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普羅米修斯教案(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的普羅米修斯教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
普羅米修斯教案1
生2：天神普羅米修斯把火帶到了人間。
師：沒錯，這是天神普羅米修斯所做的。（ppt出示天神做的事）那么，（略帶些思索地問）眾神領(lǐng)袖宙斯又做了什么？誰想答？你請。
生1：眾神領(lǐng)袖宙斯在天神普羅米修斯盜取天火后懲罰了他。（懲字錯讀成第三聲）
師：他決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰。（懲字正音，第二聲）。
�。ㄉ�1再讀：懲罰，讀準(zhǔn)確后，師引導(dǎo)再讀，再讀。從中看出不放過每一個(gè)學(xué)語文環(huán)節(jié)中的瑕疵，教學(xué)真嚴(yán)謹(jǐn)�。。�
師：好的，這是宙斯做的（ppt出示宙斯做的事），火神呢？火神呢？火神做了什么？
生2：火神先悄悄地告訴了普羅米修斯，跟他說如果向宙斯承認(rèn)錯誤，并且把火種還給宙斯，他就會請宙斯輕饒了他。
師：簡單地說，火神勸普羅米修斯怎么樣？
生2：火神勸普羅米修斯承認(rèn)錯誤，并且歸還火種。
師（出示ppt火神做的事）：歸還火種，好的，還有，繼續(xù)。
生2：但是普羅米修斯并不聽，火神就按照宙斯的命令把普羅米修斯掛在高加索山上。
師（糾正）：不是掛（掛字加重音，提醒發(fā)言孩子注意，效果好），是鎖（緩緩?fù)鲁鲦i）。
生2：鎖在高加索山上。
師：好的，（出示ppt火神做的事），面對著宙斯的最嚴(yán)厲懲罰。普羅米修斯屈服了嗎？（低聲地問）
生全體（思考后）：沒有。
師：面對著普羅米修斯的堅(jiān)貞不屈，宙斯罷休了嗎？（更耐心地詢問）
生全體（思考后）：沒有。
師：狠心的宙斯又做了什么？請。
生1：宙斯又做了一件事，他派了一只兇惡的禿鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟。
師：是的（稍停了停）。就這樣，普羅米修斯遭受著生不如死的痛苦，遭受著沒有盡頭的痛苦。故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么？你請
生1：大力神赫拉克勒斯看到了普羅米修斯的肚皮，就挽弓搭箭，射死了那只禿鷹，救下了普羅米修斯。
師：簡簡，單單地說。
生1：大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。
師：真聰明，一點(diǎn)就通。{出示ppt大力神赫拉克勒斯做的事），是的，孩子，這就是古希臘著名的.神話故事普羅米修斯。他讓我們感動，也讓我們佩服。來，我們一起看大屏幕，完完整整地讀這段濃縮以后的神話故事。預(yù)備，起。
生齊讀ppt中故事梗概。
天神普羅米修斯從太陽神阿波羅那里拿走了火種，并帶到了人間
眾神領(lǐng)袖宙斯決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，火神勸告普羅米修斯歸還火種，遭到拒絕。他只好把普羅米修斯鎖在高加索山上。宙斯見普羅米修斯不肯合作，就派了禿鷹去啄食他的肝臟。
大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。
師：很好，孩子們你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)剛才你所讀的正是這個(gè)故事的大概、梗概、主要內(nèi)容，是嗎？但是（聲音延長），假如（略帶思索）我們這個(gè)神話故事真地寫成這個(gè)樣子，你還愿意讀嗎？你還喜歡讀嗎？你還能夠充滿想象？身臨其境地讀嗎？（每一個(gè)問都稍停會，等生給出反應(yīng)后再問。）為什么？你
生1：如果這樣寫的話就不生動了。
師：不生動了！為什么？（輕輕地問）
生2：如果這樣寫的話就不真實(shí)了。
師：好，為什么？
生3：如果這樣寫的話那就不具體了。
師：它就不生動；它就不真實(shí)；它就不具體了。（音調(diào)上揚(yáng)，語速快。）看來要想充滿想象，身臨其境地讀還得讀那個(gè)原文。（再次放慢，重音停頓重點(diǎn)在原文二字上。）讀那段生動具體、原汁圓味的故事，是這樣嗎？
普羅米修斯教案2
設(shè)計(jì)理念：
以較強(qiáng)的整體意識，在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過程，一個(gè)情感激蕩的過程，一個(gè)言語轉(zhuǎn)換的過程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態(tài)度，人類對普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。
教學(xué)目標(biāo)
1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。
3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會-更不會”、既不能——也不能“”盡管-就是“等詞語和句式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在體會人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。
二、讀著這一個(gè)感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個(gè)段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說清楚了，你就停下來。(提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。)
1.誰用一句話談?wù)勀銓Α白顕?yán)厲的懲罰”的感受?
2.這些句子讓你有了怎樣的感受?
3.哪些詞語讓你對“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切?
(有四個(gè)層次，特別要體會3、4兩個(gè)層次。A“鎖”;B“啄”;C“不是一次，而是天天啄”;D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說說這“最嚴(yán)厲的懲罰”。)
4.面對最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度?找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。
師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。
想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎?面對普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法?
三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。
1.課文第5段
2.課文第一節(jié)“冒著生命危險(xiǎn)————”。
四、互文閱讀
1.(補(bǔ)充情節(jié)資料1)假如你是一位演員，你會如何朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態(tài)度。
2.(補(bǔ)充情節(jié)資料2)假如你是一位導(dǎo)演，你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態(tài)度。
3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說?
小結(jié)：(看板書)普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的`時(shí)候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。
五、在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個(gè)故事有哪些相同的東西在里面?
1.學(xué)生練習(xí)
2.交流：都是講取火的事;都是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。
3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌?(宜聯(lián)系課文1、2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗)。
4.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想�，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。
六、總結(jié)：
普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事，大家都去讀一讀。
普羅米修斯教案3
[教材解讀]
《普羅米修斯盜火》一文(蘇教版第七冊)是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的偉大精神。
本文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì);難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
2、品讀課文中重點(diǎn)語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。
3、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。
[設(shè)計(jì)思路]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中以“(什么樣的)普羅米修斯?從哪些地方看出來?”的關(guān)鍵問題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點(diǎn)。
“用教材教材教，而不是教教材�！痹诮虒W(xué)中作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。
[過程展示]
一、復(fù)習(xí)檢查 適時(shí)訓(xùn)練
1、(媒體)讀難讀的詞語。
普羅米修斯 太陽神阿波羅 主神宙斯
赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山
2、(媒體)讀重要的詞語。
驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠(yuǎn)萬里
觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭
3、(媒體)用上加點(diǎn)詞語說說課文的'主要內(nèi)容。
二、品讀課文 感悟“英雄”
1、同學(xué)們速讀課文，完成這樣的練習(xí)：
(什么樣的)普羅米修斯 括號里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語，也可以是自己讀書中體會到的。
2、交流、板書(富有同情心 勇敢且機(jī)智 不屈愿受苦)
3、(媒體)自學(xué)要求：
�、倌男┑胤綄懗隽似樟_米修斯富有同情心?
②哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢而且機(jī)智?
③哪些地方寫出了普羅米修斯的不屈愿受苦?
請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語圈圈，并加以體會，最后有感情地讀一讀。
4、學(xué)生小組合作討論。
5、交流
A感悟“富有同情心”。
[媒體]他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。
�、�(過渡)課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中?
�、趯W(xué)習(xí)課文第一自然段
a自由讀，你體會到了什么?
b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?
c練習(xí):沒有▁▁▁只好▁▁▁
d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁……
�、�(過渡)人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。(板：下定決心)
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生品讀“決心”。
�、輰W(xué)生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火�！�
B感悟“勇敢而機(jī)智”。
①[媒體出示]課文第三自然段。
�、谶@是普羅米修斯盜火的經(jīng)過，從哪些詞語看出勇敢而機(jī)智?
