學(xué)與問教案（精選15篇）
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的學(xué)與問教案，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)與問教案 1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、什么是學(xué)問？
2、學(xué)與問之間存在什么樣的聯(lián)系？
二、初讀感知了解內(nèi)容
1、請五位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自由讀課文，思考：讀了課文后你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
自由讀第一節(jié)，完成填空。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
請一位同學(xué)朗讀第二節(jié)，思考：
�。�1）讀后你知道了什么？
�。�2）那些詞句反映哥白尼好奇、好問？理解：希奇古怪
�。�3）指導(dǎo)朗讀
�。�4）小結(jié)：從哥白尼的事例中，你讀懂了什么？
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
�。�1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這一節(jié)，完成習(xí)題。
�。�2）小結(jié)：課文列舉沈括小時侯的故事，是為了證明什么呢？
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)
自由朗讀第三節(jié)，說說讀了這一節(jié)，你有什么收獲。討論：
�。�1）我們所面臨的是個怎樣的世界？理解：日新月異、瞬息萬變
（2）那么我們又該怎么做呢？理解：能者為師
四、課堂小結(jié)
1、分發(fā)“金鑰匙”。（有關(guān)問的名言）
2、學(xué)習(xí)教育家陶行知寫的關(guān)于好問的兩首小詩。
五、學(xué)習(xí)生字
1、同桌互相揣摩，學(xué)習(xí)生字。
2、師生交流，學(xué)習(xí)生字。
3、描紅、反饋。
以上教學(xué)設(shè)計是我鎮(zhèn)教師優(yōu)秀課評選一等獎的教學(xué)設(shè)計。
教后思考：
這是一篇議論文，要求學(xué)生能夠根據(jù)具體的`語言材料，理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。所以，在整個教學(xué)過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。在本節(jié)課中，教學(xué)第四節(jié)和寫字時，我真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式來完成作業(yè)；鼓勵學(xué)生自主識字，互相交流識字方法與寫字注意點，使學(xué)生自主獲取知識。在第三節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感悟，質(zhì)疑，使學(xué)生感受到了更多的學(xué)習(xí)樂趣。
總之，在這一節(jié)課中，我努力創(chuàng)造一種師生平等，生生平等的課堂氣氛，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的收獲，互相啟發(fā)，發(fā)揮了合力的作用，讓每個學(xué)生都能最大限都度地發(fā)揮自己的潛能，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂。
學(xué)與問教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本文的5個生字，理解“不懈探求”“相輔相成”等詞的意思。
2、梳理文章脈絡(luò)，明白“擺事實講道理”是說理文的一大特點。
3、通過比較引用具體事例的段落，感悟論證的嚴(yán)密性。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，自學(xué)反饋。
1、讀課題，聽寫詞語，糾正讀音和字形。
金鑰匙鋪路石相輔相成
哥白尼稀奇古怪不懈探求
沈括勤學(xué)好問觀察思考
2、課件出示詞語，理解了字詞意思幫助記憶詞語；相機講解詞語意思（不懈探求：懈怠，松懈；不斷地探索追求。相輔相成：輔助；成全；互相補充，互相配合。）
3、齊讀詞串，用上一兩個詞語說說文章的內(nèi)容。（初步探知文章內(nèi)容）
二、結(jié)合說理文特點，梳理文脈，概括段落大意。
1、教師：這是一篇說明事理的課文，說理的課文最大的.特點是擺事實，講道理。（板書：擺事實、講道理）
2、教師：這篇課文講了一個什么道理呢？又?jǐn)[了哪些事實呢？（直接交流，節(jié)約時間）
3、交流：
相機出示：
�。�1）知識是學(xué)來的，也是問來的。——陳述觀點
學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知�！偨Y(jié)觀點
�。�2）（注意這里要提示：概括大意一定要說清人物、事情和結(jié)果。）
哥白尼從小喜歡“問”，促使他對科學(xué)不懈探求。
沈括把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來，解開了大林寺桃花開花遲的謎團(tuán)。
（3）（教師引導(dǎo)：第三自然段則告訴小學(xué)生遇到問題需要——）
小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。
4、小結(jié)：文章開頭提出觀點，中間通過實例證明觀點，結(jié)尾總結(jié)觀點，說理文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，特點鮮明。
三、自主學(xué)習(xí)。
1、教師：課文又是怎樣通過擺事實來講道理的呢？（重點學(xué)習(xí)第2—4自然段）
出示自學(xué)任務(wù)：
自學(xué)2—4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、自由朗讀兩個事例，想一想：每個事例側(cè)重說明什么？從文章的哪些語句中感受到的？
2、對比朗讀兩個事例，想一想：為什么選取這兩個事例？
自學(xué)過程中可以作適當(dāng)圈畫批注，想好后也可以同桌討論討論。
四、任務(wù)一。
1、自由朗讀兩個事例，想一想：每個事例側(cè)重說明什么？從文章的哪些語句中感受到的？
2、擺事實是很講究的，先看課文擺的第一個事實。
�。ǔ鍪镜诙匀欢危�
�。�1）指名讀課文，思考：這個例子側(cè)重說明了什么呢？（喜歡問）
�。�2）從文中哪些詞語、句子感受到哥白尼喜歡問？（放手讓學(xué)生發(fā)言，教師及時點撥即可）
�。ㄗァ袄p”“經(jīng)�！眱蓚�詞語，感受到哥白尼問得多，問得徹底，不解決問題不罷休——不懈探求）
�。ㄗァ叭龁枴本渥樱该x三問，——一問，問天上的太陽；二問，問天上的星星；三問，問地上的小雞；有意思的問題，從課文列舉的三個問題中你發(fā)現(xiàn)了什么？（1、范圍廣，天上、地下，宇宙中的一切問題都愛問；2、……問題多的數(shù)也數(shù)不清；3、問題是我們司空見慣，習(xí)以為常的現(xiàn)象）（充分說明了哥白尼喜歡問，樂于追問到底呀�。�
（2）練習(xí)朗讀出他的好奇。指名讀
（3）哥白尼后來從事科學(xué)研究以及他取得的成績，課文為什么不寫？
�。�4）由此可見，擺事實要注意（具有典型性，所舉的例子所擺的事實證實要講的道理，事實和道理是相互印證的）
3、再看第二個例子
（1）（出示第四自然段）
�。�2）這個例子側(cè)重說明了什么呢？沈括觀察了嗎？思考了嗎？（仍然、放在心上、發(fā)現(xiàn)、才）
�。�3）說理的課文應(yīng)該怎樣朗讀呢？我們來看第四自然段，這一段包含兩個部分，一是講道理，一是講故事，朗讀時有區(qū)別，講道理就要講得言辭懇切；語重心長，講故事要講得生動，繪聲繪色；人物的語言要讀出相應(yīng)的語氣，有一句詩要吟誦；心里想的要讀低一些。
（4）先練一練，再指名讀，齊讀。
五、任務(wù)二。
1、對比朗讀兩個事例，想一想：為什么選取這兩個事例？（你又有什么發(fā)現(xiàn)？）
在總體來看課文所擺的兩個事實，（都是古代科學(xué)家，一個中國，一個外國；他們的研究領(lǐng)域不同；都是勤學(xué)好問的典范，一個側(cè)重多問，一個側(cè)重勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來）
2、教師小結(jié)：擺了兩個事實由淺入深、層層深入說明了課文所要闡述的道理，也就是（齊讀第一自然段）也是本課結(jié)尾總結(jié)的觀點，齊讀。
六、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
七、布置作業(yè)。
1、課后學(xué)習(xí)《大林寺桃花》
2、搜集關(guān)于勤學(xué)好問的小故事和名言警句
讀書好問，一問不得，不妨再問。——清鄭燮
不學(xué)不成，不問不知�！獫h王允
發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。——陶行知
板書：
學(xué)與問
�。ǖ湫托裕⿺[事實講道理
學(xué)與問教案 3
教材分析：
這是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點，通過中外兩個具體的事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。文章說理全面深刻，令人信服。
本課的教學(xué)中，可以圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生共同探究：“學(xué)”除了貴在“問”之外，還貴在哪些地方？什么樣的學(xué)習(xí)者才能稱為“真正”的“學(xué)習(xí)的主人”？在合作探究中，教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際情況各抒己見，暢談自己對學(xué)問之道的見解。學(xué)問之道既貴問，也貴勤，還貴恒，等等。
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。
3、 聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。
4、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教學(xué)重難點：
1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)中外名人勤學(xué)好問的小故事。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文了解文章大意，學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。
2．把課文讀熟、讀正確，理清課文段落。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你知道知識是怎樣得來的嗎？——
