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《螞蟻和蟈蟈》教案(合集15篇)
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的《螞蟻和蟈蟈》教案,希望能夠幫助到大家。
《螞蟻和蟈蟈》教案1
<<螞蟻和蟈蟈教案>>
1、小朋友們喜歡猜謎嗎?老師來(lái)考考大家:“身體雖不大,力氣可不小,有時(shí)搬糧食,有時(shí)挖地道,螞蟻和蟈蟈教案!闭f(shuō)的是誰(shuí)?(螞蟻)
2、今天老師把它從童話王國(guó)請(qǐng)來(lái)了(出示螞蟻圖),跟它一起來(lái)的還有誰(shuí)?(出示蟈蟈圖)
3、今天故事的主人公就是——齊讀《螞蟻和蟈蟈》。
4、他們要帶小朋友去參觀童話王國(guó),還說(shuō)哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最出色,他們就愿意跟著誰(shuí)回家。
過(guò)渡:開(kāi)往童話王國(guó)的列車即將啟動(dòng),準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)。úシ呕疖嚶曇簦┩捔熊囬_(kāi)得真快,一會(huì)兒就到了童話王國(guó)。二、精讀課文第一、二小節(jié)。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1句。
1、瞧,太陽(yáng)公公火辣辣地照在大地上,一絲風(fēng)也沒(méi)有,樹(shù)上的知了一個(gè)勁兒地叫著,熱呀熱呀,那是什么季節(jié)呀?(夏天)
2、對(duì)(板書(shū):夏天)你覺(jué)得夏天怎么樣?(出示:夏天真熱)你能讀出來(lái)嗎?(出示感嘆號(hào))誰(shuí)能把感嘆號(hào)的語(yǔ)氣讀出來(lái)?(指導(dǎo)學(xué)生讀好,邊讀邊想象畫(huà)面)
A、你讀得真好,讀時(shí)眼前仿佛看到了什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)他的樣子,邊讀邊想象畫(huà)面。
B、呀!他熱得眉頭都皺起來(lái)了。
C、大家感覺(jué)到了嗎?(齊讀)
過(guò)渡:天氣這么熱,螞蟻和蟈蟈在做什么呢?
。ǘ、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本115頁(yè),自己讀讀課文第一、二自然段,看看它倆在干什么?
1、學(xué)習(xí)第2、3兩句。
。1)這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(齊說(shuō))出示句子:一群螞蟻在搬糧食。(齊讀)
(2)他們是怎么搬糧食的呀?(指名說(shuō),出示句子|他們……個(gè)個(gè)滿頭大汗。)(貼圖)誰(shuí)上來(lái)指一指,哪些螞蟻在背?你能學(xué)螞蟻背一背嗎?(馱在背上)哪些在拉?你也來(lái)學(xué)一學(xué)。(用手來(lái)拉)
。3)(采訪搬糧食同學(xué))小螞蟻,搬糧食感覺(jué)怎樣?是啊螞蟻長(zhǎng)得那么小,而他們搬的糧食卻怎樣?(大、重)太陽(yáng)火辣辣照著所以螞蟻一定搬的怎么樣?(累、辛苦、走得慢,滿頭大汗)(板書(shū):滿頭大汗)指名讀,感覺(jué)怎樣?(汗很多,一把一把的)誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作讀好。誰(shuí)能讀好這句話呢?(出示:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。)指名讀,師范讀(強(qiáng)調(diào)“個(gè)個(gè)”)。
(4)這真是一群什么樣的螞蟻?(勤勞)對(duì),這么勤勞的螞蟻,讓我們來(lái)夸夸他們吧!(男、女生賽讀)
。5)螞蟻是團(tuán)結(jié)合作的小動(dòng)物,這些螞蟻后面還跟著個(gè)大部隊(duì)呢!請(qǐng)大家想想,那些螞蟻還會(huì)怎么搬呢?可以看看圖,也可以展開(kāi)你豐富的想象,教案《螞蟻和蟈蟈教案》。(出示:螞蟻有的……,有的……,個(gè)個(gè)……。)(馱、推、抱、扛、抬)
(6)螞蟻啊,這么熱的天,快放下糧食,回家好好休息吧!你們說(shuō),小螞蟻會(huì)丟下糧食去休息嗎?那這么熱的天,他們搬糧食為了什么呀?
2.當(dāng)螞蟻在烈日下忙著搬糧食,為冬天做準(zhǔn)備時(shí),蟈蟈呢?(出示乘涼圖)(出示:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。)
。1)師范讀?桃馍僖粋(gè)“躲”字。躲是一個(gè)動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)演一演,小蟈蟈“躲”。老師看起來(lái)你很害怕,小蟈蟈你怕什么呀?(太陽(yáng)光)為什么?(太熱了)。那你快躲到樹(shù)下去乘涼吧。(學(xué)生下去)蟈蟈可真會(huì)選地方,樹(shù)下多涼快呀!所以,一起讀:他們躲在大樹(shù)下……。
。2)你覺(jué)得他們過(guò)得怎么樣?(舒服,唱歌跳舞,想干嗎就干嗎,餓了還可以吃新鮮的樹(shù)葉呢)這真是——自由自在(出示)。
。3)這時(shí)一群勤勞的小螞蟻搬著糧食經(jīng)過(guò)大樹(shù),蟈蟈會(huì)怎么樣?(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)個(gè)別讀,齊讀?吹竭@群滿身是泥,又臟又累的螞蟻,蟈蟈會(huì)怎么笑話他們,會(huì)怎么說(shuō)?
(4)這些蟈蟈實(shí)在太得意了,太悠閑了,我們?cè)賮?lái)讀一讀。
三、精讀第三小節(jié)。
1、時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天到了,聽(tīng)。ǚ疟憋L(fēng)的錄音)。你聽(tīng)到了什么了?(西北風(fēng)呼呼地吹)西北風(fēng)吹得怎樣?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái))誰(shuí)來(lái)讀,齊讀。過(guò)渡: 這時(shí),螞蟻和蟈蟈又在干什么呢?
2、學(xué)習(xí)第二句。
。1)我們先到螞蟻家去看看(出示圖),螞蟻的.家里怎么樣?(糧食很多)怎么個(gè)多法?到底有多少?讀讀句子想一想(出示句子)。指名說(shuō)。到處都是糧食,這里一堆,那里一堆,這就是“裝滿糧食”。
(2)這么多糧食,這下螞蟻可以舒舒服服地躺在糧食堆里過(guò)冬了。你覺(jué)得這時(shí)的螞蟻過(guò)得怎么樣?(無(wú)憂無(wú)慮、開(kāi)開(kāi)心心、舒服)你能讀出來(lái)嗎?
。3)在溫暖舒適、裝滿糧食的洞里螞蟻開(kāi)開(kāi)心心的,他們可能會(huì)做些什么呢?(出示)指名說(shuō)。(唱歌、跳舞、烤餅、睡覺(jué)、聊天……)
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)蟈蟈呢?我們?cè)偃ニ麄兗铱纯础ǔ鍪緢D)呀!有只蟈蟈張大嘴巴在哭呢,它會(huì)說(shuō)些什么?這只蟈蟈低著頭,好象在想些什么呢?他會(huì)想什么?這只蟈蟈趴在地上,他好象已經(jīng)——死了。
。2)誰(shuí)能讀好描寫(xiě)蟈蟈的句子?(出示句子)指導(dǎo)讀好(這些蟈蟈多可憐啊,瑟瑟發(fā)抖,垂頭喪氣,有氣無(wú)力。)
四、小結(jié)。
1、聽(tīng)了這個(gè)故事,你喜歡和誰(shuí)交朋友?為什么呢?是啊,螞蟻早做準(zhǔn)備,著就是(屏幕出示:有備無(wú)患,防患未然)范讀,跟讀。
2、那你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呀?蟈蟈夏天只顧享受,冬天就又冷又餓,這就是(出示:人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂)范讀,跟讀。
3、我們小朋友都要學(xué)習(xí)這些勤勞的小螞蟻,因?yàn)椤ǔ鍪荆褐挥行燎趧趧?dòng),才能換來(lái)幸福生活。)
4、讀兒歌,播放<<勞動(dòng)最光榮>>
五、拓展延伸
瞧!又一年夏天到了,蟈蟈會(huì)怎么做呢?
。1)指名說(shuō)。
。2)出填空:夏天真熱。一群蟈蟈在()。他們有的(),有的(),個(gè)個(gè)()。
《螞蟻和蟈蟈》教案2
教學(xué)理念:
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”放在1-2年級(jí)閱讀教學(xué)階段要求的第一條。因此,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,采取多種手段讓學(xué)生喜歡讀書(shū),使學(xué)生在讀的語(yǔ)言實(shí)踐中展開(kāi)想象,體會(huì)文中語(yǔ)境,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體驗(yàn)閱讀的興趣。
教學(xué)流程:
一、整體感知,導(dǎo)入課文
1、(出示螞蟻和蟈蟈的圖片)問(wèn):小朋友還記得這兩位昆蟲(chóng)朋友嗎?
