《游園不值》教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《游園不值》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《游園不值》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)古詩(shī)《游園不值》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　（二）理解應(yīng)憐小扣煙花盡唯等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庠�(shī)句的意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者贊美春天及與友惜別的情感。

　�。ǘ�）有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　1．有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句的意思。

　�。�1）學(xué)生學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》的標(biāo)示方法，輕聲讀古詩(shī)，用鉛筆劃出符號(hào)標(biāo)示。教師將《游園不值》一詩(shī)抄在黑板上。

　�。�2）請(qǐng)2～3名學(xué)生按自己的理解朗讀古詩(shī)，師生一起進(jìn)行評(píng)議。教師將正確的標(biāo)示畫(huà)在黑板上。

　�。�3）對(duì)照黑板上的標(biāo)示，學(xué)生朗讀古詩(shī)，同桌間相互評(píng)議。

　　（4）請(qǐng)2～3名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)生評(píng)議。

　�。�5）有感情地齊讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句意思。

　　2．逐句討論學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　�。�1）《游園不值》也是一首描寫(xiě)春天景物的詩(shī)，但描寫(xiě)的角度和內(nèi)容與《江畔獨(dú)步尋花》一詩(shī)不盡相同，我們來(lái)看看詩(shī)人葉紹翁是怎樣描寫(xiě)春天的。

　�。�2）學(xué)生四人一小組討論學(xué)習(xí)，逐字逐句理解詩(shī)句意思。討論后推薦五名學(xué)生上前講解字、詞、句的意思，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊表自己的見(jiàn)解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　a．解釋題目游園不值

　�。▓@：指私人花園。不值：沒(méi)有遇到要訪的人。題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去）

　　學(xué)生對(duì)游字的解釋一般會(huì)解釋為游玩游覽等，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)確定游的意思是到各處從容地行走；閑逛。

　　b．理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔的意思。

　　這句詩(shī)學(xué)生解釋起來(lái)比較困難，教師在幫助學(xué)生確定字、詞意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想怎樣解釋這句詩(shī)比較恰當(dāng)。學(xué)生很容易按字面解釋成大概愛(ài)惜木底鞋下的橫梁印上青苔，這樣的解釋學(xué)生也會(huì)覺(jué)得不通，進(jìn)而錯(cuò)解成大概愛(ài)惜木底鞋下的橫梁，怕鞋染上印上青苔。針對(duì)這種情況，教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)。小扣柴扉久不開(kāi)較易理解，學(xué)生對(duì)照課文注釋能順利地解釋成輕輕地敲柴門(mén)，過(guò)了好久也沒(méi)人開(kāi)門(mén)。教師這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人敲門(mén)，好久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)，詩(shī)人想大概是園子的主人根據(jù)第一句詩(shī)你來(lái)把詩(shī)人的猜測(cè)補(bǔ)充完整。學(xué)生討論找出恰當(dāng)?shù)慕忉�。根�?jù)詩(shī)句意思明確憐的對(duì)象是蒼苔而不是屐齒，這樣就容易理解這句詩(shī)的意思了。

　　通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得解釋古詩(shī)有時(shí)不能按字面意思簡(jiǎn)單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩(shī)句的意思合理地進(jìn)行解釋。

　　請(qǐng)1～2名學(xué)生將兩句詩(shī)的解釋說(shuō)一說(shuō)。

　�。ù蟾攀菆@子的主人愛(ài)惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧，輕輕地敲那柴門(mén)，好久了也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。）

　　c．理解春色滿園關(guān)不住的意思。

　�。�滿園的春色是關(guān)不住的）

　　春色是什么意思？（春天的景色）

　　d．理解一枝紅杏出墻來(lái)的意思。（一枝紅杏伸出了墻外）

　　這兩句詩(shī)詩(shī)人用了兩處對(duì)比的手法，你能找出來(lái)并體會(huì)這樣寫(xiě)的妙處嗎？

　�。ㄒ恢�滿園，關(guān)出。詩(shī)人雖然沒(méi)能進(jìn)入花園，但看到伸出墻外的一枝紅杏，好像看到了滿園的春色，讓人產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。）

　　e．有感情地朗讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。

　　（3）體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　詩(shī)人本想去游園賞春，但主人不在，他看到伸出墻外的一枝杏花便想到了春色滿園。體會(huì)體會(huì)詩(shī)人的心情有哪些變化，要表達(dá)怎樣的情感）

　　（詩(shī)人沒(méi)有遇到主人心情有些失望、掃興，但看到紅杏想到滿園的春色不禁高興起來(lái)。表達(dá)了詩(shī)人贊美春天的情感）

　�。ò鍟�(shū)：（看）一枝紅杏（想）滿園春色）

　　同樣是描寫(xiě)春天景色，《江畔獨(dú)步尋花》中盛開(kāi)的鮮花、起舞的戲蝶、歌唱的嬌鶯使我們看到了一幅生機(jī)勃勃的'春色圖；而《游園不值》中那枝怒放的紅杏使我們想到了滿園盎然的春色。詩(shī)人描寫(xiě)春天的內(nèi)容和角度不同，卻同樣能讓人感受到春天的美好和生趣。

　�。�4）背誦《游園不值》。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　1．出示黃鶴樓的投影片，這是湖北武昌蛇山黃鵠磯上的一座古樓，因傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去，故而得名黃鶴樓。黃鶴樓坐落在長(zhǎng)江邊，因其神奇的傳說(shuō)和獨(dú)特的地理位置而著名。大詩(shī)人李白曾在此送別他的好朋友詩(shī)人孟浩然，留下了膾炙人口的詩(shī)篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　�。ò鍟�(shū)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵）

　　2．有感情地朗讀古詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)句意思和作者表達(dá)的情感。

　�。�1）運(yùn)用在《江畔獨(dú)步尋花》和《游園不值》兩首詩(shī)中學(xué)到的朗讀方法，有感情地朗讀古詩(shī)。自讀，同桌互讀。教師在黑板上抄寫(xiě)詩(shī)句。

　�。�2）請(qǐng)2～3名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。

　�。�3）有感情地齊讀，體會(huì)詩(shī)句意思和詩(shī)人情感。

　　3．對(duì)照課文注釋進(jìn)行自學(xué)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　�。�1）學(xué)生對(duì)照課文注釋逐句理解詩(shī)句意思，沒(méi)有注釋的字、詞。

　　要求學(xué)生會(huì)解釋盡唯天際的意思。

　�。�2）同桌之間互相解釋詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生上前邊指黑板上的詩(shī)句邊逐字逐詞逐句地解釋。其他學(xué)生聽(tīng)后發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　a．解釋詩(shī)題黃鶴樓送孟浩然之廣陵。

　�。�黃鶴樓：地名。送：送別。之：去，往。廣陵：揚(yáng)州。在黃鶴樓送別孟浩然去揚(yáng)州）

　　b．理解故人西辭黃鶴樓的意思。

　�。ü嗜耍豪吓笥眩�這里指孟浩然。西辭：辭別。因?yàn)辄S鶴樓在揚(yáng)州的西邊，所以說(shuō)西辭。老朋友在黃鶴樓上和我辭別了。）

　　西在詩(shī)中只是表明兩地方位。

　　c．理解煙花三月下?lián)P州的意思。

　　（煙花：艷麗的春景。下：順流直下。在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流而下去揚(yáng)州）結(jié)合書(shū)中插圖讓學(xué)生體會(huì)煙花的景色。

