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《小露珠》的教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《小露珠》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小露珠》的教案1
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
二、教具準(zhǔn)備
投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學(xué)習(xí)第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動(dòng)物的話。
2、觀察投影1：
(1)師演示“蹦”的動(dòng)作后問：看到了什么?
(2)還聽到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導(dǎo)朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說它“像鉆石那么閃亮”(板書)
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2：
(1)小組合作討論：說說圖上畫了什么，又似乎聽到了什么?(板書：像水晶那么透明)
(2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)
(3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3：
根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué)：
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請同學(xué)上臺表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據(jù)板書，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。
過渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?
(2)指名分角色朗讀，并說說每句話的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說說植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)�！薄八ダ稀钡幕ú輼淠驹仁鞘裁礃�?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強(qiáng)的語氣讀這句話)
“數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶�！饼R讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會)
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽公公散發(fā)的.熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
讀句子，說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關(guān)系。
想象“越來越輕”的結(jié)果，再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點(diǎn)頭，似乎在說……
(4)深情地朗讀最后一段，體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)
(三)指導(dǎo)背誦，感受品味
1、教師引背。
2、自由背，配樂齊背，個(gè)別背。
3、學(xué)到這兒，你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。
出示：( )的小露珠
板書揭示：無私奉獻(xiàn)(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導(dǎo)用“……越來越……”說話。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補(bǔ)充完整的詞說一句話。
《小露珠》的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時(shí)了解有關(guān)水的循環(huán)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)，才實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
小朋友們，你們愿意將自己的.夢想告訴我嗎？
出示課件，板書課題。
二、復(fù)習(xí)生字
認(rèn)讀生字，并組詞。
三、學(xué)習(xí)課文，品讀對話。
1、師范讀，思考：小露珠的夢是什么？
2、自由讀文。
3、學(xué)習(xí)第一次對話。
明確小露珠和太陽公公的語氣特征，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第二次對話。
指導(dǎo)用太陽公公的語氣讀出大海的美。
5、學(xué)習(xí)第三次對話。
重點(diǎn)理解“長途跋涉”，體會“千辛萬苦”，指導(dǎo)朗讀太陽公公語重心長的話語。
6、小露珠是怎樣來到大海的？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
出示課件，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書。
指導(dǎo)讀出小露珠來到大海的艱辛。
四、拓展延伸。
請小朋友們展開想象，小露珠來到大海，會說些什么？
五、體驗(yàn)情感。
你想對小露珠說些什么？
六、老師總結(jié)
《小露珠》的教案3
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
2、能力：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)要求：
德育：學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。
智育：
1、學(xué)會本課生字，理解詞語。
2、 通過學(xué)習(xí)， 理解課文內(nèi)容。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要點(diǎn)：
1.鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些。
2. 提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。
3. 學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組，體會贊美之情。
4. 引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn)，運(yùn)用課文中的詞語進(jìn)行概述。
5. 學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機(jī)、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課夏老師要和你們一起走進(jìn)童話世界，認(rèn)識一個(gè)新朋友——小露珠。出示圖片
露珠前面加了一個(gè)“小”說明小露珠很“可愛”。
2.誰能和這位可愛的新朋友打個(gè)招呼？指名讀課題。
二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)
1.小露珠是什么樣子的，誰見過小露珠？
（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些）
2.你喜歡小露珠嗎？為什么？
3.同學(xué)們，你們很喜歡小露珠，小動(dòng)物、植物也都很喜歡小露珠，這是為什么呢？請同學(xué)們趕緊到課文中找答案吧。（自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
4.檢查生字詞。
同學(xué)們，要想和小露珠交上朋友呀，這些字你得先會讀。
出示生字詞。
同學(xué)們讀得都很準(zhǔn)確，小露珠愿意和大家交朋友。
三、精讀課文1~5自然段
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.師：夜幕降臨了，神秘的小露珠出現(xiàn)了，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧。
教師配樂朗讀課文第一自然段。
2.聽完以后你知道了什么？
�。ㄐ÷吨殚_始形成的時(shí)間：夜幕降臨；形成的過程：“爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”；正式形成：黎明；在那里出現(xiàn)的：草葉上，花朵上，禾苗上）
你覺得小露珠怎么樣？（可愛）是呀，小露珠爬呀，滾呀，就像一個(gè)頑皮又可愛的孩子。誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？
3.指導(dǎo)朗讀
自由讀
指名讀(老師看見了一顆可愛的'小露珠在爬呀，滾呀；小露珠越來越大，越來越亮了)
讓我們一起來做一顆快樂的小露珠吧。齊讀
（二）學(xué)習(xí)課文2~5自然段
天漸漸亮了，起早的小動(dòng)物都出來了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個(gè)招呼，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師：哪些小動(dòng)物想和小露珠打招呼呀？指名回答。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
《小露珠》的教案4
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿�，瞧，它來了。�?課件：小露珠)，小朋友們，它是誰?誰能形容形容它的樣子?誰來跟它打個(gè)招呼?