2、口頭填空:
這個(gè)故事主要講了--------------和-----------------。
夏天,螞蟻-----------,蟈蟈----------------;
到冬天,螞蟻--------------,蟈蟈--------------------。
3、那么課文是怎樣把這個(gè)故事具體描寫(xiě)下來(lái)的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》,跟老師一起寫(xiě)課題,好嗎?齊讀課題。
評(píng)析:
從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理請(qǐng)了文中的角色及條理。而師生共同書(shū)寫(xiě)課題,無(wú)疑又是一次寫(xiě)字的言傳身教。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)課文
情境一:貼出太陽(yáng)火辣、知了滿樹(shù)的圖片同時(shí)配上知了叫聲的錄音
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、這是什么季節(jié)?大家聽(tīng)是什么在叫?天氣怎么樣?(夏天到了,知了在樹(shù)上不停地叫著,太陽(yáng)火辣辣地照著大地,天氣真熱。)
出示:夏天真熱
誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話?個(gè)別讀、齊讀。
2、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(shuō)(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。
3、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來(lái)的?看圖說(shuō)話。
4、你也來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗的場(chǎng)面,好嗎?(小組內(nèi)表演)
(1)指名戴頭飾表演,老師敘述:螞蟻長(zhǎng)得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都?jí)簭澚,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出?lái)了,汗水不停地往下滴,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
。2)請(qǐng)生再試,其他學(xué)生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗)
5、你認(rèn)為這是一群怎樣的小螞蟻?
6、說(shuō)的真好,能向你說(shuō)的'那樣讀出來(lái)嗎?
評(píng)析:
在低年級(jí)朗讀教學(xué)中,充分運(yùn)用聲音、圖片等直觀手段,創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的形象場(chǎng)景,能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣;結(jié)合理解內(nèi)容,能激起學(xué)生表達(dá)的欲望;適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,往往能收到意想不到的教學(xué)效果。別小看頭飾的作用,它能把兒童帶入文章的情境中,和課文產(chǎn)生共鳴。
有學(xué)生認(rèn)為小螞蟻太熱了,讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“滿頭大汗”,有學(xué)生強(qiáng)調(diào)“有的,有的”,他認(rèn)為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣;有學(xué)生把重音放在“個(gè)個(gè)”上,強(qiáng)調(diào)螞蟻沒(méi)有偷懶……,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)!睂W(xué)生在表演中既感受到合作的樂(lè)趣,又體會(huì)到了小螞蟻的辛苦;指名讀時(shí),既充分體現(xiàn)了讀的自主性,培養(yǎng)學(xué)生了的語(yǔ)感。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說(shuō)話:這是幾只什么樣的蟈蟈?指名說(shuō)。
2、(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢?請(qǐng)大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。)請(qǐng)和你的小伙伴,一個(gè)讀句子,一個(gè)表演,好嗎?生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢?誰(shuí)也能用“自由自在”來(lái)說(shuō)一句話?誰(shuí)在哪里自由自在地做什么?
5、蟈蟈不肯勞動(dòng),只知道享受,還自以為聰明呢!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來(lái)。(出示這一節(jié))指名讀
評(píng)析:
挖掘教材的空白,給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)在表演中理解蟈蟈的自由自在,在練習(xí)說(shuō)話中對(duì)“自由自在”的體會(huì)更深刻,從而為學(xué)生的個(gè)性朗讀奠定了基礎(chǔ)。
情境二:出示圖片,播西北風(fēng)呼呼的聲音
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、時(shí)間過(guò)得真快,冬天到了,小朋友聽(tīng),什么風(fēng)刮起來(lái)了?聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。)誰(shuí)來(lái)讀?一起讀。
評(píng)析:
把握兒童的心理,吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官,再次以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考,理解作了準(zhǔn)備。)
2、看圖,這時(shí),螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。(出示圖片)螞蟻在干什么,可能會(huì)說(shuō)些什么,你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣?
3、誰(shuí)來(lái)讀這句話,把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。)
4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過(guò)得怎樣呢?它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。)誰(shuí)愿意先讀,讀出蟈蟈又冷又餓的感覺(jué)。)
6、我想請(qǐng)各小組合作演一演,看哪個(gè)小小組合作好,很快就能分配好角色,看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。
7、請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。
評(píng)析:
此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):想象力比知識(shí)本身重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生合作表演,發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。
課中休息
小朋友們合作得非常愉快,就象小螞蟻一樣,我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。
三、總結(jié)課文,拓展延伸。
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了,而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了?
2、(出示:成語(yǔ)歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué),根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了,這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備,所以到了冬天,就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患,防患未然”。讀成語(yǔ)歌。
評(píng)析:
新課課標(biāo)指出:應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。此處教學(xué)安排,不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,還為后面“熟記成語(yǔ)”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3、學(xué)到這里,你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎?句式訓(xùn)練:我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____。
4、對(duì),只有辛勤勞動(dòng),才有幸福生活。(出示句子)齊讀。
5、學(xué)到這兒,你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢?(此時(shí)的課堂達(dá)到高潮,學(xué)生們各持己見(jiàn),爭(zhēng)論不休)
評(píng)析:
此問(wèn)題的拋出,引發(fā)了學(xué)生探究、爭(zhēng)論的興趣。我們說(shuō),要向孩子們灌輸一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論并不難,可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問(wèn)題的過(guò)程以及這種敢于發(fā)表自己不同見(jiàn)解向書(shū)本挑戰(zhàn)的能力,這種不人云亦云的獨(dú)立思考能力。這樣才是真正的讀書(shū),真正的思考,充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書(shū),才能充分展示每個(gè)生命個(gè)體的風(fēng)采,我們的課堂才會(huì)涌動(dòng)生命的活力。
四、想象作畫(huà),延續(xù)熱情。
6、年夏天又到了,太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著,這時(shí)候,假如這些蟈蟈還活著,它們會(huì)干些什么呢?課后用你的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),并講給周圍的人聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?
評(píng)析:
討論會(huì)情境的設(shè)置,加強(qiáng)了本文的教育意義。畫(huà)一畫(huà),既是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式,同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化。
《螞蟻和蟈蟈》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。分角色演一演這個(gè)小故事。
2、學(xué)會(huì)本課9
個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)新偏旁米。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、今天老師從童話王國(guó),請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,你們想和他們交朋友嗎?可是,他們還不想急著和你們見(jiàn)面,想請(qǐng)您們來(lái)猜猜他們是誰(shuí),好嗎?
2、(逐一出示謎面)
身體雖不大,力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起,抬走大米粒。
腿長(zhǎng)胳膊短,身披綠衣裳。有人不吭聲,無(wú)人彈琴把歌唱。
。ú鲁鲋i底后出示圖片)
[以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面是學(xué)生對(duì)螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習(xí)性有一個(gè)感性印象]
3、(出示詞語(yǔ):螞蟻、蟈蟈)
請(qǐng)大家觀察一下,這4個(gè)詞有什么共同之處(板書(shū)蟈蟈)
仔細(xì)觀察螞蟻兩個(gè)字,老師在田字格中范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4、過(guò)度:有一天,螞蟻和蟈蟈碰到了一起,會(huì)發(fā)生什么故事呢?(補(bǔ)充課題:和)
讀了第20課課文就知道了。
[在板書(shū)課題時(shí)適時(shí)教學(xué)生字螞和蟻,從而分散識(shí)字任務(wù)]
二、自讀課文,初步感知
1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文,要求:
、僮x通每一句話,把難讀的句子多讀幾遍。
、谧x準(zhǔn)每一個(gè)字,尤其是生字詞。
、劢o課文編好小節(jié)號(hào)。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況:
。1)出示生字詞:
乘涼
冬天
又冷又餓
搬糧食
刮起來(lái)
洞里
自由自在
呼呼地
滿頭大汗
。ㄖ该x、齊讀、開(kāi)火車讀)
。2)把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文當(dāng)中去,你還能讀好嗎?指名分段讀課文,集體評(píng)議。
[讓學(xué)生自由朗讀科文,一定要有明確的要求,不然的話往往就是在浪費(fèi)時(shí)間,尤其是一年級(jí)的學(xué)生。檢查自讀時(shí),先讀準(zhǔn)生字詞,再讀課文,由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]
三、細(xì)讀課文,比較感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2小節(jié)
1、(出示炎熱夏天的圖片),瞧,太陽(yáng)火辣辣的照著大地,外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有,樹(shù)木、地面都快被烤焦了,這是什么季節(jié)呀?(板書(shū):夏天)
2、在這炎熱的夏天,螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨??qǐng)大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。
3、指名回答:螞蟻在夏天干什么?相機(jī)出示螞蟻搬糧食圖
4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉,他們還會(huì)用到哪些辦法呢?讓我們一起來(lái)看一段螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)吧,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。(播放動(dòng)畫(huà))
師生交流,相機(jī)板書(shū):背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞
師指板書(shū)小結(jié):小螞蟻們可真聰明呀,在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的,你覺(jué)得它們干得怎么樣?(板書(shū):滿頭大汗)。
5、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。
[播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時(shí),補(bǔ)充螞蟻辦糧食的其他方法,從而積累了一系列動(dòng)詞。最后,老師在小結(jié)中將這些動(dòng)詞用有的有的還有的串聯(lián)起來(lái),潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強(qiáng)化]
6、這時(shí)候蟈蟈在干什么呢?,指名回答,(板書(shū):自由自在)
你能想象一下當(dāng)時(shí)蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢?
