長(zhǎng)歌行教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的長(zhǎng)歌行教案，希望對(duì)大家有所幫助。

長(zhǎng)歌行教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴。

　　2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字

　　2、朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受到時(shí)間的寶貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、投影片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來(lái)。

　　2、生展示句子并大聲朗讀。

　　3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　　4、板書(shū)課題。

　　行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。

　　5、齊讀課題。（提醒學(xué)生注意長(zhǎng)和樂(lè)都是多音字。）

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　1、這首詩(shī)雖然只有短短的五十個(gè)字，但在這五十個(gè)字里初次和大家見(jiàn)面的生字可不少，而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見(jiàn)到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。

　　2、投影出示生字，請(qǐng)學(xué)生正音。

　　指名讀、學(xué)生帶讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。

　　3、投影出示詩(shī)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　園中葵德澤光輝傷悲

　　4、學(xué)生自由讀全詩(shī)，師巡視檢查生字的.認(rèn)讀情況。

　　5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)。

　　提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書(shū)的封面見(jiàn)過(guò)。

　　華字在許多招牌中、電視廣告中見(jiàn)過(guò)。

　　6、選擇自己見(jiàn)或者聽(tīng)到過(guò)的字組詞。

　　葵（向日葵）華（中華）復(fù)（復(fù)習(xí)）

　　悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）

　　7、說(shuō)說(shuō)你分別用什么方法記住這些會(huì)認(rèn)字的字形。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。）

　　交流識(shí)字方法：

　　德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當(dāng)標(biāo)兵）

　　葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽(yáng)笑。）

　　澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）

　　復(fù)：會(huì)意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來(lái)休息。

　　8、慧眼大考驗(yàn)。

　　為了考考同學(xué)們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來(lái)嗎？

　　指名讓學(xué)生猜。

　　三、朗讀全詩(shī)，讀通讀順。

　�。�、自由練讀古詩(shī)。

　�。病⒅该�朗讀，師生評(píng)議。

　�。�、師生合作朗讀。

　　你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

　　４、生生合作朗讀。

　　咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。

　　５、齊讀全詩(shī)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、投影出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些字最難寫(xiě)。

　　2、學(xué)生交流，老師適時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　華：筆畫(huà)雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。

　　德：右邊筆畫(huà)較多，左松右緊。

　　努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。

　　3、生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　4、反饋糾正，集體評(píng)議。

　　5、學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)兩個(gè)。

　　6、展示作業(yè)。

　　尋找自己的書(shū)法小老師，向他請(qǐng)教。

　　第二課時(shí)

　　一、理解古詩(shī)意思。

　　1、請(qǐng)讀一讀全詩(shī)，有哪些詞比較難理解？

　　投影出示：

　　葵指一種蔬菜。

　　華葉草木。

　　衰枯萎。

　　2、理解第一、二句。

　　咱們來(lái)做一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲，老師先用一段話來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。

　　師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽(yáng)來(lái)曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？

　　如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？

　　生自由讀。

　　指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　3、理解第三、四句。

　　師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來(lái)不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。

　　指名猜

　　你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？

　　指名讀。師生評(píng)議。

　　4、理解最后一句。

　　二、體會(huì)古詩(shī)感情。

　　1、師：時(shí)間從詩(shī)人身邊一天天過(guò)去，看著花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？

　　2、你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？

　　老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)來(lái)談，如：學(xué)生們總是覺(jué)得快樂(lè)的時(shí)間過(guò)得特別快、如果昨天的沒(méi)完成的事不及時(shí)完成，今天來(lái)做又會(huì)耽誤更多的時(shí)間

　　3、是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的。大家和詩(shī)人想到一塊去了，一個(gè)人只有好好利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾�時(shí)候不努力而等到長(zhǎng)大了再來(lái)白白地傷心了！讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)的最后一句。

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你此時(shí)心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間呢？

　　三、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋�(gè)看圖找詩(shī)句的游戲。

　　2、課件播放畫(huà)面：春天百花盛開(kāi)、陽(yáng)光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫(huà)面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫(huà)面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。

　　3、你讀大家評(píng)。

　　挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。

　　指名讀，集體評(píng)議。

　　4、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

　　5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。

　　6、學(xué)生展示背誦情況。

　　四、作業(yè)。

　　從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來(lái)，送給你的朋友。

長(zhǎng)歌行教案2

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本詩(shī)中的過(guò)渡句和前后四句之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣

　　同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。 大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首詩(shī)背誦下來(lái)吧!(先自由背，再指名背)

　　今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》(板書(shū))

　　(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、解題，介紹詩(shī)歌 長(zhǎng)歌行是一首漢代樂(lè)府民歌，歌行是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長(zhǎng)歌行、短歌行等

　　2、自由讀這首詩(shī)歌，邊讀邊展開(kāi)想象。

　　學(xué)生先自由讀詩(shī)、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀 (讀是古詩(shī)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知，初步感受詩(shī)歌的韻律美。)

