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《啄木鳥》教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《啄木鳥》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《啄木鳥》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住關(guān)鍵字詞，有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事，明白道理“小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦�！�
3、發(fā)揮想象，說說大樹枯死前會(huì)說什么。
4、聯(lián)系實(shí)際，用讀懂的道理說說自己的缺點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文，并分角色進(jìn)行表演。
2、明白故事所蘊(yùn)涵的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、明白故事所蘊(yùn)涵的道理。
2、發(fā)揮想象，說說大樹枯死前會(huì)說什么。
3、能聯(lián)系實(shí)際，用讀懂的道理說說自己的缺點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道啄木鳥醫(yī)生非常勤快，每天在林子里飛來飛去，替生病的大樹治病，可森林里卻還是有一棵年輕力壯的樹枯死了。小朋友，看到這樣的結(jié)果，你們有什么疑問嗎？（為什么啄木鳥醫(yī)生這么勤快，這棵年輕力壯的大樹還要枯死呢？）
2、是啊，老師也覺得奇怪，啄木鳥和大樹之間到底發(fā)生什么事呢？課文要告訴我們什么道理呢？今天，我們就一起來讀懂這個(gè)故事！
（二）、抓住對(duì)話，精讀課文
下面請(qǐng)小朋友自己讀課文，看看啄木鳥和大樹的故事是從第幾自然段到第幾自然段？（2——8）
1、學(xué)習(xí)第二自然段：下面我們一起把故事的開頭讀給在座的各位老師聽。
�。�1）、齊讀
�。�2）、“捉蟲”指什么？你能給捉蟲換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（治�。�
�。�3）、對(duì)啊，這棵大樹看上去年輕力壯，可實(shí)際上它已經(jīng)生病了，它的病就是它身上的（蟲）。
�。�4）、可是，大樹知道它已經(jīng)生病了嗎？
你從哪里看出來的？請(qǐng)小朋友讀2——8自然段，找出大樹說的話，找到之后在小節(jié)前標(biāo)上“△”。并交對(duì)大樹說的三句話
2、理解大樹說的話。
�。�1）出示第一句話。
①齊讀這句話。
�、谶@句話，大樹是怎么說的？（叫起來）
③他為什么叫？
�、艽髽浜芘峦�，該怎么叫呢？
⑤自己練讀，指名個(gè)別讀，男生讀。
�。�2）出示第二句話。
�、龠^度，第一次，大樹是叫起來，那么這一次大樹的態(tài)度是怎么樣的呢？（生氣的）
�、谒麨槭裁瓷鷼饽兀�
�、圩儞Q句式，并進(jìn)行比較兩種句式的異同優(yōu)劣，體會(huì)反問句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。
�、茏约壕氉x生氣的語(yǔ)氣，然后個(gè)別讀，女生讀。
�。�3）出示第三句話。
�、龠^度，我們看看這次大樹的態(tài)度又是如何呢？（不耐煩）
�、谀銖哪睦锟梢钥闯龃髽洳荒蜔┝�？（快走開，傷害）
�、圩哪绝B真的在傷害大樹嗎？大樹把 當(dāng)做是對(duì)它的傷害。
�、苣悄隳馨汛髽洳荒蜔┑恼Z(yǔ)氣讀出來嗎？自由讀，個(gè)別讀，同桌讀，齊讀。
3、過度并理解啄木鳥的話。
�。�1）過度：大樹說話的態(tài)度是一次比一次惡劣，真實(shí)一位糟糕透頂?shù)腵病人，那么啄木鳥醫(yī)生呢，他又是一位怎么樣的醫(yī)生呢？（有禮貌，負(fù)責(zé)……）
�。�2）你是從哪句話看出來的？
�。�3）出示啄木鳥的話。
�、倌膸讉�(gè)詞語(yǔ)重點(diǎn)突出了啄木鳥的有禮貌，文明？（親愛，先生）
�、谀隳芟翊髽涞脑捘菢�，在說的前面加上一個(gè)表示態(tài)度的詞，來有感情地讀一讀這句話嗎？可以自己想，也可以從老師提供的詞語(yǔ)中選擇。（關(guān)心、親切、心平氣和等）
�。�4）啄木鳥還說了什么？
�、龠@里的小病指什么？大病指什么？危險(xiǎn)又指什么呢？（小病指身上現(xiàn)有的幾條蟲，大病指身上有好多蟲，危險(xiǎn)就是指大樹枯死了。）
②也在說的前面家上適當(dāng)?shù)男揎椩~來進(jìn)行有感情地朗讀。
4、分角色朗讀
�。�1）同桌自由讀。
�。�2）個(gè)別讀。
�。�3）男女讀。
�。�4）小組讀。
�。�5）表演讀。
�。ㄈ⒔虒W(xué)最后一節(jié)
1、是啊，大樹因?yàn)榫芙^啄木鳥為它治病，終于小病變成大病，遇到了危險(xiǎn)。下面我們一起來讀最后一節(jié)，邊讀邊想，這棵大樹遇到危險(xiǎn)后怎么樣了？（枯死了）
3、你從哪里看出大樹已經(jīng)枯死了？（稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的）
4、你能把枯樹這悲慘的樣字讀出來嗎？
�。ㄋ模�、發(fā)揮想象
1、你們說，這棵大樹臨死前會(huì)想些什么，說些什么呢？
2、大樹留下了 的淚，他說：“ 。”
�。ㄎ澹�、明理
那么，學(xué)了啄木鳥和大樹的故事，你明白了什么道理呢？
1、先讓學(xué)生自己說。（說的比較膚淺，只說身上有病要找醫(yī)生醫(yī)治）
2、老師進(jìn)行點(diǎn)撥，并出示三個(gè)選擇供學(xué)生選，從而明白，一個(gè)人有了缺點(diǎn)，應(yīng)該接受別人的指正，并及時(shí)改正過來，不然，變成壞習(xí)慣，就麻煩了。
《啄木鳥》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、自制課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中，有許多動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼈冞�能幫助我們?nèi)祟愖鍪虑槟�。誰(shuí)愿意說一說，你都知道哪些動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥蜒剑?/p>
2．學(xué)生自由發(fā)言。
3．今天，我們就要一起讀一個(gè)小動(dòng)物幫助我們?nèi)祟愖鍪虑榈?小故事，故事的名子叫《啄木鳥》。板書課題。
4．觀看動(dòng)畫片。
5．說一說，這個(gè)小故事主要向我們介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物？
師：貼圖，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能將難記的生字進(jìn)行分散識(shí)記，
二、聽讀課文，初步感悟生字。
1．自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2．指名讀課文：
�。�1）請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。
（2）全班小朋友分角色朗讀課文。
�。�3）其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生自瀆課文之后，找一兩名學(xué)生讀書，然后大家共同評(píng)價(jià)，為學(xué)生的讀書實(shí)踐掃清了障礙，再讓學(xué)生讀課文，有利于全體學(xué)生的發(fā)展。
3．齊讀課文，邊讀邊思考：蘋果樹的病是怎樣治好的？
4．自由發(fā)言，并且到黑板上去貼圖。
5．總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)
合作內(nèi)容：
1．一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)：
啄木鳥、一棵、生病、身體、蟲子、嘆口氣、醫(yī)生、治病、樹干、敲敲、手術(shù)
2．生生合作，一起學(xué)習(xí)生字。
師：看，啄木鳥從樹洞里捉出了許多條大蟲子，現(xiàn)在，咱們也玩?zhèn)�捉害蟲的游戲，好嗎？
點(diǎn)評(píng)：通過游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在玩兒中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．自由讀黑板上的生字。
4．微型小組兩人一起討論記字方法。
5．匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
五、指導(dǎo)書寫生字
1．請(qǐng)同學(xué)按照結(jié)構(gòu)給字分類。
2．說一說怎樣才能把這些字寫漂亮？
3．在寫字本上練習(xí)寫字，及時(shí)評(píng)價(jià)。
《啄木鳥》教案3
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)蝸牛的觀察興趣和關(guān)注生命的情感。
2、使幼兒了解科學(xué)探究的一般過程，獲得一些親身探究的體驗(yàn)，初步培養(yǎng)幼兒提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3、通過區(qū)域小組活動(dòng)，使幼兒逐步養(yǎng)成邊做實(shí)驗(yàn)邊做記錄的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)相互合作，分享共同的勞動(dòng)成果。
4、通過對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)，練習(xí)用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述的能力。
5、初步培養(yǎng)幼兒探究問題的科學(xué)態(tài)度，懂得學(xué)習(xí)翻閱資料獲得更多的知識(shí)。重點(diǎn)：了解科學(xué)探究的一般過程，引導(dǎo)幼兒邊做實(shí)驗(yàn)邊做記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)景布置：將場(chǎng)景布置成實(shí)驗(yàn)室，放置一些有關(guān)蝸牛的照片和圖書、放大鏡五個(gè)、“可愛的蝸�！弊挚ā⑽鍙堊雷�、錄音機(jī)、磁帶