2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來到我們班要給我們講講它的夢想，想知道嗎?(出示課題)
二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。
1、學(xué)生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢?(學(xué)生聽后回答)
2、你還想知道些什么?(歸納問題：她為什么會有這個(gè)夢想?夢想怎么實(shí)現(xiàn)的)
3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準(zhǔn)字音。
4、檢查生字掌握情況。出示生字，指名認(rèn)讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀。指名分段讀課文。
三、精讀課文，感悟內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文1——10自然段
1、小露珠為什么想去大海看看?指名交流。
2、默讀1——10自然段，勾出小露珠和太陽的對話，從這些對話中，你讀懂了些什么?
3、交流：
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍(lán)湛藍(lán)的.，魚兒在大海里游來游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。大海還會有什么美麗的景色?學(xué)生進(jìn)行想象。出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。
b你想去大海看看嗎?雖然大海十分美，可是到達(dá)大海是一件非常不容易的事.
從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長途跋涉、千辛萬苦)查，“跋涉”是什么意思?為什么長途跋涉?“千辛萬苦”是什么意思?想想小露珠都會遇到些什么困難?交流�？尚÷吨椴]有退縮，小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說：“——――――”小露珠已經(jīng)準(zhǔn)備好了，小露珠堅(jiān)定地說：“——————”小露珠鼓足了戰(zhàn)勝困難的勇氣，已經(jīng)做好了不到大海不罷休的準(zhǔn)備，它勇敢地說：“————————”你覺得小露珠會有怎樣的語氣就怎樣讀吧。小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說：“————————”
4、分角色朗讀1——10自然段
學(xué)習(xí)課文最后兩段
1、小露珠最后到達(dá)大海了嗎?它又是怎樣到達(dá)的?
用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學(xué)交流。
2、課件出示水循環(huán)的過程。學(xué)生用自己的話說說，隨機(jī)板書。
四、引導(dǎo)表達(dá)，拓展延伸
1、小露珠歷經(jīng)辛苦，走了那么遠(yuǎn)的路，終于實(shí)現(xiàn)了夢想。出示大海圖片。此時(shí)的小露珠看到了什么?會說些什么?
2、你想對小露珠說些什么?
3、結(jié)語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實(shí)現(xiàn)你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。
板書：小露珠的夢小雨滴小溪水蒸氣大河小露珠大海
《小露珠》的教案5
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課18個(gè)生字，其中田字格上面8個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識。
發(fā)展目標(biāo)：
1、通過對本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學(xué)生對童話故事的喜愛和欣賞。
2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識的途徑，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無私奉獻(xiàn)中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎？你們見過小露珠嗎？什么樣的？
小露珠像個(gè)可愛的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界里。 今天要學(xué)的童話故事就是小露珠 。
二、整體感知
課前讀過這個(gè)故事嗎？故事說了什么？再朗讀課文，走入這個(gè)美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時(shí)間、在哪里。
三、探究學(xué)習(xí) 1、故事一開始就把我們帶入到一個(gè)寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。 請一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段，你仿佛看見了什么？
2、 哪些詞把小露珠寫得很可愛呢？
3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢？指名朗讀。
4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？
讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結(jié)成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。 5、指導(dǎo)背誦。 6、黎明時(shí)分，許多小動(dòng)物都醒來了，見到了小露珠，他們會怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會和他們說些什么呢？以四人小組為單位，學(xué)習(xí)2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個(gè)角色。
7、指名一組分角色朗讀。
8．讀了這些話，你能說說小露珠的特點(diǎn)嗎？
板書： 鉆石閃亮
像 水晶透明
珍珠圓潤
這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。
9．還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了？他們又會說些什么？在四人小組中分角色說一說。 10、表演反饋。指名一組上臺表演。 11、練習(xí)背誦1－5自然段。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上一課，我們一起走入了童話世界，認(rèn)識了—— 還記得嗎，小露珠像個(gè)可愛的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來了。 （引導(dǎo)背誦）夜幕降臨了……
二、自讀
是呀，在小動(dòng)物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動(dòng)物們都喜歡小露珠。 還有誰也喜歡小露珠呢？打開課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。
三、探究（一） 祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設(shè)計(jì)
為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來了什么呢？
1.你們瞧，黎明過后，太陽公公披著七彩霞衣，從東山出來了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時(shí)你們看見了什么樣的小露珠呢？ 用課文中的一個(gè)詞說叫什么？
2.如果你們就是這些花草樹木，身上滾動(dòng)著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什么呢？把格外精神的`樣子做出來。
3.為什么小露珠在你們身上你們就會變得這么精神呢？原來這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。
4.我們讀出植物們格外精神的樣子。
5．小露珠還給植物們帶來了什么呢？接著往下讀。
6．.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來就很美的，現(xiàn)在他們的身上都滾動(dòng)著小露珠，就更加漂亮了�，F(xiàn)在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動(dòng)著漂亮的小露珠，你會怎么夸他呢？互相說說你的小伙伴美在哪兒？
7.把他們很美的樣子讀出來。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機(jī)勃勃。
9．練習(xí)背誦。
四、探究（二）
1 小露珠在打扮大自然的時(shí)候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學(xué)習(xí)，仔細(xì)讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。
