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《窗》教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《窗》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《窗》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗3
教學(xué)目標：
在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）。
教學(xué)重難點：
“求比一個數(shù)多幾、少幾” 的問題是本課的難點。
教具準備：
掛圖、小棒、計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算練習(xí)：
25+10= 16+8= 27+7=
15+6= 35-25=
2.20-8=？引導(dǎo)學(xué)生初步理解“退位加十”。
二、新授
�。ㄒ唬┯^察情境圖
通過同學(xué)們的努力，回收了許多的`廢舊物，咱們一起來看看統(tǒng)計的結(jié)果。
�。ǘ┙虒W(xué)紅點標示的問題——（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位口算）
1.“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”
�。�1）根據(jù)這個問題，你能找出哪些與問題有關(guān)的信息？
�。�2）你認為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？
�。�3）你能用學(xué)具擺出來嗎？同位倆互相合作，在全班進行交流。
�。�4）你認為可以怎樣計算？說說自己是怎樣想的。
�。�5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說說理由。
2. 分解法： 擺小棒法：
24 - 8= 16 先擺出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會退位加十的過程。
10 14
6
�。ㄈ┙虒W(xué)綠點標示的問題
“二班收的易拉罐比三班少幾個？”
（1）根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息？
�。�2）怎樣列算式？自己解答2. 你還能提出什么問題？
三、練習(xí)
13-6= 33-6= 53-6=
83-6= 93-6=
教學(xué)反思：
【第二課時】
教學(xué)內(nèi)容：
自主練習(xí)1—5、聰明小屋
教學(xué)目標：
鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。
教學(xué)重難點：
聰明小屋是本課難點。
教具準備：
練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)
1.自主練習(xí)1
拿出一組練習(xí)：45-3= 45-7=
小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？
其他練習(xí)自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？
2.自主練習(xí)2：大減價
（1）觀察圖，說一說圖的意思。
（2）你能列出算式嗎？說一說你列出的算式各部分含義。
3.自主練習(xí)3：踩氣球
�。�1）仔細觀察圖，說一說題目的意思。
�。�2）根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問題？你能解決嗎？
�。�3）全班匯報交流。
4.自主練習(xí)4
（1）仔細觀察圖，說一說圖中有什么？他們在干什么？
（2）指導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，進行交流。
�。�3）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？列算式計算，并說一說你是怎樣算的？
5.自主練習(xí)5
�。�1）說一說圖中都有什么？明確圖意。
（2）你能提出哪些問題？
�。�3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。
（4）全班交流。
二、聰明小屋
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后填數(shù)。
教學(xué)反思：
《窗》教案2
教學(xué)對象分析：
1．高一學(xué)生在生活中很少關(guān)注細碎的事物，不大會把握題材，對身邊的人和事、景和物司空見慣，不去注意它們的存在和意義，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問題，從熟悉的事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)新穎的東西，體會出不一樣的情感，得出不一般的認識。
2．在揣摩品味文章語言能力方面尚須加強訓(xùn)練，要知道他們掌握揣摩品味文章語言的思路和策略，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩的語言，體會課文的深刻的思想和哲理。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《窗》這篇文章是以自我的情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ)，抒寫個人的見解和感受的議論性散文。作者的見解非常的獨到、深刻，表達含蓄、風(fēng)趣。
教學(xué)目標：
○1學(xué)習(xí)議論散文的或以智性見長，或以幽默娛人，或以深刻示人的風(fēng)格特點。
○2學(xué)習(xí)議論文以自我的情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ)，書寫個人的見解和感受的方法。
○3體會課文的深刻的思想和哲理，學(xué)習(xí)于平凡中見深意的觀察方法和思想方法。
重點：
語言妙趣橫生，啟人心智。
難點:
理解作者在對比門和窗之于人的不同意義時所闡發(fā)的獨到見解。
教法和學(xué)法：
○1引導(dǎo)激趣——揣摩探討——領(lǐng)悟品味——分析總結(jié)
要激發(fā)學(xué)生的興趣，在教師的引導(dǎo)下細致揣摩作品，聯(lián)系實例研究探討，領(lǐng)悟文章豐富深邃的內(nèi)涵，體會文章思想的深刻性和新穎性。
②把握重點，多頌讀，尤其要品味文章語言寓莊于諧的韻味和語言風(fēng)格。
�、郾容^閱讀。使學(xué)生體會對于同一事物，可以從不同的角度去看和感受，從而得出不同的認識。
課時安排：一課時
窗 （一課時）
錢鐘書
一、 導(dǎo)入新課
窗，在我們的生活中尋常不過，但窗也是一個引人遐想的字眼，它是迎來光明的地方，也是多彩世界的了望口。也許窗外有七色陽光，窗內(nèi)還有動人的故事。
我們不妨就“窗”這個話題談?wù)勛约旱母惺芑蛳敕ā?/p>
……
可見，司空見慣的窗戶還真不簡單，可以解讀出這么多的文化內(nèi)涵，挖掘出這么多的新穎獨到的意義。所謂“一花一世界，一葉一菩提”，我們身邊平凡的事物常常蘊涵著豐富而深刻的哲理。學(xué)貫中西的錢鐘書先生就為我們打開一扇人生的智慧之窗，就讓我們追隨錢先生一起去飽覽人生的風(fēng)景吧。
二、識作者，說作品
請學(xué)生自由介紹自己所知道的錢鐘書：注釋①；家族名流：錢穆、錢學(xué)森、錢基博；名字故事：仰先、
鐘書、默存；鐘書熱：《圍城》；楊絳《我們仨》（控制在1分鐘內(nèi)）……
教師補充和引導(dǎo)：錢鐘書在國內(nèi)外文藝界刮起一陣“鐘書熱”，他帶著“一種業(yè)余消遣者的隨便和從容”，以旁觀者的姿態(tài)對世道人心發(fā)表看法，博聞善說，睿智幽默，妙語橫生，啟人心智。《窗》這篇文章就很好地體現(xiàn)這一特色。
三、查預(yù)習(xí)，正字音：
攪動（jiǎo） 瑣碎（suǒ） 鑲嵌（xiāng qiàn） 隔膜（gé mó）
颯至（sà） 捷徑（jié jìng） 希冀（jì） 斟酌（zhēnzhuó）
馴服（xùn） 籠絡(luò)（lǒngluò） 鳥窠（kē）
憑眺（tiào ）：在高處向遠處看（多指欣賞風(fēng)景）。
奢侈（shēchǐ）花費大量的錢財追求過分的享受。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
窺見（kuī）：看出來或察覺到。 眸子（móu）：本指瞳仁，泛指眼睛。
四、閱讀與理解
請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，掌握課文內(nèi)容，了解作者的觀點：
1、請從每段中找出能反映行文線索、集中體現(xiàn)作者感悟的語句（點撥查找觀點句的方法），說說作者對生活有什么獨特的感悟。（學(xué)生自由頌讀、探討。）
學(xué)生公示所找到的句子。
明確：《窗》中能反映行文線索的句子有：
第1段：“又是春天，窗子可以常開了�！�
“春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子�！�
第2段：“門和窗有不同的意義�！�
“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng),表示享受。”
第3段：“窗比門代表更高的人類進化階段�！�
“門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈�！�
第4段：“窗可以算房屋的眼睛�！�
集中體現(xiàn)作者獨特的感悟的語句：
明確：第二段：“有了門我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去�！�
“窗打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進來，使屋子里也關(guān)者一部分春天，讓我們安坐了享受，無須再到外面去找�！�
“門和窗有不同的意義�！�
“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受
第三段：“窗比門代表更高的人類進化階段�！�
“門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈。”
……
2、導(dǎo)：這些句子都集中體現(xiàn)他的獨特感悟，現(xiàn)在作者“高山流水覓知音”，誰和他“心有靈犀一點通呢”？
學(xué)生自由頌讀、探討。
討論記錄：
自己的發(fā)言提要：
他人的重要觀點：
○1．作者為什么說“春天是該鑲嵌在窗子里看的”呢?為什么又用“畫配了框子”來作比喻呢?
