)大家有所幫助。
列舉法求概率教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、用列舉法（列表法）求簡(jiǎn)單隨機(jī)事件的概率，進(jìn)一步培養(yǎng)隨機(jī)概念。
2、用畫樹形圖法計(jì)算概率，并通過比較概率大小作出合理的決策。
3、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、列表、統(tǒng)計(jì)、運(yùn)算、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，學(xué)生在具體情境中分析事件，計(jì)算其發(fā)生的概率，滲透數(shù)形結(jié)合，分類討論，由特殊到一般的思想，提高分析問題和解決問題的能力。
4、通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，交流成功的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)積極思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用列表法和畫樹形圖法求事件的`概率、
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用畫樹形圖法進(jìn)行列舉，解決較復(fù)雜事件概率的計(jì)算問題、
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
填空：（1）擲一枚硬幣，正面向上的概率是、
�。�2）擲一枚骰子，向上一面的點(diǎn)數(shù)是3的概率是、
過渡：在試驗(yàn)中，如果可能出現(xiàn)的結(jié)果只有有限個(gè)，且各種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大小相等，那么我們可以通過列舉試驗(yàn)結(jié)果的方法，求出隨機(jī)事件發(fā)生的概率、
二、新課教學(xué)
例1同時(shí)拋擲兩枚質(zhì)地均勻的硬幣，求下列事件的概率：
�。�1）兩枚硬幣全部正面向上；
（2）兩枚硬幣全部反面向上；
（3）一枚硬幣正面向上、一枚硬幣反面向上、
教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，最后得出結(jié)論、
列舉法求概率教案2
教學(xué)內(nèi)容
25.2用列舉法求概率(1).
教學(xué)目標(biāo)
1.用列舉法(列表法)求簡(jiǎn)單隨機(jī)事件的概率，進(jìn)一步培養(yǎng)隨機(jī)概念.
2.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、列表、統(tǒng)計(jì)、運(yùn)算、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，學(xué)生在具體情境中分析事件，計(jì)算其發(fā)生的概率，滲透數(shù)形結(jié)合，分類討論，由特殊到一般的思想，提高分析問題和解決問題的能力.
3.通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，交流成功的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)積極思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用列表法求事件的概率.
教學(xué)難點(diǎn)
如何使用列表法.
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
為活躍聯(lián)歡晚會(huì)的氣氛，組織者設(shè)計(jì)了以下轉(zhuǎn)盤游戲：A、B兩個(gè)帶指針的轉(zhuǎn)盤分別被分成三個(gè)面積相等的扇形，轉(zhuǎn)盤A上的數(shù)字分別是1，6，8，轉(zhuǎn)盤B上的數(shù)字分別是4，5，7(兩個(gè)轉(zhuǎn)盤除表面數(shù)字不同外，其他完全相同).每次選擇2名同學(xué)分別撥動(dòng)A、B兩個(gè)轉(zhuǎn)盤上的指針，使之產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)，指針停止后所指數(shù)字較大的一方為獲勝者，負(fù)者則表演一個(gè)節(jié)目(若箭頭恰好停留在分界線上，則重轉(zhuǎn)一次).作為游戲者，你會(huì)選擇哪個(gè)裝置呢?并請(qǐng)說明理由.
以貼近學(xué)生生活的聯(lián)歡晚會(huì)為背景，創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)盤游戲引入，能在最短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生高度的注意力，進(jìn)入情境，導(dǎo)入新課的教學(xué).
二、新課教學(xué)
1.學(xué)生分組討論，探索交流.
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，首先要求學(xué)生分組討論，探索交流.然后引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，即：停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，哪個(gè)轉(zhuǎn)盤指針?biāo)笖?shù)字較大的可能性更大呢?
由于事件的隨機(jī)性，我們必須考慮事件發(fā)生概率的大小.此時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生觀看轉(zhuǎn)盤動(dòng)畫，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲涉及A、B兩轉(zhuǎn)盤，即涉及2個(gè)因素，與前一課所講授單轉(zhuǎn)盤概率問題(教材P136例1)相比，可能產(chǎn)生的結(jié)果數(shù)目增多了，列舉時(shí)很容易造成重復(fù)或遺漏.怎樣避免這個(gè)問題呢?