2.請一學(xué)生扮演小露珠上來說一說。
3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來的，現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個(gè)內(nèi)容連起來說嗎？
4.其實(shí)，這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識的小秘密呢。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動(dòng)呢，一起朗讀。
5.小露珠要走了，花草樹木看見了，多么舍不得呀。 它們會和小露珠說些什么，做些什么呢？小露珠又會怎么向他們告別呢？大家再一起細(xì)細(xì)讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。
7.指名表演。祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設(shè)計(jì)
8、這深情的告別場面真令人感動(dòng)。 請同學(xué)朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。
五、總結(jié)：這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。
六、布置作業(yè)：課后，請同學(xué)們以“我是一顆小露珠”開頭想象寫一段話。大家把這一段話布置在我們的語文樂園里，你們說這一次內(nèi)容的主題叫什么？
《小露珠》的教案6
一、引發(fā)話題
1、小朋友，今天呀，老師帶大家認(rèn)識一位朋友，板書課題，誰來讀一讀這位朋友的名字？
2、你們見過小露珠嗎？仔細(xì)地觀察過嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點(diǎn)什么嗎？
3、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）這課的課文比較長，小朋友先讀課后的生字再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方要多讀幾遍。。
�。�2）檢查生字詞掌握的情況
降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識的？是怎么認(rèn)識的？
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識的，或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
�。�3）你覺得哪些詞語比較難讀，需要提醒大家注意？
（4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語？
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語（略）
�。�2）指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。
�。�3）齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫
指讀，用什么方法記住這些生字
怎樣寫才漂亮？
二、新授
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、一、導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《小露珠》。
2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請大家輕聲讀一讀第一小節(jié)，你看到了什么？
3、是啊，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，小露珠悄悄出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，變得越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，多不容易呀，一起把它讀出來，好嗎？
�。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）
（二）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐
天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地來和小露珠打招呼。請小朋友把書打開，讀一讀課文2-5節(jié)，看看是哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼的，它們都說了些什么。
1、小露珠是那樣可愛，小動(dòng)物們都喜歡它（板書：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）
2、想象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭取讀好它。
(一)你瞧，小青蛙第一個(gè)來了
勤勞的小青蛙，你是怎么來的？(蹦)來，站出來，像小青蛙一樣蹦一下。你準(zhǔn)備怎么對小露珠說？可愛的小青蛙，你為什么說露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？
我再請一個(gè)小朋友來讀這段話，你讀得比他還要好，我們能感覺到你是真心喜歡小露珠！還有誰來？
讓我們一起來贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮)。
(二)除了給小青蛙，還想給誰配音？
你愿意當(dāng)小蟋蟀嗎？你是怎么來的？爬，真準(zhǔn)，請你爬到草坪上，跟小露珠打個(gè)招呼吧！好的，還有誰來？
△聽了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。
有沒有哪個(gè)扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請老師和你一起表演？
師：早啊，可愛的小蟋蟀。
生：早啊，像......
師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因?yàn)槟愕母杪暿謩?dòng)聽，你喜歡我嗎？為什么呀？
生：......
師：謝謝你把我說得那么美，我都被你說得難為情了。你為什么說我像水晶呀？小晶比我還美嗎？
(原來是這樣，板書：透明小露珠像水晶那樣透明)
所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來，我們一起讀好它。
(三)那么誰愿意給小蝴蝶配音呢？
［動(dòng)畫］告訴大家，小蝴蝶怎么來的？(飛)你要夸小露珠的什么？圓潤是什么樣的？請你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺挺光滑的。
誰能比他讀得更好？那么柔和的語調(diào)讓我們感到小露珠是那么圓潤(板書)，我們一起用這樣的語調(diào)和小露珠打個(gè)招呼。
(四)讀得真好，接下來咱們一起連起來為整個(gè)動(dòng)畫片配上聲音。教師當(dāng)小露珠，學(xué)生做小動(dòng)物，師生對讀。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第六自然段。
過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠除了小動(dòng)物們喜歡，還有誰喜歡？
1、花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
2、請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會一下。
3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
（個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：
（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（課件演示）
（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。
�。�4）交流、。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
5、就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹--向她招手，你聽--喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
（你可以把課前從課外資料中搜集到的`一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）
4、自由準(zhǔn)備后交流。
三、
聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：
小露珠，小動(dòng)物
喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻(xiàn)的美好心靈�。ò鍟盒撵`美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
學(xué)完這課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達(dá)自己的理解、感悟。
五、積累延伸，超越文本
