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《狐貍和烏鴉》 教案

時(shí)間:2023-02-08 14:24:23 啟宏 教案 投訴 投稿

《狐貍和烏鴉》 教案(通用20篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編整理的《狐貍和烏鴉》 教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《狐貍和烏鴉》 教案(通用20篇)

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“差”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生從中懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“差”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù),使學(xué)生從中懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系課文導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)課老師給你們帶來(lái)兩位新朋友。(出示烏鴉,你對(duì)烏鴉有什么了解。出示狐貍,你對(duì)狐貍有什么了解?)

  導(dǎo)入課題:烏鴉和狐貍。齊讀

  二、讀文正音。

  烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師朗讀課文,一邊檢查自己預(yù)習(xí)時(shí)有沒(méi)有哪里讀錯(cuò),用筆點(diǎn)出來(lái)。

  預(yù)習(xí)時(shí)有讀錯(cuò)的地方嗎?想不想馬上糾正,請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,糾正錯(cuò)誤的同時(shí),思考烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢?

  匯報(bào)。(發(fā)生了什么事)

  同桌之間比一比,互相朗讀正音并標(biāo)出段落序號(hào)。

  指生按段落讀課文。

  三、認(rèn)字

  1、同學(xué)們看黑板上的生字,我們開(kāi)始猜字游戲。(由生說(shuō)出字謎,老師和同學(xué)猜是哪個(gè)生字,再齊讀。)

  2、這些字,你們記住他們了嗎?

  認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3、指出多音字興、差。

  4、講述烏、鳥(niǎo)鳴的故事。

 。榱霜(jiǎng)勵(lì)大家把生字、詞認(rèn)的這么好,老師給大家講一個(gè)有關(guān)漢字的小故事。)

  (烏鴉長(zhǎng)得黑,看不清眼睛的位置,所以古人寫(xiě)“烏”時(shí)就不帶點(diǎn)。但還有其也小鳥(niǎo),于是就在烏字上加了一個(gè)點(diǎn),變成了現(xiàn)在的“鳥(niǎo)”字。鳥(niǎo)叫用嘴,于是加個(gè)“口字旁”就念“鳴”。)

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、注意:“叼“的右邊刁第二筆是提?膳c習(xí)進(jìn)行區(qū)分。

  2、“哇“右邊圭的筆順。

  3、觀察“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬!昂汀弊肿髮捰艺。

  4、“您”和“意”都是“心字底”的字,上下結(jié)構(gòu),要寫(xiě)得上大下小。

  5、“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,外邊是羊字的變形。

  6、寫(xiě)出詞語(yǔ):

  叼走、您好、意見(jiàn)、枝條、樹(shù)枝、差不多。

  五、師小結(jié),布置練習(xí)朗讀

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《烏鴉和狐貍》。齊讀課題。

  請(qǐng)同學(xué)們看,大樹(shù)上的是誰(shuí)?(烏鴉)旁邊是她的?(烏鴉寶寶),所以她是一個(gè)?(烏鴉媽媽?zhuān)。在大?shù)下有個(gè)洞,洞里住著誰(shuí)呢?(狐貍)有一天,烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的,她找到一片肉,叼了回來(lái),站在窩旁邊的樹(shù)枝上,心里可高興了。她會(huì)想些什么呢?

  2、這時(shí)候,狐貍也出來(lái)找吃的,他抬起頭一看,就看到了烏鴉嘴里的那一片肉,它怎么樣?他想?(吃肉)你從圖中什么地方看出他特別想吃肉?(他連流水都流出來(lái)了)流了一滴嗎?(不是,)口水在不停地流,一個(gè)勁兒地往下流,這就叫做是?(出示幻燈:狐貍饞得直流口水)介紹饞字(幻燈:食字旁加免加兩點(diǎn)就是饞,食字旁的字一般都和好吃的有關(guān),如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅,同學(xué)們看到好吃的有什么感受,見(jiàn)到食物就免不了要流口水,這兩點(diǎn)就是口水,我們古人在造這個(gè)饞字時(shí),該多有才)狐貍見(jiàn)到好吃的肉也免不了要流口水了,那誰(shuí)能把這句話讀好呢。(選二生讀,評(píng)價(jià)后,同學(xué)齊讀)

  二、提出要求自讀課文

  課文的狐貍特別想吃那片肉,所以它就去想辦法了。課文的4---7自然段就寫(xiě)了這個(gè)過(guò)程。同學(xué)們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,老師請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),要求同學(xué)們一邊讀一邊畫(huà)(出示自讀要求:狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?用“——”畫(huà)出來(lái),烏鴉聽(tīng)了狐貍的話又有什么反應(yīng)?用“~~~”畫(huà)出來(lái)。)

  三、學(xué)習(xí)4---7自然段

  1、老師把4-7自然段打在了大屏幕上,同學(xué)們看一看,狐貍說(shuō)的話有哪些呢?這就是狐貍說(shuō)的話,一共有幾次呢(三次),烏鴉什么反應(yīng)呢,誰(shuí)來(lái)告訴我?(幻燈指證)

  這就是烏鴉的三次反應(yīng)。那現(xiàn)在都讀完之后你就知道狐貍想的辦法是什么?(目的就是讓烏鴉開(kāi)口)怎樣讓烏鴉開(kāi)口呢?

  2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

  我們先來(lái)看第一次對(duì)話,誰(shuí)能把它說(shuō)的話讀給我聽(tīng)?(幻燈)(注意,只讀它說(shuō)的話)

 。1)指名讀

  對(duì)比句子(你好,親愛(ài)的烏鴉。您好,親愛(ài)的烏鴉。)狐貍對(duì)烏鴉非常的尊敬,還從哪幾個(gè)詞可以看出?(親愛(ài)的,您好)在生活當(dāng)中,誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上親愛(ài)的?親人和長(zhǎng)輩之間就可以用上一個(gè)詞叫?(親愛(ài)的)你看,多么尊敬烏鴉呀!誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)呢?(指生讀,齊讀)這句話是說(shuō)狐貍在向?yàn)貘f干什么?(板書(shū):?jiǎn)柡茫┪覀儼褑?wèn)好的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下。

 。2)狐貍不是烏鴉的.親人,烏鴉也不是它的長(zhǎng)輩,他這樣尊敬烏鴉是真的嗎?(不是)從哪一個(gè)詞可以看出來(lái)?它不是真心的?(想了想)

  狐貍看到肉,流了口水之后,想了想,請(qǐng)你們做一下這個(gè)動(dòng)作,想一下狐貍想了什么?從這個(gè)動(dòng)作當(dāng)中,你能感覺(jué)到什么?(他想壞主意了)他想辦法了,

  所以他說(shuō)的這句話是真的嗎?他還笑著說(shuō),那么他的笑是真的嗎?(也不是)是為了(討好烏鴉)連起來(lái)讀這句話。老師就是烏鴉,你就是那只想吃肉的狐貍,你們笑著來(lái)對(duì)我說(shuō)好嗎?

 。3)(想讓烏鴉開(kāi)口)那烏鴉聽(tīng)了它的話是什么反應(yīng)呢?(板書(shū):不做聲)(一起讀)你想想看這時(shí)候?yàn)貘f會(huì)想些什么?(你不是我的朋友,我才不會(huì)上你的當(dāng)呢。┖偟谝淮斡袥](méi)有成功?

  3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

 。1)他沒(méi)有罷休,他又說(shuō)了第二次話(幻燈:第二次話)誰(shuí)能把他的話讀給我聽(tīng)?(生讀出)這一次是關(guān)心誰(shuí)了呢?(孩子)孩子就是烏鴉的寶寶,你們想想他這次為什么又去關(guān)心烏鴉的孩子了?(因?yàn)樗罏貘f媽媽很疼愛(ài)它的孩子,每一個(gè)媽媽都最喜歡她的孩子。孩子就是媽媽的寶貝,就是媽媽的心頭肉。┧院倖(wèn)候?yàn)貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點(diǎn)呀,想得周到不周到?那么我們把他讀一下。(親愛(ài)的????)