25.2用列舉法求概率同步練習(xí)
1有4根細(xì)木棒，長(zhǎng)度分別為2cm，3cm，4cm，5cm，從中任選3根，恰好能搭成一個(gè)三角形的概率是.
2.(20xx新疆)一天晚上，小偉幫助媽媽清洗兩個(gè)只有顏色不同的有蓋茶杯，突然停電了，小偉只好把杯蓋和茶杯隨機(jī)地搭配在一起，則顏色搭配正確的概率是.
3.(20xx包頭)從﹣2，﹣1，1，2四個(gè)數(shù)中，隨機(jī)抽取兩個(gè)數(shù)相乘，積為大于﹣4小于2的概率是.
4.(20xx咸寧)一個(gè)不透明的口袋中有三個(gè)完全相同的小球，它們的標(biāo)號(hào)分別為1，2，3.隨機(jī)摸出一個(gè)小球然后放回，再隨機(jī)摸出一個(gè)小球，則兩次摸出的'小球標(biāo)號(hào)相同的概率是.
《25.2用列舉法求概率》重點(diǎn)測(cè)試
1.20xx云南在一個(gè)不透明的盒子中，裝有3個(gè)分別寫有數(shù)字6，-2，7的小球，它們的形狀、大小、質(zhì)地完全相同，攪拌均勻后，先從盒子里隨機(jī)摸出1個(gè)小球，記下小球上的數(shù)字后放回盒子，攪拌均勻后再隨機(jī)摸出1個(gè)小球，再記下小球上的數(shù)字.
(1)請(qǐng)用列表法表示出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果;
(2)求兩次摸出的小球上的數(shù)字相同的概率.
列舉法求概率教案3
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是第二十五章第二節(jié)“用列舉法求概率” 的第1課時(shí)，主要介紹用列舉法求概率。以兩個(gè)實(shí)際問題為載體，通過學(xué)生動(dòng)手解決問題、觀察、分析、評(píng)價(jià)解題方法獲得新知。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材，設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，層層遞進(jìn)，解決問題以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，教師從中指導(dǎo)、總結(jié)，示范。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)主要是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”這一教育思想。利用所學(xué)知識(shí)解決問題，突現(xiàn)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。力求充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、教學(xué)方法的靈活性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、教師教學(xué)的主導(dǎo)性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡力讓學(xué)生主動(dòng)參與、認(rèn)真觀察、比較思考、動(dòng)手操作、合作交流、大膽表述，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析，兼顧學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1。知識(shí)與技能
進(jìn)一步理解等可能事件的意義，了解古典概型的兩個(gè)特點(diǎn)——試驗(yàn)結(jié)果有無數(shù)個(gè)和每一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的等可能性；
通過探究體會(huì)在公式P（A）=m/n中m、n之間的數(shù)量關(guān)系，P（A）的取值范圍。
掌握求等可能條件下的事件的概率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述、計(jì)算。
2。過程與方法
通過用列舉法求事件的概率，體會(huì)在實(shí)踐中獲得事件發(fā)生的概率，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過分析探究事件的概率，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)腦習(xí)慣，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1。教學(xué)重點(diǎn)：用列舉法求事件的概率。