�、劢涣�，板書(盜火：躲、悄悄插)
�、芨星槔首x課文第三自然段。
�、輀媒體出示]普羅米修斯盜得火種的圖。
a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會把火把吹滅嗎?
b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”。
c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……(教師引讀)
d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進(jìn)了一大步�！�
�、藁鸱N來到人間后，人們心情怎樣?又會有什么表現(xiàn)?
�、咝【毠P：火種來到人間后，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁;女人們▁▁▁▁▁▁;小孩們▁▁▁▁▁▁。
�、喔星槔首x第四自然段。
C感悟“不屈愿受苦”。
�、偈裁礃拥那闆r下，普羅米修斯不后悔、不屈服?
�、赱媒體出示]普羅米修斯受罰圖
師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他會經(jīng)受怎樣的痛苦呢?夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他;(媒體播放狂風(fēng)聲)狂風(fēng)來了;(媒體播放雷電聲)雷電來了;(媒體播放鷲鷹聲)，同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎?
�、蹖W(xué)生交流，教師板書(鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食)
�、芰胰盏闹丝�、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年……
�、輀媒體出示]第6自然段，并有感情地朗讀。
�、廾鎸@常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎?動搖了嗎?后悔了嗎?這是為什么?
�、遊媒體出示]普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。
a “甘愿”什么意思?
b此時(shí)的他會想些什么?
c有感情地讀好這句話。
�、嗥樟_米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年，(引讀至文章結(jié)束)。
三、拓展閱讀 贊美“英雄”
1、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。
2、[媒體出示]普羅米修斯
是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?
是誰?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?
是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?
是誰?身受酷刑卻無怨無悔?
啊!巨人，是你給人類帶來火種，
送來光和熱，
送來人類新的紀(jì)元!
盡管上天和你蓄意為敵---
高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，
烈日如火、暴雨如注......
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!
難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎?
不，你給予我們的，
是聲聲不息的精神火種!
勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私，
這就是你---普羅米修斯!
四、深情小結(jié)、升華主題。
普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。
普羅米修斯教案4
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個(gè)神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法。）
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
2、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。
3、在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）
多音字：肝臟（）
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。
4、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。
5、生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
二：合作交流
1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？
2、指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）
3、然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）
5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。）
三：品讀體驗(yàn)，學(xué)習(xí)課文。
1、對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）
2、關(guān)于“普羅米修斯”：
�。�1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。）
�。�2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）
�。�3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。
宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）
�。ǘ嗝襟w播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？
�。�4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的`神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。
�。�5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。
3、對別的神，你們有什么看法呢？
宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。
火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！
5。充實(shí)所概括的主要內(nèi)容。
�。ǔ鍪旧瞎�(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）
添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。
四、課外拓展。
1、在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？
這篇課文主要從普羅米修斯“拿取火種——遭受懲罰——重獲自由”三方面來寫。在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住普羅米修斯所說的話“為人類造福，有什么錯，我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從而感受普羅米修斯為人類拿取火種后所遭受的痛苦，已經(jīng)普羅米修斯所做出這一切的偉大之處。
在拿取火種部分，運(yùn)用說話訓(xùn)練，讓學(xué)生想象，自從普羅米修斯拿取火種后，給人類帶來了怎樣的生活，從而感受普羅米修斯為人類所造的福。課文重點(diǎn)感受普羅米修斯遭受懲罰部分，從“鎖”和“啄”兩個(gè)詞中，體會普羅米修斯所承受的漫長的痛。另外，通過對其他人物如眾神之王宙斯、火神、大力神的語言、心理的描寫、想象，進(jìn)一步讓學(xué)生感受普羅米修斯的偉大精神，同時(shí)認(rèn)識、了解神話的特點(diǎn)。
普羅米修斯教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
4．學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個(gè)神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法。）
二、初讀課文。
1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
2．出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。
3．在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）
多音字：肝臟（）
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。
4．默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。
5．生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
1．默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？
2．指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）
3．然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
4．最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）
5．把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。）
四、分析字形，寫生字。
1．學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，或誰的不好，該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
五、布置作業(yè)：
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這篇課文講述了一個(gè)怎樣的`故事？（指名答）
二、學(xué)習(xí)課文。
1．對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）
2．關(guān)于“普羅米修斯”：
�。�1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。）
�。�2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）
�。�3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。
宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）
�。ǘ嗝襟w播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6．7．8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？
�。�4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。
�。�5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。
3．對別的神，你們有什么看法呢？
宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。
火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
4．師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！
三、充實(shí)所概括的主要內(nèi)容。
�。ǔ鍪旧瞎�(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）
添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。
四、課外拓展。
1．在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學(xué)生講故事的技巧）
2．古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣）
普羅米修斯教案6