答案：因為作者認為屋外的春天太賤了，如果在屋子透過窗子看春天，由于屋里的陰深、沉悶、寂靜，反而會覺得春天更明亮、有生氣和喧鬧。因為春光是美麗如畫的，作者欣賞的又是在屋子里透過窗子看春天，窗子就像畫框一樣，所以用“畫配了框子”來作比喻。
○2、“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受�！闭f說句子中“追求”和“占領(lǐng)”有什么不同的意義。
答案：這一句話，形象地概括了“門”和“窗”的不同的意義�！伴T”是可以出去的，人們可以根據(jù)自己的欲望，主動地去追尋春光、領(lǐng)略春光；“窗”可以引誘一角天進來，讓風(fēng)和日光進來占領(lǐng)，人們從而可以馴服它，利用它，從而享受它。
○3、為什么說：“我們剛說門是需要，需要是不由人做得主的”?“門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈�！�？
答案：因為房子是需要門來供人出進的，但是有人敲門，你卻不得不去開門。窗是一種更高的追求，是人們的精神需要，是人馴服自然的結(jié)果，是人對自然的勝利。
④“窗可以算房屋的眼睛”
因為人們可以透過窗子向外面看去，外面的人也可以看進來。就像人的眼睛。
五、合作討論、領(lǐng)悟品味：
你認為課文在思想哲理和語言方面有什么精彩之處？
學(xué)生頌讀、欣賞文章，品味本文見解的獨到、深刻，表達的含蓄、風(fēng)趣。（啟人心智的風(fēng)格和寓莊于諧、妙趣橫生的韻味。）
討論記錄
自己的發(fā)言提要：
他人的重要觀點：
1．作者在表達春天太多時用了個“賤”字，這么形容好不好？
明確：“物以稀為貴”，春光一多，就不值錢了，這是從實用美學(xué)的價值角度去評判的，表意準確，用語新穎傳神。
2．第二段作者著重闡述了門和窗的不同意義，說“窗打通了大自然和人的隔膜”，“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”，先破后立，橫向鋪陳。
先駁斥了把“有沒有人進來出去”作為門和窗的根本分別；再舉“賞春”一事說明窗有“賞春”功能而門沒有；繼而又引用陶淵明的詩句（哪兩句？什么意思？稍微提提）證明，從容主宰自己生活的“羲皇上人”，確實可以通過窗戶來獲取享受；后面又引用繆塞的“妙語”和學(xué)習(xí)的“捷徑”說明通過“窗”執(zhí)行自己的意志的是真正的主人。在這里，作者廣征博引，鋪陳設(shè)譬，信手拈來，直指心靈。
3．“窗打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進來，使屋子里也關(guān)著一部分春天”這句中的“逗引”是用言語、行動招惹對方借以取樂。一開窗，“風(fēng)和太陽便進來占領(lǐng)”，表面上是風(fēng)和太陽處于主動地位，其實是窗將計就計，使“占領(lǐng)這個地方的就給這個地方占領(lǐng)去了！”
4．門會不會逗引風(fēng)和太陽？如果不會，門和窗的意義究竟又有什么不同呢？如何理解“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”呢？
人為了生存，必須通過門從屋里出去，匍匐于大自然的懷抱，勞動生息，生死歌哭，做自然的奴隸；而窗隔開了人與自然的心理距離，將人與自然的生存、生死關(guān)系轉(zhuǎn)化為審美欣賞和享受的關(guān)系，借此，人執(zhí)行了主人的意志，保全了人性�？梢哉f：“門許我們追求，表示欲望”洞開的是人的世俗社會，通向人的動物性存在；“窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”，洞開的是人的精神世界，通向人的人性存在。作者發(fā)人之所未發(fā)，見解獨到，充滿著人生的哲理。
錢鐘書學(xué)貫中西，作文一向是旁征博引，這篇文章中也有很多引用，這對說明中心有一定的作用。比如作者引劉熙和凱羅的話要說明的意思是眼睛是心靈的窗戶，孟子“相人莫良于眸子”的話，說明的又是眼睛也可讓人看到我們的內(nèi)心。這些名人名言的引用，不僅增加了文章的知識性、哲理性，更重要的是有助于表達文章的中心
……
小結(jié)：
本文以小見大，見解獨到，語言妙趣橫生，啟人心智。本文的議論語言讀起來莊諧雜出，或似是而非，或似非而是，或形同悖論，或正經(jīng)話作荒唐語，充滿了理趣。如：在說“窗子有時也可作為進出口用”時，舉例為“小偷或小說里私約的情人就喜歡爬窗子”；在說“人對于自然的勝利，窗也是一個”時“有如女人對于男子的勝利，表面上看來好像是讓步?D?D人開了窗讓風(fēng)和日光進來占領(lǐng)，誰知道來占領(lǐng)這個地方的就給這個地方占領(lǐng)去了!”讀后讓人忍俊不禁。這些荒唐語作正經(jīng)話，取決于作者心智的高卓。因為“矛盾是智慧的代價”，智慧就在于從矛盾中發(fā)現(xiàn)為人們所忽視或所誤會或存掩蓋的內(nèi)在統(tǒng)一。
六、探討質(zhì)疑：
當然，本文有研討價值的不止以上這些，你還有什么其他的問題或見解嗎？
接下來，就比比誰提的問題最有研討價值，最能撞擊出我們思想的火花（提問權(quán)和回答權(quán)都交給學(xué)生）
�。ㄐ〗M討論）
可能問到的問題：
①第四段“窗可算是房屋的眼睛”道出了窗對于屋內(nèi)與屋外人的意義：“窗子許里面的人看出去，同時也許外面的人看進來”。正因為如此，作者認為凱羅《晚歌》所謂“雙瞳如小窗，佳景收歷歷”同樣只說了一半，請問“一半”具體指什么？“另一半”又指什么？
明確：“一半”具體指窗和眼睛一樣，都可以看到外面，另“一半”指的是窗也和眼睛一樣，從外面可以看到里面的東西。
七、齊讀最后四句話（假使窗外的……鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關(guān)的）
問題：有的人認為作者通過對窗的描寫，是想表達一種既想開窗讓心靈自由，而又害怕外界的紛亂的一種矛盾的心境。又有人認為作者是在針砭時弊，因為外在的環(huán)境讓人極不滿意，唯關(guān)窗閉眼能逃避到夢中去；還有人認為作者只是通過“窗”來表達自己對人生精深的認識，行文客觀、睿智，情感性、個體性并不強……你是怎樣理解“關(guān)窗和閉眼的連帶關(guān)系”的？
這一段話包含了作者自己的看法和情感，但表現(xiàn)得非常含蓄，所以一直以來人們對于這一段有不同的理解。關(guān)于文章的解讀是可以多角度的，哪一種理解說服力比較大，可以讓學(xué)生討論。言之成理即可。
八．你是如何理解本文的主旨的`？
參考答案：關(guān)于本文的主旨，可以這樣理解：
《窗》呼喚與向往人與人之間自由交流思想，人與人之間要坦誠，要相互信任。窗是人類進步的標志、人類文明的象征，代表著更高的人類進化，關(guān)上窗戶是保護個人的空間，讓靈魂得以自由。
九．總結(jié)評價。
一個人呆在房子里，面對一牖窗戶，太陽照進屋子，屋子灑滿陽光。他靜靜地思考。浮想聯(lián)翩。把這些聯(lián)想整理出來。就是一篇優(yōu)美的散文。錢鐘書的《窗》這篇文章。正是這樣構(gòu)思出來的。此篇之所以在同類題材中棋高一著。主要在于它不同凡響的聯(lián)想、想象。以及作者深厚的生活、文化積淀。讀罷此文，掩卷深思。我們感到作者所寫的不是一般意義上的窗戶。他完全是把窗戶當作人的眼睛來寫的。眼睛是心靈的窗戶。所以他在文章的前半部分就很自然地從窗寫到眼睛。步步深入地揭示了文章的旨意。
全文以獨特的自我情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ)，借助常見的窗子，以小見大，鋪陳譬喻，直指心靈，讓我們明白從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問題，會體會出不一樣的情感，得出不一般的認識。
十．布置課后作業(yè)：
1．請學(xué)生寫出結(jié)構(gòu)提綱。
2．比較閱讀訓(xùn)練P69：第三題：比較錢鐘書的《窗》和波德萊爾的《窗》
討論、發(fā)表
參考答案：
相同點：都是議論散文，寫的都是窗，都從窗出發(fā)進行聯(lián)想，聯(lián)系生活，抒發(fā)富有哲理性的認識
不同點：視角不同（內(nèi)、外）；思路不同（哲思、感受）；表達方式不同（引證觀點，想象抒情）。
3．問題探究：
人們常說“眼睛是心靈的窗白”錢鐘書說“窗可以算房屋的眼睛”在今天看來對不對?
提示：
1．先要搞清楚“眼睛是心靈的窗戶”的意思，因為眼睛能透露出人的內(nèi)心。人們從你的眼睛里就可以讀出你的內(nèi)心。你的喜怒哀樂都在眼睛里可以找到答案。那么說“窗可以算房屋的眼睛”就好理解了，因為透過窗戶我們也可以看到房子里的一切。
2．有人可能說，現(xiàn)在人心叵測，從眼睛里往往看不透人的內(nèi)心，那又是為什么?那么于此說來“窗可以算房屋的眼睛”此話是否要重新理解呢?的確，我們現(xiàn)在有些人道德淪喪，騙子橫行，如果僅從他的眼睛去判斷他的人品，可能大錯特錯了�！按翱梢运惴课莸难劬Α蹦闶欠褚灿行碌睦斫�?
