一年級(jí)《爺爺和小樹》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的一年級(jí)《爺爺和小樹》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)《爺爺和小樹》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“排、中”等12個(gè)生字，會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)生字。會(huì)人種筆畫：橫折、橫折鉤和3個(gè)偏旁：山、木、艸。

　　2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道江南是一個(gè)美麗富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，生字、生詞卡片。

　　四、教學(xué)方法：

　　采取朗讀法和情境法授課。

　　五、設(shè)計(jì)思路：

　　為了讓學(xué)生有感而讀，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的形象性、鮮明性的特點(diǎn)，蔣形、聲、色、義、情融為一體，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的民樂(lè)聲中，欣賞優(yōu)美的江南風(fēng)光動(dòng)畫，借此理解課文內(nèi)容，并產(chǎn)生情感共鳴。

　　安排兩課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，3個(gè)偏旁。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情。二、教學(xué)過(guò)程：

　　一、看動(dòng)畫、揭示課題：

　　1、學(xué)生觀看多媒體課件演示課文動(dòng)畫。

　　2、板書課題后由學(xué)生質(zhì)疑。

　　（1）指名讀課題，齊讀課題。

　　（2）讀了課題，你想知道什么？

　　3、課件演示竹子捆在一起形成竹排的動(dòng)畫，認(rèn)識(shí)“排”字。

　　二、初讀課文：

　　1、看書聽老師示范讀。

　　2、自讀、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、指名試讀課文，評(píng)價(jià)。

　　三、認(rèn)識(shí)生字：

　　1、在文中找出生字，做上記號(hào)，讀一讀。

　　2、小組開火車讀，糾正字音。

　　3、游戲“運(yùn)西瓜”教師：西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜運(yùn)上車，送到城里吧！不過(guò)每個(gè)西瓜上都有字，要想辦法記住它。

　　（1）小組合作識(shí)記生字。

　　（2）指名匯報(bào)，將西瓜放上汽車。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：

　　1、自由讀，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白？

　　2、指名小組合作學(xué)習(xí)，讀文、展示、質(zhì)疑。

　　3、學(xué)生邊看懂畫，邊朗讀課文。

　　4、小結(jié)：江南魚米鄉(xiāng)多項(xiàng)一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。

　　五、指導(dǎo)朗讀。

　　1、自由練讀，讀出喜悅、歡快、贊美之情。

　　2、指名讀，小組度，齊讀、

　　3、看課件、引讀指導(dǎo)背誦。

　　六、布置作業(yè)：

　　將課文背給同桌聽，會(huì)背的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)說(shuō)話，教學(xué)生字。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀兒歌（出示要掌握的字詞）

　　1、自由認(rèn)記

　　2、拿下自己認(rèn)識(shí)的字帶全班同學(xué)讀

　　3、同位交流認(rèn)字情況，互相幫助，認(rèn)識(shí)生字

　　二、練習(xí)用“ABB的.什么”格式說(shuō)詞語(yǔ)

　　三、指導(dǎo)學(xué)生寫字

　　1、教學(xué)基本筆畫“橫折”

　　2、老師示范書寫，學(xué)生說(shuō)筆順

　　3、學(xué)生跟著老師在田字格寫字

　　注意“日”的第二筆是橫折鉤

　　四、做“我在畫中游”的游戲

　　請(qǐng)同學(xué)出示所拍相片，說(shuō)說(shuō)自己游覽的地方的美景

一年級(jí)《爺爺和小樹》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.能正確認(rèn)讀本課的生字，

　　2.流利有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

　　2.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　教師板書請(qǐng)學(xué)生讀課題，

　　師：小朋友，你們來(lái)想一想：課題中寫了誰(shuí)？(爺爺)都寫了什么？(小樹)

　　教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。

　　師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個(gè)“和”連了起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢？大家讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

　　.讀完課文，小朋友知道了些什么呢？

　　3.學(xué)生邊講老師邊問(wèn)：課文中是怎樣寫的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　1.教師給學(xué)生出示第一幅圖

　　（1）小朋友自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話？

　　讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了？（邊提邊找學(xué)生回答）

　�。�2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）

　�。�3）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷，

　　小樹和小朋友一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！

　�。�4）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了�？梢娎蠣敔攲�(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀！教師隨機(jī)板書

　�。�5）誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)呢？（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）

　�。ń處熃o予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　2.師：如果你是小樹，老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪�？教師出示第二幅圖畫。

　　教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。

　�。�1）、“綠色的小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹冠）

　　（2）、爺爺為什么不熱了？（小樹給爺爺遮陽(yáng)）

　　延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）

　　如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）

　　請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)！

　　（3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會(huì)句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。

　　四、教師小結(jié)

　　1.教師啟發(fā)學(xué)生想象：冬天的小樹穿著暖和的'衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會(huì)說(shuō)什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么？

　　2.爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾�樹長(zhǎng)得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）

　　五、課后拓展

　　1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹》

　　2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。

　　3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？

　　4.在生活中，從自身做起愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響大家。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　爺爺和小樹

　　穿衣愛護(hù)不冷

　　不熱報(bào)答撐傘

　�。ɑ�愛互助）

　　四、(出示課件：編故事——)

　　五、拓展天地

　　1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹木）

　　2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——

　　課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)

　　歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：

　　孩子們，請(qǐng)愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　教師請(qǐng)幾組學(xué)生到臺(tái)前來(lái)進(jìn)行課文表演，并給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　二、生字學(xué)習(xí)