　　（百花盛開(kāi)，草木蔥蘢，草長(zhǎng)鶯飛，春光明媚，碧空萬(wàn)里，鳥(niǎo)語(yǔ)花香）下字學(xué)生能理解為去到，但對(duì)順流直下的意思可能理解不到。教師可指導(dǎo)學(xué)生由西辭而知揚(yáng)州在黃鶴樓之東，長(zhǎng)江水也是向東流，所以孟浩然坐船是順流而下。如此美景，詩(shī)人多希望與老朋友攜手賞春呀，但是面對(duì)的卻是分別，你能體會(huì)到詩(shī)人此刻的心情嗎？

　�。ㄒ酪啦簧�，惋惜）

　　詩(shī)人是如何將他復(fù)雜的心情表達(dá)出來(lái)的呢？我們來(lái)體會(huì)一下后兩句詩(shī)。

　　d．理解孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的意思。

　�。ü路�：?jiǎn)为?dú)的一條船。遠(yuǎn)影：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的影子。碧空：晴朗的天空。盡：消失了，沒(méi)有了。船越走越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像消失在晴朗的天空里。）（板書(shū)：消失了，沒(méi)有了）

　　e．理解唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流的意思。

　�。ㄎǎ褐�。見(jiàn)：看見(jiàn)。天際：天邊。只看見(jiàn)浩蕩的長(zhǎng)江水，滾滾向天邊流去。）（板書(shū)：只天邊）

　　（4）詩(shī)人送別老朋友，友人乘舟而去，詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流，結(jié)合插圖，想象一下這幅畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情。

　　（載著老朋友的船漸漸遠(yuǎn)去，消失在水天一線處，滔滔的長(zhǎng)江水奔流不息，流向天邊。詩(shī)人久久不肯離去，表達(dá)了詩(shī)人依依惜別之情，也能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)友人的深厚情誼。）

　�。ò鍟�(shū)：依依惜別）

　　（5）有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　�。ㄈ�）教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了三首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，既感受到了繁花似錦、生機(jī)盎然的艷麗春色，又感受到了孤帆遠(yuǎn)影、水流天際的壯闊畫(huà)面，也體會(huì)到了詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、珍重友情的情感。詩(shī)人寄情于景，情景交融，給人以美的享受。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè) 。

　　1．有感情地朗讀《古詩(shī)三首》并背誦。

　　2．默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

《游園不值》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《游園不值》這首古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表達(dá)的情感。

　　3、了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　4、能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　5、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和其中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，從中得到美的熏陶。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　破古詩(shī)死記硬背呆板的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中走進(jìn)作者，攀登作者的精神境界，達(dá)到自悟自得。

　　教學(xué)方法：

　　圖文結(jié)合，體味古詩(shī)內(nèi)容;文題勾聯(lián)，感悟詩(shī)人情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自己制作PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)揭題

　　春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來(lái)無(wú)數(shù)世人都用飽含深情的詩(shī)句贊美春天。誰(shuí)能背誦一些有關(guān)春的詩(shī)句?

　　即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)《游園不值》

　　(二)復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的.方法

　　1、還記得我們學(xué)古詩(shī)的“四步法”嗎》?

　　第一步：釋詩(shī)題

　　第二步：知詩(shī)人

　　第三步：明詩(shī)意

　　第四步：悟詩(shī)情

　　2、今天，我們就用這“四步法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　(三)學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句，感悟詩(shī)情

　　1、釋詩(shī)題。

　　值———遇到。

　　《游園不值》是說(shuō)作者葉紹翁到老朋友家的院子里去欣賞春天的景色，但是沒(méi)有遇到主人。

　　2、知詩(shī)人。

　　葉紹翁：南宋詩(shī)人，字嗣宗，號(hào)靖逸，建寧浦城(今屬福建人)，詩(shī)以七絕著稱，有《四朝問(wèn)見(jiàn)錄》、《靖逸小集》。

　　3、初讀指導(dǎo)。

　　(1)自瀆這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

　　看圖片，說(shuō)說(shuō)什么是柴扉，什么是蒼苔。

　　柴扉——柴門(mén)

　　蒼苔——長(zhǎng)得非常繁茂的綠色的苔蘚。

　　(2)標(biāo)出停頓的符號(hào)，有感情的讀詩(shī)句。

　　游園不值

　　應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔，

　　小扣/柴扉//久不開(kāi)。

　　春色/滿園//關(guān)不住，

　　一枝/紅杏//出墻來(lái)。

　　4、理解詩(shī)句的含義。

　　(1)讀詩(shī)句，交流難理解的詞。

　　憐：愛(ài)惜。

　　小扣：輕輕的敲門(mén)。

　　屐齒：木鞋底下的橫木條。

　　(2)深入體會(huì)：你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞用得好?為什么?

　　“憐”在這里表達(dá)了作者對(duì)“蒼苔”的愛(ài)惜。

　　“扣”不同于“敲”，寫(xiě)出了作者對(duì)園主人非常有禮貌。

　　“關(guān)不住”寫(xiě)出了紅杏的勃勃生機(jī)。

　　(3)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　莫非是(主人)怕木屐踩壞了他的青苔?我輕輕敲著柴門(mén)，卻久久不見(jiàn)有人來(lái)開(kāi)門(mén)。這滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏早已伸出了圍墻外。

　　5、悟詩(shī)情。

　　(1)體會(huì)前兩行詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情。

　　(2)讀詩(shī)的后兩句，你又能感受到什么呢?

　　(3)創(chuàng)設(shè)情景(看圖畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè))

　　假設(shè)你就是葉紹翁，來(lái)到友人家敲門(mén)，門(mén)久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)這種情感。

　　(4)拓展：假如你就是紅杏，你想說(shuō)些什么呢?假如你是葉紹翁，你想對(duì)紅杏說(shuō)些什么呢?

　　6、體會(huì)寫(xiě)法。

　　作者如果不寫(xiě)那只出墻的紅杏，而去描寫(xiě)滿園的春景，你認(rèn)為那種寫(xiě)法更好?為什么?

　　(四)配樂(lè)朗誦全詩(shī)

《游園不值》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩(shī)。

　　2讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　　3培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　把詩(shī)句描寫(xiě)的景象畫(huà)下來(lái)，把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　游園不值

　　葉紹翁

　　憐蒼苔

　　掃興

　　久不開(kāi)

　　滿園春色(想)

　　喜悅

　　一枝紅杏(見(jiàn))

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一談話導(dǎo)入新課：

　　(出示春景圖)春天，以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，一副生機(jī)勃勃的景象。正是這如詩(shī)如畫(huà)的美景使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。誰(shuí)能背誦一些?

　　今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)《游園不值》。(板書(shū)課題，出示詩(shī)句)

　　二指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》

　　(一)檢查預(yù)習(xí)

　　1介紹作者

　　a指名學(xué)生交流

　　b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩(shī)人。有的資料說(shuō)他流落江湖，浪跡荒村，無(wú)官無(wú)職，了解農(nóng)村生活，擅長(zhǎng)寫(xiě)七言絕句。

　　2檢查朗讀

　　a大家想讀這首詩(shī)嗎?那就大聲的讀一讀。

　　B指名學(xué)生讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔、扉”

　　C齊讀

　　(二)理解詩(shī)句意思

　　1你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎?

　　我們要讀懂古詩(shī)，可以(映示四步法：1、釋詩(shī)題2、明詩(shī)意3、悟詩(shī)情)

　　請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī)，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來(lái)，討論解決。

　　交流：通過(guò)自學(xué)討論，你知道了什么?

　　[詩(shī)題：作者去游園，而主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去。]

　　詩(shī)意：

　　(1)相機(jī)映示：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”

　　讀了這句你知道了什么?