知識是學(xué)習(xí)得來的，也是問來的。所以有人把知識又叫做“學(xué)問”。
板書： 23、學(xué)與問
二、學(xué)生自由讀課文
要求：
1、 劃出生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀流利。
2、 用簡潔的話，概括每一個自然段的內(nèi)容。
3、 學(xué)與問有什么關(guān)系？找出課文中的有關(guān)內(nèi)容回答問題。
三、檢查自學(xué)情況：
1、檢查生字詞的掌握情況
出示生字，指名讀生字，詞語。
“雞 繽 瞬 察 菲 輔 翱 翔”
“繽紛 瞬息萬變 翱翔 輔導(dǎo) 觀察”（學(xué)生可以根據(jù)自己平時的詞語積累情況，將生字組成新的詞語或成語跟大家交流。）
2、指名朗讀課文。
師：化那么短的時間能把課文中的部分段落讀通順，讀流利，是一件不簡單的事，誰來朗讀課文（自己選擇認(rèn)為讀得比較流利的段）
學(xué)生分段朗讀課文，組織評價。
4、 交流初讀課文后的感受收獲。
�。ㄊ裁词菍W(xué)問？知識與學(xué)問之間有什么關(guān)系？）
四、精度讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬� 指名朗讀課文第一、二自然段。
1、出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
讀句子，交流自己對這個句子的理解。
2、你知道哥白尼嗎？（師簡要介紹哥白尼）哥白尼成為一個偉大的天文學(xué)家，其最初的原由是什么？
以什么來證明這一個觀點呢？課文是從那幾個方面來講述這一個問題的呢？
請同學(xué)們自由閱讀課文下面的內(nèi)容，用自己的話概括出課文下面內(nèi)容的要點。
五、指導(dǎo)生字書寫
六、完成課堂作業(yè)。
抄寫生字詞語。
熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀課文，懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學(xué)、熱愛探究的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、什么是“學(xué)問”？
2、出示：
學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
齊讀上面的句子。
討論：什么叫“相輔相成”？
你能根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，舉例說明什么是“學(xué)中問”？什么是“問中學(xué)”？
3、課文又是怎樣說明的呢？
二、指名朗讀課文第一、二自然段。
出示：
“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功大門的鋪路石。
誰能舉例來說明這句話的意思？（可以哥白尼為例說一說這句話的含義。）
齊聲再讀該句。
三、 學(xué)習(xí)課文第三自然段。
引讀第三自然段。
師：哥白尼生活的'時代與現(xiàn)在已經(jīng)大不相同了。我們面對的是怎樣的世界？我們又應(yīng)該如何去正確面對這樣一個世界呢？
1、生自由朗讀課文第三自然段。
2、出示：
我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異，瞬息萬變。
3、 討論：
聯(lián)系課文或者生活實際，說說你是如何理解“日新月異”、“瞬息萬變”的？
面對這樣一個世界，我們應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生朗讀課文有關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會感受。）
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第三自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、過渡導(dǎo)讀：當(dāng)我們心中有疑問時，積極地請教別人，從而獲得問題的答案，這固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，在求知的過程中，更重要的是我們還要通過自己的努力，通過自己的觀察思考，去獲得問題的答案。
請大家自由讀課文的第四段，準(zhǔn)備把沈括的故事講給大家聽。
2、指名講故事。
3、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”什么意思？為什么會形成這一現(xiàn)象？ 沈括又是怎樣解開疑團(tuán)的呢？
從沈括身上你學(xué)到了什么？像沈括這樣通過自己的觀察思考努力求得問題的答案的故事，你還知道些嗎？講給大家聽聽。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由讀這段話。
2、出示：
“到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將成為學(xué)習(xí)的主人�！�
“學(xué)習(xí)的主人”是什么意思？說說你覺得這句話什么意思？
3、有感情地朗讀全段。
六、總結(jié)全文。
1、 學(xué)生自由朗讀課文。
2、 交流：讀了這篇文章，你明白了什么？你的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的變化？
3、 質(zhì)疑：
學(xué)完了課文，你還想要跟大家交流些什么？
學(xué)與問教案 4
教學(xué)要求：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。
�。�、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教學(xué)重點：
理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)難點：
發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教具準(zhǔn)備：
光盤、掛圖、錄音機。
教學(xué)時間：
二課時
第一課時
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑
１、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。
�。�、揭示課題：18學(xué)與問
�。�、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導(dǎo)
�。�、自學(xué)課文。
�。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音，讀順句子。
�。ǎ玻┎樽值浠蚵�(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
�。�、檢查自學(xué)情況。
�。ǎ保┱J(rèn)讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
�。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。
�。ǎ常┲该x課文，讀通順。
�。�、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？
第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)
�。�、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱
２、學(xué)生在書上描紅。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫詞語。
�。�、讀課文。
第二課時
一、聽寫詞語
鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變
二、精讀課文
�。�、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
�。ǎ保⿲W(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2)理解“不懈追求”。
(3)簡介哥白尼及其地動說。
(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。
�。�、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。ǎ保┲首x。
�。ǎ玻┙Y(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
�。ǎ常┨釂枺何覀冃乱淮�'小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？
�。ǎ矗﹩枺合蛘l問？
（５）聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>
�。ǎ叮┮x第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。ǎ保┻^渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢？
（２）自己讀第4自然段。
�。ǎ常┥蚶ㄐr候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢？
�。ǎ矗┥蚶▎枊寢�，媽媽是怎么回答的？
�。ǎ担┖髞砩蚶ㄊ窃鯓用靼灼渲械牡览淼�？
�。ǎ叮⿵倪@個事例中，你明白了什么？
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
�。ǎ保┲该x。
�。ǎ玻┯懻摚簩W(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？
三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)
�。�、指名讀課問。
�。�、指名說說主要內(nèi)容。
�。场⒄f一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。
學(xué)與問教案 5
《學(xué)與問》一課是一篇說明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問”這一點進(jìn)行敘述。先寫“問”的重要性，再舉例子來證實；接著寫向誰“問”；然后寫“問”與“思”要結(jié)合；最后有理有據(jù)的提出觀點：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主任。整個課文敘述，言簡意明，具有很強的說服力。全文共有五個自然段，第一自然段寫“問”的重要性，是打開知識殿堂的金鑰坻。第二自然段寫哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致例如他對科學(xué)的不懈探求。第三自然段寫小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。第四自然段寫我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第五自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能做學(xué)習(xí)的主人。
