【精選】語(yǔ)文教案合集7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)在快速閱讀中準(zhǔn)確捕捉有價(jià)值的信息。
2、學(xué)習(xí)把人物放在文化背景中展示，以小見大的寫作方法，學(xué)會(huì)逐步深入地描寫內(nèi)容。
3、了解猶太民族重視文化教育，重視培養(yǎng)生存能力的情況，了解猶太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、課文較長(zhǎng)，在短時(shí)間內(nèi)快速閱讀準(zhǔn)確捕捉有價(jià)值信息要依靠課前充分預(yù)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究猶太精神的來由及正確認(rèn)識(shí)猶太精神的價(jià)值。
預(yù)習(xí)：
1、了解電影《索菲的選擇》、《辛德勒名單》的情節(jié)內(nèi)容，了解猶太民族的苦難歷史。
2、課前收集作者鐵凝資料，了解其創(chuàng)作歷程。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、提示單元學(xué)習(xí)主題：迅速捕捉閱讀信息。要求快速閱讀文章，準(zhǔn)確捕捉文中有價(jià)值的信息。
2、引入課文：板書馬克思、達(dá)爾文、愛因斯坦、弗洛伊德等名字。
簡(jiǎn)單介紹：馬克思（哲學(xué)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)）、達(dá)爾文（生物學(xué)）、愛因斯坦（物理學(xué)）、弗洛伊德（心理學(xué)）。
這些人的非凡的成就是在不同領(lǐng)域中取得的，但他們都屬于同一個(gè)民族：猶太民族。猶太民族中杰出的人物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述的幾位。為什么猶太民族會(huì)如此的優(yōu)秀？今天，我們就跟隨作家鐵凝一起通過一個(gè)在語(yǔ)言方面有出色成就的猶太青年去揭示這個(gè)答案吧。
3、請(qǐng)同學(xué)查看作家鐵凝的資料（新課程導(dǎo)學(xué)），回家后積累在《作家作品資料本》上。
二、組織學(xué)生快速閱讀課文，課后練習(xí)一，讀了本文后你會(huì)留有怎樣的印象，在這些印象中，你感受最深的是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）（可刪除）
三、剛才很多同學(xué)都提到了戴維·費(fèi)爾斯汀的杰出的語(yǔ)言才能，那么作者在文中寫到了戴維的那些語(yǔ)言成就呢？（小組交流討論發(fā)言）
明確：四件事：1、閱讀中文長(zhǎng)篇小說，2、流利的普通話，3、通過美國(guó)漢語(yǔ)水平高等級(jí)考試，4、還掌握了多門外語(yǔ)。板書：杰出的語(yǔ)言才能，優(yōu)秀的猶太青年
四、戴維為什么能夠取得這么出色的成就？（小組討論交流發(fā)言）明確：是戴維的家庭造就了他出色的才能。戴維家是個(gè)什么樣的家庭呢？從文中找到相關(guān)的描述。
明確：親情，和諧樸素而有克制，彼此關(guān)切，能細(xì)致地欣賞對(duì)方的好意；父母都有教育背景。是這樣的家庭氛圍給了戴維處世的條理性和思維的獨(dú)立性，向難題進(jìn)攻的巨大韌性和耐力。
板書：和諧的家庭氛圍，愛而不溺的教育
五、說到猶太人的家庭教育，我想起了一個(gè)小故事：
幾乎每個(gè)猶太家庭的孩子都要回答這一個(gè)問題：“假如有一天你的'房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢？”要是孩子回答是錢或鉆石，母親將進(jìn)一步問：“有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出來，母親就會(huì)說：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智能。因?yàn)橹悄苁侨魏稳硕紦尣蛔叩模阒灰钪�，智能就永遠(yuǎn)跟著你�！�
1、這個(gè)故事發(fā)生在幾乎每一個(gè)猶太家庭中，我想，戴維的父母在小時(shí)候也一定講過同一個(gè)或者類似的故事，一個(gè)家庭良好的氛圍和教育能夠造就一個(gè)杰出的人才，那么是什么造就了一個(gè)民族的眾多杰出人才呢？
�。褡寰瘢�2、作者在哪里發(fā)現(xiàn)了猶太的民族精神？猶太會(huì)堂，費(fèi)爾斯汀拉比教她用希伯來語(yǔ)說“生命”與“和平”的時(shí)候。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮袑ふ易钅芨爬íq太民族精神的句子。（討論交流）