　　三、理解詩(shī)意

　　1、這首詩(shī)描寫(xiě)怎樣的一種情感呢?讓我們一起來(lái)了解了解，請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩(shī)。

　　學(xué)習(xí)向?qū)?/p>

　　讀一讀《長(zhǎng)歌行》想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象

　　查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在小組展開(kāi)交流

　　記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋找同伴的幫助，實(shí)在解決不了的`，在全班討論交流。

　　2、給足自學(xué)時(shí)間，小組合作時(shí)要真正體現(xiàn)互動(dòng)。

　　3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)�匯報(bào)自學(xué)情況，匯報(bào)形式不限。

　　(這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書(shū)，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己理解這首詩(shī)歌不是很難，但對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還有難度。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。)

　　四、考考你

　　同學(xué)們匯報(bào)的都很好!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家

　　解釋加橫詞，說(shuō)出詩(shī)句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出怎樣的思想感情?

　　(勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩(shī))

　　五、借助課件，指導(dǎo)朗讀

　　1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意境。

　　2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫(huà)出重音和停頓。

　　3、指名配樂(lè)朗讀

　　六、總結(jié)

　　1、詩(shī)中哪句話對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢? (少壯不努力，老大徒傷悲。)

　　2、《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌，這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

　　3、這是一首勸戒詩(shī)，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩(shī)句、格言等?談一談自己的感想體會(huì)。 學(xué)生自由匯報(bào)，談感想

　　七、作業(yè)

　　背誦詩(shī)歌

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。

長(zhǎng)歌行教案3

　　教材分析：

　　課文節(jié)錄的這首《長(zhǎng)歌行》，是古代名歌《樂(lè)府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國(guó)可謂家喻戶曉的名句，很多人長(zhǎng)以此用來(lái)勉勵(lì)后輩。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)會(huì)二類生字，并會(huì)寫(xiě)一類字。

　　2．讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；感知詩(shī)歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；觀察圖畫(huà)，展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩(shī)。

　　教學(xué)策略：

　　利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

　　教學(xué)資源：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　預(yù) 習(xí) 案

　　環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

　　自學(xué)質(zhì)疑

　　預(yù)習(xí)收獲板

　　一、預(yù)習(xí)了本課，我知道一類字中有 個(gè) 左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類生字中不會(huì)讀的字讀了

　　遍。用換一換的方法我認(rèn)識(shí)了： 。用加一加的方法我認(rèn)識(shí)了： 。用形近字比較我認(rèn)識(shí)了： 。

　　二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是： 。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識(shí)字，觀察分析字形，區(qū)別易混的字。

　　三、我能正確、流利地朗讀古詩(shī)。

　　四、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有 。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)自主預(yù)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。

　　研 習(xí) 案

　　合作

　　探究

　　精學(xué)訓(xùn)練

　　檢測(cè)矯

　　正

　　一、讀文識(shí)字

　　1．自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音讀一讀。

　　提示：

　�。�1）看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫(huà)的是什么地方？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�2）讀文，可以借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)。

　　（3）圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。

　　2．選自己喜歡的方式自讀課文。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

　　（3）誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。

　　3．放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

　　4．學(xué)習(xí)生字

　�。�1）在書(shū)里畫(huà)出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

　�。�2）抽讀卡片。

　�。�3）指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；“�！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”獨(dú)體字。觀察如何寫(xiě)漂亮這些字。

　�。�4）板演，評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生初讀課文，并且通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)�！�

　　二、再讀課文，理解詩(shī)意

　　1. 訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

　　長(zhǎng)歌行

　　百川/到東海，何詩(shī)/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。

　　2．小結(jié)激趣：詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？試著說(shuō)詩(shī)意。（要求不要過(guò)高）

　�。�1）在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）質(zhì)疑問(wèn)題：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

　�。�3）試著逐句說(shuō)出詩(shī)的意思。

　�。�4）時(shí)間和流水一樣一去不回頭，我們應(yīng)該怎么珍惜時(shí)間呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由讀課文，說(shuō)出詩(shī)句的意思，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解加深，明白時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間�！�

　　多種形式讀詩(shī)，并結(jié)合插圖感受詩(shī)意。

　　分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生巧記生字，并重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、海、川”的'書(shū)寫(xiě)。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

　　復(fù) 習(xí) 案

　　拓展

　　延伸 填一填。

　　長(zhǎng)歌行

　�。ǎ�（）東到海，何時(shí)復(fù)（）（）。

　　少壯不（）（），老大徒（）（）。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　背誦詩(shī)歌。

　　預(yù) 習(xí) 案

　　環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

　　自學(xué)質(zhì)疑

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示詞語(yǔ)，指名讀一讀。

　　復(fù)習(xí) 歸來(lái) 努力 悲傷 回歸

　　歌聲 山川 大海 傷心 如何

　　2. 背會(huì)詩(shī)歌。

　　3．對(duì)字條。

　�。�1）請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。

　　百川到東海 ①什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！

　　何時(shí)復(fù)西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。

　　少壯不努力，③到老年時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了。

　　老大徒傷悲。④如果年青的時(shí)候不努力。

　�。�2）詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀，認(rèn)真感悟。

　�。�3）同桌互相說(shuō)詩(shī)句，對(duì)詩(shī)意。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)字詞，鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理解詩(shī)意，熟讀成誦的目的。】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并復(fù)習(xí)詩(shī)意。

