李時(shí)珍夜宿古寺教案（通用15篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的李時(shí)珍夜宿古寺教案，希望對(duì)大家有所幫助。
李時(shí)珍夜宿古寺教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過(guò)程之艱辛，體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解李時(shí)珍的吃住行的苦，從而體會(huì)李時(shí)珍不怕苦的精神。
2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
三、教學(xué)過(guò)程：
激情導(dǎo)課：
導(dǎo)入課題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>
生：夜宿古寺師徒談苦記載收獲
明確目標(biāo)：學(xué)習(xí)夜宿古寺中我們明白了李時(shí)珍住的苦，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，看看李時(shí)珍和他的徒弟還吃了哪些苦？
效果預(yù)期：相信每位同學(xué)都是最棒的，都能學(xué)有所獲。
民主導(dǎo)學(xué)：
出示任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。
1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句，標(biāo)注下自己的理解、感受和體會(huì)。
2.小組討論學(xué)習(xí)所得
3.展示交流：（預(yù)設(shè)）
生：我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧�！币粋�(gè)啃字我體會(huì)到干糧很硬，放了很長(zhǎng)時(shí)間，很不好吃，這說(shuō)明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰(shuí)有不同看法。
生：我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”，說(shuō)明他是一個(gè)以苦為樂(lè)的人。
師：大家很會(huì)抓關(guān)鍵的字詞，那么，在師徒的對(duì)話中，你又抓住了哪些字詞呢？
生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。
師：挺字是什么意思？支撐
想想，是怎樣的苦需要李時(shí)珍“挺”？
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間，是多長(zhǎng)？（一夜、好幾個(gè)月、長(zhǎng)年累月、27年）如此多的苦，如此長(zhǎng)的時(shí)間，加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上，靠什么才能挺下來(lái)。（堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的恒心）
吃如此巨大的苦，李時(shí)珍是如何看待的呢？
齊讀：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”
生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造�！眱商帉�(duì)比，突出李時(shí)珍的樂(lè)于奉獻(xiàn)，不怕吃苦的品質(zhì)。
生：對(duì)于萬(wàn)民得福，你怎么看？使億萬(wàn)老百姓受到益處。我們來(lái)看一段資料：
《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對(duì)世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來(lái)祖國(guó)藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典，不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來(lái)看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”，對(duì)人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師：讀完這段資料，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，《本草綱目》自它問(wèn)世至今乃至以后，全世界人都受到它的益處，可以說(shuō)造福了全人類。這又是怎樣的品質(zhì)？
“辛苦一個(gè)人，造福全人類”的崇高品質(zhì)。
師（小結(jié)本段）：畫面二，主要是李時(shí)珍與弟子的語(yǔ)言描寫，如何品味人物語(yǔ)言，同學(xué)們通過(guò)勾畫，準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句，來(lái)理解體會(huì)，讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬(wàn)人的偉大的李時(shí)珍形象。
過(guò)渡：第二件事大家勾畫準(zhǔn)確，體會(huì)也很深刻，第三件事大家按照剛才的.學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)做得更好。
展示交流：（預(yù)設(shè)）
生：“忍冬花初開(kāi)時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”
“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”
“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆�！�
從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來(lái)看，他記得非常詳細(xì)，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費(fèi)很大精力來(lái)仔細(xì)記錄，對(duì)于一個(gè)近50歲的人來(lái)說(shuō)，是一件很辛苦的事。
生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來(lái)�！崩顣r(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”
我勾畫住一系列動(dòng)詞：端詳、扯下一點(diǎn)、嚼
端詳是仔細(xì)地看；扯下一點(diǎn)說(shuō)明扯的很少，這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起，可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn)，卻依然嚼，可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)，這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
生：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。
山風(fēng)呼嘯，李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過(guò)寺外環(huán)境描寫，反襯出李時(shí)珍不怕吃苦，潛心研究的精神。
生：（小結(jié)）通過(guò)第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí)，我們又體會(huì)到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。
總結(jié)全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運(yùn)用不同的描寫方法，給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法，通過(guò)記事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
根據(jù)你的理解來(lái)補(bǔ)充句子。
1.這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過(guò)了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過(guò)夜了。李時(shí)珍想為了能造福萬(wàn)民，住的差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。
2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想
我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥。
3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛(ài)的母親、妻子和兒女來(lái)。
李時(shí)珍想我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人。
李時(shí)珍夜宿古寺教案 2
教案內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。
2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰(shuí)呀？
關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來(lái)介紹介紹嗎？
（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，簡(jiǎn)介相關(guān)內(nèi)容：《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前，醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒(méi)有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上，存在很大的問(wèn)題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。）
3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學(xué)生理解課題）
4、你還有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文：
1、課前大家都預(yù)習(xí)了，老師要來(lái)看看，誰(shuí)預(yù)習(xí)的收獲最大！學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音。把課文讀正確，讀通順。
3、默讀課文，想一想，李時(shí)珍的哪些行動(dòng)讓你感動(dòng)？指名簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
三、理解詞語(yǔ)：
1、你在讀書時(shí)遇到哪些不理解的.詞語(yǔ)？提出來(lái)，大家一起討論討論。
2、重點(diǎn)理解：出示詞語(yǔ)：
A-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長(zhǎng)年累月
請(qǐng)你讀一讀（學(xué)生個(gè)別讀）
預(yù)習(xí)時(shí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)你理解的方法。
從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，你能體會(huì)到什么？（李時(shí)珍的辛苦）
B-破敗斷垣殘壁
這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文哪一小節(jié)？從中，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生朗讀第四小節(jié)，談體會(huì)）反復(fù)讀，抓住相關(guān)詞句體會(huì)條件差和不怕苦。
C-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草
自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些草藥有什么作用？找到相關(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀。（交流出示：呃逆 涎滑 無(wú)涎 讀一讀詞語(yǔ)，并結(jié)合句子理解。
生活中，我們常要接觸一些重要，你能說(shuō)出幾味來(lái)嗎？（學(xué)生自由交流）
中藥是我國(guó)寶貴的遺產(chǎn)，課后我們還可以去了解！李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字：
1、認(rèn)真觀察課后生字表，看看哪些字比較難記？該怎么樣來(lái)記住這些生字？
2、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生動(dòng)筆描紅。
五、課外作業(yè)：
課后搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事，搜集幾種中草藥的名稱與用途
李時(shí)珍夜宿古寺教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
二、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課題是——《李時(shí)珍夜宿古寺》（齊讀課題）。
2、從課題中，你了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容）
人物：李時(shí)珍
�。�1）請(qǐng)學(xué)生介紹李時(shí)珍。