我想，這篇課文層次清楚，中心鮮明，是篇很好的范文。所以，在上課伊始，我就請學(xué)生劃出每段的段落大意，然后指導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，分別把課文的五個部分歸納出來，分別是：1、知識是學(xué)來的，也是問來的；2、哥白尼對科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的；3、作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)該像哥白尼一樣，遇事多問幾個“為什么”，學(xué)會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題；4、在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來;5、學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。學(xué)生歸納后，我要求大家看書，然后把課文的五個部分聯(lián)系課文說說，力求每個學(xué)生都能清晰地說出作者的思路。這樣的好處是能統(tǒng)領(lǐng)全局，清楚地了解課文內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)課文就很輕松，也很明白了。
教學(xué)這篇課文之后，我感覺到，根據(jù)不同的文章定下不同的教學(xué)方法是很有必要的。
我的教學(xué)步驟是：
一、激趣導(dǎo)入
1、（師板書“學(xué)”、“問”）師：老師在黑板上寫了一個詞——學(xué)問，你知道什么叫學(xué)問嗎？（知識、學(xué)識、文化……）
2、（師在“學(xué)”與“問”之間板書一個“與”字）師：老師在中間加上了一個“與”，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。那么，學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個問題共同學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
1、師：我知道大家一定預(yù)習(xí)過了這篇課文，那么課文一共幾個自然段呀？（5個自然段）那我想請5位同學(xué)分別來讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。（讀完后及時評點朗讀）
2、師：每一次的朗讀，我們都會有不同的體會，現(xiàn)在我想請同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有學(xué)問的人，小時候都是非常好問的；學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問問題，才能學(xué)到知識；學(xué)和問不能分開；……）
3、小結(jié)：通過預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會課文，相信大家對兩者關(guān)系的感悟會更加清楚、明白。
4、大家把課文的每段內(nèi)容用書上的話概括出來。并記熟它。
5、交流。
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、師：請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，然后看看這道填空題，把它完成。
填空：知識就是指有（），知識是學(xué)來的，也是（）�！皢枴背３Ｊ牵ǎ牵ǎ�。
（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機理解后評點，最后齊讀）
2、師：對于整篇文章來說，第一自然段是最重要的，因為它是文章的總起段，
下面的文字都是為了說明第一自然段，作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。課文先說了誰呀？
那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（指名說完后，教師出示投影）老師也找了一些材料，請同學(xué)們看一看。（見附錄一）
3、師：聽了大家對哥白尼的介紹，你對哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問；愛提問題；留心觀察；充滿好奇……）
4、師：是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的這些習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼。
5、師：請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)……）
（板書：好問）
6、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？
�。ㄐr候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號）
（相機讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）
�。ㄖ笇�(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）
�。�(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）
7、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）
8、師：從哥白尼的'事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會問，才能取得成功……）
9、師：我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）
10、師：這是一篇議論文，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰呀？
四、自學(xué)第4段
1、（出示沈括的簡介，詳見附錄二）師讀簡介后說：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？
2、師：請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成黑板上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題，詳見附錄三）
（1）同桌交流答案
�。�2）指名回答（理解，朗讀）
3、小結(jié)：看完這段文字，你覺得沈括又是個怎樣的人呢？（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個問題，那就是——（出示第一自然段，齊讀）
五、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、教師導(dǎo)入：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。
2、我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（日新月異、瞬息萬變……）
3、老師找了幾幅圖片，一起來看看。出示投影。
�。�1）指名說感受。
�。�2）是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？
4、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）
5、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）
6、老師這里也有孔子的兩句名言，誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說說是什么意思嗎？
投影出示：不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>
7、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。
六、總結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，�，F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片，詳見附錄四）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人！
2、好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）
3、老師這里還有金鑰匙呢，看！（出示陶行知的兩段話，詳見附錄五）陶行知先生是我國偉大的教育家，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩，相信對你們會有所幫助。
學(xué)與問教案 6
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，好，請齊讀課題。
導(dǎo)出目標(biāo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說作者提出了一個什么觀點？（課件出示觀點）那么作者是怎樣把這個觀點說清楚的？
效果預(yù)期：讓我們一起走進(jìn)課文，相信通過你的學(xué)習(xí)，這個難題一定能解決。
二、民主導(dǎo)學(xué)
請同學(xué)們快速瀏覽課文，找找作者列舉了哪些名人的事例來證明自己的觀點？
學(xué)習(xí)哥白尼的事例：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：課文先說了誰的故事？你們了解哥白尼嗎？（資料出示）
2、自主學(xué)習(xí)：讀完之后，你對哥白尼有什么印象？為什么他能取得如此巨大的成就？（好問）
3、是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼，你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好問的？
4、展示交流（學(xué)生反饋）：（小時候就喜歡問、對世界充滿好奇、經(jīng)常纏著、問這問那、省略號、不懈探求）（相機讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）
4、小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎
5、從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會問，才能取得成功。
6、難怪作者一開始就說-----，（出示投影）同學(xué)們，讓我們牢牢記住這句話，齊讀。
學(xué)習(xí)沈括的事例
1、任務(wù)呈現(xiàn)：哥白尼以好問來解決問題，那沈括在在遇到問題時，他又是怎么做的？請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成投影上的題目。