　　研 習(xí) 案

　　合作

　　探究

　　精學(xué)訓(xùn)練

　　檢測(cè)矯正

　　二、背誦詩(shī)歌

　　1.明確要求：這首《長(zhǎng)歌行》是很有名的教育我們珍惜時(shí)間的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)背會(huì)。

　　2.學(xué)生練習(xí)背誦。

　　3.學(xué)生自由背誦。

　　4.展示檢測(cè)：抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。同桌互查。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)背誦訓(xùn)練，學(xué)生熟記詩(shī)文，提高記憶力，積累名詩(shī)名句，加深詩(shī)文理解�！�

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦。

　　學(xué)生自己交流展示并評(píng)價(jià)。

　　復(fù) 習(xí) 案

　　拓展延伸 1．自由背誦，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

　　2. 說(shuō)說(shuō)學(xué)了《長(zhǎng)歌行》，你明白了什么或者想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　3. 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。

　　4. 把你找到的有關(guān)珍惜時(shí)間的話背一背。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文的作用，教育學(xué)生珍惜時(shí)間�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)歌行

　　百川/到東海，

　　何詩(shī)/復(fù)西歸？

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

　　教學(xué)反思：

長(zhǎng)歌行教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　3、朗讀詩(shī)歌，讀出感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)思想感情。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板，ＭＰ３

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話激趣

　　生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”哪位同學(xué)能談?wù)剬?duì)這句話的理解？請(qǐng)同學(xué)樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹(shù)葉，到桃花…）然而秋天的到來(lái)會(huì)帶走許多美好東西，季節(jié)的交替我們無(wú)法阻擋。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們?cè)撛趺醋�，才能使自己不留下遺憾呢？古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》里面提到了一點(diǎn)，非常重要。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（板書(shū)課題，讀題，釋題）

　　二、感知詩(shī)意

　　小學(xué)階段我們接觸了不少的古詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的'？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系）

　　１、自學(xué)古詩(shī)（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音；讀懂詩(shī)意；寫(xiě)下體會(huì)）

　　檢查自學(xué)情況：指名，朗讀，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)的理解和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　�。�、這首詩(shī)中描繪了許多美好的事物，請(qǐng)大家從詩(shī)中圈出，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　３、這一首詩(shī)展示了許多美好的事物，那么這首詩(shī)只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會(huì)想到什么？）它表達(dá)了怎么的思想感情的？又是怎么表達(dá)的？（出示小黑板，前后桌的同學(xué)互相討論。）

　　美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機(jī)與活力，它們沒(méi)有辜負(fù)短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時(shí)光，讓一生活得有價(jià)值，到了白發(fā)蒼蒼時(shí)，我們就可以坦然地面對(duì)那句歌詞，最美不過(guò)夕陽(yáng)紅。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　大家都體會(huì)得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀好呢？（先聽(tīng)一段錄音，細(xì)細(xì)品味，想想該怎么朗讀？）

　　同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后，你想告誡誰(shuí)，想對(duì)身邊的朋友，親人說(shuō)些什么？

　　四、指導(dǎo)背誦

　　想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎(chǔ)上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點(diǎn)詞語(yǔ)背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語(yǔ)幫助記憶）

　　在課的最后，請(qǐng)讓我們以古詩(shī)的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　五、作業(yè)：預(yù)習(xí)《七步詩(shī)》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　10、古詩(shī)三首

　　長(zhǎng)歌行

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

長(zhǎng)歌行教案5

　　《長(zhǎng)歌行》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。

　　情意目標(biāo)：

　　體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　�。ò鍟�(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書(shū)；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題——長(zhǎng)歌行。師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）

　　二、學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。

　　把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？ （指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：說(shuō)不懂的字句。師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。生：討論交流。師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩(shī)）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？配樂(lè)唱。

　　三、總結(jié)

　　師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的�！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲�！毕Ｍ�我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

　　《長(zhǎng)歌行》說(shuō)課稿

　　《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌，全詩(shī)的大意是：

　　寫(xiě)朝露易逝：“青青園中葵，朝露待日晞”。園子里那綠色蔬菜上的露珠，等到太陽(yáng)一出被曬干了�！�—露珠的生命是多么短暫��！

　　寫(xiě)花草易萎：“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰�！睖嘏�的春天給萬(wàn)物帶來(lái)了恩惠，使它們充滿生機(jī)；但常常擔(dān)憂秋天的到來(lái)，因?yàn)橐坏角锾�，草木枯黃，百花凋零，萬(wàn)物失去了活力。——萬(wàn)物的生命雖是美好，但多么短暫��！

　　寫(xiě)百川歸海：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸�！北姸嗪恿鞫枷驏|流入大海，什么時(shí)候才能流回來(lái)呢？——百川東流，永遠(yuǎn)是一去不復(fù)返的呀！