�。�2）教師拓展：當(dāng)時(shí)醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒(méi)有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。
時(shí)間：夜
地點(diǎn)：古寺
哪位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容？
拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對(duì)象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容，如《李時(shí)珍夜宿古寺》；有的文章則用凝練的.語(yǔ)言概括了中心，蘊(yùn)含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時(shí)候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內(nèi)容，理解主題思想。
二、初讀課文：
1、學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。
2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。
3、出示詞語(yǔ)：
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長(zhǎng)年累月 解暑消熱
�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
�。�2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)角度幫助學(xué)生理解此語(yǔ)意思）
�。�3）有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些詞語(yǔ)都有什么樣的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列式詞語(yǔ)）
�。�4）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，能再說(shuō)幾個(gè)嗎？
（開(kāi)天辟地、桃紅柳綠等）
�。�5）這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語(yǔ)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
�。�6）齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文后，你覺(jué)得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？
2、學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納：李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。
3、那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。
4、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
5、同桌可以交流一下，統(tǒng)一意見(jiàn)，梳理交流順序。
四、研讀課文：
1、能不能按照課文的先后順序，來(lái)交流一下你的看法。
2、解決第一小節(jié)，讓一名學(xué)生讀一讀，在扣住關(guān)鍵詞談理解。
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途長(zhǎng)：好幾個(gè)月
條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細(xì)：查：到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查
訪：走訪許許多多的人
3、感情朗讀第一小節(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、閱讀配套閱讀。
李時(shí)珍夜宿古寺教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利地朗讀課文。
2、查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的.踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確，流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀順課文，查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、講故事，揭示課題
1、講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù)：藥物書上明明寫著——：漏籃子又名虎掌。問(wèn)題關(guān)鍵：舊的藥物書害人不淺。
2、李時(shí)珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。
3、由此揭示課題：李時(shí)珍夜宿古寺。板書課題，讀題。
4、釋題。
二、初讀課文
1、講清自讀課文要求
�。�1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）劃出不理解的字詞，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解。
�。�3）田園指什么？它有哪些詩(shī)情畫意？理清課文大意。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文
3、檢查自讀效果
�。�1）指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思，是通過(guò)什么途徑理解的，將以那種方式理解。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)課文大意，感知課文主要內(nèi)容
三、指導(dǎo)書寫生字
1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。
2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。
李時(shí)珍夜宿古寺教案 5
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)研讀課文，充分感受李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。通過(guò)資料拓展，對(duì)《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、了解李時(shí)珍
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時(shí)珍。
2、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。老師簡(jiǎn)介李時(shí)珍
3、今天我們就來(lái)了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫好“珍、宿”
4、讀題質(zhì)疑
二、初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著解決剛才的問(wèn)題。
出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無(wú)涎”等詞語(yǔ)，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞的理解。
選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、再讀課文
1、學(xué)生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。（出示：但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。）
他們到底吃的是什么苦？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的'感受就更好了。（生讀文）
2、學(xué)生自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥
“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”
從中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)特點(diǎn)讀出他們的艱辛。
“近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)�！�
對(duì)比感悟：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。
近前一看，原來(lái)是一座破舊的古寺。從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？
學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：（到處是灰塵——很臟；長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了）
抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)看到“斷垣殘壁”這個(gè)詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面？
理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)
引導(dǎo)理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒(méi)有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)……）
3、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請(qǐng)快速讀前面課文，找原因。引出：
“因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過(guò)了客店。”
這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認(rèn)真……）哪個(gè)好，為什么？聯(lián)系生活用“一心”說(shuō)句話�！耙恍内s路”是為了什么？（察訪藥材）
4、是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，眼看太陽(yáng)漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們?cè)鯓樱恳龑?dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情。
小結(jié)：原來(lái)，為了察訪藥材，李時(shí)珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧�！�
5、你認(rèn)為當(dāng)時(shí)李時(shí)珍在說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么表情？引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)
看來(lái)，李時(shí)珍真像他所說(shuō)的——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？從中你看到什么？
四、拓展延伸
自學(xué)課文，思考：他們還吃了那些苦呢？下節(jié)課交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
17、李時(shí)珍夜宿古寺
饑餐渴飲
曉行夜宿
夜宿古寺
李時(shí)珍夜宿古寺教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀感悟，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂(lè)的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學(xué)成績(jī)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再談?wù)劯惺堋?/p>
2、《本草》醫(yī)學(xué)成績(jī)之高，讓人張口結(jié)舌。就來(lái)看看李時(shí)珍寫《本草》的經(jīng)歷。
二、學(xué)習(xí)第一局部（簡(jiǎn)）。
1、揭題并考慮討論：
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店）
“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？
這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？
2、自由朗讀感悟這一局部。
三、學(xué)習(xí)第二局部（詳）。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過(guò)夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？
2、自由朗讀，找一找（吃的是干糧，喝的是泉水……）。如此艱苦，他們有沒(méi)有埋怨？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？
3、出示師徒對(duì)話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說(shuō)一說(shuō)。
重點(diǎn)突出“笑”字，表示他們以苦為樂(lè)的精神。
理解：“常年累月地奔走，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！保ǔ鍪举Y料，為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做，在外勞苦奔走？）
練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。自由組合讀，指名讀。