　　應(yīng)：大概

　　憐：愛(ài)憐

　　屐齒：木底鞋下的橫梁

　　詩(shī)句的意思：大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。

　　指導(dǎo)朗讀

　　(2)詩(shī)人感覺(jué)到了這些，他是怎么做的?

　　映示：“小扣柴扉久不開(kāi)”

　　細(xì)細(xì)品味這句詩(shī)，你讀懂了什么?(詩(shī)句意思：我輕輕地敲著柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。)

　　你能用朗讀來(lái)告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎?

　　指名讀、齊讀。

　　多可惜呀!詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的.美景卻未能如愿，因此十分掃興(板書(shū)：掃興)

　　正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么?”。

　　(3)出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”

　　讀詩(shī)下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?

　　再讀，要求邊讀邊想象。

　　詩(shī)人看見(jiàn)一枝紅杏伸出墻頭，由此想到園中的美景。我們也來(lái)想一下，此時(shí)園中會(huì)是怎樣一副景象?

　　交流

　　(4)陽(yáng)春三月，沐浴著春光，和煦的春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀!難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”

　　你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎?

　　誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊?(指名讀)

　　(5)讀詩(shī)

　　多么美的景色，多么美的詩(shī)呀!如果有優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂(lè)，很適合這首詩(shī)，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂(lè)曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。

　　指名朗誦。

　　三、拓展

　　1、詩(shī)學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，可以寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、根據(jù)《游園不值》這首詩(shī)，編一個(gè)故事，講給你的好朋友聽(tīng)。

《游園不值》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。

　　2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味。

　　3、有感情的朗讀、背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、理解第一句詩(shī)的意思。

　　2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一著名作家朱自清爺爺寫(xiě)的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像……”寫(xiě)得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫(xiě)的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的.！

　　二、自讀《游園不值》

　　三、學(xué)《游園不值》

　　1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？

　　2、要理解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋、看插圖）

　　板書(shū)：補(bǔ)、換、查、看

　　3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)

　　4、反饋：齊讀1、2句，練寫(xiě)“屐、扉”兩字。

　　1）、經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？來(lái)匯報(bào)一下

　　“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？

　　辨析“應(yīng)”“憐”的含義。

　　詩(shī)人游園心切、然而久扣柴扉而不開(kāi)，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？

　　2）、正當(dāng)詩(shī)人垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)，齊讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句

　　a、滿園的春色是關(guān)不住的呀！（呀！一枝紅杏伸出墻外來(lái)啦！）

　　b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎？）

　　說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）

　　3）、齊讀整首詩(shī)，讀出心情的變化。

　　5、詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。

　　6、你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）

　　7、用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿園春色。

　　師：欣賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗讀。（讀后問(wèn)：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的？）

　　四、體會(huì)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)

　　剛才，我們和詩(shī)人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。同學(xué)們，是什么喚起了我們對(duì)滿園春色的聯(lián)想？

　　再指《游園不值》最后兩句。

　　其實(shí)，這兩句詩(shī)，詩(shī)人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。

　　五、配樂(lè)朗讀。

《游園不值》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、讀懂詩(shī)句、體會(huì)感情、感受意境

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀懂詩(shī)句、體會(huì)感情、感受意境

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三首詩(shī)

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、指名背誦你背得最好的詩(shī)

　　2、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的古詩(shī)的方法

　　a、讀古詩(shī)

　　b、借注釋、明詩(shī)意

　　c、想象畫(huà)面

　　d、體會(huì)

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》

　　1、簡(jiǎn)介作者

　　2、師范讀、學(xué)生大體了解內(nèi)容

　�。�1）、自由讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子

　�。�2）、指名讀，畫(huà)出不懂的'詞句

　　3、借注釋、明詩(shī)意

　�。�1）、讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，相繼啟發(fā)理解。

　　（2）借助注釋，理解詩(shī)意

　　4、讀詩(shī)句，想畫(huà)面

　�。�1）、師范讀、指導(dǎo)節(jié)奏

　�。�2）、自由練習(xí)讀、指名讀、師生評(píng)價(jià)

　�。�3）、創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面

　�。�4）、用自己的話說(shuō)說(shuō)你想象的畫(huà)面

　　5、談體會(huì)

　　詩(shī)中主要寫(xiě)了我去游園，但主人不在，沒(méi)能進(jìn)入到園子里游玩，就在我感到遺憾時(shí)，一枝紅杏伸出墻外來(lái)。表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。

　　6、練習(xí)背誦

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　游園不值

　　應(yīng)憐印

　　贊美春天

　　的景色

　　掃興

　　小扣久

　　春色關(guān)

　　欣慰

　　一枝出

《游園不值》教案6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，以同學(xué)為主體，重視同學(xué)的情感培養(yǎng)。把同學(xué)帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓同學(xué)在閱讀活動(dòng)中充沛自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境，感受大自然的美麗，學(xué)會(huì)欣賞美，讓同學(xué)受到美的熏陶。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解“應(yīng)憐”“小扣”等詞語(yǔ)在本詩(shī)中的意思。

　　3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

　　【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前談話。

　　針對(duì)本班實(shí)際情況，為同學(xué)加油、鼓勁，使同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　二、引舊入新。

　　1、談話激發(fā)同學(xué)背誦已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)春天的`

　　2、過(guò)渡引入：今天，俺們?cè)僖淮蝸?lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)春天的，看看這首詩(shī)與其它描寫(xiě)春天的詩(shī)有什么不同，這節(jié)課，俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝葉紹翁的詩(shī)《游園不值》。（板書(shū)課題）

　　3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“屐“扣”“扉”

　　4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。

　　同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢？

　�、磐瑢W(xué)回憶討論。

　　⑵教師協(xié)助梳理歸納，板書(shū)“讀、想、悟、背”。

　　三、讀讀詩(shī)。

　　按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。

　　1、同學(xué)讀詩(shī)（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀）。

　　2、教師范讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。

　　四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。

　　1、自主探究釋疑。

　�、弄�(dú)自在詩(shī)中找出不懂的詞句，作上記號(hào)。

　　⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

　　2、合作探究。

　�、判〗M內(nèi)討論交流，相互解疑。

　�、僬f(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。

　�、谔岢霾幻靼椎牡胤�，討論解決。

　　③感受詩(shī)的意境，用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　�、迫�班交流。

　�、儋|(zhì)疑問(wèn)難。提出在小組內(nèi)還沒(méi)弄明白的地方，大家來(lái)協(xié)助解決。

　　②抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。

　�、垠w會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓同學(xué)結(jié)合詩(shī)文畫(huà)面說(shuō)。

　�、苡懈星榈乩首x詩(shī)歌。

　　五、背誦詩(shī)。

　　1、指導(dǎo)感情背誦。

　　2、自由試背。

　　3、師生齊背誦這首詩(shī)。（回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境。）

　　4、同學(xué)可以為這首詩(shī)譜曲，自演自唱。

　　六、延伸拓展。

　　激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。

　　同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定從《游園不值》這首詩(shī)中感受到了春的氣息，品味到了詞句的精美，用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出你想象中作者所見(jiàn)到的美吧！

　　七、小結(jié)

　　作者游賞花園進(jìn)不了門(mén)，本是一件掃興的事，但他從探出墻來(lái)的一枝紅杏，感受到了春天的美好，轉(zhuǎn)為欣慰，表達(dá)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的熱愛(ài)和贊嘆之情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　游園不值

　　柴扉不開(kāi) 掃興

　　紅杏出墻 欣慰

　　表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情

《游園不值》教案7

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)句意思。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能給古詩(shī)配畫(huà)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、新華字典、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　過(guò)程與方法：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、設(shè)置故事情境