　　“少壯不努力，老大徒傷悲”是全詩(shī)的主旨句，也是流傳千古的名句。青年時(shí)期不努力學(xué)習(xí)，到老了只能白白地傷心后悔。全詩(shī)借助朝露易逝、花草易萎、百川歸海等自然現(xiàn)象警示人們：美好時(shí)光短暫而易逝；人生短促，要珍惜時(shí)間，及早努力，不要等到老了再徒然嘆息。全詩(shī)令人深思，發(fā)人深省。

　　而本詩(shī)的'教學(xué)的目標(biāo)只是讓學(xué)生完成以下的三個(gè)目標(biāo)即可：1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人的真摯感情。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　因此我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　說(shuō)學(xué)法

　　本節(jié)課學(xué)生始終處于主動(dòng)探究、積極思考、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)氛圍中，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)積極性。師生都在學(xué)習(xí)中得到了成長(zhǎng)。只要尊重學(xué)生的主體性，關(guān)心學(xué)生的需要，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去探究、去創(chuàng)造，古詩(shī)一樣可以學(xué)得很精彩。

　　說(shuō)教法

　　一、課堂情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

　　1、上課前的游戲設(shè)置，調(diào)節(jié)緊張氣氛，輕松過(guò)渡課文學(xué)習(xí)。

　　2、抓住學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)視頻的心理，留下獎(jiǎng)賞目標(biāo)，激勵(lì)他們敢于迎接挑戰(zhàn)，用挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣挑逗起學(xué)生內(nèi)心的渴望“你們敢接受任務(wù)嗎？”為順利進(jìn)入“學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)”積蓄了飽滿的激情。

　　3、視頻音樂(lè)的調(diào)動(dòng)，由開(kāi)始的跟著到小聲唱著到大聲唱出。

　　對(duì)結(jié)束的情境設(shè)計(jì)由于時(shí)間的關(guān)系，本沒(méi)完美的釋解。

　　二、啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)在情感

　　1、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入啟發(fā)，由學(xué)生膚淺的表面認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其對(duì)每句所要表達(dá)思想的深層理解。

　　2、對(duì)詩(shī)歌指導(dǎo)朗讀的情感啟發(fā)，結(jié)合實(shí)際感受，和生活中的情感體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感的世界，從而激發(fā)他們的內(nèi)心感受，達(dá)到由境入情，由情導(dǎo)讀的效果。生生、師生的對(duì)話之后，學(xué)生的體會(huì)更加深刻，再次的誦讀，使最后的情感得以升華。

　　三、以讀為主，以解為輔，從而達(dá)到讓學(xué)生在品詩(shī)誦讀的過(guò)程中體會(huì)到了詩(shī)歌的主要內(nèi)容和所要表達(dá)的思想情感。

　　組織不同深度的讀來(lái)解決文本的教學(xué)目標(biāo)：初讀淺目標(biāo)讀通讀順；熟讀理解，借助注釋自讀自悟，小組討論古詩(shī)內(nèi)容、思想，小組匯報(bào)交流，班級(jí)小結(jié)；指導(dǎo)朗讀：（找出字詞，小組交流，嘗試讀出心境集體交流。通過(guò)自我感悟讀、交流讀、感悟讀、情感試讀、齊讀等）組織學(xué)生利用合作、小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式把解決完的古詩(shī)內(nèi)容深入情感體會(huì)。以合作探究為主要的學(xué)習(xí)形式，合作前留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)合作交流的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)積極性。

　　四、多媒體課件的有效輔助

　　這次的教學(xué)課件制作完全是為教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)的，為了避免強(qiáng)占古詩(shī)本身的主題性，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)按鈕畫(huà)面的實(shí)用性和簡(jiǎn)約性。把以往單純的按鈕用蝴蝶代替，自然地融入古詩(shī)背景中去�；蚴侵苯硬捎脝�(wèn)題觸發(fā)啟動(dòng)功能，保證了畫(huà)面的簡(jiǎn)約美觀，而不喧賓奪主。做到頁(yè)面呈現(xiàn)的每個(gè)字的出現(xiàn)都具有它的實(shí)用性而不浮夸。真正做到了計(jì)算機(jī)多媒體在教育教學(xué)中的輔助地位。

　　說(shuō)教學(xué)程序

　　一、應(yīng)用游戲?qū)�入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和熱情：

　　1、互背古詩(shī)

　　課件事前打開(kāi)，呈現(xiàn)的只有“10、古詩(shī)三首”，當(dāng)上課一開(kāi)始就十分明確地對(duì)學(xué)生講：“今天我們要學(xué)第十課，古詩(shī)三首。說(shuō)到古詩(shī)，相信大伙會(huì)背的古詩(shī)都很多吧，所以老師突然間想跟同學(xué)們玩一個(gè)游戲，規(guī)則是：當(dāng)前一個(gè)一背完他會(huì)背的古詩(shī)后，下一個(gè)就接著背自己會(huì)背的古詩(shī)。清楚嗎？好，從老師這邊開(kāi)始……）