再讀再悟，體會(huì)人物以苦為樂(lè)，為國(guó)為民的精神。
四、學(xué)習(xí)第三局部。
1、借著月光，我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁�。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒(méi)有，他們還要記下尋訪所得。）
2、他們?yōu)槭裁匆@么做？是怎么做的。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)（通過(guò)記載藥物和藥性和用法，可以看出他們工作的.認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。）
3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí)，有個(gè)“……”，表示什么意思？李時(shí)珍又是怎么做的？（李時(shí)珍一時(shí)無(wú)法分辨兩種草藥了，他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。）
4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命）。
5、李時(shí)珍這樣做值得嗎？各抒己見(jiàn)。標(biāo)明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)，愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
五、課堂小結(jié)
1、這時(shí)，你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)些什么？也可以對(duì)龐憲說(shuō)。寫一寫，相互交流。
2、了解了李時(shí)珍，我們?cè)俅物柡で榈淖x一讀課文，看誰(shuí)讀的最棒。
李時(shí)珍夜宿古寺教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語(yǔ)的意思。
2、理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、初步體會(huì)通過(guò)環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)通過(guò)環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
同學(xué)們，我們今天剛剛認(rèn)識(shí)。初次見(jiàn)面，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物。微課播放《一個(gè)人和一部書》。
一、微課導(dǎo)課：
1、導(dǎo)課：見(jiàn)到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說(shuō)的？
2、揭題：今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書課題，教學(xué)“宿”。
引讀過(guò)渡：
李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。在此過(guò)程中會(huì)生什么呢？
二、初讀課文：
自讀要求：
1、讀：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)自然段序號(hào)。
2、思：劃出一天內(nèi)時(shí)間變化的語(yǔ)句，思考在這些時(shí)間段內(nèi)分別發(fā)生了什么事？分別在文章的那幾個(gè)自然段？
檢查初讀情況：
饑餐渴飲、曉行夜宿、長(zhǎng)年累月
皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺(tái)
師徒倆、舀來(lái)泉水、壘成桌子
忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草
（1）請(qǐng)同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)讀一組詞語(yǔ)，相機(jī)正音。
�。�2）找最后一組詞語(yǔ)特點(diǎn)，指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。
�。�3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機(jī)正音。
�。ò装宄鍪荆骸半僦輷v爛了，可以治蟲咬傷�！薄暗抖棺訜稍映韵氯ィ苤芜滥妗薄半u腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”）
（3）理解不理解的詞語(yǔ)。（相機(jī)總結(jié)方法：拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……）
�。�4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項(xiàng)。全班交流。（相機(jī)板書小標(biāo)題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）
對(duì)應(yīng)總結(jié)：隨著時(shí)間的變化，事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來(lái)記敘課文的。將小標(biāo)題與時(shí)間連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文“古寺”部分，體會(huì)住的“苦”：
1、我們跟著李時(shí)珍去看一看那一夜他投宿的.古寺是什么樣的？在文章的第幾自然段？
2、請(qǐng)同學(xué)自由讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡(jiǎn)陋……）
3、你從哪看出來(lái)的呢？（教師圈：到處、長(zhǎng)滿、厚厚……）
4、那你能帶著你的感受讀一讀么？（你在讀的時(shí)候注意到了這些關(guān)鍵詞，會(huì)讀書）
5、我們讀的時(shí)候還要注意入情入境。來(lái)，讓我們跟隨李時(shí)珍去看一看這破敗的古寺。（出示圖片）
6、練習(xí)說(shuō)話：
李時(shí)珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是 ，是 ，是 ，是 。在這里，沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，沒(méi)有 。
7、如果你就是李時(shí)珍，李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門，讀……（配樂(lè)朗讀）
四、仿寫一個(gè)地方：
1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過(guò)哪幾個(gè)景物，來(lái)描寫古寺的破敗的？
2、仿照課文第四自然段，通過(guò)幾個(gè)景物的描寫展現(xiàn)一個(gè)地方的特點(diǎn)。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，我們這節(jié)課體會(huì)了李時(shí)珍和龐憲住的苦，學(xué)會(huì)了寫一個(gè)地方。那李時(shí)珍就僅僅是住的苦么？面對(duì)這些苦，他怕不怕呢？我們下節(jié)課再說(shuō)。
六、布置作業(yè)：
1、完成課后習(xí)題第四題。
2、回憶自己看過(guò)的、學(xué)過(guò)的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰(shuí)積累的多。
七：板書設(shè)計(jì)
17、李時(shí)珍夜宿古寺
投宿古寺
月下談苦
記載嘗藥
八、教學(xué)反思：
李時(shí)珍夜宿古寺教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解李時(shí)珍及《本草綱目》，初步了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞，通過(guò)字詞句的學(xué)習(xí)初步了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
師：在我國(guó)古代啊，就有這樣一個(gè)人，他歷時(shí)二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》，英國(guó)著名的生物學(xué)家曾稱贊這本書為“中國(guó)古代的百科全書”。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是李時(shí)珍。
3、師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)，他為編寫《本草綱目》，在察訪藥材時(shí)的一段經(jīng)歷。請(qǐng)大家拿起手跟我一起寫課題，板書：《李時(shí)夜宿古寺》（宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個(gè)家，這個(gè)家里可以住上一百個(gè)人，這個(gè)字就成了上下結(jié)構(gòu)。在這里它讀SU，它還有另外兩個(gè)讀音（出示三種讀音）。意思是住宿，過(guò)夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解新詞
1、李時(shí)珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。
2、、學(xué)習(xí)生字詞。
剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書都很認(rèn)真，文中有些詞，大家能讀正確嗎？
指名讀正音，齊讀。
四（1）班的同學(xué)真了不起，字音讀的非常準(zhǔn)確。那這一組，誰(shuí)能來(lái)讀？指名1人讀，①出示第一組詞：饑餐渴飲曉行夜宿察訪藥材修訂《本草綱目》
這些詞語(yǔ)的意思你讀懂了嗎？
剛才我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個(gè)詞是告訴我們，李時(shí)珍師徒倆天剛亮就（出行），到了夜里才（住宿）。
對(duì)，同學(xué)們真聰明，（那這個(gè)詞有誰(shuí)讀懂了？）“飲”就是喝水，渴就是口渴了，“渴飲”就是口渴了才喝水，那么“饑餐”呢？生：餓了才吃飯。
我們一起讀讀這兩個(gè)詞。（齊讀）從這兩個(gè)詞你感覺(jué)出什么？（行得苦）
再讀讀這兩個(gè)詞，體會(huì)體會(huì)李時(shí)珍師徒倆的辛苦。
他們這樣辛苦是為了（察訪藥材，修訂《本草綱目》）出示讀。
剛才我們用拆字法，逐個(gè)字組詞再串聯(lián)起來(lái)，理解了“曉行夜宿”，你也能用這個(gè)方法來(lái)說(shuō)說(shuō)“察訪”的意思嗎？察是察看、考察，訪；尋訪、訪問(wèn)。連起來(lái)就是考察尋訪的意思。課文中指李時(shí)珍通過(guò)觀察訪問(wèn)對(duì)藥材進(jìn)行調(diào)查。
這些詞語(yǔ)都在課文第一自然段中，我們一起來(lái)讀讀。
過(guò)渡：一天晚上，因?yàn)橐恍内s路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，只能夜宿古寺，這是一個(gè)什么樣的古寺呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞？（指名讀）
2、出示第二組詞語(yǔ)：灰塵破廟斷垣殘壁
讀完，你仿佛看到了一座什么樣的古寺？
從這幾個(gè)詞，我們可以看出他們住的很差。（住得苦）
出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗戶上都是洞，不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來(lái)，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫（斷垣殘壁），請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，看哪一自然段描寫了寺廟的破敗，（第四自然段）
我們一起來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們看書上的這幅圖，皎潔的.`月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里，此時(shí)，他們?cè)诟墒裁茨�？（親自嘗草藥）
請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文9—12自然段，看看文中寫了哪幾種草藥？（指名說(shuō)）
出示詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀讀這些草藥的名字。
那這些草藥有什么作用呢？怎么去辨別他們呢？
同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)。（A這些詞剛才幾位同學(xué)在讀的時(shí)候這幾個(gè)詞都讀的很準(zhǔn)確，B這幾個(gè)詞剛才有同學(xué)沒(méi)有讀好：胭脂草搗爛呃逆涎滑端詳扯下）（理解“呃逆”）
這些草藥大多都是苦澀難咽的，甚至是有毒會(huì)導(dǎo)致中毒身亡的，但李時(shí)珍卻親自品嘗，可見(jiàn)品嘗之苦�。“鍟浩穱L苦。
想認(rèn)識(shí)一下這些草藥嗎？（出示圖，看一下）
中藥是我國(guó)寶貴的遺產(chǎn)，課后我們可以再深入地區(qū)了解，李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，完成《本草綱目》的修訂，花了27年的時(shí)間，日日夜夜地奔波著。
三、再讀課文
1、下面我們繼續(xù)走進(jìn)李時(shí)珍夜宿古寺的那個(gè)夜晚，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫這件事的。
2、指名交流。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示來(lái)給課文分分段。