  板書(shū):孩子好嗎。

 。4)對(duì)比問(wèn)候的句子。

  同樣都是問(wèn)候的句子,那么在讀的時(shí)候,你覺(jué)得第一個(gè)比第二個(gè)音調(diào)是高還是低一點(diǎn)呢?第二次高一點(diǎn)的話就覺(jué)得這只狐貍越來(lái)越?(客氣)越來(lái)越?(讓人喜歡)它的語(yǔ)氣越來(lái)越好聽(tīng)了,話也覺(jué)得越來(lái)越好聽(tīng)了,是不是?我們來(lái)把這兩句讀一讀。

 。5)雖然它越說(shuō)越好聽(tīng),但是這次烏鴉有沒(méi)有理他?烏鴉是什么反應(yīng)呢。沒(méi)回答為什么要看它一眼呢?板書(shū):看一眼(有點(diǎn)心動(dòng))

 。6)我們把第二次對(duì)話讀一讀(狐貍又說(shuō)……不做聲)

  4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

  兩次都沒(méi)有讓烏鴉開(kāi)口,狐貍有沒(méi)有罷休?(沒(méi)有)不達(dá)目的誓不罷休,所以你看,他又說(shuō)了第三次話:

 。1)出示句子 找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話?(三句)

 。2)男生讀第一句 這句話說(shuō)了烏鴉什么?(板書(shū):羽毛漂亮)漂亮到什么程度了?(麻雀比你您來(lái),可就差多了。)不是一點(diǎn)辦點(diǎn)不好,而是?(差多了),就是差?(很多很多)誰(shuí)能把這句話讀一讀?真的差那么多嗎,狐貍說(shuō)的是事實(shí)嗎?(出示烏鴉比麻雀圖進(jìn)行對(duì)比。)說(shuō)明狐貍說(shuō)的是假話。

 。3)女生讀第二句、三句。

  這句話說(shuō)了什么?(板書(shū):嗓子好)好到什么程度了呢?(誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。)這句話什么意思?(所有人都愛(ài)聽(tīng)您唱歌)。朗讀。

  對(duì)比叫聲。(你用哪個(gè)詞形容麻雀的叫聲?婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)、美妙、讓人輕松、愉快、像音樂(lè)。又想怎么形容烏鴉的叫聲。刺耳、噪音、心情都不好。)你們愛(ài)聽(tīng)烏鴉唱嗎?別的小動(dòng)物會(huì)愛(ài)聽(tīng)嗎,原來(lái)是(誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)烏鴉唱歌),那狐貍不知道嗎,它又在說(shuō)假話。

 。5)狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么?

  總結(jié):烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看,叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng),可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。像這種明明不好卻說(shuō)好的假話,我們就叫它“奉承話”。板書(shū):奉承話 齊讀兩遍。

 。6)烏鴉聽(tīng)了奉承話是什么反應(yīng)?

  你在什么時(shí)候很得意,請(qǐng)同學(xué)表演得意的樣子看。板書(shū):得意

  烏鴉不僅僅是得意,而且是得意?(極了),還?(唱了起來(lái)。)

  結(jié)果怎么樣?(幻燈演示肉掉下的過(guò)程)

  四、學(xué)習(xí)第8自然段

  1、狐貍終于達(dá)到了目的,接到肉后,他有沒(méi)有欣賞烏鴉那“美妙的,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)的”歌聲?那么狐貍?(叼起肉,鉆到洞里去了。)出示句子,想象狐貍鉆到洞里時(shí)的想法?

  2、當(dāng)狐貍鉆進(jìn)洞里,享受美餐時(shí),烏鴉這才發(fā)現(xiàn)自己?(上當(dāng)了)

  3、那你明白,這只烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)嗎?(因?yàn)樗麗?ài)聽(tīng)奉承話,所以才會(huì)上當(dāng)。)

  4、按課文填空。

  狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了( )次話。他的目的只有一個(gè),就是( )。烏鴉喜歡( ),所以上了狐貍的當(dāng),嘴里的肉掉下來(lái)被( )

  5、這是一只什么樣的狐貍?

  四、分角色朗讀

  五、分角色表演

  1、小組同學(xué)演

  2、小組展示

  五、拓展說(shuō)話

  此時(shí)的烏鴉正傷心的哭呢。úシ趴蘼暎?jiǎn)鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛?(出示小朋友打電話的圖)誰(shuí)來(lái)打個(gè)電話安慰它一下。

  六、對(duì)照板書(shū)完成練習(xí)總結(jié)全文

  1、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。她要用沙士比亞的名言教育自己。出示:閃光的東

  西并不都是金子,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。----莎士比亞 反復(fù)朗讀句子

  2、你們還想對(duì)狐貍說(shuō)些什么呢?

  七、作業(yè)

  下節(jié)課進(jìn)行綜合學(xué)習(xí),可以再把故事演一演,也可講一講,還可以編一編故事。

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  掌握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字,學(xué)習(xí)多音字“差”。

  能力目標(biāo)

  正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

  情感目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說(shuō)的三次話,使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn),第二課時(shí)以領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話,揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為,體會(huì)它們的心理活動(dòng),從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

  教學(xué)流程:

  一、故事導(dǎo)入,揭題激趣

  出示狐貍和烏鴉的貼畫(huà),讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書(shū)中所獲信息,談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。

  二、自讀課文,整體感知

  學(xué)生讀文時(shí),教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀,并劃分小節(jié),然后再按小節(jié)順序來(lái)讀文,目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容,便于隨文識(shí)字。

  三、鞏固并檢查識(shí)字情況

  在此環(huán)節(jié),我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和《摘蘋(píng)果》的游戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。

  四、研讀重點(diǎn),探究感悟

  本環(huán)節(jié)以狐貍說(shuō)的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞,通過(guò)各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

  在讀中想,在讀中悟,是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中感悟自己,在讀中形成語(yǔ)感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí),營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移

  五、 總結(jié)明理,拓展延伸

  在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我讓學(xué)生通過(guò)揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話,來(lái)感悟深刻的道理,在拓展方面,采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索,讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展,開(kāi)拓了學(xué)生的想像和思維。

  教學(xué)反思

  反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我感覺(jué)有成功也有不足之處。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好,總結(jié)出來(lái),為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

  1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)伊始通過(guò)播放課件講故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段回顧故事中所講的內(nèi)容,使學(xué)生愉快地展開(kāi)本節(jié)學(xué)習(xí),從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),學(xué)習(xí)氣氛活躍。

  2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的?”這一問(wèn)題時(shí),我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來(lái)說(shuō)一說(shuō),議一議;喜歡朗讀的同學(xué),還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時(shí),再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥,使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最后得出:狐貍不用向?yàn)貘f要,也不用搶?zhuān)峭ㄟ^(guò)親近、討好和吹捧,把烏鴉嘴里的肉騙到手,說(shuō)明狐貍狡猾,愛(ài)吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。

  3、注重朗讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀,指導(dǎo)語(yǔ)氣,在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,提高學(xué)生的`朗讀技巧、評(píng)價(jià)方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)讀,可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語(yǔ)氣來(lái)讀;也可以用給重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)加重音的方法來(lái)讀?傊龑(dǎo)學(xué)生朗讀不是千篇一律的,朗讀要讀出自己的感覺(jué)。

  4、設(shè)計(jì)小記者采訪環(huán)節(jié),使學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。

  下面你來(lái)扮演節(jié)目主持人:下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。你來(lái)采訪下面的烏鴉或是狐貍這時(shí)怎么想的。頓時(shí),學(xué)生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來(lái),學(xué)生的熱情普遍高漲,想象力非常豐富。

  總之,本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”,精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí),其自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。

  但在本節(jié)教學(xué)中,也存在許多不足之處,如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長(zhǎng),后面“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯示倉(cāng)促。也就是說(shuō)今后課堂上要注意正確、機(jī)智的引導(dǎo)與合理的安排。

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 觀察動(dòng)物表情,理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。

  2. 擴(kuò)展幼兒思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。

  3. 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 投影片四幅;配樂(lè)音講述磁帶一盤(pán);供幼兒講述的圖片及繪畫(huà)材料人手一份。

  2. 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 模仿狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發(fā)生了三種變化,哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采)。

  師:狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情

  二、 引導(dǎo)幼兒感知,理解講述內(nèi)容。

  1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。

  提問(wèn):狐貍為什么一會(huì)兒掉口水,一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論,用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。

  2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  提問(wèn):狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?