　　對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)背的古詩(shī)很多，且游戲規(guī)則沒(méi)有限定背什么古詩(shī)，只是純粹為了讓所有的孩子都積極主動(dòng)地參與進(jìn)這個(gè)簡(jiǎn)單游戲環(huán)節(jié)來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和熱情。這個(gè)環(huán)節(jié)的成敗關(guān)系到整個(gè)課堂氣氛的活躍程度。

　　過(guò)渡：差不多了，由衷稱贊“你們背得可真多��！看來(lái)你們很喜歡背古詩(shī)哦！那我們現(xiàn)在就趕緊再學(xué)首新的古詩(shī)吧！”見(jiàn)縫插針，趁熱打鐵引出這節(jié)課的課題。

　　2、引出課題：《長(zhǎng)歌行》。（板書(shū)課題）齊讀課題。

　　點(diǎn)擊“10、古詩(shī)三首”出示課題“長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府民歌”字樣，讓學(xué)生接上老師剛才的話題，全班齊讀“長(zhǎng)歌行”。

　　積極的肯定拉近了和學(xué)生的距離，也調(diào)起了學(xué)生要趕緊學(xué)習(xí)新古詩(shī)的熱情。

　　3、資料交流：對(duì)漢樂(lè)府民歌做一些簡(jiǎn)單的了解。

　　然后針對(duì)漢樂(lè)府民歌做簡(jiǎn)單的介紹，“對(duì)漢樂(lè)府，不知道同學(xué)們有多少的了解？”有的話就借用學(xué)生的口，結(jié)束資料交流，沒(méi)有的話，就呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的資料。單擊“漢樂(lè)府民歌”字樣，簡(jiǎn)單介紹過(guò)去。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、懸疑情境的設(shè)置，把學(xué)生引入主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的角色去

　　“也就是說(shuō)‘長(zhǎng)歌行’就是一首詩(shī)歌形式的民歌，所以呢，老師課前特意找到了一個(gè)好玩的動(dòng)畫(huà)視頻，想看嗎？”“想！”“不過(guò)天下可是沒(méi)有免費(fèi)的午餐，你們必須完成三個(gè)任務(wù)才行。敢接受任務(wù)嗎？”“敢！”

　　“天下可是沒(méi)有免費(fèi)的午餐，你們必須完成三個(gè)任務(wù)才行�！睙o(wú)意識(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生勞有所得的思想，和挑戰(zhàn)未知任務(wù)的勇氣。成為主動(dòng)積極的孩子�！�—多學(xué)科的整合學(xué)習(xí)

　　2、逐一呈現(xiàn)解決問(wèn)題——培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。讓他們自己嘗試著去探索研究并解決問(wèn)題。當(dāng)他們無(wú)法解決的時(shí)候，我再參與進(jìn)去，適時(shí)的引導(dǎo)或是指正。體現(xiàn)了生生合作、師生合作的教育新理念。

　　A、初讀：自瀆古詩(shī)，指名讀，學(xué)生字，指名讀，齊讀。

　　于是單擊“任務(wù)”按鈕，進(jìn)入任務(wù)頁(yè)面，點(diǎn)擊第一只蝴蝶，呈現(xiàn)第一個(gè)任務(wù)：朗讀古詩(shī)，讀通讀順。簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓孩子們毫無(wú)畏懼，為下面的深入學(xué)習(xí)積極了主動(dòng)的態(tài)度。

　　學(xué)生的自瀆到全班的齊讀，發(fā)現(xiàn)讀音問(wèn)題轉(zhuǎn)入生字頁(yè)面，單擊“朗讀古詩(shī)，讀通讀順”字樣，進(jìn)入生字學(xué)習(xí)�！八ィ�，讀cui。古時(shí)候人們沒(méi)有讀shuai這個(gè)音。同時(shí)為了與葵、輝、歸壓韻，現(xiàn)在仍堅(jiān)持cui的讀音。還有“華”字也需要注意，因在這里“華”字通花，因此應(yīng)該讀作“hua”。再讀齊讀古詩(shī)。

　　B、熟讀理解：借助注釋自讀自悟，小組討論故事內(nèi)容思想，

　　小組匯報(bào)交流，班級(jí)小結(jié)。

　　完成任務(wù)一之后，點(diǎn)擊右邊的蝴蝶，回到任務(wù)頁(yè)面。“看看我們的第二個(gè)任務(wù)”同時(shí)點(diǎn)擊第二只蝴蝶，出現(xiàn)“借助注釋再讀古詩(shī)，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)什么？要表達(dá)什么思想感情？”字樣。讀要求，“開(kāi)始吧！”

　　于是學(xué)生開(kāi)始再讀古詩(shī)一遍，然后聯(lián)系下面注釋，開(kāi)始整理思路，完了之后與身邊的人交流自己的想法，然后回位坐好。示意老師已完成任務(wù)�！澳膫�(gè)勇敢的小家伙先來(lái)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，說(shuō)一句也行�！卑嗉�(jí)交流狀態(tài)……