指名說(shuō)。
4、學(xué)到這，你們知道課文主要講了一件什么事？
指名說(shuō)。
5誰(shuí)能把這幾句話讀短，用一兩句話來(lái)概括一下。
6、指名1個(gè)人來(lái)說(shuō)。是不是覺(jué)得難度？想知道我是怎么概括課文主要內(nèi)容的嗎？
指著板書：李時(shí)珍夜宿古寺。
7、一起來(lái)讀一讀課題，其實(shí)很多時(shí)候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物和事件。以后，同學(xué)們也可以借助題目把握文章的主要內(nèi)容。
四、寫字教學(xué)
最后我們一起來(lái)學(xué)寫3個(gè)字。
寫“煮”磚”“塵。
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，怎么樣把他們寫好？
2．指名說(shuō)。
3．說(shuō)到那個(gè)字，老師寫哪個(gè)字？學(xué)生描紅，描一個(gè)，寫兩個(gè)。
五、小結(jié)
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們初步走進(jìn)《李時(shí)珍夜宿古寺》，學(xué)習(xí)了生字詞，學(xué)會(huì)用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ)，并了解了課文的主要內(nèi)容，感受到了李時(shí)珍師徒倆承受了那么多的苦，他到底是一個(gè)怎樣的人呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
板書：李時(shí)珍夜宿古寺
行得苦，住得苦，嘗得苦，記的苦，吃的苦。
李時(shí)珍夜宿古寺教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2、正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬(wàn)民造福的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬(wàn)民造福的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、“我的預(yù)習(xí)卡”、“我的積累卡”
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)：
1、課前布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)拿出“我的預(yù)習(xí)卡”，把生字詞再小聲認(rèn)讀一遍，有不會(huì)的趕快問(wèn)問(wèn)別人。（生個(gè)人小聲認(rèn)讀）
2、（課件出示生字詞）請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)起立，每人一行開(kāi)火車認(rèn)讀。（生按要求認(rèn)讀）師小結(jié)：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮，字詞預(yù)習(xí)的很成功。請(qǐng)大家齊讀這些字詞。（生齊讀）
3、現(xiàn)在看看大家課文預(yù)習(xí)的如何？繼續(xù)看到“我的預(yù)習(xí)卡”，誰(shuí)來(lái)完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。（指生交流）小結(jié)：通過(guò)以上檢查，老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功，看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來(lái)越大了。
二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥：
看老師寫一個(gè)人的名字（板書：李時(shí)珍）李時(shí)珍，何許人也？（生交流）師小結(jié)：李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他編寫成功了世界著名的藥學(xué)書籍《本草綱目》。為編寫《本草綱目》，他走遍各地去察訪藥材，歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)，吃遍了千辛萬(wàn)苦。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是他察訪藥材過(guò)程中的一個(gè)小小的故事（板書完整課題：夜宿古寺），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)具體看一下李時(shí)珍在察訪藥材的過(guò)程中吃了哪些苦？他是個(gè)怎樣的人？
課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。
�。ㄒ唬┥匆笕プ觯處熝惨�。
（二）匯報(bào)交流（出示課件“匯報(bào)交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì)。
1、生交流：讀“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會(huì)到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來(lái)嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（隨機(jī)板書：不怕吃苦）
2、生繼續(xù)交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。從這里你體會(huì)到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語(yǔ)中知道的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語(yǔ)意思）李時(shí)珍這樣一路走來(lái)，有飛機(jī)可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個(gè)省，靠的是徒步行走。渴了就喝點(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個(gè)月，這樣做苦不苦？誰(shuí)能把這種苦讀出來(lái)？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦）
3、繼續(xù)交流：生讀“雞腸草龐憲，——生嚼無(wú)涎”從這里你體會(huì)到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì)危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料，甘冒這些危險(xiǎn)，親自品嘗，這說(shuō)明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕＃S機(jī)板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)）
三練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新：（點(diǎn)擊課件，照讀）
1、感悟人物精神：
過(guò)渡：李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》吃盡千辛萬(wàn)苦，課文所描寫的只不過(guò)是其中一個(gè)小小的片段，而他不怕吃苦察訪藥材，從他與徒弟的一番對(duì)話中我們就能體會(huì)到。（課件出示對(duì)話，指生分角色朗讀）李時(shí)珍吃盡千辛萬(wàn)苦是為了什么？（生交流，隨機(jī)板書：編寫本草，萬(wàn)民得福）請(qǐng)看，這就是舉世聞名的《本草綱目》（課件出示圖片及文字，師朗讀）此時(shí)此刻（點(diǎn)擊課件出示李時(shí)珍塑像及《本草綱目》圖片）面對(duì)李時(shí)珍的塑像和他
的著作《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？（說(shuō)話練習(xí)，情感升華）
2、全班交流。
六、課堂練習(xí)或課下作業(yè)：完成“我的積累卡”。
板書設(shè)計(jì)：
李時(shí)珍夜宿古寺
不怕吃苦
認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)萬(wàn)民得福
教學(xué)反思。
一、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的'四處內(nèi)容：
1、師徒倆長(zhǎng)年累月在外奔波；
�。�、古寺的破敗景象；
�。�、李時(shí)珍親自嘗草藥；
４、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
二、結(jié)合本土特色，有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。
課后我布置學(xué)生去當(dāng)?shù)孛说母腥斯适�，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人，增強(qiáng)自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
李時(shí)珍夜宿古寺教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。書寫：宿、廟。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)。初步體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?/p>
二、學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、初讀課文，掃清字詞障礙。
2、再讀課文，了解文章大意。
三、導(dǎo)入新課：
導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)第十七課，又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他是——李時(shí)珍（板書）
通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)他有什么了解呢？用簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言來(lái)介紹。
從同學(xué)們的介紹，我知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，他手中的鮮花是——《本草綱目》。（這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著？
四、任務(wù)一：初讀課文，掃清字詞障礙。
�。ㄒ唬┏鍪咀詾^提示
自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。查工具書或聯(lián)系上下文理解生詞，畫出自己不能理解的詞語(yǔ)，并在有疑問(wèn)的'地方作上記號(hào)。
�。ǘ⿲W(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)
A、住宿藥材師徒灰塵煮沸破廟修訂磚頭端詳扯下
B、曉行夜宿斷垣殘壁若有所悟
C、多音字交流：飲宿蒙累
D、課后生字交流：
E、長(zhǎng)句子朗讀
指多名學(xué)生讀、齊讀課文，或者精彩句段。
任務(wù)二：再讀課文，了解文章大意。
�。ㄒ唬┏鍪咀詾^提示
再次讀文章，想想文章給我們講了一個(gè)什么故事？從中你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？
�。ǘ⿲W(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)
A、饑餐渴飲曉行夜宿
一心趕路飛鳥歸林
斷垣殘壁枯枝雜草
月光皎潔筆墨紙硯
B、李時(shí)珍：不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
C、再次讀文章。
五、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
本文寫我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家（ ）不顧年歲大，為修好（ ），�。� ），啃（ ），在月光下記載（ ），從中我們感受到李時(shí)珍是個(gè)（ ）的人。
六、板書設(shè)計(jì)：
李時(shí)珍夜宿古寺
不怕吃苦
嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真
李時(shí)珍夜宿古寺教案 11
一、導(dǎo)入新課
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》，齊讀課題。(提前板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字
課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我這里有幾份同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，大家看，這些生字會(huì)讀嗎?(出示)一起讀一讀
2、字音讀準(zhǔn)了，我們來(lái)看看他們字寫得怎么樣?
正確嗎?
規(guī)范嗎?
這一課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多。
你發(fā)現(xiàn)了嗎?在寫這類字的時(shí)候，我們不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的避讓和穿插。
比如“徒”字，“走”的一撇就要寫得短一些，這樣才不會(huì)和左邊的豎連在一起。
“訂”言字旁的點(diǎn)高一點(diǎn)，右邊的長(zhǎng)橫略低一點(diǎn)，兩個(gè)筆畫穿插避讓，字形美觀。以后大家在讀帖時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律。
看看你寫的這類字，挑一個(gè)寫得不滿意的，再寫一個(gè)。
3、文中還有這樣幾個(gè)詞語(yǔ)，你們也能讀準(zhǔn)確嗎?