2、自主學(xué)習(xí)：
（1）、沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？（理解詩句）
�。�2）、后來沈括是怎樣解開這個疑問的？
（3）、從這個事例中，你受到什么啟發(fā)？
3、展示交流：是啊，一個善問的人，他不會滿足于別人給的模糊的解釋，而是用自己的眼光去觀察、去思考，得出科學(xué)的答案。下面我們再來讀讀這個小故事。(出示沈括的其他故事：彈琵琶手指位置沒有錯)
同學(xué)們，正是因為沈括處處精細(xì)觀察，事事獨立思考，敢于發(fā)表與眾不同的見解，所以他才取得杰出成就。我們在求知的'過程中，需要的不就是這種精神嗎？
其實作者列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個問題，那就是--（出示第一自然段，齊讀）
學(xué)習(xí)3自然段
1、任務(wù)呈現(xiàn)：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們都很遠(yuǎn)，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來讀讀第三自然段。
2、我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？
3、面對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們遇到問題該怎么做呢？向誰請教呢？你們曾向誰請教過？
4、自主學(xué)習(xí)：比你小的孩子，可以成為你的老師嗎？為什么？農(nóng)民伯伯可以成為你的老師嗎？哪些方面可以成為你的老師？為什么？古人說的“能者為師”就是這個道理。
5、書上說的都是別人可以成為我們的老師，那么，我們可以成為別人的老師嗎？現(xiàn)在誰再來說說“能者為師”的意思？（不管是誰，只要可以給人以啟發(fā)，給人以幫助，有一技之長的人就可以做老師），是啊，只要---，讓我們齊讀這句話。
6、展示交流：由此老師想到了孔子的兩句名言（出示：1、不恥下問：（不以向地位比自己低、學(xué)識比自己差的人請教為恥）。2、三人行，必有我?guī)煟海ㄈ齻�人同行，其中必定有我的老師）誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說說它的意思。
學(xué)習(xí)最后一段：
1、看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，在學(xué)中問，在問中學(xué)，這樣，我們才能求得真知。讓我們齊讀最后課文的最后一段。
2、任務(wù)呈現(xiàn)：讀完這段，那你知道“學(xué)”與“問”是什么關(guān)系嗎？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”呢
3、自主學(xué)習(xí)：課文學(xué)到這里，老師來考考大家，作者一開始說：知識是學(xué)來的，也是問來的。后來結(jié)尾又說：只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。你能用搜集的事例來說明這個觀點嗎？
4、展示交流：同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問）看來，做學(xué)問離不開“學(xué)”和“問”，除此之外，你覺得還需要什么？
�。ㄇ趭^、堅持、注重方法、謙虛）
5、聽完同學(xué)們的回答，我受益很大。哥白尼與勤學(xué)好問同行，終于發(fā)表了《天體運行論》，推翻了一千多年的地心說；沈括與勤學(xué)好問同行，著成《夢溪筆談》，成了中國歷史上最偉大的科學(xué)家之一。
同學(xué)們，人生道路上，如果讓我們選擇同行者，那么就選擇勤學(xué)與好問吧，與他們同行，就如在沙漠中與駱駝為伴，定能在茫茫沙海盡頭找到美麗的綠洲。此刻再讓我們回到課文，誦出作者的諄諄教導(dǎo)：知識……
學(xué)生齊背：知識是學(xué)來的，也是問來的。問……
三、檢測導(dǎo)結(jié)
目的：課文學(xué)完了，我們來檢測今天的學(xué)習(xí)成果。
工具：
1、這篇課文讓我明白了學(xué)與問的關(guān)系是：只有，才能。作者列舉哥白尼的事例是為了說明，列舉沈括的事例是為了說明。
2、除了課文中說的，你還知道哪些關(guān)于學(xué)問的名言。
反饋：從同學(xué)們的回答中，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)把“勤學(xué)好問”這個好的習(xí)慣運用到學(xué)習(xí)中了，而且收獲的不僅是知識，還有能力，希望有疑惑的同學(xué)要再接再厲。
總結(jié)：
這節(jié)課，我們不僅明白了學(xué)與問的關(guān)系，懂得了問的重要性，知道了在學(xué)習(xí)和生活中該怎樣去問，而且還學(xué)會了說理性文章的寫法，那就是先提出觀點，再列舉事例論證觀點，最后作出結(jié)論。看來，今天的收獲真不小，課下老師有個小小的建議。
板書設(shè)計：
23學(xué)與問
勤學(xué)好問相輔相成
觀察思考養(yǎng)成習(xí)慣
學(xué)與問教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點的意思，再解釋詩句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文、體會真理。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
多媒體
23、學(xué)與問
勤學(xué)
問思結(jié)合——養(yǎng)成習(xí)慣
好問
第一課時
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文
1、講述小哥白尼的故事
2、板書課題
3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）結(jié)合課后生字表或查字典讀準(zhǔn)字音，讀順課文
（2）在不懂之處做記號
1、檢查初讀情況：
（1）指名讀生詞，相機正音
強健疑團(tuán)殿堂日新月異
好奇翱翔探求瞬息萬變
（2）指名分自然段朗讀課文，集體糾錯
（3）理解詞語的意思：
殿堂：指宮殿、廟宇等高大建筑物。
奧秘：奧妙神秘。
五彩繽紛：各種色彩交織在一起。
不懈探求：不松懈，堅持探索追求。
翱翔：在空中回旋地飛。
好奇：對自己不了解的事物覺得驚奇而感興趣。
相輔相成：相互成全配合。
強�。荷眢w強壯。
日新月異：每天每月都有新的進(jìn)步，發(fā)展很快。
瞬息萬變：形容極短的時間內(nèi)變化快而多。
活動一：說話練習(xí)
三、精讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、精讀課文
1、提問：課文圍繞“學(xué)與問”先寫什么？再寫什么？然后寫什么？最后寫什么？
聽寫詞語
活動二：引讀活動
提問：我們面對的是怎樣的世界？
這個世界又怎么樣？有了問題怎樣？只要怎樣？不管怎樣？都可以？
自由讀課文，理清脈絡(luò)
練習(xí)將問題的答案連成一段話說說
以科學(xué)家哥白尼為例說一說“問”是“打開知識殿堂的今鑰匙”的含義，體會好奇的'“問”是成功的鋪路石的道理。
五彩繽紛的世界
跟讀課文第3自然段
自由練讀、同桌互讀，體會小學(xué)生為了適應(yīng)日新月異、
三、布置作業(yè)
活動三：講故事
我們有問題要請教別人，拜能者為師。我們還要想沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來，請準(zhǔn)備把沈括的故事講給大家聽
提問：沈括又是怎樣解開疑團(tuán)的？
1、將《學(xué)與問》的故事講給爸爸媽媽聽。
2、搜集有關(guān)勤學(xué)好問的小故事。
3、寫一件自己勤學(xué)好問的事情
瞬息萬變的世界，必須隨時隨地拜能者為師
練習(xí)復(fù)述故事，談自己的感想，領(lǐng)悟“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意義及形成原因。
提出問題——請教好學(xué)——放在心上——親臨現(xiàn)場
學(xué)與問教案 8
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
重點難點：
1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 板書“學(xué)問”一詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問嗎？（生：知識、學(xué)識、文化……）
2、板書“學(xué)與問”，老師在中間加上了一個“與”，又是什么意思呢？（生：學(xué)習(xí)與提問）
3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。齊讀課題。
4、介紹文體及寫作方法
這是一篇說明事理的文章，也就是我們常說的議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點，然后通過“擺事實，講道理”的方法闡述自己的觀點，最后得出結(jié)論。
5、那么，本文作者提出了一個什么觀點？又是怎樣把這個觀點說清楚的呢？讓我們共同走進(jìn)第二十三課。
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1、默讀課文，思考：在這篇文章里，作者提出了一個怎樣的觀點？討論：
出示1：“知識是學(xué)來的，也是問來的。 齊讀
課文還有一處也說了作者這個觀點，請同學(xué)找一找。
出示2：“學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。” 齊讀
2、這兩句話一句在開頭，起的作用是——總領(lǐng)，一句在結(jié)尾起的作用是——總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng)。
3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學(xué)好問。
板書：勤學(xué)好問
“好”就是“喜歡、喜愛”的意思。齊讀詞語兩遍
4、再讀課文，理清文章思路。
課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個觀點，圍繞這個觀點，課文中間三小節(jié)各寫了什么？（請學(xué)生朗讀回答。）
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。
相機理解“不懈探求”懈，松懈。不斷探索。
第3自然段：小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。
相機理解“瞬息萬變”指變化速度快。“日新月異”指變化大。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、過渡：這三個小節(jié)中，寫到了兩個人物，一個是哥白尼，一個是沈括，我們先來認(rèn)識一下哥白尼。
2、（課件出示圖片及人物的生平簡介）看，這就是哥白尼。請同學(xué)把這段文字讀一讀，想一想，他給你怎樣的印象？