教學(xué)要求：精讀課文，體會普羅米修斯為了人類不畏qianh暴、勇敢盜火的英雄壯舉。
教學(xué)過程：
一、談話
1、課文介紹了幾個(gè)人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）
2、普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí)，讀讀課文2--7自然段找找答案。讀完后討論填空并想想為什么？
四人小組合作填寫圖的題目是：普羅米修斯是個(gè)（ ）的神。
宙斯是個(gè)（ ）的神。
赫剌克勒斯是個(gè)（ ）的英雄。
二、學(xué)習(xí)對普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識。
1、師：對普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識是在2、3、4、6自然段。
2、學(xué)習(xí)討論過后，你覺得普羅米修斯是個(gè)什么樣的神？
�。ㄉ卮穑瑤煱鍟焊挥型樾挠赂覚C(jī)智堅(jiān)強(qiáng)）
3、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)富有同情心的神？（第二自然段的第二句）
�。�1）指學(xué)生讀
（2）"決心"一詞換成"決定"你覺得好嗎？
（比較得出“決心”可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難。）
（3）再指導(dǎo)讀第二句
�。�4）男生齊讀第二自然段
4、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)勇敢的.神？
（1）生自讀3--4自然段
�。�2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？用“。。。。。”畫出來。
（3）學(xué)生交流（躲在悄悄偷取小心翼翼）
5、從哪里可以看出普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯）
�。�1）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料
（2）過渡：宙斯怎樣懲罰普羅米修斯的呢？我們來看第6自然段。誰來讀一讀？（指讀第6自然段）
�。�3）宙斯怎樣懲罰普羅米修斯的呢？（生答：鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨，派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）
�。�4）鷲鷹是一種什么鳥？你了解的鷲鷹是什么樣？你了解了鷲鷹后有什么樣的感覺？
�。�5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？（指讀2、3句）
�。�6）普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅(jiān)強(qiáng)）
6、齊讀第6自然段。
三、在認(rèn)識普羅米修斯的人物特點(diǎn)（第6自然段）的同時(shí)側(cè)面認(rèn)識宙斯的兇殘。
1、在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時(shí)我們也可以看出宙斯是個(gè)什么樣神？（兇殘）
2、從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語句用“……”畫出來。
�。�1）“宙斯派……折磨。”
�。�2）“就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟。”（指導(dǎo)讀好兩句話）
3、除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？（引入第四自然段）
�。�3）“當(dāng)他得知是……懲罰他�！保w會：“大發(fā)雷霆”、“狠狠”，指導(dǎo)讀好第四自然段，體現(xiàn)出宙斯的兇殘）
四、認(rèn)識赫剌克勒斯的人物特點(diǎn)的同時(shí)強(qiáng)化普羅米修斯的英雄形象。
1、在宙斯的兇殘懲罰下，普羅米修斯是怎樣做的？（不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦）
2、指讀第7自然段。
3、過了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰救的？（赫剌克勒斯）
4、為什么說赫剌克勒斯是個(gè)勇敢的英雄？（不遠(yuǎn)萬里、張弓搭箭射死）
5、在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于（獲得了自由）
五、學(xué)習(xí)第四自然段，練習(xí)寫話。
1、本文是一篇希臘神話故事，在故事中展示了三個(gè)鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯
更是一位富有同情心、勇敢機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)的神，他盜取火種為人類的文明邁進(jìn)了一大步。（出示這句話，齊讀）
2、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，在四人小組中說一說。
3、學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)，練習(xí)說一段話。
�。ń處熛滤模浩樟_米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時(shí)湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑了。）
板書：
19 普羅米修斯盜火
普羅米修斯 機(jī)智勇敢 富有同情心
宙斯 心狠手辣
赫剌克勒斯 伸張正義 勇敢
普羅米修斯教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。
課前準(zhǔn)備
關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。
A 案
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣
我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女媧摶土造出來的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？
（板書課題：普羅米修斯，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）
讀題目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？
自讀自悟，完成一下自學(xué)要求
1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字生詞的音。
2.思考課文寫了一件什么事？（或通過課文了解了什么）
3.提出自己感興趣的問題或疑問，準(zhǔn)備跟同學(xué)交流。
初步交流
1.指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀的段落和詞語。如阿波羅、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和詞語“驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、饒恕、雙膝”等。
2.匯報(bào)交流：課文寫了一件什么事？你還有什么感受？如果學(xué)生說：“寫了普羅米修斯為人類拿取火種的事”，可這樣引導(dǎo)：他為什么要取火種？取火種給普羅米修斯帶來了什么？最后怎么樣了？你能在文中找到相關(guān)內(nèi)容簡要地講一講嗎？通過這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生把內(nèi)容講清楚。
匯報(bào)感受可以自由發(fā)言，因?yàn)槭浅踝x，感受也許是膚淺的，但應(yīng)給學(xué)生交流的機(jī)會。教師也會從學(xué)生的感受中找到可以利用的教學(xué)資源。
3.提出自己不理解的問題或想與人交流的問題。學(xué)生可能提出以下問題：為人類取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰？普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢？火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯？普羅米修斯受到那樣殘酷的折磨，他怎能活下來呢？
在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀以下資料，解決第一個(gè)疑問：
神話中說，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時(shí)間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時(shí)候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報(bào)復(fù)人類，拿走了他們的火種。
請學(xué)生帶著提出的問題再讀課文，形成自己的想法，準(zhǔn)備跟大家討論。
第二課時(shí)
交流討論感興趣的問題
教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探討“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么”“為什么說普羅米修斯是個(gè)英雄？”可以從以下幾方面體會普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無私無畏：
1.宙斯是眾神之王，陰險(xiǎn)狠毒，誰也不敢違抗他的命令（如火神，盡管他同情、佩服普羅米修斯，但他決不敢違抗宙斯的命令），可普羅米修斯敢，并且始終不屈服。
2.盡管受到非人的折磨，永無盡頭，卻一直不屈服。
3.火神敬佩他，大力神救了他，可見他的行為是正義的，是值得人們敬佩的。
交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過有關(guān)詞句體會人物的心情：宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯，你知道他是怎么想的嗎？普羅米修斯受折磨時(shí)，你能猜出他內(nèi)心是怎么想的嗎？大力神救普羅米修斯時(shí)，心里會怎么想？你從哪看出來的？
小結(jié)：通過讀書討論，我相信普羅米修斯一定給每個(gè)同學(xué)都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無畏，是真正的英雄！
有感情地朗讀課文
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，師生評議。重點(diǎn)指導(dǎo)以下段落：四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等詞，讀出火神對普羅米修斯的敬佩和真心想幫他的心情；抓住“搖搖頭、堅(jiān)定、可以、決不會、更不會”讀出普羅米修斯的態(tài)度之堅(jiān)定、為人之正直和無所畏懼。
六、七自然段，抓住“帶著鐵環(huán)、死死地鎖、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永遠(yuǎn)沒盡頭”等詞，讀出普羅米修斯所經(jīng)受的痛苦；抓住“盡管……就是、許多年、一直”等詞，讀出普羅米修斯的不屈不撓。
讀《資料袋》，鼓勵學(xué)生拓展閱讀
隨文閱讀《大力神的故事》。
附故事：
萬神之首宙斯與美麗的神女阿爾克麥涅生有一個(gè)兒子，名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一個(gè)妻子──有萬神之母之稱的赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù)。
小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù)中堅(jiān)強(qiáng)地長大了，而且長得身材魁偉，儀表堂堂，力大無比，成了遠(yuǎn)近聞名的英雄，贏得了“大力神”的美稱。但是，仁慈的母親神女阿爾克麥涅對赫拉還是提心吊膽，惟恐狠心的赫拉再次對她的兒子下毒手。因?yàn)椋利惖纳衽柨他溎鶎绽诤绽死账惯�是嬰兒的時(shí)候所施的毒手還心有余悸。事情是這樣的，在赫拉克勒斯出生不久的一天，狠心的赫拉趁無人在旁的時(shí)候，將兩條毒蛇偷偷地放進(jìn)了正在搖籃里熟睡的赫拉克勒斯身旁，想神不知鬼不覺地讓毒蛇咬死這個(gè)還在襁褓中的嬰兒。赫拉克勒斯從夢中醒來，看到毒蛇正向他張開利劍似的牙齒，帶著毒液的舌頭就要伸過來，嚇得大哭了起來。同時(shí)，伸出兩只小手一下就把毒蛇握在手里。當(dāng)父母趕到時(shí)，毒蛇已經(jīng)死了。