　　宋朝詩(shī)人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來(lái)到朋友家門(mén)前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。

　　請(qǐng)問(wèn)：此時(shí)，葉紹翁的心情該是怎樣的.？

　　2、板書(shū)課題

　　3、讀課題并利用字典理解課題

　　4、簡(jiǎn)介詩(shī)人：葉紹翁

　　二、初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏

　　1、復(fù)習(xí)七言古詩(shī)的節(jié)奏。

　　2、劃分節(jié)奏。

　　3、小組檢查并自由讀古詩(shī)。

　　三、播放錄音，體會(huì)古詩(shī)節(jié)奏

　　xxx

　　四、自由讀古詩(shī)，找己不理解的問(wèn)題

　　xxx

　　五、帶著問(wèn)題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)

　�。▽W(xué)生利用新華字典等工具書(shū)）

　　六、交流學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)板書(shū)

　　應(yīng)憐：應(yīng)，大概。憐，愛(ài)惜。

　　屐齒：木底鞋下的橫梁。

　　小扣：輕輕地敲。

　　柴扉：柴門(mén)。

　　七、理解詩(shī)意，想像畫(huà)面

　　1、小組串講詩(shī)句意思競(jìng)賽。

　　2、學(xué)法反思：

　　串講詩(shī)句意思應(yīng)注意什么？

　�。ㄔ~序、補(bǔ)充）

　　3、出示掛圖，學(xué)生進(jìn)行觀察；播放錄音，想像畫(huà)面。

　　八、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人情感

　　1、引導(dǎo)討論：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！�

　　2、你能體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情嗎？

　　3、多種方式朗讀。

　　九、巧設(shè)練習(xí)

　　1、給古詩(shī)配畫(huà)。

　　2、結(jié)合古詩(shī)，編寫(xiě)故事

《游園不值》教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。

　　2、運(yùn)用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、解題：誰(shuí)知道題目是什么意思？詩(shī)中的"園"是我們常說(shuō)的公園嗎？

　　2、介紹作者（用投影片將作者情況演示出來(lái)）。

　　3、初讀，大體了解內(nèi)容。

　　4、聽(tīng)錄音，聽(tīng)示范朗讀。

　　5、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。

　　6、指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫(huà)出不懂的`詞語(yǔ)。

　　7、用投影儀演示課本上的插圖，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解詩(shī)句的意思，字的意思。

　�、� 應(yīng)：原意"應(yīng)該"，這里當(dāng)"大概"、"可能"講。

　　憐：愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)"可憐"講。

　　屐齒：木底鞋下的橫梁。

　　小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門(mén)。

　　久：很長(zhǎng)時(shí)間。

　�、� 指名逐句理解，每句詩(shī)的大意是：大概主人愛(ài)惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén)，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住院的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。

　　8、有感情地讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。

　　① 老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。

　　應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，

　　小扣/柴扉/久/不開(kāi)。

　　春色/滿園/關(guān)不住，

　　一枝/紅杏/出/墻來(lái)。

　�、� 出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　9、啟發(fā)想象：

　�、僭�(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？

　�、趫@中的景象是怎樣的？

　　a、有柳樹(shù)，有美麗的，各色的花。

　　b、有蝴蝶，有蜜蜂。

　　c、有濃郁的花香。

　　10、學(xué)生講完后，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫(huà)畫(huà)。

　　11、將滿園的春色展現(xiàn)出來(lái)（打在投影儀上）。

　　12、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來(lái)描寫(xiě)園中的春景。

　　編兒歌或詩(shī)：老師示范

　　春色滿園綠青苔，

　　鳥(niǎo)語(yǔ)花香蝶蜂纏，

　　花紅柳綠笑開(kāi)懷，

　　紅杏出墻引客來(lái)。

　　13、背誦詩(shī)句。

　　14、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門(mén)，但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

　　作業(yè)：背誦、默寫(xiě)《游園不值》

《游園不值》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

　　3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┏鍪尽洞航瓡跃啊穲D，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

　　1．簡(jiǎn)介惠崇�；莩缡潜彼斡忻�的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

　　2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。

　　3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

　　蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣�！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

　�。ǘ�）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

　　1．熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

　　2．組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。

　　3．指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　�。ㄈ�）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。

　　2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

　　（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

　　蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

　　蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

　�。�2）抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。

　�、龠呉髡b，邊想象畫(huà)面。

　　②用自己的.話描繪畫(huà)面內(nèi)容。

　　3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

　　明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

　　4．詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？

　　明確：不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

　　明確：作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？

　　明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

　　（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

　　1．對(duì)照畫(huà)面朗讀。

　　2．背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面。

　　《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

　　2、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫(huà)、寫(xiě)作能力。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、揭題，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值

　　2、解題：詩(shī)中的園是我們常說(shuō)的公園嗎？誰(shuí)知道題目是什么意思？

　　3、介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。

　　4、初讀，大體了解詩(shī)的內(nèi)容。

　　5、師示范朗讀。

　　6、生隨師小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。

　　7、投影課本上的插圖：生自讀詩(shī)，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

　　8、字詞質(zhì)、釋疑。

　�。☉�(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”、“可能”講。

　　憐：愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。

　　屐齒：木底鞋下的橫梁。

　　小扣：輕輕地敲。

　　柴扉：柴門(mén)。

　　久：很長(zhǎng)時(shí)間。）

　　9、指名逐句交流對(duì)詩(shī)句的理解。

　�。ù蟾胖魅藧�(ài)惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén)，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。）

　　10、指導(dǎo)讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)：

　　師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。

　�。☉�(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。）

　　11、啟發(fā)想象：

　�、�、詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？

　　②、園中的景象是怎樣的？（4人組討論）

　�。ㄓ辛鴺�(shù)和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）

　　12、將詩(shī)中的內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái)。（學(xué)生各自據(jù)詩(shī)意畫(huà)畫(huà)）

　　13、交流：投影學(xué)生的畫(huà)，師生評(píng)議。

　　14、試試：將本詩(shī)用自己的話改作一下（可以是詩(shī)，也可以是散文。）

　　15、習(xí)作，交流，評(píng)議。

　　16、背誦詩(shī)句。

　　17、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門(mén)，但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

　　五、作業(yè)：背誦、默寫(xiě)《游園不值》。

《游園不值》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　2.能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)具體的字詞和詩(shī)句的理解。

　　3.依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀古詩(shī)。

　　2.依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的`情景，并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一詞語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一組詞，(小黑板出示詞語(yǔ))

　　春暖花開(kāi)春光爛漫萬(wàn)紫千紅桃紅柳綠姹紫嫣紅鳥(niǎo)語(yǔ)花香

　　2.從這六個(gè)詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.春天在同學(xué)們心中應(yīng)該是怎樣的?

　　過(guò)渡：古往今來(lái)，有許多文人墨客都用詩(shī)文來(lái)贊美春天，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩(shī)《游園不值》

　　設(shè)計(jì)意圖:以成語(yǔ)導(dǎo)入，既幫助學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ).

　　二初讀古詩(shī)

　　1解讀詩(shī)題

　　A生齊讀課題

　　B“值”什么意思?游園不值呢?

　　C誰(shuí)去花園游玩沒(méi)有遇到主人呢?引出作者葉紹翁簡(jiǎn)介

　　2自瀆全詩(shī)

　　A詩(shī)人這次未遇主人的游園過(guò)程中發(fā)生了什么?看到了什么?又想到了什么?就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，好好讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字讀音。

　　B生自瀆

　　C指名讀，齊讀

　　設(shè)計(jì)意圖:以疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望

　　三突破重點(diǎn)，讀懂全詩(shī)

　　1探尋“不值”的原因

　　A哪一句話告訴我們作者沒(méi)有遇到主人呢?