“創(chuàng)新來自于積累，創(chuàng)新來自于實(shí)踐”。只有多積累，多實(shí)踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動(dòng)。
�、僬浳谋局袃�(yōu)美的詞句。
�、谑占捫哉Z言（擬人句）。
�、劬毩�(xí)背誦課文。
探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識大自然，了解大自然，進(jìn)一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會細(xì)致觀察、抓住事物特點(diǎn)的方法，鍛煉他們展開豐富想象的能力，讓他們的身到健康的發(fā)展。
�、傩瞧谔欤缙鹨换�，觀察觀察小露珠。
�、谥鲃�(dòng)邀請學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？
板書設(shè)計(jì)：
小動(dòng)物鉆石閃亮
喜歡小露珠水晶透明外表美
珍珠圓潤
植物無私奉獻(xiàn)心靈美
《小露珠》的教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，文字投影片，小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成），指導(dǎo)學(xué)生看圖。
夜幕降臨了，可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來越大，越來越亮！課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請同學(xué)們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。
2.學(xué)生讀課文。
3.指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1.早起的小動(dòng)物看見了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見了小露珠？
2.指名回答。
3.出示動(dòng)畫1
（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自身讀一讀。
�。�2）指名讀，評價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4.出示動(dòng)畫2
�。�1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？
（2）學(xué)生同座位互讀互聽。
�。�3）指名讀、分組讀。
5.出示動(dòng)畫3
（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？
（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書：閃亮透明
圓潤
7.四人小組分角色扮演這局部內(nèi)容。
指名一個(gè)小組上臺扮演，眾人評議。
四、學(xué)習(xí)第六自然段。
1.小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4.讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的`白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀，說說自身喜歡哪一句，并說出理由。
5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6.齊讀該段。
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.小露珠看到自身給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。
2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。
3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。
4.齊讀小露珠說的話。
六、總結(jié)全文。
1.學(xué)完了全文，你想對小露珠說些什么？
2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
七、課后練習(xí)。
1.背誦課文。
2.小露珠再來的時(shí)候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
板書設(shè)計(jì)
閃亮
28 小露珠 透明
圓潤
《小露珠》的教案8
設(shè)計(jì)理念：
語言是在言語活動(dòng)中習(xí)得的。語文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語實(shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。
設(shè)計(jì)特色：
在語言運(yùn)用活動(dòng)中內(nèi)化課文語言，實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。
教學(xué)過程：
板塊一：引發(fā)話題，鼓勵(lì)交流
1、誰見過小露珠？
要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。
2、導(dǎo)入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
板塊二：充分朗讀，概述課文
1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。
要點(diǎn)：提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。
2、學(xué)生再讀課文。
3、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點(diǎn)：學(xué)生讀后，教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。
板書：夜幕降臨出現(xiàn)了
小動(dòng)物們喜歡它（因?yàn)樗黖_______。）
花草樹木感謝它（因?yàn)樗黖_______。）
太陽出來飛走了
4、誰能根據(jù)板書，簡要地、連貫地復(fù)述課文的主要內(nèi)容？
板塊三：創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛，小動(dòng)物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會怎么向小露珠問好呢？
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組，體會贊美之情。
2、創(chuàng)設(shè)對話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？
要點(diǎn)：教師隨機(jī)走到學(xué)生中間，先主動(dòng)向?qū)W生問早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早�。 钡�；然后啟發(fā)學(xué)生應(yīng)像文中的小動(dòng)物一樣，主動(dòng)向“小露珠”（教師）問早，從而形成相互主動(dòng)問早的生活場景。
3、概述：小動(dòng)物們喜歡小露珠，因?yàn)樗黖_______。（板書）
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn)，運(yùn)用課文中的詞語進(jìn)行概述。
4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細(xì)細(xì)地體會一下。
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機(jī)、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。
5、創(chuàng)設(shè)寫話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種植物，你會在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。
要點(diǎn)：提示學(xué)生運(yùn)用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點(diǎn)。
6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因?yàn)樗黖_________。（板書）
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。
7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個(gè)自然段，然后用自己的方式匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。
要點(diǎn)：提示學(xué)生可以運(yùn)用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達(dá)自己的理解和感悟。
板塊四：感情誦讀，設(shè)計(jì)練習(xí)
1、請根據(jù)新的板書，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)生有感情地誦讀課文。