赫拉克勒斯長大成人后，母親決定讓他離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，以躲避狠心的赫拉的報(bào)復(fù)，順便也讓赫拉克勒斯接受各種艱難困苦的磨煉。臨行前，她還要求赫拉克勒斯必須完成12件別人無法做到的大事。用以錘煉赫拉克勒斯的意志，增長他的見識。
赫拉克勒斯戀戀不舍地告別了親人，帶著親人的囑咐，踏上了艱難的征程。赫拉克勒斯從小受到母親的熏陶，心地善良、正直勇敢，而且，富有同情心和正義感。離家后，他路過高加索山時(shí)，克服各種意想不到的困難，憑著他驚人的勇氣和智慧，搭救了為人類盜火而被宙斯懸吊在懸崖絕壁的普羅米修斯；在崇山峻林中，也與兇猛的獅子搏斗，終于捕殺了殘害人類的猛獅，為民除掉大害。他的威望和名聲越來越大。他正直、勇敢的故事經(jīng)過人們的藝術(shù)加工很快傳開了。
在路過伊利斯城邦時(shí)，他看到國王頒布的榜文，榜文講，誰如能在一天之內(nèi)將國王的牛棚打掃干凈，就能得到國王牛群的十分之一作為獎賞。不知底細(xì)的人以為這定是一宗不會虧本的買賣，其實(shí)，國王的牛棚由于長年未修而破爛不堪，里面雖然飼養(yǎng)了3 000頭牛，但是不知何故，每頭牛都骨瘦如柴，連一頭肥壯的牛都很難見著。而且，因?yàn)殚L年沒有打掃，牛糞堆積如山，又臭又臟，一個(gè)人別說用一天時(shí)間，就是用三天時(shí)間也根本不可能清理打掃干凈。更何況，國王乃一國之主，萬一誰要真打掃干凈了，又怎保國王不會出爾反爾。明擺著，國王就是想讓那些傻瓜給他白干活。赫拉克勒斯打聽到這些情況后，決定戲弄一下這位貪婪的國王。
他撕下榜文，晉見了國王，國王看到這個(gè)氣宇軒昂、儀表堂堂的年輕人，斷定赫拉克勒斯就是貪圖厚賞而來。國王不作多想，也沒有認(rèn)真打聽這位年輕人的來歷。
為了防止國王賴賬，赫拉克勒斯與國王談妥后，找來證人，寫下契約，言明雙方事后都不得反悔。
其實(shí)，“大力神”赫拉克勒斯早就有了打掃牛棚的錦囊妙計(jì)。他把牛棚的隔板拆掉，在牛
棚旁邊挖了一條溝，引來河水，沒半天工夫就把牛棚洗得干干凈凈。他重新裝上了隔板，牛棚煥然一新。可是國王賴賬了，他不僅不履行自己的諾言，反而一口咬定他從沒說過要給這么多賞賜�！按罅ι瘛币慌纶s走了國王。長期受到國王欺壓的老百姓，無不拍手稱快。這也是他離家后干的第12件別人無法完成的偉業(yè)。赫拉克勒斯為了慶祝趕走國王，也為了慶祝自己歷盡艱難險(xiǎn)阻取得的勝利，在奧林匹克舉行了運(yùn)動會。
書寫練習(xí)
1.抄寫生字。學(xué)生記憶字形，互相提示書寫時(shí)要注意什么。教師重點(diǎn)提示：“膝”的右下不是水�！把妗钡挠疫吂P順是──撇、橫撇、撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
2.抄寫能表現(xiàn)人物心理的詞語和句子。
B 案
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的.用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報(bào)敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……）
2.在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展無一處能離開火�？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀�；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步�；�，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。（板書課題）
自讀自悟，完成自學(xué)要求
1.把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。
2.邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？
3.提出自己的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)備與大家交流討論。
初步匯報(bào)交流
1.指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。
2.交流思考的問題。交流時(shí)，先說一說，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。
書寫生字生詞
第二課時(shí)
交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文
學(xué)生可能提出以下問題：
普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火？
普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？
結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：
1.自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號加以補(bǔ)充。如：
自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。
自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。
自從有了火，人類的夜晚就有了光明。
小結(jié)：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)�。�
2.當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會怎樣想呢？
指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！
3.從哪里看出普羅米修斯的不屈？
指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。
引導(dǎo)評價(jià)，升華情感
1.導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評價(jià)普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！
2.學(xué)生自主寫。
3.交流朗讀。
例文：普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會忘記你，永遠(yuǎn)都會感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。
鼓勵拓展閱讀
我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了個(gè)初步的評價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事
普羅米修斯教案8
一、教學(xué)目的：
1、通過朗讀，品味課文，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰、不惜犧牲一切的英雄行為。對普羅米修斯這位人類的朋友、英雄產(chǎn)生贊美、欽佩之情。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，展開合理的想象。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)英雄受難環(huán)節(jié)，抓住第18自然段中重點(diǎn)詞句感情朗讀和發(fā)表見解。
2、通過朗讀，品味課文，體會普羅米修斯為人類幸福甘愿受罰、不惜犧牲一切的英雄行為。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能發(fā)揮合理的想象，想象出普羅米修斯為了人類所承受的苦難。
四、教學(xué)過程：
(一)整體入手，回顧課文。
1、激趣，談話導(dǎo)入
大家知道，2008年在中國北京舉行了舉世注目的奧林匹克運(yùn)動會。在運(yùn)動會舉行之前有一項(xiàng)規(guī)模較大的活動——圣火傳遞，那么你知道圣火源自哪個(gè)國家嗎?(學(xué)生若不知，由教師告知)
就是古希臘。在古希臘的神話傳說中，火是一位叫普羅米修斯的天神帶給人間的，這節(jié)課就讓我們一起走近這位天神，了解他的故事。(板書課題引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課題，熟悉課題，讀好人名)
2、認(rèn)識課文中的人物
出示金鑰匙：同學(xué)們，外國人的名字一般比較難記，有時(shí)影響閱讀速度。精讀課文時(shí)，我們要把重要的人名挑出來反復(fù)讀順，不重要的人物名字可以整體認(rèn)記。
老師這里還有課文中幾個(gè)人物的名字，誰能準(zhǔn)確的來讀給大家聽聽!(課件出示，抽生讀后全班讀)
普羅米修斯、宙斯、赫利俄斯、海格立斯
(二)品讀、感悟。
1、面對懲罰，決不屈服
(1)認(rèn)識了課文中的人物，我們也從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到普羅米修斯是一位富有同情心、熱心幫助人類的天神。他是為了幫助人類，才受到宙斯的懲罰的。那課文哪幾個(gè)段落在具體寫普羅米修斯遭受的懲罰呢?你能在課文中找出相應(yīng)的段落嗎?(生匯報(bào)：18、19自然段)
(2)接下來，我們就走進(jìn)這兩個(gè)自然段，看看普羅米修斯受到了怎樣的懲罰。
課件出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文18、19自然段，在文中畫出寫普羅米修斯受懲罰的句子，找關(guān)鍵詞體會并想象他忍受了哪些折磨，可適當(dāng)?shù)淖鲂?/p>
(3)匯報(bào)
學(xué)習(xí)“狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯;冰雹敲打著他的.面龐;兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體�！�
(4)抽學(xué)生讀句子，說說是從哪些關(guān)鍵詞語感受到了普羅米修斯受到了怎樣的苦痛。(抓住“終日”“敲打”“尖叫”“撕裂”等詞，用做動作，換詞等方法談感受)
(5)老師相機(jī)出示課文插圖(師指圖創(chuàng)設(shè)情境)：你看，這是宙斯派來的大鷹，它們都有長著鉤子的嘴和長長的利爪。就是它們盤旋在普羅米修斯的周圍，在他耳邊發(fā)出可怕的尖叫，用尖利的嘴一口一口地啄食他的肝臟。發(fā)現(xiàn)了嗎，那只最兇狠的大鷹它的嘴上正叼著從普羅米修斯身上撕下來的一塊肉，而我們的普羅米修斯已經(jīng)是血肉模糊。白天，他的肝臟被啄光，晚上又長出來。讓我們想象著畫面讀一讀這個(gè)句子。
(6)然而，普羅米修斯所遭受的苦難就只有這些嗎?我們讀書，還得通過語言文字去想象，去感悟，因?yàn)槲淖直澈笸刂S富的內(nèi)容。大家想象一下：他還可能遭受怎樣的痛苦呢?(課件出示相關(guān)提示，學(xué)生想象)
當(dāng)火辣辣的太陽掛在天空時(shí)，他……;
當(dāng)鵝毛般的大雪從空中飄落，他……。
(7)大英雄受難,我們心如刀絞,讓我們用朗讀表達(dá)這種感受吧!
2、學(xué)習(xí)“一年又一年、一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)世紀(jì)，普羅米修斯一直被捆在那里�！�
(1)這樣的懲罰，我們的普羅米修斯又忍受了多久呢?誰在開始的學(xué)習(xí)中找出了相關(guān)的語句，告訴大家。(課件出示第19自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出普羅米修斯忍受懲罰的時(shí)間之長。)
(2)然而，普羅米修斯除了肉體上遭受的痛苦外，真正可怕的還有什么?(失去自由，精神上的折磨)
3、學(xué)習(xí)“普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話�！�
(1)面對如此嚴(yán)厲的懲罰，我們的普羅米修斯是怎么表現(xiàn)的呢?誰能來讀讀相關(guān)的句子——(課件出示相關(guān)句子)
(2)你能說說你的感受嗎?你是從哪些關(guān)鍵的詞語感受出來的?并把感受讀出來。(抓住“不哼一聲”、兩個(gè)“決不”體會，并板書“決不屈服”)
(3)創(chuàng)設(shè)情景再讀句子
狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯，普羅米修斯——(生讀句子)
冰雹敲打著他的面龐，普羅米修斯——(生讀句子)
兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體，普羅米修斯——(生讀句子)
(三)富有同情心、熱心幫助人類。
1、那么，究竟是什么讓普羅米修斯能夠忍受這樣的折磨，決不向宙斯交還火種呢?他是為誰取的火種呢?(板書“幫助人類”)
2、學(xué)習(xí)“他發(fā)現(xiàn)人們住在山洞里，饑寒交迫;他們被野獸捕食，甚至彼此獵食——他們實(shí)在是一切生物中最可憐的了�！�
(1)你是怎么理解“饑寒交迫”的?
(2)你還從這個(gè)句子中讀到，感受到些什么?