3、同學(xué)們，看了剛才的簡介，請你談?wù)劯绨啄峤o你的印象。（哥白尼是一位偉大的人物，他取得了令人矚目的成就）
4、為什么哥白尼會有這么大的成就？拿起書，一起來看課文的第二自然段。討論。
（好問。）
5、你從哪里體會到他的好問的？
出示“他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是從東方升起，從西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來？……”
�、俳�(jīng)常：說明他思考的問題多，提出的問題多。
�、诶p著：A、什么叫纏著？
B、說明哥白尼有韌勁；問問題一定要問出個所以然來，不達(dá)目的誓不罷休；對問題的不懈探求。
�、凼÷蕴枺罕硎臼裁矗恳舱f明了什么？（省略了許多其它問題；也說明哥白尼“非常喜歡問”。）
如果你是小哥白尼，你還會提哪些問題呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
從“經(jīng)�！薄ⅰ袄p著”、省略號都可以看出哥白尼好問，下面我們來朗讀這段話，注意讀好這些詞。
4、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？
正如書上所說：（出示句子：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石）
5、同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎？（牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機）
6、小結(jié)：從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上，我們真正認(rèn)識了“問”在成功道路上的重要性。
四、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、現(xiàn)在我們生活的這個世界日新月異、瞬息萬變，我們有疑惑，我們該怎么做？——（教師接讀——拜“能者為師”）
2、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。
出示：“只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。”
�、� 朗讀
�、� 理解：什么叫“能者”？（確實能給別人啟發(fā)，給別人幫助的'人）
說明：根據(jù)書上的句子解釋詞語是一種好方法，但有時應(yīng)稍作修改。
�、凼裁唇小澳苷邽閹煛保� （不管他年長年幼，地位高低，確實能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人，都可以成為別人的老師，都應(yīng)該向他請教�！保�
3、關(guān)于這個道理，孔子也說過這樣兩句話。
出示：三人行，必有我?guī)煛?/p>
不恥下問。
講解：三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。
不認(rèn)為向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。
齊讀
4、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會學(xué)到許許多多的知識。
五、學(xué)習(xí)課文第4自然段
1、過渡：拜能者為師固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，在求知的過程中，我們還要通過自己的觀察思考，去獲得問題的答案。這一點沈括是我們的榜樣。
請大家自由讀課文的第四段，完成練習(xí)。
2、練習(xí)
A、這段話中的總起句是（ ）。
[在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。]
B、說說“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意思。
C、（ ）時期的沈括是個（ ），他讀白居易的詩《大林寺桃花》時，產(chǎn)生了一個疑問：（ ）？但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，后來他在深山的寺廟里觀察思考發(fā)現(xiàn)了：原來（ ）。
[北宋；大科學(xué)家；為什么同是桃花，開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢；深山上的溫度要比山下低得多]
六、總結(jié)拓展：
1、過渡：課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，因為（導(dǎo)讀）“我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣……”
2、是的，勤學(xué)好問，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有許多的名人名言也驗證了這一點，下面請大家看幾則名人名言。（出示名人名言：）
�。�1）不學(xué)不成，不問不知。——漢 王充
�。�2）讀書好問，一問不得，不妨再問。 ——清 鄭燮(xiè)
（3）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要�！獝垡蛩固�
（4）有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。——普列漢諾夫
七、作業(yè)：
過渡：下面老師想檢驗一下大家活學(xué)活用的能力：
出示故事：古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩個字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……
各位同學(xué)假如你是這位智者，你會怎樣來說服這位只知“學(xué)”的老二呢！
友情提醒：不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。
學(xué)與問教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
2、利用羅森塔效應(yīng)，期待每位學(xué)生將來都做大學(xué)問家。
3、通過自主、合作、探究，讓學(xué)生建立研究性學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、交往的能力。
4、通過多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重點、難點分析
重點：讓學(xué)生弄清課文主要闡述的5個問題，并展開積極的探究、熱烈的討論。
難點：用哥白尼的故事來說明問的重要性，用沈括的故事老說明問與思的關(guān)系。
三、教學(xué)對象、學(xué)習(xí)需要的分析
本節(jié)課為蘇教版第十冊第18課《學(xué)與問》第一教時。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對課文已經(jīng)有了一些粗淺的認(rèn)識，需要老師再作引導(dǎo)達(dá)到深入理解，在學(xué)習(xí)中希望得到快樂、進(jìn)步的體驗。
四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計
教學(xué)媒體方面主要采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，設(shè)計教師專區(qū)與學(xué)生專區(qū)，進(jìn)行鏈接操作，瀏覽兩個網(wǎng)站，做一些有關(guān)填空練習(xí)，看一些象征性動畫。
五、教學(xué)過程設(shè)計與分析
�。ㄒ唬艟硨�(dǎo)入，滲透期待效應(yīng)
同學(xué)們，老師想告訴你們一件事：俗話說日有所思，夜有所夢，為了上好這節(jié)課，老師一直在思考，結(jié)果昨晚做了一個夢，直到醒來后，老師還覺得實在太美了，實在太美了！有一天，老師到一個小學(xué)去聽課，中午吃飯的時候，大家圍坐在一個露天的餐桌邊，吃著說著，這時候，耳邊想起了非常美妙的音樂，不光如此，而且在白云上還有類似電視中“請您欣賞”欄目那樣的畫面，聽他們說，現(xiàn)在我們的信息技術(shù)發(fā)達(dá)了，大屏幕可以投射到白云上，每天中午人們休息的時候都能欣賞一段美景并且了解一些最新的城市新聞。忽然，屏幕上播報了這樣一則消息，說在最新出版的《中國名人大辭典》中有這樣一些人，然后便是緩緩向上移動的字幕，老師聚精會神地看著，想看看有沒有我們班的學(xué)生，看到了，真的看到了，一共有3位，他們中一位是原來就非常出色的，一位是原來一般的，還有一位老師根本沒有想到，因為原來他的成績很差，至于名字，老師現(xiàn)在暫時保密，你們猜想一下，這3個人中有你嗎？（讓學(xué)生舉出自信的小手）今天我們一起來學(xué)習(xí)第18課《學(xué)與問》，研究學(xué)與問的一些關(guān)系。
【意圖分析：這個夢中前面的內(nèi)容都是夢中真實的情景，如果我們的科學(xué)技術(shù)真有那么先進(jìn)，那實在太好了，不過這個設(shè)想很具有可開發(fā)性，將來也許我的學(xué)生或今天看到我的這篇設(shè)計的人能去完成，后面關(guān)于名人辭典上的名單是我故意加上去的，根據(jù)羅森塔效應(yīng)，學(xué)生需要期待，將來都做大學(xué)問家雖然不太可能，但有一種期待總是非常必要的。我設(shè)計的3個人，好中差剛好覆蓋全班同學(xué)，使每個學(xué)生自信將來都能成為有學(xué)問的人。】
（二）、整體把握，確定探究主題
1、同學(xué)們打開課本，自己去讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)文章寫了幾方面的問題？有困難可以和小組里的同學(xué)商量商量。
2、全班討論，確定文章寫了5方面的問題，大屏幕打出：
�。�1）、為什么要問？
（2）、向誰問？
�。�3）、問與思的關(guān)系是什么？
（4）、學(xué)與問的關(guān)系是什么？
�。�5）養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣有什么意義？
3、你對哪一個問題特別感興趣？請同學(xué)們自己想，不要跟隨別人。
4、老師安排5個地方，各自研究不同的主題，同時讓學(xué)生按老師的分配重新組合小組，老師制定臨時組長。
【意圖分析：（1）讓學(xué)生充分地讀書，從整體上把握課文意思；（2）學(xué)會概括文章各部分的主要意思；（3）尊重學(xué)生的選擇，讓他們和所謂志同道合的人在一起進(jìn)行主題性互學(xué)、探究�！�
�。ㄈ�、小組討論，培養(yǎng)探究能力
3、按平時小組學(xué)習(xí)的方式，組長帶領(lǐng)小組成員先讀有關(guān)段落，然后輪流發(fā)言或一人發(fā)言，其余輪流補充。最后由一人作總結(jié)，以備大組交流時代表小組向全班陳述。
4、師巡視各組，對課文內(nèi)容與討論方式進(jìn)行指導(dǎo)，提供參考性意見。對個別小組人數(shù)太多進(jìn)行調(diào)整。
【意圖分析：