  為化解難點(diǎn),啟發(fā)提示:

 。1) 這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi))怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)

 。2) 烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。

  三、 引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

  1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

  2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。

  3. 聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。

  4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

 。1) 什么時(shí)間,狐貍在什么地方,發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會(huì)怎樣想?

 。2) 它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

 。3) 烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的.?

  四、 表演故事:

  1.老師講述故事,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進(jìn)行表演。

  2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事,一人講,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。

  五、 擴(kuò)展幼兒思路,遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

  師:這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?它會(huì)怎樣想,怎么說(shuō)呢?別的動(dòng)物相信它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小朋友用畫(huà)畫(huà)出來(lái),畫(huà)好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事,找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫(huà),自編故事,教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

  最后,請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述,教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá),但不要打斷他們的講述思路。

  六、 結(jié)束:

  鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室,自找伙伴講故事。

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.情感目標(biāo):

  體驗(yàn)聽(tīng)故事的快樂(lè),遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙

  2.能力目標(biāo):

  能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,能大膽創(chuàng)編故事

  3.認(rèn)知目標(biāo):

  理解故事內(nèi)容,感受角色的鮮明特征,并能在聽(tīng)故事過(guò)程中豐富詞匯

  活動(dòng)重點(diǎn):

  能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,能大膽創(chuàng)編故事

  活動(dòng)難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,明白聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览?/p>

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)烏鴉的外形有一定了解,有一定創(chuàng)編故事的能力

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入

  通過(guò)謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入,“黑褲褲來(lái)黑褂褂,愛(ài)在樹(shù)上叫哇哇,有人說(shuō)它不吉利,其實(shí)滅蟲(chóng)本領(lǐng)大”。以謎底為烏鴉的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入,然后引出關(guān)于烏鴉的談話,吸引幼兒的興趣,提高他們參與活動(dòng)的積極性,順利進(jìn)入我們今天關(guān)于烏鴉的故事中。

  “據(jù)說(shuō)小烏鴉非常的聰明,是人類(lèi)以外具有的第一流智商的動(dòng)物,但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它辦了哪些糊涂事兒!

  二、基本部分

  1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的內(nèi)容

  (1)學(xué)習(xí)故事前半段,初步感知故事

  教師先根據(jù)圖片講述故事前半段,講述完畢后可進(jìn)行如下提問(wèn):

  “故事的'名字叫什么?”“故事中出現(xiàn)的角色有誰(shuí)?” “狐貍想要干什么呢?”

  通過(guò)以上提問(wèn),引導(dǎo)幼兒對(duì)故事前半段有個(gè)初步的了解。為承接故事后半段內(nèi)容,可進(jìn)行以下提問(wèn):“狐貍為什么想要聽(tīng)烏鴉唱歌呢?”

  (2)學(xué)習(xí)故事后半段,了解故事大意

  教師講述完故事的后半段,講述完畢后可進(jìn)行以下提問(wèn):

  “狐貍是真的想要聽(tīng)烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對(duì)嗎?”

  2、教師播放《狐貍與烏鴉》視頻,幼兒理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)

  教師播放視頻,請(qǐng)幼兒再次聽(tīng)故事,進(jìn)一步理解整個(gè)故事,二次講述完畢后,可提問(wèn)啟發(fā)性問(wèn)題!盀貘f是怎樣受騙的?”,“它為什么會(huì)上當(dāng)?”。

  3、圍繞故事開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)言活動(dòng)

  (1)請(qǐng)幼兒創(chuàng)編故事

  “既然烏鴉是一只聰明的烏鴉,那當(dāng)他再遇到這種事情會(huì)怎么做呢?或是如果你是這只烏鴉,遇到這只狡猾的狐貍,會(huì)怎么做呢?”教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的創(chuàng)編。

  (2)進(jìn)行角色表演,感受角色特征

  教師組織幼兒進(jìn)行角色表演游戲,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描繪,體會(huì)狐貍和烏鴉的不同角色特征。

  三、活動(dòng)延伸

  組織幼兒到手工區(qū),制作“狐貍和烏鴉”的手工制品,感受狐貍和烏鴉的形象。

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇5

  教學(xué)目的:

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的閱讀方法繼續(xù)嘗試自己讀懂課文,明白我們不能只愛(ài)聽(tīng)好話。要了解自己的缺點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖生字卡片詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查生字的自學(xué)情況。

  1、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、認(rèn)讀課文。逐句輪讀,把課文讀通。

  二、復(fù)習(xí)并新授

  1、《小鷹學(xué)飛》一課,我們是怎么讀懂課文的?借助課題。我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

  2、分析課題:

 。1)讀懂狐貍

 。2)讀懂烏鴉

  印象中的狐貍印象中的烏鴉

  3、自讀課文。

  4、交流反饋

  梳理課文的幾個(gè)要點(diǎn):

  1、你從哪里讀出了狐貍的狡猾?學(xué)生談。

  從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語(yǔ)言表現(xiàn)”,導(dǎo)讀第一次語(yǔ)言后,引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。

  狡猾的動(dòng)作表現(xiàn),語(yǔ)言表現(xiàn)。(詭計(jì)多端,不可信任。)

  第一次語(yǔ)言:親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?——板“問(wèn)好”。它是真心要問(wèn)好嗎?加上動(dòng)作表現(xiàn)再讀。引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。這個(gè)主意有沒(méi)有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來(lái)?

  第二次語(yǔ)言:親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?——一招不成,又出一招,板“孩子”。是真心問(wèn)候?yàn)貘f太太的孩子們嗎?討好。有沒(méi)有動(dòng)作表現(xiàn)?加上動(dòng)作再讀。

  第三次語(yǔ)言:親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可差多了。您的嗓子真好聽(tīng),誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧!——第二招又沒(méi)有成,第三招是非成不可了,狐貍這樣想,所以第三次它又說(shuō)了什么樣的.話?板“贊美”。

  2、第三次說(shuō)的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來(lái)?

  師:你讀得真好,如果加上討好的動(dòng)作就更好了。狐貍這次動(dòng)作更顯親熱了,指名再聲情并茂地試讀。

  3、狐貍為什么要說(shuō)這些話?(學(xué)生談)——正如我們小朋友讀出來(lái)的一樣,這真是一只狡猾的狐貍啊。

  這次狐貍的話說(shuō)得太好聽(tīng)了,把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

  4、這是一只什么樣的烏鴉?

  5、從這件事我們懂得了什么道理?引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個(gè)方面說(shuō)。

  l師全課小結(jié)(略)

  三、布置作業(yè)。

  1、這個(gè)故事真有趣,你會(huì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?

  2、課堂中練習(xí)練習(xí)。要求:開(kāi)頭要交待清楚,老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書(shū),最好聲情并茂動(dòng)作表演。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課的教學(xué),本著自己一直以來(lái)堅(jiān)持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。期望通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法,又讓學(xué)生在運(yùn)用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過(guò)程中理解一些重點(diǎn)的字詞,學(xué)會(huì)朗讀,理清課文內(nèi)容。但是實(shí)際操作時(shí),由于沒(méi)有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”,所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正,本人一定虛心接受。

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)歌曲《烏鴉與狐貍》

  2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案,并積極的嘗試各種角色的表演。

  3、通過(guò)創(chuàng)編與表演,能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂(lè)劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí):學(xué)習(xí)歌曲

  第二課時(shí):童話音樂(lè)劇表演

  教具準(zhǔn)備:

  CAI課件,烏鴉、狐貍頭飾,各種服飾等。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、師生問(wèn)好

  二、學(xué)習(xí)新歌

  1、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)講一講呢?