“正是對(duì)生命不衰的熱愛和對(duì)和平執(zhí)著的祈禱，支撐著猶太民族不斷戰(zhàn)勝人類所能承受的最大苦難，使他們更加珍惜家庭和親情，重視知識(shí)、教育和文化，也更重視為自身的發(fā)展開創(chuàng)更理想的環(huán)境�！�
板書：熱愛生命，祈禱和平生命與和平相愛，才造就了馬克思、達(dá)爾文、愛因斯坦和千千萬萬個(gè)戴維這樣杰出的人物。
六、作者在猶太會(huì)堂中找到了猶太的民族精神，找到了戴維何以如此出色的原因，為什么還有后面的幾段文字呢？（小組討論交流）
1、最后這幾段，作者將探究發(fā)現(xiàn)的民族精神歸結(jié)到個(gè)人的身上，在戴維身上來印證這個(gè)結(jié)果，抒發(fā)自己的感受。
2、作者為什么愿意相信戴維小時(shí)候的愿望與生命、和平有關(guān)？
明確：因?yàn)樽髡甙l(fā)現(xiàn)：猶太人經(jīng)歷了苦難與屈辱具備了熱愛生命、祈禱和平的民族精神，這種精神使得猶太民族的智能和創(chuàng)造力非常突出，而如果我們都能把生命與和平緊緊結(jié)合在一起，那么，我們，人類也能具備非凡的創(chuàng)造力！
3、在14段中，作者連用5個(gè)因?yàn)�，有什么好處？明確：展示戴維成長(zhǎng)的人文環(huán)境，道出猶太民族文化發(fā)展的精神源泉。
小結(jié)：
從板書中我們可以看出：由于祖先的輝煌和千百年來的屈辱史的猶太人具備了熱愛生命與和平的民族精神，這種精神孕育了猶太家庭和諧的氣氛，而這種氣氛又造就了杰出的猶太人。作者在寫作時(shí)將這個(gè)探究的過程倒過來寫，個(gè)人——家庭——民族。這種寫作的手法叫做：以小見大。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
過程與方法：情境設(shè)置法、品讀法、討論法、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、導(dǎo)入。
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在人們已經(jīng)很少再用筆和紙來寫信了，改為發(fā)電子郵件，甚至實(shí)時(shí)地通過QQ或MSN等進(jìn)行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過去，郵局出現(xiàn)之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》，一方面，能夠了解過去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠(chéng)信為主題的文章，我們可以從中受到誠(chéng)信的教育。
二、了解背景，拜訪作者。
1、關(guān)于信客：本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間 通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。
2、關(guān)于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》， 進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》
三、自學(xué)生疑，字詞注音。
現(xiàn)在先請(qǐng)大家快速瀏覽課文并找出文章中需要掌握的 字詞、多音字，然后回答有關(guān)問題。
1、字詞注音。
嫉妒(jídù ) è(噩)耗 猝然(cù) jì(伎倆) 昏厥(jué) 連聲nu nu (諾諾) 文縐縐(zhōu) 顛 pèi(沛) 吊唁(yàn) 焦 zhuó(灼) 詰問(jié) 時(shí) máo(髦) 唏噓 (xīxū)
2、詞義。
吊唁：祭奠死者并慰問家屬。
伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
噩耗：指親近的人死亡的消息。
文縐縐：形 容人的談吐、舉止文雅的樣子。
四、讀信客，整體感知課文。
1、默讀課文，填寫表格。
信客檔案
姓名：
身體狀況： 收入情況：
工作內(nèi)容：
(即主要做
什么工作)
最痛苦的事：
最敬重的人：
學(xué)生填寫完成后集體訂正。
2、再次明確：信客是怎樣一種職業(yè)?明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。
五、悟信客，理解思想內(nèi)容。
(一)點(diǎn)難撥疑，合作討論。
學(xué)生再次默讀課文，討論完成：
1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè) 老信客?