�。�1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主人，而學(xué)習(xí)能力需要老師在平時的教學(xué)中培養(yǎng)，根據(jù)課文的實際特點，創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們自由的各抒己見、暢所欲言；
�。�2）“學(xué)生不是需要填滿的灌子，而是需要點燃的火炬”，把握老師的角色很重要，語文素養(yǎng)不是老師苦口婆心講出來的，而是學(xué)生自主建構(gòu)的過程，此時此刻老師的作用就是深入小組，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，給予幫助給予鼓勵】
�。ㄋ模�、大組交流，分享探究成果
1、同學(xué)們，剛才我們認(rèn)真討論了一個主題，還有另外的4個問題你想不想了解呢？下面我們來聽聽他們的觀點。針對某一問題，每小組上來發(fā)表觀點，其余同學(xué)補充。
2、老師適時地點擊每個主題的超鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的練習(xí)（填空、朗讀）、網(wǎng)頁瀏覽（哥白尼、沈括的情況）欣賞（設(shè)計的一些象征性的動畫）
【意圖分析：
�。�1）學(xué)生的小組討論只是深入研究了一個方面的問題，對于全面的了解學(xué)生有必要傾聽他人的觀點，這樣點與面都能兼顧，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力；
�。�2）老師利用多媒體課件適時地輔助教學(xué)，突出了重點，突破了難點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；
�。�3）讓學(xué)生學(xué)會耐心傾聽、學(xué)會大膽表達(dá)、敢于發(fā)表不同意見，這些意識品質(zhì)需要老師在平時有意識的引導(dǎo)�！�
�。ㄎ澹�、自悟?qū)W法，體驗探究快樂
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？（學(xué)生自由回答）
2、你回憶一下我們是怎樣學(xué)的？
3、總結(jié)：學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問，學(xué)的方法有講究，問的方法也有講究，老師希望我們所有的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中都能養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人，在不久的將來，有更多的人能編進(jìn)《中國名人大辭典》甚至是《世界名人大辭典》。
4、作業(yè)：《我的夢》寫一段話。
【意圖分析：
�。�1）讓學(xué)生不僅學(xué)懂知識，更能學(xué)會學(xué)習(xí)，建立自主、合作、探究的意識。
�。�2）對學(xué)生充滿信心，鼓勵學(xué)生相信自己就會成功。
�。�3）由老師的夢展開想象，由閱讀促寫作。
教學(xué)效果評價：
1、直白的的希望為神秘而真實的期待。課后，學(xué)生迫不及待地問我，那3個人中有沒有他？我說，這是秘密，你相信的話那就會有你。
2、變傳統(tǒng)的教師的“指令性”學(xué)習(xí)為學(xué)生的“選擇性學(xué)習(xí)”。每位學(xué)生都有區(qū)別于他人的個性，要培養(yǎng)學(xué)生的個性，必須尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生選擇研究主題、選擇合作伙伴，學(xué)生在一種愉悅、快樂的氛圍中說自己想說。能力、品質(zhì)、興趣在此得到提升。
3、變教師的繁瑣講解為學(xué)生的自主、合作、探究。
根據(jù)本課的特點，課文條理很清楚，采用研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生專題研究，通過全班交流，達(dá)到由點到面的認(rèn)識。
4、變簡單的問題回答為深層的補充或說出不同觀點。
由于平時的訓(xùn)練，班級的激勵機制的到位，課外預(yù)習(xí)、資料搜集等的準(zhǔn)備，學(xué)生很會講，其中朱力同學(xué)還講了一個關(guān)于“學(xué)與問”的故事，徐麗芳同學(xué)在補充有些人為什么不敢問別人這個問題時說要克服心理障礙，戰(zhàn)勝自己等很有見地的話。
六、教學(xué)流程圖
夢境導(dǎo)入——整體把握，確定主題——自主選擇，小組討論——大組交流，分享成果——自悟?qū)W法，總結(jié)全課。
學(xué)與問教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
二、教學(xué)時間：
2課時。
三、教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
�、闭_、流利地朗讀課文。
�、矊W(xué)會本文8個生字，理解由生字組成的詞語。
�、吵醪介喿x課文，理清文章條理。
�、粗笇�(dǎo)書寫。
二、教學(xué)過程：
�、逭勗拰�(dǎo)入
�、鏅z查自學(xué)情況
�、睓z查生字詞
�、懦鍪荆弘u蛋五彩繽紛瞬息萬變觀察芳菲相輔相成翱翔
�、崎_火車讀，注意：繽為后鼻音；瞬為卷舌音
�、轻屧~：五彩繽紛瞬息萬變觀察芳菲相輔相成翱翔大林寺殿堂奧秘好奇強健日新月異
�、仍僮x詞語。
�、矙z查讀書
�、胖该中」�(jié)讀課文，糾正讀錯的字音和句子。
�、品中〗M輪讀，把課文讀通順。
�、绯踝x課文，理清文章條理。
�、弊杂勺x課文，思考：第一個自然段講什么意思？
�、灿懻摻涣�。
�、柚笇�(dǎo)書寫。
�、背鍪荆糊R讀。
�、舱垖W(xué)生說說這些字的間架結(jié)構(gòu)有什么特點。
�、硯熯呏v解邊示范：
�、磳W(xué)生描紅。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫什么？再寫什么？然后寫什么？最后寫什么？請連成一段話說一說。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功大門的鋪路石。
2、指名讀，齊讀，問：這句話什么意思？
3、請自由讀課文第一、二兩節(jié)，以哥白尼為例說一說這句話的.含義。
4、再讀該句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、引讀第三自然段。
2、師：我們面對的是怎樣的世界？
生：五彩繽紛的世界。
師：這個世界又怎樣？小學(xué)生呢？有了問題可以怎樣？又可以怎樣？只要怎樣？不管怎樣？都可以？......都應(yīng)該......古人說......（生略）
3、同桌互相引讀。
4、指名一組試讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、我們有問題時可以請教別人，拜能者為師。我們還要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來，請準(zhǔn)備把沈括的故事講給大家聽。
2、指名講故事。
3、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”什么意思？為什么會形成這一現(xiàn)象？
4、沈括又是怎樣解開疑團(tuán)的呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由讀這段話。
2、“到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將成為學(xué)習(xí)的主人�！边@句話什么意思？
3、齊讀全段。
�。┛偨Y(jié)全文。
1、讀了這篇文章，你的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的變化？
2、說一個古今中外名人勤學(xué)好問的小故事。
學(xué)與問教案 11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理清課文脈絡(luò)，精讀課文1—3節(jié)。
【課前預(yù)習(xí)】
1、讀準(zhǔn)、讀通、讀熟課文。（不少于3遍）
�。�1）標(biāo)出小節(jié)號；
�。�2）讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2、學(xué)會生字，理解新詞。
�。�1）識記生字，描紅后再將生字組詞各寫2遍。
【方法小貼士】：雖然課文中的生字都是左窄右寬，但左右部件所占比例略有不同，“瞬”字右半部分的筆畫較復(fù)雜，可要仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確書寫喲！
（2）補充下列成語，并用合適的方法理解成語的意思。（標(biāo)注在字里行間。）
堅持不（）五彩（）（）（）新（）異
�。ǎǎ┤f變相（）相成
3、再讀課文，理清文章脈絡(luò)：課文講了一個什么道理？又是怎樣把這個道理說清楚的？
�。�1）在文中的開頭和結(jié)尾分別畫出全文的中心句。；
�。�2）每個自然段各寫了什么？（請用鉛筆在段尾分別寫一句話概括。）
【方法小貼士】：摘句法、串聯(lián)法、取舍法、綜合法，你要根據(jù)情況使用喲！
4、搜集哥白尼的資料，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。
【知識鏈接】
說理文的方法：①、舉例論證；②、道理論證；③、比喻論證；④、對比論證；⑤、引用論證。
【預(yù)習(xí)反饋】
1、讀課文給小組內(nèi)同學(xué)聽（相互正音，相互評點）；
2、小組內(nèi)書寫生字詞展評，評出“書寫之星”；
3、交流已經(jīng)理解的新詞，提出不理解的詞語，相互討論；
4、交流：課文講了一個什么道理？又是怎樣把這個道理說清楚的？
5、參加全班交流：哥白尼人物資料
【質(zhì)疑探究】
1、哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的？哪些詞語最能看出哥白尼好問？朗讀第2段，注意重點讀好這些詞語。
2、結(jié)合科學(xué)家哥白尼的.事例，談?wù)劇啊畣枴３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”這句話的含義。
3、搜集名人勤學(xué)好問的小故事或名言，與同學(xué)交流。
4、我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？
5、聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>
【當(dāng)堂檢測】
1、用“”畫去不合適的漢字或讀音。
�。ò垮郏┫璨唬ㄥ庑福⿰W（秘密）
鑰匙（chi shi）興（xìng xīng）許包括（guō kuò）
2、根據(jù)課文內(nèi)容和你的理解填空。
�、湃藗兂０延兄R說成“有學(xué)問”，這是很有道理的。這是因為。
�、莆恼聻榱顺浞终f明要講的道理，作者還舉了中外著名科學(xué)家的兩個事
3、我對“能者為師”的理解：
【課后預(yù)習(xí)】
1、精讀課文4—5自然段。
2、搜集沈括的資料，準(zhǔn)備小組內(nèi)交流。會背、能理解白居易《大林寺桃花》全詩。
3、思考書后第2題。
4、領(lǐng)悟“例舉典型事例表達(dá)觀點”的寫作方法。