3．現(xiàn)在的房子窗戶越來越大、越來越多，它還能說是眼睛嗎?而且有些窗子，盡管是玻璃窗，但是從外面也無法看清里面的東西，世上還有沒有沒有窗戶的房子呢？大家可以見仁見智。
4．你能列舉出哪些“窗”?每人至少列舉出十種來，并分別說說它們的作用。比如《南風(fēng)窗》這個雜志是廣東辦的專門介紹祖國南部廣東的改革開放的情況。比如車窗、天窗、櫥窗、視窗……
《窗》教案3
教學(xué)目標：
1．通過文章寓言式的情節(jié)構(gòu)思，人物形象的鮮明對比，理解人性的美與丑；
2．學(xué)習(xí)文章含蓄凝煉的語言，欣賞本文的結(jié)尾；
3．閱讀此文后形成正確的人生觀。
教學(xué)重難點：1．理解人性的美與丑； 2．品味小說精練的語言。情感態(tài)度與價值觀：文章把深刻的主題寓含在巧妙的構(gòu)思中，通過美與丑兩種截然不通心靈來揚善貶惡，指引學(xué)生樹立正確的人生觀。教學(xué)方法與手段： 朗讀法與討論法教學(xué)準備： 教師設(shè)計一個課件教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課教者出示課件，學(xué)生看課件。由課件中的窗引發(fā)學(xué)生看到什么或想到什么，引入課題。 （學(xué)生可以發(fā)揮想象，自由發(fā)言）
二、初讀課文，復(fù)述故事1． 用同學(xué)們自己喜歡的方式閱讀課文，邊動手讀準字音，邊動手劃出令你印象深刻的語句或語段。 2． 指名復(fù)述故事情節(jié)。明確：①小說的三要素；（出示一堵光禿禿墻的課件） ②講故事時要講究技巧。 3． 教者作簡要評價。
三、合作探究，揣摩構(gòu)思1． 文中塑造了幾個人物形象？2． 這些人物形象談?wù)摰闹饕掝}是什么？ （明確：窗外的美景）3． 那窗外的美景到底如何呢？ （指明朗讀，教者總結(jié)：景色充滿生機，幸福美好）4． 如此美好的景色是真實的嗎？ （假的 是靠窗病人想象出來的，編織的謊言）5． 那么靠窗病人為什么要這么做呢？ （學(xué)生思考，自由發(fā)言）6． 既然靠窗病人為另一個病人把外面的世界描繪如此五光十色，大家想想看，那不靠窗的病人會怎樣想呢？引出同學(xué)對兩個病人人物形象的思考，明確并板書： 靠窗病人： 熱愛生活 熱愛生命 關(guān)心他人 心靈美好 道德高尚 對比不靠窗病人：嫉妒心強 自私 卑劣丑惡 無情 道德敗壞
四、釋題隨著情節(jié)發(fā)展人物形象進一步明了。請同學(xué)們從人物與情節(jié)兩方面考慮：本文的“窗”僅是那病房的一扇窗戶嗎？ 出示課件 窗 善良 自私靠窗病人 不靠窗病人 心靈之窗 高尚 冷酷
五、拓展延伸，探究小說結(jié)尾1．試想一下，那位不靠窗的病人看到那堵“光禿禿的墻”時的情形，他的內(nèi)心會是怎樣呢？ （板書說明） 2．假如病房中又來了一位新的病人，你認為原來那不靠窗的病人會怎么做呢？ （學(xué)生自由討論，形成其見解）
六、自由發(fā)言，感悟人生 小說內(nèi)涵豐富，意蘊深刻，我們從中可以收到哪些啟發(fā)呢？ 例如：在生活中，做一個心胸寬廣，關(guān)心別人的； 用自己美好的心靈去對待我們周圍的每一個人； 熱愛生活，熱愛生命，愛自己更愛他人 …… ……
七、小說的結(jié)尾十分巧妙，既出人意料，又在情理之中。讀完后，我把這種感受寫下來，贈送給我們大家。 （屏幕顯示） 閱讀感言：一扇小小的.窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的了望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機的、美好的、幸福的生活之景。一個人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一個道德卑劣的人是不會找到亦美亦善的境界的。讓我們在生活中用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把它送給我們生活中的每一個人。愿我們的生活更加美好。 教后感： 這是一篇構(gòu)思巧妙、內(nèi)涵豐富的小說。在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)他們感悟人生，讓他們暢所欲言，讓我們大家都有一顆善良的心，那樣的生活才會多姿多彩！
《窗》教案4
教學(xué)目標
1.理解課文內(nèi)容，感受麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可貴品質(zhì)以及麻雀對平常生活的熱愛;
2.通過學(xué)習(xí)文中優(yōu)美細膩的語言文字，想像畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語言表達的精妙。
3.學(xué)習(xí)作者在狀物中定點觀察的方法。
教學(xué)重點
理解麻雀的“忙碌”和“平庸”
教學(xué)難點
理解麻雀的“不羞愧”和“不自卑”
教學(xué)準備
1.自學(xué)本課生字詞
2.正確、流利的練讀課文
教學(xué)過程
第一課時
一、引入新課
二、學(xué)習(xí)生字詞
三、體會麻雀的“忙碌”和“平庸”
第二課時
一、引入“不羞愧，不自卑”
上節(jié)課，同學(xué)們通過讀書，在課文的字里行間發(fā)現(xiàn)麻雀的確是忙忙碌碌、平平庸庸。這也正是麻雀容易被人忽略的原因。
但是本文的作者，又看到了它的另一面，那就是“不羞愧，不自卑”。
羞愧、自卑是什么意思?加了否定詞，又是什么意思呢?
二、感受“不羞愧，不自卑”
1.課文中的哪些地方可以讀出麻雀的“不羞愧”、“不自卑”呢?咱們還是抓住課文中的重點詞和巨資去感受吧。把你找到的句子劃下來。
2.反饋 來吧，把你發(fā)現(xiàn)的麻雀“不羞愧”、“不自卑”的地方讀出來、說出來。
預(yù)設(shè)：
句子一：“它常常毫無緣由地“撲棱”一聲就飛走了，忽然又毫無原因地飛回來。”
點撥：飛得不好，也絕不躲著，就要飛，不停的飛。
句子二:它們從這棵樹飛往另一棵樹的時候，樣子是非常可愛的，途中劃著幾起幾落的弧線，眼看著往下栽了，它趕緊扇動幾下小翅膀，往高處飛，就像一團仍出去的東西在降落的弧線上突然重新被扔高。
點撥：到底怎么飛?簡單的畫一畫。
它這么飛，是在干嗎呢?
它獨自玩著自己的小花樣，做著有點驚險的小動作，真是悠然自得。誰來讀一讀?
句子三:它從一棵樹到另一棵樹，從一個樓檐到另一個檐臺，與人共存，生存于市井之間。
點撥：市井之間，是指哪些地方?
它會怎么與人共存呢?
句子四:“發(fā)出永遠幼稚的鳴叫”
點撥：叫得再難聽，也是自己的聲音。
句子五：句子六、低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出永遠幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅韌或歡快，有責(zé)任感地孵蛋和育雛……活著”
點撥：誰再來讀一讀它的責(zé)任?
什么叫“堅韌”?
在環(huán)境的變化、四季的更迭中，它要堅強的忍耐些什么呢?
是呀，最難過的就是冬天，許多鳥兒忍受不了，不得不遷徙，成為候鳥。而麻雀，不論春夏秋冬，永遠生機勃勃。你們能把這個意思帶到句子中讀出來嗎?練習(xí)一下。
指名讀。省略號的味兒讀出來了嗎?
全班同學(xué)一起來讀。
3.補充老師還收集了有關(guān)麻雀的幾幅圖片，沒有配樂，更沒有配音。目的是讓你們自己了現(xiàn)場解說，行嗎?
(圖片內(nèi)容：棲息、覓食、育雛)
看了這幾幅圖片，你想說點什么?
知道讀好句子“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。
三、欣賞“不羞愧，不自卑”
1.作者隔窗看雀，看到的是麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。也正因為如此，課文中含有幾許新奇之處，神來之筆，值得我們好好玩味。你們覺得哪些段落、哪些句子非常精彩，自己來找一找，讀一讀。
2.同桌交流
3.反饋
預(yù)設(shè)：
句子一:它總是揀那些最細的樹枝落腳，而且不停地跳，仿佛一個凍腳的人在不停地跺腳，也好像剛落上的每一根細枝都不是它要找的`那枝。
點撥;這句話哪兒寫得好?
你覺得麻雀不停的跺腳，是在干什么呢?
句子二:“它是點綴在人類生活過程當中的活標點：落在冬季枯枝上時，是逗號;落在某一面墻上時，是句號;好幾只一起落在電線上時，是省略號;追逐翻飛的一對兒，累了落在上下枝時，就是分號�！�
點撥：
喜歡這一句的同學(xué)一起來輕輕讀讀吧。
為什么喜歡這一句?
全班分成四人小組，一組讀一種標點符號。
看課件，區(qū)別有“小標點”和沒有“小標點”的景象。
練習(xí)背誦。
4.在這精彩的畫面中，你又感受到什么呢?