3、你認(rèn)為課文學(xué)到這兒，還應(yīng)該做哪些練習(xí)？
要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的.特點(diǎn)和課文實(shí)際創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學(xué)原理；擴(kuò)展閱讀等。
設(shè)計(jì)意圖：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“發(fā)展學(xué)生語言”這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐活動(dòng)情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內(nèi)化課文的語言；三是在情境對話、寫話中，運(yùn)用課文的詞語和句式進(jìn)行表達(dá)，真正提高了語言表現(xiàn)力；四是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下了自主學(xué)習(xí)的空間，有利于學(xué)生智慧潛能的開發(fā)。
《小露珠》的教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽的關(guān)系。
2、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)積極參與講述，提高講述能力。
重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容。
難點(diǎn)：能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 小露珠指偶一個(gè)、課件
2、 幼兒已在戶外尋找觀察過露珠。
活動(dòng)過程：
一、談話活動(dòng)，引起興趣。
師：前幾天早晨我們?nèi)ゲ莸厣蠈ふ业搅耸裁�？它是怎么樣的呢？請幼兒講述。
二、欣賞散文，感受意境。
1、出示小露珠指偶，引出內(nèi)容
師：今天老師把小露珠請進(jìn)了教室，小露珠每天早上總是第一個(gè)醒來，它是個(gè)舞蹈家，你瞧——
2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問：
小露珠常常在哪里跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）
3、邊放映課件邊朗誦散文后提問：
（1）小露珠在等誰？為什么？（太陽總是第一個(gè)看到它跳舞）
�。�2）小露珠突然不見了，它到哪里去了？（幫助理解太陽與露珠的關(guān)系）
�。�3）還會來嗎？為什么？
4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。
三、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述“小露珠的蹤跡”
1、回憶講述
師：你見過小露珠嗎？在什么時(shí)候能見到它？
2、互相講述“小露珠的蹤跡”
師：小露珠是熱空氣遇到冷空氣后凝結(jié)成的小水珠，早上露珠到處都是。你還在哪些地方見到過它呢？
幼兒互相講述（小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方）
3、布置任務(wù)：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會停留在那些地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。
散文：跳舞的小露珠
每天早晨，小露珠總是第一個(gè)醒來。
小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著舞，好象怕驚醒了小草的夢。
小露珠踮著腳，從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀，小花朵閉著眼睛呼吸著，太陽不出來，它是不會醒來的。
小露珠在田野上跳著、舞著，田野上一片安靜。小露珠的'嗓子癢癢的，他好想對大家說：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我優(yōu)美的舞蹈！”
這時(shí)，東方的天空露出一線光亮。是太陽！太陽馬上就要出來了。小露珠等待著，太陽總是第一個(gè)看到它跳舞。
“啊——”小露珠終于等到了太陽。太陽的光明照亮了大地，照亮了田野。小花朵睜開了眼睛，小草展開了手臂——
小露珠呢？
小露珠的身影不見了，它消失在空氣里。
等明天吧，明天小露珠還會再來跳舞的。
《小露珠》的教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、體會詩歌中風(fēng)趣、調(diào)皮的情感，萌生喜歡小露珠的情感。
2、理解詩歌的內(nèi)容，會用“調(diào)皮”、“玩皮”造句。
3、能用完全的句子表達(dá)自己對詩歌的理解。
4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：瞪、神氣、肚皮、比、出來。
活動(dòng)預(yù)備
掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊。
活動(dòng)過程
一、豫備活動(dòng)
1、師幼相互問候，線上活動(dòng)。
2、幼兒有序取書。
二、感知活動(dòng)
1、欣賞課件：森林的凌晨。
幼兒相互交換、觀察、自己看課件的感受。
2、觀看掛圖，說說圖上畫了甚么，在干甚么？
3、幼兒自主瀏覽圖書。
4、教師引導(dǎo)幼兒交換瀏覽后的感受。
詩歌的名字是甚么？為何說小露珠像個(gè)調(diào)皮的孩子？他干了甚么？
三、理解活動(dòng)
1、視聽欣賞。
一邊看掛圖，一邊聽錄音，感知詩歌內(nèi)容，理解詩句中辭匯的意思，并應(yīng)用詞語“玩皮”、“調(diào)皮”、“神氣”造句。
詩歌里說，“小露珠，真玩皮”，詩歌里是怎樣形容小露珠玩皮的？試著學(xué)一學(xué)。你能用“玩皮”說一句話嗎？教師出示大字卡“瞪”，讓幼兒認(rèn)讀。
小露珠很調(diào)皮，詩歌里是怎樣形容小露珠調(diào)皮的呢？我們一起學(xué)學(xué)小露珠調(diào)皮的模樣吧！
誰能模仿小露珠神氣的模樣？用詩歌中的`句子說一說。教師出示相應(yīng)大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”，讓幼兒認(rèn)讀。
2、師幼共同討論：太陽公公一出來，為何小露珠就趕快回家往呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的自然現(xiàn)象，露珠遇熱蒸發(fā)。
四、游戲活動(dòng)
游戲：露珠寶寶對對碰
玩法：教師輪番出示大露珠寶寶字卡，幼兒要很快的舉起相同的小露珠寶寶字卡，并大聲說出字卡的內(nèi)容。熟練以后，幼兒可以分組玩該游戲。
五、創(chuàng)造活動(dòng)
1、動(dòng)作表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)小露珠的調(diào)皮和玩皮的模樣。分組表演，相互欣賞和評價(jià)。
2、擴(kuò)句練習(xí)
用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。
六、結(jié)束活動(dòng)
《小露珠》的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。
3、通過朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟，感受小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃慌笥�。想知道它是誰嗎？先來猜一個(gè)謎語。（出示謎語）大家真聰明，它就是——小露珠。
2、板書課題：小露珠。
小露珠來我們班作客大家歡迎嗎? 我們一起來和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？
二、細(xì)讀課文，品味語言。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2~5 自然段
1、師：同學(xué)們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）
俗話說得好：美的東西人人喜愛！有幾個(gè)小動(dòng)物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰嗎
出示圖片： （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
他們和小露珠說了些什么呢？請大家在文中找出來大聲的讀一讀。
�。�1 ）出示小青蛙的話。
師：老師看著同學(xué)們投入的表情， 老師也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。
學(xué)生模仿。
抽生模仿讀。
師生齊讀。
小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）
見過鉆石嗎？大家請看，多么閃亮的鉆石呀！（出示鉆石圖片）
小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。
我們一起來讀：閃亮
出示句式“因?yàn)樾÷吨椋?），所以小青蛙喜歡小露珠。”
誰愿意當(dāng)小青蛙帶著喜愛之情來和小露珠打個(gè)招呼呢?