學(xué)與問教案 12
一、激趣導(dǎo)入
1、屏幕上出現(xiàn)“學(xué)問”一詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問嗎？
�。ㄉ褐R、學(xué)識、文化……）
2、屏幕上出現(xiàn)“學(xué)與問”，老師在中間加上了一個“與”，又是什么意思呢？
�。ㄉ簩W(xué)習(xí)與提問）
3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。學(xué)、問之間到底存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個問題共同走進(jìn)第二十七課。
�。ò鍟R讀課題）
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1、我知道大家課前一定做了充分的預(yù)習(xí)，那么課文一共幾個自然段呀？
�。ㄉ�4個自然段）
2、我想請4位同學(xué)來讀一讀，看看大家預(yù)習(xí)得怎么樣，好不好？
（生：指名讀，并作點評）
3、一次的朗讀，我們都會有不同的體會�，F(xiàn)在我想請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，快速瀏覽全文，想一想，你知道了什么？
�。ㄉ汉芏嘤袑W(xué)問的人，小時候都是非常好問的；學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問問題，才能學(xué)到知識；學(xué)和問不能分開；……）
4、通過預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會課文，相信大家對兩者關(guān)系的感悟會更加清楚、明白。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、請同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，然后完成屏幕上的內(nèi)容。
�。ㄉ喊凑n文的內(nèi)容完成填空）
2、對于整篇文章來說，第一自然段是最重要的，因為它是文章的總起段，下面的文字都是為了說明第一自然段。
3、在書中找找看，都向我們舉出了哪些具體的事例？
�。ㄉ焊绨啄�、沈括）
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、你對哪個人比較感興趣呢？
（指名說）
2、選擇你喜歡的`部分再來認(rèn)真地讀一讀，然后和小組的同學(xué)談?wù)勀愕氖斋@，說說你覺得哥白尼或者沈括身上哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生進(jìn)行匯報。
哥白尼：通過具體的語句體會哥白尼——好奇、好問
哥白尼從小對科學(xué)知識的渴望、對科學(xué)奧秘的不懈追求，為其將來可以成為波蘭偉大的天文學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，說說你有什么收獲？
�。ㄉ簡柺浅晒Φ拈_始；只有學(xué)會問，才能取得成功……）
沈括：通過具體的語句體會沈括——好問，善于觀察和思考
通過大家的匯報不難看出，只有將勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來，才能夠求得真知。
課文中列舉了哥白尼和沈括的事例都是為了說明一個問題，那就是——（生齊讀第一自然段）
五、學(xué)習(xí)第二段
1、無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，他們距離我們都十分的遙遠(yuǎn)。
那么我們現(xiàn)在又面臨一個怎樣的世界呢？快在書上第二自然段找找看。
2、老師找了幾幅圖片，我們一起來看一看。
很新鮮是不是？面對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇、有疑惑。那么大家來說說看，有了問題，我們該怎么辦呢？
�。ㄉ憾鄦枂栴}）
3、古人云：“能者為師”，你知道是什么意思嗎？
�。ㄉ褐灰_實……向他請教）
4、老師這里也有孔子的兩句名言，你能結(jié)合剛才我們讀的內(nèi)容，說說你的理解嗎？
�。ㄉ豪斫猓�
5、看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，這樣才能學(xué)到更好的知識。
六、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，找到了可以打開知識殿堂的金鑰匙。在本節(jié)課結(jié)束之前，老師也想送給大家一把金鑰匙。（發(fā)相關(guān)卡片）
你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰想讀給大家聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀）
老師由衷地希望你們可以利用好這一把把金鑰匙，讓它可以真正成為開啟屬于你知識殿堂的大門！
課文首先提出觀點，接著舉例說明“問”的益處，然后再舉例
說明“勤學(xué)”的重要性，最后總結(jié)全文。
學(xué)與問教案 13
一、故事導(dǎo)入，激趣揭題
1、師：古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了當(dāng)朝宰相贈送的金匾上面刻有“學(xué)問”兩個金字。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老大得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。
老二得到了有“問”字的半塊。他就扛著這半塊匾到處問，見誰問誰，見什么問什么，從不學(xué)習(xí)。幾年下來，兩個兒子都一無所獲。一天他們在街上遇到了一位智者。智者告訴了他們一個道理。一個文人聽說了這個故事，就寫下了一篇學(xué)與問的文章，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
2、完成板書，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、小組讀書。
2、聽寫詞語。（作業(yè)本中）
三、討論預(yù)習(xí)導(dǎo)案，精讀課文
1、找出作者的觀點。（板書：觀點）
2、師：作者為了說明自己的觀點，向我們介紹了中外兩個名人的事例。
�。ò鍟菏吕ò鍟焊绨啄嵘蚶ǎ�
哥白尼：
�。�1）指名讀，思考預(yù)習(xí)導(dǎo)案中思考題
�。�2）哥白尼真是一位偉大的天文學(xué)家！他從小就非常喜歡問，從課文哪些詞句可以看出呢？
指名匯報
你還會提哪些問題呢？
�。�3）小哥白尼成為偉大的天文學(xué)家，通過這一事例，你認(rèn)為他成功的原因是什么？
�。R讀最后一句）
�。�4）作者用哥白尼的事例告訴了我們：
�。ò鍟簩W(xué)是從問開始的）
名人的成功都是離不開問，所以說（引讀“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。）
沈括：（出示詩句，理解詩句的意思）
�。�1）沈括的問題是什么？從哪里來？
�。�2）能從短短的一句詩中就發(fā)現(xiàn)問題，的確可以看出他的勤學(xué)好問。那他又是怎樣解開這個疑團(tuán)的呢？
�。�3）沈括的事例告訴我們“學(xué)”與“問”有什么關(guān)系？
�。ò鍟簡枏膶W(xué)中來）
3、從哥白尼、沈括的`事例中，你們認(rèn)為“學(xué)”與“問”有什么關(guān)系？
�。▽W(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。）學(xué)與問就像兩只翅膀，讓你自由的翱翔在知識的天空，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ò鍟合噍o相成）
四、總結(jié)全文，深化中心
1、談收獲。
讓我們再回到老師開始講的那個故事，智者告訴他們：……（學(xué)生回答）
�。ㄖ钦吒嬖V他們：“你們一個光問不學(xué)，一個光學(xué)不問，當(dāng)然不會有什么成就，只有將學(xué)與問結(jié)合起來，才學(xué)到真正的知識。）
2、學(xué)與問能分開嗎？
3、其實古今中外名人勤學(xué)好問的故事很多，也有很多關(guān)于“學(xué)”與“問”的成語、俗語、名言警句等，下面請同學(xué)們相互交流一下自己的資料。
五、課外作業(yè)，拓展實踐
選擇你喜歡的勤學(xué)好問名言摘抄下來，做成書簽，送給自己或同學(xué)。
學(xué)與問教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。
2 .正確、流利地朗讀課文。
3.了解文章圍繞“學(xué)與問”說了哪些內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)理解哥白尼成功與問的關(guān)系。
教學(xué)重難點：
字詞的學(xué)習(xí);了解文章圍繞“學(xué)與問”說了哪些內(nèi)容。
教學(xué)手段：
制作課件，解決字詞訓(xùn)練的問題。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入
1.學(xué)習(xí)了將近五年的語文了，同學(xué)們一定積累了不少名言警句，能否說說你所知道的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句或是諺語?
2.出示課件準(zhǔn)備的內(nèi)容，讀讀(語言的積累訓(xùn)練)
3.看來，人們總是把學(xué)與問聯(lián)系起來，這是為什么?(完成課文板書)揭題
二.匯報預(yù)習(xí)情況
1.字詞。向同學(xué)展示你預(yù)習(xí)的成果。提醒大家需要注意的字音、字形
結(jié)合完成“察”與“查”“采”與“彩”的區(qū)別練習(xí)。
結(jié)合完成abac式的詞語練習(xí)。
結(jié)合完成書上的描紅以及練習(xí)冊上選擇讀音。
2.字詞預(yù)習(xí)情況不錯，書，應(yīng)該讀得也不差。同桌互練，稍后再做展示，只要讀得正確流利就可以。
3.開火車讀文，聽讀思考：每一個自然段講了什么
4.匯報討論
(按課文結(jié)構(gòu)對段落內(nèi)容進(jìn)行板書，讓學(xué)生再次讀文思考老師這樣板書的原因)
三.學(xué)習(xí)課文的一、二自然段
1.問，究竟有多重要?請你讀第一自然段，找出一句話來說
2.課件出示句子，指導(dǎo)朗讀，找出關(guān)鍵詞語
3.你能用哥白尼的例子來說明嗎?請讀下一段。
4.哥白尼是什么樣的人?說說為什么哥白尼有這么偉大的成就。
(好奇、好問。板書：好問)
1)你從課文哪些詞句中體會到哥白尼好奇、好問的?
(小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、問這問那、省略號)
2)還有什么體會?指導(dǎo)理解：不懈探求、從為什么開始。
誰來讀讀這一段?注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。
3)從哥白尼的事例中你讀懂了什么?
小時候這樣的好問特點與他后來的成就有什么關(guān)系?