2、美工區(qū)所需材料：繪畫紙、油畫棒、橡皮泥、皺紋紙、毛線、膠水、剪刀、有關(guān)蝸牛的照片和圖書、實(shí)物蝸牛
3、拉力實(shí)驗(yàn)區(qū)所需材料：扣子、雪花片、鑰匙、積木、小魚插片、橡皮、木珠、玩具小汽車、螺絲釘、一枝香煙、透明膠、線、尺子、筆、記錄紙、實(shí)物蝸牛、白菜葉、餐巾紙
4、本領(lǐng)測(cè)試區(qū)所需材料：自制小梯子、自制爬桿、自制鋼絲繩、自制斜坡、杯子、鑰匙、玩具小汽車、透明膠、線、筆、記錄紙、實(shí)物蝸牛、白菜葉、餐巾紙
5、“蝸牛吃什么”實(shí)驗(yàn)區(qū)所需材料：切成小塊的油白菜、辣子、蘿卜、蔥、西紅柿、蘋果、香蕉、紙、杏干、葡萄干、沙子糖、鹽、羊肉、面包渣、實(shí)物蝸牛、餐巾紙、盤子若干、筆、記錄紙6、“幸福家園”實(shí)驗(yàn)區(qū)所需材料：實(shí)物蝸牛、盛放蝸牛的容器、腐土一桶、噴壺、一些樹叉、假山、亭子、小樹、小池塘、供幼兒裝飾家園的皺紋紙、蠟光紙、字寶寶“蝸牛的家”、抹布、垃圾桶
活動(dòng)過程：（整個(gè)過程以輕音樂貫穿）
一：以“到蝸牛的世界游玩”引發(fā)幼兒的興趣。
1、教師談話導(dǎo)入，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入蝸牛的世界。
2、參觀蝸牛圖片展，引導(dǎo)幼兒提問：“真的蝸牛在哪里？”
3、教師變出一只蝸牛，提問幼兒是否愿意和蝸牛做朋友？給每位幼兒發(fā)一只蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察、討論，說出蝸牛的外形特征，教師做最后小結(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒提出各種各樣的問題，并猜想用什么方法解決問題。
5、培養(yǎng)幼兒提出問題、分析問題、解決問題的能力。
二：實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：教師介紹各實(shí)驗(yàn)區(qū)的名稱，引導(dǎo)幼兒說出各實(shí)驗(yàn)區(qū)里所投放的材料及用途。
幼兒選擇自己喜歡的區(qū)域開始實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
1、美工區(qū)目標(biāo)：幼兒通過對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)，能用繪畫或手工的形式來表現(xiàn)蝸牛，培養(yǎng)幼兒喜歡蝸牛的情感。
2、拉力實(shí)驗(yàn)區(qū)目標(biāo)：知道蝸牛是用腹足爬行的，而且腹足的本領(lǐng)很大，培養(yǎng)幼兒自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，引導(dǎo)幼兒邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄的好習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
3、本領(lǐng)測(cè)試區(qū)目標(biāo)：使幼兒了解科學(xué)探究的一般過程，獲得一些親身探究的'體驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道蝸牛雖然膽子小，但是本領(lǐng)很大，要學(xué)習(xí)蝸牛遇到困難不退縮的精神。
4、蝸牛愛吃什么測(cè)試區(qū)目標(biāo)：幼兒通過給蝸牛喂食，進(jìn)一步了解蝸牛的食性。
5、“幸福家園”建造區(qū)目標(biāo)：了解蝸牛喜陰喜濕的生活習(xí)性。
幼兒發(fā)揮想象，用已有材料裝飾蝸牛的家，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)小動(dòng)物的愛心。
三：集體教育活動(dòng)
1、讓幼兒將各區(qū)域的蝸牛送到已建好的蝸牛家里去。
2、小結(jié)此次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)記錄做的好的幼兒。追問是啄木鳥，不是蝸牛。
1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“外科醫(yī)生”。
2、學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察啄木鳥，了解禽類動(dòng)物的基本特征。
3、知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩鎏韾埒B的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：啄木鳥圖片、幼兒用書人手一冊(cè)活動(dòng)過程：
一、用謎語(yǔ)引出主題師講述謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒猜一猜，這是什么動(dòng)物？有種鳥兒本領(lǐng)高，尖嘴能給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。
二、閱讀幼兒用書，探索啄木鳥的特征。
1、師：畫面上有什么動(dòng)物？啄木鳥是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)啄木鳥有什么奇特的地方？
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察啄木鳥的外形，重點(diǎn)提醒幼兒關(guān)注啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。
3、教師小結(jié)，向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。
啄木鳥有長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。
啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅(jiān)硬，啄樹皮時(shí)，尾巴能支持起身體。
4、為什么叫他啄木鳥？你知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？
三、組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)。
1、師：你們喜歡啄木鳥嗎？為什么？
2、師：啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，你還知道哪些鳥呢？他們長(zhǎng)得什么樣？
3、師及時(shí)總結(jié)梳理鳥類的共同特點(diǎn)：頭上有堅(jiān)硬的嘴；身上長(zhǎng)著一身的羽毛；還有一對(duì)翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。
4、告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”它們的媽媽生下的寶寶先是一個(gè)蛋，經(jīng)過孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。
《啄木鳥》教案4
設(shè)計(jì)意圖
喜歡音樂是每個(gè)孩子的天性，他們聽到音樂便能隨著音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的身體反應(yīng)。因此，從音樂入手培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣是十分重要的�！吨改稀分赋鏊囆g(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺(tái)，是“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想”象。
本次活動(dòng)，利用身體動(dòng)作幫助孩子感知和認(rèn)識(shí)節(jié)奏，注重音樂對(duì)幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗(yàn)的過程中運(yùn)用多種感官感受音樂、主動(dòng)地表現(xiàn)音樂，重視從節(jié)奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂趣，領(lǐng)略音樂歡樂的氣氛。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解和體驗(yàn)樂曲分別表現(xiàn)的優(yōu)美、跳躍和激昂的情緒特征，感受打擊樂活動(dòng)的快樂。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)作品ABC的結(jié)構(gòu)，能夠用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，會(huì)用打擊樂器完整的為樂曲配器演奏。
3、學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致的控制樂器的音量演奏，學(xué)習(xí)看指揮輪流演奏。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，會(huì)用打擊樂器完整的為樂曲配器演奏。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)作品ABC的結(jié)構(gòu)
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂：鞋匠之舞
圖譜
樂器準(zhǔn)備：鈴鼓、圓舞板、手鼓。各種樂器
活動(dòng)過程
（一）故事導(dǎo)入
果園里，有些蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神都沒有。于是，請(qǐng)來了啄木鳥醫(yī)生，經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)原來是壞蛀蟲在搗亂。“篤篤篤”、“篤篤篤”，啄木鳥把蟲捉完了，蘋果樹的病好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹葉，變得更加漂亮了。