7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。
8、你看,在炎熱的夏季,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同,讓我們?cè)谝黄饋?lái)回顧一下,齊讀第一、二小節(jié)。
[通過(guò)朗讀課文一二小節(jié)再次加強(qiáng)了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對(duì)比,感無(wú)課文語(yǔ)言]
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3小節(jié)
1、時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。(板書(shū):冬天)讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。
2、(出示螞蟻過(guò)冬圖)瞧,螞蟻們?cè)诟墒裁囱?指名讀句子。
請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀察圖畫(huà),你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______,有的_______,可真_______啊!
(相機(jī)板書(shū):開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ))
[由于文中螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了一句中詞語(yǔ)不夠精煉,因此用學(xué)生當(dāng)堂反饋的詞語(yǔ)作為板書(shū),也可以使學(xué)生有所成就感]
3、(出示蟈蟈過(guò)冬圖)看,蟈蟈們過(guò)得怎么樣?指名讀句子。(板書(shū):又冷又餓)
同樣仔細(xì)觀察圖畫(huà),用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現(xiàn),想象一下他們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。
蟈蟈又冷又餓,有的__________,有的__________,再也神氣不起來(lái)了。
4、齊讀第3小節(jié)。
5、(出示夏天、冬天的'對(duì)比圖)小朋友們,學(xué)完了課文,你喜歡誰(shuí)?為什么?
6、最后,我們一起有感情的朗讀課文,體會(huì)螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。
[出示課文插圖,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,再發(fā)揮想象,用補(bǔ)充的句式練習(xí)說(shuō)話,既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又鍛煉口頭表達(dá)能力,同時(shí)也深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。另外,補(bǔ)充的句式也在無(wú)形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對(duì)應(yīng),進(jìn)行有的有的句式的淺層訓(xùn)練,雖然這還不是一年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)]
四、教學(xué)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字:糧由冬呼汗洞冷
2、教學(xué)新偏旁米(比較與米的不同之處)
3、說(shuō)一說(shuō)自己記憶生字的方法。(如:熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)
特別提醒學(xué)生注意:
糧:右半部分不要忘一點(diǎn)
冷:右半部分不要寫(xiě)成今
由:補(bǔ)充比較田、甲、申
4、學(xué)生書(shū)空生字
5、觀察生字在田字格中的位置,在書(shū)上描紅。
6、給生字開(kāi)花(組詞)
[識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。利用各種方法識(shí)記字形,同時(shí)要讓學(xué)生明白不僅要把字寫(xiě)正確,還要寫(xiě)漂亮,因此要仔細(xì)觀察,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。生字開(kāi)花加大學(xué)生詞語(yǔ)積累]
五、練習(xí)背誦、角色表演
1、看板書(shū),自己練習(xí)背誦
2、同桌互背
3、學(xué)完了課文,我們來(lái)分角色演一演這個(gè)小故事,好嗎?
①先用最快的速度,在小組內(nèi)分好角色,再練習(xí)表演。
、谥该唤M表演,集體評(píng)議。
、墼僦该唤M表演,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
[借助簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)回憶課文,練習(xí)背誦,在此基礎(chǔ)上再分角色表演,才能收到更好的效果,另外,再練習(xí)表演前,教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在分角色時(shí)要學(xué)會(huì)合作,顧全大局。不然一年級(jí)學(xué)生往往會(huì)為分角色而爭(zhēng)得面紅耳赤,浪費(fèi)許多寶貴時(shí)間]
附:板書(shū)
20.螞蟻
和
蟈蟈
夏天
滿頭大汗
自由自在
冬天
開(kāi)心、幸福
又冷又餓
《螞蟻和蟈蟈》教案4
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的話。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說(shuō)話。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)話:
同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的.動(dòng)物?
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫(huà)出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表,并描寫(xiě)。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
5、師范寫(xiě)生字,生描紅,仿寫(xiě)。
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
第二課時(shí)
一、課前說(shuō):
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會(huì)道理。
1、出示掛圖,問(wèn):這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報(bào)。
。1)你覺(jué)得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)?你們喜歡嗎?為什么?
(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說(shuō)了些什么?它們是怎樣享受的?
。3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的?
三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
。1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
。2)指導(dǎo)朗讀句子:
誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們?
誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)?
。ㄔ囎x、評(píng)讀、表演讀)
。4)課文,分角色朗讀。
(5)導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說(shuō)話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來(lái),討論今年夏天怎樣做。現(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個(gè)問(wèn)題。討論好了,你們要么分角色表演出來(lái),要么模仿書(shū)上的插圖,畫(huà)一畫(huà)今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做呢?
19
螞蟻和蟈蟈
夏天
勤勞
懶惰
滿頭大汗
自由自在
冬天
躺著過(guò)冬
又冷又餓
教學(xué)后記:學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動(dòng)作,能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動(dòng)價(jià)值。
《螞蟻和蟈蟈》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課部分生字。
2.流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)
流利、有感情地朗讀課文。
懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——20螞蟻和蟈蟈(學(xué)生齊讀)
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ):
夏天乘涼自由自在
冬天刮風(fēng)又冷又餓
洞里糧食滿頭大汗
指名各讀一行,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是課文中的誰(shuí)?
齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文
1.師描述:
出示課文背景畫(huà)。太陽(yáng)火辣辣地照著大地,這是什么季節(jié)呀?
夏季。(板書(shū):夏天)
2.夏天真熱!(指名讀):你們感覺(jué)到熱了嗎?(真的很熱!)
過(guò)渡:天氣這么熱,螞蟻和蟈蟈在做什么呢?
三、學(xué)習(xí)1——2自然段
自己讀讀課文第一、二自然段,看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.這么熱的天,螞蟻在干什么呢?(搬糧食)
出示:一群螞蟻在搬糧食。
2.(出示圖)我們一看螞蟻是怎樣搬糧食的?
出示:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
指名讀,學(xué)生
3.螞蟻在辛勤地勞動(dòng),有的背,有的拉。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,或者再想象一下,他們?cè)诎峒Z食時(shí),還會(huì)有哪些動(dòng)作?(推扛抱抬)(板書(shū)在旁邊)能不能把這些詞也放到句子里說(shuō)一說(shuō)?誰(shuí)再能加上動(dòng)作來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
他們有的(),有的(),有的……,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
師:螞蟻們,背呀拉呀,推呀扛呀,抱著抬著,烈日下,他們干得真帶勁……看,一個(gè)個(gè)都流下了大滴大滴的汗珠,真是——滿頭大汗。(板書(shū):滿頭大汗)
。ǹ磮D)看,他們頭上不停地往下掉。這說(shuō)明了什么?(所有的'螞蟻都干得很起勁)誰(shuí)來(lái)夸夸他們?(了不起,真勤勞;不怕累,不怕苦……)
4.你們喜歡這些小螞蟻嗎?我們一起來(lái)讀第一自然段,把對(duì)螞蟻的敬佩、贊美之情讀出來(lái)(全體站起來(lái)讀,可以做動(dòng)作)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,那蟈蟈呢?他們?cè)诟墒裁矗孔屛覀円黄鹑ゴ髽?shù)下看一看吧。
出示句子:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。
。1)指名讀。
。2)蟈蟈想唱歌就唱歌,想睡覺(jué)就睡覺(jué),想干什么就干什么,這就叫-----自由自在。(板書(shū):自由自在)
指詞(師:你能做小老師讀讀這個(gè)詞嗎?:真的很自由。┪覀円黄鹱x!)
。3)指句子:我們要把它那種悠閑得意的樣子朗讀出來(lái)。
2.你能開(kāi)動(dòng)小腦筋想想——他們躲到大樹(shù)下乘涼時(shí),還可能做些什么?