(出示詞語(yǔ)：夜幕降臨隱隱約約飛鳥歸林
皎潔輪廓大好月色曉行夜宿
第一行誰(shuí)來(lái)讀?(扣正確評(píng)價(jià))
第二行誰(shuí)來(lái)讀?(扣正確評(píng)價(jià))
懂不懂這些詞的意思?(不回答)這些詞語(yǔ)主要用來(lái)描寫什么?(寫景、寫夜景)
寫景，寫夜景，那我們想象著它們所描寫的景色，再來(lái)一起讀一讀。
你能不能用上其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)一段話，幾句都可以，描述夜晚的景色。
(鼓勵(lì)評(píng)價(jià)點(diǎn)，用上了幾個(gè)詞語(yǔ)，還很恰當(dāng)，句子意思明白，句子也比較通順)
4、讀了詞語(yǔ)，課文能不能讀正確、流利呢?下面請(qǐng)大家同位兩人為一組，每人一段接讀課文，看能不能做到把課文讀正確、讀流利。
(正音，指導(dǎo)點(diǎn)：9——13節(jié))小結(jié)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，檢查得也很認(rèn)真，很多同學(xué)還幫助同位糾正了錯(cuò)誤。大家來(lái)看這幾個(gè)小節(jié)，除了有一些生僻的字以外，還有許多中草藥的名字，比較生疏，試試能不能讀正確，……(老師畫詞語(yǔ)，生齊讀)還有幾個(gè)詞語(yǔ)也比較難讀，難懂，如“呃逆”，讀，知道什么意思嗎?(打嗝);生嚼涎滑，讀：看“涎”這個(gè)字，左邊是——(生)“氵”右邊是——(生)“延”，合起來(lái)念——(生)“xian”�！跋选笔鞘裁匆馑�?(口水)那么“生嚼涎滑”就是生吃雞腸草，嚼一嚼口水比較多，黏黏的，滑滑的;那“生嚼無(wú)涎”這個(gè)詞你懂了嗎?
大家都再自由練讀這幾個(gè)小節(jié)。
三、精讀感悟
(一)研讀1—4節(jié)
1、又讀了書，相信大家能課文讀熟了。內(nèi)容讀懂了嗎?大家來(lái)看課題，李時(shí)珍夜宿古寺，七個(gè)字，已經(jīng)把故事的主要內(nèi)容交代得很清楚了。人物：?時(shí)間：?地點(diǎn)：?事件：?
2、如果我們把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，只說(shuō)這幾個(gè)字，行不行?我們還要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚，別人才能明白。比如，李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢?他夜宿古寺后又做了什么?如果你也能把這些講出來(lái)，別人就會(huì)明白了。
3、那我們先來(lái)看李時(shí)珍和弟子龐憲為什么要夜宿古寺呢?誰(shuí)讀懂了?
指名說(shuō)：(指1-2生談?wù)勛约旱腵想法)
課文的哪幾個(gè)自然段寫了這些內(nèi)容?請(qǐng)大家瀏覽課文，找一找。(2-4、1-4)(老師可以提示：他們一心趕路，錯(cuò)過(guò)客店，發(fā)現(xiàn)古寺，住下來(lái)，這是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容)
4、我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象著當(dāng)時(shí)的情景。
(生讀書，教師隨機(jī)指出錯(cuò)誤。要關(guān)注讀書和傾聽(tīng)的情況)
5、聽(tīng)了他們的朗讀，大家有沒(méi)有想象到當(dāng)時(shí)的一幕幕情景?你的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)這樣一座古寺?(出示句子：近前一看……蜘蛛網(wǎng)。)
這究竟是一座怎樣的古寺呢?如果用這段話中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，你看是哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)，把它標(biāo)出來(lái)。(板書：破敗)
6、“破敗”你懂嗎?(生說(shuō)：破舊、破爛)剛才大家說(shuō)的意思主要集中在“破”上，那“敗”是什么意思?(學(xué)生嘗試談理解)
不太明白不要著急，大家可以再來(lái)讀讀這句描寫古寺的話，你看那些詞語(yǔ)可以看出古寺是破敗的?
(抓�。簹�?jiān)珨啾�、到處是灰塵、長(zhǎng)滿了青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng))
哪個(gè)詞在描寫古寺破爛?(殘?jiān)珨啾凇獙?duì)，垣的意思就是——，殘、斷——在說(shuō)墻壁——)
那么這座古寺為什么灰塵——到處都是;青苔都——長(zhǎng)滿了;蜘蛛網(wǎng)是——厚厚的;(到處是、長(zhǎng)滿了、蜘蛛網(wǎng)隨時(shí)變紅)為什么呢?
(生談自己的想法，就是很久沒(méi)有人收拾了。)
師：對(duì)，古寺原本是有僧人的，也有來(lái)燒香拜佛的香客，可能還有游人�？涩F(xiàn)在沒(méi)有僧人、也沒(méi)有香客，也沒(méi)有游人。一個(gè)人也沒(méi)有了，很久沒(méi)有人來(lái)了，所以，這座古寺不僅殘?jiān)珨啾冢以缫阉�，荒涼不堪。這就是——破敗。(生)
看，作者就用了這樣幾個(gè)詞就很具體地寫出了寺廟的破敗。我們一起來(lái)讀一讀，注意可以適當(dāng)重讀紅色的詞語(yǔ)表現(xiàn)古寺的破敗。(生齊讀)
7、面對(duì)這樣破敗的一座古寺，李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)——(出示句子：李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧!”)讀。
這時(shí)，李時(shí)珍說(shuō)的這句話，他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)?
說(shuō)說(shuō)并讀讀。為什么這樣讀?
A、(鼓勵(lì)不同的解讀：高興、無(wú)奈、失望……)
B、如果學(xué)生說(shuō)“很失望、很傷心”時(shí)，老師引導(dǎo)：你是這樣理解的，我想你聯(lián)系下文想一想，也許你的理解就可能不同了。請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀第七小節(jié)，想想此時(shí)李時(shí)珍會(huì)不會(huì)是失望、難過(guò)的，看看有沒(méi)有新的想法。引導(dǎo)學(xué)生談出并不是難過(guò)、失望的.
C、說(shuō)不出淡定，教師說(shuō)自己的感受：我在讀這句話的時(shí)候也覺(jué)得他可能比較高興，也可能有些無(wú)奈，但后來(lái)多讀了幾遍，尤其是聯(lián)系上下文讀了讀，我又認(rèn)為，李時(shí)珍在說(shuō)這句話時(shí)是很淡定、很坦然的。是不是這樣呢?請(qǐng)大家都來(lái)聯(lián)系第一小節(jié)和第七小節(jié)讀一讀、想一想。指名說(shuō)(說(shuō)出他遇到的困難很多了，他有認(rèn)為吃點(diǎn)苦是值得的，做住在古寺里這個(gè)決定并不難，所以說(shuō)這句話時(shí)也有可能是淡淡的、很坦然、淡定)
8、讀到這里，你覺(jué)得此時(shí)的李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?(不怕苦、甘愿吃苦)
9、小結(jié)提升：剛才我們讀了2-4(1—4)小節(jié)，特別是細(xì)讀了第四小節(jié)，不僅知道了李時(shí)珍夜宿古寺的原因，還看到一座破敗的古寺，感受到李時(shí)珍是一個(gè)不怕苦的人。
我們還可以看作者的寫法，這里，作者想讓我們知道李時(shí)珍不怕苦，但是對(duì)他的直接描寫只不過(guò)是他的一句話，而把古寺的破敗寫得很具體，意在寫人，卻去寫人所處的環(huán)境，通過(guò)這樣的環(huán)境描寫就把人物這種精神品質(zhì)襯托出來(lái)了。
你看，讀書就要細(xì)細(xì)的、反反復(fù)復(fù)地去讀，不僅讀懂作者寫了什么，還要想想作者為什么這樣寫，這樣寫得好處，你的收獲就更多。
10.李時(shí)珍師徒二人夜宿古寺后又做了些什么呢?請(qǐng)大家默讀課文5——13小節(jié)，先概括出他們做了哪些事?