明確：更突出信客的辛苦;同時(shí)信客要講求“誠(chéng)實(shí)守信”。
2、作者重點(diǎn)寫了信客哪兩個(gè)事跡?
明確：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡。二是具體寫一次遭人誣陷。
3、通過事跡，你認(rèn)為信客是一個(gè)怎么樣的人?
明確：誠(chéng)信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(二)品讀語(yǔ)句。
請(qǐng)說出下邊句子的美感或它的特點(diǎn)。
1、“紅紅的眼圈里射出疑惑的.利劍�！�
2、“這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。”
3、“在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)身影�！�
4、“更會(huì)有一些農(nóng)婦聽了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼�！�
明確：多運(yùn)用比喻句和排比句，讀起來瑯瑯上口。
(三)文本延伸，進(jìn)行德育教育。
在我們的生活中，有像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡人嗎?請(qǐng)舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何看待他們的工作。學(xué)生各抒己見，特別注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)這些平凡人的工作
六、課堂小結(jié)。
(1)如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨 終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信、壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?
明確：因?yàn)樾?客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
(2)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客。那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么? 需要什么精神?
明確：任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道
小結(jié)：
信客雖然終年奔波，收入?yún)s很微薄，生活也較貧窮，胃病和風(fēng)濕病成了他們的職業(yè)病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。
但信客任勞任怨，待人寬容，誠(chéng)信無私，以自己的品行和無私的工作贏得了社會(huì)的普遍贊譽(yù)。
七、延伸練習(xí)。
信客死后，有很多人來吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。
提示：墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。
學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，最后教師出示兩三個(gè)例子
例：1、好人終有好報(bào)。愿你的靈魂在地下安息。
2、我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我 會(huì)日日為你祈禱。
3、三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無私 ，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。
八、課后作業(yè)。
余秋雨先生的散文語(yǔ)言很有特色，請(qǐng)?jiān)谡n外閱讀余秋雨的作品，并把精彩的語(yǔ)句摘抄在筆記本上。
教學(xué)反思：
__________
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、讀句子，感受比喻句的特點(diǎn)，積累比喻句。
3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
4、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的故事與成就。
過程與方式
1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達(dá)。
2、展示科普讀物，通過上網(wǎng)、看書等多種途徑完成“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”部分的學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和方法，激發(fā)愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。
2、學(xué)新字、新詞、好句。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、練習(xí)寫話。
教法與學(xué)法
點(diǎn)撥法、情境創(chuàng)設(shè)法、談話法、讀記法、發(fā)現(xiàn)法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)，
1、激趣導(dǎo)入。
2、課件演示：夜空群星閃爍。
看，夜空多美麗呀，無數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的。
3、讀句子賞句子。
�。�1）有三位小朋友在月夜下，腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。
（2）分別點(diǎn)擊人物。（出示文中的三個(gè)句子）
那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？
那么多星星，你是數(shù)不清的。
那么多星星，你是數(shù)不清呀！
�。�3）學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的`發(fā)現(xiàn)。
�。�4）集體匯報(bào)，教師總結(jié)。
三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問號(hào)，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號(hào)，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號(hào)，表示你肯定數(shù)不清。
4、擴(kuò)展延伸。
這是李明買的書嗎（ ）
這是李明買的書（ ）
這就是李明買的書（ ）
二、日積月累。
1、選選認(rèn)認(rèn)。
�。�1）讀有音節(jié)的詞語(yǔ)。
�、僮约合茸x幾遍。
�、谡一锇樽x，讀給伙伴聽，互相正音。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)，想想應(yīng)該怎樣連線。
�。�3）分組討論連線。
�。�4）各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師訂正。
（5）課件出示：俞、苗、止、長(zhǎng)，提示“俞”讀yú。指名讀。
�。�6）換偏旁變成生字。課件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帳——賬
�。�7）學(xué)生認(rèn)讀，討論。
�。�8）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。（愉快、榆樹、描圖、瞄準(zhǔn)、地址、腳趾、帳篷、算賬）
�。�9）用多種方法認(rèn)讀生字。
