七年級上冊人教版教案15篇
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的七年級上冊人教版教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級上冊人教版教案1
二)
童趣
一、學習目標
①背誦、翻譯全文。
②理解作者的精神體驗??“物外之趣”。
�、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
二、學習重難點
①掌握文言詞句，
�、诟形颉拔锿庵ぁ�。
三、課前準備
�、兕A(yù)習課文，了解大意。
�、谡莆兆衷~。
第一課時
一、教學內(nèi)容
�、俜磸�(fù)朗讀，疏通文意。
�、诶斫庹n文內(nèi)容。
二、自學設(shè)計
1、導(dǎo)入
同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來學習清代文學家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
板書課題。
2、作品、作者簡介
3、教師導(dǎo)學
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
4、朗讀課文
采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學生以指導(dǎo)和點撥。
解釋詞義，疏通文意
�、倌x課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。
c.昂首觀之，項為之強。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。
i.昂首觀之，項為之強。j.徐噴以煙。
k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。
�、谠诮處煹膸椭�，試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
�、鄯磸�(fù)朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節(jié)奏。
三、作業(yè)
�、偻瓿伞把杏懞途毩暋倍�。
②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?
第二課時
一、教學內(nèi)容
�、倮斫庹n文中表現(xiàn)的'“物外之趣”。
②認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
二、自學設(shè)計
1、檢查作業(yè)
復(fù)述、背誦、翻譯課文。
2、研讀與賞析
�、俳處煂�(dǎo)學
a.這篇課文的主旨是什么?
b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
�、诤献魈骄�
四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)。
a.參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
b.你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
3、體驗與反思
a.你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
鼓勵同學們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學生圍繞中心暢談體會，做好評價。
b.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
c.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
[提示]熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。
答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。
多角度思考
“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：a、珍惜生命。b、處置有度
三、作業(yè)
a、 完成“研討與練習”一。
b、 將“體驗反思b”寫成300字的短文。
四、小結(jié)
同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明，
都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學習更加
多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎(chǔ)。
五、板書設(shè)計
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
聯(lián)想和想象
群鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫
森林、野獸、丘壑
怡然自得
癩蛤蟆
龐然大物
大快人心(鞭打、驅(qū)趕)
六、信息反饋：
七年級上冊人教版教案2
教學目標
［情感、態(tài)度和價值觀］
從多方面培養(yǎng)學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領(lǐng)會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。
［知識和能力］
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。
2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。
3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。
4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。
教學重點
1.比例尺的計算公式和線段比例尺。
2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.用海拔計算地面高度。
4.等高線稠稀與坡度徒緩。
5.分層設(shè)色地形圖。
教學難點
1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。
教學設(shè)計［導(dǎo)入新課］
同學們，前兩節(jié)課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。
板書
地圖的基本因素——圖例
［講授新課］
提出問題
什么是圖例？
指導(dǎo)閱讀
指導(dǎo)學生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。
組織活動
1.讓學生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。
2.讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導(dǎo)啟發(fā)，如點狀的符號有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。
3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。
4.組織學生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計的圖例等要素。
評價點撥
展示若干學生繪制的平面圖，點撥評價后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問題，強調(diào)在繪圖和填圖時，圖例要規(guī)范準確，特別是注記，應(yīng)該字體清晰勻正，大小合適，排列應(yīng)“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。
小結(jié)過渡
同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。
板書
二、從地圖上獲取信息
提出問題
1.當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖？
2.隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了
利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？
討論交流
教師指導(dǎo)學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明。
評價點撥
教師根據(jù)學生發(fā)言情況評價后小結(jié)點撥。
①人類的生產(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。
�、诟鶕�(jù)地圖的內(nèi)容，通�？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經(jīng)濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現(xiàn)象的地圖。
�、垭S著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現(xiàn)實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的`生產(chǎn)和生活帶來更大的方便。
�、芨鶕�(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢？
討論引導(dǎo)
教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導(dǎo)：
1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習慣。
2.運用地圖的步驟：
�、倏春椭浮趫D上找到所學地名，指出它的位置。
�、谧x和寫——生疏地名反復(fù)讀，同音、近形、近義的地名要多寫。
③想和說——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。
�、茏兒彤嫛兪侵冈诘貓D上獲取的信息，要善于遷移應(yīng)用（分析問題，解答問題），畫是指要多動手進行畫圖練習。如照著畫、默著畫、反著畫（如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象）、繁化簡、圖配文、創(chuàng)新畫等。
總之，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。
反饋練習
1.電腦展示下面三件事，把學生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？
2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學生完成課本P21活動2。
［課堂小結(jié)］
根據(jù)以下電腦展示，引導(dǎo)學生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容，強調(diào)養(yǎng)成運用地圖的好習慣。作業(yè)布置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設(shè)計出來，以“我為學校提建議”為形式設(shè)計未來的學校建設(shè)方案；或以“我浪費時間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設(shè)計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀。
拓展閱讀
說明：以下內(nèi)容為本文主關(guān)鍵詞的百科內(nèi)容，一詞可能多意，僅作為參考閱讀內(nèi)容，下載的文檔不包含此內(nèi)容。每個關(guān)鍵詞后面會隨機推薦一個搜索引擎工具，方便用戶從多個垂直領(lǐng)域了解更多與本文相似的內(nèi)容。
1、等高線：等高線指的是地形圖上高程相等的相鄰各點所連成的閉合曲線。把地面上海拔高度相同的點連成的閉合曲線，并垂直投影到一個水平面上，并按比例縮繪在圖紙上，就得到等高線。等高線也可以看作是不同海拔高度的水平面與實際地面的交線，所以等高線是閉合曲線。在等高線上標注的數(shù)字為該等高線的海拔。圖位于同一等高線上的地面點，海拔高度相同。但海拔高度相同的點不一定位于同一條等高線上。（如右圖140m的等高線）在同一幅圖內(nèi)，除了陡崖以外，不同高程的等高線不能相交。閉合等高線的判讀在圖廓內(nèi)相鄰等高線的高差一般是相同的，因此地面坡度與等高線之間的等高線平距成反比，等高線平距愈小，等高線排列越密，說明地面坡度越大；等高線平距愈大，等高線排列越稀，則說明地面坡度愈小。等高線是一條閉合的曲線，如果不能在同一幅內(nèi)閉合，則必在相鄰或者其他圖幅內(nèi)閉合。等高線經(jīng)過山脊或山谷時改變方向，因此，山脊線或者山谷線應(yīng)垂直于等高線轉(zhuǎn)折點處的切線，即等高線與山脊線... 圖片搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案
2、好習慣：好習慣是漢語詞語，是指良好的習慣。良好的習慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持，直到成為習慣性的行為。好習慣成就大未來。擁有好習慣的人就一定會取得好成績好習慣也是指在學習上。好習慣，顧名思義，就是良好的習慣。那么，什么是“良好的習慣”呢？良好的習慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持，直到成為習慣性的行為。擁有好習慣的人就一定會取得好成績好習慣也是指在學習上。我們先一起來聽一個真實的故事：北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆大學畢業(yè)生，對學歷、外語的要求都很高。應(yīng)聘的大學生過五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您�！苯�(jīng)理走了，大學生們閑著沒事，圍著經(jīng)理的大寫字臺看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎... 知道搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案
3、比例尺：比例尺是表示圖上一條線段的長度與地面相應(yīng)線段的實際長度之比。公式為：比例尺=圖上距離與實際距離的比。比例尺有三種表示方法：數(shù)值比例尺、圖示比例尺和文字比例尺。一般來講，大比例尺地圖，內(nèi)容詳細，幾何精度高，可用于圖上測量。小比例尺地圖，內(nèi)容概括性強，不宜于進行圖上測量。三棱比例尺用公式表示為：比例尺=圖上距離/實際距離。比例尺通常有三種表示方法。（1）數(shù)字式（又名數(shù)字比例尺），用數(shù)字的比例式或分數(shù)式表示比例尺的大小。例如：1∶或1/（2）線段式（又名比例尺），在地圖上畫一條線段，并注明地圖上1厘米所代表的實際距離。（3）文字式，在地圖上用文字直接寫出地圖上1厘米代表實地距離多少米，如：圖上1厘米相當于地面距離500米，或五萬分之一。三種表示方法可以互換。必須化單位。在繪制地圖和其他平面圖的時候，需要把實際距離按一定的比縮小（或擴大），再畫在圖紙上。這時，就要確定圖上距離和相對應(yīng)的實際距離... 知道搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案
4、地理：地理（英:Geography），是世界或某一地區(qū)的自然環(huán)境（山川、氣候等）及社會要素的統(tǒng)稱。“地理”一詞最早見于中國《易經(jīng)》。古代的地理學主要探索關(guān)于地球形狀、大小有關(guān)的測量方法，或?qū)σ阎牡貐^(qū)和國家進行描述。地理學是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學科。地理是一門綜合性的基礎(chǔ)學科。地理學主要是研究地球表層各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學科。地理上的六風七帶地理是一門關(guān)于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關(guān)系的學科。一般來講，地理所涉及的范圍包括人類生活的各種環(huán)境,也就是自然環(huán)境與人文環(huán)境。自然環(huán)境包括大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈、土壤圈等圈層,由此就產(chǎn)生了地理的各個分支,例如氣候現(xiàn)象、水文現(xiàn)象以及水環(huán)境、地球上的自然資源、地貌、生物的分布以及生態(tài)現(xiàn)象，土壤的分布以及類型等等很多現(xiàn)象，除了這些以外,自然地理現(xiàn)象還關(guān)注于由于樣式、水文、植物、土壤相互作用的地表系統(tǒng)現(xiàn)象以及由于...