�。ǘ┬蕾p音樂，感知樂曲ABC的結(jié)構(gòu)
1、欣賞樂曲
提問:你們?cè)谶@首音樂中聽到了幾種不同的音樂旋律？
要求：孩子們安靜的傾聽音樂，教師用小幅度的身體律動(dòng)表現(xiàn)音樂的不同樂段，（不要語(yǔ)言，不要影響幼兒聽音樂）
2、教師小結(jié)（教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊聽音樂幫助他們感知音樂結(jié)構(gòu)）：音樂和故事一樣（我說了三件事）有三段，第一不部分很悠揚(yáng)，是啄木鳥在檢查蘋果樹的時(shí)候，第二部分很跳躍，是啄木鳥醫(yī)生正在給蘋果樹“篤篤篤”的治病，第三部分很激昂，是蘋果樹恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng)。
2、音樂表演
A、教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作
B、教師集中幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，并與幼兒一起隨音樂表演
C、分角色合作表演
一半幼兒扮蘋果樹，表現(xiàn)蘋果樹的千姿百態(tài)；另一半幼兒扮啄木鳥，表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹治病的過程以及蘋果樹恢復(fù)健康的愉悅情感。
要求：教師退出幼兒的表演，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言適時(shí)的提示幼兒，給幼兒提供創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖譜
1、教師出示簡(jiǎn)易的音樂段式圖譜
A、引導(dǎo)幼兒跟著圖譜一起隨音樂做動(dòng)作（兩遍）
節(jié)奏型：A段×~~~~×~~~~ B段×× ×× C段×-×-
B、出示樂器鈴鼓、圓舞板、手鼓，請(qǐng)幼兒根據(jù)樂器的音色特點(diǎn)為音樂的不同段式配器
C、引導(dǎo)幼兒徒手模仿拿樂器，同時(shí)用自己的嗓音模仿每件樂器發(fā)出的聲音，進(jìn)行跟著音樂演奏的節(jié)奏練習(xí)（眼看圖譜）
沙啦啦啦 沙啦啦啦 | 噠噠 噠噠 | 咚 咚
D、教師暫時(shí)脫離圖譜，讓幼兒看老師的.手勢(shì)指揮進(jìn)行徒手的隨樂演奏
（四）樂器演奏
1、組織幼兒有序的拿放樂器
2、將幼兒分成三組進(jìn)行演奏
教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看手勢(shì)進(jìn)行分組的輪流演奏
3、幼兒交換樂器進(jìn)行演奏
4、請(qǐng)幼兒自主的選擇自己喜歡的樂器和組類進(jìn)行演奏
活動(dòng)反思
1、在配器選擇上可以更生活化，可以選擇一些孩子們身邊的常見的生活用品經(jīng)過一些簡(jiǎn)單而巧妙的處理，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓打擊樂教學(xué)真正的貼近幼兒的生活。
2、圖譜制作上可以考慮更加童趣化和簡(jiǎn)易化，要盡量避免過多生硬的學(xué)習(xí)痕跡，多一些游戲化的圖譜制作方式。
3、可以在活動(dòng)中多加入一些生動(dòng)的身體態(tài)勢(shì)上的節(jié)奏練習(xí)，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)的游戲中自然而然的學(xué)會(huì)既定節(jié)奏型。
《啄木鳥》教案5
目標(biāo)：
1．通過觀察整體范例，培養(yǎng)幼兒觀察及分析比較的能力。
2．鼓勵(lì)幼兒嘗試用看圖示的方法折啄木鳥，促進(jìn)幼兒手指小肌肉群的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3．培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的'喜悅和快樂。
準(zhǔn)備：
1．從圖書中了解啄木鳥的外型及生活習(xí)性。
2．折紙‘啄木鳥’整體范例一個(gè)，分步范例每組一套。
3．彩色正方形紙每人一張，膠水和勾線筆。
4．自制大樹一棵。
過程：
1．通過猜謎，觀察整體范例，引發(fā)幼兒對(duì)折啄木鳥的興趣。小小鳥兒本領(lǐng)大，長(zhǎng)著尖尖長(zhǎng)嘴巴。森林里面捉害蟲，飛來飛去工作忙。你要問問它是誰(shuí)，大樹醫(yī)生就是它。
2．引導(dǎo)幼兒觀看分步范例圖示，通過答疑幫助幼兒掌握折疊的步驟和方法。
3．幼兒邊觀察整體、分步范例，邊嘗試折啄木鳥，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的幼兒給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助。
4．將啄木鳥粘貼在自制的大樹上，幼兒互相欣賞、交流各自的作品。
《啄木鳥》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文語(yǔ)境中識(shí)記“木、林、蟲、捉”4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)筆畫“提”，并會(huì)按筆順正確描摹漢字“蟲、米”。
2、朗讀兒歌做到不加字，不漏字，在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容，能按提示用完整的一句話說出兒歌內(nèi)容。
3、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，模仿老師讀出兒歌中感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
4、學(xué)會(huì)拼讀“shù、chú、zhuō”三個(gè)音節(jié)以及三拼音，正確區(qū)分平翹舌音。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、借助圖片，認(rèn)識(shí)“啄木鳥”，跟讀“啄木鳥、捉害蟲”。
師：圖上的這只鳥你認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能叫叫它的名字?(黑板上提前書寫好“鳥”)
——(手舉“啄木鳥”的卡片)
師：你知道它的名字，但沒有把它名字的字音讀準(zhǔn)，請(qǐng)大家聽聽老師叫叫它的名字——啄木鳥(手舉卡片)。跟老師叫——啄木鳥(開火車讀一讀)
師：誰(shuí)知道啄木鳥有什么本領(lǐng)?
——(手舉卡片“捉害蟲”)指名讀。跟老師讀——捉害蟲
讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，男生讀，女生讀——(手舉“啄木鳥”和“捉害蟲”卡片)
2、出示課題，學(xué)習(xí)生字“木”。
師：啄木鳥是怎樣捉害蟲的.呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)23課啄木鳥，看老師寫課題：
“木”是我們今天要學(xué)的生字，請(qǐng)大家和老師一起寫——(學(xué)生書空)
請(qǐng)大家在自己的手心里再寫一個(gè)“木”。(學(xué)生應(yīng)邊說筆畫名稱邊書空)
齊讀課題：23、啄木鳥
二、聽錄音，讀兒歌，學(xué)生字。
1、聽課文錄音，聽清生字字音。
師：啄木鳥是怎么捉蟲的呢?請(qǐng)小朋友聽課文錄音，要求字字過目，聽清每個(gè)字的讀音。(播放兩遍)
2、各種形式，朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
(1)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
師：老師給大家1分鐘的時(shí)間，自由地讀讀兒歌，能讀幾遍就讀幾遍。
(2)同桌互讀，檢查讀音。
師：請(qǐng)同桌的小朋友互讀，請(qǐng)你邊聽邊看他有沒有做到字字過目，字字音準(zhǔn)。
(3)指名朗讀，檢查反饋
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友聽聽他把生字的字音讀準(zhǔn)了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀帶有感嘆號(hào)三句句子。
(1)老師引讀
師：你聽，樹林里傳來了什么聲音?——
那是啄木鳥在干什么?——
啄木鳥為樹木，除害蟲，日夜忙，忙不�！�
(2)老師范讀
師：再聽老師讀一遍，特別注意聽清老師是怎么把這三句帶有感嘆號(hào)的句子，讀好聽的?(媒體畫面：三句句子變色)
模仿老師，自由朗讀
指名讀
師：我們請(qǐng)三位小朋友為大家讀一讀
找伙伴朗讀
師：你們?nèi)痪褪亲哪绝B，捉了許多害蟲，心里真高興，趕快飛到樹林里找到自己的伙伴，一起來讀讀兒歌吧!
齊讀兒歌(找伙伴游戲朗讀后，原地不動(dòng)，進(jìn)行齊讀并看屏幕讀)
師：讓我們這些歡樂的小鳥們?cè)賮硪黄鹱x讀兒歌
三、再讀兒歌，了解內(nèi)容
1、聽錄音，了解兒歌內(nèi)容
師：請(qǐng)小鳥們趕快飛回座位，仔細(xì)再聽聽課文的錄音，邊聽邊想：
啄木鳥為誰(shuí)干什么?(邊說邊寫黑板)
板書：為??
2、學(xué)寫生字“蟲”
師：“蟲”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字。它里面又一個(gè)新的筆畫(出示卡片“/”)，跟老師說“提”(邊說邊書空)
師：請(qǐng)同學(xué)們借助筆順表來先了解“蟲”這個(gè)字的筆順。請(qǐng)大家和老師一起說一說，寫一寫(書寫在黑板的田字格內(nèi)，學(xué)生書空說筆畫)。
3、用一句完整的話說說兒歌內(nèi)容
師：你能看著板書，把這句話說完整嗎?
指名說
同桌互說
四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1、學(xué)習(xí)拼讀翹舌音
師：這句話中兩個(gè)生字的音節(jié)要學(xué)習(xí)拼讀，請(qǐng)仔細(xì)看黑板，這個(gè)音節(jié)的聲母是sh，韻母是ù，拼起來就是sh—ù—shù(手舉詞語(yǔ)卡片開小火車)
師：第二個(gè)音節(jié)老師請(qǐng)你試著自己讀一讀，聲母——，韻母——，誰(shuí)會(huì)拼?