2、我會(huì)讀。
�。�1）學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。
（2）投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽(yáng)光。
茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光。
問：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
�。▽W(xué)生各抒已見。）
教師歸納總結(jié)：用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。
�。�3）讀其他句子，說說把什么比作什么。
�。�4）從學(xué)過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。
3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
�。�1）學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。
�。�2）交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對(duì)自己的啟發(fā)。
�。�3）自由讀背名言。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。
3、小組交流。
�。�1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。
�。�2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。
4、推薦新書，交換舊書。
�。�1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡(jiǎn)單介紹書的內(nèi)容和特點(diǎn)。
�。�2）把自己已看過的書和同學(xué)交換。
二、寫話。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。
2、說一說自己的收獲。
3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>
4、教師歸納要點(diǎn)。
寫收獲：（1）寫做了什么事。
（2）寫做的過程。
（3）寫做了以后，懂得了什么。
寫打算：（1）打算暑假中做什么。
（2）打算怎么做。
5、學(xué)生自由寫話。
三、寬帶網(wǎng)。
1、學(xué)生匯報(bào)自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。
2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。
3、學(xué)生上臺(tái)展示自己搜集的資料，集體評(píng)議。
四、總結(jié)拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在，世界進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)展的時(shí)代，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能，為把我國(guó)建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義國(guó)家而努力奮斗。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主，19.觀舞記。
2、了解印度舞蹈的特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。
2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作家冰心大量運(yùn)用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
如何感受美，形成自己的審美觀，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《19.觀舞記》。
教法分析：
1、誦讀法。在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語(yǔ)言感悟能力。
2、聯(lián)想想象法。在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，深入體悟語(yǔ)言的內(nèi)涵。
學(xué)法要求：
1、充分預(yù)習(xí)
2、小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)手段：
多媒體CAI課件、關(guān)于印度舞蹈和中國(guó)舞蹈的視頻、圖片資料
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、小組競(jìng)爭(zhēng)
2、教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫(kù)。本學(xué)期我們感受了來自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫藝術(shù)——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，這一切無不都在向我們?cè)V說著人類歷史的進(jìn)步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來一場(chǎng)美幻絕倫的異國(guó)風(fēng)情表演——印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？！
二、整體感知：
1.運(yùn)用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。
2. 教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。
3. 初步感知課文內(nèi)容 {搶答}
a 卡拉瑪姐妹表演的是哪個(gè)國(guó)家的舞蹈 {印度}
b 作者從哪個(gè)角度欣賞這個(gè)舞蹈 {3} {1}畫家 {2}舞蹈家 {3}純粹的欣賞者
c從歷史流派看，她們的舞屬于 舞 {婆羅多}
d請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的文字概括作者對(duì)這個(gè)舞的評(píng)價(jià){飛動(dòng)的美}
e文中那些地方體現(xiàn)印度舞的特點(diǎn)
教學(xué)小結(jié)：這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達(dá)了作者對(duì)古老的印度舞蹈的向往和熱愛之情。
三、課文探究
�。ㄒ唬┨綄ぁ拔璧该馈�
課文中作者說到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的.飛動(dòng)的?美?！”作者認(rèn)為
卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段，請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美！?美?在她們的 ”這一句式來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點(diǎn)。 小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。 教學(xué)小結(jié)：例如：13段：這一段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)寫出卡拉瑪姐妹形體的美。 16段：這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。 17段：這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。 18段：這一段也是從形體方面的美來寫的。