5.現(xiàn)在，你能試著說說為什么“問，常常是金鑰匙，是鋪路石”嗎?齊讀第一段。
四. 小結(jié)
問，對于求學(xué)的人來說這么重要，我們應(yīng)該向誰問，問的時候又要注意什么呢?我們下節(jié)課再來研究
課后反思：
教學(xué)此課時，我從談話導(dǎo)入。板書“學(xué)”、“問”，人們常把有知識的人說成“有學(xué)問”，知識是學(xué)來的，也是問來的。今天我們來學(xué)習(xí)《學(xué)與問》。告訴學(xué)生這是一篇說明事理的課文，也就是議論文。然后與學(xué)生一起回憶學(xué)過的議論文。(《說勤奮》《談禮貌》《滴水穿石的啟示》)，總結(jié)出議論文的一般特點：提出觀點——證明觀點——得出觀點。
接著讓學(xué)生自學(xué)，讀課文，找出文章的觀點，同時給文章分段。應(yīng)該說這篇文章的脈絡(luò)是非常清晰的.。學(xué)生很快就找出了文章的中心觀點：學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。分段也是很簡單的。
授后小記:
平時的教學(xué)中，我們要學(xué)會用豐富的語言來激發(fā)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，向名師學(xué)習(xí)，當(dāng)然我們是無法做到像他們一樣，駕馭教材的能力如火純青。多學(xué)，多像名師學(xué)習(xí);多看，多看名人執(zhí)教的課堂實錄;多積累，多學(xué)習(xí)新課程理念。只有這樣我們的教學(xué)才能夠變得更加有實效。
就像文中的很多句富有哲理的句子，如果讓我教我肯定會讓他們一而再，再而三的理解�？催^名師的課堂實錄后發(fā)現(xiàn)，更加好的是讓孩子們?nèi)ケ�，只要他記住了，自然他也就能夠運用到實際生活中。這一理論的確讓人回味。
課后反思:
《學(xué)與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點，通過中外兩個具體的事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
教學(xué)此課時，我從談話導(dǎo)入。板書“學(xué)”、“問”，人們常把有知識的人說成“有學(xué)問”，知識是學(xué)來的，也是問來的。今天我們來學(xué)習(xí)《學(xué)與問》。告訴學(xué)生這是一篇說明事理的課文，也就是議論文。然后與學(xué)生一起回憶學(xué)過的議論文。(《說勤奮》《談禮貌》《滴水穿石的啟示》)，總結(jié)出議論文的一般特點：提出觀點——證明觀點——得出觀點。
接著讓學(xué)生自學(xué)，讀課文，找出文章的觀點，同時給文章分段。應(yīng)該說這篇文章的脈絡(luò)是非常清晰的。學(xué)生很快就找出了文章的中心觀點：學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。分段也是很簡單的。
第一個事例是哥白尼的例子，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“經(jīng)常”和“纏著”理解哥白尼非常喜歡問�！斑@對哥白尼后來的成長有什么影響嗎?”與下文的“不懈追求”聯(lián)系起來�！斑@些問題呢?”讀一讀這些問題，通過對哥白尼事跡的簡介(《天體運行論》、“日心說”)，讓學(xué)生把握這些稀奇古怪的問題與他成就的聯(lián)系。
我們現(xiàn)在要不要多問呢?問誰呢?怎樣問呢?自然過渡到對3、4兩段的學(xué)習(xí)中去。(要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，隨時隨地提出問題，拜能者為師。還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。)
第二個事例是沈括的例子。他就是通過自己的思考解決了心中的疑團(tuán)。最終成為了一個了不起的科學(xué)家。(“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”、《夢溪筆談》)
最后再回到文章的中心觀點上來，讓學(xué)生將學(xué)與問結(jié)合起來，養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)與問教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過既定的預(yù)習(xí)方式方法，較好地完成本課“懈”、“沈”、“括”、“翔”四個生字及詞語的掌握。
2．能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，了解課文大意和寫作結(jié)構(gòu)，知道說明事理的文章的一般寫法。
3．通過課文文本以及閱讀補充材料，體會“學(xué)”與“問”的關(guān)系，懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的”這一道理。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問，積極探究的好習(xí)慣。
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀《學(xué)與問》。
2．課前，同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文，老師想先來檢查檢查。
3．看看這四個詞，會讀嗎？
出示：不懈探求 沈括 相輔相成 翱翔
4．指名一人讀，齊讀。
5．理解這幾個詞嗎？（逐一說說，相機板書《夢溪筆談》）你是怎么知道的呢？
二、了解課文大意，概括課文結(jié)構(gòu)。
1．老師還想看看第二題預(yù)習(xí)作業(yè)完成得怎樣？我想請五位同學(xué)分別來讀課文，其他同學(xué)思考，看看能不能用書上的話來概括各段段意。
2．過渡：很顯然，從文字風(fēng)格來看，這是一篇說明事理的文章。在第一自然段就提出了“知識是學(xué)來的，也是問來的”這個觀點，那么作者是用什么來把這個道理說清楚的呢？
相機板書：
知識是學(xué)來的，也是問來的。
哥白尼 多問
沈括 善思
三、精讀第二、三自然段
�。ㄒ唬� 第二自然段
1．那我們就一起先走進(jìn)哥白尼。請大家自由讀讀課文第2、3自然段，思考思考小哥白尼是怎么問的？
2．抓住“經(jīng)�！薄袄p”體會小哥白尼經(jīng)常問，問得多。適當(dāng)情況下，可與學(xué)生表演了“纏”字，來體會小哥白尼好問的習(xí)慣。
他都問了哪些問題呢？（讀讀問題。）
你們認(rèn)為這些問題怎么樣？（稀奇古怪）
想想他還會問什么問題呢？
3．真是個愛問的小哥白尼。誰能讀讀這段話，讀出他的愛問的特點。
4．你們真正了解哥白尼嗎？
拿出資料。認(rèn)真默讀。
5．句式訓(xùn)練：因為哥白尼 ，所以他成為了 。
�。ǘ┑谌匀欢�
1．同學(xué)們，從哥白尼的身上，你學(xué)到了什么？
拜能者為師。
2．提出字典、詞典、電腦，也應(yīng)該成為我們的老師。
3．訓(xùn)練“不管……都……”的句式。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1．課文為了闡釋“知識是學(xué)來的，也是問來的'”這個觀點，舉了一個例子不夠，還舉了第二個例子。即沈括善思的例子。咱們先認(rèn)識一下沈括吧。
2．師讀沈括簡介，學(xué)生注意聽，評價沈括。
3．咱們還是到書上找找他成為大科學(xué)家的原因吧。
4．指名讀第4段。
5．這段文字寫了什么？（質(zhì)疑白居易的詩）
白居易寫了什么？
他的疑慮是什么？
他是怎么辦的呢？
媽媽是怎樣說的？
他認(rèn)同媽媽的說法了嗎？從哪個詞能看出？（仍然）
抓住“仍然”想象沈括的善思。
后來他得到答案了嗎？對于這個答案你是怎么想的。
6．讀了這個故事，你明白了什么呢？（要把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來）齊讀這句話（第一句）。
句式訓(xùn)練：
因為沈括在求知的過程中，不僅 ，而且 ，所以他成為了 。
五、總結(jié)全文
1．同學(xué)們，這篇文章先提出“知識是學(xué)來的，也是問來的”這個觀點，然后分別哥白尼和沈括因為愛問，多問成為偉大的科學(xué)家的事例來告訴我們，學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。這樣提出觀點，論證觀點，總結(jié)觀點的寫法就是說理性的議論文的一般寫法了。明白了嗎？
2．我想，不只是哥白尼和沈括，可以大膽地說每一個有學(xué)問的人都愛“問”，下面我們分小組來讀讀名人勤學(xué)好問的故事和名言吧。
3．小組交流，全班推薦。
4．寫出今天所學(xué)的收獲。
5．繼續(xù)質(zhì)疑問難。同學(xué)們，我很佩服大家的學(xué)習(xí)能力，但俗話說：“讀書貴能疑�！蹦銈儸F(xiàn)在有疑問嗎？
六、作業(yè)
依照“提出觀點——證明觀點——總結(jié)觀點”的方法，抓住“學(xué)，貴在堅持”這一中心論點，完成一篇小練筆。
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