四、參悟“不羞愧，不自卑”
1.作者用精辟的目光，精彩的語句，給我們描繪出麻雀生活中最瀟灑、最優(yōu)美、最富有詩意的畫面。他一直隔著窗戶來觀察麻雀的生活，這叫做“定點觀察”
2.看看板書，關(guān)于定點觀察，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
正是這種定點的、深入的觀察方法，才使作者有了獨到的發(fā)現(xiàn)
3.學(xué)了這篇文章，你還有什么發(fā)現(xiàn)呢?
作者在借物喻人、借物抒懷.
4.總結(jié)：俗話說，“一花一世界，一物一乾坤”，從普普通通的麻雀身上，我們卻聯(lián)想到了許多普普通通的人，獲得了許多寶貴的人生經(jīng)驗。愿我們每個人都能從中汲取智慧，在忙碌中不羞愧，在平庸中不自卑!
板書設(shè)計
看
聽 忙碌而不羞愧，
定點觀察 想象 平庸而不自卑
感受
《窗》教案5
教學(xué)目標：
1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
教學(xué)重點與難點：
1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
教學(xué)方法：
誦讀、賞析
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入：
早晨我們打開窗，會看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。
二、 賞析“窗”的美點
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號的《外國小說選刊》上，不久入選了中學(xué)教材，受到廣大讀者的歡迎。可想而知，他一定有自己獨特的魅力。俄國著名作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓(xùn)練作家的最好的學(xué)校”，因此這節(jié)課的教學(xué)目標是：賞析小說的亮點，通過這篇小說讓同學(xué)們學(xué)會一些寫作的方法。請看大屏幕上我為大家提示的亮點（題目、寫法、結(jié)尾）接下來的時間請大家?guī)е鴨栴}默讀課文。一會兒我們一起來一一賞析亮點。
1、題目
小說為什么以“窗”為題？
明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關(guān)，既指病房的窗，也指心靈之窗（美好、丑陋），以窗為題，更能突出主題。
以后同學(xué)們在給文章定題目的時候也應(yīng)該像《窗》一樣，精煉、含蓄。
2、寫法
（1）對比。
人物的對比
明確：靠窗的人： 樂觀善良、熱愛生活、品德高尚（善、美）
不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡（惡、丑）
孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之。”莎士比亞也說過：“任何一只猛獸也有點惻隱之心�！毙≌f中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！
看到的景物的對比
明確：靠窗的人：風(fēng)景優(yōu)美
不靠窗的人：禿墻一堵
第4、5自然段:描寫景色非常優(yōu)美，充滿生機活力，幸福美好。我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對這一部分有很深刻的影響，接下來請大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧！
小小說一般惜墨如金，這篇小小說為何花費大量的筆墨來寫窗外的.美景呢？這些細節(jié)描寫在表現(xiàn)人物的性格和情節(jié)發(fā)展上有什么好處？
明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚。小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言。在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景�？梢娝幸活w美好的心靈。因為一個心靈里沒有美景的人，不會也不可能編造出如此生動豐富的美景。公園美景描繪越生動，我們就越信以為真，我們越信以為真，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差。
人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出。對比手法，形成了強烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格。無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們在《孔已己》和《范進中舉》中已學(xué)過對比手法，希望同學(xué)們在作文時也要善于運用對比手法，增強文章表現(xiàn)力。
（2）一波三折。準確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程：
享受——羨慕——妒忌——恨——取代
3、結(jié)尾
本文的結(jié)尾巧妙在何處？
這個結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個結(jié)尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐亨利式”結(jié)尾的特點。美國短篇小說作家歐亨利的很多文章都具有這個特點，同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項鏈》，進一步品味這結(jié)尾的無窮魅力。
《窗》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗1、自主練習(xí)第1題
教學(xué)目標：
掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
教學(xué)重難點：
兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法是重點。
教具準備：
掛圖、磁性小棒、學(xué)具盒
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么日子嗎？（這一天是植樹節(jié)）春天來了，讓我們一起看看小伙伴們是怎樣做的吧。
二、新授
1.觀察情境圖
認真看圖，說說圖中的小朋友在干什么？他們在給小樹掛什么牌？“小草在睡覺，行人莫打擾”的警示牌告訴了我們什么？根據(jù)圖中的內(nèi)容，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（歸納板書）
2.學(xué)習(xí)第一個紅點標示的問題——（兩位數(shù)加一位數(shù)的.口算方法）
“一共要掛多少個牌子？”
�。�1）根據(jù)這個問題，你能找出哪些與問題有關(guān)的信息？
（2）你認為可以怎樣列算式？算式各部分表示什么意思？
（3）你能用學(xué)具擺出來嗎？同位倆互相合作，在全班進行交流。
（4）你認為可以怎樣計算？說說自己是怎樣想的。
�。�5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說說理由。
3.學(xué)習(xí)第二個紅點標示的問題——（兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法）
“一共有多少棵花？”
�。�1）根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息？
�。�2）怎樣列算式？為什么這樣列算式？
（3）小組交流：可以怎樣計算？說說想法。
三、練習(xí)
1.自主練習(xí)——撥珠算數(shù)
運用記數(shù)器，請學(xué)生撥珠算數(shù)。先算書中練習(xí)，再在小組內(nèi)相互練習(xí)，最后說說自己是怎樣口算46—5的。
教學(xué)反思：
【第二課時】
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗1、自主練習(xí)第2、3題
教學(xué)目標：
結(jié)合具體情境來解決“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的實際問題。[教學(xué)重、難點：
解決“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的實際問題是難點。
教具準備：
掛圖、磁性小棒、學(xué)具盒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
5+40= 40+5= 23+60=
60+23= 42+20= 20+42=
7+32= 32+7=
81+5= 5+81= 36+50=
50+36= 43+30= 30+43=
76-4= 76-40=
二、新授
1.學(xué)習(xí)第三個紅點標示的問題：——（求比一個數(shù)多幾）
根據(jù)問題，用自己的學(xué)具擺一擺。
�。�1）說說給小樹掛牌的人有多少？給花澆水的人有多少？
�。�2）掛牌的和澆花的一共多少人？
（3）掛牌的比澆花的多多少人？學(xué)生獨立列算式。交流：說說自己為什么這樣列算式。
�。�4）澆花的比掛牌的少多少人？
2.沒有澆的棵數(shù)比已經(jīng)澆的棵數(shù)少多少棵？
三、練習(xí)
1.自主練習(xí)2：看圖列算式
學(xué)生看圖，說說圖的意思，然后列出算式并解答。
2.自主練習(xí)3：計算器
看圖，認識計算器圖表示的意思；想想計算器中的數(shù)與下面的算式有什么關(guān)系；學(xué)生獨立填寫。
教學(xué)反思：
【第三課時】
教學(xué)內(nèi)容：
自主練習(xí)第4、5、6題，聰明小屋
教學(xué)目標：
鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法，加強“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的練習(xí)。