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”。
（二）探尋“語(yǔ)言美”
剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語(yǔ)言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言形象”，讓我們獲得美的感受！
再次細(xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段，體會(huì)一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在。
1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會(huì)。
2.全班共同交流，教師傾聽引導(dǎo)。
小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。
四、質(zhì)疑解惑。
同學(xué)們！學(xué)了這篇課文，對(duì)于文章內(nèi)容，尤其是對(duì)一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜�，我們一同來解決。
1、為什么說“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”？ 因?yàn)楹玫奈璧覆粌H要?jiǎng)幼髅溃�要全身心地投入，這樣才是好的舞蹈。 2、說說作者是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)的美”的？ 衣著、神態(tài)、動(dòng)作這三個(gè)方面
3、 “我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴！”在作者觀看時(shí)，即看不懂，為什么會(huì)起共鳴？
我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鳴
4、作者為什么只描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈動(dòng)作，為什么不描寫觀眾？
作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒有注意到觀眾的反應(yīng)。從側(cè)面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。
5、舞蹈是一種娛樂，為什么這次舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的？
印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一，表示著對(duì)印度古老文化的尊重，所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。（明確：這是一種宗教舞蹈。）
6、我心中的“咿呀”指的是什么？
作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情。
7、為什么開頭作者說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”，文中也說“我實(shí)在描寫不出”，文章作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動(dòng)形象，請(qǐng)問矛盾嗎？
不矛盾，文章作者對(duì)于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動(dòng)形象，實(shí)指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實(shí)在描寫不出”實(shí)指心靈的舞蹈，真正的舞蹈。 8、文中為什么有這么多“假如”？
因?yàn)樽髡哂X得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來描繪舞蹈的美，說明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。
五、小結(jié)
同學(xué)們，如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。
六、知識(shí)遷移，課堂拓展
分析《安塞腰鼓》與《觀舞記》的同異之處
同：1、題材相同，都是描寫舞蹈
2、都運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法描寫舞蹈。
異：1、在舞蹈風(fēng)格上《安塞腰鼓》表現(xiàn)了陽(yáng)剛之美；《觀舞記》表現(xiàn)的是陰柔之美。
2、都寫了舞蹈的文化背景。（《安塞腰鼓》的文化背景是這么厚這么厚的黃 土高原；《觀舞記》卡拉瑪舞蹈的文化背景是印度優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)） 六、課堂小結(jié)，情感延伸
同學(xué)們，如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請(qǐng)問同學(xué)們，我們中國(guó)有這樣的舞蹈嗎？
（學(xué)生可能會(huì)答：有。如果沒有學(xué)生回答，教師可以提示：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上你們看到過這樣的舞蹈嗎？）有的，如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人感受到中國(guó)女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈讓人感受到中國(guó)男兒強(qiáng)壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。
2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說話的重要性。
3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表示形式的語(yǔ)言扮演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
在笑聲中得到啟迪;說話不只要把話說明白，還要說得簡(jiǎn)練得體。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
一個(gè)掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。
【教學(xué)過程】
一、話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢?
1、打電話。
2、談打電話：
�、艑�(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節(jié)約時(shí)間)
�、萍偃缒阋o你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢?
�、悄M計(jì)時(shí)扮演。(兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)模擬扮演，教師計(jì)時(shí)。)
板書特寫：
____分鐘
小結(jié)板書：簡(jiǎn)練、得體、明白。
⑷這么一點(diǎn)兒事，假如有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。
2、同學(xué)自學(xué)，自由讀課文。
3、檢查自學(xué)，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。
4、交流：
這個(gè)相聲說的.是一件什么事?你的感受是什么?