(手舉詞語(yǔ)卡片指名拼)
板書：shù chú
為樹木，除害蟲
2、學(xué)拼三拼音
師：(手舉帶有拼音的詞語(yǔ)卡片)這個(gè)音節(jié)和樹、除不一樣，一個(gè)聲母帶有兩個(gè)韻母(手舉三拼音的卡片)，我們就稱它是三拼音，跟老師讀——
3、區(qū)別拼讀“zhuó zhuō”
師：在這首兒歌里，有兩個(gè)字音的音節(jié)非常相近(手舉zhuó的詞語(yǔ)卡片和zhuō的詞語(yǔ)卡片)你能看出它們有什么不一樣嗎?
師：同桌之間互相拼一拼這兩個(gè)音節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。
變化形式讀兩張拼音卡片
4、再讀兒歌，鞏固字音。
師：讀過了兒歌，學(xué)習(xí)了拼音，我們對(duì)每個(gè)字的字音應(yīng)該讀得更準(zhǔn)了，一起來讀一讀(看書指讀)
五、復(fù)習(xí)鞏固，闖三關(guān)
師：讓我們一起來做做游戲，闖三關(guān)
1、第一關(guān)：叫號(hào)游戲，鞏固字音，識(shí)記字形。
師：誰(shuí)能說說，你是怎么用“木”來記“林”字的?
2、第二關(guān)：摘果子，拼拼讀讀，區(qū)分平翹舌音。
師：蘋果樹上有拼音果，有的是平舌音，有的是翹舌音，請(qǐng)組內(nèi)小朋友拼讀一下，你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎?你能拼一拼，分一分嗎?
3、第三關(guān)：小小播音員，朗讀短文，鞏固識(shí)字。
媒體出示：
老樹生了病，啄木鳥飛來了。它用長(zhǎng)嘴巴啄開一個(gè)洞，伸出長(zhǎng)舌頭，捉出小蟲子。過了些日子，老樹病好了，長(zhǎng)出新葉子。(自讀、指名讀、齊讀)
4、小結(jié)：祝賀大家闖關(guān)成功!今天我們不僅學(xué)會(huì)了兒歌，認(rèn)識(shí)了漢字，通過我們的努力，區(qū)分了平翹舌音，我們還當(dāng)了回小小播音員。
《啄木鳥》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節(jié)。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，背景音樂，啄木鳥和雷公公的聲音，PPT。
3、資源利用：事先請(qǐng)兩名幼兒排練敲門情境，一名幼兒敲門很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。
活動(dòng)過程：
1、以情景表演的形式引題
�。�1）師：今天小陳老師給大家?guī)砹巳簧衩厝宋�，小朋友想不想知道是誰(shuí)呀？好~我們先請(qǐng)三位新老師來給大家表演一個(gè)故事，大家認(rèn)真看、認(rèn)真聽，看看誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
�。�2）看新老師表演一遍。
�。�3）幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰(shuí)呢?如果你是老奶奶，你會(huì)怎么做?你們自己討論，等等來告訴大家。
（4）引導(dǎo)幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。
（5）誰(shuí)在敲門�。磕阌X得他敲門的聲音像什么？你們平常是怎么敲門的？小陳老師現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友上來表演。
2、小結(jié)：
剛剛小朋友說的真好，到別人家里做客要學(xué)會(huì)用輕輕的好聽的聲音敲門，篤篤篤……（老師邊說邊做示范輕輕敲門的動(dòng)作），小朋友要懂得做一個(gè)講文明有禮貌的小客人。
3、播放詩(shī)歌音樂，教師示范朗讀，播放PPT。
�。�1）教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽。
師：現(xiàn)在老師朗誦，你們要認(rèn)真聽哦。
�。�2）聽完提問：哪位小朋友告訴老師，故事里都有誰(shuí)��？發(fā)生了什么事呢？雷公公是怎么敲門的呀？啄木鳥呢？老奶奶給誰(shuí)開了門呀？
�。�3）提問：你喜歡哪種敲門方式？奶奶最后給誰(shuí)開門？為什么？嗯~那小朋友覺得像啄木鳥這樣敲門的聲音好聽嗎？
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問：
（1）雷公公的聲音的怎樣的？（很大聲），同時(shí)播放打雷的聲音，啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的？（輕輕的聲音），同時(shí)播放啄木鳥啄樹的聲音。
�。�2）朗讀"我裝雷公公"這一段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣？（語(yǔ)氣很急，敲門時(shí)"轟轟轟"的`很大聲）
�。�3）朗讀"我裝啄木鳥"這段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣？（語(yǔ)氣比較柔和，敲門時(shí)"篤篤篤"的聲音比較輕）3、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問：我裝雷公公敲門"轟轟轟"時(shí)，奶奶開門了嗎？我裝啄木鳥"篤篤篤"敲門的時(shí)候，奶奶開門了嗎？這是為什么呢？
5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
�。�1）幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥"，教師扮演奶奶。突出語(yǔ)氣的變化。
6、小結(jié)：
我們?cè)谏钪袘?yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌，時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
活動(dòng)延伸：
1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。
附兒歌：
《雷公公和啄木鳥》 我裝雷公公， "轟轟轟!" 去敲奶奶的門。 敲了老半天， 敲的越是響呀， 里面越是沒聲音。 我裝啄木鳥， "篤篤篤!" 請(qǐng)奶奶給我開開門。 奶奶奔出來， 像閃電一樣， 歡歡喜喜打開門。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語(yǔ)言回答問題，但分組討論模仿時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動(dòng)了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過急，掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會(huì)模仿的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
《啄木鳥》教案8
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒升入大班后，對(duì)音樂的理解和感受能力不斷增強(qiáng)。他們能更積極地投入到欣賞活動(dòng)中，通過傾聽音樂，對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞。《啄木鳥》是一首ABC結(jié)構(gòu)的樂曲，樂曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。結(jié)合樂曲各段的不同特點(diǎn)，可以將它想象成啄木鳥為樹木看病的故事。A段音樂平穩(wěn)、流暢，像啄木鳥醫(yī)生正在檢查小樹。B段音樂節(jié)奏跳躍，恰似啄木鳥在 "篤篤篤"的為蘋果樹捉蟲。C段音樂抒情優(yōu)美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復(fù)了生氣。
在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過多種感官渠道，運(yùn)用Flash課件和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能聽辨樂曲的三段體結(jié)構(gòu),感受A段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗(yàn)B段的節(jié)奏跳躍,欣賞C段的優(yōu)美流暢。
2.在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。
3.與同伴合作表演，體驗(yàn)合作的快樂。
4.感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的'快樂。
5.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解啄木鳥的特征。 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：PPT，F(xiàn)lash課件。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.故事導(dǎo)入，引起猜測(cè)。
"果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒有。請(qǐng)誰(shuí)來給蘋果樹治病呢?"
2."啄木鳥到果園里又發(fā)生了一些什么事呢?讓我們到音樂里聽一聽，找一找。"
二、欣賞樂曲，熟悉樂曲內(nèi)容
1.初次欣賞，感知樂曲內(nèi)容。
"你在音樂里聽到了什么?"
2.再次欣賞，用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。
"這首音樂一共可以分成幾段呢?哪一段是啄木鳥醫(yī)生在給大樹檢查，哪一段是啄木鳥醫(yī)生在捉蟲，哪一段是大樹長(zhǎng)出了茂盛的樹葉跳起了舞?"
三、分段欣賞，了解樂曲結(jié)構(gòu)1.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)A段音樂的平穩(wěn)(為樹作檢查)。
"啄木鳥醫(yī)生是怎樣幫大樹做檢查的?我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹啊?""如果你是啄木鳥醫(yī)生，你還能用什么樣的動(dòng)作給大樹做檢查?""啄木鳥幫大樹做完檢查，接著要干什么了?"