　　1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源，和學(xué)生一起來(lái)認(rèn)讀本課的會(huì)認(rèn)字。

　　2.接下來(lái)請(qǐng)同桌兩個(gè)人互讀，互相檢查字音。

　　3.教師給學(xué)生播放媒體資源，讓學(xué)生邊看生字邊進(jìn)行書空練習(xí)記住每一筆的占格位置。

　　4.教師再播放一遍，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，之后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，加強(qiáng)識(shí)記。

　　5.教師請(qǐng)學(xué)生提出難寫的字。（不、四）

　　（1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。

　　①資源出示帶田格中的“不”字

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。

　　③學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

　　④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。

　�。�2）教師指導(dǎo)書寫“四”字。

　�、儋Y源出示帶田格的“四”字。

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。

　　③教師范寫，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫

　　⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

　　⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　6.同樣指導(dǎo)寫好“五”字。

　　7.將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。

　　三、復(fù)習(xí)檢查

　　1.教師出示這四個(gè)生字，先指名記字，然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。

　　2.鞏固本課所學(xué)的四個(gè)生字。

　　(1)認(rèn)讀生字，說(shuō)明要注意的地方。

　　(2)教師默寫四個(gè)字，教師巡視檢查全班掌握情況，之后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)別字或錯(cuò)字。

　　四、課后作業(yè)

　　熟練掌握本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字生詞。

一年級(jí)《爺爺和小樹》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”４個(gè)

　　字。認(rèn)識(shí)１種筆畫和５個(gè)偏旁。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、懂得樹木是人類的朋

　　友，人人都要愛護(hù)它。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫、多讀來(lái)進(jìn)行理解，理解之后，可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)人樹之間的和諧。并通過(guò)小組討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹對(duì)我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪拘�樹

　　）我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這棵小樹呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　有位老爺爺非常關(guān)心小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來(lái)看看。（板書課題）

　　二、初讀課文

　�。�、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　２、幻燈片出示生字：

　　爺

　　棵

　　到

　　給

　　穿

　　暖

　　冷

　　開

　　傘

　　熱

　　⑴快速在課文中畫出生字。

　�、谱约簬�拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。

　�。�、再讀課文。

　�。�、指名分段讀，認(rèn)識(shí)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　�。�、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？

　　三、細(xì)讀課文

　　１、學(xué)習(xí)二段，自讀，說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么？

　　⑴課件演示穿上“暖和的.衣裳”�！芭�和的衣裳”指什么？

　�、普f(shuō)說(shuō)你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹穿暖和的衣裳）

　�、悄氵�見過(guò)暖和的什么？

　　幻燈片出示詞語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說(shuō)、指名說(shuō)）

　　⑷爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會(huì)說(shuō)什么呢？

　　⑸指導(dǎo)朗讀

　　自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　　２、學(xué)習(xí)第三段：

　　冬天過(guò)去了，炎熱的夏天到來(lái)了，爺爺和小樹發(fā)生了什么變化？

　�、耪�(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹夏天圖，說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹的變化。

　�、谱宰x，同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么？

　�、侨�班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小樹是怎么幫爺爺?shù)模�理解“綠色的小傘”。

　�、润w會(huì)爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。

　�、砂严矚g的一段讀給同位聽。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　小樹除了能給我們乘涼，還對(duì)我們有什么好處？

　　板書設(shè)計(jì)

　�。�、爺爺和小樹

　　冬天

　　夏天

　　暖和的衣裳

　　綠色的小傘

　　不冷了

　　不熱了

　　教學(xué)后記

　　通過(guò)觀察圖畫，學(xué)生很容易突破難點(diǎn)。對(duì)人物的心情體會(huì)到了，學(xué)生讀起來(lái)就入情入境，非常有感情。有些學(xué)生知道樹的用處特別多，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、生字認(rèn)讀：（幻燈片出示生字）

　　爺

　　棵

　　到

　　給

　　穿

　　暖

　　冷

　　開

　　傘

　　熱

　　自讀、同桌讀、搶答。

　�。�、檢查課文朗讀。

　　二、練讀課文

　�。薄⒂^察課文插圖，學(xué)生進(jìn)入情景，有感情地去讀朗讀課文

　　先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。

　�。�、表演課本劇。

　　三、學(xué)習(xí)書寫生字

　　１、學(xué)生自己觀察書中范字的占格。

　�。�、全班交流：

　　學(xué)生自己說(shuō)筆畫、筆順、請(qǐng)小老師教、糾正。

　　師范寫。

　�。�、學(xué)生在書中先描后臨寫。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　�。ɑ脽羝�出示內(nèi)容）

　　漂亮的衣服

　　漂亮的

　　雪白的云朵

　　雪白的

　　綠色的小傘

　　綠色的

　　暖和的衣裳

　　暖和的

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　５、爺爺和小樹

　　不

　　開

　　四

　　五

　　教學(xué)后記

　　學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì)自己編演，需要老師多幫助，以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)小組討論、充分交流，收到效果較好。

一年級(jí)《爺爺和小樹》教案4

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激疑導(dǎo)入

　　出示課題。看了課題，你想知道什么?