七年級上冊人教版教案3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。結(jié)合語境理解和掌握“訓(xùn)練”“嶙峋”“納罕”“啜泣“灰心喪氣”等詞語的意義與用法。
2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，提高文學欣賞能力，體味散文特點。
3、抓住文章標題，以此為線索指導(dǎo)學生精讀課文，領(lǐng)會以小見大的寫法。
4、聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。
教學重點：
1、通過閱讀課文掌握記敘文六要素。
2、培養(yǎng)學生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、通過朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié)，設(shè)疑探討文章主旨。
2、多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。
3、多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。
教學時間：1課時
教學過程：
一、故事導(dǎo)入
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的`力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這不難做作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。
同學們，你們想知道這個人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎？
他就是我們今天要講的這篇課文《走一步，再走一步》的作者——莫頓亨特（板書題目、作者）。剛才這個故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在選入教材時做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看，到底作者小時候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對困難和解決問題。
文體：本文是敘事散文。散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言，把自然美、人情美、哲理美相融合，迅速、廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學樣式。根據(jù)表達方式側(cè)重點不同，可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”�！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛，結(jié)構(gòu)自由，表現(xiàn)方法多樣；“神不散’指立意明確，主題鮮明而集中。
二、檢查預(yù)習（生字詞的積累）
訓(xùn)誡（jiè）：告誡、教導(dǎo)。聳立（sǒng）迂回（yū）
嶙峋（línxún）：形容人瘦削。凝視（níng）頭暈?zāi)垦＃▁uàn）
啜泣（chuòqì）：抽噎，抽抽搭搭地哭。
小心翼翼（yì）：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅的樣子。
三、整體感知
1、集體朗讀課文，給段落標上記號，并把文章分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示四個部分。
�。�1）起因（1——3）游戲玩厭，去爬懸崖
�。�2）經(jīng)過（4——15）中途被棄，進退兩難
�。�3）結(jié)果（6——2）父親指點，擺脫困境
（4）啟示（24）走一步，再走一步
七年級上冊人教版教案4
七年級生物上冊重點知識總結(jié)
臨沂劉店子中學史艷華
第一單元生物和生物圈
第一章認識生物
復(fù)習要點：
一、生物與非生物的主要區(qū)別
植物營養(yǎng)：絕大多數(shù)通過光合作用制造有機物。1、生物的生活需要營養(yǎng)動物營養(yǎng)：從外界獲取現(xiàn)成的營養(yǎng)。
2、生物能進行呼吸（絕大多數(shù)生物的呼吸需要吸入氧氣，呼出二氧化碳）。植物排出廢物的方式：落葉。3、生物能排出身體內(nèi)的廢物動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。
4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)。如：斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速逃走；含羞草對刺激的反應(yīng)。
5、生物能生長和繁殖。
6、除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的。
�。ㄗⅲ撼Ｕf的生物包括植物、動物、細菌、真菌、病毒等）
二、調(diào)查
1、調(diào)查的一般步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進行整理、撰寫調(diào)查報告。
2、嘗試根據(jù)生物的某些特征對它們進行歸類。
按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：植物、動物、其他生物
按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物
第二章生物圈是所有生物的家
復(fù)習要點：
一、生物圈
大氣圈的底部
1、生物圈的范圍水圈的大部
巖石圈的表面（是一切陸生生物的“立足點”）
�。ㄗⅲ荷锶χ傅厍蛏系纳锖退鼈兩钏枰沫h(huán)境。人類的活動借助一定的工具可以到達生物圈的各個圈層。細菌可以生活在生物圈的各個圈層。）
2、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度、一定的生存空間。
二、環(huán)境對生物的影響
1、光、溫度、水、空氣、等是生物生存的環(huán)境條件，是影響生物生存的非生物因素．．．．．｛｛
2、生物和生物之間的三種關(guān)系
捕食（如七星瓢蟲捕食蚜蟲）競爭（如稻田里雜草和水稻爭奪陽光）
合作（如螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作）
3、體驗探究的一般過程，模仿控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。
實驗探究：光對鼠婦生活的'影響。
（1）提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？
（2）作出假設(shè)：光會影響鼠婦的生活。
�。�3）制定計劃：檢驗假設(shè)是否正確，需通過實驗進行探究。（方案要求：設(shè)計對照實驗，
光照是這個探究實驗中的唯一變量，其他條件都相同。）
�。�4）實施計劃。
�。�5）得出結(jié)論。
�。�6）表達、交流。
三、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
1、生物對環(huán)境的適應(yīng)舉例：荒漠中的駱駝，尿液非常少；駱駝刺地下根比地上部分長很多；寒冷海域中的海豹，皮下脂肪厚。
2、生物對環(huán)境的影響舉例：蚯蚓疏松土壤；沙地植物防風固沙。
四、生態(tài)系統(tǒng)
1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。生產(chǎn)者──植物2、生態(tài)系統(tǒng)的組成
生物部分消費者──動物和人分解者──真菌和細菌
3、描述食物鏈和食物網(wǎng)。生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，很多食物鏈彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng)。
書寫食物鏈時注意：食物鏈以生產(chǎn)者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。其中的“→”表示物質(zhì)和能量流動的方向。
4、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動。所以有害物質(zhì)也會沿食物鏈和食物．．．．
網(wǎng)流動，而且營養(yǎng)級別越高，有害物質(zhì)積累越多。
5、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自我調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。
五．生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
1、生物圈中有很多生態(tài)系統(tǒng)。森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱；濕地生態(tài)系統(tǒng)有凈化水源、蓄洪抗旱的作用。
2、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
第二單元生物和細胞
第一章觀察細胞的結(jié)構(gòu)
復(fù)習要點：
一、顯微鏡
1、結(jié)構(gòu)
支持部分：鏡座──穩(wěn)定鏡身
鏡柱──支撐鏡柱以上部分
鏡臂──握鏡的部分
載物臺──放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾。轉(zhuǎn)換器──上面安裝物鏡。
鏡筒──上端安裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器。
調(diào)節(jié)部分：※遮光器──在載物臺下方，可以調(diào)節(jié)進光量。其上有大小不同的圓孔稱
光圈。光線強時用小光圈，光線弱時用大光圈。
※粗準焦螺旋──轉(zhuǎn)動時，可以大幅度升降鏡筒。
※細準焦螺旋──轉(zhuǎn)動時，鏡筒升降幅度較小，可以使物像更清晰。
光學部分：※反光鏡──轉(zhuǎn)動反光鏡可以使光線經(jīng)過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。它有兩個
鏡面，一面是平面，光線強時用；一面是凹面，光線弱時用。
※目鏡──用眼觀察的鏡頭。
※物鏡──接近物體的鏡頭。
注1：目鏡越長，放大倍數(shù)越��；物鏡越長，放大倍數(shù)越大。
注2：顯微鏡放大倍數(shù)＝目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)。
注3：帶※的結(jié)構(gòu)應(yīng)重點掌握。
2、使用步驟
�、偃＄R：右物握鏡臂，左手托鏡座。
�、诎卜牛郝云蛏眢w左側(cè)，便于左眼向目鏡觀察。
③對光：先使用低倍物鏡對光，左眼向目鏡內(nèi)觀察，（右眼睜開）一邊轉(zhuǎn)動反光鏡，看到白色的圓形視野，表示對光成功。對光時，若光線較強，應(yīng)該使用小光圈和反光鏡的平面；若光線太弱，應(yīng)該使用大光圈和反光鏡的凹面。
�、苡^察：a.觀察材料必須薄而透明。
b．左眼觀察物像，右眼看著繪圖。
c．調(diào)節(jié)焦距：先下降鏡筒（眼睛在一旁看著物鏡，以免物鏡碰到載玻片）；再
向目鏡內(nèi)看，逆時針轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像時，改
用細準焦螺旋調(diào)節(jié)，使物像更加清晰。
d．關(guān)于鏡像：顯微鏡下成的是倒立的像。所以實物與鏡像的位置、上下關(guān)系
剛好相反。如顯微鏡視野中右上角的一個“d”，那么實物其實是“p”（旋轉(zhuǎn)
180°得到），位于左下角。
e．移動問題：物像移動方向與玻片的移動方向正好相反。
f．找污點：在三個部位找，即目鏡、物鏡和玻片標本。轉(zhuǎn)動目鏡，如果污點
的像也動，說明污點在目鏡上；移動玻片標本，如果污點的像動，說明污點