2.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)B段的跳躍(啄木鳥為大樹捉蟲)。
"啄木鳥是怎么給大樹看病的呢?它是用什么樣的動(dòng)作來捉蟲子的呢?我們一起來學(xué)一學(xué)。""每顆大樹的蛀洞一樣多嗎?誰(shuí)來說一說。"
3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)C段樂曲的優(yōu)美流暢(啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞)。
"大樹們?cè)诟墒裁蠢?我們一起也來跳一跳舞!""你還能用什么樣的優(yōu)美動(dòng)作來跳舞?請(qǐng)小朋友們用自己想到的動(dòng)作一起聽音樂跳舞吧!"
四、完成表演，體驗(yàn)合作快樂
1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大樹，其它幼兒扮演啄木鳥，根據(jù)音樂旋律的變化，做出不同的動(dòng)作。
2.分組隨音樂進(jìn)行集體表演，教師指導(dǎo)。注意演大樹的幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比。
3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥》這首樂曲，啄木鳥真能干，讓我們變成能干的啄木鳥飛出教室去給外面的大樹做檢查吧!
活動(dòng)反思
《啄木鳥》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見啄木鳥“治病”的本領(lǐng)之高。
教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察樹的顏色的不同，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過看圖明白，老樹生病了，啄木鳥正在給老樹治病，后來老樹的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的?讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題展開討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來解答這個(gè)問題，我隨之又提出了一個(gè)問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢?學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲子�！蔽艺f：“是的，啄木鳥不僅救了樹木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得。”我緊接著讓學(xué)生說說哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
《啄木鳥》教案9
教材分析
《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識(shí)，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
全體學(xué)生都比較喜愛語(yǔ)文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。
設(shè)計(jì)思路
1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識(shí)的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識(shí)，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2．在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3．教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”這個(gè)問題，開展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。
4．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。
5．進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識(shí)通過“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個(gè)渠道獲得的知識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類生字，認(rèn)識(shí)“言字旁”。
2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3．感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)課。
1．交流搜集的資料。
�。�1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥？（出示生詞“貓頭鷹”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？（指名讀。會(huì)讀的同學(xué)一起讀。）
�。�2）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？
【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力�！�
�。�3）多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的`知識(shí)。師生進(jìn)行交流。
�。�4）用相同的方法請(qǐng)出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥的知識(shí)。
2．引出新課。
�。�1）教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事主要講了什么？
�。�2）（多媒體展示生病的蘋果樹請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。
【這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來�！�
（3）學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
教師提問：
①貓頭鷹是怎么說的？誰(shuí)來讀貓頭鷹的話？反復(fù)朗讀并體會(huì)。（教師指導(dǎo)朗讀。）
�、谪堫^鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么？
�、塾猛瑯臃椒ㄗx喜鵲的話。
�。�4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥這一段。
�、伲ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。
�、诎堰@三個(gè)動(dòng)作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的？
�、壅f說蘋果樹的病是怎么治好的？
（5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。
（6）蘋果樹的病好了嗎？找出來讀一讀。
�。�7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥呢？
【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力�！�
�。�8）分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。
【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會(huì)感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力�！�
二、發(fā)散思維訓(xùn)練。
師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類的好朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識(shí)。
【將課本知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識(shí)引入課堂，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。】
三、總結(jié)。
師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動(dòng)物的知識(shí)，還懂得動(dòng)物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。
評(píng)析
本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)生心中有疑問時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，能加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞，大家對(duì)所討論的問題有更明確的認(rèn)識(shí)，獲得了知識(shí)，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿足。
《啄木鳥》教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1.分辨樂曲結(jié)構(gòu)，感覺各段樂曲的特點(diǎn)。
2.為每段樂曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，感受身體動(dòng)作帶來的快樂。
3.增強(qiáng)熱愛大自然的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.啄木鳥和大樹圖各一。
2.教師熟悉樂曲旋律。
活動(dòng)過程
1.復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
2.故事導(dǎo)入。