教學(xué)重難點：
自主練習(xí)第6題與“聰明小屋”是難點。
教具準備：
練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)
1.自主練習(xí)4：口算
小組間開展小競賽，看誰算得又對又快
2.自主練習(xí)5：找媽媽
學(xué)生自己讀題意，再連線。
3.自主練習(xí)6：看圖列算式
學(xué)生仔細觀察圖，說說能提出哪些數(shù)學(xué)問題，可以怎樣解決，小組合作完成。
二、聰明小屋
學(xué)生獨立思考，探索其中的規(guī)律，然后互相交流。
《窗》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗二
教學(xué)過程：
【第二課時】
一、基本練習(xí)
談話：同學(xué)們，誰想談?wù)勆瞎?jié)課你都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識，今天咱們就來比一比誰會用這些知識來解決實際問題，好嗎？
1、接力數(shù)數(shù)（課本第17頁第1題。）
學(xué)生分組用小紙條接力，一個同學(xué)做完就傳給下一個同學(xué)，直到全組都做完。哪個組先做完、做對的是贏家，并給這個組獎勵。
2、填空。
9089的下一個是（ ），9799的下一個是（），9899的下一個是（），下一個是（ ），9989下一個是（ ），9999的下一個是（），
3、課本第18頁第4題，并補充以下練習(xí)（課件出示）。
�。�1）南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米
（2）我國是世界上野生動物種類最多的國家，共有鳥類1189種。
（3）南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長8346米。
4、填一填
（1）3560讀作（ ），是由（）個千、（ ）個百、（ ）個十組成的。
（2）5316讀作（ ），是由（）個千、（ ）個百、（ ）個一組成的。
（3）9998再數(shù)（ ）個一就是10000。
�。�4）9920再數(shù)（ ）個十就是10000。
�。�5）9800再數(shù)（ ）個（ ）就是10000 。
5、搶答題（課本第19頁第6題）
把口算題制成不同的動物頭形，先在組內(nèi)搶答，誰做對誰得到頭像，誰就是裁判。哪個小組先做完，哪個小組就得到一個大的動物頭像。
教師宣布比賽規(guī)則，
教師宣布比賽開始，
給有關(guān)組獎勵。
二、變式練習(xí)
擺數(shù)游戲：教師出示寫有數(shù)字的.小棒，請你用2個4和2個0組成以下各數(shù)：
a、擺出只讀一個0的四位數(shù)。
b、擺出不讀0的四位數(shù)。
擺出之后再讀一讀。
課后反思：
這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課。對于低年級的孩子來講，游戲是他們最喜歡的一項活動。于是本節(jié)課就采用了游戲的形式，如接力數(shù)數(shù)和搶答題都是孩子喜愛的活動形式。這種活動為學(xué)生提供了多種自主學(xué)習(xí)的機會。
《窗》教案8
彩色玻璃窗
教學(xué)目的：
1、以欣賞的形式，讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術(shù)特點。
2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創(chuàng)作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用不同的顏色、材料來設(shè)計玻璃窗，在設(shè)計中，捕捉創(chuàng)作的靈感。
重點：掌握套色剪紙的方法，并學(xué)會運用套色剪紙來制作窗花。
難點：玻璃窗造型的設(shè)計及鏤空的技法運用。
課前準備：
1、教師準備：青島天主教堂的電子圖片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)。搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水。
2、學(xué)生準備：彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水、彩色水筆。
教學(xué)過程：
第一節(jié)
執(zhí)教時間：3月24日——3月25日
活動一：啟發(fā)
一、引導(dǎo)觀察
帶領(lǐng)學(xué)生觀看青島的天主教堂的電子圖片。
1、師：青島是一座美麗的城市，人們經(jīng)常用紅瓦綠樹，碧海藍天，來形容它的風(fēng)景。島城的建筑有“萬國建筑博覽會”之稱。誰想說說哪座建筑給你的印象最深？（生：新的……老的……）
2、老師經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們寫生，大家和聽課的老師交流一下，以前你們都畫過哪些建筑？學(xué)生到前面展示寫生作品
1、我請畫過教堂的同學(xué)來說說，當你面對這座精美的建筑時，你的第一印象是什么？再請沒畫過的同學(xué)談?wù)劊?/p>
�。ㄎ业挠∠笫撬芨叽�，壯觀。古老，莊嚴，很精美，門窗上、都有裝飾的花紋，與我們常見的建筑形狀不一樣。）
2、
課前,我請同學(xué)查找了有關(guān)這座建筑的資料，大家來談一談它是由誰設(shè)計的？其特點及風(fēng)格是什么？（由德國人畢婁哈依設(shè)計的。特點：兩座鐘塔對稱分布，頂部的塔尖上樹立著兩個巨大的十字架。半圓拱形的大門上方有一個巨大的圓形玫瑰花窗，窗戶全鑲嵌著彩色玻璃。風(fēng)格：哥德式和羅馬式的建筑風(fēng)格。）
教師總結(jié)：特點：以高聳的尖塔和鐘樓為特點，教堂是六段式建筑，風(fēng)格：是哥德式和羅馬式的建筑風(fēng)格，具獨特的藝術(shù)魅力，是歐洲中世紀建筑藝術(shù)的最高成就。
5、讓我們看看以前寫生教堂的作業(yè)。雖然風(fēng)格不同，但是大家都較好的`抓住了建筑的特點，把它表現(xiàn)出來，但也存在不足。
活動二：繪畫
讓我們來把天主教堂那美麗的花窗用蝦苗的形式描繪下來吧！應(yīng)從什么地方入手描繪呢？
生：從外形入手，用心地把花窗的每個細節(jié)都畫出來，如那些形狀相同的窗戶要耐心地，由前向后，從下向上一層層，一個個地畫。
�。ń處煆娬{(diào):前邊主要的地方畫得具體細致，后邊的就畫概括些；或者你可以選擇“下疏上密”、“下密上疏”的表現(xiàn)方法。）
作業(yè)：1、請大家自由選擇角度，把你眼中的教堂花窗記錄下來。A：可以畫大體感受。（一般學(xué)生）B：也可取局部來寫生。（學(xué)困生）現(xiàn)在開始吧！
2、教師巡回指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
在指導(dǎo)過程中，教師通過觀察學(xué)生的表情、行為及創(chuàng)造，及時的掌握學(xué)生在情感表達、感知發(fā)展或表現(xiàn)技法方面的信息，并根據(jù)學(xué)生的個性差異對輔導(dǎo)重點及時做出調(diào)整。
A教學(xué)中不斷注意培養(yǎng)興趣。為兒童創(chuàng)造自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，播放音樂，使他們心情愉快，情緒舒展。
B發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)即時評價，注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性，避免千篇一律。
C發(fā)現(xiàn)有問題的作業(yè)即時糾正，通過觀察、體驗、欣賞等手段進行啟發(fā)式教學(xué)，避免學(xué)生一錯再錯。
3、畫間相互研討，交流繪畫方法，學(xué)生之間互相合作。學(xué)有余力的學(xué)生幫助學(xué)困生調(diào)整構(gòu)圖，一般學(xué)生可以向?qū)W有余力的學(xué)生請教，取長補短。
活動四：講評
師：通過繪畫你有哪些成功的體驗？
1、同學(xué)自評：
2、小組互評
3、教師總結(jié)：
師：同學(xué)們的畫作風(fēng)格各異，表現(xiàn)出了你們不同的個性特點與情感。
同學(xué)們寫生的作業(yè)，不僅是一張簡單的畫，而是一次記錄，記錄著青島的歷史，記錄這難忘的日子，愿同學(xué)們有更多的記錄，更多的難忘。
第二節(jié)
執(zhí)教時間：3月28日——3月29日
一、導(dǎo)入新知
1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。
2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進行欣賞）
3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示課題：彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？
2、與學(xué)生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。
3、學(xué)生通過觀察思考：老師設(shè)計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點？（對稱，造型奇特）
4、通過師的示范引導(dǎo)學(xué)生也來設(shè)計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。
5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的？為什么顏色會這么鮮艷呢？
6、學(xué)生和老師一起交流，得出結(jié)論：在鏤空的基礎(chǔ)上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。
7、欣賞一組窗戶造型設(shè)計的圖片（師課前手繪的作品），對學(xué)生在窗戶的造型上做進一步引導(dǎo)。
三、綜合實踐