(如下課，就收課：李時(shí)珍師徒二人夜宿古寺后做了哪些事呢?作者又是怎樣來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍這樣一個(gè)人物形象地呢?我們下節(jié)課再來(lái)探究。
也可以，談?wù)撃男┦轮料抡n，收課：作者又是怎樣來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍這樣一個(gè)人物形象地呢?我們下節(jié)課再來(lái)探究。)
李時(shí)珍夜宿古寺教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，通過(guò)重要段落，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本
1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。
2. 先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)。
出示：
饑餐渴飲 曉行夜宿
斷垣殘壁 長(zhǎng)年累月
本草綱目 萬(wàn)民得福
你能選用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要講了什么嗎？
3. 這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文本，走近李時(shí)珍。
二、精讀感悟，走近李時(shí)珍
出示 “寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空�！�
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？你是從哪里體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)：從山風(fēng)呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺(jué)陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。
師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺(jué)。
同學(xué)們的朗讀確實(shí)制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個(gè)人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來(lái)的恐怖氣氛。但是，彼時(shí)，卻有一個(gè)人的心似“一輪明月”，他是誰(shuí)？這時(shí)他在哪呢？在古寺。
那么李時(shí)珍究竟住的'是什么樣的古寺呢？清同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫古寺的自然段讀一讀，想一想：哪個(gè)詞最能反映古寺的特點(diǎn)？【破敗】
出示：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。
2. 交流。
古寺破敗到什么樣子？
出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
到處是灰塵--很臟；積了厚厚的一層；斷垣殘壁--年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；
長(zhǎng)滿了青苔--陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網(wǎng)--很久沒(méi)有人住了、很久都沒(méi)人來(lái)過(guò)了；
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒(méi)有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)…還可引導(dǎo)與家對(duì)比，沒(méi)有溫暖的床鋪、可口的飯菜、完好的桌椅……）（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現(xiàn)"臟"的地方都讀出來(lái)。你再試試）
�。ㄕ�(qǐng)你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）
�。ㄕ�(qǐng)你讀。你讀出了古寺的危險(xiǎn)。這樣的地方，不要說(shuō)"住"，就是看一眼，都覺(jué)得——把你的感受送進(jìn)文字，讀。）
同學(xué)們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。
品析察訪過(guò)程的艱辛
1. 李時(shí)珍師徒倆是在什么情況下住進(jìn)這座破敗的古寺的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1到3自然段。
2. 交流。
（課文第二、三自然段。）
他們是偶爾遇到這樣的情況呢，還是經(jīng)常？（經(jīng)常）你從哪看出來(lái)的？
（第一自然段）
出示：【饑餐渴飲、曉行夜宿】
這八個(gè)字，概括了李時(shí)珍和弟子的這一路艱辛。住的地方我們剛才已經(jīng)知道了，就這樣的一座破敗的古寺。那么餓了他們吃什么？渴了他們喝什么？
李時(shí)珍夜宿古寺教案 13
【基本理念】
1．培養(yǎng)閱讀能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2．尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
3．營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂。
【教材分析】
本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，因?yàn)橼s路錯(cuò)過(guò)了客店，李時(shí)珍與弟子龐憲住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的收獲，并且親自冒險(xiǎn)品嘗草藥，為了修訂好《本草》不顧勞累的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)口標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品析賞讀，理解課文的主要內(nèi)容。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)李時(shí)珍為編寫好《本草》而嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和不怕吃苦的可敬精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文，對(duì)句子進(jìn)行的品析賞讀。
難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。
【教法與學(xué)法】
《李時(shí)珍夜宿古寺》貫穿一個(gè)“苦”字，體現(xiàn)“不怕吃苦”四個(gè)字，我圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”展開(kāi)教學(xué)。我先讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。教法上我采用了以下形式：
一、找一找——找文中所有的苦。
二、畫一畫——畫出文中“不怕吃苦”的句子。
三、演一演——演出文中人物動(dòng)作和神態(tài)。
四、讀一讀——讀你感徹肺腑的段落。
五、問(wèn)一問(wèn)——問(wèn)你最想知道的問(wèn)題。
這樣五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以打破傳統(tǒng)的半講半問(wèn)，串講串問(wèn)的教學(xué)方法，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生去找、去畫、去演、去說(shuō)、去讀、去提，實(shí)現(xiàn)一種新型的、自主的、開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程看似“散”其實(shí)閱讀貫穿始終，整個(gè)過(guò)程都跳不出教師的這一系列設(shè)計(jì)中。
一、找一找——找出文中所有的苦。
《李時(shí)珍夜宿古寺》全文貫穿一個(gè)“苦”字，這個(gè)“苦”字就是本篇課文的“神”之所在，就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較分散的課文有了向心力，達(dá)到了長(zhǎng)文短上的目的。
首先我讓學(xué)生初步感知課文，完成找一找的任務(wù)，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真讀課文，用紅筆記號(hào)找出文中的“苦”，在找一找的過(guò)程中學(xué)生找到了這樣一些句子：l“近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)�！�2“龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火過(guò)，一邊喝水一邊啃干糧�！�
3“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子�！贝撕笪蚁鄼C(jī)緊問(wèn)：你們?nèi)绾蝸?lái)理解這些句子的？學(xué)生便說(shuō)：“我們是通過(guò)找關(guān)鍵詞來(lái)學(xué)習(xí)的”。如灰塵、青苔、斷垣殘壁、蜘蛛網(wǎng)“斷垣殘壁”“啃”“壘”等詞，我讓學(xué)生用找到的這些詞再次來(lái)形容李時(shí)珍一行人食宿與工作環(huán)境惡劣，學(xué)生能用“破敗”一詞來(lái)形容古寺，進(jìn)而描繪出住宿環(huán)境的簡(jiǎn)陋，用“饑餐渴飲”“啃干糧”來(lái)描繪生活的困苦，用“曉行夜宿”來(lái)描繪路途的`艱辛，用“壘桌子”來(lái)描繪工作環(huán)境的艱苦。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要注重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，通過(guò)讓學(xué)生“自由找”，“自己讀”，“自覺(jué)讀”，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中自我感悟和理解，將所想所悟再進(jìn)行交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、畫一畫—一畫出文不怕吃苦的句子。
《李時(shí)珍夜宿古寺》一文乍一看是個(gè)苦字，深讀精讀字里行間跳躍出“不怕吃苦”四個(gè)字，但要讓學(xué)生深刻理解這四個(gè)字，還需從全文的內(nèi)容入手，從關(guān)鍵句人手，從中心句入手，為此我讓學(xué)生以勾畫文不怕吃苦的句子開(kāi)始，來(lái)理解文中蘊(yùn)含的“不怕吃苦”的精神。讓學(xué)生開(kāi)展了四人小組合作的學(xué)習(xí)方式，畫出不怕吃苦的句子，完成兩個(gè)討論題：
1、李時(shí)珍給你留下的印象。