2。教學(xué)難點(diǎn)：分析事件發(fā)生的概率。
四、教學(xué)方法
教師誘導(dǎo)———學(xué)生自學(xué)———小組互動(dòng)———當(dāng)堂檢測(cè)
針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的年齡特征以及他們已有的知識(shí)水平，采用啟發(fā)式、誘導(dǎo)法，結(jié)合演示、歸納、嘗試等方法，組織生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體課件的展示，提高教學(xué)效率，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)他們的求知欲。
五、 教具準(zhǔn)備
多媒體課件、展示課件所需的多媒體設(shè)備、軟件等。
六、教學(xué)過程
1。教學(xué)流程安排
活動(dòng)流程圖
活動(dòng)內(nèi)容和目的
活動(dòng)1 回顧上節(jié)概率的求法。
活動(dòng)2 看試驗(yàn)，找特點(diǎn)，了解古典概型，初識(shí)概率的求法。
活動(dòng)3 探究在公式P（A）=m/n中m、n之間的數(shù)量關(guān)系，P（A）的取值范圍。
活動(dòng)4 通過解決問題學(xué)習(xí)用列舉法求概率。
活動(dòng)5 練習(xí)。
活動(dòng)6 小結(jié)與作業(yè)。
1。幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
2。使學(xué)生進(jìn)一步在具體情境中了解古典概型的意義，能闡明運(yùn)用列舉法計(jì)算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率的理由，為本節(jié)課探究用列舉法求概率奠定基礎(chǔ)。
3。進(jìn)一步體會(huì)隨機(jī)事件、必然事件、不可能事件及其概率。
4。通過對(duì)例1、例2的'討論探究，學(xué)習(xí)用列舉法求概率。
5。通過練習(xí)，鞏固用列舉法求概率。
6�；仡櫛竟�(jié)知識(shí)和解決問題的方法，鞏固、提高、提高、發(fā)展。
2。教學(xué)過程設(shè)計(jì)
問題與情境
師生行為
設(shè)計(jì)意圖
「活動(dòng)1」
回顧上節(jié)概率的求法。
教師引入：
前面我們用隨機(jī)事件發(fā)生的頻率所逐漸穩(wěn)定得到的常數(shù)作為這個(gè)事件發(fā)生的概率，對(duì)于某些特殊類型的試驗(yàn)，實(shí)際不需要做試驗(yàn)，通過列舉法分析就可以得到隨機(jī)事件的概率。
幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好知識(shí)基礎(chǔ)。
「活動(dòng)2」
看試驗(yàn)，找特點(diǎn)，了解古典概型，初識(shí)概率的求法。
展示書中兩個(gè)試驗(yàn)。（演示課件第2張幻燈片）
問題
�。�1）兩個(gè)試驗(yàn)有什么共同的特點(diǎn)？
（2）對(duì)于古典概型的試驗(yàn)，如何求事件的概率？
學(xué)生分析、思考解答：
�。�1）一次試驗(yàn)中，可能出現(xiàn)的結(jié)果是有限多個(gè)；各種結(jié)果發(fā)生的可能性相等。 具有以上特點(diǎn)的試驗(yàn)稱為古典概型。
�。�2）對(duì)于古典概型的試驗(yàn)，我們可以用事件所包含的各種可能的結(jié)果在全部可能的試驗(yàn)結(jié)果中所占的比作為事件的概率。
教師講解概率求法：
一般地，如果在一次試驗(yàn)中，有種可能的結(jié)果，并且它們發(fā)生的可能性都相等，事件A包含其中的種結(jié)果，那么事件A發(fā)生的概率為。
在本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)是否積極主動(dòng)，全神貫注。
使學(xué)生進(jìn)一步在具體情境中了解古典概型的意義，能闡明運(yùn)用列舉法計(jì)算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率的理由，為本節(jié)課探究用列舉法求概率奠定基礎(chǔ)。
「活動(dòng)3」
探究在概率公式P（A）= 中m、n之間的數(shù)量關(guān)系，P（A）的取值范圍。（演示課件第3張幻燈片）
學(xué)生思考，解答、發(fā)言：
n>0， m≥0，m≤n，0≤P（A） ≤1。
當(dāng)m=n時(shí)A為必然事件，概率P（A）=1，當(dāng)m=0時(shí)，A為不可能事件，概率P（A）=0。
教師組織學(xué)生思考、討論、解答。