1、作業(yè)：利用對稱的方法剪出各種形狀的窗戶，用彩色的手工紙或玻璃制拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。
四、巡視指導(dǎo)
五、總結(jié)匯報
1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點，及你最想學(xué)習(xí)的地方。
督促學(xué)生做好教室衛(wèi)生保潔工作。
札記：
由于彩色的玻璃紙現(xiàn)在比較難找，開學(xué)第一節(jié)的準備課上，我就向?qū)W生提出了搜集彩色玻璃紙的要求。一個多月以來，孩子們把包裝襪子等的透明玻璃紙、包花用的玻璃紙等等都收集起來，夾在書里壓平，有的還用水彩筆涂成了彩色，晾干制成了彩色玻璃紙。由于材料準備的充分，所以這節(jié)課的作業(yè)效果特別好。這與軍事上“兵馬未動，糧草先行”的道理是一樣的。
《窗》教案9
活動目標
1、 能用連貫的語言完整地講述故事。
2、 積極參與表演游戲，從中去體驗、探索和發(fā)現(xiàn)。
3、 懂得水遇冷變成冰，冰遇熱會變成水，這些現(xiàn)象都與溫度有關(guān)。
4、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
5、 理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
教學(xué)重點、難點
1、幼兒能完整的講述故事。
2 懂得水遇冷會變成冰，冰遇熱會融化成水。
活動準備
1、 小白兔圖片，磁碟，小白兔，小熊頭飾。
2、 冰、水、試管玻璃器皿
活動過程
一、出示小白兔圖片導(dǎo)入
小朋友，你們看誰來了？ 這是一只可愛的小白兔，今天讓我們聽一聽這只小白兔的`故事吧！
二、學(xué)習(xí)故事
1、教師完整講述故事
2、出示圖一 提問：
（1）冬天到了，小白兔用什么做了漂亮的房子
（2）小白兔用什么做的窗戶？小白兔住在房子里感覺怎樣？
（3）指導(dǎo)幼兒講述第一段。
3、出示圖二 提問：
（1）春天來了，小白兔出去做什么？
（2）它回到家里發(fā)現(xiàn)了什么？小白兔知道什么原因嗎？
�。�3）指導(dǎo)幼兒講述圖二
4、出示圖三 提問：
（1）誰來了？小熊對小白兔說了什么？
（2）小白兔知道玻璃窗不見的原因后對小熊說了什么？
�。�3）指導(dǎo)幼兒說出玻璃窗不見的原因。
5、幼兒完整的欣賞故事。（教師要求幼兒邊看邊默默的講述故事）
6、指導(dǎo)幼兒完整的講述故事。
三、故事表演
1，讓幼兒戴上頭飾，表演故事第三段，小白兔和小熊的對話。
2、讓幼兒明白玻璃窗不見的原因。
四、活動延伸
1、教師用教具實驗，幼兒觀察（先把試管放入水，放到冰塊杯里，過一會水有何變化，再把冰加熱，看看有何變化）
2、讓幼兒說出水變化的原因。水加熱會變成什么？
3、學(xué)習(xí)了這則故事，小朋友明白了什么道理。
教學(xué)反思
幼兒園語言活動中直觀性原則非常重要，我改變傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，不単純的讓幼兒理解故事內(nèi)容，進行教育，而是充分挖掘故事本身的教育價值，讓幼兒在聽故事中明白一些簡單的自然現(xiàn)象。站在幼兒發(fā)展的角度上創(chuàng)造性的設(shè)計本次教學(xué)，用幼兒喜歡的碟片、圖片直觀教具引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述、表演、實驗，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說的機會，充分體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)活動進行得生動活潑，輕松的完成教育目標。
小百科：玻璃是非晶無機非金屬材料，一般是用多種無機礦物(如石英砂、硼砂、硼酸、重晶石、碳酸鋇、石灰石、長石、純堿等)為主要原料，另外加入少量輔助原料制成的。
《窗》教案10
教學(xué)過程：
一、串聯(lián)情境，喚醒舊知
�。ǔ鍪厩榫硤D）
談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們被農(nóng)作物豐收的情景吸引住了，提出并解決了許多有價值的數(shù)學(xué)問題。看，問題口袋里還有好多問題呢！你想知道嗎？（出示問題口袋里的題目）
1、每公頃紅薯的產(chǎn)量是多少噸？
2、每公頃土豆的產(chǎn)量是多少噸？
�。ǹ梢韵茸寣W(xué)生說一下解題思路，使學(xué)生明確：要知道紅薯與土豆那種作物的單產(chǎn)量高，首先要知道紅薯與土豆的`單產(chǎn)量分別是多少，然后進行比較。）
二、自主嘗試，探索新知
1、出示問題：
談話：這兩個問題也是同學(xué)們上節(jié)課提出的問題，今天這節(jié)課，老師要把這兩個問題變一變：
師板書：估計一下每公頃紅薯與土豆的產(chǎn)量，哪種高？
2、探究解決問題的思路
（1）談話：誰來讀一讀這個問題？解決這個問題應(yīng)該怎樣想？將你的想法說給小組里的同學(xué)聽。
�。�2）小組討論，師參與到小組里。
3、交流解題思路
談話：哪個小組愿意把你們的解題思路和大家說一下？（學(xué)生說思路）
引導(dǎo)學(xué)生明確：要知道紅薯與土豆哪種作物的單產(chǎn)量高，首先要知道紅薯與土豆的單產(chǎn)量分別是多少？再進行比較。
學(xué)生口頭列出算式，師板書，紅薯：899÷31土豆：318÷18
4、探究估算方法。
（1）師問：你能快速的判斷899÷31與378÷18哪個得數(shù)大嗎，為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生思考）
學(xué)生可能想出不同的計算策略：筆算或者估算。讓學(xué)生觀察兩題的數(shù)字特點（接近整百或整十）引導(dǎo)學(xué)生主動選取估算方法。小組討論估算的方法，集體交流。
�。�2）交流估算的方法。
先自己想想，再和小組的同學(xué)交流，然后再全班交流估算方法。
�。�3）師根據(jù)學(xué)生回答完善估算的方法
學(xué)生說師板書
紅薯：899÷31899≈90031≈30或：把899看作900
900÷30=30，約30噸
土豆：378÷18
378≈40018≈20或：把378看作400，18看作20
400÷20≈20，約20噸
引導(dǎo)學(xué)生對計算除數(shù)是兩位數(shù)的計算方法進行歸納和。
5、驗證估算的準確性。
�。�1）談話：我們用估計的方法，求出了紅薯和土豆的單產(chǎn)量大約是多少，這樣合適嗎？驗證一下。
紅薯：30×30=900接近899
所以紅薯的單產(chǎn)量約30噸，比較準確
土豆：20×20=400接近378
�。ㄒ龑�(dǎo)比較30和20兩個數(shù)）所以30噸﹥20噸
答：每公頃的紅薯產(chǎn)量高一些。
三、鞏固練習(xí)，加深理解
1.自主練習(xí)第6題選擇題
�。�1）.150÷9≈（）
A、4B、5C、40D、50
�。�2）902÷31≈（）
A、3B、30C、40D、50
�。�3）448÷45≈（）
A、2B、10C、15D、20
學(xué)生獨立做在書上然后班內(nèi)交流（引導(dǎo)學(xué)生說出估算方法）
2、自主練習(xí)11題
此題是借助估算進行健康教育的練習(xí)題。
（1）先引導(dǎo)學(xué)生說出估算結(jié)果。
�。�2）再利用現(xiàn)實數(shù)據(jù)，對學(xué)生進行關(guān)愛生命、遠離吸煙的教育。
3、走進生活
光明小學(xué)組織春游活動，全校共有969人，每輛車乘座39人，已經(jīng)拉走了195人，剩下的人還需要幾輛車？
�。�1）讓學(xué)生先讀題，分析題意。
�。�2）獨立列式計算
四、課堂
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？把你的收獲說給同位聽。
《窗》教案11
第一課時
教學(xué)目標：
1、掌握進位的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動參與新知識的學(xué)習(xí)與活動，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功與體驗。
3、在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受美，領(lǐng)悟到美的環(huán)境要靠大家的努力。
教學(xué)重難點：掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算。
教學(xué)課型：新授課
教學(xué)方法：講授法，探究法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：節(jié)日期間，街心花園裝扮的異常美麗，請你仔細觀察畫面，你知道了什么信息？（學(xué)生找信息）
師：同學(xué)們觀察的真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起！根據(jù)這些信息，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)問題？和你組里的小伙伴交流一下吧。
二、新授：
1、板書學(xué)生提出的問題，可能有：一共有多少盆花？一共有多少個噴頭？一共有多少盆花？這些燈泡夠嗎？
師：這節(jié)課我們重點來解決這些問題。
2、師：我們先來解決第一個問題：保護環(huán)境花壇里一共有多少盆花？你想怎么做呢？（生自己解決，集體訂正）
師：同學(xué)們想出了這么多的方法，真棒，你們想不想交換兩個因數(shù)的位置再乘乘看，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。航粨Q兩個因數(shù)的位置再乘一遍，得到的積沒有變，可以用這種方法來驗算乘法。
3、師：我們來看第二個問題，美化家園一共用了多少盆花？老師想把這個問題稍微變化一下，問美化家園花壇大約用了多少盆花？大家能看出這兩個問題的不同之處嗎？
學(xué)生尋找不同，：因為用了“大約”，所以要用估算。