  音樂(lè)是怎么講敘這個(gè)故事的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

  2、聽(tīng)賞歌曲《烏鴉與狐貍》

  我們也用音樂(lè)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事

  3、第一樂(lè)段

  重點(diǎn)難點(diǎn)突破:

  附點(diǎn):帶讀歌詞,強(qiáng)調(diào)附點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么要用上附點(diǎn)

  前倚音:看烏鴉倚樹(shù)而立,所以用前倚音

  兩聲部學(xué)習(xí):分組唱曲,再唱詞,引導(dǎo)學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)會(huì)聽(tīng)另一聲部的.聲音,然后進(jìn)行調(diào)整。

  演唱一遍

  4、第二樂(lè)段

  重點(diǎn)難點(diǎn)突破:

  變化音:老師范唱,學(xué)生聽(tīng)辯,音變與沒(méi)變的感覺(jué),并區(qū)分。可設(shè)計(jì)聽(tīng)辯游戲,然后再跟音樂(lè)唱一唱,加如變化音后音樂(lè)形象有什么變化?(狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來(lái)了)

  換氣記號(hào):標(biāo)有記號(hào)的地方必須得換口氣

  下滑音:氣息擴(kuò)張聲音下滑,表示狐貍夸張的程度大。

  整體演唱

  5、第三樂(lè)段

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分,把烏鴉上當(dāng),旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。

  6、表現(xiàn)

  a) 整體演唱一遍

  b) 分角色演唱

  c) 分組唱,評(píng)價(jià)哪組唱得好

  d) 完整表現(xiàn)

  三、課堂小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、 師生問(wèn)好

  二、 復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》

  通過(guò)演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容,進(jìn)入故事情境

  三、 音樂(lè)劇設(shè)計(jì)

  1、歌曲分析,了解和感悟角色的個(gè)性特征,學(xué)生思考、討論,積極回答問(wèn)題

  師:歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來(lái)的?(演唱相關(guān)樂(lè)句)

  師:這是一群什么樣的狐貍?它是如何誘惑烏鴉的?(聲情并貌的演唱“唱一個(gè)吧,唱一個(gè)吧”,感悟任務(wù)性格,用自己的話說(shuō)出來(lái)

  師:音樂(lè)是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽(tīng)狐貍甜言蜜語(yǔ)時(shí)的神情的?(演唱小烏鴉越聽(tīng)越著迷)

  師:小烏鴉終于沒(méi)有擋住甜言蜜語(yǔ)的進(jìn)攻,將奶餅“送”入了狐貍的口里,如果你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎?如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會(huì)怎么樣呢?(討論:狐貍得到了奶餅,可失去了烏鴉對(duì)他的信任,教育學(xué)生不要欺騙他人)

  2、劇情片段表演

  師:如果你是狐貍,你還會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么樣的甜言蜜語(yǔ)呢?(兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對(duì)白,同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演)

  師:除了烏鴉與狐貍,森林里還有哪些動(dòng)物呢?(想象森林的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來(lái))

  3、 創(chuàng)編

  在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編,讓學(xué)生明白當(dāng)一個(gè)演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。

  4、 分組表演

  四、 音樂(lè)劇表演

  1、音樂(lè)劇的人物需要

  領(lǐng)唱,合唱演員,表演者等等

  2、完整表現(xiàn)歌曲

  五、 課堂小結(jié)

  鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲,回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,客觀評(píng)價(jià)自己,并中肯評(píng)價(jià)他人。

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。

  2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

  3.懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。

  2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.設(shè)置懸念,引發(fā)興趣,喚起經(jīng)驗(yàn)。

  提問(wèn):圖上有什么?狐貍看見(jiàn)了這塊肉,想干什么?

  狐貍吃到肉了嗎,它是怎么得到肉的呢?

  2.教師生動(dòng)講述故事,幼兒完整欣賞。

  提問(wèn):狐貍是怎么得到肉的?

  3.剖析角色,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。

 。1)提問(wèn):狐貍先說(shuō)了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?

  小結(jié):烏鴉想,我一張嘴肉就掉了,我才不理你。

 。2)提問(wèn):狐貍看烏鴉不理它,又說(shuō)了什么?它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說(shuō)的?表情怎么樣?

  小結(jié):烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,看了狐貍一眼。

 。3)提問(wèn):狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說(shuō)了什么?做了什么動(dòng)作?

  小結(jié):狐貍邊說(shuō)假話邊做動(dòng)作,烏鴉上當(dāng)了,肉丟了。

 。4)引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。

  4.激發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。

  (1)提問(wèn):烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了,烏鴉能甘心嗎?它會(huì)怎么做?

  如果你是烏鴉,你會(huì)怎么辦?

 。2)幼兒記錄自己所想的辦法。

 。3)鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

  小結(jié):如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法,一定能把肉要回來(lái)。

  5.裝訂成書(shū),共同分享。

  教師和幼兒一起將記錄的.內(nèi)容裝訂成書(shū),為書(shū)起名,共同欣賞。

  附故事:

  狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹(shù)林里,看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上,嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞得直流口水。

  狐貍眼珠一轉(zhuǎn),說(shuō):親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?烏鴉沒(méi)有回答。

  狐貍只好陪著笑臉說(shuō):親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?烏鴉看了狐貍一眼,還是沒(méi)有回答。

  狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō):親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽(tīng),您就唱幾句吧!烏鴉一聽(tīng),就得意地唱了起來(lái),剛一開(kāi)口,肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇8

  一、活動(dòng)目標(biāo):

 。1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

 。2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

 。3)豐富詞匯:得意。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、狐貍和烏鴉的頭飾。

  2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒室外站好,導(dǎo)入:“孩子們,美麗的春天來(lái)了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件:大樹(shù)林

  “美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,看,飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來(lái)給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)!八已秸,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來(lái)了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

  2、教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?

 。ǜ吲d)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

  3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn):狐貍看到烏鴉嘴里叼著的.肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō),并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

  4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙。

  5、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

  6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

  四、活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和能力

  正確、流利有感情地朗讀課文。

  過(guò)程和方法

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說(shuō)的三次話,使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  通過(guò)“讀讀”、“說(shuō)說(shuō)”、“演演”,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次對(duì)話,揭示狐貍狡猾的本性,教育學(xué)生懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。

  1、出示圖片,教師邊指圖邊講:在大森林里,住著這樣一對(duì)鄰居,一只長(zhǎng)的很丑叫聲難聽(tīng),但喜歡聽(tīng)奉承話的烏鴉,一只好吃懶做,而又狡猾的狐貍,這一天他們湊在一塊,發(fā)生了什么事呢?

  2、誰(shuí)能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。

  3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》

  二、研讀重點(diǎn),探究感悟。

  1、生自由讀1、2、3自然段。

 。1)弄清烏鴉和狐貍的故事。

 。2)理解“叼、饞的直流口水”的意思,并對(duì)狐貍的心理進(jìn)行想象。

  2、朗讀4—————8自然段。

 。1)用“________”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話,用“﹏﹏﹏”畫(huà)出烏鴉的`反應(yīng)。

 。2)大屏幕出示4、5、6自然段。

 、、指名讀狐貍對(duì)烏鴉講的第一次奉承話。師問(wèn):“狐貍想了想,他在想什么呢?從‘想了想’和‘笑著’你會(huì)體會(huì)到了什么?”

 、、指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,同時(shí)體會(huì)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話以后有什么變化,(要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。)

 、、分角色朗讀。

 、、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉,演一演。

  (3)討論交流。

 、、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,說(shuō)說(shuō)你是怎樣看狐貍和烏鴉的?

 、、烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?

  三、總結(jié)明理,拓展延伸。

  1、師引導(dǎo)總結(jié),讀了這個(gè)寓言故事,你明白了什么道理?

  2、編故事。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)中,我緊緊把握新課標(biāo)主旨,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀,表演等教學(xué)環(huán)節(jié),力求達(dá)到理解的升華。與學(xué)生真誠(chéng)的交談對(duì)話,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí),自主的參與到合作開(kāi)放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇10

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象,預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,并會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法,從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。

  二、重、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教具:場(chǎng)景圖一幅,活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只,肉1塊,鳥(niǎo)窩1個(gè),錄音機(jī)1臺(tái),磁帶《郊游》(音樂(lè)),狐貍?cè)握f(shuō)話的示意圖3張,烏鴉、麻雀實(shí)物圖各1張。

  2、學(xué)具:狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。(同幼兒人數(shù))

  3、獎(jiǎng)品若干(星星)

  四、活動(dòng)過(guò)程

  (一)、創(chuàng)高情景,引入

  1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)

  “小朋友們,今天天氣真好,我們小手拉著小手去郊游,好嗎?(放音樂(lè)《郊游》)

  2、出示場(chǎng)景圖,引入課題

  “小朋友們,你們看我們來(lái)到了什么地方呀?(出示場(chǎng)景圖)(草地上)草地上都有什么呢?草地美嗎?在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……(出示狐貍和烏鴉教具),故事的名字叫——(大家一起說(shuō))狐貍和烏鴉,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下,然后一起來(lái)聽(tīng)《狐貍和烏鴉》的故事,誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)、表現(xiàn)得最棒,將得到一顆漂亮的五角星!”(組織幼兒入座)

 。ǘ、師生共同學(xué)習(xí),欣賞故事,引導(dǎo)幼兒大膽想象,主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。

  1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開(kāi)頭,“烏鴉在大樹(shù)上做了一個(gè)窩……心里很高興!