　　(二)識(shí)字寫字

　　1.識(shí)字。

　　(1)初讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生畫出本課要認(rèn)的生字，同桌合作學(xué)習(xí)生字。教師以抽讀的形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確�！芭�和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。

　　(2)學(xué)習(xí)新偏旁之前，可先復(fù)習(xí)“、日、纟、”四個(gè)偏旁，然后讓學(xué)生到生字條里找找八個(gè)偏旁分別在哪些字里�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的，怎么記住的，以引導(dǎo)交流課外識(shí)字途徑和識(shí)字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)。

　　(3)識(shí)字的鞏固可采取以下方法。

　　①做游戲。部分學(xué)生手持偏旁卡片，部分學(xué)生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戲，組成本課的生字。

　�、诳陬^說(shuō)出意思相反的詞：冷—熱、開—關(guān)。

　　2.寫字。

　　指導(dǎo)書寫時(shí)，先讓學(xué)生讀讀要寫的四個(gè)字，再說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么。

　　不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。

　　開：第三筆是“豎撇”。

　　四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的`新筆畫，寫的時(shí)候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。

　　五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

　　(三)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹葉。

　　小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　2.課件畫面：課文第一幅插圖。

　　說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

　　3.課件畫面：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。

　　4.課件畫面：課文第二幅插圖。

　　你想夸夸小樹嗎?

　　5.討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好?

　　(四)擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保

　　1.課件出示小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

　　2.讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)”的資料。使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。

　　(五)課后練習(xí)

　　課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí)�？勺寣W(xué)生先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照左邊的例子把短語(yǔ)補(bǔ)充完整。既要積累詞語(yǔ)，又要恰當(dāng)運(yùn)用�？上韧�桌或四人小組練說(shuō)，再全班交流。

一年級(jí)《爺爺和小樹》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)；

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，5、爺爺和小樹。會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁：父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　4、學(xué)習(xí)讀書的方法：學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)。

　　5、培養(yǎng)認(rèn)真讀書、思考、提出問(wèn)題的習(xí)慣。

　　3、6、學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。

　　7、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　●導(dǎo)入：

　　1．板書：小樹，（指名讀）誰(shuí)知道小樹能給我們帶來(lái)什么？

　　2．板書：爺爺，教學(xué)“爺爺”，板書，“和”

　　3．那么，我們?cè)撛鯓訉?duì)待小樹呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹的故事，看誰(shuí)聽懂得最多？

　　●范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　4．反饋：你都聽懂了什么？

　　5．根據(jù)學(xué)生的.反饋信息，及時(shí)教學(xué)部分生字。

　　6．及時(shí)鼓勵(lì)：小朋友可真不簡(jiǎn)單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會(huì)知道得更多了。

　　7．學(xué)生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）

　　8．檢查個(gè)別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機(jī)教學(xué)生字。）

　　9．認(rèn)識(shí)自然段，并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。

　　第二課時(shí)

　　●學(xué)習(xí)課文。

　　第一、二段：

　　1、指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？

　　2、疑：估計(jì)有：

　　（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？

　�。�2）暖和的衣裳指的是什么？

　�。�3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)的孩子）

　　3、提了這么多問(wèn)題，該怎么辦呢？對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請(qǐng)教老師。

　　4、小組討論，老師積極參與

　　5、反饋交流。

　　6、感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會(huì)背誦。

　　第三段：

　　1．第二段的學(xué)習(xí)非常棒，第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問(wèn)題提出來(lái)，看看伙伴能不能幫你解決？

　　2．自由學(xué)習(xí)討論，

　　3．交流反饋：說(shuō)一說(shuō)你剛才是怎么提出問(wèn)題，又是怎么解決問(wèn)題的？

　　4．朗讀指導(dǎo)。

　　●總結(jié)

　　●寫字

　　板書設(shè)計(jì)：

一年級(jí)《爺爺和小樹》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　�、耪J(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　�、普�確、流利地朗讀課文。

　　2、情感目標(biāo)：

　　⑴培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。

　�、贫�得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、由圖片引出課題

　　1、貼“小樹”：

　　請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說(shuō)一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：

　　教學(xué)生字“爺”：

　�、疟容^爺──爸。

　�、平獭案浮弊诸^。

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

　　你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?

　　4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)

　�、抛杂烧f(shuō)。

　�、浦该�說(shuō)。

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))：

　　爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

　　2、四人一組合作：

　　⑴拿出生字卡片互相讀。

　�、普f(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

　　4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀。

　　2、比賽，指名小組讀。

　　五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

　　2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰(shuí)捉的小蟲多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀生字、偏旁(采用開火車)

　　二、初步認(rèn)識(shí)自然段

　　1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))

　　2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。

　　3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示圖一：

　　⑴指名讀相關(guān)的句子。

　�、讫R讀第二自然段。

　�、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾�?

　�、� “暖和的.衣裳”指什么?

　　②假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?

　�、戎笇�(dǎo)朗讀第二自然段。

　　2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、爬斫狻熬G色的小樹”。

　　⑵讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說(shuō)些什么?

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、自由讀。

　　2、齊讀。

　　五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))

　　1、指名說(shuō)。

　　2、挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。

　　六、我會(huì)寫

　　1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。

　　2、師范寫。

　　3、學(xué)生寫。

　　七、課外延伸

　　1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些?

　　2、樹木為人類做了哪些?