學(xué)生的估算方法可以不同，只要能說明自己的方法就可以了。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成自主練習(xí)的第1題，讓學(xué)生先估算一下大約得數(shù)，然后進行準確計算。
2、完成自主練習(xí)的第2題，學(xué)生讀題,弄懂題目意思。關(guān)鍵是要明白從現(xiàn)在算起到20xx年中間經(jīng)過了多少年?教師要讓學(xué)生學(xué)會推算時間,簡單的方法是用靠后的年份減去靠前的年份得出的就是中間經(jīng)過了多少年。明白這一點后再讓學(xué)生做題。
四、作業(yè)：
課堂練習(xí)設(shè)計：
第二課時
一、談話引入
上節(jié)課我們觀看了城市街心花壇的美景，提出了很多有價值的問題，想一想，我們還有哪些問題沒有解決？
二、探究新知
解決第三個紅點問題：“還剩30根這樣的燈柱沒安裝，這些燈泡夠嗎”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，理解圖意，明確要解決“裝30根這樣的燈柱，夠嗎？”
2、引導(dǎo)學(xué)生找出所求問題和解決問題的條件。
3、讓學(xué)生獨立列式計算，解決問題。
學(xué)生可能用分步，也可能用綜合算式。算式如下：
①30×6=180（個）②15×12=180（個）
15×12=180（個）180÷6=30（根）
�、�15×12÷6
=180÷6
=30
4、小組交流。明確解題思路，理清算理。
5、全班匯報。說一說自己的解題思路，并選擇自己最喜歡的算法。
6、教師。這一問題，可以用一共買了多少個燈泡與裝30根燈柱需要的
燈泡數(shù)進行比較；也可以算一共買的燈泡數(shù)能裝多少根燈柱與30根燈柱比較。
三、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)3
先指名讀題明確題目要求，再問“要批發(fā)25件1000元夠嗎？”小組交流討論后再讓學(xué)生獨立完成，集體匯報時讓學(xué)生說計算過程及解題思路。
2、
3、第7題呈現(xiàn)的.是汽車運載蘋果的情境，是用乘除法解決實際問題的題目。
練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，理解題意，然后再獨立地分析解決，在組織學(xué)生交流時，注意讓學(xué)生說說是怎樣解決問題的。該題可以先求出兩輛車一共運了多少千克，再求平均一輛車運多少千克；也可以先求平均每輛車運多少箱，再求運了多少千克。
第8題呈現(xiàn)的是學(xué)校運動會入場彩排的情境。
以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)了花束隊、鼓號隊和彩旗隊的列數(shù)及每列的人數(shù)。練習(xí)時，讓學(xué)生先說說本校運動會上入場或平日做操站隊等情況，再出示該畫面，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，明確解決問題的策略，即要想知道調(diào)整后每列的人數(shù)或排成的列數(shù)，先要知道一共有多少人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立解答，最后進行交流，重點說說解題的思路。
5、“聰明小屋”是一道排列組合題，可讓學(xué)生先用列舉法把所有情況列舉出來，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，按一定的順序進行排列，培養(yǎng)思維的有序性。該題共有8種情況：飛機—汽車—飛機；飛機—汽車—火車；飛機—火車—飛機；飛機—火車—火車；輪船—汽車—飛機；輪船—汽車—火車；輪船—火車—飛機；輪船—火車—火車。
四、課堂
學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
課堂練習(xí)設(shè)計：
《窗》教案12
【活動目標】
1、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
2、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
【活動準備】
《小兔家的窗》ppt、小兔手偶。
【活動過程】
一、指偶導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天老師請來了一位小客人，看，她是誰呀？（小兔），原來是只小兔子，我們來和小兔打個招呼吧�。◣煘橹概寂湟簦┬∨笥褌兒茫姷侥銈冋娓吲d，我發(fā)現(xiàn)了一個特別大的蘿卜，你們覺得這么大的蘿卜，我可以用它來做什么呢？
師：我們幫小兔子想想辦法。小朋友說得真棒，我們來看看小兔自己是怎么做的呢？
二、分段學(xué)習(xí)，熟悉內(nèi)容。
1、第一段
師：我們來看看圖上有什么？除了小兔還有什么？小兔用大蘿卜干了什么事情？小兔在蘿卜房子里挖了個什么呢？那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來的？我們來學(xué)學(xué)小兔干活的動作吧！
2、第二段
師：后來什么季節(jié)到了？天氣怎么樣？（天氣很冷）你是從哪兒看出來的？（下大雪，刮著大風(fēng)）河水有什么變化？（河里的水結(jié)冰了）你是怎么發(fā)現(xiàn)河里的`水結(jié)冰了（引導(dǎo)幼兒觀察圖一和圖二河面得不同）圖一河面有水波紋，水在流動，圖二河面沒有水波紋了。小兔住在房子里怎么樣？（很冷）（引導(dǎo)幼兒觀察小兔抱住身子、渾身發(fā)抖）我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔凍得發(fā)抖的樣子（邊說邊做動作）
3、第三段
師：小兔家的房子有一個窗洞，上面沒有窗戶，冬天住在里面很冷，請小朋友想個辦法幫幫她。這些都是小朋友的想法，我們來看一看小朋友說得對不對呢。小兔來到了哪里呢？（小河邊）它看見小河里的水怎么樣了？（結(jié)冰了）于是小兔怎么樣呀？我們一起來學(xué)習(xí)一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）
4、第四段：
師：窗子裝好了，小兔在干什么？（喝茶）小兔這時候的心情怎么樣��？為什么？（很開心，因為有窗子，冬天她就不冷了）小兔高興的在干嘛呢？（拍起手來）我們一起學(xué)一學(xué)。
5、第五段
師：春天來了，小兔發(fā)現(xiàn)什么不見了��？（冰），為什么會這樣呢？（到了春天，天氣暖和，冰會融化）。呀，小兔這時候心情怎么樣��？（急得哭了），我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔著急哭的樣子。小兔心里真難受，你們有沒有什么好辦法幫幫她呢，讓她的窗戶一直都存在？
6、第六段
師：小朋友想的辦法真好，這時誰來幫助小兔？（小熊貓）小熊貓會對小兔說什么呢？（春天，天氣變暖和了，冰就會慢慢的融化，你去找塊玻璃裝在窗戶上吧�。�
三、完整傾聽，理解內(nèi)容。
師：你們覺得這個故事應(yīng)該叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來聽一聽這個故事吧（播放課件）
四、情感遷移，結(jié)束活動。
師：如果你是這只小白兔，你會安裝什么樣的窗戶？小朋友們今天幫小兔想了很多的辦法，小兔非常的感謝你們。我們回家后和爸爸、媽媽一起去找一找，查一查，還有沒有更好的擋風(fēng)材料，好嗎？
故事：《小兔家的窗》
秋天來了，動物們都在準備儲存糧食，有一只可愛的小兔子，到蘿卜田里拔蘿卜，他看到一個特別大的蘿卜，小兔心里想：我從來都沒見過這么大的蘿卜，正好冬天到了，我可以用它蓋間屋子，這樣我就能好好過個冬了。小兔把蘿卜搬回家，用大蘿卜蓋了一間房，還挖了一個窗洞，窗戶還沒有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷，大雪飄啊飄，大風(fēng)吹啊吹，從窗戶吹進了小兔子的屋里。小兔冷得發(fā)抖，它看著窗戶想：“我得找個東西來擋住風(fēng)雪�！庇谑�，它來到了小河邊，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰回來裝在窗框上，冰擋住了風(fēng)雨，小兔真高興，回到屋里吃起了蘿卜，他看著裝好的窗戶，高興得拍起手來。春天來了，天氣暖和了，小兔從外面回來，看見窗戶上的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。小熊貓走過來，指著地上的水，告訴小兔：“春天來了，天氣暖和了，冰就會融化，你還是趕緊找塊玻璃安裝上去吧�！�
小百科：現(xiàn)代的窗戶（window）的窗由窗框、玻璃和活動構(gòu)件（鉸鏈、執(zhí)手、滑輪等）三部分組成。窗框負責(zé)支撐窗體的主結(jié)構(gòu)，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透明部分依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。活動構(gòu)件主要以金屬材料為主，在人手觸及的地方也可能包裹以塑料等絕熱材料。
《窗》教案13
活動目標：
1、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
2、要求幼兒講述小圖的冰做的窗子在不同季節(jié)的變化。
3、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準備：
《小兔家的窗》掛圖
活動過程：
一、出示圖片一，引起幼兒對活動的興趣。
1、今天老師帶來了圖片，我們來看看圖上有誰？（小兔）除了小兔還有什么？（蘿卜房子、雪、風(fēng)）等等
2、小兔住在哪里呢？（小兔住在蘿卜房子里）小兔在蘿卜房子里挖了個什么呢？（窗洞）
3、那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）你是怎么看出來的？（引導(dǎo)幼兒從雪花、北風(fēng)上說出冬天到了。）
4、小兔住在房子里怎么樣？（很冷）（引導(dǎo)幼兒觀察小兔抱住身子、渾身發(fā)抖）
5、小兔的房子沒有窗子，冷得發(fā)抖怎么辦呢？請小朋友想想辦法。（找樣?xùn)|西，裝在窗洞上，擋住風(fēng)雪。）