  老師引導(dǎo):那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學(xué))烏鴉這么高興,他心里會(huì)想些什么呢?(幼兒說(shuō))小朋友們講得真好,那我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。

  2、教師講述故事的發(fā)展:“這時(shí)候……饞得直流口水!

  師引導(dǎo):“小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”(幼兒說(shuō))他會(huì)怎么做呢?(幼兒說(shuō))小朋友們講得太好了,自己鼓勵(lì)自己。ê俸伲∥艺姘簦。┠呛傉娴哪敲醋隽藛?我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧!

  3、老師講述故事高潮部分,引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。

 。1)、“狐貍想了想,就笑著對(duì)烏鴉說(shuō):‘你好,親愛(ài)的烏鴉!’烏鴉不作聲!保ǔ鍪镜谝淮握f(shuō)話示意圖)

  師:咦!狐貍是怎么說(shuō)的?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)小狐貍吧。ㄓ變簩W(xué))恩,不錯(cuò),那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧。(幼兒學(xué),可請(qǐng)個(gè)別學(xué))

 。2)、狐貍又說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,你的孩子好嗎?”烏鴉看了一眼,還是不作聲。(出示說(shuō)話示意圖2)

  師:呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢?(幼兒集體學(xué),然后個(gè)別學(xué))那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒一邊做一邊學(xué))

 。3)、狐貍又說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你來(lái),可就差多了,你的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌,你就唱幾句吧!”烏鴉聽(tīng)了狐貍的話,得意極了,就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴,肉就掉了下來(lái)……

  師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說(shuō)的?我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好?學(xué)得最像呢?(幼兒學(xué))這回……烏鴉怎么做的?你們來(lái)學(xué)學(xué)看吧(幼兒邊說(shuō)邊學(xué))

  4、教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑?/p>

  “小朋友們,剛才狐貍為什么要對(duì)烏鴉說(shuō)這些話呢?為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽(tīng)?(幼兒說(shuō))烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?(可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片)小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng),那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng),還想聽(tīng)它唱歌,是真的.想聽(tīng)它唱歌嗎?(幼兒討論說(shuō))

  5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

  “烏鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠(chéng)話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來(lái)了,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?“(幼兒說(shuō))

  老師可進(jìn)一步提示:狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做呢?(幼兒討論)當(dāng)烏鴉一張嘴,肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢?(看,烏鴉好不容易找到一塊肉,可卻被狐貍騙走了,它會(huì)想什么呢?)

 。ㄈ⒓w表演狐貍和烏鴉的故事

  我們的故事講完了,現(xiàn)在,小朋友們也來(lái)貼上狐貍和烏鴉的圖片,扮演狐貍和烏鴉,來(lái)演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎?你喜歡表演誰(shuí)就貼誰(shuí)的圖片,然后站到自己的位置上。好,我們一起來(lái)演許多烏鴉和許多狐貍好嗎?(教師引導(dǎo)幼兒集體表演故事內(nèi)容,重點(diǎn)表演騙肉的過(guò)程)

 。ㄋ模、結(jié)束部分

  1、剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么?(《狐貍和烏鴉》)聽(tīng)了這個(gè)故事后,你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯?那你現(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說(shuō)點(diǎn)什么呢?(幼兒說(shuō))

  如:狐貍我想對(duì)你說(shuō)……(可以對(duì)自己說(shuō),也可以對(duì)老師說(shuō),也不可以對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)、對(duì)好朋友說(shuō)……)

  2、烏鴉和狐貍聽(tīng)了小朋友們的話以后,他們又會(huì)怎么做呢?小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論,然后把你們討論的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái),下次講給老師聽(tīng)、同伴聽(tīng)好嗎?

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇11

  教學(xué)目的:

  1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。

  2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。

  3.學(xué)習(xí)本課的生字詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解本課新詞,學(xué)會(huì)生字:洞,肉,叼,旁,羽,句。

  教具準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影,微機(jī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在講新課之前我們一起看一段動(dòng)畫(huà)片,大家想一想這是我們學(xué)過(guò)的.哪篇課文。

  二、復(fù)習(xí)鞏固

  1.邊看圖畫(huà)邊總結(jié)課文內(nèi)容。

  2.說(shuō)一說(shuō)懂得的道理。

  3.給動(dòng)畫(huà)配音(要求:有表情、有動(dòng)作。)

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示本課生字詞。

  2、出示本課生字表。

  師;哪些字可以自學(xué)?生:洞、肉、羽、句。

  (1)出示“洞”字。

  師:指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎?

  生:聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu),左邊是三點(diǎn)水,右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫(huà)。我認(rèn)為洞的意思是很深的坑。組詞:洞里。

  師:電腦演示

  (其它三字由學(xué)生自學(xué),練說(shuō)自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。)

 。2)出示“叼”

  師:指名讀。你有什么好辦法記住它嗎?

  生;叼是指嘴的動(dòng)作,我記住口,右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣,我記住音。

  師:怎樣才能寫(xiě)好它?

  (電腦演示筆順及重點(diǎn)筆畫(huà)。)

  生:略

 。▽W(xué)生練寫(xiě),互評(píng)。)

 。3)出示“旁”

  師:指名讀。小組討論,怎樣記字形。

  師:通過(guò)電腦圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生記住字形,理解字義。練說(shuō)句子。

  四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師指導(dǎo)。

  五、總結(jié)。

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

  2、感受角色鮮明的特征,運(yùn)用創(chuàng)造性的動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事的內(nèi)容。

  3、理解詞匯:得意的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、狐貍和烏鴉的頭飾。

  2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》

  教學(xué)過(guò)程:

  1、幼兒室外站好,導(dǎo)入:“小朋友們,美麗的春天來(lái)了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游吧?”聽(tīng)《去郊游》這首兒歌進(jìn)入課室。

  出示課件:大樹(shù)林

  “美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,看,小朋友們知道嗎?飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件:烏鴉它的媽媽年紀(jì)大了,于是烏鴉決定飛出來(lái)給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)!八已秸遥K于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來(lái)了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”引出故事《狐貍和烏鴉》

  2、教師有表情的講述故事一遍。提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?

 。ǜ吲d)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它高興的時(shí)候是什么樣的表情?

  3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn):狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō),并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

  4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙。

  5、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

  6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

  教學(xué)延伸:

  請(qǐng)幼兒今后可以在表演區(qū)分角色進(jìn)行表演故事。

  教學(xué)效果:

  學(xué)齡前的幼兒都是比較喜歡聽(tīng)故事的,我記得這個(gè)故事給小朋友們講過(guò)幾遍了的,在孩子們上這堂語(yǔ)言課的時(shí)候,情緒還是比較高漲,我感到很欣慰。從故事中去學(xué)習(xí)一些道理比起我們教師用枯燥的語(yǔ)言去表達(dá)同樣的意思來(lái)得效果要好很多,所以用故事這樣的載體來(lái)傳達(dá)我們給小朋友的知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。孩子們?cè)谡归_(kāi)想象自己編故事的時(shí)候,這個(gè)環(huán)節(jié)是最熱鬧的.,孩子們的思維被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無(wú)忌,孩子的天真爛漫。

  教學(xué)反思:

  雖然這堂課整體取得的效果是很不錯(cuò),但是在一些細(xì)節(jié)方面是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中所要多多注意的,比如說(shuō)一些膽小不大敢在全班幼兒面前發(fā)言的小朋友,我們往往容易忽視,所以對(duì)于這部份的小朋友就需要我們教師去多關(guān)心他們的狀態(tài),多給他們創(chuàng)造一些他們能夠接受的機(jī)會(huì)去鍛煉自己,去展示自己,從而增加他們的自信心。

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇13

  【教材說(shuō)明】

  這是一偏童話,講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事,說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共六個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉,使烏鴉一步步地失去警惕,最后受騙上當(dāng)?shù)。第六自然段,講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對(duì)話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。

  【教學(xué)要求】

  1、能分角色朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

  【教具準(zhǔn)備】

  掛圖、錄音

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題,談話導(dǎo)入。談一談你對(duì)狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間究竟發(fā)生了什么事?