在玻片上；如果轉(zhuǎn)動目鏡和移動玻片時污點的像都不動，說明污點在物鏡上。g．放大倍數(shù)越大，視野中的細胞數(shù)目越少，視野越暗；反之，相反。
二、細胞
1、動物、植物的細胞結(jié)構(gòu)與功能
�、俳Y(jié)構(gòu)比較
②細胞各結(jié)構(gòu)的功能
細胞壁——支持、保護
細胞膜——保護、控制物質(zhì)進出，極薄且緊貼細胞壁，很難用光學顯微鏡觀察到細胞質(zhì)——液態(tài)可流動的物質(zhì)，各項生命活動的場所
細胞核——遺傳信息庫
葉綠體——使光能變成化學能（光合作用制造有機物）
線粒體——動力車間，把化學能轉(zhuǎn)變成其他形式的能量。（呼吸作用分解有機物）液泡——內(nèi)有細胞液，含多種物質(zhì)
2、觀察細胞實驗
�、俪Ｓ貌Ｆ瑯吮痉N類：切片、涂片、裝片
�、谘笫[鱗片表皮細胞臨時裝片的制作：一擦二滴三撕四展五蓋六染七吸
a.一擦，用潔凈紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈。
b.二滴，載玻片中央滴一滴清水（維持細胞的正常形態(tài)）
c.三撕，用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕一小塊透明薄膜，浸入上述水滴中。d.四展，用鑷子將薄膜展平。
e.五蓋，用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊接觸水滴，然后輕輕放下，蓋在材料上，這
樣才能避免出現(xiàn)氣泡。
f.六染，把一滴稀碘液滴在蓋玻片一側(cè)
g.七吸，用吸水紙從蓋玻片另一側(cè)吸引，讓染液浸潤全部。
�、廴梭w口腔上皮細胞裝片的制作：一擦二滴三刮四涂五蓋六染七吸，與前述步驟基本相同
二滴：滴入的是0．9%的生理鹽水（維持細胞的正常形態(tài)）
三刮：用涼開水潄口，用牙簽從口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕刮幾下
四涂：把牙簽有碎屑一端在生理鹽水滴中涂幾下
第二章細胞的生活
復(fù)習要點：
一、細胞的構(gòu)成物質(zhì)
1、無機物（一般不易燃）：水、無機鹽、氧，都是小分子物質(zhì)。
2、有機物（一般可燃）：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、核酸等，是大分子物質(zhì)。
二、細胞膜控制物質(zhì)的進出
三、細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器
1、葉綠體：葉綠體將光能（太陽能）轉(zhuǎn)變成化學能，儲存在它所制造的有機物中。
2、線粒體：線粒體能將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用。
注意：植物一般有兩種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體和葉綠體）,植物的非綠色部分的細胞一般不含葉綠體，如根尖細胞
動物一般僅有一種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體）
四、細胞核是遺傳信息庫：細胞控制中心是細胞核
1、遺傳信息在細胞核中
2、細胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)——DNA
3、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體
五、細胞分裂細胞體積增大←細胞生長
1、細胞數(shù)目增多←細胞分裂
2、細胞分裂的過程
�、偌毎艘粋�分成兩個
�、诩毎|(zhì)分成兩份
�、勖糠菁毎|(zhì)含一個細胞核
�、茉谠瓉砑毎醒胄纬尚碌募毎ぃㄖ参锛毎�要形成細胞壁）
3、細胞分裂過程中的染色體的變化
①細胞核分裂時，染色體的變化最明顯。
②染色體先加倍，再平均分配到兩個新細胞中。
③新細胞之間，以及新細胞與原細胞的染色體形態(tài)、數(shù)目相同，遺傳物質(zhì)也相同。
第三章細胞怎樣構(gòu)成生物體
復(fù)習要點：
人體和多細胞動物的結(jié)構(gòu)層次
1、細胞分化形成組織
2、人和動物體的四種基本組織和功能
①上皮組織：有保護、分泌等功能
②肌肉組織：由肌細胞構(gòu)成，有收縮和舒張功能
③神經(jīng)組織：由神經(jīng)細胞構(gòu)成，能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。
�、芙Y(jié)締組織：有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。（骨組織、血液、脂肪組織）
3、人和動物的五級結(jié)構(gòu)層次
運動系統(tǒng)
消化系統(tǒng)
循環(huán)系統(tǒng)上皮組織呼吸系統(tǒng)肌肉組織細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體泌尿系統(tǒng)神經(jīng)組織神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)締組織內(nèi)分泌系統(tǒng)
生殖系統(tǒng)
4、植物體的四級結(jié)構(gòu)層次
分生組織根、莖、葉
輸導(dǎo)組織（營養(yǎng)器官）
細胞→組織保護組織→器官→→植物體
營養(yǎng)組織花、果實、種子（生殖器官）
七年級上冊人教版教案5
一、教學內(nèi)容分析
本節(jié)課學習的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)安全。網(wǎng)絡(luò)安全教育是整個學校教育的重要組成部分，通過本課的學習，可以讓學生學會安全、合理地利用網(wǎng)絡(luò)，這對學生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。教學重點是網(wǎng)絡(luò)安全防范。
二、學情分析
初中生對于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常了解，但對于網(wǎng)絡(luò)安全卻并不清楚。必須引導(dǎo)他們認識網(wǎng)絡(luò)安全的危害，引起足夠的重視。教學難點是病毒、木馬的危害及傳播途徑。
教學重點：
1、加強網(wǎng)絡(luò)使用安全知識的學習，加強自身使用網(wǎng)絡(luò)的遵守意識。
2、組織安全教育活動，增強遵守網(wǎng)絡(luò)使用安全的意識。
三、教學目標
1.知識與技能目標
1）了解網(wǎng)絡(luò)安全的意義；
2）認識病毒、木馬的危害及傳播途徑；
3）掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。
2.過程與方法目標
1）學習網(wǎng)絡(luò)安全實例的，掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范的方法；
2）提高防范意識；
3）樹立健康上網(wǎng)理念。
3.情感與態(tài)度目標
1）高度重視網(wǎng)絡(luò)安全問題；
2）自覺的養(yǎng)成信息安全習慣；
3）不做有害社會和他人的事情。
四、課前準備
1.多媒體課件；
2.多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室。
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
播放歌曲《菊花臺》，同時對應(yīng)根據(jù)《菊花臺》改編的熊貓病毒歌詞（引導(dǎo)學生跟唱），引出上課內(nèi)容——網(wǎng)絡(luò)安全。
你的淚光，柔弱中帶傷，滿屏的熊貓香，刪除過往，熊貓猖狂，點上三根香，是誰在電腦前冰冷的絕望；貓慢慢拜，暗黃色的香，我癱坐椅子上，精神錯亂，路在何方，誰為我思量，冷風吹亂憔悴模樣。熊貓拜，三根香，你的笑容已泛黃，重裝又重裝，我心里在發(fā)慌。瑞星除，你的'影子剪不斷，徒留我在機旁神傷。（簡要介紹熊貓燒香病毒）
【設(shè)計意圖】用學生熟悉的歌曲引入，激發(fā)學生學習興趣。
�。ǘ⿲W習目標
1）了解網(wǎng)絡(luò)安全的意義；
2）認識病毒、木馬的危害及傳播途徑；
3）掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。
【設(shè)計意圖】明確本節(jié)課的學習目標。
�。ㄈ﹩栴}與活動
問題1：什么是網(wǎng)絡(luò)安全
網(wǎng)絡(luò)安全從本質(zhì)上來講就是網(wǎng)絡(luò)上的信息安全。
如果信息安全出了問題，個人隱私或商業(yè)機密信息等在網(wǎng)絡(luò)上傳輸時就會被他人利用、篡改，侵犯用戶的利益和隱私。
所以我們希望網(wǎng)絡(luò)信息能受到保護和控制，避免出現(xiàn)非法存取、非法占用、非法控制以及病毒等威脅。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生認識網(wǎng)絡(luò)安全問題。
問題2：什么是計算機病毒、木馬
（特洛伊木馬故事引入病毒、木馬的概念）
計算機病毒、木馬是一種特殊的計算機程序，它可以隱藏在計算機系統(tǒng)中，不同的是，病毒通過自我復(fù)制或者修改其他程序擾亂計算機系統(tǒng)的正常工作，甚至對計算機系統(tǒng)造成破壞；而木馬就像故事中所說的那樣，它偽裝之后，你把它請到了電腦中，它會在你的系統(tǒng)打開一個“后門”，黑客通過“后門”進入電腦，竊取你的個人信息。
黑客指的是人，什么樣的人呢
黑客——指那些利用自己掌握的計算機技術(shù)、通過未經(jīng)授權(quán)非法入侵別人的計算機系統(tǒng)而達到自己個人目的的人。
【設(shè)計意圖】通過故事讓學生認識病毒、木馬，知道它們的危害。
討論：生物病毒可傳播、傳染，使生物受到嚴重的損害，甚至導(dǎo)致生物死亡。結(jié)合特洛伊木馬的故事，同學們發(fā)現(xiàn)計算機病毒有什么特征嗎
計算機病毒的特征：傳染性、隱蔽性、潛伏性、可激發(fā)性、破壞性等。
【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)，學生討論回答。
問題3：計算機病毒如何進行傳播
網(wǎng)絡(luò)是計算機傳播病毒的重要途徑，還可以通U盤、光盤等介質(zhì)傳播。
【設(shè)計意圖】了解日常生活中我們接觸到的病毒傳播介質(zhì)。
問題4：如何防止計算機病毒的入侵
安裝殺毒軟件可以防止計算機病毒的入侵。
例題：下列軟件中，不是常用的殺毒軟件的是（）。
A.360殺毒B.瑞星殺毒
C.金山毒霸D.超級解霸
安裝個人防火墻軟件可以防范黑客的入侵，如天網(wǎng)防火墻、瑞星防火墻等。
【設(shè)計意圖】通過了解殺毒軟件，養(yǎng)成信息安全習慣，學會防范計算機病毒。
�。ㄋ模┊斕镁毩�
一、選擇題
1.下列關(guān)于計算機查殺毒軟件的說法中，不正確的是。
A、查殺毒軟件進行一次殺毒之后就不可以使用了
B、查殺毒軟件需要經(jīng)常升級才能更有效地防范病毒
C、查殺毒軟件有免費的也有付費的
D、查殺毒軟件的實時監(jiān)控要開啟
2.王楠同學開始學習使用查殺毒軟件保護計算機免受病毒侵害，你給他的合理建議是。
A、盡量多安裝幾種查殺毒軟件以便更好的保護計算機
B、需要殺毒的時候才啟動殺毒軟件
C、只需要開啟查殺毒軟件對可執(zhí)行文件的實時監(jiān)控即可
D、查殺毒軟件需要經(jīng)常聯(lián)網(wǎng)升級才能更有效地防范病毒
3.以下軟件中，不能加強計算機軟件系統(tǒng)安全的是。
A、360安全衛(wèi)士
B、天網(wǎng)
C、瑞星防火墻
D、千千靜聽
4.小明是QQ的老用戶，以下的做法不健康的是。
A、經(jīng)常在QQ群里獲取有用的消息
B、QQ只用來聊天，消磨無聊時間
C、小明不僅需要結(jié)交QQ網(wǎng)友，更需要結(jié)交現(xiàn)實生活中的朋友
D、小明每次在互外地旅行之前，都可以使用QQ結(jié)交目的地的網(wǎng)友，獲取詳細的旅游信息
5.小周在使用學校網(wǎng)絡(luò)教室的計算機過程中，合理的做法是。
A、建立專供自己使用的用戶賬戶，保存自己的用戶信息及學習文檔
B、在畫圖中繪制一幅簽名圖畫，將其設(shè)置為計算機公用桌面背景
C、隨意將該計算機中其他用戶的文件刪除