出示句式:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的()有的(),個(gè)個(gè)自由自在。(唱歌、睡覺(jué)、彈琴、跳舞、聊天……)
師:你真會(huì)想象,還有不同的做法嗎?(:真了不起!)
師:是呀,蟈蟈想干什么就干什么,真是自由自在。(再讀詞)
3.蟈蟈們可真會(huì)享受,不僅這樣,他們看到螞蟻們頂著烈日那么辛苦地搬糧食,還怎樣做?
出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。
。1)指名讀。
(2)這里的“笑”是什么意思?(嘲笑,笑話)想象:他們會(huì)怎么笑話螞蟻?
。3)齊讀。
5.齊讀第二自然段。
過(guò)渡:螞蟻是不是傻瓜呢?我們來(lái)看第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1.時(shí)間過(guò)得真快,冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。(板書(shū):冬天)
2.這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們都在干什么呀?咱們先到螞蟻家去看看吧。
。ǘ嗝襟w演示)
交流。
板書(shū):開(kāi)心過(guò)冬
他們自由自在,生活真是幸?鞓(lè)啊。瞧:出示句子:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。
從哪幾個(gè)詞中可以讀出螞蟻生活的幸福?(躺、裝滿)
誰(shuí)來(lái)讀出螞蟻的開(kāi)心、幸福?(指名讀,齊讀。)
他們?cè)诙蠢镒鲂┦裁茨兀?/p>
誰(shuí)能用下面的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了,他們有的(),有的(),還有的(),個(gè)個(gè)()。
2.小螞蟻們真快活!讓我們?cè)賮?lái)看看蟈蟈吧!交流。
3.指導(dǎo)想象:
這只蟈蟈張著嘴巴在哭,它會(huì)說(shuō)什么呢?
還有一只蟈蟈低著頭在想什么呢?
還有一只蟈蟈有氣無(wú)力地趴在地上,在干什么?
4.導(dǎo)入句子:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。(板書(shū):又冷又餓)
指導(dǎo)朗讀。
5.現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻,來(lái)讀一讀螞蟻的句子,男生當(dāng)蟈蟈,來(lái)讀一讀蟈蟈的句子。
五、課文,拓展延伸,發(fā)揮想象
1.為什么冬天蟈蟈再也神氣不起來(lái)了?螞蟻能躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了?
夏天的時(shí)候,蟈蟈只知道享樂(lè),沒(méi)有為冬天打算,這就叫“人無(wú)遠(yuǎn)慮”(出示詞,齊讀詞),所以到了冬天,就要挨餓受凍,這就叫——必有近憂(出示詞,齊讀詞)。
螞蟻在夏天的時(shí)候趕緊搬糧食,為冬天作準(zhǔn)備。這樣到了冬天就能舒舒服服地躺在洞里過(guò)冬了,這就叫“有備無(wú)患、防患未然”。(出示詞,齊讀詞)
2.故事學(xué)完了,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?
師:是呀,只有像螞蟻那樣,用智慧和勤勞才能創(chuàng)造幸福的生活。如果貪圖享樂(lè),懶惰就只能換來(lái)蟈蟈一樣的結(jié)局。這才是真正的傻瓜呢。
3.老師:辛勤勞動(dòng)→幸福生活。(板書(shū))齊讀
六、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字:洞、冷
2.說(shuō)說(shuō)怎么記?寫(xiě)時(shí)要提醒大家注意什么?
3.教師范寫(xiě)
2.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.抄寫(xiě)生字,組詞。
2.朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):20螞蟻和蟈蟈
夏天滿頭大汗自由自在
冬天開(kāi)心過(guò)冬又冷又餓
辛勤勞動(dòng)→幸福生活。
《螞蟻和蟈蟈》教案6
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確讀文,初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“瓜、汗、洞、冷”。
3、讀通課文,感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞句,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,勾畫(huà)生字詞。
2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片(黑板貼)、動(dòng)物圖片,多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
一、揭示課題,交待教學(xué)目的。
1、今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ):“螞蟻”“蟈蟈”。
螞蟻:在讀的時(shí)候兩個(gè)三聲連讀產(chǎn)生音變,標(biāo)調(diào)的時(shí)候兩個(gè)都是三聲,板書(shū)mǎ yǐ;蟈蟈,第二個(gè)字是輕聲,板書(shū)guō guo
3、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū):“螞蟻”、“蟈蟈”提問(wèn):觀察這幾個(gè)字,它們有什么共同的特點(diǎn)?(用彩色粉筆填涂蟲(chóng)字旁)為什么它們都是蟲(chóng)字旁?
4、引出課題,交待教學(xué)目的:今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界(板書(shū):22、和),齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
(一)初讀課文。
1.大家都預(yù)習(xí)了課文,螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢?老師相信,你們肯定都知道了。但是,心里知道,和嘴里能說(shuō)好可不是一回事,所以老師建議你們,再來(lái)讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊標(biāo)出自然段。讀完第一遍就舉手。
2.接下來(lái),老師還得請(qǐng)你們把課文再讀一讀,這遍讀,遇到難讀的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀得更通順。
3.老師看到,你們都自信地舉起手了,那我可得考考你們,我把課文里幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)放到了課件上,哪個(gè)小組有信心開(kāi)火車讀一讀?
夏天 運(yùn)糧食 滿頭大汗 乘涼 自由自在 又冷又餓 傻瓜
(1)帶拼音讀(開(kāi)火車讀)
(2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)
(3)學(xué)習(xí)生字“瓜”:最后一個(gè)詞語(yǔ),傻瓜,誰(shuí)知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒,你們組的這些詞語(yǔ)是瓜本來(lái)的.意思,它的本義是指瓜果,(出示漢字演變圖)。我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。(師范寫(xiě):口訣,豎提中線像左偏,一捺寫(xiě)的要舒展。描紅、書(shū)寫(xiě)。)
(二)讀長(zhǎng)句子:
1.筆放下、練字本放到一邊,老師還得再接著考考你們:我把幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子請(qǐng)到了課件上,誰(shuí)有信心讀一讀?
他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。
螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。
2.現(xiàn)在,你們已經(jīng)把課文里難讀的詞語(yǔ)和句子都讀通順了,我覺(jué)得,這下你們應(yīng)該能把課文內(nèi)容說(shuō)清楚了,誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事?
3.齊讀長(zhǎng)句子:看來(lái)這些句子很重要,讀好它們,就了解了這個(gè)故事,咱們呀再來(lái)讀一遍。(齊讀長(zhǎng)句子)
三、朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
1、師導(dǎo):我們學(xué)習(xí)了瓜字,知道了它的兩個(gè)意思,在課文里,誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。
2、指導(dǎo)了解第一段大意。
(1)讀完課文,你最喜歡誰(shuí)?我們?cè)偃サ谝蛔匀欢卫锟纯次浵,齊讀第一自然段,把對(duì)螞蟻的喜歡讀出來(lái)。
(2):聰明的小朋友一讀完就知道,這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?夏天有什么特點(diǎn)?夏天真熱,........(師范讀)
熱字釋義:老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)觀察一下這個(gè)“熱”字,它下邊的的偏旁叫做四點(diǎn)底,為什么熱字下邊有四個(gè)點(diǎn)?(天氣熱,就像下面有火在燒一樣,帶四點(diǎn)底的字大多跟熱有關(guān)。)
誰(shuí)來(lái)讀一讀夏天的熱?
(3)聽(tīng)著小朋友們的朗讀,老師感受到了夏天真熱,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夏天是怎么個(gè)熱法?要是讓老師來(lái)說(shuō),我會(huì)說(shuō):夏天真熱,太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說(shuō))
(4)小朋友們說(shuō)的真好,你們說(shuō)的這些就是真熱的感覺(jué)。帶著這樣的感覺(jué),我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。
(5)我發(fā)現(xiàn)你們真是一群會(huì)享受的小朋友,可是,在這么熱的夏天,螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀,誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段?你們聽(tīng)出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段,生評(píng)議)
(6)看圖片,請(qǐng)你們找一找,誰(shuí)在背,誰(shuí)在拉?你能學(xué)小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演,全班邊讀邊演)
(7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食,光靠背和拉這兩個(gè)動(dòng)作可不夠,你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)動(dòng)詞,體會(huì)螞蟻的辛苦。)
通過(guò)你們的讀和表演,老師感受到了小螞蟻的辛苦和夏天的熱。再次出示 熱。誰(shuí)還記得咱們剛剛說(shuō)熱字的四點(diǎn)底表示什么?
在這篇課文里,還有三個(gè)字,他們的偏旁里也有點(diǎn),出示:汗 洞 冷。可是它們的偏旁,可是有區(qū)別的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),他們的偏旁有什么不同?為什么?