  二、初讀課文。要求:

  1、輕聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、標(biāo)出自然段。檢查:

  1、出示生詞:

  一棵

  叼著

  一片肉

  眼珠一轉(zhuǎn)

  賠著笑臉

  麻雀

  差不多

  剛一開(kāi)口饞

  漂亮

  哇

  一溜煙

  多種方式檢查讀音。

  2、指名分段讀課文。

  3、說(shuō)說(shuō)狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事?

  三、讀懂課文。

  1、自讀第一自然段,你知道了些什么?學(xué)生回答后,指導(dǎo)看圖。理解叼和饞得直流口水。

  2、自讀二至五自然段,畫(huà)出狐貍說(shuō)的話。

 、胖该x狐貍的第一句話,你覺(jué)得狐貍怎樣?看看狐貍說(shuō)話時(shí)的表情,你又覺(jué)得呢?烏鴉聽(tīng)了有什么表現(xiàn)呢?

 、浦该x狐貍說(shuō)的第二句話,它是怎樣說(shuō)這句話的`?指導(dǎo)讀這句話。烏鴉聽(tīng)了有什么表現(xiàn)?你可以看出什么?

 、侵该x狐貍的第三句話,狐貍說(shuō)的是真的嗎?那它為什么要這樣說(shuō)?讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  ⑷狐貍的目的達(dá)到了嗎?指名讀第五自然段。

 、芍该x第六自然段。看圖,通過(guò)烏鴉的表情,想象烏鴉當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么,說(shuō)些什么,做些什么?此時(shí)此刻,你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?

  四、課堂小結(jié)。

  五、分角色朗讀全文。

  六、作業(yè):

  續(xù)編故事:《肉被騙走以后》

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇14

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能根據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色,并做出相應(yīng)動(dòng)作。

  2、遵守游戲規(guī)則,探索烏鴉保護(hù)食物的方法。

  3、積極參與活動(dòng),感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  音樂(lè),食物。

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  感受樂(lè)曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法;能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入:

  師:你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們都喜歡哪些動(dòng)物?

  在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明?

  二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。

  師:你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎?

  故事大意:森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物,狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。沒(méi)找到食物,休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過(guò)來(lái),而且嘴里還叼著一塊肉,狐貍聞到香味就醒來(lái)了,它特別想吃,就想辦法要得到那塊肉。于是它就過(guò)去給烏鴉說(shuō):小烏鴉,你好!烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭,沒(méi)說(shuō)話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法,說(shuō):你是森里面唱歌最好聽(tīng)的,你能給我唱首歌嗎?烏鴉張開(kāi)嘴:啊!的一聲,肉怎么樣了?對(duì),肉掉下來(lái)了,狐貍撿到肉,一口吃到嘴里就跑走了。你們說(shuō)狐貍聰明嗎?

  三、感受音樂(lè),學(xué)玩游戲。

  1、傾聽(tīng)音樂(lè),區(qū)分狐貍和烏鴉的角色;

  師:今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲,我們現(xiàn)在先聽(tīng)一首好聽(tīng)的.音樂(lè),聽(tīng)完之后你們說(shuō)說(shuō)有幾段音樂(lè),哪一段像狐貍,哪一段像烏鴉?

  2、分段聽(tīng)音樂(lè);

  先聽(tīng)第一段,你們覺(jué)得像什么?(狐貍)我來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作,F(xiàn)在,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。(狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。什么也沒(méi)有,休息一下)你們都是聰明的小狐貍。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè),像誰(shuí)?(烏鴉)我們現(xiàn)在一起來(lái)當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物,(出示肉)現(xiàn)在我們要飛回家,但是呢,肉放在哪里才不會(huì)掉下來(lái)?你們有什么好辦法?(先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試,教師同時(shí)抓撓幼兒)這回我來(lái)當(dāng)狐貍,我要想辦法讓這塊肉掉下來(lái),咱倆來(lái)試一試。最后我們每只小烏鴉都來(lái)試試,你們的方法真多,都是聰明的小烏鴉。

  3、分角色進(jìn)行游戲;

 。1)教師當(dāng)狐貍,幼兒當(dāng)烏鴉;

  現(xiàn)在,我們一起來(lái)玩游戲,我來(lái)當(dāng)狐貍,我請(qǐng)郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。(:狐貍沒(méi)得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情,那烏鴉呢?那如果狐貍得到了肉,是怎樣的心情?

 。2)3到5名幼兒當(dāng)狐貍,其他幼兒當(dāng)烏鴉;

  這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來(lái)當(dāng)狐貍?

 。3)一半幼兒當(dāng)狐貍,一半幼兒當(dāng)烏鴉;

  現(xiàn)在,我們一半小朋友當(dāng)狐貍,另一半小朋友當(dāng)烏鴉,我們來(lái)一起玩。

 。4)交換角色進(jìn)行游戲;

  這次,我們來(lái)?yè)Q一下角色,剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍,互換一下。(我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉)

  四、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞,自然結(jié)束。

  師:我們都喜歡小動(dòng)物,小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押,那我們小朋友有好吃的好玩的?yīng)該和大家怎么樣?(一起分享)好,今天我們玩了這么有意思的游戲,讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂(lè)吧!

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

  2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續(xù)編故事內(nèi)容;

  3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出故事:

  1、教師做狐貍的模仿動(dòng)作,請(qǐng)幼兒猜一猜:這是誰(shuí)?是一只怎樣的動(dòng)物?

  2、提問(wèn):烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?

  二、學(xué)習(xí)故事:(邊看多媒體故事邊提問(wèn))

  1、欣賞第一、第二段故事后,提問(wèn):

  狐貍看見(jiàn)了一片肉會(huì)怎樣?會(huì)打什么壞主意呢?

  2、欣賞第三段故事后提問(wèn):

  (1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請(qǐng)模仿狐貍的語(yǔ)氣回答)

  (2)聽(tīng)了狐貍的贊揚(yáng),烏鴉會(huì)怎樣呢?

  3、欣賞第四段故事后,提問(wèn):

  烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢?

  三、看動(dòng)畫(huà),完整欣賞故事內(nèi)容

  師:你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

  教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

  四、續(xù)編故事:

  鼓勵(lì)幼兒從多種角度續(xù)編故事

  (1)講道理或求情

  (2)想辦法再騙回來(lái)

  (3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來(lái)。

  活動(dòng)反思:

  狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話,揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話,從而把握寓意呢?首先,我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn),把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件,師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的`活動(dòng)方法。然后,根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng);顒(dòng)中教師設(shè)置的問(wèn)題太多,幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇16

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

  2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分

  師:在大森林里,住著一對(duì)鄰居,是誰(shuí)呢?看!

  (出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?

  二、分段欣賞故事

  1、欣賞第一、第二段故事后,提問(wèn):

  那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”他會(huì)怎么做呢?

  2、欣賞第三段故事后,提問(wèn):

  狐貍是怎么說(shuō)的?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧!小朋友們,狐貍第三次是怎么說(shuō)的?我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好?

  3、講述第四段故事后,提問(wèn):

  小朋友們,為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽(tīng)?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng),那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng),還想聽(tīng)它唱歌,是真的想聽(tīng)它唱歌嗎?

  三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

  鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠(chéng)話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來(lái)了,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

  四、看動(dòng)畫(huà),完整欣賞故事內(nèi)容

  教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

  五、續(xù)編故事內(nèi)容

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),我充分運(yùn)用多媒體,出示狐貍的`圖片,很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望,激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,我用形象的兒童化語(yǔ)言,逼真的動(dòng)作,把幼兒帶入了故事的情境中,使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,他們不由得跟著我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外,在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中,我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過(guò)渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言,氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時(shí),教師教代的不明確,教師應(yīng)先組織好語(yǔ)言。

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇17

  活動(dòng)目標(biāo):

  4、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

  5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

  6、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分

  師:在大森林里,住著一對(duì)鄰居,是誰(shuí)呢?看!