　　學(xué)生的只言片言，老師的適時(shí)引導(dǎo)，完成任務(wù)后單擊“找出能表達(dá)作者心情的字詞。嘗試讀出作者當(dāng)時(shí)的心情”字樣，進(jìn)入古詩(shī)呈現(xiàn)頁(yè)面。再次齊讀古詩(shī)。

　　C、指導(dǎo)朗讀：（找出字詞，小組交流，嘗試讀出心境集體交流。）

　　完成任務(wù)二之后，點(diǎn)擊右邊的蝴蝶，回到任務(wù)頁(yè)面�！翱纯次覀兊牡谌齻�(gè)任務(wù)”同時(shí)點(diǎn)擊第三只蝴蝶，出現(xiàn)“找出能表達(dá)作者心情的字詞。嘗試讀出作者當(dāng)時(shí)的心情”字樣。學(xué)生自己嘗試找出，并說(shuō)出感受，嘗試感情表達(dá)詩(shī)句，

　　D、品讀古詩(shī)——（看時(shí)間，足夠的話，讓學(xué)生自己美讀一翻，）再讓其全班感情朗讀古詩(shī)。

　　4、欣賞樂(lè)府民歌的音樂(lè)呈現(xiàn)，同時(shí)回顧整首古詩(shī)的內(nèi)容表述。

　　——充分利用了多媒體的直觀教學(xué)。讓學(xué)生感受動(dòng)起來(lái)的《長(zhǎng)歌行》印象更為深刻。

　　5、小結(jié)：抓住關(guān)鍵句齊讀，明確學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　　6、拓展延伸：分享交流珍惜時(shí)間的名言、詩(shī)句。齊讀老師的收集

　　三、課文總結(jié)：

　　最后借用現(xiàn)代散文家朱自清的一句話來(lái)結(jié)束這一節(jié)課：燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。希望我們少壯多努力，老大不傷悲！

　　《長(zhǎng)歌行》教學(xué)反思

　　本詩(shī)的教學(xué)的目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人的真摯感情。

　　重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　本節(jié)課學(xué)生始終處于主動(dòng)探究、積極思考、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)氛圍中，師生都在學(xué)習(xí)中得到了成長(zhǎng)。只要尊重學(xué)生的主體性，關(guān)心學(xué)生的需要，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去探究、去創(chuàng)造，古詩(shī)一樣可以學(xué)得很精彩。因此我在這對(duì)本次教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的反思。具體的學(xué)法還要請(qǐng)大家?guī)臀艺�理整理�?/p>

　　一、課堂情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

　　1、上課前的游戲設(shè)置，調(diào)節(jié)緊張氣氛，輕松過(guò)渡課文學(xué)習(xí)。不夠完美的原因：陳?ài)跊](méi)來(lái)給班級(jí)制造了緊張的氣氛，使孩子們產(chǎn)生恐慌心理和退縮行為，不過(guò)到后來(lái)了，大家就都進(jìn)入狀態(tài)了，不過(guò)效果仍舊不佳。

　　2、抓住學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)視頻的心理，留下獎(jiǎng)賞目標(biāo)，激勵(lì)他們敢于迎接挑戰(zhàn)，用挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣挑逗起學(xué)生內(nèi)心的渴望“你們敢接受任務(wù)嗎？”為順利進(jìn)入“學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)”積蓄了飽滿的激情。

　　3、視頻音樂(lè)的調(diào)動(dòng)，由開(kāi)始的跟著到小聲唱著到大聲唱出。

　　對(duì)結(jié)束的情境設(shè)計(jì)由于時(shí)間的關(guān)系，本沒(méi)完美的釋解。

　　二、啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)在情感

　　1、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入啟發(fā)，由學(xué)生膚淺的表面認(rèn)識(shí)（他們只對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行讀白，弄明白基本意思），引導(dǎo)其對(duì)每句所要表達(dá)思想的深層理解（理解每個(gè)句子所蘊(yùn)涵的深層意思）。

　　2、對(duì)詩(shī)歌指導(dǎo)朗讀的情感啟發(fā)，結(jié)合實(shí)際感受，和生活中的情感體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感的世界，從而激發(fā)他們的內(nèi)心感受，達(dá)到由境入情，由情導(dǎo)讀的效果。使用了生生、師生對(duì)話之后，學(xué)生的體會(huì)更加深刻，再次的誦讀，使最后的情感得以升華。

　　三、以讀為主，以解為輔，從而達(dá)到讓學(xué)生在品詩(shī)誦讀的過(guò)程中體會(huì)到了詩(shī)歌的主要內(nèi)容和所要表達(dá)的思想情感。

　　組織不同深度的讀來(lái)解決文本的教學(xué)目標(biāo)。

　　初讀淺目標(biāo)讀通讀順：自瀆古詩(shī)，指名讀，學(xué)生字，指名讀，齊讀。

　　熟讀理解：借助注釋自讀自悟，小組討論古詩(shī)內(nèi)容、思想，小組匯報(bào)交流，班級(jí)小結(jié)。《長(zhǎng)歌行》這首漢樂(lè)府民歌，文字清新優(yōu)美，內(nèi)容貼近學(xué)生，能給人以啟迪。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)照文后注釋譯文不成問(wèn)題，因而我就大膽地放手，給予他們充足的時(shí)間，讓他們照注釋自讀自悟，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的積極主動(dòng)性。

