《背影 》第二課時的教案

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《背影 》第二課時的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《背影 》第二課時的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　（1）掌握“狼藉”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語的音、形、義

　�。�2）學(xué)習(xí)本文平實的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　　（3）理解關(guān)鍵語句的含義，體會樸實的語言中所包含的深情。

　　【過程與方法】

　�。�1）預(yù)習(xí)課文，圈點生字詞，勾畫文中不理解的句子，提出疑難問題。

　�。�2）通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知，在此基礎(chǔ)上對重點文段進行閱讀訓(xùn)練。

　�。�3）采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手動口。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　感受親情，珍視親情

　　教學(xué)重點與難點

　　【重點】

　　體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細(xì)致描寫的特點

　　【難點】

　　理解關(guān)鍵詞語的含義，體會樸實的語言中所包含的深情

　　課時安排

　　1課時

　　教與學(xué)互動設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、自讀感知、整體把握

　　1、走近朱自清（投影）

　　朱自清，字佩弦，號秋實。散文家、詩人、學(xué)者。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》；詩集《雪潮》《蹤跡》等。他的最高創(chuàng)作成就是散文，他是當(dāng)時最負(fù)盛名的散文大家之一。它的散文細(xì)膩清麗，意境雋永，與樸素中見豐腴，洋溢著一股清新的氣息。其中《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等文章更是膾炙人口的散文名篇，流傳至今，影響尤為廣泛。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞（投影）

　　交卸（xiè）奔喪（sāng)躊躇(chóu chú）妥貼（tiē）頹唐（tuí）晶瑩（yíng)瑣屑(xiè）

　　差(chāi)使：舊社會在機關(guān)里做事叫“當(dāng)差”，課文中指“職務(wù)”。

　　簌簌（sù）：紛紛落下的樣子。

　　狼藉（jí）：亂七八糟的樣子。

　　慘淡：凄慘暗淡，不景氣。

　　賦閑:失業(yè)在家。晉人有《閑居賦》，所以叫賦閑。

　　迂：言行守舊，不合時宜。

　　蹣(pán)跚(shān)：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

　　拭:擦。

　　3、整體感知

　�。�1）聽課文錄音，學(xué)生思考：本文寫了件什么事？表現(xiàn)了父子間怎樣的感情？（多媒體播放課文錄音）

　　【點撥】：

　　本文寫了父親為我送行并爬月臺為我買橘子這件讓我終身難忘的事情，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深摯的思念。

　�。�2）自讀課文

　　【學(xué)生活動】

　　畫出文中最令自己感動的句子，分小組交流、朗讀這些語句，說明其使你感動的原因。

　　4、梳理結(jié)構(gòu)

　�。�1）文中出現(xiàn)幾次“背影”？請找出來，作者著重寫的是什么時候、什么地方看見的背影？

　　【學(xué)生活動】文章四次描寫背影：（投影）

　�、佟拔遗c父親不相見已二年余了，我最不能忘記的'是他的背影�！�

　�、凇拔铱匆娝麕е�……這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了�！�

　　③“等他的背影混入來來往往的人里……我的眼淚又來了�！�

　�、堋拔易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、清布棉袍黑布馬褂的背影�！�

　　重點寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。

　�。�2）本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開�，F(xiàn)在請大家判斷：文章從第幾段到第幾段都是在寫車站送別的來龍去脈？

　　【學(xué)生活動】全班深入討論，明確答案。（結(jié)合課后練習(xí)一）（投影）

　　【點撥】

　　文章2～6自然段寫了這件事的來龍去脈。由此，全文可看作三部分。

　　第一部分(1)開篇點題，提出難忘“背影”，引出回憶。

　　第二部分(2～6)開始追憶“背影”，展開回憶，具體描寫事件的詳細(xì)經(jīng)過。

　　第三部分(7)結(jié)束回憶，抒寫思念，淚光中又浮現(xiàn)父親的背影，結(jié)束全篇。

　　【小結(jié)】

　　“引出回憶，展開回憶，結(jié)束回憶”是回憶性記敘文常見的一般結(jié)構(gòu)方式。

　　三、合作交流解讀探究

　　1、品讀鑒賞

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞第6自然段關(guān)于“背影”的描寫。（投影）

　　【學(xué)生活動】在橫線上填出描寫父親穿戴和動作的詞語，并深入探討以下幾個問題。

　　（1）這里，作者為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴？

　　（2）文中表現(xiàn)父親舉動艱難的詞語有哪些？

　�。�3）“這是我看見它的背影，我的眼淚很快地留下來了�！边@時，兒子的心中翻涌著那些思緒？說說你的理解，盡量用一個詞概括。

　　（4）“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的�！边@兩句看似平淡的描寫卻蘊藏著父親的深情，父親為什么會感到輕松呢？