汗:出汗、汗水
洞:山洞里有水,出示圖片。
冷:和“冰”對(duì)比,表示冷,一般都用兩點(diǎn)水。
(8)接下來(lái),我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)帶點(diǎn)的字。
師范寫(xiě)、生描紅、組詞、書(shū)寫(xiě)。
四、總結(jié)
這節(jié)課呀,老師覺(jué)得你們收獲肯定特別多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你學(xué)到了什么?
《螞蟻和蟈蟈》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌,聽(tīng)完之后告訴老師這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽(tīng)后回答)今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫(xiě)課題)
二、初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事?(教師配樂(lè)范讀課文)聽(tīng)完之后告訴老師這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)
2、同學(xué)們,你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?那我們今天這節(jié)課就來(lái)好好的把這個(gè)故事讀一讀,好嗎?
3、自由讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。)
4、指名讀自我評(píng)價(jià)指名評(píng)價(jià)
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答,教師板書(shū)夏天和冬天)
2、夏天給你們是什么感覺(jué)?這么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)勤勞)
3、指導(dǎo)學(xué)生用有的有的說(shuō)一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候,被誰(shuí)看到了?(指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)懶惰)
5、時(shí)間一天天的過(guò)去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽(tīng)這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)冬天刮這么大的`西北風(fēng),你是什么感覺(jué)?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?(指導(dǎo)朗讀第三段,板書(shū)幸福和痛苦)
四、動(dòng)畫(huà)配音、指導(dǎo)背誦
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片,可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們,你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員,給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片,邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維
1、課文學(xué)完了,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文)
2、你們喜歡螞蟻,還是喜歡蟈蟈?這時(shí),你想對(duì)這些蟈蟈說(shuō)點(diǎn)什么?如果你們是這些蟈蟈,到了第二年的夏天,你們會(huì)怎么做?
3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng),因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。úシ鸥枨秳趧(dòng)最光榮》)
《螞蟻和蟈蟈》教案8
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō):
我們吃的糧食來(lái)之不易,平時(shí)要怎么樣做?
二、指導(dǎo)看圖
問(wèn):這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?
三、講讀詩(shī)句
1、”春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子!埃
粟:小米。泛指谷拉.
子:這里讀第三聲,也指谷粒.
2、體會(huì)”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬(wàn)顆子“的對(duì)比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導(dǎo)朗讀)
3、聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ),積累成語(yǔ).
春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱
4、可是面對(duì)一片豐收,農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢?
5、學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死!
四海:普天下,全中國(guó)。無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀.
體會(huì)”無(wú)閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。
7、此時(shí)此刻,你們想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?
8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的'社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削,過(guò)著悲慘的生活。
三.鞏固詩(shī)意,指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、收:左窄右寬.
夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑:“門字框”要寫(xiě)得舒展些.
2、師范寫(xiě),生描紅,仿寫(xiě)。
教學(xué)后記:
學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛(ài)惜糧食,不吃剩一粒米飯。
《螞蟻和蟈蟈》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)偏旁“米”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀
和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文,擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、情境圖
3、螞蟻頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課題
1.小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿,愛(ài)動(dòng)腦筋,你們把兩個(gè)小客人也引來(lái)了,看看是誰(shuí)呀?(出示螞蟻和蟈蟈)
2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》。板書(shū)課題:19螞蟻和蟈蟈
3.齊讀課題。
二、看圖進(jìn)入課文情境
1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動(dòng)物王國(guó)去游一游。(動(dòng)畫(huà)演示)
2.你們看見(jiàn)螞蟻和蟈蟈在干什么?
3.學(xué)生說(shuō)圖意。(讓學(xué)生自由講,由零散到基本集中)
三、初讀課文,掃除障礙
1.學(xué)生自由讀課文。要求:
(1)把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書(shū)上畫(huà)出來(lái),讀給其他小朋友聽(tīng)。
。2)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。
2.小朋友,你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。(學(xué)生按段讀課文)
四、細(xì)讀課文,讀中感悟
過(guò)渡:課文一開(kāi)頭就寫(xiě)了夏天,那你說(shuō)說(shuō)夏天是怎么樣的呢?
1.細(xì)讀第一自然段。
。1)是啊,夏天真熱,就在這炎熱的夏天,有一群螞蟻在搬糧食。
出示:夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食。(學(xué)生自由讀)他們是怎樣搬糧食的呢?請(qǐng)小朋友在小組里讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),也可以用自己的.話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生交流)
隨機(jī)出示:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。(學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)價(jià),議讀)
(2)小朋友已經(jīng)讀懂了這句話,那你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呢?可以看看圖,也可以展開(kāi)你豐富的想象。
出示句式:螞蟻有的-----------------,有的----------------,個(gè)個(gè)------------。(學(xué)生自由說(shuō))
。3)演一演螞蟻搬糧食。(選一些同學(xué)戴頭飾上臺(tái)演,同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺埽俳M織學(xué)生評(píng)議,要聯(lián)系課文說(shuō)清理由)
2.細(xì)讀第二自然段。
。1)過(guò)渡:正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí),蟈蟈在干什么呢?(出示圖)
。2)學(xué)生說(shuō)圖意。(蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……)
是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺(jué),想干什么就干什么,個(gè)個(gè)自由自在,舒服極了。
隨機(jī)出示:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。(指名讀,評(píng)價(jià),議讀)
。3)這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng),他們還取笑螞蟻,你能想象得出他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做嗎?
。4)聽(tīng)了蟈蟈的話,你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呢?
情境過(guò)渡:時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天來(lái)到了,你們聽(tīng),(教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音,出示冬天的畫(huà)面)你們知道了什么?
3.細(xì)讀第三自然段。
。1)讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
對(duì),西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,多冷!能讀好這句話,讓人感受到冬天的寒冷嗎?來(lái),冬天到了,讀(齊讀)這時(shí),螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?
。2)讀第二句話。
出示螞蟻過(guò)冬圖:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。小朋友們看看圖,想一想,小螞蟻是怎樣過(guò)冬的?(學(xué)生自由說(shuō))
過(guò)渡:螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了,而蟈蟈呢?
。3)讀第三句話。
出示蟈蟈過(guò)冬圖:(看圖:學(xué)生自由說(shuō))相機(jī)出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。
。ㄗh讀,練讀)對(duì)呀,誰(shuí)叫它們平時(shí)偷懶的呢?
五、回讀第一、二自然段,總結(jié)課文
1.螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果?(學(xué)生自由)
根據(jù)學(xué)生回答,師小結(jié):是啊,夏天螞蟻辛勤勞動(dòng),冬天快樂(lè)又幸福,蟈蟈夏天不勞動(dòng),到了冬天再也神氣不起來(lái)了。只有辛勤勞動(dòng),生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。
2.齊讀課文。
六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,完成《習(xí)字冊(cè)》
聽(tīng)輕音樂(lè),學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視,相機(jī)表?yè)P(yáng)。
《螞蟻和蟈蟈》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文、理解課文。
2、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、制作一個(gè)課件。
2、螞蟻圖片若干。
教學(xué)重點(diǎn):
懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一句話。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):讀懂、讀好課文。
2、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
二、細(xì)讀課文。
第一自然段
1、打出圖片。這是什么季節(jié)?天氣怎么樣?
出示“夏天真熱……”,指導(dǎo)讀。
2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本自讀第一自然段,讀后交流:你知道了什么?
(1)螞蟻在搬糧食(板書(shū):搬糧食)動(dòng)畫(huà)演示。
。2)它們?cè)鯓影峒Z食。
。3)夏天,他們不熱嗎?(理解“滿頭大汗”)
。4)哪幾個(gè)同學(xué)來(lái)演一演螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗。
(5)你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺(jué)得螞蟻怎么樣?
(6)誰(shuí)來(lái)做小螞蟻.
3、齊讀第一自然段。
第二自然段
1.出示圖片,蟈蟈們正在干什么?
他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會(huì)怎么說(shuō)?你怎么知道的?出示句子:“幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜!敝笇(dǎo)朗讀。
2、如果你是螞蟻,聽(tīng)到后會(huì)怎么回答它們?
3、請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段,讀后交流蟈蟈們?cè)诟墒裁?蟈蟈們覺(jué)得自己過(guò)的.怎么樣?
4、指名朗讀。
5、分角色朗讀第一第二自然段。
6、游戲(智力大沖浪)。
(1)(電腦出示)第一關(guān)讀一讀:
他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。
指名讀,齊讀。
。2)(電腦出示)第二關(guān)填一填:
①體育活動(dòng)課上,同學(xué)們有的……有的……個(gè)個(gè)……。
、诳萍颊n上,同學(xué)們有的……有的……。
③電腦出示下表,先同桌討論后交流。
(3)(電腦出示)第三關(guān)說(shuō)一說(shuō):
用“有的……有的……”說(shuō)一句話
第三自然段
1、時(shí)間過(guò)得真快,冬天到了,小朋友聽(tīng),什么風(fēng)刮起來(lái)了?