(3)全班讀句子，讀出人類沒有火的可憐來。
3、學(xué)習(xí)“人類必須有火。”
沒有火，人類的日子比野獸還要壞。所以，普羅米修斯下定決心要幫人類，改變?nèi)祟愷嚭黄鹊纳睢?課件出示，全班齊讀并板書)
4、學(xué)習(xí)“有了火，人們趕走了寒冷，擁有了溫暖;有了火，人們學(xué)會了吃熟食;有了火，人們走出陰暗角落，到戶外陽光下生活;有了火，人們學(xué)會了抵御林中野獸的侵襲;有了火，人們學(xué)會開采礦石，冶煉銅鐵，鑄造工具和武器。有了火，人們的生活變得一天比一天幸福了。”
人類終于在普羅米修斯的幫助下有了火。然而普羅米修斯對人類的幫助就此停止了嗎，他又做了什么?誰來把下面這段話讀給大家聽聽!(課件出示句子，抽生讀)
5、是啊!自從有了普羅米修斯和他冒著生命危險(xiǎn)為人類取回的火種，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。然而普羅米修斯，這個(gè)人類偉大的朋友，這個(gè)曾經(jīng)把火帶給人類，使人類脫離了苦海，教會了人類怎么生活的偉大英雄，如今卻身纏鐵鏈被拴在山崖上，遭受著嚴(yán)厲的懲罰。(齊讀普羅米修斯受難的句子。)
6、但是，當(dāng)他在高加索的峰上，看到人類生活得很幸福時(shí)，他更加堅(jiān)定了自己的決心，決不屈服。(讀普羅米修斯下定決心的句子)
7、此時(shí)此刻，你們心中也一定對普羅米修斯有了一份情感，你想對普羅米修斯說點(diǎn)什么呢?請你用你的筆把你想說的，想贊美他的寫在課文插圖的右邊吧!(生寫后匯報(bào)，并板書)
(四)普羅米修斯獲救。
1、好人自有好報(bào)，普羅米修斯的壯舉不僅感動了人類,也感動了天神，太陽車的神馭手來看望普羅米修斯了。(女生讀第20自然段)
2、正義終將戰(zhàn)勝邪惡,普羅米修斯解除苦難的一天終于來了,一位名叫……(男生讀課文最后一個(gè)自然段)
五、教學(xué)結(jié)束：
普羅米修斯的英雄行為感動了一代又一代人，在我們現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多英雄行為激勵著我們，感動著我們。比如：512汶川大地震時(shí)，一個(gè)人在廢虛里救出好幾個(gè)同學(xué)的小班長林浩。你還知道哪些英雄的故事呢?能講給大家聽聽嗎?
普羅米修斯教案9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文故事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì)，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理的想象。
教學(xué)及訓(xùn)練重點(diǎn)：
了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會他的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影，小黑板。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、“普羅米修斯盜火”講了一個(gè)什么故事？
2、揭題：（投影出示“？題”）火是從哪里來的？
討論后齊讀課題。
二、精讀課文。
�、逼樟_米修斯為什么要盜火？讀第一段。
①說一說人們沒有火種的困苦生活。
②人類沒有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎？你是從哪里看出來的？（……）想象一下，人們的困苦生活還有哪些方面呢？先想一想，然后說話練習(xí)。
�、鄢鍪荆簺]有火______________，只好_________________。
④指導(dǎo)朗讀：在沒有火的情況下生活，人們的心情怎樣？（板書：無火）把這種心情讀出來。自由練習(xí)，指名讀，齊讀。
�、惨龑�(dǎo)說話，學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�、偃藗兩钍沁@樣的困苦，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。
讀一讀第二節(jié)，說說：還因?yàn)槭裁�，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火？
�、诔鍪荆篲_______________，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火。
討論后板書：極富同情心
③討論：從“決心”一詞中你體會到了什么？普羅米修斯決心這樣做，說明他已經(jīng)作好了什么準(zhǔn)備？
⒊“題”：普羅米修斯是怎樣盜火的？學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。
①自由讀三、四兩節(jié)，練說：普羅米修斯是這樣盜火的：________________________。
②指名說，出示第3小節(jié)和第4小節(jié)的第一句話內(nèi)容：你從普羅米修斯盜火中看出他是個(gè)怎樣的神？
板書：勇敢機(jī)智
你是從哪些詞中具體體會到的？
�、燮樟_米修斯為什么要“小心翼翼”地把火種帶到人間？
�、苷f話：終于有火了，人們________________________。
這時(shí)，人們的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀：（高興地）
（引讀）從此，人們用火……
過渡：普羅米修斯為人類盜取天火，使人類文明向前邁進(jìn)了一步。所以我們感感謝這種勇敢機(jī)智，極富同情心的神，但我們千萬不能玩火。因?yàn)槲覀兺婊鹨鸹馂?zāi)，給人們的生活帶來災(zāi)難，那怎么對得起普羅米修斯因?yàn)楸I取天火而受的懲罰和折磨呢？
�、础邦}”：普羅米修斯受到了哪些折磨？讀5、6節(jié)。
①討論上題。
②這里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神？
說話：宙斯真是太_______________________。
⒌過渡：面對這樣的宙斯，面對這樣的折磨，普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣？
①指名討論，出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。
②朗讀這句話：這句話中我們體會到普羅米修斯有什么品質(zhì)？討論后板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈
③引讀：我們每個(gè)人都會為普羅米修斯的英雄壯舉所感動，也感動了……（希臘大英雄赫剌克勒斯），他……（不遠(yuǎn)萬里來到了加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的'鷲鷹，把普羅米修斯救了下來。
你覺得赫剌克勒斯是一位怎樣的神？
④朗讀最后一句話：你想用什么樣的語氣讀？
⒍總結(jié)：（看板書）普羅米修斯是一位________________________的神。
�、贰邦}”：他為什么要盜火？怎么不向宙斯要火呢？
⒏指導(dǎo)復(fù)述：
�、佟邦}”：火是從哪里來的？
�、谶@個(gè)故事是真的嗎？你是從哪里看出來的？（傳說）
三、作業(yè) ：復(fù)述課文。
附板書設(shè)計(jì) ：
無火 極富同情心
普羅米修斯 盜火 勇敢機(jī)智
受罰 堅(jiān)強(qiáng)不屈
獲救 獲得自由
普羅米修斯教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：
1.會認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫領(lǐng)袖等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。
過程和方法：
在朗讀中體會情感。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會普羅米修斯的不屈不撓和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，走近神話。
能千里迢迢來路橋和大家一起學(xué)習(xí)，原本是一件很愉快的事。但這幾天祖國大地上發(fā)生了一件事讓老師的心情一直好不起來，大家知道是什么事嗎？（四川大地震，后說幾個(gè)為救人英勇獻(xiàn)生的事跡引入英雄），神話中也有這樣了不起的人物，今天老師就帶來了幾位，你們看看是不是認(rèn)識他們。
出示神話中的人物：普羅米修斯 宙斯 阿波羅 火神 赫拉克勒斯
讀一讀，（重點(diǎn)讀好赫拉克勒斯，加快速度把這個(gè)詞讀幾遍。
說說你對他們的了解，隨機(jī)教學(xué)“領(lǐng)袖”讓學(xué)生（當(dāng)學(xué)生說到宙斯是眾神的領(lǐng)袖的時(shí)候，出示詞語，理解詞語。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會回答領(lǐng)導(dǎo)人就是領(lǐng)袖，教師可以追問所有的領(lǐng)導(dǎo)人都是領(lǐng)袖嗎？并且讓學(xué)生知道宙斯在神界是說一不二的，沒有人敢違抗他的命令。）
揭題：在這些神中有一個(gè)神被人們稱作是“英雄”（板書英雄），他就是普羅米修斯。（板書）今天我們就要來學(xué)習(xí)這樣一篇文章。
二、感知神話，理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文：
1）遇到生字多讀幾遍，把文章讀通順。
2）、想一想課文圍繞這些神主要寫了一件什么事情？
2、交流。
1）、說課文主要寫了一件什么事情。
三、走進(jìn)神話，自主品味，引導(dǎo)閱讀感悟
1、品讀普羅米修斯的語言：
過渡：----同學(xué)們，面對宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯有機(jī)會避免嗎？你從哪里看出來的？
1）、引出語言：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”
讀一讀，說說自己的感受。
你從哪里感受到的？
齊讀普羅米修斯的語言。
2）、讀有關(guān)有火前后人們生活的句子，體會普羅米修斯的語言。
A、朗讀描寫有了火以后人們生活的句子。
出示句子： 自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……
讀著這個(gè)句子，你仿佛看到了怎樣的畫面？
帶著我們這樣的想象，讀一讀這個(gè)句子。
B、朗讀 沒有火的時(shí)候人們生活的句子。
過渡：那么沒有火的日子又是怎么樣的呢？
出示句子：很久很久以前,地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。
你能用一個(gè)詞說說你看到的畫面嗎？
讀一讀。
C、引讀這兩段：
有火和沒有火的日子真是完全不一樣啊，你看……（學(xué)生讀沒有火的日子）
但是，普羅米修斯來了，普羅米修斯帶著冒著生命危險(xiǎn)盜來的火種來到了人間，于是……
3）、再次引讀普羅米修斯的語言。
有火日子是這樣的幸福，沒有火的日子又是這樣的痛苦。正是因?yàn)榭吹搅巳藗冊跓o邊的黑暗中苦苦掙扎，普羅米修斯才會搖搖頭，堅(jiān)定地說……
正是因?yàn)榭吹饺藗儞碛辛嘶鹨院�，那樣快樂，那樣幸福地生活著，普羅米修斯才會搖搖頭，堅(jiān)定地說……
2、品讀受“懲罰”的句子，體會普羅米修斯的形象。
1）、語段1：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的'懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