　　B出示“小扣柴扉久不開(kāi)”

　　“柴扉”：柴門(mén)用草和木頭編成的門(mén)，(結(jié)合插圖理解。)

　　“小扣”：輕輕敲，作者很有禮貌。

　　C詩(shī)人如此“小扣柴扉”而柴扉卻“久不開(kāi)”，這是什么原因呢?

　　D交流預(yù)設(shè)

　　主人不在家

　　因?yàn)檩p輕敲打，所以主人沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)

　　主人在睡覺(jué)

　　主人在院子里欣賞春色，被園子里的花草樹(shù)木陶醉了，所以沒(méi)有聽(tīng)到敲門(mén)聲

　　過(guò)渡：大家的想象力真豐富，那么詩(shī)人心目中是如何想的呢?引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)句回答。

　　E出示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”

　　蒼苔：綠色的苔蘚(結(jié)合圖理解)

　　屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。(結(jié)合圖理解)

　　憐：是可憐的意思嗎?

　　應(yīng)：大概可能

　　F理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”

　　G看來(lái)同學(xué)們都理解了這句詩(shī)，現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開(kāi)”了嗎?你能用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)一二兩句的意思嗎?

　　F詩(shī)人專程來(lái)朋友家欣賞美景，卻沒(méi)有遇到這就是引說(shuō)(游園不值)這時(shí)詩(shī)人的心情如何? (結(jié)合回答相機(jī)板書(shū)：失落)

　　2欣賞紅杏，感受春意

　　A詩(shī)人失落的心情并沒(méi)有持續(xù)太久，突然間他抬起頭發(fā)現(xiàn)了(引說(shuō)：一枝紅杏出墻來(lái))

　　B發(fā)揮想象動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)滿園春色.

　　C交流

　　D看到這滿園的春色作者的心情怎樣?

　　E指導(dǎo)朗讀(相機(jī)板書(shū)：興奮)

　　設(shè)計(jì)意圖:采用由果溯因的方法，讓學(xué)生發(fā)揮想象，為什么“小扣柴扉久不開(kāi)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

　　四拓展升華，體驗(yàn)詩(shī)人情感

　　1集體有感情地朗讀古詩(shī).

　　2補(bǔ)充閱讀《江畔獨(dú)步尋花》.

《游園不值》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩(shī)。

　　讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　把詩(shī)句描寫(xiě)的景象畫(huà)下來(lái)，把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　查閱相關(guān)資料，了解作者。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話導(dǎo)入新課：

　�。ǔ鍪� 春景圖）春天，以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，一副生機(jī)勃勃的景象。正是這如詩(shī)如畫(huà)的美景使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。誰(shuí)能背誦一些？

　　今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)《游園不值》。（板書(shū)課題，出示詩(shī)句）

　　學(xué)習(xí)《游園不值》

　　檢查預(yù)習(xí)

　　1 介紹作者

　　a 指名學(xué)生交流

　　b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩(shī)人。有的資料說(shuō)他流落江湖，浪跡荒村，無(wú)官無(wú)職，了解農(nóng)村生活，擅長(zhǎng)寫(xiě)七言絕句。

　　2 檢查朗讀

　　a大家想讀這首詩(shī)嗎？那就大聲的讀一讀。

　　B指名學(xué)生讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)屐、苔、扉

　　C齊讀

　　理解詩(shī)句意思

　　1 你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？

　　我們要讀懂古詩(shī)，可以（映示四步法：1、釋詩(shī)題 2、明詩(shī)意 3、悟詩(shī)情）

　　請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī)，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來(lái)，討論解決。

　　交流：通過(guò)自學(xué)討論，你知道了什么？

　　[詩(shī)題：作者去游園，而主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去。]

　　詩(shī)意：

　�。�1）相機(jī)映示：應(yīng)憐屐齒印蒼苔

　　讀了這句你 知道了什么？

　　應(yīng)：大概 憐：愛(ài)憐 屐齒：木底鞋下的橫梁

　　詩(shī)句的意思：大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。

　　指導(dǎo)朗讀

　　（2）詩(shī)人感覺(jué)到了這些，他是怎么做的？

　　映示：小扣柴扉久不開(kāi)

　　細(xì)細(xì)品味這句詩(shī)，你讀懂了什么？（詩(shī)句意思：我輕輕地敲著柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。）

　　你能用朗讀來(lái)告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎？

　　指名讀、齊讀。

　　多可惜呀！詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書(shū)：掃興）

　　正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？。

　�。�3）出示：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)

　　讀詩(shī)下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

　　再讀，要求邊讀邊想象。

　　詩(shī)人看見(jiàn)一枝紅杏伸出墻頭，由此想到園中的美景。我們也來(lái)想一下，此時(shí)園中會(huì)是怎樣一副景象？

　　交流

　　（4）陽(yáng)春三月，沐浴著春光，和煦的 春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)

　　你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎？

　　誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊？（指名讀）

　　(5)讀詩(shī)

　　多么美的景色，多么美的詩(shī)呀！如果有優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂(lè)，很適合這首詩(shī)，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂(lè)曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。

　　指名朗誦。

　　拓展

　　1、詩(shī)學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，可以寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、根據(jù)《游園不值》這首詩(shī)，編一個(gè)故事，講給你的好朋友聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 游園不值

　　葉紹翁

　　憐蒼苔 掃興

　　久不開(kāi)

　　滿園春色（想） 喜悅

　　一枝紅杏（見(jiàn)）

　　小記：

　　春夜喜雨

　　教學(xué)目的

　　1.在了解作者寫(xiě)作的歷史背景和生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，深入理解詩(shī)詞的含義。

　　2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞寫(xiě)景抒情，融情于景的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)詩(shī)詞語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。

　　4.培養(yǎng)分析、欣賞詩(shī)詞的能力。

　　教學(xué)設(shè)想

　�。�.教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些作者寫(xiě)作本詩(shī)詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容。

　　２.課文注釋較詳細(xì)，教師可對(duì)字面的意思給予答疑解惑，不必逐字逐句講解。

　　３.引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意境和語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解《春夜喜雨》的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景抒情、融情于景的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�入

　　（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》。

　　1.解題：這是一首描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。

　　2.簡(jiǎn)介作者。

　　杜甫(712-770)，字子美。原籍襄陽(yáng)（今湖北襄樊），生于河南鞏縣。他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊他為詩(shī)圣。他的詩(shī)在文學(xué)史上享有詩(shī)史的盛譽(yù)。杜甫的詩(shī)歌流傳下來(lái)的有一千四百余首。他的詩(shī)歌，題材非常廣泛，許多詩(shī)歌反映了封建社會(huì)中的階級(jí)對(duì)立，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，描寫(xiě)了受壓迫受剝削的下層人民的生活處境，充滿了憂國(guó)憂民的感情。他也寫(xiě)了許多描繪祖國(guó)山河景物、寫(xiě)景抒情的詩(shī)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生看注解，理解句意。

　　野徑：鄉(xiāng)下的小路。

　　俱：都。夜里沒(méi)有星光，黑成一片。

　　4.指定學(xué)生朗讀詩(shī)篇。

　　要求讀音正確，注意節(jié)奏。

　　Section targeting

　　5.引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)篇。

　　這首詩(shī)是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時(shí)寫(xiě)的。這是一首五言律詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)春夜降雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。