教師小結(jié)：小兔用大蘿卜做了一間房子，還挖了一個窗洞，它就住在里面，冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，大雪飄呀飄，小兔冷得發(fā)抖。它看著窗戶想找樣?xùn)|西，裝在窗洞上，擋住風(fēng)雪。）
6、請幼兒集體講述圖一內(nèi)容
我們一起來把這幅圖連起來說說，看誰的聲音最好聽。
二、出示圖片二，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、小兔找到東西裝在窗洞上嗎？（找到了）小兔來到了哪里呢？（小河邊）它看見小河里的水怎么樣了？（結(jié)冰了）
2、小兔想到了什么辦法？（用鏟子挖了一大塊冰，搬回去，裝在窗洞上。）
教師小結(jié)：小兔來到小河邊，看見小河結(jié)冰了，就用鏟子挖了一大塊冰，搬回去，裝在了窗洞上。
3、請幼兒個別講述
誰會把這幅圖說說呢？（請幼兒個別講述）
三、出示圖三，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、窗子裝好了，小兔在干什么？（喝茶）它會冷了嗎？（不會）對了，小兔的窗子裝好了，擋住了風(fēng)雪）
2、小兔看起來怎么樣呢？（高興）小兔高興的在干嘛呢？（拍起手來）
教師小結(jié)：小兔的窗子裝好了，擋住了風(fēng)雪，現(xiàn)在小兔不冷了，它高興的拍起手來。
3、請個別幼兒講述
誰來說說這幅圖。（請個別幼兒講述）
四、出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、冬天過去了，春天來了，小兔家的房子有什么變化呢？（我們一起來看看）
2、你看到小兔家的房子有什么變化？（窗子不見了）地上只剩下什么呢？（一大灘的水）
3、小兔家的窗子怎么會不見了呢？它到哪去了呢？（融化成水了）
4、小兔從外面回來，發(fā)現(xiàn)窗子不見了，怎么樣了？（傷心的`哭了起來）
5、請小朋友想想辦法怎么樣幫助小兔？請個別幼兒回答
6、小朋友想的辦法真好，這時誰來幫助小兔想辦法呢？（小熊貓）小熊貓會對小兔說什么呢？（春天，天氣變暖和了，冰就會慢慢的融化，你去找塊玻璃裝在窗戶上吧!）
7、引導(dǎo)幼兒集體講述圖四內(nèi)容。
小熊貓想的辦法真好，我們一起來說說這圖幅好嗎？聽聽誰的聲音最甜，最好聽。
五、教師完整講述圖片內(nèi)容。
1、請小朋友聽聽老師把這四幅圖連起來完整的說說，看看哪個小朋友的小眼睛一直看著老師，并且聽得認真。
“小兔用大蘿卜做了一間房子，還挖了一個窗洞，它就住在里面，冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，大學(xué)飄呀飄，小兔冷得發(fā)抖，想找樣?xùn)|西裝在窗洞上，擋住風(fēng)雪，它走到小河邊，看到小河結(jié)冰了，就用鏟子挖了一大塊冰搬回去，裝在了窗洞上。窗子裝好了，擋住了風(fēng)雪，小兔不冷了，它高興的拍起手來。春天到了，天氣慢慢的變暖和，小兔從外面回來，發(fā)現(xiàn)窗子不見了，地上剩下一灘水，就傷心的哭了起來。小熊貓走路對小兔說：“春天，天氣變緩和了，并就會融化成水，你去找塊玻璃裝在窗洞上吧�！�
2、請個別幼兒講述。
剛才小朋友聽的可認真了，誰會把這四幅圖連起來說說呢？（請一幼兒完整講述）
4、集體講述
我們一起來邊看圖，邊把這四幅圖連起來說說好嗎？用小朋友最好聽的聲音講給老師和爸爸媽媽聽好嗎？
六、取名字。
你喜歡這些圖片嗎？可是，這些圖片還沒有名字呢？請小朋友幫它取個好聽的名字，好嗎？老師要看看誰是最愛動腦筋的好孩子。（小兔家的窗）
活動延伸：
老師把這些圖片放在圖書角，等下區(qū)域活動時，看著圖講給你的爸爸媽媽聽好嗎？理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
《窗》教案14
活動目標：
1、通過故事情境和圖片，初步了解彩窗。
2、嘗試用均勻涂色的方法創(chuàng)作彩窗。
活動過程：
一、導(dǎo)入
師：在一個古老的城堡里，住著漂亮的公主一家。這一天是公主的生日，她許下了一個美麗的愿望……
音頻：我想要漂亮的彩色玻璃窗。
二、感知
國王相繼向公主出示不同的玻璃窗，并問道：“是這樣的玻璃窗嗎？”
1、出示圖片（綠色玻璃窗）。
師：這個玻璃窗用黑線分割成了許多塊塊，塊塊里涂滿了綠色，你覺得公主會喜歡嗎？
幼兒大膽猜測。
音頻：我不喜歡，我喜歡的玻璃窗是五顏六色的。
2、出示圖片（彩色玻璃窗，但是涂色不均勻）
師：公主會喜歡嗎？
幼兒大膽猜測。
音頻：我不喜歡，我喜歡的玻璃窗是涂滿了顏色的。
3、出示圖片（實物：彩色玻璃窗，涂色均勻）
師：公主會喜歡嗎？為什么？
教師小結(jié)：公主喜歡五顏六色的玻璃窗，而且是涂滿了五顏六色的玻璃窗。
三、操作
國王請來了全城最有名的工匠來打造公主喜歡的玻璃窗，可是，他們不分晝夜的工作，也做不出公主喜歡的樣子。公主急的飯也不想吃，覺也不想睡，眼看就要病倒了……怎么辦呢？
1、出示城堡。
引導(dǎo)幼兒觀察城堡的窗戶。
師：城堡的窗戶挺特別，有很多不同的`形狀，它們都是什么形狀？
2、出示操作材料（卡片窗戶、油畫棒）。
師：老師這里也有不同形狀的窗戶，同樣用黑色的線條分割成許多小塊，老師還為你們準備了有著漂亮顏色的油畫棒。
3、示范
�。�1）上下或左右挨著涂色，偶爾跳著涂，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題（一來一去挨著涂）。
�。�2）快涂到黑線時提問：涂到邊邊要怎樣啊（涂到邊邊要小心）？
小結(jié)：小朋友只要記住——一來一去挨著涂，涂到邊邊要小心，你就一定能做出最漂亮的玻璃窗，當你做好后，請你把它貼到城堡對應(yīng)的窗戶上，現(xiàn)在請你用巧巧手幫公主實現(xiàn)愿望吧！
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（配樂）。
四、評價欣賞
幼兒把涂好的彩窗按形狀安裝到對應(yīng)的窗框里。
師：玻璃窗，玻璃窗，這是誰做的玻璃窗？
1。點評好的作品。
師：你做的彩窗有很多漂亮顏色，而且顏色均勻，公主一定非常喜歡。
2。點評弱的作品。
師：如果你能夠把顏色涂均勻，公主一定更喜歡的。
3。整體評價。
音頻：謝謝你們幫我實現(xiàn)愿望，我非常喜歡你們?yōu)槲易龅牟噬ＡТ埃?/p>
師：你們在做彩窗的時候都非常努力，非常認真，你們都有一顆樂于幫助別人的心，公主愛你們，老師也覺得你們是最棒的！
五、拓展延伸
你們?yōu)楣髯隽艘患@么有意義的事，老師也想為你們做一件事，那就是——帶你們?nèi)タ锤嗝利惖牟ＡТ埃?/p>
欣賞圖片（配樂）。
小結(jié)：美嗎？生活中有很多美的東西，需要小朋友學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)、欣賞。我們不需要走的很遠去尋找美，也許我們就站在幼兒園的操場，看看天空潔白的云，遠處高高的山，聽聽小鳥的歌聲，聞聞花朵的清香，只要你用心，你就會發(fā)現(xiàn)：我們的世界真美好！
活動反思：
1。內(nèi)容設(shè)計符合現(xiàn)階段小班幼兒年齡特點和知識技能水平，幼兒在故事情境中熟練掌握涂色技巧，同時產(chǎn)生了對美好事物的向往和欣賞之情。
2。故事情境貫穿始終，幼兒以主人翁的角色感完成作品，調(diào)動了其積極性，較好的達成了目標。
不足：
1。故事講述不夠生動，語氣稍顯生硬，沒有親和力。
2。作畫要求不必老師口述，可借助錄音以公主的口吻說出來，不僅有強調(diào)作用，也增加了童趣。
3。結(jié)束部分欣賞彩色玻璃窗時，圖片可適當減少，以免造成審美疲勞。
《窗》教案15
學(xué)習(xí)目標：通過自主、合作的探究的學(xué)習(xí)活動，能認識人性的美丑，領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵，初步學(xué)會欣賞小小說。
課前學(xué)習(xí)：
1、借助工具書，掃除閱讀障礙。
2、自讀課文，了解故事內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
一、初讀課文，整體感知。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1導(dǎo)入：窗，在我們的生活中尋常不過，但窗也是一個引人遐想的字眼，它是迎來光明的`地方，也是多彩世界的了望口。也許窗外有七色陽光，窗內(nèi)還有動人的故事。課前同學(xué)們讀了泰格特的小說《窗》，能不能用簡潔的語言給大家講一講這個窗的故事呢？聽講
2指名講述故事講述故事聽講故事
3組織評價評點
二、研讀課文，探究問題
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1過渡：故事的結(jié)局除令你感到意外、震驚，還給你什么感覺？關(guān)于故事悲劇性的結(jié)局，有人說都是窗惹的禍，也有人說一扇窗戶有什么錯，究竟誰對誰錯呢？我們不忙下結(jié)論，等真正讀透讀懂了課文，我們才有發(fā)言權(quán)。
2組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀書讀書、思考，寫下自己不理解的或感興趣的、或想提出來和老師同學(xué)探討的問題（從內(nèi)容、寫法切入）
3組織學(xué)生以小小組為單位交流提出的問題交流并確定小組內(nèi)最有價值的問題并上交
4篩選問題選代表和老師一起篩選本節(jié)課擬討論的問題
5組織招標問題和學(xué)生一起討論問題領(lǐng)回感興趣的問題，自選學(xué)習(xí)伙伴，結(jié)成小小組，明確分工，討論問題討論前明確要求
6組織交流、評價交流、評價
三、語文活動：發(fā)揮想象，續(xù)編故事
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1創(chuàng)造情境：假如一個新的病人進了這間病房，這扇窗下又會發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮想象，續(xù)編故事
2組織交流、評價交流、評價
教學(xué)反思：
課后學(xué)習(xí)：
將續(xù)編的故事寫出來，盡可能做到合理，有創(chuàng)意。
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