用一個(gè)詞說說普羅米修斯所受的懲罰。你從哪里感受到了這種痛苦？
學(xué)生齊讀，教師接讀：盡管這樣，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
2）、語段2：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。
齊讀，說說你讀了這段話以后的感受。
最讓你感到痛苦的地方是什么？
理解“啄”，為什么不用“吃”，理解啄是一小口一小口，延長痛苦的時(shí)間；啄這個(gè)動作有扯的過程，（教師可用手進(jìn)行示范）
而最讓我們感到痛苦的是，他的肝臟白天被這樣一口一口地啄食光了，到了晚上又長了起來，到了第二天又……，到了晚上又……，到了第二天……這樣，他的痛苦就永遠(yuǎn)……
帶著你此時(shí)的感受，齊讀這段話。
3）、引讀兩段。
在為人類帶來幸福的那一刻，痛苦也開始伴隨著普羅米修斯，你們看……
但是狠心的宙斯又怎能這樣輕饒了他，于是……
盡管這樣普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
4）、此時(shí)此刻，你想對普羅米修斯說什么。
出示插圖：這就是被鎖在高加索山上的英雄普羅米修斯，此時(shí)此刻，你想對他說些什么？（教師選擇學(xué)生的重點(diǎn)詞板書）
3、若干年后，火神又一次來到了普羅米修斯身邊，勸他交出火種，你覺得他會怎么回答？引出“為人類造福，有什么錯------”，再次朗讀回味。再次朗讀回味。
四、走出神話，拓展升情。
和我們大家一樣，很多人都對普羅米修斯心懷敬佩，讓我們起立向英雄致敬吧！
五、課后反思:
這次應(yīng)學(xué)校安排去臺州路橋上了《普羅米修斯》一課，并有幸聆聽了浙江省著名特級教師沈大安老師的教誨（點(diǎn)評和講座），獲益匪淺。 在備課、試教、上課的過程中，也產(chǎn)生了許多的感想，整理如下：
一、感謝我校語文老師特別是四年級語文老師的大力幫助。在試教中，她們針對我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)地指出了問題所在，并提出了自己的修改意見。在這一漸進(jìn)的過程中，許多平時(shí)不曾注意的環(huán)節(jié)、方法在她們的指點(diǎn)下，變得清晰，隨著不斷的修改，也感覺到了教案的逐步成熟。這個(gè)過程對我而言，確實(shí)是一個(gè)促進(jìn)自己語文教學(xué)水平提高的學(xué)習(xí)機(jī)會。
二、備課時(shí)對文本和自身實(shí)際要有清楚的認(rèn)識。語文教案中，對文本的解讀非常重要。確定了內(nèi)容后，我仔細(xì)分析了文本，花了很長的時(shí)間琢磨文本。從字詞的教學(xué)到重難點(diǎn)的把握等，全方面的對文本進(jìn)行的再解讀。在此基礎(chǔ)上，我查閱了大量的前人的教案，吸收他們的設(shè)計(jì)精髓，結(jié)合自身的特點(diǎn)（包括自己的性格特點(diǎn)、擅長、學(xué)生的實(shí)際），進(jìn)行有選擇性的吸收與利用，最終形成適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、語文教學(xué)中語文學(xué)科工具性和人文性特點(diǎn)的把握不能流于形式。通過一節(jié)課的語文教學(xué)要想讓學(xué)生學(xué)到些什么，自己的腦中要有清晰的認(rèn)識。就工具性而言，一堂課后，你讓學(xué)生語言運(yùn)用能力提高了嗎？（無論多少，只有就好，集腋也能成裘的）；就人文性而言，你讓學(xué)生情感受到觸動了嗎？認(rèn)識有提升，語言有積累，思維有發(fā)展，工具性、人文性得以共同發(fā)展，就是我們上一堂語文課的標(biāo)準(zhǔn)。這些東西原本在腦中模糊著，經(jīng)過這次的上課，我覺得自己對如何上好常態(tài)課有了清晰的追求。
這次的過程對我的幫助真的很大，再次感謝給我機(jī)會的領(lǐng)導(dǎo)，給我指教的同行。很不謙虛地借用一下屈原的話：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”
普羅米修斯教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣測人物的心情。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟普羅米修斯百折不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入 ．
導(dǎo)語：同學(xué)們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？讀題目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？
在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展無一處能離開火�？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的'翅膀�；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明，有了火的協(xié)助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步�；�，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。（板書課題）
二、自讀自悟，完成自學(xué)要求
1、把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。
2、邊讀邊考慮：火是怎樣來到人間的？火為人類帶了了什么？為普羅米修斯帶來了什么？
3、提出自身的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)備與大家交流討論。
4、初步匯報(bào)交流
5、指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。
6、交流考慮的問題。交流時(shí)，先說一說，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。
三、書寫生字生詞
第二課時(shí)
一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文
同學(xué)可能提出以下問題：
普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火？
普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？
二、 結(jié)合同學(xué)的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)考慮：
1、自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號加以補(bǔ)充。
小結(jié)：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才干燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)�。�
當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會怎樣想呢？
指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會供認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！
2、從哪里看出普羅米修斯的不屈？
指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的百折不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。
3、引導(dǎo)評價(jià)。升華情感
導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評價(jià)普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！
4、同學(xué)自主寫。
5、交流朗讀。
三、 鼓勵拓展閱讀
我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了初步的評價(jià)。他們每個(gè)人也都有自身的故事，假如想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。
普羅米修斯教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會抓住關(guān)健語句，揣摩人物的心情及心理活動。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。
一、游戲?qū)?/strong>
1、中國有個(gè)成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，能說會道。咱們來一個(gè)“巧舌如簧”，老師這里有幾個(gè)挺煩瑣的詞語，你能把它讀準(zhǔn)確嗎?
普羅米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯
2、咱們難度加大一點(diǎn)，要又快又準(zhǔn)確地讀完。
3、揭題導(dǎo)入。聰明的同學(xué)一看就知道，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘神話《普羅米修斯的故事》。
二、整體感知
快速默讀課文，看看故事中的普羅米修斯是一個(gè)怎樣的人?
指名回答。
(他是一個(gè)英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間……)
板書：富有同情心
熱心助人
堅(jiān)強(qiáng)不屈
過渡：讓我們深入走進(jìn)故事，體會普羅米修斯的富有同情心 、熱心助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈。
三、細(xì)讀課文、感悟理解
大家細(xì)細(xì)地讀讀課文，看看文中那些地方最能體現(xiàn)他的富有同情心 、熱心助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。注意邊讀邊畫出相關(guān)的句子，找出最感動的地方反復(fù)讀一讀，隨后同桌交流。
抽生匯報(bào)。
(一)學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)不屈部分。
1、指名讀，談?wù)勛约旱捏w會。
2、放音樂。
師：讓我們來看一段圖畫，這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵。
3、引讀
身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯，也決不_________，決不________，決不________。
身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑冰雹敲打著他的面龐，也決不________，決不________，決不________。
身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體，也決不________，決不________，決不________。
就這樣，一年又一年，________。
4、這些句子讓你感受到了什么?