一年級(jí)《爺爺和小樹》教案7

　　★識(shí)字游戲

　　游戲一：種小樹。

　　目的：鞏固生字的識(shí)記。

　　準(zhǔn)備：學(xué)生自備樹葉狀生字卡片，一張16開的白紙。

　　方法：

　　1．老師引導(dǎo)：“春天來(lái)了，小樹發(fā)芽了，我們來(lái)做一棵發(fā)芽的小樹，好不好？請(qǐng)大家把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字卡貼在小樹上�！�

　　2．以小組為單位，先讀生字后貼卡片，比一比哪個(gè)小組的樹葉長(zhǎng)得最茂盛。

　　游戲二：開火車讀詞語(yǔ)。

　　目的：鞏固詞語(yǔ)的認(rèn)記。

　　準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片（可以是本課新學(xué)的詞語(yǔ)，也可以是由學(xué)過(guò)的熟字組成的新詞），吸鐵石。

　　方法：詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上，外加框當(dāng)成火車車廂，再板畫一些適當(dāng)?shù)男揎棧�使之呈火車形，然后分小組開火車讀詞語(yǔ)。全部讀對(duì)的小組為火車組，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)（6個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成一列火車，車廂上的詞語(yǔ)可以更換）。

　　圖31火車樣例

　　游戲三：詞語(yǔ)搭配游戲。

　　目的.：學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)，逐漸練習(xí)詞語(yǔ)的使用。

　　準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片（“暖和的、綠色的、雪白的、漂亮的、衣裳、小傘、云朵、衣服”等）。

　　方法：老師把卡片分發(fā)給同學(xué)。然后同學(xué)們有節(jié)奏地拍手，開始游戲。其中一位學(xué)生拿出一張卡片（比如“衣裳”）說(shuō)：“嗨、嗨！我的朋友在哪里？”另一學(xué)生舉著卡片（其詞語(yǔ)為“暖和的”）說(shuō)：“嗨、嗨！你的朋友在這里。”全班同學(xué)齊讀：“暖和的衣裳”。此游戲可重復(fù)進(jìn)行。

　　游戲四：猜字游戲。

　　目的：鞏固生字的認(rèn)記。

　　準(zhǔn)備：本課的生字卡片。

　　方法：老師將生字卡片粘貼在黑板上，由一個(gè)學(xué)生指黑板上的生字，另一個(gè)學(xué)生背對(duì)著黑板猜他指的是哪個(gè)字，其他同學(xué)當(dāng)裁判，看他猜得對(duì)不對(duì)。

　　比如，一個(gè)學(xué)生指“四”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“四”，其他同學(xué)就說(shuō)：“‘四、四’，猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上�！比绻�猜的是“開”，同學(xué)們就說(shuō)：“‘開、開’，猜錯(cuò)了，請(qǐng)你再來(lái)想一想�！币来诉M(jìn)行游戲。

　　★閱讀游戲

　　游戲：角色想象游戲。

　　目的：加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)想象能力。

　　準(zhǔn)備：熟讀課文。

　　方法：請(qǐng)同學(xué)們邊思考、邊想象，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹會(huì)怎樣感謝爺爺？小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺又會(huì)對(duì)小樹說(shuō)什么呢？同桌中一人當(dāng)爺爺、一人當(dāng)小樹，合作表演上面的情景，然后由學(xué)生自告奮勇，選擇伙伴上臺(tái)表演。

一年級(jí)《爺爺和小樹》教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、通過(guò)教學(xué)，理解課文內(nèi)容，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

　�。病⒆x懂每個(gè)句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文里的意思。

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫兩個(gè)偏旁：山字頭、四點(diǎn)底。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解詞在句子中的意思。

　　難點(diǎn)：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、板書課題：爺爺（yé）和小樹(shù)（齊讀課題）

　　問(wèn)：課題中寫了誰(shuí)？寫了什么？

　　過(guò)渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個(gè)是人，另一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們學(xué)了課文后就會(huì)明白了。

　　二、初讀課文,大致了解內(nèi)容

　�。薄�師范讀課文，生找出本課中要學(xué)的生字（用△）。

　�。病⒆约嚎雌匆糁缸x課文，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。

　　自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。

　�。场⒃僮x課文，找出課文有幾個(gè)自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�、胖该�讀第一自然段。問(wèn)：這一自然段有幾句話？

　　⑵分句學(xué)習(xí)：

　�、僦该�讀第一句。

　　問(wèn)：爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳？

　　追問(wèn)：為什么說(shuō)是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上？

　　師：讓我們讀一讀句子，進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。

　　自由練讀──指名說(shuō)──評(píng)議

　　②小樹有了稻草衣裳后怎樣？

　　師：我們?cè)谧x第二句時(shí)，要突出“不冷了”。

　　追問(wèn)：爺爺好不好呀？為什么？

　　指名說(shuō)──評(píng)議

　�。病�學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年后，小樹長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�、胖该�讀第二自然段。

　　問(wèn)：這段有幾句話？

　　指名說(shuō)──評(píng)議

　�、品志鋵W(xué)習(xí)。

　　①指名讀第一句。

　　問(wèn)：這句話告訴了我們什么？“撐”什么意思？

　　指名說(shuō)──評(píng)議

　　追問(wèn)：小樹好不好？為什么？

　　師：我們?cè)谧x第二自然段時(shí)，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。

　　３、練習(xí)朗讀（自由練讀──指名讀）

　　師：寒冷的冬天，爺爺為了保護(hù)小樹，讓小樹茁壯生長(zhǎng)，給小樹穿上過(guò)冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛護(hù)小樹呀！夏天來(lái)了，小樹長(zhǎng)滿了枝葉，為爺爺張開綠傘，讓爺爺在樹下乘涼！小樹也能為爺爺服務(wù)，讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊�，小樹多好呀�?/p>