在本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)隨機(jī)事件、必然事件、不可能事件及其概率的再認(rèn)識(shí)。
進(jìn)一步體會(huì)隨機(jī)事件、必然事件、不可能事件及其概率。
「活動(dòng)4」
通過解決問題學(xué)習(xí)用列舉法求概率。
問題1（演示課件第4張幻燈片）
例1 擲1個(gè)質(zhì)地均勻的正方體骰子，觀察向上一面的點(diǎn)數(shù)，求下列事件的概率：
�。�1）點(diǎn)數(shù)為2；
�。�2）點(diǎn)數(shù)是奇數(shù)；
�。�3）點(diǎn)數(shù)大于2且不大于5。
問題2（演示課件第5、6張幻燈片）
例1變式 擲1個(gè)質(zhì)地均勻的正方體骰子，觀察向上一面的點(diǎn)數(shù)，
�。�1）求擲得點(diǎn)數(shù)為2或4或6的概率；
�。�2）小明在做擲骰子的試驗(yàn)時(shí)，前五次都沒擲得點(diǎn)數(shù)2，求他第六次擲得點(diǎn)數(shù)2的概率。
問題3（演示課件第7張幻燈片）
例2 如圖：是一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤分成7個(gè)相同的扇形，顏色分為紅、黃、綠三種，指針固定，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后任其自由停止，某個(gè)扇形會(huì)停在指針?biāo)傅奈恢茫ㄖ羔樦赶蚪痪�時(shí)，當(dāng)作指向右邊的扇形）求下列事件的概率：
�。�1）指向紅色；
�。�2）指向紅色或黃色；
�。�3）不指向紅色。
問題4（演示課件第8、9兩張幻燈片）
例2變式 如圖，是一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤被分成兩個(gè)扇形，顏色分別為紅黃兩種，紅色扇形的圓心角為120度，指針固定，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后任其自由停止，某個(gè)扇形會(huì)停在指針?biāo)傅奈恢茫ㄖ羔樦赶蚪痪�時(shí)當(dāng)作指向右邊的扇形）求下列事件的概率。
�。�1）指向紅色；
（2）指向黃色。
，用列舉法求概率教案
用列舉法求概率教案，
�。�3）小明和小亮做轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，規(guī)則是：兩人輪流轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，指向紅色，小明勝；指向黃色小亮勝，分別求出小明勝和小亮勝的概率；你認(rèn)為這樣的游戲規(guī)則是否公平？請(qǐng)說明理由；如果不公平，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)公平的規(guī)則，并說明理由。
教師組織學(xué)生分析本問題，運(yùn)用列舉法求其概率：
學(xué)生思考、討論、交流：
�。�1）是否符合等可能事件的兩個(gè)特點(diǎn)？
�。�2）怎樣敘述？
教師介紹解題要求、步驟。
例1 解：擲1個(gè)質(zhì)地均勻的正方體骰子，向上一面的點(diǎn)數(shù)可能為1，2，3，4，5，6，共6種。這些點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的可能性相等。
�。�1）點(diǎn)數(shù)為2只有1種結(jié)果，P（點(diǎn)數(shù)為2）；
（2）點(diǎn)數(shù)是奇數(shù)有3種可能，即點(diǎn)數(shù)為1，3，5，P（點(diǎn)數(shù)是奇數(shù)）；
（3）點(diǎn)數(shù)大于2且不大于5有3種可能，即3，4，5，P（點(diǎn)數(shù)大于2且不大于5）。
學(xué)生思考、討論、交流：
�。�1）是否符合等可能事件的兩個(gè)特點(diǎn)？
�。�2）怎樣敘述？
學(xué)生試著解決變式題。
例1變式 解：擲1個(gè)質(zhì)地均勻的正方體骰子，向上一面的點(diǎn)數(shù)可能為1，2，3，4，5，6，共6種。這些點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的可能性相等。
�。�1）擲得點(diǎn)數(shù)為2或4或6（記為事件A）有3種結(jié)果，因此P（A）；
�。�2）小明前五次都沒擲得點(diǎn)數(shù)2，可他第六次擲得點(diǎn)數(shù)仍然可能為1，2，3，4，5，6，共6種。他第六次擲得點(diǎn)數(shù)2（記為事件B）有1種結(jié)果，因此P（B）。
學(xué)生思考、討論、交流：