抽生。
師：大家讀的真好，要是能加上動(dòng)作就更好了。
小青蛙的動(dòng)作是怎樣的？“蹦”
我們加上動(dòng)作來讀一讀�？茨闹恍∏嗤茏x得最好！
你們真是可愛的小青蛙！
小露珠聽了他們的話會說些什么？
（2 ）小蟋蟀：
師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說的呢？
誰愿意來當(dāng)一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣。
大家看一看，小蟋蟀的動(dòng)作是怎樣的？“爬”
誰能加上“爬”的動(dòng)作來來讀一讀？
師：同學(xué)們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？
我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）
齊讀：透明
出示句式“因?yàn)樾÷吨椋?），所以小蟋蟀喜歡小露珠�！�。
師：男同學(xué) 也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來讀旁白。
小露珠聽了他的話，會說些什么？
（3 ） 小蝴蝶：
師：小蟋蟀走了，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰想來當(dāng)小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
學(xué)生評價(jià)。
小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。
誰能說說圓潤是什么樣的？圓潤就是飽滿光滑潤澤的樣子。
看！這就是圓潤的珍珠。
齊讀：圓潤
出示句式“因?yàn)樾÷吨椋?），所以小蝴蝶喜歡小露珠。
師：如此圓潤的小露珠，真是可愛，怪不得小蝴蝶喜歡呢？
同桌互讀，讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛之情。
同學(xué)們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來和小露珠打招呼！
�。由巷w的動(dòng)作，齊讀。）
小露珠聽了他的話，會說些什么？
3、 啊！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊！（出示課件 ）把我們的'贊美之情讀出來吧!
我們來美美地讀好這幾句話。 出示2-5 自然段。
4、這么美的小露珠人見人愛，所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。雖然小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個(gè)字（美），這種我們一眼就能看出來的美叫什么美？（外表美）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6 自然段
1 ．小露珠外表十分美麗，不僅小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。
出示閱讀要求：
（1 ）圈出表示太陽公公動(dòng)作的詞語。
�。�2 ）看看都提到了哪些植物？用——畫出來。
�。�3 ）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？文中的一句話。
2、交流。
�。�1 ）出示句子：太陽公公……
抓住重點(diǎn)詞語動(dòng)詞來讀讀。
�。�2 ）相機(jī)出示圖片，加形容詞語。
�。�3 ）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。
A. 什么是光彩熠熠？（出示圖片）
�。ㄐ÷吨樵谙脊獾恼丈湎麻W著亮光，發(fā)出耀眼的光芒。）
B ．在小露珠的裝點(diǎn)下，植物們又是怎樣格外精神的呢？
�。ǔ鍪菊n文內(nèi)容）金黃的向日葵……
C ．“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把誰比作小姑娘？ （把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”） D ．“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。
4、師：同學(xué)們真會閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧�。ㄉx） 5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤著這些花草樹木，讓他們更加精神，顯得生機(jī)勃勃。看來，小露珠不見外表美，而且內(nèi)心也很美。
板書 ：心靈（美）（三）學(xué)習(xí)七自然段。
1、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）
（出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）
讀讀
師： 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說：“我明天還會來的。”
誰來當(dāng)小露珠讀讀這句話？
猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
這，就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。
板書 ：無私奉獻(xiàn)
2、 因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使-- 小露珠留住啊，
出示：引讀。你看-- （引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽-- （引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、 能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍） 4、讓我們帶著依依不舍之情來讀最后一自然段。
同學(xué)們齊讀第7 自然段。
三、總結(jié)全文
1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？大家認(rèn)真的來聽一聽就知道了。
出示課件，教師配音。
2、同學(xué)們，你知道了什么？學(xué)生暢所欲言。
3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅外表美, 而且心靈美。讓我們記住它，無私奉獻(xiàn)的----- 小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一樣無私奉獻(xiàn)的人？
板書設(shè)計(jì)
外表美
小露珠 美 無私奉獻(xiàn)
《小露珠》的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。認(rèn)識三個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
《小露珠》第一課時(shí)教案
蘇教版第六冊《小露珠》第一課時(shí)教案
執(zhí)教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學(xué)徐應(yīng)玉
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
投影片5張小卡片4塊
教學(xué)過程：
一、課前談話
猜謎語
�。�1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）
�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
�。�3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？你們的這些問題，徐老師都知道，你們想不想徐老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí)，徐老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）
（3）用序號標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2—4自然段
�。�1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時(shí)要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
（2）每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、稈
七、小結(jié)
今天這節(jié)課，小朋友們很愛動(dòng)腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，看，老師給你們帶來了誰？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學(xué)們再次走進(jìn)小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時(shí)候，同學(xué)們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽，你們看。出示第一個(gè)句子。
�。ǘ┳x（二三四）自然段。