2、我想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，我讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解；其余的當(dāng)組員作勾畫員。在經(jīng)過(guò)幾分鐘的討論后，我便請(qǐng)學(xué)生派小組代表進(jìn)行全班交流，在畫一畫的過(guò)程中學(xué)生畫到了這個(gè)句子：
1、“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟是過(guò)夜，比往在家里苦多了�！�
2、“我們修訂好《本草》萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”各小組在與李時(shí)珍的對(duì)話中，理解了“長(zhǎng)年累月”、“奔波”“萬(wàn)民得�！薄ⅰ盀槭裁闯钥嘁仓档谩�，結(jié)合對(duì)這兩句話的理解，感受到李時(shí)珍是個(gè)的以苦為樂(lè)，甘于付出的人，學(xué)生還對(duì)李時(shí)珍說(shuō)了很多充滿敬佩的感人的話。最后，我出示了填空練習(xí)，讓學(xué)生將這句話補(bǔ)充完整，并有感情的朗讀這句話。這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相給予，在交流學(xué)習(xí)互相吸取。體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程即是學(xué)習(xí)的'過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程，學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。
三、演一演：－－演出文中人物動(dòng)作和神態(tài)。
《李時(shí)珍夜宿古寺》中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作均編寫的十分巧妙，語(yǔ)言雖精練但能反映人物的性格、動(dòng)作雖有序但能感覺(jué)人物的干練、神態(tài)里含蓄但觸摸到人物的內(nèi)心。為此我專門設(shè)計(jì)了讓學(xué)生演一演的內(nèi)容并相機(jī)出示一組填空題，要求學(xué)生參照課文內(nèi)容進(jìn)行填空，填出人物的動(dòng)作、神態(tài)，再自創(chuàng)人物的對(duì)話。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)演前準(zhǔn)備后再站到臺(tái)前進(jìn)行表演時(shí)，學(xué)生們互相欣賞、互相評(píng)價(jià)，情緒十分高昂，學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，在感受人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，在模仿人物動(dòng)作的基礎(chǔ)上，將“端詳”，“若有所悟”等描寫神態(tài)的詞盡情地表現(xiàn)出來(lái)，將自創(chuàng)的對(duì)話淋漓盡致地說(shuō)出來(lái)、將文中人物的動(dòng)作充分地演示出來(lái)。這一場(chǎng)面的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生既理解了詞語(yǔ)的意思，也在輕松的氛圍中感受到了李時(shí)珍的敬業(yè)精神，從而能在學(xué)生心目中樹立李時(shí)珍的高大形象，使指導(dǎo)學(xué)生下一階段有感情的朗讀便可水到渠成。
四、讀一讀——讀你感徹肺腑的段落。
《李時(shí)珍夜宿古寺》一文，故事內(nèi)容樸素真實(shí)，故事情節(jié)無(wú)秩少宕，描寫方法清淡白描，但文中許多感人的話語(yǔ)，感人的段落，讀后使人激動(dòng)不已，讀后感覺(jué)意味深長(zhǎng)、讀后耐人發(fā)人深省，讀后讓人感人心肺。這時(shí)我讓學(xué)生自主讀學(xué)生最感動(dòng)的段落，并說(shuō)出因?yàn)槭裁锤袆?dòng)，如何表現(xiàn)你的感動(dòng)？學(xué)生采用自讀，同桌讀，小組讀的形式，對(duì)自己喜歡的句子進(jìn)行了朗讀。這一教學(xué)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生通過(guò)充分地感情朗讀后，升華學(xué)生自己的情感，展現(xiàn)自己對(duì)李時(shí)珍的崇敬之情，學(xué)生能將心中的感受讀出來(lái)，將心中的敬愛(ài)說(shuō)出來(lái)，將心中的崇敬喊出來(lái)，讓學(xué)生的情感活動(dòng)和作者獲得和諧共振，激活學(xué)生的語(yǔ)感和情感思維。
五、問(wèn)一問(wèn)：——問(wèn)你最想知道的問(wèn)題
這個(gè)環(huán)節(jié)剛一展開(kāi)，學(xué)生十分感興趣，七嘴八舌地議論開(kāi)來(lái)，提出了許多問(wèn)題來(lái)問(wèn)教師，學(xué)生提出車時(shí)珍冒險(xiǎn)嘗草值得嗎？還問(wèn)我金銀花、胭脂草、刀豆子的藥性是什么？我在設(shè)計(jì)教法時(shí)原意是讓學(xué)生討論后進(jìn)行回答，從沒(méi)想到這些問(wèn)題學(xué)生會(huì)要求我來(lái)回答，我只好按照學(xué)生的要求逐一回答，但學(xué)生仍不滿意，不斷地按照課文中的敘述來(lái)修正和修改我的回答。在“李時(shí)珍冒險(xiǎn)嘗草值得嗎”這個(gè)問(wèn)題上，因我的回答不確定，學(xué)生可不滿意了，學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上各抒己見(jiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為這樣做是值得的？因?yàn)槔顣r(shí)珍是為萬(wàn)民造福。有的認(rèn)為不值得，因?yàn)樯亲钪匾模瑳](méi)有了生命就什么都沒(méi)有了，李時(shí)珍這樣做不值得。針對(duì)學(xué)生的各種意見(jiàn)，我沒(méi)有給出評(píng)判，在這個(gè)問(wèn)題上我鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論，不追求統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的答案。學(xué)生還把課前收集的有關(guān)中草藥的藥性資料展現(xiàn)出來(lái)，滿課堂進(jìn)行游說(shuō)，推銷自己的中藥。課堂在學(xué)生自主自創(chuàng)、師生互動(dòng)、開(kāi)放多元的氣氛中接近尾聲。
課后反思：本堂課能按照教師設(shè)計(jì)的五個(gè)環(huán)節(jié)順利的完成了教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了符合新課程理念的新型的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但在教學(xué)中，過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的信息收集量，表現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生向教師提出問(wèn)題時(shí)，教師不能運(yùn)籌帷幄，從容解答，以至于讓學(xué)生對(duì)教師的解答得不到滿足。其實(shí)，當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，學(xué)生的信息收集量比我們想象的要多得多，所以，我們要做到備教材必須先備學(xué)生。
總之，這節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材所昭示的那樣，以“有指導(dǎo)的讀書活動(dòng)”為主線，融字詞句訓(xùn)練于其中，強(qiáng)調(diào)朗讀感悟以讀為本，更好地使用教材，創(chuàng)造性地使用教材，順利地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。但是由于本人理論和實(shí)踐水平的有限，在說(shuō)課中許多地方還不盡如人意。懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
李時(shí)珍夜宿古寺教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學(xué)習(xí)課文19個(gè)生字，其中9個(gè)只識(shí)不寫詞，理解生詞的意思，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語(yǔ)。
出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
長(zhǎng)年累月 修好《本草》 萬(wàn)民得福
2、指名讀。你能選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？
二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”
（一）尋“苦”和“不苦”
《李時(shí)珍夜宿古寺》貫穿一個(gè)“苦”字，體現(xiàn)“不辭吃苦”四個(gè)字，放聲朗讀課文，分別用“――”和“ ”畫出表現(xiàn)的“苦”和“不怕吃苦”的語(yǔ)句。畫出來(lái)后，用心讀讀，在文章空白處寫下自己的批注。
�。ǘ┙涣黧w味：
1、李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧！”）
A、這段話中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到“苦”，你能用朗讀表現(xiàn)了出來(lái)嗎？
B、品味語(yǔ)句，看圖，想象這樣一座破敗的古寺可能會(huì)有什么樣的危險(xiǎn)？再讀體會(huì)。
C、李時(shí)珍的話應(yīng)該是什么語(yǔ)氣？（為什么要在此住上一夜？）聯(lián)系第2節(jié)，領(lǐng)會(huì)雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引讀第3節(jié)，讀出龐憲話的“喜悅”。
D、再次走進(jìn)這座破敗的古寺，這座可以給李時(shí)珍師徒倆帶來(lái)一些安全感的古寺。
2、夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。（李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎？”）
A、細(xì)細(xì)地讀讀這段話，你想說(shuō)些什么？
B、聯(lián)系生活：你啃過(guò)干糧嗎？啃過(guò)冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節(jié)。他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水，靠啃點(diǎn)干糧來(lái)充饑。他們?yōu)榱诵抻啽静莶晦o一切辛苦。
請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景展開(kāi)想象。
出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……
夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……
一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他……
C、再讀本節(jié)，應(yīng)該怎樣讀才能再現(xiàn)這樣的“苦”呢？ 讀慢些。