5、分角色朗讀課文，讀通順：
⑴找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。
�、评夼_(tái)賽：
各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀。(教師、他生當(dāng)評(píng)委)
三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟
1、討論：
甲、乙說話各有什么特點(diǎn)?從哪些方面可以看出來?
⑴甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
�、萍祝何艺夷隳�。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎?不開會(huì)。
乙：廢話。
甲：討論嗎?不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報(bào)賬呢!
2、歸納：
作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說話啰嗦表示得淋漓盡致。
3、小組練習(xí)：
小組內(nèi)練習(xí)扮演《打電話》。
4、集體推薦兩人上臺(tái)扮演相聲《打電話》，教師計(jì)時(shí)。
板書特寫：
___小時(shí)
小結(jié)板書：?jiǎn)隆⒑臅r(shí)、誤事。
5、暢所欲言：
通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪?
6、小結(jié)：
說話太啰嗦不但浪費(fèi)自身和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說話不只要把話說明白、得體，還要說得簡(jiǎn)練才行。
四、同學(xué)選讀，了解相聲
1、同學(xué)選擇自身最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。
2、同學(xué)談自身對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。
3、教師小結(jié)：
通俗易懂發(fā)，如話家常;幽默、風(fēng)趣、夸張。
4、欣賞扮演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力：
播放事先錄制的該相聲扮演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
5、小結(jié)：
相聲不只是說，還是唱，相聲以反映實(shí)際生活為主要內(nèi)容;相聲經(jīng)常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言扮演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀?/p>
五、自選作業(yè)
(選擇自身喜歡的一項(xiàng)完成。)
1、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作：
⑴語(yǔ)言情境一：
甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識(shí)，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
⑵語(yǔ)言情境二：
悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他經(jīng)常用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言幫自身解脫困境。
�、钦Z(yǔ)言情境三：
有兩個(gè)小朋友經(jīng)常在一塊比吹噓，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他們又吹上啦。
�、日Z(yǔ)言情境四：
小明是一個(gè)很具幽默感的小朋友，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。
選擇自身喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。
2、熟讀《打電話》，想象當(dāng)時(shí)的情景，用敘述的方式寫下來，并表達(dá)自身對(duì)此種現(xiàn)象的看法。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長(zhǎng)道路上不斷奮進(jìn)的心聲。
這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，篇幅不長(zhǎng)，韻律較自由，不拘于一格。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)兩句八行，第二小節(jié)四句十三行，第三小節(jié)三句十一行。
本篇詩(shī)歌大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)句的意思，從整體上感受體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
3、嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，從整體上體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
教學(xué)過程：
一、找尋童年的足跡，揭示課題