“柳樹姑娘很開心，可是果園里的蘋果樹卻一點(diǎn)也不開心。原來這兩天一些蘋果樹生病了，老覺得身上癢癢的，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)兒精神也沒有。你們說這是怎么一回事？”（身上有蟲）“那要請(qǐng)誰(shuí)來幫忙呢？”（啄木鳥）
3.欣賞音樂，分辨樂曲結(jié)構(gòu)，感受樂曲特點(diǎn)。
�。�1）第一遍欣賞，初步感受樂曲結(jié)構(gòu)。
“啄木鳥聽到了蘋果樹的呼喚，會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，欣賞一段樂曲，聽聽看啄木鳥怎么做的，并試著聽一聽這首曲子有幾段�！�
幼兒自由回答。
�。�2）第二遍欣賞，能在節(jié)奏的提醒下分辨樂曲結(jié)構(gòu)，感受樂曲特點(diǎn)。
“這一次除了要聽聽這首樂曲有幾段，還要聽聽每一段的感覺一樣不一樣。”
提問：這首樂曲分幾段��？（3段）
你覺得每段音樂的感覺一樣嗎？有什么不同？
幼兒回答后，師幼一起總結(jié)：a段：活潑
b段：跳躍
c段：優(yōu)美
�。�3）第三遍欣賞，熟悉樂曲結(jié)構(gòu)。
4.分別為三段樂曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
教師唱出樂曲旋律，啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編出每段的動(dòng)作。
第一段：啄木鳥會(huì)怎么做呢？啟發(fā)幼兒編出各種飛的動(dòng)作和圍繞蘋果樹轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
第二段：在這么跳躍的音樂中，啄木鳥在干什么？如果我們的小手是啄木鳥，身體是大樹，那身體上的哪些部分可以作為樹干呢？（手臂、腿、軀干等）
第三段：蟲子捉完了，蘋果樹怎樣了？啄木鳥心里感覺怎么樣？它們會(huì)怎樣慶祝呢？啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出轉(zhuǎn)圈、理羽毛、喝水、跳舞等動(dòng)作。
5.律動(dòng)《啄木鳥》
第一遍：我們來完整地聽音樂表演啄木鳥的.動(dòng)作，好嗎？
第二、三遍：剛才我們把自己同時(shí)當(dāng)成了啄木鳥和蘋果樹，小朋友想一想，我們可不可以和小伙伴分別表演啄木鳥和蘋果樹呢？那我們?cè)诒硌輹r(shí)應(yīng)注意什么？
提醒蘋果樹在第一段應(yīng)表現(xiàn)得痛苦；第二段啄木鳥在朋友身上捉蟲時(shí)要注意輕一些；第三段蘋果樹和啄木鳥一起慶祝。
第二遍表演完后稍加點(diǎn)評(píng)交換角色再次表演。
第四遍：我們除了把自己和小朋友當(dāng)成蘋果樹，還可以把誰(shuí)或什么東西當(dāng)成蘋果樹呢？引導(dǎo)幼兒將客人老師和教室里的柱子、桌子、椅子等家具當(dāng)成蘋果樹進(jìn)行表演。
課后反思：這次教學(xué)中，我以故事形式貫穿整個(gè)音樂活動(dòng)，使幼兒能更容易地欣賞音樂，理解音樂。在欣賞過程中，用線條畫節(jié)奏的方法更形象地幫助幼兒感受和表現(xiàn)了樂曲的特點(diǎn)；在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，通過我的啟發(fā)，完全由幼兒作主編出了許多符合樂曲特點(diǎn)的動(dòng)作。尤其是身體動(dòng)作，幼兒既感新奇又很興奮，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，場(chǎng)景熱烈，每個(gè)幼兒都顯得積極、主動(dòng)、開心、活躍。
《啄木鳥》教案11
目標(biāo)：
·認(rèn)識(shí)、了解啄木鳥的特征和生活習(xí)性之間的關(guān)系。
·知道鳥類是人類的朋友，有愛護(hù)鳥類的情感
準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)燕子、鴿子等常見鳥類
2、材料準(zhǔn)備：掛圖、啄木鳥捉蟲的視頻
3、重難點(diǎn)：能從啄木鳥的特征上聯(lián)系到它的生活習(xí)性。
過程：
一、為蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生
·出示蘋果樹圖片——引出話題（幼兒觀察圖片）
·提問：
1、蘋果樹怎么了？
2、蘋果樹為什么哭了？
·小結(jié)：蘋果樹生病了，許多蟲子鉆進(jìn)了它的'樹干里。
·講述：果園里的叔叔阿姨請(qǐng)來了幾位醫(yī)生給蘋果樹媽媽治病第一位請(qǐng)來的是丹頂鶴，第二位是喜鵲，第三位是啄木鳥醫(yī)生，第四位是小燕子醫(yī)生
·再次提問：誰(shuí)能治好蘋果樹的病呢？為什么？
·分組討論
二、看視頻，說一說啄木鳥——大樹的醫(yī)生
·到底請(qǐng)了哪位醫(yī)生來治��？它又是怎樣給蘋果樹媽媽捉害蟲的？
·觀察討論：啄木鳥身上有哪些捉蟲的武器？
·小結(jié)：啄木鳥的嘴巴又尖又長(zhǎng)、爪子很鋒利，尾羽能夠很容易的在樹干上支撐，所以啄木鳥能捉蘋果樹里的蟲。所以它是我們?nèi)祟惖呐笥?/p>
三、說說我認(rèn)識(shí)的鳥朋友
·幼兒根據(jù)圖片自由泛講認(rèn)識(shí)的各種鳥類的名稱和特點(diǎn)。
《啄木鳥》教案12
活動(dòng)名稱：
會(huì)捉蟲的啄木鳥
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過故事知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩鎏韾埒B的情感。
2、學(xué)習(xí)看圖示，折出啄木鳥的基本形象。
3、對(duì)折紙活動(dòng)感興趣，喜歡折紙玩游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一張正方形紙、折紙圖示、范例、幻燈片、樹林的情景
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們生病了要找誰(shuí)看病呢？；（醫(yī)生）在一個(gè)果園里，住著一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹，有一天老蘋果樹生病了，在他身旁的小蘋果樹是怎么為他請(qǐng)醫(yī)生呢？下面我們就來聽聽這個(gè)故事。
二、聽故事，交流。
1、播放PPT故事《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》，認(rèn)知啄木鳥。
2、提出問題，幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。
�。�1）故事中的醫(yī)生是誰(shuí)？
（2）小蘋果樹為什么喜歡啄木鳥？
�。�3）你們喜歡啄木鳥嗎？
小結(jié)：啄木鳥是有名的樹醫(yī)生，是人類的朋友，專門吃藏在樹皮下和樹干里的害蟲，不僅蘋果樹喜歡它，我們也喜歡它，所以我們要保護(hù)啄木鳥。
三、出示啄木鳥。
1、瞧！今天老師就帶來了一只紙做的'啄木鳥，你們想做嗎？
2、啄木鳥怎樣做得的？下面我們來看看制作的過程。
3、教師引導(dǎo)幼兒觀看折紙示意圖，讓幼兒與老師一起邊閱讀畫面邊折紙。
�。�1）、誰(shuí)知道哪幅是第一個(gè)步驟圖？引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看示意圖的順序。
（2）、你們知道這條黑線代表什么嗎？教師指著圖一中黑線詢問幼兒。
�。�3）、你們知道這條虛線和這個(gè)箭頭代表什么嗎？教師指著圖一中的虛線和箭頭詢問幼兒。
指導(dǎo)幼兒將正方形紙角對(duì)角對(duì)折，折出對(duì)角線，引導(dǎo)幼兒將正方形相鄰的兩條邊，向?qū)蔷�折，要折整齊。將尖三角形的角按線條的箭頭提示折一下，再將角向里折出尖嘴巴。
四、播放《啄木鳥》的音樂，師生共同表演，結(jié)束活動(dòng)。
師：啄木鳥做好了，下面我們把啄木鳥送到樹林里為蘋果樹捉蟲吧。聽音樂表演。
《啄木鳥》教案13
【設(shè)計(jì)意圖】
傳統(tǒng)的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭，為什么能帶來這么多樂趣，就在乎一個(gè)“猜”字。那我們就抓住這個(gè)興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)孩子們喜歡的游戲。要有“猜”，必有“疑”，怎么來質(zhì)疑呢，我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章，創(chuàng)意新的玩法，又能符合大班小朋友的年齡特點(diǎn)。想到了衛(wèi)衣，有帽子的衣服，嘗試用自己衣服的一部分——帽子來傳東西，可行嗎？會(huì)不會(huì)有一點(diǎn)神秘感，帽子里誰(shuí)都看不見，然后帽子里的東西又不見了，會(huì)不會(huì)有變魔術(shù)的感覺，孩子應(yīng)該喜歡吧。懷揣著種種假設(shè)開始設(shè)計(jì)“猜猜在哪里”這個(gè)音樂游戲。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我們盡可能考慮選擇直觀、情境、游戲化的方法，來給幼兒多種刺激，有效激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒獲得最直接的體驗(yàn)。在這個(gè)游戲活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了大樹和啄木鳥這個(gè)游戲情境，在大樹和啄木鳥發(fā)生一連串故事的同時(shí)，游戲情節(jié)也在不斷推進(jìn)，師幼在不知不覺中共同建構(gòu)游戲。在這里我們把學(xué)習(xí)新游戲放在另一個(gè)游戲情境里面，讓孩子們充滿樂趣的學(xué)，做到有效整合。音樂、情境、游戲，只有自然整合、順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂，發(fā)展得更好。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在啄木鳥和大樹的情境中展開一連串的游戲，最終學(xué)會(huì)“傳果子”的`游戲。
2、能分角色開展游戲，并在合作中將游戲共同推進(jìn)。
3、體驗(yàn)和小伙伴一起游戲的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
“傳果子”音樂，幼兒戴帽T恤每人一件，“小果子”一個(gè)，幼兒圍圈坐在地上。
【活動(dòng)過程】
一、創(chuàng)設(shè)大樹和啄木鳥的情境，初步體驗(yàn)音樂并開展“傳果子”的前游戲階段。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂。