D、上課時為計算機設(shè)置自己的登錄密碼
6.下列關(guān)于因特網(wǎng)上的文明和道德規(guī)范，不恰當?shù)氖恰?/p>
A、因為因特網(wǎng)是虛擬的，所以現(xiàn)實的法律法規(guī)不適用因特網(wǎng)。
B、因特網(wǎng)上的人際交往是遵循一定的禮儀規(guī)范
C、在網(wǎng)絡(luò)游戲中盜竊其他玩家的賬號、裝備等，同樣要承擔法律責任
D、在因特網(wǎng)中獲取信息時要注意版權(quán)問題
二、判斷題（在括號里填寫“對”或“錯”）
1.網(wǎng)絡(luò)游戲中，玩家賬戶的虛擬裝備、資產(chǎn)等不是實物，可以使用病毒、木馬等將其盜取。（）
2.一般來說，為了防范病毒通過U盤傳播，在每次使用U盤之前盡量對其進行查殺病毒的操作。（）
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
同學們，通過本節(jié)課的學習，我們的最終目的是學會安全使用計算機，保護自身利益不受到傷害，同時做到文明上網(wǎng)，不傷害他人。那么，我們平時在使用計算機的時候應(yīng)該怎么做呢？
全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，要善于網(wǎng)上學習不瀏覽不良信息，要誠實友好交流不侮辱欺詐他人，要增強自護意識不隨意約會網(wǎng)友，要維護網(wǎng)絡(luò)安全不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序，要有益身心健康不沉溺虛擬時空。
七年級上冊人教版教案6
教學目標：
1、整體感知，把握課本主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生積累字、詞的習慣。
3、正確流利地朗讀，體會文章生機勃勃的意境美。
4、感受文中尊老愛幼的人性美，引領(lǐng)學生體驗家庭責任感。
教學重點：
1、正確流利地朗讀、體會文章生機勃勃的意境美。
2、感受文中尊老愛幼的人性美，引領(lǐng)學生體驗家庭責任感。
教學難點：
如何理解文章結(jié)尾最后一句話，從而領(lǐng)會文章主題。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
學習新課之前，我想問問同學們，你們跟家人在一起時，都做哪些事情？
乍看平平淡淡的生活，往往充滿了濃濃的親情，在南方初春的田野上，一家祖孫三代一次平常的散步，又為我們表現(xiàn)了什么呢？讓我們走進莫懷戚的《散步》。
二、實施目標
�。ㄒ唬┞犠x感知
1、聽準字音，勾畫、積累重要字詞或自己喜歡的字、詞。
2、結(jié)合屏幕上的問題，把握文章主要內(nèi)容。
�、偕⒉降脑蚴鞘裁�？
②散步時發(fā)生了什么小矛盾？
③這一矛盾是如何解決的？
�。ǘ┳衷~積累：
熬（áo）嫩（nèn）芽咕咕（gū）地
分歧（qí）霎（shà）時水波粼粼（lín）
信服：信任佩服。
分歧：意見不一致。
各得其所：每一個人或事物得到合適的安頓。所，位置。
委屈：受到不應(yīng)有的指責或待遇，心里難過。
粼粼：形容水的明凈。
�。ㄈ┭凶x課文
1、散步的原因是什么？
�、僬垖W生說說“我”為什么散步？
為了母親�！八狭恕瓚�(yīng)該多走。”
為了感受春天的美景�！斑@南方初春的田野……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�
②師生對話交流，引導(dǎo)學生體會作者對母親的愛。
以“我”的口吻，結(jié)合文中描寫和屏幕上展示的圖片，寫一兩句勸說母親散步的話。
③朗讀課文段落，感受初春美麗的`田野風光及作者濃濃的孝意。
2、散步時發(fā)生了什么矛盾？
�、侔l(fā)生了什么小矛盾？
發(fā)生了分歧，母親要走大路，因為大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
小路：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
�、凇拔摇钡倪x定是什么？“我”做這個決定為難嗎？
為難�！拔摇边x擇了走大路�！耙磺卸既Q于我，我感到責任的重大”“我想一個兩全其美的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意�！�
�、墼诤転殡y的情況下，為什么“我”選擇了走大路？
學生發(fā)言后，教師歸納：
表現(xiàn)了“我”對母親的尊重、孝敬、關(guān)愛。
�、芾首x課文段落，進一步體會作者的感情。
3、這一矛盾是如何解決的？
�、侔础拔摇钡臎Q定做了嗎？這一矛盾是如何解決的？
母親變了主意，走大路。
�、凇白兞酥饕狻�、“摸摸兒子的小腦袋”，表明母親是一位怎樣的人？
表明了慈愛、溫和的性格，以及對“我”兒子的無比疼愛。
③教師適當小結(jié)，學生有感情地朗讀最后一段。
4、體會主題：
為什么“我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么很仔細”？為什么又說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？
學生討論交流，發(fā)言后教師根據(jù)情況適當小結(jié)。
總結(jié)：
《散步》這篇散文質(zhì)樸地表達了家庭的溫情與幸福。作者勸說母親出去散步；為了母親，選擇大路；背過母親，走過小路。這美好的親情源于愛，而每個家庭成員負責任的生活是對愛的最好表達和詮釋。
�。ㄋ模┪业母形颍�
1、在你的家里，誰的擔子最重，為什么？
2、作為子女，又該怎么做？
鼓勵學生積極反思、交流、發(fā)言，教師最后以作家畢淑敏的《孝心無價》作結(jié)。
三、作業(yè)布置：
親情無處不在，它在我們每個人的家中，更在我們每個人的心中。請你抓住生活中的某一細節(jié)和某一瞬間，寫一個表現(xiàn)“親情”的片段。
七年級上冊人教版教案7
練習目標
了解一定的古詩詞常識及作家、作品的背景材料。
通過注釋、學生順通詩句，理解大意。
通過教師的試范賞析，體會詩中蘊含的情感。
激發(fā)學生的寫作欲望。
練習內(nèi)容
引入、朗誦(可讓學生朗誦)。
教師補充古詩詞常識及作家、作品、背景材料。
學生順通詩句，理解大意，教師作點撥。
教師試析，學生評論。激發(fā)學生的寫作熱情。
作改寫練習。
練習過程
(一)引入
古代詩詞是我國代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠。它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學生學一點優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認真學習和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。今天，我們要學習的一首古代詩歌，主要是領(lǐng)會古人融情于景表達胸懷和講究煉字煉句的手法。
播放《三國演義》片頭曲“滾滾長江東逝水”，教師提問，讓學生回答，說出里面的主要人物(曹操，政治家、軍事家、詩人)，把他的作品背出來，默寫下來，并講出大意。
(二)簡介古詩詞常識、作家、作品、背景
古詩可分為古體詩和近體詩。古體詩亦稱“古詩”“古風”，古體詩是依照古代的詩體來寫的。詩體名，為近代詩詞形成以前，除楚辭體外各種詩體的統(tǒng)稱。在唐人看來，從《詩經(jīng)》到南北朝的庾信，都算是古，因此，所謂依照古代的詩體，也就沒有一定的標準。但是，詩人們所寫的古體詩，有一點是一致的`，那就是不受近體詩的格律的束縛。唐初開始形成的、在字數(shù)、聲韻、對仗方面都有嚴格規(guī)定的一種格律詩，就是我們所說的近體詩。近體詩是同古體詩相對而言的。唐代以及其后的詩人仍有寫古體詩的。我們可以說。凡不受近體格律的束縛的，都是古體詩，古體詩分為四言古詩、五言古詩、七言古詩。近體詩分為絕句、律詩。這是一首四言古詩;從表達方式看，這是一首寫景抒情詩�！队^滄海》是后人加的，原是《步出夏門行》的第一章。當作于公元207年(建安十二年)北征烏桓得勝回師途中。
賞析(以練代析，詳見習題)
“東臨碣石，以觀滄�！边@兩句話點明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來�！坝^”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點。
前四行詩句描寫滄海景象，有動有靜，如“秋風蕭瑟，洪波涌起”與“水何澹澹”寫的是動景，“樹木叢生，百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。
“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象。在這水波“澹�！钡暮Ｉ�，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。
“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。”前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句則是對“水何澹�！币痪涞倪M一層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖是秋天的典型環(huán)境，卻無半點蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對蕭瑟秋風，極寫大作海的遼闊壯美：在秋風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天;山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷。
“日月行，若出之其中;星漢燦爛，若出其里�！鼻懊娴拿鑼�，是從海的平面去觀察的，這四句則聯(lián)系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融;在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢態(tài)。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術(shù)境界。言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負，沒有建功立業(yè)的雄心壯志，沒有對前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。過去有人說曹操詩歌“時露霸氣”(沈德潛語)，指的就是《觀滄�！愤@類作品。全詩語言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯，為歷代讀者所激賞。沈德潛在《古詩源》中評論此詩“有吞吐宇宙氣象”。這是很精當?shù)摹?/p>
“幸甚至哉，歌以詠志�！边@是合樂時的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)。也指出這是樂府唱過的。
學生評論。教師引導(dǎo)學生進行改寫練習(內(nèi)容詳見練習題)。
譯文
東行登上碣石山，來欣賞大海。
海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。
和百草郁郁蔥蔥的，十分繁茂。
秋風吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中翻騰著巨大的波浪。
太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。
太值得慶幸了!就用詩歌來表達心志吧
改寫散文
我北伐三郡烏桓，凱旋而歸，登上碣石山，大海的壯闊景象盡收眼底。最先映入眼簾的是那高高聳立在海邊的山島，使大海顯得寬闊浩蕩、神奇壯觀。周圍是蔥蘢的樹木，豐茂的花草。叢生的草木在秋風中搖曳。在秋風中，海面洪波巨瀾，洶涌起伏。茫茫大海與天相接，空蒙渾融。在這雄奇壯麗的大海面前，太陽、月亮、星辰、銀河都顯得渺小了。它們的運行，似乎都由大海自由吐納。旭日被海浪拋出地面，明月被海濤拋向天空，耿耿繁星映入海面，日月星辰好像都在大海的胸中運行，大海簡直可以包容一切!真是宏偉無比，博大無比島上蕭瑟的秋風掀起洶涌的波濤，洶涌喧騰，海面是多么浩瀚無際。真是幸運極了，讓我們盡情歌唱，暢抒心中的情懷，用詩歌來詠嘆自己遠大的志向!