。娔X出示圖和風(fēng)聲)聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣?
2、指導(dǎo)讀出句子的意思。
3、這時(shí)螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。
。娔X出示圖片)螞蟻在干什么,可能會(huì)說(shuō)什么,你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣?
4、誰(shuí)來(lái)讀這句話,把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。
5、(出示圖片)問(wèn)蟈蟈在哪里,過(guò)得怎么樣?它們可能會(huì)說(shuō)什么?
6、指導(dǎo)朗讀,讀出蟈蟈又冷又餓。
7、分角色讀第三自然段。
三、總結(jié)課文。
1、學(xué)完課文,小朋友有什么問(wèn)題嗎?
交流
2、螞蟻和蟈蟈你喜歡誰(shuí)?為什么?
總結(jié)
《螞蟻和蟈蟈》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會(huì)有幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課文錄音、頭飾等等。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接揭題,導(dǎo)入課文。
小朋友們,今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、這是什么季節(jié)?大家聽(tīng)是什么在叫?天氣怎么樣?
2、夏天到了,知了在樹(shù)上不停地叫著,太陽(yáng)火辣辣地照著大地,天氣真熱。(出示:夏天真熱)誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話?個(gè)別讀、齊讀。
3、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(shuō)(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。
4、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來(lái)的?看圖說(shuō)話
5、哪些小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗?學(xué)生邊表演,老師一邊說(shuō):螞蟻長(zhǎng)得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都?jí)簭澚,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出?lái)了,汗水不停地往下滴,個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)生再試,其他學(xué)生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗)
6、看,這是一群怎樣的小螞蟻?(出示:這是一群()的小螞蟻)
7、說(shuō)的真好,你們喜歡這些小螞蟻嗎?大家就用贊許、敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段話。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說(shuō)話(出示:這是幾只()的蟈蟈)指名說(shuō)
2、(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢?請(qǐng)大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。)請(qǐng)一凳子的兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀句子,一個(gè)表演,好嗎?生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢?誰(shuí)也能用自由自在來(lái)說(shuō)一句話?誰(shuí)在哪里自由自在地做什么?
5、蟈蟈不肯勞動(dòng),只知道享受,還自以為聰明呢!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來(lái)。(出示這一節(jié))指名讀
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的'表現(xiàn)是多么不同呀!男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呀?(出示練習(xí)題)練習(xí)用有的有的個(gè)個(gè)說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、時(shí)間過(guò)得真快,冬天到了,小朋友聽(tīng),什么風(fēng)刮起來(lái)了?聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。)誰(shuí)來(lái)讀?一起讀
2、看圖,這時(shí),螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。(出示圖片)螞蟻在干什么,可能會(huì)說(shuō)些什么,你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣?
3、誰(shuí)來(lái)讀這句話,把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。)
4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過(guò)得怎樣呢?它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。)指名讀,讀出蟈蟈又冷又餓。
6、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻,來(lái)讀一讀螞蟻的句子,男生當(dāng)蟈蟈,來(lái)讀一讀蟈蟈的句子,誰(shuí)來(lái)演一演?
五、總結(jié)課文,拓展延伸,發(fā)揮想象
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了,而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了?
2、(出示:成語(yǔ)歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué),根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了,這就是人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備,所以到了冬天,就不會(huì)挨餓受凍。這就是有備無(wú)患,防患未然。
3、學(xué)到這里,你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎?句式訓(xùn)練:我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____.
4、對(duì),只有辛勤勞動(dòng),才有幸福生活。(出示句子)齊讀
5、接下來(lái),老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
烈日下,小螞蟻,搬糧食;綠蟈蟈,忙乘涼。
北風(fēng)吹,勤螞蟻,多幸福;懶蟈蟈,被餓死。
小朋友,學(xué)螞蟻,愛(ài)勞動(dòng);展未來(lái),生活美。
領(lǐng)讀,齊讀。
6、第二年夏天又到了,太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著,這時(shí)候,假如這些蟈蟈還活著,它們會(huì)干些什么呢?
7、那最后老師請(qǐng)大家女生讀蟈蟈的句子,男生讀螞蟻的句子,請(qǐng)一部分學(xué)生來(lái)演,好嗎?或者看著動(dòng)畫(huà)片,進(jìn)行表演。(機(jī)動(dòng))
《螞蟻和蟈蟈》教案12
一、案例背景:
《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”;識(shí)字、寫(xiě)字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”?梢(jiàn),我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣、一種享受,努力培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字的興趣,這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。正如張慶先生所言:“要從根本上解決語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的問(wèn)題,最關(guān)鍵的措施就是要緊緊抓住讀書(shū)訓(xùn)練這條主線不放!
二、案例描述
。ㄒ唬┙翌}:
今天,老師請(qǐng)來(lái)了童話王國(guó)的兩個(gè)朋友。來(lái),認(rèn)識(shí)一下!這位是?
出示螞蟻圖片(板貼)(板書(shū):螞蟻)齊讀、指讀,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。這個(gè)朋友呢?出示蟈蟈圖片(板貼)(板書(shū):蟈蟈)齊讀
1、看看這4個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、板書(shū):和
誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀?
對(duì)了,這兩個(gè)昆蟲(chóng)之間到底發(fā)生了什么事?你想知道?有個(gè)好辦法,那就是讀書(shū)。
(設(shè)計(jì)意圖:題目是文章的眼睛.創(chuàng)設(shè)談話情境,激發(fā)探知興趣,及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題..)
(二).初讀:
1、提出要求:
咱們第一次讀書(shū),得注意什么?(讀準(zhǔn)字音,圈出生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)教拼音娃娃。注意讀書(shū)姿勢(shì),可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見(jiàn),開(kāi)始讀書(shū)吧。
2、生自由練讀課文2遍:
3、同桌互相認(rèn)讀生字:看大家讀書(shū)讀得這么認(rèn)真,蘋(píng)果也來(lái)湊熱鬧了!你們要不要先來(lái)個(gè)熱身賽?
4、檢查生字.交流:哪些字你認(rèn)識(shí)?是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)的?
5、請(qǐng)學(xué)生再讀1遍課文,注意:讀通句子
6、說(shuō)說(shuō)這故事講了什么?
7、講得真不錯(cuò)!現(xiàn)在就去童話王國(guó)看看我們的這兩個(gè)朋友,好嗎?看之前有個(gè)要求:仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看。
(設(shè)計(jì)意圖”識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合.”注意了識(shí)字方法的滲透,反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂(lè)于用拼音識(shí)字.同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候,不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),力求識(shí)用結(jié)合.)
(三).再讀:
過(guò)渡:這么有趣的故事,你想學(xué)嗎?不過(guò)要想學(xué)得好,讀書(shū)可不能少!
1、學(xué)習(xí)課文第一段
⑴指名讀第一句。板書(shū):夏天
讀得可真熱!你們學(xué)學(xué)這位小老師讀讀。
過(guò)渡:這么熱的夏天,我們的朋友螞蟻在干什么?
、浦该x第二句。板書(shū):搬糧食
a指名讀。
b指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):糧
c演示:搬
播放幻燈片:看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣搬?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:插圖與課文有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成一個(gè)整體,使觀察插圖、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置,還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。
、菍W(xué)習(xí)第三句:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
a指名讀
b學(xué)做“背”、“拉”動(dòng)作(愿意的同學(xué)可體驗(yàn)一下)
c想象螞蟻會(huì)說(shuō)什么?
d板書(shū):滿頭大汗
·指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“汗”,你有什么好辦法記住它?
·讀準(zhǔn)字音:用動(dòng)作表示;讀出感情(邊讀邊想畫(huà)面)
е、練讀句子:
自由練讀、指讀、評(píng)議、同桌練讀(加上動(dòng)作)、再指讀、
齊讀齊演
、冗@是一群多么()的螞蟻!
生自由發(fā)言。
師:就讓我們用自己的理解來(lái)讀讀這句話吧!