　�。场⒘�(xí)第三段：

　�、琵R讀第三段，部:胡幾句話？

　　師：結(jié)合課文一、二段理解第三段的意思。

　�、瓶床鍒D：?jiǎn)枺簽槭裁凑f(shuō)：爺爺真好！小樹真好為人師

　�。ㄒ�觀察人的'神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對(duì)小樹說(shuō)些什么？）

　　指名說(shuō)──評(píng)議

　　五、學(xué)習(xí)生字的字形

　　冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。

　　衣：按筆畫記字形，共６筆，最后一筆是捺。

　　裳：上下結(jié)構(gòu)。

　　熱：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“執(zhí)”，左右結(jié)構(gòu)。

　　綠：左右結(jié)構(gòu)。

　　傘：上下

　　結(jié)構(gòu)，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點(diǎn)，撇，橫、堅(jiān)”。

　　真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍(lán)）

　　好：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“女”。

　　組詞：

　　冷：冷水、寒冷

　　衣：衣服、上衣

　　熱：熱水、熱天

　　綠：綠傘、綠色

　　傘：打傘、傘把

　　真：認(rèn)真

　　好：好處、好人

　　六、復(fù)習(xí)鞏固

　�。薄⒙爩懮�字詞

　�。�、填空：

　　天（）了，爺爺給小樹穿上稻草（）。

　　天（）了，小樹給爺爺撐開（）。

　�。�、從課文中找意思相反的詞，寫在下面。冷──熱

　�。�、照樣子組詞語(yǔ)

　　好：

　　真：

　　熱：

　　５、讀音節(jié)寫偏旁

　　xiǎo

　　zì

　　tóu

　　sì

　　diǎn

　　dǐ

　�。�、練習(xí)讀課文──初背課文

　�。�、指名背課文。

一年級(jí)《爺爺和小樹》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10

　　個(gè)生字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫

　　和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾�？谩⒋�、傘的猜字圖。

　　2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題爺爺和小樹，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？

　　4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

　　（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。

　　2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

　　4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

　　（二）自主識(shí)字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

　　2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

　　3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

　　5、猜字游戲：

　�。�1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想

　�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

　　三、細(xì)讀課文，理解句子。

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、聽老師范讀，你聽出什么了？

　　（教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）

　　2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上我家門口有-------------說(shuō)話嗎？

　　6、再讀課文第一段。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

　　4、板書：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽出了什么？

　�。ń處煼蹲x時(shí)，突出暖和的衣裳。）

　　6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

　　7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。

　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爺爺?shù)木�心照料下，小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟�：撐傘，不�?/p>

　　4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

　　6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦。

　　（1）看著填空練習(xí)背誦。

　　我家（）小樹。

　�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

　　（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

　�。�2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　　（3）試著獨(dú)立背誦。

　�。�4）同桌互背，相互糾正。

　�。�5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　五、學(xué)唱童謠。

　　爺爺和小樹

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了，

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好！

　　小樹，真好！

　　六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？

　　七、正確規(guī)范地書寫生字。

　　1．學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　3．在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

　　4．讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）

　　（1）教師指導(dǎo)書寫不字。

　　①電腦出示帶田格中的不字

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的`撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

　　③學(xué)生說(shuō)位置，，教師范寫，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�、菡故緦W(xué)生書寫的不字，進(jìn)行評(píng)改。

　�。�2）教師指導(dǎo)書寫四字。

　　①電腦出示帶田格的四字。

　　②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

　　第四筆是豎彎，教師問(wèn)：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

　　③教師范寫，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫

　�、萃�桌同學(xué)互評(píng)并修改。

　　⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　5．同樣指導(dǎo)寫好五字。

　　6、將書上田格中不、開、四、五4個(gè)字各寫一遍。

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、成生字本上的作業(yè)

　　，每個(gè)生字寫3遍。

　　2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　3、唱一唱《小松樹》

　　九、課外延伸：

　　1、演一演《爺爺和小樹》

　　2、讀一讀：樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭，

　　農(nóng)夫們累了，

　　就會(huì)跑到他那里休息，

　　他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

　　樹2

　　樹有很多手

　　他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星

　　樹的頭發(fā)很多

　　不怕動(dòng)物的襲擊

　　卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

　　板書設(shè)計(jì)：

　　穿衣

　　不冷

　　爺爺

　　和

　　小樹

　　不熱

　　撐傘

一年級(jí)《爺爺和小樹》教案10

　　一、檢查生字

　　小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好?(請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽 !你們這么棒呀!老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色!給自己鼓鼓勁。

　　二、質(zhì)疑導(dǎo)課

　　小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

　　三、課文學(xué)習(xí)

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對(duì)讀，可以表演讀)?

　　2、讀完課文，你知道了些什么?(出示圖片)

　　3、生邊講故事老師邊問(wèn)：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)

　　4、理解第一幅圖

　�、� 數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了?(邊提邊找學(xué)生回答)

　�、� 教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會(huì)被凍死)

　　⑶ 出示課件：寒雪中的小樹 風(fēng)聲)

　�、� 看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣──冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能表演給大家看呢!

　�、� 老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀!

　　板書：愛護(hù)

　�、� 誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)(重點(diǎn)放在冬天、暖和、不冷)再找學(xué)生讀。

　　引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)?小樹雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?

　　5、 (展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。

　　6、 小組回答教師點(diǎn)撥：

　�、� 綠色的小傘在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)

　�、� 爺爺為什么不熱了?