1、談話：童年是一段金色的時(shí)光，童年是一曲歡樂的樂章，伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長(zhǎng)大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進(jìn)入初中，踏上人生又一個(gè)新的起點(diǎn)。出示：“告別童年”，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀（仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。）
2、師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！
3、齊讀課題：第28課《我們上路了》；提問：“我們”是指誰(shuí)呢？（你，你們，所有與大家一同成長(zhǎng)的告別童年的孩子們。）
4、指導(dǎo)讀課題：自豪，滿懷憧憬，意氣風(fēng)發(fā)地讀
二、初讀課文
1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)歌，借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。
2、認(rèn)讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音：（課件出示）
shou man tuo
售 曼 陀
抖著威風(fēng) 歪歪扭扭 雷鳴電閃 曼陀林
3、指名說說各小節(jié)詩(shī)寫了什么。
三、再讀詩(shī)歌，深入探究
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風(fēng)景陪著我們一同上路呢？
（1）自由讀第一小節(jié)詩(shī)，寫上自己的感受體會(huì)（你看到了哪些美好的景物，用橫線畫下來）。指名交流，引導(dǎo)理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫作手法，在詩(shī)歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩�？（剛剛露出小半張臉的朝�?yáng)，剛剛抽出新芽的樹苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……）
�。�2）指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（美好、充滿希冀的）齊讀
（3）體會(huì)句子：“哦,不管大人們?cè)趺凑f,”平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對(duì)待？引導(dǎo)：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說些什么？你怎樣回答？（體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情）
讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了�！睉�(yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語(yǔ)的意思，讀出句子的感情色彩。
�。�5）我們將懷著怎樣的心情踏上新的人生之旅？引導(dǎo)學(xué)生填寫詩(shī)句.我們上路了，(激情滿懷；)我們上路了，(信心百倍)；我們上路了，(義無反顧）讓學(xué)生接詞語(yǔ)并指名展示自己的作品。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�。�1）你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦嗎？默讀思考：畫出你感觸最深的句子？寫上自己的感受體會(huì)。師引導(dǎo)理解：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，“驟起的風(fēng)暴”（挫折困難）“虛幻的風(fēng)景”（各種誘惑），你認(rèn)為是什么呢？是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”？（在這里依然運(yùn)用了象征的寫作手法。）想一想你在生活中都遇到過哪些挫折困難誘惑？（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，上網(wǎng)成癮等。談得越細(xì)致表明理解越深入。）
�。�2）面對(duì)困難挫折我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度來對(duì)待呢？指名讀本小節(jié)詩(shī)，提示：就在他的朗讀中，老師聽出了他面對(duì)這種情況時(shí)的態(tài)度。再找人讀，強(qiáng)調(diào)：你是什么態(tài)度就可能會(huì)讀出什么語(yǔ)氣來。（要稍微深沉、穩(wěn)重的。）齊讀
�。�3）體會(huì)句子，師：這樣，我們就要趴下，做一只供人觀賞的狗熊嗎？這句話你應(yīng)該怎樣讀？（嘲笑的）當(dāng)你遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來面對(duì)，會(huì)怎么樣去處理？（師在此引導(dǎo)激發(fā)：不，絕不，絕不趴下！指導(dǎo)填詩(shī)句：再大的風(fēng)雨，（跌倒了也要爬起來）;再大的困難,（挺過去,是一片美好的前景）;再大的煩惱,（決不放棄），學(xué)生填好后，組內(nèi)交流自己的詩(shī)句。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
承接學(xué)生的滿懷豪情，齊讀第三小節(jié)。
�。�1）齊讀,小組合作學(xué)習(xí),寫上自己的感受體會(huì)，思考：