　　指導(dǎo)朗讀品讀：（找出字詞，小組交流，嘗試讀出心境集體交流。通過(guò)自我感悟讀、交流讀、感悟讀、情感試讀、齊讀等）組織學(xué)生利用合作、小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式把解決完的古詩(shī)內(nèi)容深入情感體會(huì)。以合作探究為主要的學(xué)習(xí)形式，合作前留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)合作交流的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)積極性。

　　四、多媒體課件的有效輔助

　　這次的教學(xué)課件制作完全是為教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)的，為了避免強(qiáng)占古詩(shī)本身的主題性，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)按鈕畫(huà)面的實(shí)用性和簡(jiǎn)約性。把以往單純的按鈕用蝴蝶代替，自然地融入古詩(shī)背景中去�；蚴侵苯硬捎脝�(wèn)題觸發(fā)啟動(dòng)功能，保證了畫(huà)面的簡(jiǎn)約美觀，而不喧賓奪主。做到頁(yè)面呈現(xiàn)的每個(gè)字的出現(xiàn)都具有它的實(shí)用性而不浮夸。真正做到了計(jì)算機(jī)多媒體在教育教學(xué)中的輔助地位。途中出現(xiàn)的一個(gè)小問(wèn)題：視頻跑不出來(lái)，我做一點(diǎn)解釋，那是由于電腦反映緩慢造成的。上課前對(duì)那一環(huán)節(jié)我還嘗試了一下，確定沒(méi)事，我才放心上課的，所以說(shuō)課件是沒(méi)問(wèn)題的。

　　啟發(fā)：

　　對(duì)文本研究不夠深，本人文學(xué)功底有限，語(yǔ)言組織能力稍差了點(diǎn)，對(duì)古詩(shī)的理解不十分深入剖析，情緒調(diào)動(dòng)能力卻恰恰相反。有個(gè)疑問(wèn)：小學(xué)生是否要完全深入釋解文本的意思？記教學(xué)用書(shū)中對(duì)此也做了具體的解釋，小學(xué)生不能死抓文本，只要能夠有自己的認(rèn)識(shí)或是理解就可以了。

　　要是能把熟讀理解讀環(huán)節(jié)與指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)有機(jī)融合在一起似乎效果會(huì)更好點(diǎn)。即可節(jié)省時(shí)間又可為后面的拓展延伸留下足夠的時(shí)間。

長(zhǎng)歌行教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

　　在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。

　　認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字長(zhǎng)、少、行，會(huì)寫(xiě)本課生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前導(dǎo)入，猜一猜：

　　師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？

　　看不見(jiàn)。摸不著，跑得快，又沒(méi)腳。

　　一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？

　　師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的'。

　　新課學(xué)習(xí)：

　�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字：

　　1．聽(tīng)老師朗讀《長(zhǎng)歌行》，

　　調(diào)查：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)又會(huì)背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思。

　　師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信，我們能夠通過(guò)這節(jié)課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。

　　點(diǎn)評(píng)：了解學(xué)生對(duì)本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)；

　　會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。

　　3．合作學(xué)習(xí)生字：

　　1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

　　2）再把課文讀一讀。

　　4．檢查識(shí)字情況：

　　老師出示生字，學(xué)生朗讀；

　　請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

　　同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。

　　5．讀音小練習(xí)：

　　請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：

　　長(zhǎng) 行 少

　　你知道它們還有什么讀音嗎？

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意：

　　1．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。老師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)：

　　說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么？

　　還有哪些地方還不明白。

　　3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。

　　4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。

　　體會(huì)時(shí)間的珍貴。

　　6．再次體會(huì)本詩(shī)意境：

　　請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，和文中詩(shī)句，聽(tīng)老師說(shuō)：

　　面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！

　　如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。

　　面對(duì)滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。

　　點(diǎn)評(píng)；鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。

　　7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！

　　8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　描一描課后寫(xiě)字表中的生字；

　　說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；

　　教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

　　在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評(píng)一評(píng)。

　　點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：

　　說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的寶貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)歌行

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間

長(zhǎng)歌行教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解"樂(lè)府"，知道"行"是古代詩(shī)歌的一種形式。

　　2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的人生哲理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫(xiě)作興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀法

　　2、聯(lián)想想象法

　　3、探究法

　　4、點(diǎn)撥討論法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　師生交談

　　師：老師讓你們聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后告訴老師這首歌告訴我們什么？

　　播放《青春舞曲》

　　生：告訴我們青春一去不復(fù)回

　　師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春�！肚啻何枨�》這首歌也正因?yàn)樗�有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！

　　師：同學(xué)們，你們愛(ài)音樂(lè)，古人同樣也愛(ài)音樂(lè)；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》。