　　延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)

　　如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)

　　請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)!

　　⑶ 聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

　　四、想象練習(xí)

　　(爺爺和小樹就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎?(出示課件：編故事──

　　五、拓展天地

　　1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏;也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎?(保護(hù)樹木)

　　2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的.努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎?(展示樹木圖片)，這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

　　當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢?(生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示沙化多可怕呀，沒(méi)有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)

　　課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們. (伴有歌聲

　　歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：

　　孩子們，請(qǐng)愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信?請(qǐng)?jiān)囈辉?

　　【板書】

　　爺 爺 和 小 樹

　　穿衣 愛護(hù) 不冷

　　不熱 報(bào)答 撐傘

　　(互愛互助)

一年級(jí)《爺爺和小樹》教案11

　　一、教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　二、教材說(shuō)明

　　課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

　　2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。

　　(二)認(rèn)字、寫字

　　1、認(rèn)字

　　生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：

　　(1)看圖猜字�！翱谩�(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)�！按�”(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

　　(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

　　2、寫字

　　本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。

　　四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

　　五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。

　　(三)詞句

　　本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。

　　文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

　　本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。

　　(四)朗讀

　　朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。

　　本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語(yǔ)氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。

　　(五)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的`部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)�？上韧�座或四人小組練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ�變換順序開火車口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。

　　2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。

　　(六)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)談話引入

　　1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事、

　　2、揭示課題。

　　(二)自讀課文

　　要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

　　2、思考：爺爺為小樹做了什么、

　　(三)檢查朗讀

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)自然段。

　　(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；

　　2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　(五)學(xué)習(xí)第三自然段

　　回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段。

　　1、認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字；

　　2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

　　3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

　　(六)鞏固練習(xí)

　　1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。

　　2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　(七)指導(dǎo)寫字

　　(八)擴(kuò)展活動(dòng)

　　演課本劇。

一年級(jí)《爺爺和小樹》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)：“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“フ”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。

　　2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

　　【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣，揭題

　　1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

　　2、師出示課題“爺爺和小樹”，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的?

　　4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

　　1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�、盘崾咀x課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。

　�、普�(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

　　⑶指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

　�、冉處煼蹲x后學(xué)生齊讀課文。

　　2、自主識(shí)字。

　�、艓熣n件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))

　�、平處熾S機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

　�、切〗M里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

　�、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

　�、刹伦钟螒颍�

　　①一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上�！比绻�猜的是“暖”。同學(xué)們就說(shuō)：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……”

　�、诳磮D猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。

　　三、細(xì)讀課文，理解句子

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　�、怕犂蠋煼蹲x，你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)

　　⑵學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　⑶同桌互讀，相互糾正。

　�、戎该�讀。

　�、赡隳苡蒙稀拔壹议T口有()”說(shuō)話嗎?

　�、试僮x課文第一段。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段。

　�、沤處熣n件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

　　⑵看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

　�、侵该�說(shuō)說(shuō)句子的意思。

　�、劝鍟�：穿衣，不冷。

　�、山處煼蹲x，你聽出了什么?(教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。)

　　⑹看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?

　�、酥笇�(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)?關(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

　�、讨该�讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　�、托�樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。

　�、窝菀谎莸诙�段。

　　3、第三段。

　�、旁跔敔�?shù)木�心照料下，小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

　�、颇惆l(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

　�、窍奶斓搅耍�小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

　�、戎该麑W(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　�、煽磮D說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?

　　⑹爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。

　　⑺演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦

　　1、看著填空練習(xí)背誦。

　　我家()小樹。

　　()天到了，()給小樹穿上()。小樹不冷了。

　　()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。

　　2、教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　　3、試著獨(dú)立背誦。

　　4、同桌互背，相互糾正。

　　5、指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　五、學(xué)唱童謠

　　爺爺和小樹

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了，

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘，

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好!

　　小樹，真好!

　　六、拓展說(shuō)話

　　春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?

　　七、正確規(guī)范地書寫生字

　　1、學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

　　4、讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)

　�、沤處熤笇�(dǎo)書寫“不”字。

　　①電腦出示帶田格中的“不”字

　　②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱�！捌埠忘c(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

　�、蹖W(xué)生說(shuō)位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。

　�、平處熤笇�(dǎo)書寫“四”字。

　　①電腦出示帶田格的“四”字。

　　②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

　　第四筆是“豎彎”，教師問(wèn)：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。

　�、劢處煼秾�，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫

　�、萃�桌同學(xué)互評(píng)并修改。

　�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　5、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。

　　6、將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。

　　2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　3、唱一唱《小松樹》

　　九、課外延伸

　　1、演一演《爺爺和小樹》

　　2、讀一讀：樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，

　　就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

　　樹2

　　樹有很多手他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多

　　不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　穿衣不冷

　　爺爺和小樹

　　撐傘不熱

一年級(jí)《爺爺和小樹》教案13

　　教材分析：

　　這篇課文以一個(gè)孩子的口吻講述了人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰，滲透著人與自然和諧相處的思想。課文內(nèi)容通俗，文字活潑，富有情趣，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。所以在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)多種方式充分閱讀文本，體會(huì)課文思想內(nèi)容，并學(xué)會(huì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字，會(huì)寫“不、四”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)自然段。

　　3.了解“暖和的衣裳”等四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積累詞匯。

　　4.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ) “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入：今天，老師給大家來(lái)一幅圖畫。