指名說
你能把你體會到的感情讀出來嗎?誰想讀讀?邊讀邊想象，讀出一幅一幅活的畫面來。
5、老師和你們一樣，心中充滿了對英雄的敬佩，讓我們再一次用朗讀感受英雄的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。
齊讀。
(二)學(xué)習(xí)富有同情心部分。
1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢?
指名讀。
2、他為什么要給人類帶來火種呢?沒有火人類會怎樣?
指名讀。
3、引讀：沒有火，人類只能( )。
沒有火，人類只能( )。
沒有火，人類只能( )。
想象說話：沒有火，人類還會怎樣?
4、沒有火，人類是一切生物中最可憐的了，有感情地朗讀第2自然段。
5、師：普羅米修斯是天神，人類沒有火并不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對人間的悲慘不聞不問，但他卻毅然決然地離開了宙斯和眾神，不管前面遇到多少艱難險(xiǎn)阻，他一定要幫助人類。
(三)學(xué)習(xí)熱心助人部分。
1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢?
指名讀，談?wù)勛约旱捏w會。
2、普羅米修斯給人類帶來了火種!有了火，人類的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢?
引讀：有了火，人們開始用它——
小結(jié)：有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨(dú);有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖;有了火，我們告別了愚昧，走向了文明。總之，有了火，人類的生活一天比一天幸福。
3、自由讀一讀人們沒有火的`悲慘，和有了火的幸福。
(四)再次感受英雄
1、相信學(xué)到這兒，每一位同學(xué)都想贊美我們的英雄——普羅米修斯，然而，這個(gè)使人類過上了幸福生活的英雄
卻遭受著巨大的折磨。讓我們再一次用朗讀來感受一下我們的英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
齊讀第18自然段。
2、此時(shí)此刻，你想對英雄說些什么?
(普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服!人類永遠(yuǎn)都不會忘記你，永遠(yuǎn)都會感激你!是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。)
3、放音樂。
引讀：英雄的精神深深感動了每一個(gè)人，也感動了神，太陽車的_________ 幾個(gè)世紀(jì)過去了，_________。
4、對照板書總結(jié)。其實(shí)在生活中，像普羅米修斯這樣的英雄還有很多，請你能聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們生活中的英雄。
指名說。
四、拓展延伸
英雄永遠(yuǎn)不會被遺忘，人們永遠(yuǎn)感激他，贊頌他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一種特殊的方式紀(jì)念這位偉大的英雄——―普羅米修斯，那就是奧運(yùn)會的火炬?zhèn)鬟f。在這里，火不僅是一種紀(jì)念，更是一種精神，它代表著光明和進(jìn)步。
不少著名的詩人以詩明志，用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人拜倫、雪萊都寫過這樣的詩。老師這邊有一首。(出示詩文)
讓我們懷著對普羅米修斯的感激、感動、崇拜之情一起來讀。
普羅米修斯
是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?
是誰?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?
是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?
是誰?身受酷刑卻無怨無悔?
啊!巨人，是你給人類帶來火種，
帶來光和熱，
送來人類的新紀(jì)元!
盡管上天和你蓄意為敵——
高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心
難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?
不，你給予我們的
是生生不息的精神火種!
勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私
這就是你——普羅米修斯!
作業(yè)
推薦閱讀《希臘神話故事》和中國神話《燧人氏鉆木取火》。
教學(xué)反思：
1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近語言。通過語言表達(dá)的轉(zhuǎn)換、對文本的回讀等有效策略發(fā)展學(xué)生的語言能力。
2、構(gòu)建 三個(gè)畫面“，讓學(xué)生來感受普羅米修斯“為人類的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至犧牲一切”的精神。來培植學(xué)生的精神，發(fā)展學(xué)生的品格。
3、教師的表揚(yáng)語要再豐富一些
4、教學(xué)機(jī)智不夠，平時(shí)一定要多讀書，豐富自己的知識。
普羅米修斯教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)“袖、恕、吩”等七個(gè)生字。理解“氣急敗壞、風(fēng)吹雨淋、屈服”等詞語的意思。
2．閱讀課文，理解神話故事內(nèi)容。有感情朗讀中，表達(dá)獨(dú)特的感悟。
3．感受普羅米修斯為人類取火種的偉大壯舉與英雄品質(zhì)。感受神話的藝術(shù)魅力，產(chǎn)生對神話的閱讀興趣。
教學(xué)程序：
1．走近神話，引發(fā)閱讀期待。
2．走進(jìn)神話，引導(dǎo)閱讀感悟。
3．走出神話，引領(lǐng)閱讀超越。
一．走近神話
今天，我們閱讀一個(gè)故事——普羅米修斯。
讀課題：當(dāng)你第一次看到這五個(gè)字時(shí)，是怎樣的感覺？
但當(dāng)你預(yù)習(xí)時(shí)，讀了這篇神話故事后，重新來面對課題，又有怎樣的感覺？
師：讓我們呼喚英雄——（生）普羅米修斯
二．走進(jìn)神話
這節(jié)課，我們可以討論什么？（普羅米修斯的偉大與痛苦。我們讀課文時(shí)的感動。）
（一）研讀課文，感悟普羅米修斯的偉大形象
師：哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大，讓我們深深感動？
1．就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間，看到人類沒有火的悲慘景象，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。
讀這句話時(shí)，我們能感悟到什么？讀懂了什么？（善良、勇敢）
師導(dǎo)：我讀到了他的與眾不同？誰來說說他與眾不同在哪里？
�。ǹ吹饺祟惖牟恍遗c痛苦，沒有一笑而過，或一嘆而過。本來與已無關(guān)的事，卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。）
多么偉大的普羅米修斯呀。讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。
2．普羅米修斯從太陽神那里拿取了火種，他拿到的是什么？
連讀第一自然段第一句和第二自然段最后一句。
引：火使人類從黑暗走向——
從寒冷走向——從痛苦走向——
從疾病走向——從野蠻走向——
如果沒有普羅米修斯，結(jié)果會怎樣？
是呀，普羅米修斯的偉大正在于造福人類！
讓我們再帶著全人類的感激之情朗讀第一自然段第二句話。
3．普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”
這句話是在怎樣的`情況下說的？分角色朗讀第4、5自然段。
你們讀懂了什么？感悟到什么？
宙斯為什么要懲罰普羅米修斯？
從火神的“悄悄”能想到什么？
師導(dǎo)：我讀到了選擇！你們討論一下，普羅米修斯面臨怎樣的選擇？
自己自由——自己痛苦
人類的幸�！祟愅纯�
人類幸福——自己幸福。
人類痛苦——自己痛苦
普羅米修斯選擇了什么，放棄了什么？
這是怎樣的回答？（理直氣壯、毫不猶豫、驚天動地、憤怒）
“我不入地獄，誰入地獄”。再一次朗讀普羅米修斯的回答——
（二）感受普羅米修的痛苦，為他的偉大作證
普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦，那么他忍受了怎樣的痛苦呢？
1．普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。
誰能通過朗讀把普羅米修斯的痛苦表達(dá)出來？朗讀練習(xí)。
從句中，普羅米修斯遭受哪些痛苦？
他遭受到的痛苦只有這些嗎？
炎炎夏日，他將承受怎樣的痛苦？
寒冬臘月，他將承受怎樣的痛苦？
漫漫長夜里，他將承受怎樣的痛苦？
4．白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，他的肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯承受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒有盡頭了。
你讀這段話時(shí)是怎樣的感受？再讀讀，說感受。
（無法想象、生不如死、慘無人道）
最痛苦的是哪一點(diǎn)？（沒有盡頭）
在這樣的痛苦面前，如果火神或其他天神再來勸他承認(rèn)錯誤，歸還火種，他會怎樣回答？
激情朗讀：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”
5．許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。
這是怎樣的懸崖？（恐怖的、地獄般的）
6．盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
盡管懸崖如此可怕，盡管痛苦如此巨大，但普羅米修斯——
讀這句話。
問：你讀時(shí)有什么感受？你想到了什么？（敬佩、肅然起）
激情引導(dǎo)：
一年了，普羅米修斯沒有向宙斯屈服。
一百年了，————
一千年了，————
幾千年了，————
同學(xué)們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！