�。�1）是否符合等可能事件的兩個(gè)特點(diǎn)？
�。�2）怎樣敘述？
鼓勵(lì)學(xué)生解答：
例2解：一共有7個(gè)等可能的結(jié)果，且這7個(gè)結(jié)果發(fā)生的可能性相等，
�。�1）指向紅色有3個(gè)結(jié)果， P（指向紅色）=_____ ；
�。�2）指向紅色或黃色一共有5種等可能的結(jié)果，P（指向紅色或黃色）=_______；
�。�3）不指向紅色有4種等可能的結(jié)果，P（ 不指向紅色）= ________。
引導(dǎo)學(xué)生分析：
圖中兩個(gè)扇形的圓心角不相等，某個(gè)扇形停在指針?biāo)傅奈恢玫目赡苄跃筒幌嗟�？怎么辦？
學(xué)生思考、討論、交流：
（1）是否符合等可能事件的兩個(gè)特點(diǎn)？
�。�2）怎樣敘述？
學(xué)生試著解決變式題。
例2變式 解：把黃色扇形平均分成兩份，這樣三個(gè)扇形的圓心角相等，某個(gè)扇形停在指針?biāo)傅奈恢玫目赡苄跃拖嗟攘�，因而共�?種等可能的結(jié)果，
（1）指向紅色有1種結(jié)果， P（指向紅色）=_____；
�。�2）指向黃色有2種可能的結(jié)果，P（指向黃色）=_______。
�。�3）把黃色扇形平均分成兩份，小明勝（記為事件A）共有1種結(jié)果，小亮勝（記為事件B）共有2種結(jié)果，
P（A），
P（B）。
∵P（A） ∴這樣的游戲規(guī)則不公平。 可以設(shè)計(jì)如下的規(guī)則：兩人輪流轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，指向紅色，小明勝，小明得2分；指向紅色，小亮勝，小亮得1分，最后按得分多少?zèng)Q定輸贏。 還可以設(shè)計(jì)怎樣的規(guī)則？ 因?yàn)榇藭r(shí)P（A）×2=P（B）×1，即兩人平均每次得分相同。 在本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注： （1）學(xué)生語言的規(guī)范性； �。�2）學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，模仿能力； （3）學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)表個(gè)人見解的勇氣。 �。�4）學(xué)生自主探究、合作交流意識(shí)。 通過對(duì)例1、例2的討論探究，初步掌握用列舉法求概率。 通過對(duì)例題變式的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步掌握用列舉法求概率，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，。 通過例2的討論探究，鞏固用列舉法求概率。 通過對(duì)例題變式的分析，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。 「活動(dòng)5」 練習(xí)。（演示課件第10、11、12三張幻燈片） 5。 某班文藝委員小芳收集了班上同學(xué)喜愛傳唱的七首歌曲，作為課前三分鐘唱歌曲目：歌唱祖國(guó)，我和我的祖國(guó)，五星紅旗，相信自己，隱形的翅膀，超越夢(mèng)想，校園的早晨，她隨機(jī)從中抽取一支歌，抽到“相信自己”這首歌的概率是（ ）。 6。 擲1個(gè)質(zhì)地均勻的正方體骰子，觀察向上一面的點(diǎn)數(shù)，求下列事件的概率： （1）點(diǎn)數(shù)是6的約數(shù)； �。�2）點(diǎn)數(shù)是質(zhì)數(shù)； �。�3）點(diǎn)數(shù)是合數(shù)。 �。�4）小明和小亮做擲骰子的游戲，規(guī)則是：兩人輪流擲骰子，擲得點(diǎn)數(shù)是質(zhì)數(shù)，小明勝；擲得點(diǎn)數(shù)是合數(shù)，小亮勝，分別求出小明勝和小亮勝的概率；你認(rèn)為這樣的游戲規(guī)則是否公平？請(qǐng)說明理由；如果不公平，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)公平的規(guī)則，并說明理由。 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，討論問解，決問題。 教師評(píng)判。 教師參與討論，認(rèn)真聽取學(xué)生的分析，引導(dǎo)學(xué)生分析，書寫解答過程。 在本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注： �。�1）學(xué)生能否正確應(yīng)用列舉法求概率解決問題； �。