　　出示圖片 ,認(rèn)真觀察圖上都有誰(shuí)？《爺爺和小樹》請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師板書課題，齊讀課題。（認(rèn)識(shí)生字“爺” ）爺爺和小樹給我們帶來(lái)什么故事呢？

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀課文，像老師這樣邊讀課文邊把生字寶寶在課文里圈出來(lái)，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2.大家看，（出示課件）這些生字寶寶你能認(rèn)識(shí)多少呢？請(qǐng)大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字？

　　3.你看，（出示卡片、同時(shí)出示課件）這些字沒(méi)有拼音了，現(xiàn)在你還能讀出來(lái)嗎？自己再讀讀看，（開火車讀，分組讀）個(gè)別字組詞。生字寶寶見同學(xué)們讀得這么好，還一塊把他的好朋友也帶來(lái)了，一起讀讀看。（出示詞語(yǔ)）

　　4.⑴ 引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一個(gè)自然段）

　�、� 合作學(xué)習(xí)，標(biāo)自然段：大家找找，（出示整篇課文）課文有幾個(gè)自然段？給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，小組交流檢查。

　　5.過(guò)渡：大家可真聰明啊！生字朋友都認(rèn)識(shí)了�，F(xiàn)在老師把生字寶寶送到課文中去，你還認(rèn)識(shí)她們嗎？

　　出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片。

　　想一想： A.圖上是什么季節(jié)？B.爺爺在干什么？

　　生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

　　師提示：圖上畫的是冬天到了，爺爺在做什么呢？誰(shuí)能看圖完整地說(shuō)一說(shuō)？

　　師：請(qǐng)小朋友聽，這時(shí)候小樹說(shuō)什么呢？（師模仿小聲說(shuō)：“好暖和、好舒服呀！”）你聽見了嗎？它說(shuō)什么呢？

　　生：小樹在說(shuō)：“好暖和、好舒服呀！”

　　師：小樹還會(huì)說(shuō)什么呀？

　　生：小樹還會(huì)說(shuō)：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”（師評(píng)價(jià)）

　　6.師：課文的哪個(gè)自然段告訴了我們？指生說(shuō)、讀（出示課文第二自然段）隨時(shí)把“到、冷”字描紅。這里有兩個(gè)生字“到”和“冷”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一下這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？

　　生：左右結(jié)構(gòu)。

　　師：“到”是什么偏旁呢？這叫立刀旁，在生活中你還認(rèn)識(shí)有立刀旁的字嗎?指生說(shuō)一說(shuō)，出示（利、劍）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一句話。

　　7.邊讀邊板書：“冬天到了”

　　“暖和的衣裳”

　　出示課件：“暖和的衣裳”中“和”跟“爺爺和小樹”中的“和”是一個(gè)字，分別該怎么讀呢？這是一個(gè)多音字。

　　師：“暖和的衣裳”指的是什么呀？（包裹在小樹身上的稻草，還可以用什么給小樹保暖呢？）現(xiàn)在天氣冷了，我們大家也都穿上了暖和的衣裳，我們的衣裳跟小樹的衣裳一樣嗎？這里用到了一個(gè)擬人的手法，把小樹寫成了人。還有暖和的什么呢？同桌兩人想一想并說(shuō)一說(shuō)。

　　出示課件：暖和的_________（被子、棉褲、棉襖等）

　　師：爺爺幫小樹穿上暖和的衣裳感覺(jué)怎么樣了呢，誰(shuí)來(lái)讀一下第二自然段的第二句話，也就是這一自然段的最后一句話？出示課件：“小樹不冷了�！痹谔镒指裰邪鍟�：“不冷了”請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手食指跟老師一起寫寫“不”。（可以用“不”說(shuō)話）

　　8.指導(dǎo)寫字

　　學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。

　　9.“冷”是什么偏旁呢？指生說(shuō)（兩點(diǎn)水）；像這樣兩點(diǎn)水的字你知道的有哪些呢？指生說(shuō)。（涼、凍）

　　10.爺爺幫助了小樹，小樹穿上暖和的衣裳不冷了，小樹會(huì)很高興地對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？ 讓學(xué)生把小樹的高興勁讀出來(lái)。（指導(dǎo)有感情地朗讀）

　　課件出示第二自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小樹穿上暖和的.衣裳不冷了，心里一定特別感激老爺爺，那么他會(huì)用什么辦法報(bào)答老爺爺呢？

　　1.出示圖片：觀察插圖，A這是什么季節(jié)？B爺爺跟小朋友在干什么？

　　2.（課件）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌兩人互相讀一讀（學(xué)生自由讀課文），師巡視。

　　3.剛才老師看到同學(xué)們都找對(duì)了，并且讀的也都很棒，這一自然段中哪一個(gè)詞是表示顏色的？？課文中說(shuō)到綠色的什么？板書：“綠色的小傘” 你還見過(guò)“綠色倒霉說(shuō)”的什么？

　　出示課件：綠色的________（樹葉、荷葉）

　　4.課文中說(shuō)到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒(méi)找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說(shuō)。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？

　　5.老師明白了原來(lái)小樹長(zhǎng)著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來(lái)樣子像綠色的小傘。所以才說(shuō)小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝大家。（你能不能讀一讀這句話呀。）這一句中有個(gè)“傘”字也同要求我們認(rèn)識(shí)它的偏旁，它是上下結(jié)構(gòu)“人字頭”，誰(shuí)來(lái)給傘找個(gè)好朋友？（指生擴(kuò)詞）