　�。�5）復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程。

　　【點撥】

　�。�1）寫父親穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買紫皮大衣形成鮮明的對比，體現(xiàn)父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。

　�。�2）表現(xiàn)父親舉動艱難的詞語有“蹣跚”“慢慢探身”“攀”“縮”“肥胖的身子向左微傾，現(xiàn)出努力地樣子”等。這些動作，體現(xiàn)了父親的拳拳愛子之心。

　　（3）可以引導(dǎo)學(xué)生體會兒子終于了解父親愛心的過程。淚水中交織著感激、心疼、愧疚等思緒。

　　（4）為兒子做了一件事，感到欣慰和滿足。

　�。�5）復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他帶著黑布小帽”起止“于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”。

　　2、表達(dá)交流

　　作者當(dāng)年對“背影”的成功描寫來自對父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例，再用恰當(dāng)?shù)脑捳Z講給同學(xué)和老師聽聽。

　　【學(xué)生活動】可鼓勵大家盡情去說，看誰講得栩栩如生，令大家感動。（培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力）

　　四課內(nèi)小結(jié)

　　對特定情境下的父親背影進行精細(xì)地描寫，類似于電影的特寫鏡頭，是這篇散文的成功之處。我們由此可以得到一個啟示：寫人記事，應(yīng)該選擇最動情的一件事，寫最動情的一件事又要突出最動情的瞬間。請用心觀察生活中的簡單之美，由此發(fā)現(xiàn)人間最普遍而又最為珍貴的美好感情，增進大家對天下父母心的理解。

　　五、作業(yè)布置（略）

《背影 》第二課時的教案2

　　研究專題：

　　文學(xué)作品中的親情解讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力

　　學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗生活，從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的寫作方法; 學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法;體會本文記敘事實，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。

　　2、過程與方法

　　自主閱讀、合作探究、個性表達(dá)。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個體體驗，體會天下至情——親情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、重點：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。

　　2、難點：學(xué)習(xí)作者樸實自然的語言，溝通個性體驗進行寫作。

　　教學(xué)過程：

　　○、序曲

　　課前欣賞名曲《送別》。

　　一、 賞析名句，千古情懷看離情。

　　1、名句賞析

　　執(zhí)子之手，與爾偕老。(《詩經(jīng)》)

　　舉手長老老，二情同依依。(樂府民歌)

　　與黯然傷神者，唯別而已矣。(江淹)

　　無為在歧路，兒女共沾巾。( 高適)

　　執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。(柳永)

　　揮手從茲去，蕭蕭班馬鳴。(李白)

　　2、小結(jié)：古往今來，有不少文人墨客都喜歡以“送別”為題材寫詩賦文，或壯別，或惜別;或親情，或友情，或戀情;或豪情萬丈，或柔腸百結(jié)，其中都蘊含著一些感人至深的東西，這是我們千古不變的情懷……

　　二、 走進文本，淚光點點讀深情。

　　1、 復(fù)習(xí)：課文通過對父親在車站給兒子送行情景的描述(主要是背影的描寫)，于敘事中表現(xiàn)了父親無微不至的疼愛兒子，兒子百般憐愛懷念父親，父子情深。文中一共寫了父親幾個背影?

　　<1>惦記背影(思念父親)<2>刻畫背影(望父買橘)

　　<3>惜別背影(父子分手)<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)

　　2、 兒子百般憐愛懷念父親，有哪些表現(xiàn)?(流淚)課文寫了“我”幾次流淚?請找出文中“我”流淚的句子，讀一讀，并說說與哪些事有關(guān)。

　　——不禁簌簌地流下眼淚。(奔喪途中見父親,睹家境，想祖母)

　　(那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”——悲哀之淚)

　　——這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。(車站望父買橘)

　　(我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不太難�？墒撬�穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了�！�—感動之淚)

　　——……，我的淚又來了。(車站找不到父親的背影)(他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于早撲撲身上的'泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人�！钡人�的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進去坐下，我的眼淚又來了�！�—不舍之淚)

　　——在晶瑩的淚光中，……(別后讀父親來信，再現(xiàn)背影)

　　(我北來后，他寫了一信給我，信中說到：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣�！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他想見�！�—懷念之淚)

　　3、有人說，這四次流淚體現(xiàn)了“我”的感情變化，四次流淚分別是悲哀之淚、感動之淚、不舍之淚、懷念之淚，你同意嗎?說說你的理由并作出賞析。

　　4、視頻表演讀展示及學(xué)生表演讀。

　　5、問題探究一：有人說，本文失之傷感。“一個20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會這么容易流淚，我很懷疑。”你同意這種看法嗎?與大家交流。

　　(從特定的社會環(huán)境、家庭背景、個人身份來分析。——文章感人的!)