七年級上冊人教版教案8
一、教材分析
本文是人教社義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第三單元的一篇散文，屬于一篇自讀課文。莊子說：“天地有大美而不言。”編者的意圖或許是想讓學生領(lǐng)略大自然之美吧。有人評價梁衡的《夏感》是“六百六十六字凝成的精美鏡頭”，的確如此。文章從夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三個方面來盛贊夏天旺盛的生命力，盛贊人們的勞動，給人留下了深刻的印象。教學本文，應(yīng)根據(jù)單元教學要求，引導(dǎo)學生朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)之上去體會作者的思想情感。同時，還要讓學生聯(lián)系自己的生活實際，加強與文本的對話；要讓學生通過聯(lián)想與想像，品味文章優(yōu)美的語言，真切感受夏的特點，以培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛勞動人民的思想情感。
二、學情分析
剛剛邁入中學大門的七年級學生，擁有一顆較為強烈的好奇心。但在學習的重壓下，他們卻很少為一輪紅日而驚嘆，很少為一片落葉而感慨，往往對大自然的美熟視無睹。因此，教學本文，要特別注意調(diào)動學生豐富的想像與聯(lián)想能力，幫助學生感知課文內(nèi)容；要引導(dǎo)學生抓住文章優(yōu)美的詞句去賞析課文，盡情領(lǐng)略夏天的景色之美，人們的勞動之美，大自然的畫面之美，以增加學生的文化積淀，努力提高學生的口頭表達能力和寫作能力。
三、教學目標
1、誦讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章思路，體會作者情感。
2、體會文章生動準確的語言特點，感受文章語言的魅力。
3、通過對優(yōu)美詞句的賞析，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛勞動人民的思想情感。
四、教學重點
強化誦讀，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者情感。
五、教學難點
抓住優(yōu)美詞句賞析課文，體會對比手法的作用，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
六、教學過程
（一）導(dǎo)入
1、觀看一幅各具風韻的四季圖，說說自己最喜歡哪個季節(jié)，并說說喜歡的理由。然后播放一段有關(guān)夏天的優(yōu)美音樂，讓學生判斷音樂中所描述的景物代表哪個季節(jié)。
教師提示：不同季節(jié)有不同的特點。春天的和煦，夏天的熾熱，秋天的色彩，冬天的嚴寒，都給我們留下了深刻的印象。而且，因為我們的人生閱歷、生活體驗、認知能力和審美情趣的不同，對四個季節(jié)的感悟也會有異。
在當代作家梁衡的眼中，“夏”是怎樣的.呢？今天，就讓我們一起走進賞梁衡先生的散文《夏》，看看梁衡先生筆下的夏又有著怎樣的特點。
�。ㄔO(shè)計意圖：課前播放一段有代表性的關(guān)于夏天的音樂，可以讓學生初步體驗到夏天的特點，引發(fā)學生對夏天的興趣。）
�。ǘ┞鋵嵒A(chǔ)
1、作者簡介：梁衡，（1946——），山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
2、聽讀：教師范讀課文，學生聽讀，注意朗讀的語音、語速、語調(diào)、節(jié)奏、重音與情感，在朗讀過程中同時播放一些與課文有關(guān)的畫面。
�。ㄔO(shè)計意圖：學生伴隨著音樂聽讀，并結(jié)合與課文有關(guān)的畫面加以想像，可以讓學生對課文內(nèi)容有一個初步的比較直觀的了解，以便盡快熟悉課文。）
3、檢測字詞預(yù)習情況并齊讀兩遍，然后任選三個詞語說一段話。
芊芊（qiānqiān）黛色（dài）磅礴（pángbó）
匍匐（púfú）迸發(fā)（bèng）澹澹（dàndàn）
�。ㄔO(shè)計意圖：檢測字詞掌握情況，可以讓學生重視字詞的積累。而用詞寫“話”，則是強調(diào)詞語的運用。這些都是提高學生語文素養(yǎng)的必由之路。）
�。ㄈ┱w感知
1、齊讀課文，在聽讀的基礎(chǔ)上進一步了解課文內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計意圖：“讀書百遍，其義自見�！睂W生讀書的過程就是初步與文本對話并了解文章內(nèi)容的過程）
2、默讀課文，思考以下二個問題：
�、僮髡邔ο奶斓目傮w感受是怎樣的？或：夏天有著怎樣的特點？（先在書上勾畫，然后用課文中現(xiàn)成的詞語來回答）
明確：夏天的特點是“緊張、熱烈”而又“急促”的。
�。ㄔO(shè)計意圖：文章著力表現(xiàn)的是夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。學生抓住這一特點，就抓住了理解全文內(nèi)容的“綱”。同時，讓學生自己在書上勾畫，既培養(yǎng)學生的動手能力，又培養(yǎng)學生提煉信息的能力）
�、谡堅谖闹蟹謩e勾畫出表現(xiàn)夏天“緊張、熱烈、急促”特點的語句，并說說作者是從哪幾個方面來描寫夏天景致的。
明確：作者是從“夏天的自然景色、夏天的色彩和夏天的旋律”三個方面來描寫夏天景致的。通過對這三個方面景致的描寫，生動細膩地表現(xiàn)了夏天的特點。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生根據(jù)第一段的總領(lǐng)句去找相關(guān)句子，輕而易舉地讓學生明白文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，同時領(lǐng)會文章內(nèi)容，并讓學生進一步靠近文本。）
3、齊讀文章最后一段，說說它有何作用，并表達了作者怎樣的情感。
明確：最后一段與歷代文人多寫春花秋月作比較，揭示了文章的主旨，表達了作者對夏天的無比喜愛及對勞動者的贊美之情。
�。ㄔO(shè)計意圖：齊讀最后一段，找出文章的“點睛”之筆，讓學生領(lǐng)會文章主旨，同時對學生的寫作也會有所啟迪與幫助。）
（四）品味語言
根據(jù)示例，選出你最喜歡的一個詞或一句話，并說說喜歡的理由。
示例1：我喜歡“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個句子，它采用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了由春到夏的醞釀過程。示例2：我喜歡“輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴”這個句子，它采用擬人的修辭手法，并用一個“替”字寫出了夏天的炎熱。
比喻句：
“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。本來這些“特點”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。
“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”，這是以彼物喻此物，用人們習見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。
“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。
擬人句：
“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想象，生動形象。
“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想象，’用了擬人寫法，想象其優(yōu)美的舞姿，很生動。
“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個形象的動作，像描寫人一樣，很有趣味。
“這時她們……向秋的終點作著最后的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。
細致生動，富有韻致的句子：
“彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割”，有動作，有形象，還有節(jié)奏感；
“他們的肩上挑著夏秋兩季”，“而夏呢，總是在苦澀的汗水里“，非常簡樸，又形象生動。
“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極”，“春日融融，秋波澹�！�，語句具有對稱性、旋律感，近似于文言，顯得雅致，瑯瑯上口。
“金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了�！庇删唧w描寫進到概括性描述，伴隨著寫景視野的逐漸開闊，語言中的大氣也張露出來，“磅礴”“滾動”“升騰”等詞用在這里都顯出大氣，“夏天到了”，四字單獨成句，斬截，響亮。文章末尾說“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”，情感態(tài)度明朗，語調(diào)高亢。這些語言都不經(jīng)意間顯出剛性氣質(zhì)。
（設(shè)計意圖：品味語言既是為了達成教學目標二，又是為了提高學生的鑒賞與寫作能力。同時，對于剛?cè)胫袑W校門的七年級學生來說，從何入手品味語言，多少會感到有些茫然，由教師給出一二示例，他們做起來就駕輕就熟了。）
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1、你知道哪些關(guān)于四季的古詩？請寫出來。
描寫春天的古詩：
1）惠崇春江晚景
�。ㄋ危┨K軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
2）江南春
（唐）杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
3）春曉
�。ㄌ疲┟虾迫�
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少？
4）絕句
�。ㄌ疲┒鸥�
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
描寫夏天的古詩：
1）四時田園雜興
�。ㄋ危┓冻纱�
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
2）所見
（清）袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
3）小池
�。ㄋ危钊f里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4）池上
（唐）白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
描寫秋天的古詩：
1）山行
�。ㄌ疲┒拍�
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
2）望洞庭
（唐）劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
描寫冬天的古詩：
1）江雪
�。ㄌ疲┝谠�
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
2）梅花
�。ㄋ危┩醢彩�
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
3）逢雪宿芙蓉山主人
�。ㄌ疲﹦㈤L卿
日幕蒼山遠，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
�。ㄔO(shè)計意圖：調(diào)動學生的知識儲備，積累名句，提高學生的語文素養(yǎng)。）
2、仿句：
仿照以下句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想像，寫一寫“夏之色”。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
夏之色為______________________________________。
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。
夏之色為晶瑩的藍，如藍天，如海浪，充盈著清涼。
夏之色為暖的紅，如熱血，如朝陽，散發(fā)生命之光、
夏之色是熱的紅，如雛菊，如艷陽，充滿活力。
夏之色為暖之紅，如火焰，如太陽，貯滿溫暖之情。
夏之色為晶瑩的藍，如藍天，如海浪，充盈著清涼。
夏之色為熱的綠，如綠葉，如繁林，蘊涵澎湃只請
夏之色為熱之白，如沙灘，如船帆，充滿烈日豪情；
夏之色為亮的藍，如藍天，如夜空，展現(xiàn)魅力之神，
夏之色為燦的黃，如光艷，如夏花，象征著生命的旺盛
夏之色為炫的黃，如黃花，如向日葵，欣欣向榮的影響；
夏之色如涼的青，如荷葉，如山川，折射著燥熱之后的思索。
夏之色如火的青，如田野，如山川，表明，生命的至高、
冬之色為清冷的白，如冰雪，如梨花，滿含著純凈。
冬之色為冷的白、如羽翼，如水晶、蘊涵天國之美、
冬之色為寒的銀，如月光，如白雪，純潔了整個世界
冬之色為清冷的白，如冰雪，如梨花，滿含著純凈。
冬之色為冷之灰，如枯枝，如鉛云，標志著終極之后的空虛
冬之色為炫的白，如雪花，如冰天，昭示著春的臨近；
冬之色為靜的白，如雪原，如霧凇，蘊涵萬物的靜謐
冬之色為甜的白，如雪花，如樹掛，掩蓋了世界的美丑；
冬之色如水的白，如瑞雪，如冰霜，蘊涵純凈之心、
冬之色如潔的白，如霜雪，如冰凌，閃爍著無私的清靜
�。ㄔO(shè)計意圖：品味語言之后，熱炒熱賣，仿寫心中的夏，學生會覺得很容易，同時也達到了講練結(jié)合的目的。）
�。┛偨Y(jié)全文
作者梁衡以多情的筆調(diào)，采用比喻、擬人等修辭手法，著力表現(xiàn)出了夏天的緊張、熱烈和急促，為我們描繪出了一幅絢爛的夏之圖畫，真正讓我們感受到了夏天的自然景色之美、色彩之美和勞動者的勤勞之美。同學們，只要我們用心去觀察和品味，我們就會發(fā)現(xiàn)“美”就在四季的更替，“美”就在我們身邊！
�。ㄆ撸┙Y(jié)語、寄語：
[幻燈3]
踩著時間的腳步一路走來，我看到了你，也看到了我自己。
我看到你，從往日充滿天真爛漫的少年兒童，長成為如今充滿__活力的青少年。
我看到你，正從今時勃發(fā)熱情的青少年，走向堅強偉岸的成年。
在你身上，我仿佛看到了翻滾升騰的麥浪。
在你身上，我仿佛聞到了夏日涌動著的成熟了的麥香。
在你身上，我觸摸到了收獲希望的喜悅。