T：在一片大森林里，長(zhǎng)著好多大樹，高高的樹干，翠綠的樹葉非常漂亮�？墒牵@幾天，大樹生病了，樹葉都變黃了，怎么辦呢？
T：啄木鳥是怎么給大樹捉蟲子的？
T：我們一起做啄木鳥給大樹捉蟲子吧。
2、同伴合作模仿啄木鳥捉蟲子。
T：啄木鳥還會(huì)跟著音樂的節(jié)奏捉蟲子，真聰明。
剛才我們給自己的大樹捉蟲子，現(xiàn)在我們給旁邊的大樹捉捉蟲子，讓他更健康。
兩個(gè)朋友一起玩，商量一下誰(shuí)做大樹誰(shuí)做啄木鳥。
交換角色玩一遍
3、大樹長(zhǎng)出“果子”，并用果子玩游戲。
T：蟲子都捉完了嗎？大樹的病終于治好啦！大樹長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，長(zhǎng)出了一個(gè)……果子。
你想要嗎？你想要嗎？好，我做啄木鳥，你們做大樹，我把果子傳給你們。
會(huì)傳嗎？我們一起來（語(yǔ)言提示練習(xí)兩遍）。
我的果子真的要傳出來，大樹要把果子一個(gè)一個(gè)往下傳哦。
4、聽音樂傳果子
果子又傳回來啦，大樹你們都會(huì)傳果子啦，好，現(xiàn)在我們聽著音樂傳果子，聽一聽什么時(shí)候拿果子什么時(shí)候傳出去。（適當(dāng)用語(yǔ)言提示幼兒）
T：果子傳到哪里啦，繼續(xù)往下傳，看看音樂結(jié)束的時(shí)候果子又會(huì)傳到哪里。
二、逐步體驗(yàn)、推進(jìn)、建構(gòu)游戲并完整開展游戲。
1、演變傳果子的方法，教師示范玩一次。
T：啄木鳥說這樣玩太簡(jiǎn)單了，一猜就知道果子在那里？
我要換一種傳果子的方法，讓大樹猜不到。
T：大樹起立，你們是高大神氣的大樹
我是啄木鳥，我來傳果子。
果子在哪里，請(qǐng)大樹猜。
聽音樂玩一遍，故意讓大樹猜到。
T：大樹你們太厲害了，一猜就猜到啦。
剛才啄木鳥是怎么傳果子的？（飛一飛，傳一傳）
“在這里，在這里”啄木鳥在干什么？
啄木鳥就這樣把果子從這棵大樹傳到那棵大樹。
2、教師藏果子，傳果子。
T：啄木鳥還想玩一次，這一次要讓大樹猜不到。
現(xiàn)在啄木鳥要把果子藏在一棵大樹上，你們說藏在哪棵大樹身上。
追問在那棵大樹上，
待會(huì)果子還會(huì)不會(huì)在哪里呢？大樹要看仔細(xì)了！
沒猜到，為什么？
3、大樹藏果子，兩只啄木鳥傳果子。
T：傳果子的游戲好玩嗎？誰(shuí)愿意和我一起傳果子�，F(xiàn)在有幾只啄木鳥啦？
果子就交給大樹啦，果子藏在哪棵大樹身上呢，你們商量一下（教師旁觀）。另一只啄木鳥不能看。
聽音樂兩只啄木鳥傳果子。啄木鳥待會(huì)我們每一棵大樹身上都要找一找，如果你摸到了果子要記得傳出去哦。
4、嘗試一群啄木鳥傳果子。
T：剛才是兩只啄木鳥傳果子，好玩嗎？如果有許多啄木鳥來傳果子會(huì)怎么樣呢？我們玩玩看。
一半幼兒做啄木鳥，一半幼兒做大樹。
T：這么多啄木鳥傳果子，你們會(huì)傳嗎？怎么傳，你們說說看。
大家一起在樂曲唱名提示下聯(lián)系動(dòng)作兩遍。都會(huì)啦，我們開始。
T：失敗的一方只能接受懲罰，
大樹沒有猜到，啄木鳥我們小小的懲罰一下大樹，刮個(gè)鼻子吧。
5、交換角色玩游戲。
T：現(xiàn)在你們做啄木鳥啦，會(huì)傳果子嗎？傳給我看看，唱名玩兩句。都會(huì)啦，開始游戲！
請(qǐng)幼兒說說可以用什么方法來懲罰失敗的一方。
6、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥。
T：還想玩嗎？請(qǐng)穿紅色衣服的小朋友做啄木鳥，蘭色衣服做什么，大家做好準(zhǔn)備，先藏果子。
5、4、3、2、1好了，啄木鳥回來，開始游戲。
7、穿藍(lán)色衣服的幼兒做啄木鳥。
教師完全退出
建議懲罰的方式：撓癢癢等
結(jié)束語(yǔ)：
這個(gè)傳果子的游戲好玩嗎？好，今天就玩到這里我們下次再玩。
《啄木鳥》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解青蛙媽媽的話：“做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺得最快樂�！�
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備頭飾。（小青蛙、媽媽、啄木鳥、水牛、蜜蜂）
一導(dǎo)言：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃慌笥选Ｄ銈兿胫浪钦l(shuí)嗎？“身穿綠袍子，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子�！边@只小青蛙現(xiàn)在心里很不快樂，因?yàn)橛幸患乱恢睕]想明白。就是（板書）做什么事最快樂？同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶退鼏幔繋煟耗蔷妥屛覀円黄饋韼椭∏嗤馨�！這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)12 課。齊讀課題：
師：小青蛙現(xiàn)在還沒想明白做什么事最快樂呢。那沒想明白的話應(yīng)該用疑問的語(yǔ)氣，這樣讀（師范讀課題）再讓生讀一遍課題。
二初讀課文：
孩子們快打開書第71頁(yè)，看看在這篇課文中能不能幫助小青蛙找到答案。
1、用你自己喜歡的方式讀一讀課文。遇到生字，可以看一看生字上面的拼音。注意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
師：看著你們 這么用心地讀課文，老師真快樂！你們快樂嗎？ 想再這樣快樂一次嗎？就讓我們看著書中的漢字再快樂地讀一遍課文。看誰(shuí)讀得更流利一些？ 如果有不認(rèn)識(shí)的字，你要多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。
3.你們讀得可真專心。同學(xué)們讀了幾遍課文了，那你們知道，小青蛙都向誰(shuí)請(qǐng)教了？（生答師貼）
三、讀中感悟：
1、啄木鳥的對(duì)話：
小青蛙是怎樣向啄木鳥請(qǐng)教的？指名讀。
小青蛙管啄木鳥叫什么？說明小青蛙怎么樣？那誰(shuí)愿意做一只很有禮貌的小青蛙再來問一問問啄木鳥叔叔。
想想啄木鳥又是怎樣回答的呢？誰(shuí)愿來試試，盡量用上啄木鳥叔叔的語(yǔ)氣。（板書：捉蟲）
啄木鳥為什么覺得捉蟲子最快樂？啄木鳥在捉蟲子時(shí)會(huì)想些什么呢？
分角色朗讀：誰(shuí)愿意來當(dāng)一只快樂的啄木鳥？可愛的'小青蛙在哪里？
2、水牛爺爺?shù)膶?duì)話：
小青蛙聽了啄木鳥叔叔的話又來到了哪兒？見到了誰(shuí)？
那水牛爺爺又是怎么說的呢？（同桌之間一個(gè)演青蛙一個(gè)演水牛讀）
指名讀：（板書：耕地）
水牛爺爺為什么覺得耕地最快樂？它一邊耕地一邊會(huì)想些什么呢？
3、接著他又遇到了蜜蜂，小蜜蜂又是怎么說的？（找自己的好伙伴來讀。）（板書：采蜜）
4、指名讀。你知道蜜蜂妹妹為什么會(huì)覺得采蜜最快樂呢？
四、間休：
師：（過渡）小青蛙在尋找“做什么事最快樂”的過程中問過啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹，它們的答案都不一樣。接著，小青蛙要去干什么呢？
2、播放歌曲《小青蛙要回家》，學(xué)生模仿小青蛙的動(dòng)作，自由活動(dòng)。
（同學(xué)們伴著樂曲一起和小青蛙回家問問媽媽）
五、精讀第五、六自然段
1、師：小青蛙蹦蹦跳跳的回家了，看看小青蛙回到家后又和媽媽說些什么呢？（指名讀）
2、小青蛙現(xiàn)在弄不明白了，要用疑惑的語(yǔ)氣讀，誰(shuí)愿意做一只困惑的小青蛙再讀一讀
3、媽媽是怎么說的？看看誰(shuí)說的話最像媽媽的話？師相機(jī)板書：（齊讀）
4、課文中都誰(shuí)在做對(duì)別人有用的事？
5、師：聽了媽媽的話，小青蛙明白了什么？只有做對(duì)別人有用的事，才會(huì)覺得最快樂�。R說）你們知道小青蛙現(xiàn)在干什么去了嗎？（邊說邊把青蛙圖的問號(hào)拿去）
六、分角色演：
師述：小朋友，故事學(xué)完了，你喜歡這個(gè)故事嗎？
今天老師把啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙媽媽也請(qǐng)到了我們教室，誰(shuí)愿意來演一演？（老師要找最注意傾聽的孩子）
這幾個(gè)小朋友演得真好，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。課后小朋友五人一組自由組合也來演一演，下一節(jié)課我們一起來比一比，哪一組小朋友演得最好！
七、課外延伸
1.我們知道做對(duì)別人有用的事最快樂，你還知道身邊有哪些小動(dòng)物在做對(duì)別人有益的事嗎？今天我們班就來了幾只小動(dòng)物。你瞧�。ǔ鍪荆◣熛仁痉秵枺┐蠹乙黄饋懋�(dāng)小青蛙問問它們？你好，請(qǐng)問你是誰(shuí)？你做什么事最快樂？
2.看到大家這樣快樂，老師送大家一首小兒歌名叫《最快樂》
啄木鳥捉蟲最快樂，
水牛耕地最快樂
蜜蜂采蜜最快樂
我 最快樂
八。小結(jié)：
只要我們多為別人著想，做自己能做的事情，你就會(huì)得到真正的快樂！因?yàn)�，你幫助了別人，使別人感到了快樂，你就會(huì)快樂！
九、回歸整體讀文：
最后讓我們一起快樂的再讀一遍這個(gè)小故事吧。
《啄木鳥》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．通過朗讀，學(xué)習(xí)課文第二至第九自然段，知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠(chéng)意接受別人的批評(píng)；不然，變成大病，后悔就晚了。
2．理解捉蟲、 年輕力壯、 危險(xiǎn)、 傷害等詞的意思。
3．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：課文第三至第八自然段啄木鳥和大樹的對(duì)話，體會(huì)大樹為什么從年輕力壯到成為枯樹。
難點(diǎn)：理解本故事所含的道理，即知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠(chéng)意歡迎別人批評(píng)；不然，變成大病，后悔就晚了。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
小朋友，上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，還學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在老師來檢查一下生字詞。
1．卡片出示，齊讀字詞。
2．誰(shuí)能用啄木鳥來說一句話?