　　①詩(shī)的`開(kāi)頭兩句寫(xiě)的是什么？

　　開(kāi)頭兩句是總寫(xiě)。開(kāi)頭就用好字來(lái)贊美雨，并把它擬人化，說(shuō)它知時(shí)節(jié)，懂得滿足客觀需要。雨之所以好，就好在適時(shí)，當(dāng)春乃發(fā)生，好在潤(rùn)物。一個(gè)好字，表現(xiàn)了作者的喜悅之情。

　　②第三、四句寫(xiě)什么？

　　這兩句從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)春雨的特點(diǎn)。上句寫(xiě)春雨伴隨著和風(fēng)在夜間悄悄到來(lái)；下句是寫(xiě)春雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)作用，細(xì)無(wú)聲既呼應(yīng)上句潛入夜，又與首句好雨和詩(shī)題中的喜雨相呼應(yīng)。

　�、鄣谖濉⒘�句寫(xiě)什么？

　　這兩句從視覺(jué)的角度寫(xiě)雨中江村夜景：野徑天空黑云密布，江船上燈火明；火獨(dú)明則他物不見(jiàn)，說(shuō)明江面上也布滿了黑云，雨意正濃。

　�、茏詈髢删鋵�(xiě)什么？

　　最后兩句從想象的角度，寫(xiě)雨后的景色：清晨雨晴，朝陽(yáng)升起，經(jīng)過(guò)一夜春雨滋潤(rùn)，花朵綻開(kāi)，花枝低垂，錦官城的春色更濃。這首詩(shī)，反映了飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫，定居成都草堂后渴望寧?kù)o的心情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　春夜喜雨

　�、荨洞阂瓜灿辍返乃囆g(shù)特點(diǎn)是什么？

　　這首詩(shī)，作者抓住春天細(xì)雨濛 濛的特點(diǎn)，對(duì)春夜雨景作了細(xì)膩的描繪，在寫(xiě)景中抒發(fā)了喜悅之情。

　　A.擬人化手法。作者把春雨擬人化，說(shuō)它知時(shí)節(jié)，懂得適應(yīng)客觀需要，因而稱贊它是好雨、喜雨。

　　B.詩(shī)人講究煉字、煉句，在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫。像詩(shī)中的知、潛、細(xì)、重等字對(duì)事物特征作了形象的概括。

　�。ㄈ�）課堂練習(xí)

　　背誦這首詩(shī)

　　（四）小結(jié)

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1.誦讀、默寫(xiě)《春夜喜雨》

　　2.完成課后的作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

　　小記：

　　錢塘湖春行

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知 識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。

　　能 力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。

　　情感：陶冶美的情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　誦讀這首詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�檢查上首詩(shī)的默寫(xiě)。

　�。ǘ�）背景和作者介紹。

　　這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。

　�。ㄈ�）齊讀本詩(shī)二遍。

　　（四）理解此詩(shī)的意境

　　A.孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。這兩句是近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色。初平寫(xiě)春水漾滿湖堤。云腳低寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。

　　B.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。這兩句是近景，寫(xiě)高處，寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然的感覺(jué)。詩(shī)眼在早新兩個(gè)字上：幾處而不是處處，爭(zhēng)暖樹(shù)是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是早鶯。誰(shuí)家而不是家家，啄春泥則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是新燕。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。

　　C.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。這兩句也是近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。

　　D.最愛(ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。這兩句略寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興。

　　E.小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫(xiě)景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。

　�。ㄎ澹┍痴b這首詩(shī)

《游園不值》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課的生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“扣、值”的意思。

　　有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)中表達(dá)的意境。

　　讀懂詩(shī)句，通過(guò)理解詩(shī)句感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，培養(yǎng)欣賞美和鑒賞美的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　理解“春色滿園關(guān)不住”的意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從“一枝紅杏出墻來(lái)”體會(huì)“滿園春色關(guān)不住”的欣欣向榮之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞用此的考究和魅力。體會(huì)“一”“滿”“關(guān)”“出”的妙用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。�搜集描寫(xiě)春天的景物的名句。

　　《游園不值》教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�，激情引入：

　　1、引言：同學(xué)們，你們知道嗎？中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，我國(guó)詩(shī)歌的起源比文字還早。千百年來(lái)，形成了燦爛輝煌，博大精深的詩(shī)文化，詩(shī)給人以靈性，給人以美感，詩(shī)是中華民族的文化瑰寶，其中許多詩(shī)人留下了膾炙人口的力作，請(qǐng)同學(xué)們看投影《題李凝幽居》，找學(xué)生讀。

　�。ń處熞龑�(dǎo)：按照古人最基本的讀法，在朗讀時(shí)，一二聲應(yīng)該讀的聲音拉長(zhǎng)，三四聲應(yīng)該讀的短促。）

　　3、剛才我發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)在讀時(shí)“敲”字讀的很重，你們知道“推敲”的故事嗎？（教師介紹：唐代詩(shī)人賈島去探訪友人李凝，結(jié)果李凝不在家。賈島不遠(yuǎn)萬(wàn)里而來(lái)，一心想見(jiàn)到李凝，并想從他那里得到回來(lái)的盤(pán)纏。這個(gè)時(shí)候的賈島，大家一定猜得到，心情極度沮喪，不但撲了個(gè)空，而且還可能冒著沿街乞討的危險(xiǎn)回去。幸虧賈島是個(gè)聰明人，于是他很快湊了幾句詩(shī)，打算找?guī)讉�(gè)識(shí)字不多又極度崇拜詩(shī)人的文學(xué)青年騙點(diǎn)銀子花。當(dāng)時(shí)賈島騎在驢上，想起了一句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。”但是又覺(jué)得不好，想改成敲，又覺(jué)得不好。便在驢背上作“推敲”之狀，不覺(jué)一頭撞在了京兆尹韓愈的儀仗隊(duì)上。韓愈問(wèn)他緣由，賈島說(shuō)出了自己的疑慮。韓愈問(wèn)他：“你說(shuō)那和尚為什么半夜回來(lái)呢？”賈島道：“前一句已經(jīng)交代過(guò)了，他在池邊樹(shù)旁剛犯了色戒（詳情參照影片《色戒》，著名艷星鐘麗緹勇敢出演）然后興沖沖的就回來(lái)了。

　　如此說(shuō)來(lái)，應(yīng)該用推啊，因?yàn)樗�不想被師父知道自己夜不歸宿么。”韓愈說(shuō)：“非也非也，如果偷偷摸摸回來(lái)，更顯得行止不端，惹人懷疑。如果是個(gè)聰明的和尚，就一定會(huì)若無(wú)其事的敲敲門(mén)�！辟Z島贊道：“好見(jiàn)識(shí)！”然后找出一張紙，把這首詩(shī)寫(xiě)了下來(lái)，又特意讓韓愈在一旁注明：“此處用敲好！韓愈”又表達(dá)了滔滔敬仰之情，這才拜謝離去。次日，賈島于路邊高聲叫賣：“京兆尹韓愈先生親筆簽名啦！”終于安全回家。推敲二字遂成佳話。后人便把認(rèn)真切磋學(xué)問(wèn)叫作“推敲”。）

　　“敲”字的使用使全詩(shī)更具魅力，這又讓我想起了“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，也是詩(shī)人推敲的經(jīng)典之舉。同學(xué)們這種思維品質(zhì)多么值得我們學(xué)習(xí)呀！

　　再看看賈島的另一首《尋隱者不遇》（投影點(diǎn)擊），按照剛才的'讀法自由讀詩(shī)。

　　師：又是“不遇”，兩首詩(shī)都是找隱者的，都是沒(méi)有見(jiàn)到。作者就“不遇”寫(xiě)詩(shī)，看來(lái)這“不遇”真的是值得我們回味的東西呀！可是親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們和他們不同，我們?cè)谘影残�學(xué)的大教室里（相遇），這可是人生的一大幸事呀！