D、品味“笑”這笑里有什么？透過(guò)“笑”感受到什么？
E、引讀對(duì)話：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗(yàn)到了其中的千辛萬(wàn)苦。讓我們?cè)賮?lái)回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。
“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”
“嗯，長(zhǎng)年累月的奔波，在破廟里過(guò)夜比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！备惺芮閼眩盒抻啞侗静荨啡f(wàn)民得福
F、激情：為了修訂《本草》，讓萬(wàn)民得福，李時(shí)珍覺(jué)得….是值得的`…是值得的…是值得的。再讀李的話。
3、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個(gè)落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？
（“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子。”較之上面，這些苦還算苦嗎？）因此在這個(gè)月明這夜，李時(shí)珍開(kāi)始記錄自己的尋訪所得。默讀8-12節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？除了書上的這些中藥你還知道哪些？
4、在8-12節(jié)中，哪一幕最讓你感動(dòng)？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn)，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？ 這是一件多么危險(xiǎn)的事啊。還有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬(wàn)分。他為了什么，你能夠看出什么？（引 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）
5、此時(shí)，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。夜已經(jīng)很深了，李時(shí)珍還在干什么
�。ㄈ⿻痴f(shuō) 中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？
三、總結(jié)
讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬(wàn)余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）
翻開(kāi)歷史教科書
必定會(huì)嗅到草藥的芳香
那是您耗費(fèi)二十七年心血
采集的標(biāo)本
您攀懸崖、走河畔、耐嚴(yán)寒、受酷暑
遍訪名儒、混藉、漁樵
大江南北都成了您的藥圃
您用一千九百種藥物 一萬(wàn)余藥方
鍛造出一柄降妖除怪的利劍
以本草綱目之名傳世
它寒光四射 削鐵如泥
足以斬?cái)嗖∧У亩咀?/p>
郭沫若以題詞作紀(jì)念，寫道：“醫(yī)中之圣，集中國(guó)藥學(xué)之大成，本草綱目乃1892種藥物說(shuō)明，廣羅博采，曾費(fèi)三十年之殫精。造福生民，使多少人延年活命!偉哉夫子，將隨民族生命永生�！�
李時(shí)珍夜宿古寺教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。能夠讀準(zhǔn)字音：宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò)，了解文章的寫作順序，并以此給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1．出示：金銀花的照片，介紹忍冬花初開(kāi)時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。 你知道寫的？出自哪部著作嗎？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容，加上老師準(zhǔn)備的資料，合起來(lái)是這樣的：
總結(jié)出示：李時(shí)珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國(guó)明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
下面請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)：
李時(shí)珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時(shí)27年�！侗静菥V目》共52卷，190萬(wàn)字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。
3．李時(shí)珍的基本情況，我們已經(jīng)從資料中知道。那么這段資料中最令我們感動(dòng)的是什么呢？
師：這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來(lái)寫的。板書課題：李時(shí)珍夜宿古寺，齊讀課題。理解宿， 宿：住宿，過(guò)夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長(zhǎng)，一天的時(shí)間非常短暫，但是滴水見(jiàn)大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血，李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。
二．初讀課文
這篇課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文。怎么樣，還要準(zhǔn)備一下嗎？
1．出示要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）對(duì)于文中的長(zhǎng)句子多讀幾遍體會(huì)停頓是否合適。
2．
�。�1）學(xué)生開(kāi)火車分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的立刻停，有錯(cuò)誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。
（2）指讀剛才指出來(lái)的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）難讀的段落可以一起讀讀。
3．出示生字：
�。�1）讀準(zhǔn)字音：
宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯
�。�2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。
4．除了能讀通課文以外，還有些詞語(yǔ)含義深刻，很有意思，很重要，誰(shuí)來(lái)讀讀。
饑餐渴飲 曉行夜宿 長(zhǎng)年累月
灰塵 斷垣殘壁 破敗 端詳
呃逆 察訪 生嚼涎滑 生嚼無(wú)涎
�。�1）認(rèn)讀生字詞
（2）打亂順序重新排列
長(zhǎng)年累月 饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪
破敗 灰塵 斷垣殘壁 青苔
端詳 呃逆 生嚼涎滑 生嚼無(wú)涎
�。�3）學(xué)生讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。(重新組合過(guò)的詞語(yǔ)，每一行可以組成一句話。)
�。�4）找找哪些詞語(yǔ)不理解。
a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫龐憲，他們就成為師徒倆
b.饑餐渴飲：餓了就吃，渴了就喝。李時(shí)珍師徒倆餓了吃什么，渴了喝什么？（啃干糧 喝山泉水）你從文中哪些段落中看出來(lái)的？
出示：龐憲用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)于詞語(yǔ)的意思的理解。
c.曉行夜宿：曉：天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路，夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應(yīng)的句子，體會(huì)內(nèi)容。
出示：這天晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會(huì)干什么？這就叫曉行夜宿。這樣的情況時(shí)常在這對(duì)師徒身上發(fā)生。讀句子。
d.察是什么意思？訪呢？ 仔細(xì)地搜尋，拜訪。
e.斷垣殘壁，重點(diǎn)是哪個(gè)字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語(yǔ)句。
出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
讀了這段話，我們能不能用一個(gè)詞來(lái)形容它？（破敗的廟）
青苔：陰濕的地方生長(zhǎng)的綠色的'苔蘚植物。
f.呃逆：打嗝。涎:口水。
出示：
李時(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎。
4．再讀課文，組織交流，理清脈絡(luò)：圍繞夜宿古寺給課文段：
為什么要夜宿古寺？
李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？
李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？
5．這篇課文按照什么順序?qū)懩兀浚ㄊ虑榘l(fā)展順序）以前表現(xiàn)事情發(fā)展順序的才有兩種形式；
�。�1）屏幕出現(xiàn)：發(fā)展順序的才有兩種形式：
a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作為標(biāo)識(shí)。如：首先接著最后
b.用具體數(shù)字來(lái)表示事情的發(fā)展變化作為標(biāo)識(shí)。如：上午，下午，九點(diǎn)十一點(diǎn)兩點(diǎn)
c.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙�？并說(shuō)出理由。
出示：時(shí)間順序：眼看太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。
談體會(huì)：寫文章抓住課題夜，寫好這些環(huán)境描寫的句子，不僅對(duì)品讀人物有用，而且對(duì)學(xué)生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫，習(xí)作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
出示一幅圖，加上哪一句襯托？
6.認(rèn)讀生字，提醒學(xué)生注意字形，書寫要求。
宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯
7．描紅
三．布置作業(yè)：
繼續(xù)描紅
板書設(shè)計(jì)：
16 李時(shí)珍夜宿古寺
錯(cuò)過(guò)夜宿
寺中談苦
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