  (出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的.動(dòng)物?

  那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?

  二、分段欣賞故事

  1、欣賞第一段故事

  師:烏鴉為什么這么開(kāi)心?

  狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉,饞得口水都快流下來(lái)了,它心里會(huì)想些什么呢?那它會(huì)怎么做呢?

  2、欣賞第二段故事。

  狐貍是怎么做的?它對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?

  狐貍騙了幾次都沒(méi)成功,它會(huì)放棄嗎?它會(huì)想什么更好聽(tīng)的話來(lái)騙烏鴉呢?

  3、欣賞最后一段故事

  狐貍這次騙到肉沒(méi)有?它是怎么做的?

  三、猜測(cè)故事結(jié)尾

  烏鴉聽(tīng)了狐貍的話,心里一得意,唱起歌來(lái),嘴里的肉掉了下來(lái),結(jié)果會(huì)怎么樣?

  師:你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

  教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

  四、看動(dòng)畫(huà),完整欣賞故事內(nèi)容

  五、續(xù)編故事內(nèi)容

  活動(dòng)反思:

  總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn),這次的活動(dòng)準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn),突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高,都愿意邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà)片,沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時(shí)我還通過(guò)讓幼兒學(xué)說(shuō)動(dòng)物對(duì)話,學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解故事寓意,孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說(shuō)對(duì)白,學(xué)做動(dòng)作。但是教師小結(jié)寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫(huà)之后,這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇18

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉聽(tīng)了狐貍的奉承話后的心理活動(dòng)。

  教具準(zhǔn)備:

  1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1、指名朗讀課文。

  2、思考:故事中講的是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?

  二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  1、指名讀。老師在黑板上板畫(huà)故事背景:大樹(shù)、窩、洞。

  2、樹(shù)上有個(gè)窩,樹(shù)下有個(gè)洞,誰(shuí)能幫狐貍的烏鴉找到各自的家?

 。ㄙN圖片,激發(fā)興趣)

  3、他們一個(gè)樹(shù)上,一個(gè)樹(shù)下,是什么關(guān)系?他們互相了解嗎?了解什么(板書(shū):鄰居)

  過(guò)渡:是鄰居就應(yīng)該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對(duì)鄰居相處的怎樣,讀下面的.課文我們就知道了。

  三、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)

  1、聽(tīng)老師讀2、3小節(jié),學(xué)生思考:烏鴉找到一片肉,是怎么帶回來(lái)的?狐貍出來(lái)了看到了什么?他回怎么想?

  2、問(wèn):烏鴉找到一片肉,是怎么帶回來(lái)的?(圖片顯示)它的心情怎樣?找到描寫(xiě)烏鴉心情的句子多讀兩遍。

  3、烏鴉找到一片肉,為什么不馬上喂她的孩子,她站在窩旁邊的樹(shù)枝上干什么?(創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊)再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。

  4、烏鴉叼著肉被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?“直留口水”是怎樣流?(圖片演示)引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊表演狐貍饞嘴的樣子,并指導(dǎo)反復(fù)朗讀。

  過(guò)渡:此時(shí),饞嘴的狐貍已經(jīng)開(kāi)動(dòng)了他狡猾的小腦筋,那么,他又想出了什么鬼注意呢?

  四、學(xué)習(xí)四——七小節(jié)

  1、學(xué)生自由讀課文,思考:狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話,每次都說(shuō)了什么?用——畫(huà)出來(lái)。

  2、問(wèn):狐貍?cè)畏謩e說(shuō)了什么話?三次話有什么不同?(投影顯示狐貍?cè)螁?wèn)話進(jìn)行對(duì)比,整體感知狐貍騙肉的花招。)

  師:狐貍的三次問(wèn)話一次比一次動(dòng)聽(tīng),真是說(shuō)到烏鴉的心坎上去了,那么烏鴉聽(tīng)了這么迷人的好話,又有哪些反應(yīng)呢?用“——”畫(huà)出來(lái)。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)朗讀狐貍說(shuō)的三次話,體會(huì)狐貍的狡猾,烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。

 。1)指導(dǎo)讀狐貍第一次和第二次對(duì)話。師:烏鴉為什么不做聲?我們來(lái)演一演(師扮演狐貍,生扮演烏鴉)

  師:小烏鴉,為什么我第一次問(wèn)好,你都不吭聲?而第二次問(wèn)您的孩子好嗎?你又看了我一眼?你們心里是怎么想的?

  指導(dǎo)朗讀。

  過(guò)渡:狐貍的詭計(jì)兩次都沒(méi)有得逞,他能善罷甘休嗎?

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀狐貍第三次對(duì)話。

  A同桌同學(xué)一人讀狐貍的話,一人讀烏鴉的反應(yīng)。

  B同桌同學(xué)一人扮演狐貍,一人扮演烏鴉,表演體會(huì)。

  C選兩名同學(xué)扮演狐貍和烏鴉,其余同學(xué)扮演大法官,看狐貍的話是真是假。

  問(wèn)法官:你覺(jué)得狐貍這樣說(shuō)是不是他不了解烏鴉?狐貍的目的是什么?

  問(wèn)狐貍:法官的判斷對(duì)嗎?為什么?

  問(wèn)烏鴉:聽(tīng)了法官的話,此時(shí)你心里又怎樣?

  再次演示烏鴉唱歌,肉掉下來(lái)。

  五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

  1、那么,狐貍最后聽(tīng)烏鴉唱歌了嗎?為什么?齊讀最后一段。

  2、師小結(jié):狐貍叼肉動(dòng)作之迅速,說(shuō)明他早已作好準(zhǔn)備,討好的目的根本不在聽(tīng)歌。烏鴉上當(dāng)受騙了。

  六、總結(jié)全文,揭示寓意。

  1、烏鴉丟掉叼著的肉,原因是什么?

  2、學(xué)習(xí)了狐貍和烏鴉的故事,你明白了什么道理?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  烏鴉 不做聲 看了一眼 得意極了

  狐貍 您好 孩子好嗎 羽毛真漂亮

  嗓子真好

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇19

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想,預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,并能用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

  2、理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,能夠創(chuàng)造性的用語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行表演。

  3、能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷,明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)閻?ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件PPT、狐貍和烏鴉頭飾若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入。

  1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng): "小朋友們,今天天氣真好,我們一起開(kāi)著汽車(chē)去郊游,好嗎?(放音樂(lè)《郊游》)2、出示PPT場(chǎng)景圖,引入課題。

 。1)"小朋友們,你們看我們來(lái)到了什么地方呀?(出示場(chǎng)景圖森林)森林美嗎?在這美麗的森林里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)掌聲有請(qǐng)故事主角出場(chǎng),當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……(出示狐貍和烏鴉PPT)。

 。2)關(guān)于狐貍你們知道些什么?關(guān)于烏鴉呢?你們覺(jué)得狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快去找個(gè)位置安靜的坐下,然后一起來(lái)聽(tīng)《狐貍和烏鴉》的故事。

  二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒大膽猜想,主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。

  1、教師PPT課件講述故事開(kāi)頭,"森林里有棵大樹(shù),烏鴉在上面做了一個(gè)窩,……心里很高興。"師引導(dǎo):小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學(xué))你遇到高興的事是什么樣子呢?烏鴉這么高興,他心里會(huì)想些什么呢?(幼兒說(shuō))2、教師講述故事的發(fā)展:"這時(shí)候……饞得直流口水。"師引導(dǎo):"小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?"(幼兒說(shuō))他會(huì)怎么做呢?(幼兒說(shuō))那狐貍真的那么做了嗎?我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧!