在你身上，我聽到了生命成長那緊張的腳步聲。
在你身上，我才發(fā)現(xiàn)，生命里的夏天到了。這正是一個“收獲之已有而希望還未盡”的生命季節(jié)，這正是一個“承前啟后、生命交替”的生命旺季。
來吧，朋友，勇敢挑起肩上的兩季，用我們的活力大聲贊美這個生命里的黃金的夏季吧！
【設(shè)計意圖】利用寄語的形式，在優(yōu)美的音樂情境中呈現(xiàn)文字，既是課堂情感醞釀的最終爆發(fā)，又能在教學結(jié)尾處推波助瀾，再掀一個情感__，達到師生共鳴效果。同時，對文章的情感和主題進行遷移，賦予現(xiàn)實意義，揭示生活真諦。
�。ò耍┳鳂I(yè)
請用一段優(yōu)美的文字對你家鄉(xiāng)的夏天作一番描繪（300字以上）。
�。ㄔO(shè)計意圖：帶著品味賞析課文的余溫，熱情洋溢地描繪自己家鄉(xiāng)的夏天，投學生之所好，加大平常練筆的力度。）
附：板書設(shè)計
緊張熱烈急促
景美贊美
（總——分——總）
人勤
七年級上冊人教版教案9
分析教材：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 生物學》七年級上冊中的“致同學們”一節(jié)，很好地體現(xiàn)了學生學習的主體地位；教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學生的文學修養(yǎng)；從身邊的生物選材，同時緊跟生物科學發(fā)展的時代脈搏，既貼近學生生活，拉近與學生間的距離，又避免了因知識的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學生，以學生發(fā)展為中心，提高其生物科學素養(yǎng)，突出學生學習的主體地位，激發(fā)學生自主地、探究地學習等教育新理念。
分析學生：
本校學生大多數(shù)來自農(nóng)村，開學初在校軍訓(xùn)一周，所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學生比較活潑，好奇心較強，這些對教學是有利的。但他們對新學校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習慣了以前的被動接受式學習，這些都不利于新的教學方式，給教學增加了難度。
教學設(shè)想：
本節(jié)課是一門學科的亮相課，根據(jù)新課程和學生的特點，要想達到激發(fā)學生熱愛本學科，調(diào)動其積極性、主動性、參與性，著重實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標的目的，就應(yīng)該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點音樂，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀律規(guī)則和設(shè)計形成性評價條例，記錄學生的表現(xiàn)，便于組織教學。
同時充分利用學生的生活經(jīng)驗及學校的課程資源開展教學，調(diào)動其主動性、參與性，激發(fā)學生學習生物學的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，以改變學生的學習方式，即變被動接受式為主動探究式學習。
另外，再引入報刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學生明白提高生物科學素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學生在教學中的積極配合。
基于本節(jié)課的問題較多，應(yīng)首先把學生暫時分成幾個組，暫定小組長，以后根據(jù)學生素質(zhì)的個體差異作合理的調(diào)整，并說明小組長輪流當，然后讓每個小組選三個問題進行討論，討論結(jié)果由組長或者代表匯報。同時要非常重視如何組織教學，要求學生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時聲音不宜過大，別人發(fā)言時其他人認真傾聽，學會尊重他人，同時指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學生的表現(xiàn)作出評價是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運用好。
教學目標：
1.情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生學習生物學的興趣；養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習慣；初步提高生物科學素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學習方式。
2.能力目標：訓(xùn)練思維、表達能力。
3.知識目標：初步了解有關(guān)生物學方面的.信息及發(fā)展前景。
教學重點：
實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標
材料器具：
藤纏樹的標本、磁帶（校園歌曲）、錄音機
教學實施步驟：
1. 引入：放一首歌曲《校園的早晨》。
（使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。）
2.涉及報刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學生童一在世界生物知識奧林匹克競賽中獲一等獎，說明我國學生基礎(chǔ)知識扎實，但我國獲諾貝爾獎的人卻沒有，為什么？
（讓學生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標學習方式的變化。讓學生轉(zhuǎn)變學習觀念。）
3.給學生提出當今科技兩大革命之一有生命科學技術(shù)革命。
�。槟茏寣W生感受到學習生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學生學習的熱情。）
4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學們》的第一、二段，欣賞這兩段話。
�。ㄌ岣呶膶W修養(yǎng)，感受大自然的美，激發(fā)學生愛生物的情感。）
5.探討：從學生生活實際及學校具體情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生思考：學校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？
學生分組討論：（體現(xiàn)學生自主、合作地探究式學習。）
a) 學校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。
b) 學校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）
c) 出示：藤纏樹的標本。學生受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學校某些樹木、花草長勢不好，原因是什么？
（如果學生知道不多，留待以后學習生物知識后解答，并將知識應(yīng)用到實際中，改變此現(xiàn)象。）
d) 學校的溝渠問題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？
e) 學校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？
f) 校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？
g) 為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？
h) 今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說明什么問題？
i) 關(guān)注學生自身：有的同學長得健康結(jié)實，而有的同學長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長得更健壯嗎？更聰明嗎？
j) 列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？
6.拓展：教師啟發(fā)，通過平�？磮�、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學的其它方面的知識嗎？
（在此引導(dǎo)學生找到獲取知識的方法，學會查資料，改變學習方式。學生回答不全，教師補充。如：人類基因組計劃等。）
7.結(jié)束語：同學們，你們覺得生物知識有用嗎？作為一個二十一世紀的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢？是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和能力呢？
對本節(jié)課同學們的表現(xiàn)作評價：
因為本節(jié)課是第一節(jié)課，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達交流，所以無論對與錯，應(yīng)首先給予充分的鼓勵，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。為此本節(jié)課的評價的側(cè)重點放在情感態(tài)度價值觀目標上比例占80%；能力目標（體現(xiàn)在思維和表達能力方面）占15%；知識目標占5%。
課后反饋：
本節(jié)課達到了預(yù)想的目標，上課參與回答問題的學生占三分之二以上。為了進一步了解學生，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學嗎？》的文章，談?wù)勛约簩ι飳W的膚淺認識。通過作業(yè)反饋，全班53名學生有52名答喜歡。多數(shù)學生感悟較深：原來生物學有這么大的用處，認識到提高生物科學素養(yǎng)的重要性，大大激發(fā)了學生學習生物學的興趣。體現(xiàn)了學生自主、合作參與、探究知識的學習方式。
七年級上冊人教版教案10
【授課教材】
人民教育出版社“課標”實驗教材。
【教學目標】
知識與能力：讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀中質(zhì)疑、讀后思辨。
過程與方法：師生同讀、同議、同講、同評、同寫。
情感態(tài)度與價值觀：在情境中感受機智、在選擇中學會做人、在朗讀中培養(yǎng)語感，敢于跳出書本，形成發(fā)明性閱讀品質(zhì)。
【教學設(shè)計】
一、導(dǎo)入激趣
師：看到同學們一雙雙充溢智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：萬千的天使／要起來歌頌小小朋友／小小朋友那細小的身軀里／含著偉大的靈魂，／有著無窮的機智。是啊，自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的故事，至今流傳。你知道哪些關(guān)于機智兒童的故事呢”
生：（紛紛舉手）司馬光砸缸（生笑）
師：這個故事家喻戶曉，假設(shè)你在場，面對掉在水缸里的小朋友，你會怎么做？
生：大家一起用力把缸推倒。
生：扔條繩子把他拉起來。
生：擲根木棍讓他爬出來。
師：砸缸的司馬光是機智的，同學們能不局限于故事自身，有自身的創(chuàng)見更機智。今天我們就隨著南朝劉義慶再認識兩個聰穎機智的少年兒童。他們是誰呢？請閱讀《世說新語》兩則。
二、品讀《詠雪》
師：學習文言文重在朗讀，請放聲朗讀《詠雪》。
�。ㄉ怕暲首x、師同時板書：謝太傅寒雪日內(nèi)集）
師：下面請同學把這句話讀一遍。哪位同學先來試試。
生：謝太傅／寒雪日／內(nèi)集。
師：她讀得對嗎？（生點頭）為什么要這樣讀？
生：謝太傅在大雪天里舉辦家庭聚會。
師：喔，原來是根據(jù)文意讀準節(jié)奏的。（板書：讀準節(jié)奏）。下面請兩人為一組再讀課文，希望和這位同學一樣讀準節(jié)奏。
（生再讀課文，一生舉手提問）
生：文中的最后兩句該如何去讀準節(jié)奏？
師：這兩句確實是全文的難點，要讀準這一句，首先我們要弄清前面“與兒女講優(yōu)秀論文義”中的“兒女”與今義是否相同？
生：與今義不同，文中的“兒女”指的是侄兒侄女，即謝安的哥哥的兒子和孩子。
師：謝安何許人也？
生：謝安是東晉名士，曾任吳興太守、侍中、吏部尚書，中護軍等官職。
師：喔，文中的“公”原來指的就是鼎鼎有名的謝安。那最后兩句話又是介紹誰的？請用自身的話講出大意。
生：那個兄女就是謝安哥哥謝奕的孩子，左將軍王凝之的妻子。
師：根據(jù)文意便可讀準節(jié)奏，下面誰來攻破這兩句？
生：即／公大兄／無奕女，左將軍／王凝之／妻也。
師：好，攻破了難點，有誰來挑戰(zhàn)全文？（生陸續(xù)舉手）
生：讀全文（搖頭晃腦）。（生笑，給予熱烈的掌聲）
師：同學們的掌聲是對這位同學最高的肯定。你覺得他哪些地方讀得最好？
生：全文的節(jié)奏他不只掌握得比較好，而且他讀得很是陶醉。
師：噢，高山流水遇知音，你很善于傾聽。確實這位同學不只讀準了節(jié)奏，而且還讀出了音韻味。（板書：讀出韻味）文言文，讀準了節(jié)奏就讀懂了一半，還有一半則需讀出韻味�？磥�，這位同學已經(jīng)讀懂了《詠雪》。還有哪些同學想向他挑戰(zhàn)，請再讀課文，像這位同學一樣搖頭晃腦讀出韻味來。
�。ㄉ呅厯u頭晃腦地朗讀）
師：下面就請找出你最喜歡的語句讀出它的音韻味來，并簡要說說你喜歡的原因。
生：（搖頭晃腦）公欣然曰：“大雪紛紛何所似？”
師：你的朗讀再現(xiàn)了當時謝安說話時的語氣和神態(tài)，能說說你喜歡的原因嗎？
生：大雪紛飛，謝安即興提問，很有生活情趣。
師：說得好，你看，生活有多廣闊，語文便有多廣闊。（生笑）
生：我喜歡兄女的回答，“未若柳絮因風起”。這句話把紛紛揚揚的白雪比作了輕盈的柳絮。
師：多有詩情畫意。你知道哪些關(guān)于寫“雪”的古詩詞呢？
生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！暴ぉめ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》
師：這句詩寫的是梨花呀？
生：是以梨花喻冬雪。
師：聰明！看來這位同學平時善于積累。我也摘錄了幾首古詩詞，請大家朗讀，看看這些詩句中各是怎樣寫雪的。
“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹樹飛花�！�
──韓愈《春雪》
“剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯�！�
──華幼武《春雪》
“戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。”
──張元所《雪》
“初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米�！�
──陸游《夜大雪歌》
生：“這些詩句分別把雪花比作飛花、玉蝶、玉龍、天女散花，生動形象。
師：那么大家見過雪嗎？（生搖頭）沒見過，那給我們留下了更廣闊的想象空間。想見見嗎？（生齊答：想！）那么請大家閉上眼睛，想象眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了嗎？（生閉上眼睛約３０秒）下面假設(shè)你也參與了當時的'討論，請用以下文言句式再寫出一兩句，對紛紛揚揚的白雪作生動的描述。
曰：“_____________差可擬”
曰：“未若_______________”
請四人為一小組討論，推薦一位中心發(fā)言人進行效果展示交流。（生分組討論，師作行間指導(dǎo)，并參與一小組討論）
生１曰：“撒糖空中差可擬�！�
生２曰：“未若槐花迎風飄�！�
生３曰：“未若鵝毛當空舞�！�
生４曰：“棉絮紛飛差可擬�！�
生５曰：“未若梨花漫天飛�！�
生６曰：“未若天仙散百荷�！�
生７曰：“櫻花飄落差可擬�！�
生８曰：“未若玉屑靜靜落�！�
老師曰：“未若白蝶翩躚舞�！�
�。ㄈ杂胁簧傩〗M舉手）
師：剛才我們同學們一起交流了九句，加上兄子、兄女們的兩句，你認為哪句對雪花的描述最為貼切、生動、新穎？
生：我認為還是兄子的那句話：撤鹽空中差可擬。
師：你認為這句話對雪花的描述好在何處？
生：鹽和雪花都是白的，而且下落方式是相同的。而柳絮、棉絮，鵝毛，槐花等都是往上揚的，且顏色上有的是淡黃色，與雪的顏色和下落方式不大相似。
師：這位同學很善于觀察，抓住了鹽和雪花的形似之處。有沒有觀點不同的？
七年級上冊人教版教案11
中國文學。1981年，以“中國作家在香港的文藝活動”之論文獲得碩士銜。
小思曾任多家中學中文教師，1978年任教于香港大學中文系，1979年起任教于香港中文大學。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
一、朗讀課文，思考以下問題
1.通過朗讀，學生討論對生命有什么新的思索，可以從文中找出句子做出解答，并說說對句子的理解。
——“哪管是九十年，九十天。都不過要好好地活過�！睂λ睦斫馐遣还苌虝哼�是長久，都要好好地活。此句也是全文的文眼。
2.這是作者由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟，但作者以往對蟬的認識卻是那么淺薄，以往作者眼中的蟬是什么樣子的？
——文中第1、2自然段，寫出蟬的煩人、聒噪，病蟬的微弱、細小。表現(xiàn)了蟬的惹人厭煩和微不足道的特點。
3.作者對蟬的厭煩轉(zhuǎn)變?yōu)閷捤�、理解，那是什么讓他思想轉(zhuǎn)變呢？
——是朋友的話讓他重新認識了這個小生物。（全班齊讀朋友說話的內(nèi)容）
4.朋友的話揭示了什么樣的哲理？
——生活歷程就是如此，為了生命延續(xù)，必須好好活著。不管是九十年還是九十天，都不過要好好活過。
5.文中哪些地方說明作者也體悟到了生命的意義？
——最后兩段。
二、寫法探究
1.探討：作者由以往的“煩”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“寬恕”，這種寫作方法有什么不同之處？
——先抑蟬的厭煩、微弱、細小，聽了朋友的'話后令作者驚訝起來，對蟬產(chǎn)生了同情和理解，此處開始揚。作者運用了先抑后揚的寫作方法。
2.探究質(zhì)疑：最后結(jié)尾句與開頭有什么聯(lián)系？
——由結(jié)尾的“寬恕”照應(yīng)開頭的“煩”，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。
三、體悟升華
1.你是怎樣理解結(jié)尾句的？
討論并歸納：秋天是收獲的季節(jié)，但對蟬而言，卻意味著生命的結(jié)束。雖然生命短暫，但蟬執(zhí)著地等待，想到這些，“我”以往對蟬的不敬全部消除了。
2.探討：你認為應(yīng)該怎樣做生命才有意義？
討論并歸納：不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。在有限的生命里創(chuàng)造出無限的價值。
七年級上冊人教版教案12
1.進一步理解字母表示數(shù)的意義，會用含字母的式子表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系.
2.經(jīng)歷用含有字母的式子表示實際問題數(shù)量關(guān)系的過程，體會從具體到抽象的認識過程，發(fā)展符號意識.
進一步理解字母表示數(shù)的意義，會用含字母的式子表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系.
分析題目中的數(shù)量關(guān)系，用式子表示數(shù)量關(guān)系.
(設(shè)計者： )
一、創(chuàng)設(shè)情境 明確目標
青藏鐵路線上，在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段.列車在凍土地段的行駛速度是100 km/h，列車在凍土地段的行駛時，根據(jù)已知數(shù)據(jù)求出列車行駛的路程.
(1)2 h行駛的路程是多少?3 h呢?t h呢?
(2)字母t表示時間有什么意義?如果用v表示速度，列車行駛的路程是多少?
(3)回顧以前所學的知識，你還能舉出用字母表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系的例子嗎?
二、自主學習 指向目標
自學教材第54至55頁，完成下列問題：
1.假設(shè)列車的行駛速度是100 km/h，根據(jù)路程、速度、時間之間的關(guān)系：路程=速度×時間，請寫出：
(1)列車2 h行駛的路程為__200__km.
(2)列車3 h行駛的路程為__300__km.
(3)列車t h行駛的路程為__100t__km.
2.在含有字母的式子中如果出現(xiàn)乘號，通常將乘號寫作__·__或__省略不寫__.
三、合作探究 達成目標
用字母表示數(shù)
活動一：(1)蘋果原價是每千克p元，按8折優(yōu)惠出售，用式子表示現(xiàn)價;
(2)某產(chǎn)品前年的產(chǎn)量是n件，去年的產(chǎn)量是前年產(chǎn)量的m倍，用式子表示去年的產(chǎn)量;
(3)一個長方體包裝盒的長和寬都是a cm，高是h cm，用式子表示它的體積;
(4)用式子表示數(shù)n的相反數(shù).
【展示點評】解答過程見教材第54頁例1的解.含有字母的式子中如果出現(xiàn)乘號，寫成“·”或省略不寫.如第(3)小題，就不能寫成a2·h.
【小組討論】用字母表示數(shù)有什么意義?
【反思小結(jié)】字母可以表示任意的數(shù)，也可以表示特定意義的公式，還可以表示符合條件的某一個數(shù)，甚至可以表示具有某些規(guī)律的數(shù)，總之字母可以簡明的將數(shù)量關(guān)系表示出來.
【針對訓(xùn)練】見“學生用書”.
用字母表示簡單的數(shù)量關(guān)系
活動二：閱讀教科書例2中的四個問題，思考：
順水行駛時，船的速度=________+________;
逆水行駛時，船的速度=________-________.
解答過程見教材第55頁例2的解答過程.
【展示點評】列式表示關(guān)系時，一定要搞清“和”、“差”、“積”、“倍”等關(guān)系.
【小組討論】用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系時，關(guān)鍵是什么?應(yīng)注意什么問題?
【反思小結(jié)】用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系時，關(guān)鍵是找準題目中的數(shù)量關(guān)系.
注意：1.用字母表示數(shù)時，數(shù)字與字母，字母與字母相乘，中間的乘號可以省略不寫或用“·”表示;
2.字母和數(shù)字相乘時，省略乘號，并把數(shù)字放到字母前;
3.出現(xiàn)除式時，用分數(shù)的形式表示;
4.結(jié)果含加減運算的，需要帶單位時，式子要用“()”;
5.系數(shù)是帶分數(shù)時，帶分數(shù)要化成假分數(shù).
【針對訓(xùn)練】見“學生用書”.
四、總結(jié)梳理 內(nèi)化目標
1.用字母表示數(shù)的意義.
2.用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的意義.
3.用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系時要注意的.問題.
實際問題―→用字母表示數(shù)―→用字母表示數(shù)量關(guān)系
《2.1整式》同步練習含答案
1. 其中長方形的長為a，寬為b.
(1)陰影部分的面積是多少?
(2)你能判斷它是單項式或多項式嗎?它的次數(shù)是多少?
《2.1整式》課后練習含答案
知識要點
1.單項式：只含有數(shù)和字母的乘積的代數(shù)式叫做單項式.單獨的一個數(shù)或一個字母也是單項式.它的本質(zhì)特征在于：
(1)不含加減運算;
(2)可以含乘、除、乘方運算，但分母中不能含有字母.
2.單項式的次數(shù)、系數(shù)：一個單項式中，所有字母的指數(shù)和叫做這個單項式的次數(shù).單項式中的數(shù)字因數(shù)叫做這個單項式的系數(shù).
3.多項式：幾個單項式的和叫做多項式.多項式中，每個單項式叫做多項式的項，其中不含字母的項叫常數(shù)項.一個多項式中，次數(shù)最高的項的次數(shù)，叫做這個多項式的次數(shù).
4.整式：單項和多項式統(tǒng)稱整式.
七年級上冊人教版教案13
●教學目標
知識目標
1.積累詞語。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。
2.了解寓言的文體特點及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學常識。
3.分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊含的道理。
能力目標
1.學習閱讀寓言的方法。
2.從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。
3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續(xù)編或自編進行想像思維訓(xùn)練。
德育目標
聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。
●教學重點
誦讀;教給學生“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。
●教學難點
聯(lián)系生活經(jīng)驗，選定角度靈活理解寓意。
●教學方法
1.誦讀法。通過跟錄音仿讀、分角色讀等多種方法感知寓言故事情節(jié)，理解關(guān)鍵語詞的表達效果。
2.自讀與點撥相結(jié)合。所選四則寓言故事精短，構(gòu)思新巧，且很富趣味，通過藝術(shù)地設(shè)計提問，把學生引入故事情境，激活學生的聯(lián)想想像思維，深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。
3.探究拓展法。通過探究、比較性題目的設(shè)計，如將故事情節(jié)作改變、刪節(jié)，看表達效果的變化等，拓展想像空間，訓(xùn)練學生的思維能力。
●教具準備
多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè)講義
●課時安排
2課時
●教學過程
第一課時
[教學要點]
師生研讀《赫耳墨斯和雕像者》，品味重點詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格和寓意;指導(dǎo)學生自讀《蚊子和獅子》，理解精巧構(gòu)思和擬人手法。
[教學步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
(選講《伊索寓言》中的`故事導(dǎo)入，如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等)同學們，這個饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?(學生回答，教師明確：《伊索寓言》)那么，誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢?(學生講述)今天，我們一起學習《伊索寓言》中的兩則：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請同學們從閱讀提示中圈點出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識要點。
二、資料助讀
投影顯示：
1.寓言
寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。17世紀法國寓言詩人拉·封丹說過：“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂�！�
寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。
2.伊索和《伊索寓言》
相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開始歸于他的名下。
《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。
三、師生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》
1.學生自由誦讀，思考：恰如寓言詩人拉·封丹對寓言的形象概括，讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?