�2）學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。 通過練習(xí)，鞏固用列舉法求概率。 「活動(dòng)6」 小結(jié)與作業(yè)：（演示課件第13張幻燈片） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有什么收獲？ 教科書P154頁習(xí)題25。2第2題。 學(xué)生自己總結(jié)發(fā)言，不足之處由其他學(xué)生補(bǔ)充完善。 教師重點(diǎn)關(guān)注不同層次的學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解、掌握程度。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改總結(jié)。 加深對(duì)列舉法求概率的認(rèn)識(shí)。 了解教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：在具體情景中進(jìn)一步理解概率的意義，掌握用列表法求簡(jiǎn)單事件概率的方法。 過程與方法：經(jīng)歷應(yīng)用列表法解決概率實(shí)際問題的過程，滲透數(shù)學(xué)建模的思想方法，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過經(jīng)歷探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考并增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)， 教學(xué)重點(diǎn):掌握用列表法求簡(jiǎn)單事件概率的方法。 教學(xué)難點(diǎn):概率實(shí)際問題模型化。 教學(xué)過程 （一）情景導(dǎo)入 回顧舊知 首先用多媒體演示《非常6+1》片段，并出示問題：如果剩下的八只蛋中的五只有金花，那么陸海鷗達(dá)成心愿的概率是多少? 引導(dǎo)學(xué)生回憶概率公式: 如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)有n個(gè)等可能的結(jié)果，而事件A包含其中k個(gè)結(jié)果,則 P（A）＝ = （二）探究新知 建構(gòu)數(shù)模 秦皇島是奧運(yùn)足球比賽的分賽場(chǎng),學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生去觀看足球比賽，但是因?yàn)槊~有限,張明與王紅只分得一張奧運(yùn)足球票，到底誰去呢？王紅出主意用手中的'三張撲克牌來決定誰去，規(guī)則如下： 牌面分別為1、2、3的三張撲克牌，將牌洗勻后，隨機(jī)摸出一張，記數(shù)放會(huì)混勻，再摸一張，將兩次牌面數(shù)字求和。如果和為4，王紅去，如果和為2則張明去，否則重抽。 張明認(rèn)為規(guī)則不公平,而王紅認(rèn)為很公平。兩人爭(zhēng)論不休。 首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此引例為兩步實(shí)驗(yàn)事件，再共同探究解題的方法列表法最后我再引領(lǐng)學(xué)生歸納，總結(jié)解決此概型的一般步驟： 1、歸型（兩步實(shí)驗(yàn)） 2、列表 3、計(jì)算 （三）歸型辨析 模型應(yīng)用 對(duì)于此題組先依次出示問題：這是兩步實(shí)驗(yàn)事件嗎？每一次操作是什么？每一次操作的等可能結(jié)果是什么？在學(xué)生回答之后再讓他們將解題過程獨(dú)立寫在練習(xí)本上，并展示學(xué)生的正確答案，以規(guī)范書寫格式。在求解之后，我再引導(dǎo)學(xué)生反思自己的解題過程以鞏固所得。 4、出示了教材164頁習(xí)題第二題。 （四）鞏固練習(xí) 拓展提高 （五）課堂反思 布置作業(yè) 1．課堂反思 在小節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)獲得途徑、結(jié)論、應(yīng)用等方面暢談本節(jié)課內(nèi)容。（①、這節(jié)課你遇到了哪些新的問題？②、你是如何解決它的？③、你還有哪些想研究的問題） 2．布置作業(yè) 【列舉法求概率教案】相關(guān)文章： 《統(tǒng)計(jì)與概率》教案03-13 《待定系數(shù)法求函數(shù)解析式》教后反思04-08 《求平均數(shù)》教案03-05 求百分率教案02-14 河南小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教案急求：小學(xué)木工教案08-12 求命題散文05-23列舉法求概率教案4