“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”指的`是什么？這句詩(shī)也運(yùn)用了什么寫作手法？讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。（相思鳥：象征美麗的愛情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀林：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。
（2）“那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名�！闭�?wù)勛约旱睦斫�。師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是腳踏實(shí)地地做事！
（3）從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）
師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？
讓學(xué)生按照“人生之路，（尋找正確的方向）走下去；人生之路，（腳踏實(shí)地）走下去；人生之路，（無怨無悔）走下去；……”的形式說一說。
�。�4）全班集體朗讀最后一小節(jié)。（教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生，全班學(xué)生齊誦最后兩句。）
四、回顧全文、拓展
�。�1）朗讀全詩(shī)。說說課題的含義（我們告別童年，走向?qū)儆谧约旱娜松罚?/p>
（2）配樂朗讀我們?nèi)巫龀傻奶羁疹}，一首小詩(shī)就出來了�！拔覀兩下妨恕俅蟮娘L(fēng)雨……人生之路……”
五、全文總結(jié)：是啊，我們將要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年，獨(dú)自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來，成長(zhǎng)途中可能會(huì)遇見美麗也可能會(huì)有挫折，但我們不能因此而畏縮不前，要勇往直前，開辟屬于自己的獨(dú)特的人生之路。最后，老師想送你們一句詩(shī)，希望這句詩(shī)伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！
六、作業(yè)：有感情地朗誦本首詩(shī)
板書設(shè)計(jì)
我們上路了
上路品美
挑戰(zhàn)風(fēng)雨
積極進(jìn)取
語(yǔ)文教案 篇7
一．引入
昨天老師給小朋友們講了神筆馬良的故事，你們喜歡嗎？
神筆神在哪里？你們聽了故事有什么想法？
是呀，我們都想有一支馬良的神筆，來幫助所有需要幫助的人。有一首小詩(shī)表達(dá)了我們的愿望，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《假如》
二．自由讀詩(shī)
請(qǐng)小朋友們自由朗讀小詩(shī)。
討論：小詩(shī)中誰(shuí)需要我們的`幫助？
板書：冬天的小樹
饑餓的小鳥
不幸的西西
讀一下板書。
問：你們想先幫助誰(shuí)？
三．第一段教學(xué)預(yù)設(shè)
1．指讀第一段
2．冬天的小樹遇到什么困難？（冷）
出示：它在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
朗讀，讀出冷。
討論：它會(huì)怎樣嘆息？
3．寒風(fēng)中的小樹最需要什么？（溫暖、太陽(yáng)）
好，讓我們來幫助小樹吧。
出示：假如我有一支神筆，我要給窗前的小樹，畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
朗讀。
有了太陽(yáng)，小樹怎么樣了？
出示：有了太陽(yáng)，小樹
-----------------。
4．在陽(yáng)光里，小樹笑了。讓我們?cè)贋榭鞓返乩首x第一段。
5．小樹得到了幫助，下面我們來幫助誰(shuí)？
四．第二段教學(xué)預(yù)設(shè)
1．自由讀第二段
2．討論：小鳥遇到什么困難？（饑餓）
它為什么餓得哭泣？（它媽媽去尋食還沒回來）
3．出示：鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。
朗讀。讀出遙遠(yuǎn)的感覺。
讀這一句，小朋友們明白什么？想到什么？它為什么要飛這么遠(yuǎn)呢？
4．鳥媽媽飛呀飛，天黑了還沒找到食物，還沒回來，小鳥在家里怎么樣？
出示：小鳥在家里苦苦等待，餓得哭泣。
朗讀。
想象，小鳥在家里會(huì)怎樣等待？
5．如果我們有一支神筆，會(huì)怎么做？
出示：假如我有一枝
馬良的神筆
我要給樹上的小鳥
畫許多好吃的谷粒。
我畫了怎么樣的谷粒？朗讀指導(dǎo)。（許多、好吃）
6．許多有多少？鳥窩有多大？那么這里的許多能畫多少？
對(duì)呀，鳥窩太小，其實(shí)畫不了多少谷粒？可能一次就吃完了，或者二次就吃完了。那么怎么辦呢？你們能不能想個(gè)更好的辦法，讓小鳥天天有吃不完的谷粒，鳥媽媽再也不用去尋食。（畫一棵神稻，吃了會(huì)自己長(zhǎng)出來�；蛘咭豢蒙竦荆灰f芝麻芝麻，我要谷粒，它就會(huì)長(zhǎng)出來。或者畫一個(gè)聚寶盤似的鳥窩，盤里會(huì)自動(dòng)長(zhǎng)出谷粒。）
7．小朋友們真有辦法。下面我們?cè)賮碛懈星槔首x第二段。
還有誰(shuí)正等待我們的幫助呀？
五．第三段
1．自由讀，誰(shuí)來說說西西的不幸？
它為什么失去雙腿呢？
當(dāng)西西看到小伙伴們……西西多么希望自己……多么希望自己……
2．我們?nèi)绦目粗焯炝餮蹨I嗎？
讓我們來幫助他吧，讀前五行。有感情朗讀。
出示：有了一雙好腿，西西。
六．第四段
假如你有一支神筆，你還會(huì)幫助哪些人？
放苦難的畫面。世界上有太多需要我們幫助的人，讓愛心灑滿這個(gè)世界吧。
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