　　6、問題探究二：以此文為例，文章要感人，在選材上有什么要求?

　　(真實，從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材。作者曾說，我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文章只是寫實。)

　　小結(jié)：素材來源于生活，感動來自于真實。

　　三、 走出文本，春秋筆法悟語言。

　　1、 說說“春秋筆法”：孔子修《春秋》著微言而知大義，褒、貶盡含簡潔文筆中，后稱為“春秋筆法”。不僅記史，記人記事皆有此筆法。

　　2、 朱自清“春秋筆法”分析：

　　3、 1)敘事簡潔，還原生活本色。

　　全文寫父親多么關(guān)心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛護”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。

　　那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算“跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：‘事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!’”不著一“悲哀”，悲哀盡現(xiàn)。

　　2)描寫方式為白描，再現(xiàn)生活情景。

　　所謂白描，就是不設(shè)喻，不加形容和修飾，用質(zhì)樸的文字，把當(dāng)時的情景如實地記寫出來，給讀者以身臨目擊之感。

　　如：……蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不太難�？墒撬�穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……

　　這完全用白描的手法。作者用廖廖的幾個動詞，寫出了傳神的細(xì)節(jié)……

　　3、小結(jié)：真情出自于樸素，形象來處于細(xì)節(jié)。

　　四、 貼近生活，回憶往事說親情。

　　1、 同題作品賞析

　　我坐在車?yán)�，車子斜斜的就停在街心，后望鏡里，還是看得見母親的背影，她的雙手，被那些東西拖得好似要掉到了地上，可是她仍是一步又一步的在那里走下去。

　　母親踏著的青石板，是一片又一片碎掉的心，她幾乎步伐踉蹌了，可是手上的重?fù)?dān)卻不肯放下來交給我，我知道，只要我活著一天，她便不肯委屈我一秒。

　　回憶到這兒，我突然熱淚如傾，愛到底是什么東西，為什么那么辛酸那么苦痛，只要還能握住它，到死還是不肯放棄，到死也是甘心。(三毛《背影》)

　　2、 師生作品賞析

　　我特意去看了我家的那座山。昔日荊棘滿布、亂石突出的大山，雜木、柴禾都被父親砍掉，并重新翻墾植上了新苗。我滿眼晃動著父親那雙被砍刀和鋤頭磨過血泡、生成老繭的大手。人們常說，父愛如山;我的父親卻用他的愛征服了一座山。面對父親征服的大山，我哭了，成年后我第一次哭了!(尹甫清《父愛不關(guān)詩》)

　　“琴琴!”背后傳來熟悉而親切的聲音，打斷了我的思緒，我擰頭一看，真的是爸爸!他把手中的袋子遞給我，又從褲袋中掏出些錢給我，還叮囑我要吃飽、好好休息、有事打電話回家，還未容我說一句話，那拉長的影子就消失在我的視線中了�！�…，那一夜我遲遲未眠，那拉長的影子濕潤了我的心。(黃文琴《背影》)

　　暑假過去了，我要回遠(yuǎn)方的城市去讀書。“乖孫女,好好讀書,別太擔(dān)心奶奶,奶奶會好好照顧自己的”!“奶奶,我會的。我會常會來看您的”�！�—臨別的夜晚，楊桃樹下，這些對白被我和奶奶演繹了無數(shù)次。奶奶告訴我門前的楊桃樹是她在爸爸和叔叔外出的那一年親手栽的，她想讓兒孫們記著回家的路……

　　第二天，奶奶在楊桃樹下向我揮手告別。楊桃樹已經(jīng)長高了，它的一片濃蔭庇護著奶奶瘦弱的身影。

　　木猶如此，人何以堪?淚水模糊了我漸行漸遠(yuǎn)的腳步……(陳祖怡《故鄉(xiāng)，那棵楊桃樹》)

　　3、感人親情自述。

　　五、 放飛思緒，我以我心寫我淚。

　　親情，父母之愛，手足之情，是人世間最無私、最偉大的感情。在我們的生命體驗里，一定有被親情感動得淆然淚下的情景�，F(xiàn)在，我們放飛思緒，以一個小片斷、一個小細(xì)節(jié)寫下我們生命中的流淚和感動，來表達(dá)我們對親情的一顆感恩的心。我以我心寫我淚!