為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲！
為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！
讓我們再來聆聽他驚天動地的回答：
“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”
（三）拓展，再次感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)與偉大
出示：“在看不到光明的夜里想念著光明，在危機(jī)四伏的時(shí)刻憧憬著生機(jī)。”這是文藝復(fù)興時(shí)期的大藝術(shù)家提香，在自己的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上，日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄肝腑的折磨，但他依然微笑，因?yàn)樗雷约旱纳鷻C(jī)還在。
討論：普羅米修斯為什么微笑？（戰(zhàn)勝了宙斯。造福了人類）
普羅米修斯還可能有哪些表情？為什么？
（四）感受普羅米修斯獲得自由的歡欣
1．教師激情，學(xué)生朗讀
同學(xué)們，能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎？
能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎？
能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎？
不，不能！好人一生平安，好神也應(yīng)該一生平安。
請同學(xué)們有感情朗讀最后一段。
2．再次朗讀
我們應(yīng)該感謝善良勇敢的大力神，讓我們?nèi)祟惖亩魅嗣撾x痛苦，重新獲得了自由。讓我們再次為他的自由而歡呼：
普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。
3．討論：
普羅米修斯獲得自由后的第一件事，會做什么？
三．走出神話
1．我們學(xué)習(xí)這篇課文，僅僅是讀這一則神話故事嗎？當(dāng)初作者僅僅是為了寫一個(gè)故事讓人們消遣嗎？
出示：一位作家的話：希臘神話中普羅米修斯因給人類帶來火種而被鎖在高加索山上后，年復(fù)一年歷盡折磨，完全憑借著忍耐和意志而堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇。如果有人具有這樣的睨視命運(yùn)的勇氣和抗?fàn)幍囊庵荆部梢猿蔀楣膭钫麄�(gè)人類更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神。
你理解到什么？（普羅米修斯成了一種精神的象征：永不屈服，勇敢抗?fàn)�。勇氣、忍耐、意志。�?/p>
2．拓展閱讀：詩——《普羅米修斯》
普羅米修斯教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對英雄行為的贊美和敬佩的思想感情，并有感情的朗讀課文。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生交流普羅米修斯受難的情景給自己留下的印象，加深學(xué)生對語言文字的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
二、重、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)語句體會普羅米修斯的.英雄行為
三、教學(xué)準(zhǔn)備
收集“普羅米修斯”“宙斯”的資料
四、課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，掃清字、詞障礙
2、學(xué)習(xí)課文的第一部分，體會普羅米修斯很有同情心
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、板書：神話。抽生說想到了什么？
2、板書：希臘神話。抽生說這又讓你想到了什么？
3、板書：普羅米修斯的故事，說我們今天就來學(xué)習(xí)這個(gè)希臘神話。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙
1、檢查字、詞
2、抽生讀文
（三）學(xué)習(xí)1---6自然段
1、分男女生讀，讀完后交流：你讀懂了什么？
2、小結(jié)：天神普羅米修斯向主神宙斯請求賜給正過著可憐生活的人類，宙斯不肯，天神普羅米修斯下決心幫助人類。
（四）指導(dǎo)朗讀
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文2、3、4部分，體會作者對英雄行為的贊美和敬佩之情
二、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ǘ┻^渡：讀完了這個(gè)故事你覺得普羅米修斯是一個(gè)-----（補(bǔ)充）（英雄），那他的英雄行為表現(xiàn)在哪兒呢？富有同情心（1-6）
（三）學(xué)習(xí)第二部分（7—12）
1、他的英雄行為還表現(xiàn)在他熱心幫助人類，請同學(xué)們用“—”畫相關(guān)句子，體會。
2、交流
3、指導(dǎo)朗讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三部分（13—19）
1、他的英雄行為還表現(xiàn)在他面對懲罰，毫不屈服
2、用﹏勾畫相關(guān)句子。自讀、感悟
3、交流體會：如果是你會怎么想？怎么做？他呢？
4、由此可見，他真是一名英雄
5、帶著敬佩之情朗讀
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四部分
1、人們是不會忘記這位英雄的，好人終將有好報(bào)
2、小結(jié)：人們感激、贊美普羅米修斯的英雄行為，幾個(gè)世紀(jì)后，英雄海格立斯救下了偉大的普羅米修斯
（六）拓展
教師：普羅米修斯的英雄行為表現(xiàn)在哪兒？
學(xué)生：富有同情心、熱心幫助人類、面對懲罰、毫不屈服。
師問：你的心中誰就是英雄？
學(xué)生：談
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
用一段話來寫關(guān)于英雄的一件事
（八）交流
�。ň牛┬〗Y(jié)：希望同學(xué)們從身邊的小事做起，爭做生活中的小英雄
普羅米修斯教案15
【教材分析】
普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法，同時(shí)他同眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。
課文重點(diǎn)寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。普羅米修斯被折磨了許多年，但是他依然沒有屈服，直到被大力神所救。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是使學(xué)生對外國神話故事有所了解，二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法；三是激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
２、體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
�。场W(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
�。�、抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了關(guān)于普羅米修斯的什么故事？
普羅米修斯為人類冒著生命危險(xiǎn)偷火種而受到宙斯的懲罰，最后被大力神所救。
二、品讀課文
�。薄⒄n文中說到“普羅米修斯是位英雄”，為什么這么說呢？請同學(xué)們自由讀課文，找到依據(jù)。
⑴出示語句：
“就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的`悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去取火種”。
你從哪里看出他是位英雄？
�、偎幸活w善良的同情心，看到人類沒有火的悲慘情景，決定為人類取火種：
引：是啊，看到人間一片黑暗，他心里會想些什么？
小結(jié)：
只有心中想著全人類的人才能稱為英雄。
②他為了幫助人類盜取火種，不惜冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去取火種：
引：盜火種是如何地危險(xiǎn)呢？你能從課文中找到依據(jù)嗎？
小結(jié)：
為了人類的幸福甘愿冒著生命危險(xiǎn)，具有這種精神的人才能稱為英雄。
�、燮樟_米修斯盜取的火種給人類帶來了什么好處？
�、瞥鍪菊Z句：
普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”
① “造�！笔裁匆馑�？“為人類造�！痹谶@里是指什么事？為什么說盜取火種是在為人類造福？從課文中找出依據(jù)。
�、谠僮x這句話，想一想當(dāng)時(shí)普羅米修斯的態(tài)度如何，你是從哪里體會出來的？
�、塾谩翱梢浴^不會……更不會……”的句式說話。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定、無畏。
�、菫榱私o人類造福，普羅米修斯忍受了哪些痛苦？
�、僬埾胂笠幌拢绻阍诜浅ｉL的一段時(shí)間里既不能動又不能睡，這是種什么感覺？如果還要再遭受風(fēng)吹雨淋，你能忍受嗎？
�、谧屑�(xì)看插圖，普羅米修斯的表情是怎樣的？
面對這一切折磨，他是怎么想的？他會說些什么？
�、垭m然忍受著各種沒有盡頭的痛苦折磨，但他仍然沒有屈服，并堅(jiān)決地同宙斯作斗爭。只有具備這種不屈不撓精神的人才能稱為英雄！有感情地讀一讀６、７自然段，讀出他的不屈不撓。
�。病⒐适轮羞�寫了哪些人？他們都是怎么樣的人？
宙斯、火神、大力神
３、小結(jié)：
從這篇課文中你學(xué)到什么？懂得了什么？
三、課外拓展
了解更多的希臘神話故事，并在同學(xué)之間進(jìn)行交流。
【板書設(shè)計(jì)】
普羅米修斯
普羅米修斯──英雄：正義、善良、勇敢、無畏
宙斯──霸道
火神──同情、佩服、懦弱
大力神──正直、勇敢
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