⑸你想對(duì)螞蟻說(shuō)什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把課文讀通順只是讀文的開(kāi)始,重要的是把課文讀熟.通過(guò)看圖、演演、想想,盡可能的把讀書(shū)時(shí)的思維活動(dòng)過(guò)程展示出來(lái),放到學(xué)生“感官的跟前”,幫助孩子學(xué)會(huì)誦讀,讀的層次逐步提高。
三、案例反思:
上這節(jié)課時(shí),我覺(jué)得學(xué)生興趣很高,在讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、演演、說(shuō)說(shuō)中,學(xué)的比較扎實(shí),比較輕松。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
1.切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),高度重視識(shí)字、寫(xiě)字
學(xué)生讀了一篇課文,課文中的`生字、生詞讀準(zhǔn)確,句子讀得通順連貫,形成順暢的語(yǔ)流,有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢,會(huì)寫(xiě)并寫(xiě)得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。因此,在第一課時(shí),我花大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書(shū),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用蘋(píng)果卡檢查生字,通過(guò)開(kāi)火車檢查詞組、長(zhǎng)句子的認(rèn)讀情況。在記生字、寫(xiě)生字的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記住字形,又通過(guò)看筆順圖,動(dòng)手在田字格里描了描,從中悟出怎樣寫(xiě)才好看,并在課堂給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字,較好地落實(shí)了識(shí)字、寫(xiě)字的內(nèi)容,并堅(jiān)持做到字不離詞,詞不離句,識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦相結(jié)合的原則。
2、注重讀的形式與層次,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用形象直觀的板貼和動(dòng)作演示,加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面,幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解、加工,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,去感受、去意會(huì),進(jìn)而在讀出感覺(jué)的基礎(chǔ)上,讀出感情,讓他們?cè)谧x中感悟,又反過(guò)來(lái)以悟促讀,不斷豐富自己的語(yǔ)感。
《螞蟻和蟈蟈》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會(huì)有幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀。
二、講讀課文。
1、過(guò)渡:小朋友,春天過(guò)去,夏天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊,瞧,太陽(yáng)火辣辣地照著大地,一絲風(fēng)兒也沒(méi)有,天氣——生接著說(shuō)(真熱呀)。
。ǔ鍪荆合奶煺鏌幔
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話?(請(qǐng)2到3位學(xué)生)
師:你覺(jué)得他把哪個(gè)詞讀好了?
生:他把“真”字讀重了,把夏天的熱讀出來(lái)了。
師:你能來(lái)讀一讀嗎?
生:夏天真熱
師:讀得讓我們感覺(jué)真熱呀,全班一起來(lái)。
生:夏天真熱
2、師:這么熱的天氣里,小螞蟻們?cè)诟墒裁茨??qǐng)小朋友自讀第一自然段,找找答案。
。ㄉ宰x后回答)
出示句子:一群螞蟻在搬糧食,他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友再讀讀這段話,
其他同學(xué)找找,螞蟻都是怎么搬糧食的?
生:螞蟻有的背,有的拉。
。◣熃o兩個(gè)字加點(diǎn)。)
師:你能演演這兩個(gè)動(dòng)作嗎?
生動(dòng)作表演。
師:(看圖)小螞蟻是群居動(dòng)物,他們?cè)谝黄鸢峒Z食,辦法還有很多,說(shuō)說(shuō)還會(huì)怎么做?
生:推、抱、馱、扛……
師:再仔細(xì)觀察插圖,小螞蟻搬的糧食怎樣?(很重)所以他們個(gè)個(gè)都累得……接答,師加紅點(diǎn)并板書(shū):滿頭大汗
師:你什么時(shí)候也曾滿頭大汗過(guò)?(聯(lián)系生活深化對(duì)詞的理解。)
師:讓我們一起當(dāng)當(dāng)這群不怕辛苦的螞蟻。
(生表演,師評(píng)價(jià):小螞蟻,瞧你
們滿頭大汗的,太辛苦了,快停下休息休息,到樹(shù)底下乘會(huì)涼吧。
生:不行啊,我們要準(zhǔn)備充足的食物,到冬天才能吃飽呀!
師:哦,明白了,讓我們鼓起勁,繼續(xù)搬糧食吧!引讀這句話。
師:口頭填空:這是一群()的螞蟻。(板書(shū):勤)
師:你們喜歡這些小螞蟻嗎?那就夸夸這些勤勞的螞蟻吧,齊讀第一段。
3、蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的?(課件顯示蟈蟈乘涼圖)
生看圖說(shuō)話,說(shuō)說(shuō)蟈蟈在干什么?
出示句子:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。(齊讀)
師:蟈蟈想吃就吃,想睡就睡,想玩就玩,這就是(自由自在)。給字加紅點(diǎn),并板書(shū)該詞。
你能讀出蟈蟈的自由自在嗎?指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。(蟈蟈不肯勞動(dòng),只知道享受,自以為聰明!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的.樣子表現(xiàn)出來(lái)。)
4、出示兩段話:一群螞蟻在搬糧食,他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。
生自讀,找找有什么共同的地方。
。◣煾鶕(jù)回答把“有的……有的……”變紅。)
師:生活中也有許多類似的句子。
補(bǔ)充完整句子:
放學(xué)后,值日生在做值日。他們有的(),有的()。
大家都愛(ài)吃水果,有的愛(ài)吃(),有的愛(ài)吃()。
4、讓我們回到課文,這群蟈蟈看到螞蟻在辛勤地搬糧食,瞧他們神氣的樣子,他們會(huì)說(shuō)些什么?(生想象交流)
讀好“幾只蟈蟈看見(jiàn)了,都笑螞蟻是傻瓜!
齊讀第二段。
師:學(xué)到這里,你想對(duì)蟈蟈說(shuō)什么?
口頭填空:蟈蟈,你們真()啊。ò鍟(shū):懶)
5、過(guò)渡:日子一天天過(guò)去,聽(tīng)!西北風(fēng)……生接讀,寒冷的冬天來(lái)到了,天氣可真冷呀!
6、讀好第一句話“西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)!
師:螞蟻和蟈蟈的生活怎樣了呢?
看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻的生活。(舒適、溫暖、幸福)
師:能用“有的……有的……的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
師:洞里到處堆滿了糧食,還烤著火,可溫暖了,螞蟻躺在洞里過(guò)得多舒服啊,你能讀出螞蟻的舒適與溫暖嗎?
指名讀,齊讀。
板書(shū):又暖又飽
師:再去看看蟈蟈的生活!
生看圖說(shuō)說(shuō)。
板書(shū):又冷又餓
師:蟈蟈沒(méi)有準(zhǔn)備糧食,有的已經(jīng)冷得縮成一團(tuán),有的甚至餓死了,一起讀讀這段話。
7、蟈蟈怎么會(huì)有這樣的下場(chǎng)?(生交流)師聯(lián)系
板書(shū)總結(jié):夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué),根本不去想到了冬天怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了,這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天很熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備,所以到了冬天,就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患,防患未然”。也告訴我們只有辛勤勞動(dòng),才有幸福生活。讀成語(yǔ)歌。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:呼、汗,認(rèn)讀。
2、師范寫(xiě)。
3、生在書(shū)中描紅。
4、配樂(lè)練寫(xiě)。
四、布置作業(yè):
課后和小伙伴一起演演這個(gè)故事。
《螞蟻和蟈蟈》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情的朗讀課文,背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“冷”“冬”,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字詞:
1. 小朋友,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這些生字詞。
。Z食、滿頭大汗、自由自在、過(guò)冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺在、裝滿、神氣)
2. 齊讀生字詞
3. 指詞抽讀
4. 開(kāi)火車抽讀
二、把生字詞帶入課文中讀。(要求把課文讀通順,做到不添字,不掉字)
三、精讀課文
1 師:小朋友,夏天給你什么樣的感覺(jué)?
生:很熱,太陽(yáng)很大,夏天可以游泳……
師:(出示句子“夏天真熱!保┠銜(huì)讀這句話嗎?(指名讀)
生:夏天真熱!
師:你覺(jué)得他讀得怎么樣?好在哪里?
生:他把“真”字讀重了,把夏天的熱讀出來(lái)了。
師:你來(lái)讀一讀,
生:夏天真熱
師:真熱,全班一起來(lái)。
生:夏天真熱
2 師:是啊,在這么熱的天氣里,課文里的小主人螞蟻們?cè)诟墒裁囱??qǐng)小朋友自讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫(huà)出來(lái)。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友把他畫(huà)的句子讀一讀。
生:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
師:讀得真棒,多用力啊。誰(shuí)能加上動(dòng)作來(lái)讀這句話?四人小組演一演,等一下請(qǐng)小朋友展示。
生:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。(展示兩個(gè)孩子的對(duì)比表演)
師:他們兩個(gè)誰(shuí)表演得好一些?為什么?
生:表演得好,因?yàn)樗麣獯瓏u噓的,很累。
師:來(lái),我們向這只勤勞的螞蟻學(xué)習(xí),一起來(lái)搬糧食。預(yù)備,讀。(帶動(dòng)作)小螞蟻,小螞蟻,天氣這么熱,快停下來(lái)休息一下吧。(走到“螞蟻”面前,讓“螞蟻”休息)
生:不行,不行,我們要搬糧食,要不冬天會(huì)挨餓的!