《背影 》第二課時的教案3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.品味本文質(zhì)樸自然的語言，感受文中表現(xiàn)的父子之間的深厚感情。

　　2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

　　二、學(xué)習(xí)方法

　　1、朱自清的親情散文貯滿溫厚、樸實、自然的真情美。學(xué)習(xí)本文，一定要進行品讀，小聲或不出聲地讀，結(jié)合自己的生活體驗，細(xì)細(xì)品味文章字里行間蘊藏的思想情感。

　　2、文中有一些生詞，需要辨別其形、音、義。

　　三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　1、閱讀課文，想一想，課文選取“背影”這個角度寫父親，好在哪里？你從文中父親的“背影”聯(lián)想到什么？

　　提示：研究課文精巧的構(gòu)思。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父親對兒子的真摯感情等，都可以通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。它意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。

　　2、請在文中找出描寫父親“背影”的句子，揣摩這些關(guān)鍵性語句的表達(dá)作用。

　　提示：有一些語句，或者標(biāo)志事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含意深長，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語句稱為關(guān)鍵性語句。

　　3、辨別下列詞語的形、音、義。

　　晶瑩狼藉躊躇蹣跚頹唐柵欄差使瑣屑奔喪

　　四、課文重點

　　1、重點語句理解：

　�、盼遗c父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

　　⑵那年冬天，祖母死了，父親的'差使也交卸了，正是禍不單行的日子。

　�、前�，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！

　�、取安灰�緊，他們?nèi)ゲ缓��！?/p>

　�、伞拔屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”

　�、省拔易吡�，到那邊來信！”

　　⑺“進去吧，里邊沒人�！�

　　2、問題研究：

　�、盼恼聦懜缸佣�人在南京“勾留了一日”，為什么沒有介紹南京見聞？

　�、啤氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，感情也有所不同。請進行比較分析。

　�、俏闹袑懽髡邘状瘟鳒I，表達(dá)了怎樣的思想感情？請簡要分析。

　�、忍煜聦懜笎鄣奈恼聰�(shù)不勝數(shù)，為什么本文能成為經(jīng)典？請列舉幾點原因。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、必做題：《同步課課練》基礎(chǔ)練習(xí)、聯(lián)系拓展部分。

　　2、寫作：父（母）愛是一個永恒的話題。讀完《背影》，你一定想對父（母）親說些什么，請寫一封信，并念給父（母）親聽，愛要說出口。

　　3、課外閱讀：

　　《朱自清精選集》《背影匆匆》《朱自清散文集》《朱自清》等

《背影 》第二課時的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細(xì)致描寫的特點。

　　能力通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。

　　德育領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　情誼感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

　　教學(xué)重點

　　體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細(xì)致描寫的特點。

　　教學(xué)難點

　　理解關(guān)鍵詞語的含義，體會樸實的語言中所包含的深情

　　教學(xué)方法

　　讀感法教學(xué)媒體錄音機

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控學(xué)生活動反饋調(diào)節(jié)

　　導(dǎo)入

　　新課聽歌曲《父親》，分析其主旨，聯(lián)系父親形象導(dǎo)入新課。組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，制造積極課堂情境。集中注意力，調(diào)整精神狀態(tài)，進入情境。盡力排除各種干擾介紹作者及背景要求學(xué)生閱讀注解1學(xué)生閱讀注解1補充：朱自清寧死不領(lǐng)美國的救濟糧，愛國者。

　　學(xué)習(xí)新課預(yù)習(xí)提示中的.字詞的注音解釋檢查預(yù)習(xí)學(xué)生板演補充：柵迂不能自已惦記

　　朗讀課文點撥：注意讀出感情朗讀課文以最后一段為示范

　　默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句

　　1、人物、事件、地點

　　2、不能理解的詞句

　　3、自已認(rèn)為感人的地方

　　4、寫背影的語句個別指導(dǎo)默讀課文，勾劃語句

　　整體理解

　　1、這篇文章寫的主要事件是什么？

　　2、這篇文章主要寫誰？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？

　　3、文章總寫的一句話是，為什么“最不能忘記”？

　　4、文章一共寫了幾個背影？其中寫得最詳細(xì)的背影是在什么情況下見到的？

　　5、給文章劃分一下段落層次。

　　點撥：

　　1、明確主要事件與次要事件。

　　2、明確主要人物，文題為背影，寫的是父親的愛子之情。這點學(xué)生很容易混淆。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會總寫點題

　　4、5初步理解學(xué)生對文章層次結(jié)構(gòu)的把握。發(fā)言并討論總結(jié)并板書

　　說話訓(xùn)練指導(dǎo)口述父親過鐵道買橘子的經(jīng)過評價

　　總結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)重點：字詞、朗讀

　　2、文章主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

　　作業(yè)

　　1、造句

　　A、禍不單行

　　B、晶瑩

　　C、躊躇

　　2、描寫父親的一個背影

　　板書設(shè)計

　　背影

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