3．出示詞卡年輕力壯，問：年輕力壯是什么意思?課文中誰(shuí)說自己年輕力壯?年輕力壯的大樹是什么樣?請(qǐng)小朋友看著圖來回答。
4．這里有一道題，請(qǐng)小朋友按剛才說的填一填。(幻燈顯示訓(xùn)練題)
大樹長(zhǎng)得年輕力壯，你看，它的枝干________，葉子________。
5．小朋友， 年輕力壯的大樹最后怎么樣了?(回答后貼詞卡枯死)枯死的大樹又是怎樣的?誰(shuí)能看著圖來回答。
6．(幻燈顯示訓(xùn)練題)小朋友，這道題又應(yīng)該怎樣填呢?
大樹枯死了，你看，它的枝干________，葉子_______。
過渡揭示目標(biāo)：大樹枯死了，這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小朋友一塊兒來讀懂這個(gè)故事。
二、抓對(duì)話講讀課文。
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)小朋友打開課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥和大樹的故事該從課文的哪一自然段開始?
(2)讓我們拿起書本，一起把故事的開頭講給在座的老師們聽。
(3)這里的捉蟲是什么意思?
(4)從這里可以看出，大樹已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的--蟲。
過渡：對(duì)!為了勸大樹治病，啄木鳥說了好多話。
2．學(xué)習(xí)第三至第八自然段。
(1)理解啄木鳥說的話。
�、僬�(qǐng)小朋友看課文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥說了幾次話，在自然段前用△標(biāo)出。
�、谡�(qǐng)小朋友看課文第四自然段，聽老師把這一段讀一讀，大家邊聽邊想：第一次啄木鳥說了幾句話?它要告訴大樹什么?
�、圩哪绝B說這些話的時(shí)候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛、先生、捉蟲呢)
�、苤缸x第四自然段，讀出親切、熱情的語(yǔ)氣。
�、蔟R讀第四自然段。
�、摭R讀啄木鳥第二次說的.話。
�、邌枺鹤哪绝B說的這兩次話，你認(rèn)為哪一次話對(duì)大樹來說更重要?用~~~~~~劃出這個(gè)句子。
�、嘀复鸷筚N板書：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦!
�、釋�(duì)于大樹來說，這小病指什么? 大病指什么?危險(xiǎn)又指什么呢?
�、庾哪绝B說這句話又要告訴大樹什么?
�、茏屛覀兌紒懋�(dāng)當(dāng)熱心的啄木鳥醫(yī)生，再來勸一勸大樹吧!(齊讀中心句)
過渡：事情的后果是那樣的嚴(yán)重，大樹知道嗎?
(2)理解大樹說的話。
�、僬�(qǐng)小朋友看一看，大樹說了幾次話?找好后在自然段前打上。
�、谥该肿x大樹三次說的話，其他學(xué)生思考：大樹三次說話的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據(jù)回答板書；叫 生氣不耐煩)
�、鄞髽淙握f話態(tài)度變化的原因是什么?請(qǐng)小朋友聯(lián)系啄木鳥說的話，用上因?yàn)樗詠砘卮稹?/p>
�、艿谝淮危�
a．大樹為什么要叫?
b．大樹很怕痛，應(yīng)該怎樣叫?小朋友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音?
c．指讀，男生讀，齊讀?
�、莸诙危�
a．大樹第一次叫是因?yàn)樗峦�，它第二次生氣又為了什么�?誰(shuí)能看著圖說說大樹生氣的樣子?
b．它生氣地說了什么?
c．身上哪會(huì)有蟲是什么意思?
d．比較句子：(幻燈顯示。)
�、瘢@里有兩個(gè)句子，請(qǐng)1、2大組小朋友讀上面一句，3、4大組小朋友讀下面一句。
Ⅱ．細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)句子什么地方不一樣?
�、螅昧四暮�?的句子讀起來生氣呢，還是下一句讀起來生氣?
�、簦畮煼蹲x后問；老師哪些詞讀出重音?
e．請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子自己讀一讀。
f．指名表演讀，齊讀。
④第三次：
a．第三次大樹變得不耐煩，不耐煩是什么意思?
b．大樹為什么不耐煩? 哪些詞語(yǔ)看出大樹不耐煩了?用．在書上標(biāo)出來。
c．誰(shuí)用不耐煩的語(yǔ)氣讀讀大樹說的話?
d．指讀，齊讀。
�、叽髽涞膽B(tài)度一次一次都不一樣，現(xiàn)在誰(shuí)能看著這句話，(幻燈顯示)把大樹三次說話的不同語(yǔ)氣讀出來?
�、嘀缸x后評(píng)議。
�、猃R讀。
過渡：大樹的話一次比一次難聽，它這樣做，主要是因?yàn)樗幻靼?-(讀中心句)，好心的啄木鳥只好飛走了。
(3)分角色朗讀。
同桌小朋友一個(gè)當(dāng)啄木鳥，一個(gè)當(dāng)大樹，自己練讀它們的對(duì)話。
�、僦该纸巧x。
�、谀信纸巧x。
3．學(xué)習(xí)第九自然段。
引讀第九自然段。
三、總結(jié)全文，得出道理。
1．大樹枯死了，這到底是為什么?請(qǐng)用因?yàn)樗曰卮稹?/p>
2．再讀中心句。
3．小朋友學(xué)了這個(gè)故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題：
讀了《啄木鳥和大樹》這個(gè)故事，我懂得一個(gè)道理，那就是：
①我們不能學(xué)習(xí)大樹。 ( )
�、谖覀兩砩嫌辛嗣�，應(yīng)該請(qǐng)醫(yī)生來治病。( )
�、垡粋�(gè)人身上有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)歡迎別人指出，及時(shí)改正；不然，變成大病，后悔就晚了。
四、作業(yè) 。
做課堂作業(yè) 5、6題。
教案述評(píng)
浙江省玉環(huán)縣教委教研室王湘霞
林艷老師于1996年參加臺(tái)州市青年教師閱讀教學(xué)大比武獲二等獎(jiǎng)。 《啄木鳥和大樹》一文第二教時(shí)的教案是這次比武的教案，體現(xiàn)了緊扣教學(xué)目標(biāo) ，突出重難點(diǎn)；以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)特色。
一、緊扣教學(xué)目標(biāo) ，突出重難點(diǎn)。
這是一篇童話故事，目的是教育學(xué)生懂得有缺點(diǎn)應(yīng)該及時(shí)改正的道理。林老師為扣緊這一目標(biāo)，突破這一重難點(diǎn)，在課中展示教學(xué)目標(biāo) 。緊接著要求學(xué)生劃出啄木鳥和大樹的三次對(duì)話，教師重點(diǎn)抓住啄木鳥說的小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦!這一富有理性的重點(diǎn)句，層層剖析，理解到位。大樹三次說的話，教師重點(diǎn)抓住大樹的態(tài)度變化：叫--生氣--不耐煩。大樹不聽啄木鳥的勸告，后來年輕力壯的大樹枯死了，這究竟為什么?教師讓學(xué)生用上因?yàn)樗缘木涫秸f理由。這篇童話告訴我們什么道理是教學(xué)的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，采用選擇題的形式，讓學(xué)生辨析，這樣既降低了坡度，又符合低段兒童的認(rèn)知規(guī)律。
二、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
課堂教學(xué)宴在教師的主導(dǎo)作用下，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑。教學(xué)中教師抓住年輕力壯和枯死兩個(gè)詞設(shè)計(jì)了對(duì)比性練習(xí)，讓學(xué)生看圖回答。緊接著問年輕力壯的大樹枯死，這到底為什么?這樣傲體現(xiàn)了圖、文、練三者緊密結(jié)合的教學(xué)流程，使學(xué)生再次整體感知課文內(nèi)容，又很快把學(xué)生引入新知識(shí)的發(fā)展區(qū)，激起學(xué)生探究課文的欲望。本文的`語(yǔ)盲文字訓(xùn)練，教師不是架空指導(dǎo)，而是讓學(xué)生劃、圈、注、比、讀、議、評(píng)。尤其是大樹三次說的話，態(tài)度越來越壞，教師著力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系啄木鳥說的話去領(lǐng)悟。然后，通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出大樹態(tài)度變化的語(yǔ)氣。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，而且又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
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