師:(指著學(xué)生)這只螞蟻滿頭大汗,那只螞蟻也滿頭大汗,所以書(shū)上說(shuō)個(gè)個(gè)滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻,老師被你們的勤勞感動(dòng)了,老師要跟你們一塊搬糧食。(讀第一自然段)
師生:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
3 師:小朋友看圖,蟈蟈們看到螞蟻在勞動(dòng),他們是怎么想怎么做的?自己想象一下, 你就是一只蟈蟈,你會(huì)想些什么,會(huì)做些什么?(同桌討論)
生:如果我是一只蟈蟈,我會(huì)說(shuō)這么熱的天氣,小螞蟻不要搬了,快來(lái)乘涼吧……
師:我們來(lái)看看課文是什么說(shuō)的,請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀第二自然段。
生:齊讀第二自然段
師:同學(xué)悶都明白這段話的意思了嗎?老師想考你們,什么是自由自在?
師:蟈蟈們想唱歌就唱歌,想睡覺(jué)就睡覺(jué),想干什么就干什么,這就叫自由自在。來(lái),一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來(lái)。
生:齊讀第二自然段
4 師:時(shí)間過(guò)得真快啊,轉(zhuǎn)眼間,寒冷的冬天到了。冬字是今天要學(xué)習(xí)的生字,和我們 學(xué)過(guò)的寒字比一比,有什么相同的地方?(都有兩點(diǎn),這兩點(diǎn)都表示冰),真能干,折文旁呢?(表示腳趾),對(duì)呀,腳踩在冰上當(dāng)然是冬天來(lái)了。誰(shuí)能給冬字組個(gè)詞?(冬天,冬季,……)小朋友看老師寫(xiě)冬字,上下結(jié)構(gòu)折文旁,撇捺要寫(xiě)得舒展,就像小朋友伸開(kāi)雙手深呼吸一樣,很舒服。描紅。
師:冬天到了,聽(tīng)著呼呼的北風(fēng),你想到了那些詞語(yǔ)?
生:寒冷、冰天雪地、……
師:是啊,這樣冷的冬天,你能把這句話讀好嗎?西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過(guò)的呢?自由讀第三自然段。
生:齊讀
師:課文第一第二段用“有的`……有的……個(gè)個(gè)……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫(xiě)得多形象,多生動(dòng)呀。小朋友看圖,我們也用這樣的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。
生:冬天到了,螞蟻們有的……,有的……,個(gè)個(gè)……。……(說(shuō)得多好啊,會(huì)把句子說(shuō)完整,說(shuō)具體了。)
師:對(duì)呀,螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過(guò)得多舒服啊,洞里到處堆滿了糧食,可溫暖了請(qǐng)你舒舒服服的讀給大家聽(tīng)。
生:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。 冬天到了,蟈蟈們有的……有的……個(gè)個(gè)……。
師:對(duì)呀,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。“又冷又餓”是什么意思?,(不僅冷,而且餓)是啊,冷得直哆嗦,我們一起來(lái)把這樣的感受讀出來(lái)。
生:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。
師:冷字是我們今天要學(xué)習(xí)的新生字,小朋友看看和剛才學(xué)的冬字有什么共同特點(diǎn)?
生:都有兩點(diǎn),表示冰,以前學(xué)的寒字也有兩點(diǎn)。
師:真棒,分析一下冷字是什么結(jié)構(gòu)什么旁的(左右結(jié)構(gòu),兩點(diǎn)水,右邊是個(gè)命令的令字)誰(shuí)來(lái)給冷字組個(gè)詞語(yǔ)(寒冷,冰冷……)真棒,認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)真多!來(lái)看老師寫(xiě)冷字,左右結(jié)構(gòu)寫(xiě)得左窄右寬,同樣的,撇捺要舒展一些。描紅。
師:像又冷又餓這樣的詞語(yǔ)在我們的生活中還常常見(jiàn)到,比如說(shuō)老鷹的爪子不僅尖,而且很利,怎么說(shuō)?(又尖有利)這塊蛋糕不僅香而且甜,怎么說(shuō)?(又香又甜),下面老師不舉例子了,你自己能想出這樣的詞語(yǔ)嗎?
生:他又高又大,西瓜又大又圓……
師:真棒,能說(shuō)出這么多詞語(yǔ),說(shuō)明大家在生活;中也注意積累詞語(yǔ)了。
師:蟈蟈真可憐,又冷又餓,讓我們帶著表情來(lái)把最后一個(gè)自然段再讀一次,把螞蟻舒服的過(guò)冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來(lái)。(一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻,怎樣的一群蟈蟈)
生,懶惰,勤勞
師:螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。是啊,只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。多么有趣的故事啊,讓我們把課文讀熟,把動(dòng)作想好,一起來(lái)把課文演一演。
生:表演
師:是啊,蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育,我們非常想知道第二年的夏天,螞蟻和蟈蟈之間還會(huì)發(fā)生什么,想一想,下一節(jié)課我們一起討論。
《螞蟻和蟈蟈》教案15
一、 教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過(guò)螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比,使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
三、 教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、 談話:小朋友們,樹(shù)林里有一棵老樹(shù),他見(jiàn)識(shí)可多了,林子里發(fā)生的事他全知道,你們想不想聽(tīng)樹(shù)爺爺講故事?
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。播放課件:(有一棵老樹(shù)說(shuō)話:“小朋友們,你們好!今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天……”)
2、師范讀:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。好冷啊!你冷嗎?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。)誰(shuí)試著讀讀這句話,指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)相機(jī),字理學(xué)習(xí)“刮”
刮字左右結(jié)構(gòu),立刀旁,立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想,平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)?那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣,也是很疼的,這樣的冬天非常的(冷)哪個(gè)小朋友再來(lái)試試,把冬天的.冷讀出來(lái)。(指名朗讀,學(xué)生互評(píng))
3、在這寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看他們?cè)诟墒裁?(課件顯示螞蟻洞圖)
4、我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈,哎呀,他們?cè)趺蠢?(課件顯示蟈蟈過(guò)冬圖)
5、看到這樣的情景,你心里是怎么想的?學(xué)生質(zhì)疑。)
6、你們真會(huì)思考,樹(shù)爺爺聽(tīng)了你們的回答,很高興。(課件顯示:老樹(shù)爺爺笑著說(shuō):“是呀,螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢?聰明的小朋友,你們想知道嗎?)
(二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段
好!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)113頁(yè),自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。
1、 把喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。(指名朗讀,自評(píng))
2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的?(課件顯示螞蟻搬糧食)
3、(課件出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗)指名朗讀,互評(píng)。
。础、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng),有的背,有的拉,你想一想,螞蟻勞動(dòng)的時(shí)候,還會(huì)有那些動(dòng)作?能不能把你剛才想好的詞放到這個(gè)句子里說(shuō)一說(shuō)呀?
5、螞蟻累得(滿頭大汗),我們看“汗”字,哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣記汗字。
。ǔ鍪尽昂埂弊稚骸昂埂弊质亲笥医Y(jié)構(gòu),左邊是三點(diǎn)水,右邊是一“干”活的“干”字,干活就會(huì)出汗。(點(diǎn)擊“汗”字的字理演變)你們看,小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來(lái),小螞蟻個(gè)個(gè)滿頭大汗,這說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)夸夸小螞蟻。
。丁 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真值得我們學(xué)習(xí),我們把對(duì)小螞蟻的贊美之情讀出來(lái)。如果加上動(dòng)作更能干了。(指名讀,互評(píng),全班齊讀)
(三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、那蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的?(課件顯示蟈蟈乘涼圖)
2、、(相機(jī)出示句子:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。)齊讀。指導(dǎo)朗讀(蟈蟈想唱歌就唱歌,想睡覺(jué)就睡覺(jué),想干什么就干什么,這就是(自由自在)你能讀出蟈蟈的自由自在。(個(gè)別讀,生評(píng))
3、比較句子練習(xí)朗讀,引讀(夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食,他們……幾只蟈蟈看到了,都笑……)
4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,想想蟈蟈當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(配上動(dòng)作表演)
6、分小組演讀,請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
。ㄋ模、回顧課文第三自然段,展開(kāi)討論。
。ㄟ^(guò)渡)螞蟻就這樣辛勤的工作著,蟈蟈就這樣自由自在的玩耍,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了……(學(xué)生接讀課文第三自然段)
討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果? ②螞蟻傻不傻?
。ㄎ澹⒕毩(xí)背誦
這個(gè)故事多有趣呀!你們?cè)囍阉诚聛?lái)。
小朋友們,今天樹(shù)爺爺不僅給我們講了這個(gè)生動(dòng)有趣的故事,他還邀請(qǐng)我們到“開(kāi)心果果園”去做客,我們出發(fā)吧。
。、課外延伸。
小朋友們,我們來(lái)到開(kāi)心果果園,這里有音樂(lè)廳、童話屋、知識(shí)窗,動(dòng)物園,你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。
小朋友們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你在開(kāi)心果果園都看到了什么?
教師小結(jié)。
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