　　6.大樹在什么季節(jié)為人們撐開了綠色的小傘？

　　板書：夏天到了

　　綠色的小傘

　　7.爺爺在樹下乘涼，現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？（板書：不熱了）板書同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們觀察“熱”字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁？并組詞。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出熱的反義詞。

　　8.讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹？或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂(lè)的生活。）

　　9.小結(jié)課文，積累詞語(yǔ)：（出示課件）冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了；夏天小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了。

　　師：他們多高興呀，讓我們?cè)賮?lái)高興地讀一讀課文好嗎？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　今天，老師教同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫，那就是出現(xiàn)在“四”字里面的“豎彎”，課件演示，教師板書范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一下四字寫法。學(xué)生在田字格里練寫“不”和“四”。

　　四、拓展延伸：

　　師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地度過(guò)寒冷的冬天 那么你想為小樹做些什么事呢，請(qǐng)大家像你們說(shuō)的這樣回去試著做做。

一年級(jí)《爺爺和小樹》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力

　　1.隨課文識(shí)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　二、過(guò)程與方法

　　1.自讀課文，整體感知。

　　2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來(lái)了嗎?誰(shuí)愿意把自己的畫貼到黑板上?

　　2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫。

　　3.大家畫得很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。

　　4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

　　5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。

　　6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)�找出�?lái)了，請(qǐng)看大屏幕。

　　二、整體感知，隨文識(shí)字

　　1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　3.小組匯報(bào)，全班交流。

　　4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，。

　　5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。

　　6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

　　7.男女生比賽讀課文。

　　8.分自然段指名接力讀課文。

　　三、感受領(lǐng)悟

　　1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。

　　2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的'衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺(jué)得暖和。

　　3.分組讀第二自然段。

　　4.課件畫面：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。你覺(jué)得小樹長(zhǎng)得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好?

　　5.全班齊讀第三自然段。

　　6.聽著你們讀課文，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?為什么說(shuō)小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰(shuí)愿意幫我?

　　7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來(lái)吧!全班一起讀第三自然段。

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽(yáng)光，其實(shí)，樹木對(duì)人類的貢獻(xiàn)可多著呢，你知道的還有哪些?

　　2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面。看到這些小樹你有什么感覺(jué)?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

　　五、總結(jié)

　　1.是的，只要我們對(duì)小樹好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年?yáng)光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對(duì)樹，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛護(hù)身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美!

　　2.課件出示：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。

一年級(jí)《爺爺和小樹》教案15

　　一、教材分析

　　這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。

　　全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。

　　第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。

　　第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

　　第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。

　　本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹真好�！币�切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

　　二、教學(xué)要求

　　1、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國(guó)出力。

　　2、初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。

　　3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　三、教案

　　1、課時(shí)內(nèi)容安排

　　第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。

　　第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導(dǎo)讀第二、三自然段；指導(dǎo)了解課文內(nèi)容；練習(xí)背誦。

　　2、課時(shí)教案

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)要求：

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)出示課題，談話激趣。

　　1、板書課題

　　6爺(y6)爺和小樹(sh))

　　2、指名讀課題，想一想：課題中寫了誰(shuí)？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著

　　樹”的圖片。

　　3、教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書的'愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

　　(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

　　1、請(qǐng)學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。

　　2、出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。

　　(1)出示生字“傘”

　�、傧戎该�按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘

　�、谥该�說(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開傘就涼快多了)。

　�、巯戎笇�(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

　　(2)出示生詞“衣裳”

　�、僦该�讀詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。

　　②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

　�、壑笇�(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字�！吧选弊秩菀讓戦L(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上�！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉�。

　　4。自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號(hào)。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。

　　——課中休息——

　　(三)指導(dǎo)理解第一自然段

　　1、指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

　　2、理解句子

　　在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

　　(1)指名讀。

　　(2)引導(dǎo)理解。

　�、龠@句話寫了誰(shuí)給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

　�、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁矗恳�引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。

　�、劭床鍒D(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)。

　　(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

　　小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

　　3、指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來(lái)。

　　4、指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)要求：

　　理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)過(guò)渡談話

　　上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年以后，小樹長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　(二)理解第二自然段

　　1、指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

　　2、理解第一個(gè)句子。

　　①指名讀。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。

　�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

　�、壑θ~是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說(shuō)，請(qǐng)聯(lián)系句子想想，然后回答。

　　④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

　　(2)理解第二個(gè)句子。

　　小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。

　　3、指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來(lái)。

　　4、指導(dǎo)背誦

　　(三)理解第三自然段

　　1、指名讀

　　2、理解句子

　　“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說(shuō)說(shuō)。

　　3、指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。

　　1、指名讀

　　2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？

　　教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊！

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　——課中休息——

　　(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字“熱”。

　　(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。

　　(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。

　　2、出示生字“綠”。

　　(1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長(zhǎng)些，右下是

　　(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)�！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長(zhǎng)；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

　　3、出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。

　　4、鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。

　　(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說(shuō)明要注意的地方。

　　(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書寫，做出不會(huì)寫的記號(hào)。

　　(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。

　　(4)正式默寫全課生字。

　　(五)總結(jié)

　　《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書，一邊讀書，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。

　　四、教學(xué)提示

　　1、本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

　　2、要從一年級(jí)學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)。

　　3、識(shí)字要寓于閱讀之中，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)練字，才能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。

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