　　二：教學(xué)過(guò)程

　　1。了解漢樂(lè)府

　　師：大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)了嗎？

　　生：漢樂(lè)府

　　師：誰(shuí)知道漢樂(lè)府？（生回答）

　　師：漢樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)構(gòu)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品， 然后配樂(lè)演唱，之后人們將搜集來(lái)的詩(shī)歌也稱為"樂(lè)府" 。后來(lái)"樂(lè)府"就成為了一種詩(shī)歌體裁�！堕L(zhǎng)歌行》是漢樂(lè)府的曲調(diào)名，"行"是一種文體 。

　　2。讀詩(shī)

　　師：了解了漢樂(lè)府我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。

　�。ń處煼蹲x，要求學(xué)生注意此詩(shī)的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）

　　讓學(xué)生說(shuō)出該注意的讀音

　　生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）

　　師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽(tīng)出朗讀節(jié)奏。

　　生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節(jié)奏）。

　　師：選班里朗讀水平最好的`同學(xué)有感情朗讀詩(shī)歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并思考詩(shī)歌的意思。讀完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的意思

　　生：口頭翻譯（理解詩(shī)歌意思）。

　　師：對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂(lè)背景，請(qǐng)同學(xué)們用感情來(lái)朗讀這首詩(shī)。（播放《高山流水》）

　　生：學(xué)生配樂(lè)朗讀

　　師：大家讀地很有感情，但讀古詩(shī)應(yīng)該要有讀古詩(shī)的樣子。同學(xué)們古人讀書(shū)怎么讀的？

　　生：搖頭晃腦

　　師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書(shū)的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來(lái)。（教師帶頭）

　　生：搖頭晃腦地朗讀

　　師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂(lè)府選自哪里。

　　生：郭茂倩的《樂(lè)府詩(shī)集·相和歌辭》

　　師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂(lè)府歌，雖然我們不會(huì)唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來(lái)朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們，讓我們來(lái)試試吧！

　　生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。

　　生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。

　　3。品詩(shī)（13分鐘）

　　師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒(méi)有注意這首樂(lè)府曲中寫(xiě)了許多事物，請(qǐng)大家把它找出來(lái)，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過(guò)聯(lián)想和想象）。

　　生：青青葵、朝露、陽(yáng)春、萬(wàn)物、百川、、、、、、

　　師：同學(xué)們剛才都說(shuō)的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫(xiě)了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的理解）

　　生：回答

　　師：大家都體會(huì)的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀得更好呢？

　　（學(xué)生有感情的朗讀）

　　師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。

　　生：青葵——朝露——陽(yáng)春——萬(wàn)物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大

　　生：朝露——陽(yáng)春——秋節(jié)——百川——少老

　　生：陽(yáng)春——秋節(jié)——少老

　　4。用詩(shī)（合作交流）

　　詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過(guò)自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩(shī)歌的意境。

　　提示：1。改寫(xiě)成小故事或寓言

　　2。可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩(shī)歌

　　3。制作成公益廣告

　　5。悟詩(shī)

　　師：同學(xué)們，漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。

　　生：訴說(shuō)啟發(fā)。

　　師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂(lè)府詩(shī)。播放歌曲《長(zhǎng)歌行》

長(zhǎng)歌行教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　3、朗讀詩(shī)歌，讀出感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)思想感情。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　今天我們學(xué)習(xí)漢代樂(lè)府民歌—《長(zhǎng)歌行》（板書(shū)課題），“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首漢代民歌。

　　二、朗讀古詩(shī)。

　　1、借助注音，朗讀詩(shī)歌。

　　2、集體讀，小組讀，個(gè)別讀。

　　教師要提示朗讀時(shí)應(yīng)注意詩(shī)句的停頓和、重音和節(jié)奏。

　　三、小組討論、嘗試?yán)斫狻?/strong>

　　1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)書(shū)上的注釋或查字典理解詞意。

　　2、大家把自己解釋的詩(shī)句意思拿出來(lái)在小組里交流，然后小組里互相評(píng)價(jià)。

　　3、從中選出較好的在班上交流。

　　四、班上交流，師生評(píng)價(jià)。

　　1、由小組推薦較好的`同學(xué)在班上交流，每一詩(shī)句二至三位同學(xué)發(fā)言。

　　2、發(fā)言后同學(xué)互相評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　3、教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要切中要點(diǎn)。

　　五、師出示整理后詩(shī)句的解釋。（略）

　　六、體會(huì)詩(shī)人的思想感情，歸納.總結(jié)。

　　1、這首詩(shī)最重要的是哪一句詩(shī)句？

　�。ㄉ�：少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　�。�1）先指名幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）師歸納.總結(jié)：

　　這首詩(shī)通過(guò)露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說(shuō)明了美好時(shí)光一去不復(fù)返，告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！

　　七、布置作業(yè)：

　　1、背誦這首詩(shī)。

　　2、預(yù)習(xí)后兩首古詩(shī)。

長(zhǎng)歌行教案9