教師明確：第一段講述故事，第二段點明寓意。
2.研習寓言的故事部分，感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。
反思
依照新課標要達到的三個維度目標，語文教學就是要扎實活潑有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的遷移能力，發(fā)揮學生的語感和思維，發(fā)展個性，健全人格。我在這堂課的學習中，重視體現(xiàn)學生的遷移能力的訓(xùn)練。
1、首先開啟學生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已經(jīng)接觸很多，消除認為寓言很高深的情緒，讓學生很想了解寓言和其寫法。
2、點擊學生的興奮點，通過改編寓言讓學生了解到原來寓言的寫作其實很簡單，就是取決于作者想告訴人們一個什么道理，依照寓意來布置寓言故事情節(jié)。學生個個躍躍欲試。
3、聯(lián)想與課外遷移，通過前幾步到了自編寓言時就水到渠成了讓學生主動地自主探究，合作交流(少數(shù)學生合作完成一篇)，主動參與，挖掘?qū)W生的潛能，局部學生寫出了如《北風與太陽》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言。
4、體現(xiàn)教學機智，學生在我安排自編寓言時，有局部學生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時，我就順水推舟加了除了我給的四個寓言題目之外可以自擬題目，學生的發(fā)明力與主人意識得到了充沛尊重，提高了他們寫作的積極性。
七年級上冊人教版教案14
創(chuàng)意說明：語文課須重視朗讀，詩歌更應(yīng)在朗讀中領(lǐng)悟。這個教案以讀帶講，以講帶析。學生朗讀，教師指點，氣氛越來越醇濃，使讀者神思飛越，沉浸在神話般的意境之中。朗讀，還可以在讀中馳騁想象，創(chuàng)造出美妙的意境。
教學步驟：
一、導(dǎo)入
二、明確目標：詩歌，是詩也是歌。詩歌的朗讀，如同吟唱歌曲，尤須細心揣摩。今天，我們要在訓(xùn)練讀的基礎(chǔ)上，學習這首詩。
三、誦讀：
一讀，要讀準字音，做到字正腔圓。(難字略)
二讀，要讀準節(jié)奏，注意輕重、快慢。
三讀，讀出意象，即畫面。
a.農(nóng)家豐收圖;b.霜晨歸漁圖;c.少女思戀圖。
四讀，注意詩歌所創(chuàng)設(shè)的氛圍，讀出感情。
a.松弛，閑靜;b.寧靜、悠遠;c.清靜、柔美。
全詩應(yīng)讀出清柔、舒緩的`感覺。
五讀，讀出自己的感受、見解，這種朗讀是一種個性化朗讀。
以“_____________用(寫)得美，美在_____________”的句式，對自己感受最深的詞語或句子加以品析。以下可供參考：
1.“棲息在農(nóng)家”“游戲在漁船上”“夢寐在牧羊女的眼里”中“棲息”“游戲”“夢寐”三個詞用得美：
棲息：用擬人的手法，將虛無的東西(秋天)視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。
游戲：虛實相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸、閑適。
夢寐：少女朦朧的感情深藏在心中，仍在夢中回憶。
2.“飽食過稻香的鐮刀”。
飽食：擬人手法，寫豐收之景，下文“肥碩”亦寫豐收之景。
3.“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”，既寫豐收，又寫景，一箭雙雕。
4.“溪水因枯涸見石更清洌了”，矛盾之美，體現(xiàn)清遠的境界。
六背讀。
七年級上冊人教版教案15
第一單元第一章認識生物
第一節(jié)生物的特征
【教材分析】
本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點：（1）區(qū)別生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學，不是從現(xiàn)代生物學發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，讓學生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學中不能直接講述，而是通過觀察、討論等活動，由學生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識，以達到培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力、增強熱愛大自然、保護大自然的情感�！窘虒W目標】
1．知識目標：初步認識生物，區(qū)別生物和非生物并舉例說明生物具有的共同特征。
2．能力目標：通過觀察、比較和討論，使學生積極、主動地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生觀察能力、散發(fā)思維能力、分析問題能力和表達能力。3．情感態(tài)度價值觀：通過學習使感受世界的奇妙和美好。【教學重點】
1．能夠舉例說明生物具有的共同特征。2．增強熱愛生命、保護自然的情感。【教學難點】
培養(yǎng)學生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力�！菊n時安排】
本節(jié)課安排：1課時【教學準備】
多媒體課件或一些動、植物掛圖及學生自帶的一些生物和非生物實物（例如：樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等）。教法學法打算以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法，要注意觀察方法的指導(dǎo)，還要注意與生產(chǎn)生活實踐相聯(lián)系，解決實際問題。【教學過程】學習內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學生活動意圖、點評
聯(lián)系實際在三十億年前我們的地球一片
引導(dǎo)學生荒漠，寸草不生。而今天我們討論交流
思考，喚起導(dǎo)入新課的星球如此美麗，你知道是什
學生對生
么將我們的環(huán)境裝點的如此美
命的熱愛。
麗嗎？
一．什么是生物
在你的周圍有很多生物，你能
教師組織和引導(dǎo)
新授知識說出它們的名字嗎？
學習內(nèi)容
學生活動觀察，分組討論、意圖、點評引導(dǎo)學生新授知識
1、觀察老師提供的圖片和實
物，說出哪些是生物，哪些是
非生物。2、結(jié)合自己的知識和
生活經(jīng)驗，討論怎樣區(qū)分生物
和非生物。
小結(jié)：凡是有生命的物體叫做生物。老師答疑：1、細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能單位，一個細胞不能算作一個生物體。當然只有一個細胞組成的'生物體除外。
2、像一片樹葉、一個蘋果是組成果樹這一生物體的一部分，不能算作一個生物體。
交流總結(jié)
學生可能提出問題：
1、細胞是生物
嗎？
2、一片樹葉、
一個蘋果能算作一個生物體嗎？
初步認識到觀察是科學探究的一種基本方法以及觀察的基本要求。培養(yǎng)學生的問題意識
學習內(nèi)容
教師組織和引導(dǎo)
二．生物的主要特征
請大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活
問題1：①植物需要的有機物從哪里來？（關(guān)于光合作用可學生活動
觀察書上的圖片1—3，思考討論回答問題，并總結(jié)：意圖、點評
通過觀察新授知識
新授知識考慮掌握到：植物通過光合作用制造有機物，通過有機物不斷積累體現(xiàn)出植物由小到大的生長）②動物如何獲得營養(yǎng)？問題2：動物能呼吸，植物也能進行呼吸嗎？（例如：在晚上臥室內(nèi)不能擺放過多的綠色植物）
問題3：①人是有生命的，能進行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會排出廢物嗎？②植物是通過那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？問題4：①圖4---5說明了什么問題？②請你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比，有何不同？說明了什么問題？讓學生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問題。
問題5：①圖8說明了什么問題？②想一想，生物還有那些繁殖方式？動物、植物、細菌是怎樣繁殖的？
問題6：生物還有其他的特征嗎？
特征1：生物的生活需要營養(yǎng)；
特征2：生物能進行呼吸；
觀察書上的圖片4—5，討論總結(jié)：
特征3：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；
特征4：生物能對外界刺激做出反應(yīng)；
觀察書上的圖片6--7，分析歸納：特征5：生物能生長和繁殖。
特征6：除病毒外生物都是由細胞構(gòu)成的。
彩圖和聯(lián)系實際，讓學生歸納生物的六大特征。
前五大特征巧記憶：一需四能。
補充第六大特征。
學習內(nèi)容
小結(jié)
教師組織和引導(dǎo)
問題7：你能準確地表達出生物有哪些共同的特征嗎？師生共同整合得出結(jié)論
問題：①你自己是否也有上述這些特征？②請任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？這些特征是否都應(yīng)在一個生物體上體現(xiàn)？③假如有人問你“什么是生物？”你會怎樣回答呢？
學生活動
表達交流、記憶：生物的6大特征。并使學生們認識到生物具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖等特征，具備這些特征的物體才是生物。
學生討論哪個是生物，并說明理由。
觀察過珊瑚的同學，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案
意圖、點評
把重點知識系統(tǒng)化，加深學生印象。
鞏固練習
多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲；教師指導(dǎo)學生根據(jù)生物的特征去分析。
引導(dǎo)學生思考、討論。
對平時認真觀察生物的同學給予表揚，并說明觀察環(huán)境對學習生物學的意義。
【板書設(shè)計】：
一、觀察的一般方法和基本要求二、生物的共同特征：1、生物的生活需要營養(yǎng)；2、生物能進行呼吸；
3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)；5、生物能生長和繁殖。
6、除病毒外生物都是由細胞構(gòu)成的。
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
【教材分析】
《調(diào)查我們身邊的生物》旨在通過調(diào)查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學習方法上，從宏觀到微觀，從學生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學生的學習興趣。
《課程標準》倡導(dǎo)探究學習，而調(diào)查是科學探究的常用的方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學生認識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。【學情分析】
初一學生對生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科學的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學生掌握科學調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練�！窘虒W目標】
1．知識方面：學生能說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。
2．能力方面：學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。
3．情感態(tài)度價值觀：學生通過學習能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。【教學重點】
1．說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄。
2．初步培養(yǎng)學生調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力�！窘虒W難點】
1．描述身邊的生物和它們的生存狀況。
2．如何引起學生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護生物資源�！菊n時安排】
本節(jié)課安排：1課時【教學準備】
教師：多媒體課件、錄像、調(diào)查范例等，幫助學生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。
學生：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機）并設(shè)計調(diào)查表�！窘虒W過程】學習內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學生活動意圖、點
評
1．通過引導(dǎo)學生舉例，分析出1．學生根據(jù)經(jīng)驗舉例，
什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身分析什么是調(diào)查。以小
邊的生物為實例，以小組為單組為單位拿出調(diào)查我們明確什么
是調(diào)查及位拿出各自的方案，最后和書
身邊的生物的方案，最
調(diào)查的一上對比，總結(jié)出調(diào)查的一般方
一、調(diào)查的后通過對比總結(jié)、歸納般方法法及注意事項一般方法
2．以人口普查為切入點，引同出調(diào)查的一般方法和注（通過實
及注意事學們根據(jù)經(jīng)驗說出我國在進行意事項例）項（如何進人口普查時都做了哪些比較詳2．根據(jù)學生經(jīng)驗，分析行調(diào)查）細的工作，從而幫助學生歸納出我國在進行人口普查
出調(diào)查的一般方法及注意事時，都做了哪些工作（或項。
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