　　就在這春光明媚的季節(jié)，拜讀南宋著名的詩(shī)人葉紹翁富有靈性的代表作《游園不值》吧�。ò鍟�(shū)齊讀題目：游園不值）

　　分析題目：理解“值”“不值”的意思。教師適時(shí)激勵(lì)。

　　二、深入理解，品讀古詩(shī)：

　　1、葉紹翁在杭州西湖一帶長(zhǎng)期隱居，雨過(guò)天晴之時(shí)，他去拜訪友人，可是卻不遇，在不遇中又遇到了什么呢？（投影朗讀，引入情景）

　　2、生自由讀全詩(shī)。（要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓）

　　3、俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”。我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)吧！看看作者游園看到了那些事物？（學(xué)生匯報(bào)：蒼苔，紅杏、柴扉）

　　4、結(jié)合你生活中對(duì)這些事物的理解匯報(bào)。

　�。ń處熯m時(shí)引導(dǎo)：蒼苔---一種綠色的植物，空氣潮濕的時(shí)候，春雨過(guò)后就會(huì)貼地皮長(zhǎng)出來(lái)，沿著街門(mén)的小路不斷的生長(zhǎng)，蒼就是綠，苔就是沿街而上的。）

　　蒼苔給你什么樣的感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出給人一種春天的欣欣向榮之感，我們就會(huì)情不自禁的發(fā)出由衷的贊美：春天真美呀�。ㄕ�(qǐng)你帶著這中感受讀一讀。）

　　5、一種普通的植物，讓我們拿起筆來(lái)，一邊讀一邊品，推敲推敲這句詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對(duì)我們所見(jiàn)的這些景物的特別情感呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“憐”“印”。說(shuō)體會(huì)，再讀。）

　　6、用以上的方法匯報(bào)：“紅杏”“柴扉”

　　（紅杏：引出幻燈片“紅杏”一句的比較，體會(huì)“紅杏“的妙用。

　　師：杏花二月就開(kāi)，這讓我想起孔子當(dāng)年在四棵杏樹(shù)下給學(xué)生講學(xué)，每到二月，學(xué)生要進(jìn)京趕考。抬頭看那紅紅的杏花，就是給他們的希望�。。�（比較投影：陸游的詩(shī)“楊柳不爭(zhēng)春，一枝紅杏出墻頭�！薄靶�樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。”）

　　葉紹翁也禁不住贊嘆這枝杏花：齊讀一枝紅杏出墻來(lái)。

　　7、“柴扉”重點(diǎn)理解“小扣”之意，（教師引導(dǎo)動(dòng)作，學(xué)生學(xué)著用手輕輕敲）

　　8、我們只是發(fā)現(xiàn)了如此普通的景物，如此而已的園，卻給你怎樣的感覺(jué)。你是從哪個(gè)句子感受到的。（春色滿園關(guān)不�。�，引導(dǎo)學(xué)生從“滿”字體會(huì)園內(nèi)的景色。（師：一怎么就是“滿園”，我想起了一句老子說(shuō)：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物，一乃無(wú)窮盡也，一想象怎么多就怎么多。沒(méi)有一就沒(méi)有滿。難怪后來(lái)有人將這樣的景色概括為（春色滿園）。

　　9、你就是那一枝紅杏，你回頭望望園子里，你看到了什么？（學(xué)生自由匯報(bào)，給學(xué)生以豐富的想象的空間。）（百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、百花盛開(kāi)、春意盎然、生機(jī)勃勃、萬(wàn)紫千紅……）

　　10、教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　11、同學(xué)們，這些自然的小生物啊，這蒼苔將我們的眼睛染綠了，這紅杏將我們的心肺滋潤(rùn)了，此時(shí)無(wú)聲勝有聲��！我們還有必要進(jìn)到園子里嗎？游園訪友沒(méi)能進(jìn)園，隔墻觀花，神游園中，作者心愿意酬。這么美就讓我們美美的讀一讀吧！配樂(lè)齊讀。

　　三、拓展延伸，總結(jié)升華。

　　1、領(lǐng)略了名家的力作，在品詞析句中我們感受了語(yǔ)言的魅力，親愛(ài)的同學(xué)們，我們真的好像是一名偉大的鑒賞家，喜歡古詩(shī)嗎？我們來(lái)檢驗(yàn)一下：（投影顯示練習(xí)題）和學(xué)生一起做。

　　2、告訴你，你也可以做詩(shī)，老師這里搜集了學(xué)生的作品（投影），結(jié)合老師給你的描寫(xiě)春天的資料，你來(lái)贊美春天。（板書(shū)：魅力）

　　3、拜讀朱自清的優(yōu)秀散文《春》。（此項(xiàng)機(jī)動(dòng)）

　　四、結(jié)束語(yǔ)：

　　回過(guò)頭來(lái)，讓我們?cè)倏搭}目：不值，如果說(shuō)不值是不遇的意思，那么，學(xué)完詩(shī)，猛然間，我又有了新的收獲，不是不值，在不值中，還有一份美好的感覺(jué)，是不遇中有遇。人生啊，可遇而不可求的事情太多了，可是在不遇中往往會(huì)有不知中的可知，不能中的可能，不遇中依然有遇。讓我們?cè)僮x課題，（游園雖不值，不遇中有遇，同學(xué)們今天的相遇不是不遇而是---------值。）

　　五、布置作業(yè)：

　　把想象中的春天美景記錄下來(lái)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　游園不值

　　葉紹翁

　　應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉就不開(kāi)。

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

《游園不值》教案13

　　本課教材分析：

　　本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫(xiě)春花的古詩(shī)�！督�畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見(jiàn)。全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫(xiě)，前兩句從滿蹊（分布）、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫(xiě)花之狀態(tài)。后兩句細(xì)致刻畫(huà)了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫(xiě)動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。葉紹翁的《游園不值》是寫(xiě)他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩(shī)充滿喜悅的情緒和明媚的色彩。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　我校是一所普通的市區(qū)小學(xué)，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過(guò)不少的唐詩(shī)，能夠通過(guò)誦讀對(duì)古詩(shī)含義有初步的感悟，但受年齡限制，對(duì)詩(shī)句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺(jué)較為困難，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的意境和情感，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入理解。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫(huà)，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

　　2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。

　　3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

　　教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）

　　春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》（板書(shū)課題。齊讀課題。）

　　這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）

　�。ǔ鍪径嗝襟w課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門(mén)口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè)范讀古詩(shī)）

　　好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、理解詞語(yǔ)。

　　我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）

　　現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。）

　　2、理解詩(shī)句。

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）

　　誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）

　　3、有感情地朗讀。

　　在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。

　　那么，詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

　　哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）

　　讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。

　　前兩句寫(xiě)花，后兩句寫(xiě)什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）

　　詩(shī)中寫(xiě)了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的'贊美之情朗讀這首詩(shī)。

　　4、理解意境。

　　哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著音樂(lè)朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？

　　三、總結(jié)學(xué)法：（課件出示）

　　知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。

　　下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)《游園不值》。

　　四、學(xué)習(xí)《游園不值》

　　1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。

　　2、釋詩(shī)題。（1）齊讀詩(shī)題。

　�。�2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）

　　3、抓字眼，明詩(shī)意。

　�。�1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門(mén)外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。）