�。�1）師讀："早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對小露珠說。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說說為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像鉆石那么閃亮。板書：閃亮。同學(xué)們見過鉆石嗎？說說看是怎么樣的？引導(dǎo)讀好這個(gè)詞，讀好這句話。
�。�2）你們這樣動(dòng)聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦！你們看，（出示第二句話。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像水晶一樣透明。板書：透明。同學(xué)們，老師這兒就有一個(gè)水晶的地球儀，大家來看看。師拿水晶讓學(xué)生看，體會透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來美美地讀一讀吧�。猩x，女生讀）
�。�3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來和小露珠打招呼。誰來做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機(jī)出示"早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。"小蝴蝶認(rèn)為小露珠怎樣呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像珍珠那么圓潤。板書：圓潤指導(dǎo)讀準(zhǔn)這個(gè)詞。那些同學(xué)見過珍珠的，舉舉手。那誰來說說珍珠是什么樣的？老師也給同學(xué)們帶來了一串珍珠，同學(xué)們仔細(xì)看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實(shí)物投影上出示實(shí)物。引導(dǎo)理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導(dǎo)美讀這個(gè)詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。
�。�4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們�？�，拿出頭飾，老師請你們來扮演這三種小動(dòng)物。誰愿意來？老師有個(gè)要求，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會上臺表演。請四位上臺戴頭飾表演讀。多么動(dòng)聽的.朗讀呀！老師都被你們打動(dòng)了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會對她說些什么呢？生自由談。
過渡：小動(dòng)物們喜歡小露珠，同學(xué)們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。
�。ㄈ┚x第六自然段。
師配樂朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽到些什么。交流，隨機(jī)出示："小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。點(diǎn)出"格外精神"。同學(xué)們，我們平常說人有精神，做做看，引導(dǎo)學(xué)生挺直身子，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個(gè)詞，讀好這句話。說說還看到些什么？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個(gè)詞。師：數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會美后，齊讀。
�。ㄋ模┞宰x第七自然段
師：小露珠為植物們帶來了生機(jī)和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰來做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛的小露珠呀！可是天下沒有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛的小露珠就要走了，此時(shí)此課，你的心情怎樣？是呀，動(dòng)植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學(xué)們，你們怎樣和小露珠告別呢？（生自由談）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠�？吹搅诵÷吨橛骋r著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛，難怪大（）。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因?yàn)橛辛四銈�，我們的課堂才充滿了生機(jī)和活力，老師感謝你們。
《小露珠》的教案13
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對象分析：
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖常瑥亩玫乩斫庹n文。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
(一)重視朗讀的指導(dǎo)�！白x書百遍，其意自現(xiàn)�！痹诮虒W(xué)過程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達(dá)到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
在本課的教學(xué)過程中，我利用比較實(shí)用的、簡便易行的課件，探討語文教學(xué)的新模式，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動(dòng)清晰地展示出來，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析：
(一)激趣導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書：動(dòng)物植物)【小露珠的自我介紹，其實(shí)是復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生叫叫小露珠，避免了單調(diào)的朗讀課題，頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離，使學(xué)生倍感親切�！�
過渡：為什么大家都喜歡小露珠?
【兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的就是興趣，“興趣是的老師”，導(dǎo)入時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)�！�
(二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感。】
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書：閃亮)
(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎?)
(3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評價(jià))
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個(gè)詞用得?(板書：透明)
(2)這個(gè)詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評價(jià))
(4)齊讀。
【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解�！�
C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?
D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么?
(2)指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀
【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫�！�
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”，同時(shí)，通過課件展示的畫面，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。】
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機(jī)。(板書：帶來生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)
(三)學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?
(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會說些什么?如果你在場，你又會說些什么呢?