  3、老師講述故事高潮部分,引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。

 。1)"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)烏鴉說(shuō):親愛(ài)的烏鴉,你好!烏鴉沒(méi)有回答。"師:咦!狐貍是怎么說(shuō)的?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧。ㄓ變簩W(xué))恩,不錯(cuò),那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧。(幼兒學(xué),可請(qǐng)個(gè)別學(xué))(2)狐貍笑著對(duì)烏鴉說(shuō):"親愛(ài)的烏鴉,你的孩子好嗎?"烏鴉看了一眼,還是沒(méi)有回答。

  師:這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢?(幼兒集體學(xué),然后個(gè)別學(xué))那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒一邊做一邊學(xué))(3)狐貍又說(shuō):"親愛(ài)的烏鴉,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你來(lái),可就差多了,你的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌,你就唱幾句吧!"烏鴉聽(tīng)了狐貍的話,得意極了,就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴,肉就掉了下來(lái)……師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說(shuō)的?我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好?學(xué)得最像呢?(幼兒學(xué))這回……烏鴉怎么做的啊?你們來(lái)學(xué)學(xué)看吧(幼兒邊說(shuō)邊學(xué))4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

 。1)小朋友們,狐貍為了得到肉,對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?都說(shuō)了些什么?(帶領(lǐng)幼兒說(shuō))(2)狐貍為什么要對(duì)烏鴉說(shuō)這些話呢?為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽(tīng)?(幼兒說(shuō))烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?烏鴉的歌聲真的很好聽(tīng)嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的.圖片和聽(tīng)它們的聲音)大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮,聲音也并不好聽(tīng),那為什么狐貍要說(shuō)它的羽毛漂亮,聲音好聽(tīng),還想聽(tīng)它唱歌呢?狐貍是真的喜歡聽(tīng)烏鴉唱歌嗎?(幼兒討論說(shuō),重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)出只要烏鴉一張嘴,肉就會(huì)掉下來(lái)。)(3)聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪?幼兒說(shuō)后老師小結(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局。

 。1)"烏鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠(chéng)話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來(lái)了,結(jié)果怎么樣了呢?"(幼兒說(shuō))老師進(jìn)一步提示:狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢?(幼兒討論)當(dāng)烏鴉一張嘴,肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢?

 。2)看,烏鴉好不容易找到一塊肉,可卻被狐貍騙走了,它心情會(huì)怎樣?你有辦法讓烏鴉不丟嘴里的肉嗎?

  (3)你覺(jué)得狐貍是一只什么樣的動(dòng)物?烏鴉呢?你想對(duì)狐貍或者烏鴉說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  三、故事表演。

  1、欣賞老師的表演。師:我們的表演怎么樣?你有什么建議或意見(jiàn)?

  2、幼兒帶上頭飾集體表演,師巡視指導(dǎo)。

  師:現(xiàn)在,小朋友們也來(lái)貼上狐貍和烏鴉的圖片,扮演狐貍和烏鴉,來(lái)演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎?你喜歡表演誰(shuí)就貼誰(shuí)的圖片,然后找到搭檔。好,我們一起來(lái)演許多烏鴉和許多狐貍,好嗎?

  四、結(jié)束部分。

  1、剛才我們講演的這個(gè)故事名字叫什么?那你從這個(gè)故事里明白了什么道理呢?(幼兒說(shuō))

  2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)猜想:烏鴉丟掉肉的第二天又找到了一塊更大更香的肉,狐貍聞到了,又來(lái)到了樹(shù)下,小朋友猜猜后面又會(huì)發(fā)生什么事呢?一起討論討論,然后把你們討論的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái),下次講給老師和小伙伴聽(tīng),好嗎?

  《狐貍和烏鴉》 教案 篇20

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.分析畫(huà)面內(nèi)容,能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。

  2.積極參加活動(dòng),發(fā)揮想象,大膽表達(dá)自己的想法。

  3.不能輕易相信別人,遇事能想辦法自己解決問(wèn)題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.故事圖片兩張,狐貍表情圖兩張,狐貍圖片一張。

  2.故事動(dòng)畫(huà)。

  3.字卡:口水直流、得意。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┏鍪緢D片,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  1.教師:你們瞧,誰(shuí)來(lái)了?關(guān)于狐貍你知道些什么呢?狐貍是一個(gè)怎樣的動(dòng)物呢?

  2.小結(jié):狐貍很聰明,但是它卻用它的聰明去干了些壞事,所以我們都覺(jué)得它是一只狡猾的小動(dòng)物。

 。ǘ┯^察狐貍的兩種表情,猜測(cè)發(fā)生什么事情。

  1.出示表情一:

  問(wèn)題一:狐貍怎么了?(很饞,淌口水,口水直流……)

  問(wèn)題二:你覺(jué)得它會(huì)在什么時(shí)候出現(xiàn)這樣的表情?(狐貍看到好吃的,就會(huì)口水直流。)那我們小朋友看見(jiàn)好吃的東西時(shí)呢?

  2.出示表情二:

  教師:狐貍又怎樣了?這是什么表情?(很得意,很神氣)你是從哪里看出來(lái)的?

  教師:你看它那瞇著眼睛,張著嘴巴,扭著身體的得意樣子,肯定是干什么壞事得逞了。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)它的得意樣。

 。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容。

  1.教師:狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?遇到什么事情了?

  2.出示兩幅肉位置變化的圖片。

  教師:這兒還有兩幅畫(huà),我們一起來(lái)看看。

  3.教師:畫(huà)上都有什么?畫(huà)上說(shuō)了些什么?

  4.教師:你覺(jué)得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫(huà)有關(guān)呢?為什么?

  (因?yàn)楹偪匆?jiàn)烏鴉嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以讒的口水直流。)

  (因?yàn)楹偟玫搅巳,所以狐貍非常得意?

  5.教師:那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢?你們來(lái)猜一猜。

 。闶沁@么猜的,那其他小朋友呢?那你們覺(jué)得狐貍還會(huì)想什么餿主意?你說(shuō)的很清楚,我們一下子都聽(tīng)懂了。)

 。ㄋ模┩暾蕾p故事,總結(jié)寓言的中心思想。

  1.教師:小朋友剛才猜了那么多的辦法,那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  2.教師:狐貍到底是怎么來(lái)騙烏鴉嘴里的肉的`呢?

  3.學(xué)說(shuō)故事中狐貍的對(duì)話。

 。1)再次傾聽(tīng)故事中的對(duì)話。

  教師:寓言里的狐貍是怎么說(shuō)的呀?我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),學(xué)一學(xué)!澳愫醚,烏鴉夫人,您今天可真漂亮,簡(jiǎn)直跟老鷹一樣美,我還沒(méi)有聽(tīng)過(guò)你的聲音,但我相信你唱起歌來(lái)一定比誰(shuí)都好聽(tīng)!”

 。2)個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)。

  教師:誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(你學(xué)的真棒,把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來(lái)了。)

 。3)集體學(xué)說(shuō)。

  教師:那我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué),最好把狐貍的樣子也表演出來(lái)好嗎?

  3.教師:你覺(jué)得這個(gè)寓言里的狐貍怎么樣?(這只狐貍真的是很狡猾,只是嘴巴動(dòng)一動(dòng),說(shuō)了幾句話,就騙成功了。真是得來(lái)全不費(fèi)工夫。)像這只狐貍不靠自己勞動(dòng)卻去騙別人的東西,這樣好不好?

  4.教師:那烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(你說(shuō)的真好,烏鴉就是太容易相信別人,不能正確的認(rèn)識(shí)自己。)

  5.總結(jié):生活中我們總會(huì)遇到各種各樣的事情,我們能不能輕易的相信別人?我們應(yīng)該要怎么樣呢?(要?jiǎng)幽X筋,想辦法解決。如果解決不了,也可以請(qǐng)朋友、老師、爸爸媽媽來(lái)幫忙。)

 。ㄎ澹├m(xù)編故事,大膽講述。

  1.教師:又過(guò)了幾天,烏鴉又找到了一塊肉,狐貍看到了,又想很多辦法來(lái)騙烏鴉的肉,烏鴉該怎么辦呢?我們可以卻找你的好朋友,一個(gè)扮演烏鴉,一個(gè)扮演狐貍,你們來(lái)試一試?記住狐貍想辦法來(lái)騙的時(shí)候,烏鴉一定要保護(hù)好自己的那塊肉哦!

  2.幼兒自由討論。

  3.教師:你們的好辦法是什么呢?(請(qǐng)幼兒來(lái)講述(表演)自己的辦法。)

  4.教師:還有許多小朋友也想了很多辦法,那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽(tīng)好嗎?那跟客人老師再見(jiàn)!

  活動(dòng)延伸:

  在區(qū)域活動(dòng)繼續(xù)續(xù)編故事,并能講述給同伴聽(tīng)。

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