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。

　　（3）詩(shī)人是怎樣寫(xiě)下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。

　�。�4）哪些詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。）

　　結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。

　　應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛(ài)惜。

　�。�6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。

　　4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

　　（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

　　應(yīng)憐/

　　屐齒/

　　印/

　　蒼苔，小扣/

　　柴扉/

　　久/

　　不開(kāi)。

　　春色/

　　滿園/

　　關(guān)/

　　不住，一枝/

　　紅杏/

　　出/

　　墻來(lái)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書(shū)上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀

　�。�4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門(mén)外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）

　　五、拓展延伸

　　春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、習(xí)作等）

　　教學(xué)反思：

　　古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要讀好古詩(shī)、背誦好古詩(shī)，這是最基本的要求；其次，能夠用簡(jiǎn)潔明了的文字對(duì)古詩(shī)進(jìn)行“翻譯”，最好是字字落實(shí)，有的也可以采用意譯的方式，對(duì)于關(guān)鍵字，必須知曉它的意思；前兩個(gè)是基本要求，第三則是對(duì)古詩(shī)的意境有所感悟，盡可能的走進(jìn)詩(shī)人的世界，揣摩詩(shī)人的心境，對(duì)古詩(shī)的主旨有一定的了解。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的學(xué)習(xí)能力還比較低，對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，完全可以放手讓他們自己學(xué)習(xí)。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，則需要“想象意境，體會(huì)感情”：第一，要借助圖畫(huà)、音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)。第二，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，用自己的話來(lái)描述自己的感受到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《游園不值》中描繪的景象，注意說(shuō)出感受到的詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。以求真正領(lǐng)略古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。只有進(jìn)入意境，才能有感情地朗讀。

《游園不值》教案14

　　一、景中寓理，含蓄蘊(yùn)藉

　　劉乃昌先生在(璀璨恢宏的宋代文代)(《中國(guó)教育報(bào)》1999年5月4日)一文中指出：“宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩(shī)文寓哲理，……”如，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層�！蓖醢彩�借登山觀景，暗示站得高方能看得遠(yuǎn)的哲理。

　　“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊(yùn)藉。在詩(shī)人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強(qiáng)，沖破墻門(mén)禁錮，燦然而笑，生機(jī)勃勃！詩(shī)人格滿園春色乃至整個(gè)春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。

　　二、景中有情，詩(shī)中有人

　　“應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)�！背踝x時(shí)覺(jué)無(wú)甚可嚼，細(xì)品時(shí)方有疑竇頓生�！安耢椴婚_(kāi)”的原因是什么呢?從表面看，是詩(shī)人的老朋友愛(ài)憐蒼苔，怕心愛(ài)之物道傷害之故。這是詩(shī)人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內(nèi)，且已聽(tīng)到了扣門(mén)聲。園主人惜花愛(ài)草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見(jiàn)，他是一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見(jiàn)也是一個(gè)高潔之人。春天來(lái)了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當(dāng)葉紹翁“扣柴扉不開(kāi)”掃興之時(shí)，猛然間見(jiàn)到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄托了詩(shī)人的情感。詩(shī)人的感情歷程是，去訪友看春高興——進(jìn)不了園，掃興——見(jiàn)杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩(shī)的特點(diǎn)。

　　根據(jù)詩(shī)文的含義及其特點(diǎn)，教學(xué)本詩(shī)的過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

　　1．課前準(zhǔn)備。

　　讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)春的古詩(shī)。

　　2．自學(xué)古詩(shī)。

　　自學(xué)方法：先朗讀古詩(shī)幾遍，把古詩(shī)讀熟，再借助文中注釋、課后“思考題”，大體上讀懂古詩(shī)，提出疑難問(wèn)題。

　　3．深入探究。

　�、俳M織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，讓好、中、差學(xué)生朗讀古詩(shī)，講一講詩(shī)句的意思，教師指導(dǎo)解決學(xué)生自學(xué)中提出的疑難問(wèn)題。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。注意讀出節(jié)奏，讀好重音，把握語(yǔ)調(diào)。前兩句，語(yǔ)速平緩，聲音以柔和為佳�！熬貌婚_(kāi)”后，要有較長(zhǎng)的停頓，以蓄勢(shì)讀好后兩句。后兩句應(yīng)語(yǔ)速輕快，聲音以洪亮為妙而又不失穩(wěn)健。這樣讀，可以傳出詩(shī)人的情感變化。

　　③啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)想象能力。一方面，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī)時(shí)就進(jìn)行，主要方法為邊讀邊想，如“滿園春色”是怎樣的'一番景象。另一方面，在朗讀后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想到的內(nèi)容。

　　4．體味哲理。

　�、佟耙盎馃�不盡，春風(fēng)吹又生�！边@句詩(shī)反映了小草怎樣的品性?

　�、凇肮轮鬯蝮椅�，獨(dú)釣寒江雪。”想一想，畫(huà)中人有怎樣的想法?

　　③談一談讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”后的想法。

　　5．課堂練習(xí)。

　�、倌瑢�(xiě)古詩(shī)。

　�、诎压旁�(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景記敘文，把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。

《游園不值》教案15

　　教學(xué)要求：

　　1、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。

　　2、運(yùn)用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、解題：誰(shuí)知道題目是什么意思？詩(shī)中的"園"是俺們常說(shuō)的公園嗎？

　　2、介紹作者（用投影片將作者情況演示出來(lái)）。

　　3、初讀，大體了解內(nèi)容。

　　4、聽(tīng)錄音，聽(tīng)示范朗讀。

　　5、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。

　　6、指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

　　7、用投影儀演示課本上的插圖，讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)理解詩(shī)句的意思，字的意思。

　�、賾�(yīng)：原意"應(yīng)該"，這里當(dāng)"大概"、"可能"講。

　　憐：顧惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)"可憐"講。

　　屐齒：木底鞋下的橫梁。

　　小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門(mén)。

　　久：很長(zhǎng)時(shí)間。

　�、谥该�逐句理解，每句詩(shī)的`大意是：大概主人顧惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。俺輕輕地敲著柴門(mén)，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住院的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。

　　8、有感情地讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。

　�、倮蠋煼蹲x，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。

　　應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，

　　小扣/柴扉/久/不開(kāi)。

　　春色/滿園/關(guān)不住，

　　一枝/紅杏/出/墻來(lái)。

　　②出示插圖，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。

　　9、啟發(fā)想象：

　�、僭�(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？

　　②園中的景象是怎樣的？

　　a、有柳樹(shù)，有美麗的，各色的花。

　　b、有蝴蝶，有蜜蜂。

　　c、有濃郁的花香。

　　10、同學(xué)講完后，自身動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫(huà)畫(huà)。

　　11、將滿園的春色展現(xiàn)出來(lái)（打在投影儀上）。

　　12、培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明思維來(lái)描寫(xiě)園中的春景。

　　編兒歌或詩(shī)：老師示范

　　春色滿園綠青苔，

　　鳥(niǎo)語(yǔ)花香蝶蜂纏，

　　花紅柳綠笑開(kāi)懷，

　　紅杏出墻引客來(lái)。

　　13、背誦詩(shī)句。

　　14、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門(mén)，但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使俺感到了春天的氣息和美好的春景。

　　作業(yè)：

　　背誦、默寫(xiě)《游園不值》

【《游園不值》教案】相關(guān)文章：

《游園不值》教案09-10

《游園不值》 教案09-18

游園不值古詩(shī)教案02-19

《游園不值》教案（精選16篇）02-21

游園“不值”作文04-06

課文《游園不值》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)08-26

五年級(jí)《游園不值》教案03-06

游園“不值”作文15篇04-06

游園不值作文（通用57篇）05-22