【通過課件，創(chuàng)設(shè)了離別的場景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來的。】
(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
(3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀
(五)總結(jié)全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(2)師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。【在課件的`幫助下，一節(jié)課，學(xué)生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認(rèn)識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深。】
(六)布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
七、板書設(shè)計(jì)：
閃亮
動(dòng)物透明美
贊美小露珠圓潤
植物帶來生機(jī)
教學(xué)反思
《小露珠》是一篇語言優(yōu)美的科學(xué)童話，寫了小露珠從形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物們對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)的心靈之美，以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，使文章讀來生動(dòng)有趣，并在準(zhǔn)確有趣的語言文字中，有機(jī)滲透了身邊的自然科學(xué)常識。
三年級的學(xué)生對露珠的樣子有了一定的認(rèn)識，但都沒有仔細(xì)去觀察過，對露珠的形成并不太清楚。通過本課學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對露珠之一自然界的微小存在有更多關(guān)注，去發(fā)現(xiàn)自然界的美，去感受小露珠的助人為樂，以小見大，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。
因此在進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，我和孩子一起復(fù)習(xí)回憶了課文第一自然段小露珠形成的時(shí)間、地點(diǎn)和變化。通過圖片欣賞小露珠，復(fù)習(xí)了小露珠“閃亮、透明、圓潤”的特點(diǎn)，并積累了“光彩熠熠、閃閃發(fā)光、晶瑩透亮、小巧玲瓏、光滑細(xì)膩、璀璨奪目”等可以用來形容小露珠的四字詞語。在句式訓(xùn)練“早哇，像()那么()的小露珠�！焙�()說：“謝謝你，()的小露珠，謝謝你()�！敝�，學(xué)生基本能用積累的詞語進(jìn)行說話，感受到小露珠的外在美。
小露珠的內(nèi)在美，很多學(xué)生并不能直接通過朗讀體悟到。因此在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)問題：那么多植物為什么也喜歡小露珠呢?小露珠是如何把植物們裝點(diǎn)得格外精神?如果你是其中的一株植物，你會怎樣感激小露珠呢?等問題引起學(xué)生去思考小露珠除了外在美還好在哪?學(xué)生能明白小露珠是用自己的美裝飾了別人。再拋出問題：小露珠把植物裝點(diǎn)得更加美麗，那她自己呢?小露珠生命即將消失了，為什么她還是笑盈盈的?引導(dǎo)學(xué)生體會到小露珠助人為樂，無私奉獻(xiàn)的精神。
最后通過說話訓(xùn)練小結(jié)回顧了課文主要內(nèi)容：小露珠說：“我明天還會來的�！碧钜惶睿骸暗诙欤÷吨檫�會在的時(shí)候形成，依舊像，像，像，還是會笑著把植物裝點(diǎn)得。最后她變成，飄向空中�！弊寣W(xué)生再次回顧了小露珠的形成和消失的過程，實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化。
在課文背誦部分，我課上主要讓孩子背誦了課文第二自然段，出示了句式“早哇，像()那么()的小露珠。”()的()對小露珠說。可能由于忽略了動(dòng)詞的指導(dǎo)，學(xué)生在背誦時(shí)小動(dòng)物的動(dòng)作記憶得并不是很準(zhǔn)確。
《小露珠》的教案14
活動(dòng)(一)名稱：語言：跳舞的小露珠
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文，了解露珠與太陽的關(guān)系。
2、尋找露珠的蹤跡。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞散文，了解露珠與太陽的'關(guān)系。
難點(diǎn)：了解露珠與太陽的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片：太陽、小露珠各一張、圖畫紙、水彩筆、已帶幼兒看過露珠。
活動(dòng)過程：
一、會跳舞的小露珠
1、幼兒小露珠指偶“每天早晨，小露珠總是第一個(gè)醒來，它是一個(gè)舞蹈家，你瞧……”
2、幼兒欣賞散文，討論：小露珠常在哪些地方跳舞？
3、幼兒再次欣賞散文，討論：小露珠在等誰？為什么？
4、幼兒再次欣賞散文。
二、尋找小露珠的蹤跡。
我們一起去看看小露珠吧！
幼兒到戶外找一找什么地方有露珠。從不同地方，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：剛才我們看到的都是露珠，它是熱空氣遇到冷空氣凝結(jié)成了水珠。早晨露珠到處都是。
三、與小露珠道“明天見”，回活動(dòng)室。
《小露珠》的教案15
一、引發(fā)話題
1、小朋友，你們見過小露珠嗎？仔細(xì)地觀察過嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點(diǎn)什么嗎？
2、導(dǎo)入 課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、新授
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1、（課件演示：小露珠的形成過程）打開書，再去讀讀課文第一小節(jié)，結(jié)合剛才的動(dòng)畫，仔細(xì)品味，怎樣來讀好這一段？
�。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛）
（二）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛，小動(dòng)物們都喜歡它（板書：小動(dòng)物 喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭取讀好它。
2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的？
（鼓勵(lì)其余同學(xué)：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當(dāng)？我們都來當(dāng)評論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽，結(jié)合自己對課文的理解進(jìn)行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）
3、全體參與評一評，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個(gè)詞組，體會贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)^對`話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學(xué)生中間，主動(dòng)向“小露珠”問好，啟發(fā)“小動(dòng)物” “小露珠”主動(dòng)問早）
5、小結(jié)：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問早，它們都喜歡小露珠， 板書：因?yàn)樗?/p>
�。ㄕ埳虾诎灏鍟�
�。ㄈW(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
�。▊�(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：
�。�1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（課件演示）
（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。
�。�4）交流、評價(jià)。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
5、就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結(jié)：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
�。憧梢园颜n前從課外資料中搜集到的`一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）
4、自由準(zhǔn)備后交流。
三、總結(jié)
聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：
小露珠，小動(dòng)物
喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻(xiàn)的美好心靈�。ò鍟盒撵`美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
四、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達(dá)自己的理解、感悟。
板書設(shè)計(jì) ：
小動(dòng)物 閃亮
喜歡 小露珠 透明 外表美
圓潤
植物 無私奉獻(xiàn) 心靈美
第六冊《小露珠》教案
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