- 相關(guān)推薦
《有感而發(fā)》教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《有感而發(fā)》教案，希望能夠幫助到大家。
《有感而發(fā)》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解“有感而發(fā)”對(duì)寫作的重要性。
2、體悟生活是我們真情流露、靈魂凈化、佳作創(chuàng)寫的源泉。
3、掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。
重點(diǎn)：
有“感”對(duì)寫作的重要性。
難點(diǎn)：
“感”的來源及獲取方法。
教學(xué)方法
指導(dǎo)討論范文引路
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，從軍訓(xùn)開始，我們就正式步入到中學(xué)的殿堂。回顧進(jìn)入揚(yáng)中市第一中學(xué)的生活，有的令我們興奮、激動(dòng)，有的令我們感慨、沉思，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶，許多已經(jīng)在腦海中定格。今天的作文課就請(qǐng)大家說說開學(xué)來你印象最深的事情，并說出令你心動(dòng)、難忘的感受。
二、主題：有感而發(fā)
要求：
1、了解“有感而發(fā)”對(duì)寫作的重要性。
2、體悟生活是我們真情流露、靈魂凈化、佳作創(chuàng)寫的源泉。
3、掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。
三、知識(shí)鏈接：
二次備課
教學(xué)步驟
學(xué)生讀第一單元后的知識(shí)短文《有感而發(fā)》。
討論明確：
1、有“感”對(duì)寫作的重要性；
2、“感”的來源及獲取方法。
四、訓(xùn)練題目：
七年級(jí)語文上冊(cè)30-31頁，寫作《有感而發(fā)》第一題、第二題，兩題任選一題，不少于500字。
五、審題指導(dǎo)：
第一題：
跨進(jìn)中學(xué)大門，每位同學(xué)肯定會(huì)許多新感受，這些感受來自各個(gè)方面：有的來自新環(huán)境，有的來自新老師、新同學(xué)……這些感覺雖很新鮮，但也零碎。對(duì)這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來寫呢？怎么有機(jī)、有序地把它們組織起來呢？動(dòng)筆之前，應(yīng)認(rèn)真選材，好好構(gòu)思。想好寫什么，怎么寫。不能把文章寫得支離破碎，或者是浮光掠影地搜羅一些材料，加以堆砌。要確立明確的中心，要有一條便于組織寫作材料、便于行文的線索。
第二題：
這篇作文的要求明確，要寫在爸爸或媽媽過生日那天自己的所思、所為。
思什么，做什么，是不言而喻的。寫作本文，最大的難處是如何寫出新意。這需要在寫作前好好動(dòng)動(dòng)腦筋。當(dāng)然也不能為了求新故意編造離奇的故事，要能做到既出人意料之外，又在情理之中。
六、構(gòu)思指津：
�。�、合作探究：明確寫作“有感而發(fā)”這類文章的基本結(jié)構(gòu)。
（1）敘事：交代“感”的觸發(fā)點(diǎn)，精煉、簡(jiǎn)潔，緊緊圍繞自己的感受來敘事。
�。�2）寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地表達(dá)自己的感悟，提示文章的中心。
（3）明理：可在結(jié)尾直接突出，也可采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)。
2、注意點(diǎn)：
（1）認(rèn)真回想開學(xué)以來所經(jīng)歷的所有事情，抓住最令你興奮、激動(dòng)或懊惱、后悔的事，深入思考，分析你有這種感受的原因。
�。�2）所發(fā)感想必須要有“根”，不可是無源之水，無本之木。感想要自然、水到渠成，不可牽強(qiáng)附會(huì)。
二次備課
�。�3）所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對(duì)應(yīng)，不能文不對(duì)題。
七、范文引路：
已是深秋的一天。
許多動(dòng)物擋不住秋的蕭殺，大都漸漸絕跡了，而我竟然還能找到一只螞蚱，輕輕地對(duì)它說。它當(dāng)然不會(huì)回答我，只是在我的掌里不停地掙扎。
我手一松，它便跳到了地上，歡快地跳來跳去，我的心微微一震……
“快回到你的.草叢里去吧，小家伙”，我微笑著對(duì)它說�？晌以捯魟偮�，一個(gè)人騎著自行車過去了，似乎壓到了那個(gè)小生命。我連忙跑過去，果然，螞蚱身軀的后半段被車輪碾得粉碎，柔軟的身軀和翅膀已經(jīng)貼在地面上，六只小足正在不停地舞動(dòng)，我知道它身體里有莫大的痛楚。
我不忍心再看下去，站起來。“唉，可憐的小東西，你生命就這么短暫……”我嘆息道。
不過，它又引起了我的注意：它并沒有死，正在努力地向前爬，一步，兩步……這個(gè)過程非常緩慢，每一步身后都會(huì)留下碧玉般的血絲，可見它忍受著多大的痛苦。但它的步子卻又那么堅(jiān)定，充滿了對(duì)草叢的依戀，充滿著對(duì)未來的希望，充滿了對(duì)生命的執(zhí)著！
就這樣，一步，又一步，它終于走完了那段短暫而漫長(zhǎng)的路程，回到了草叢。就在這時(shí)，它也用盡了最后的體力，不再動(dòng)了，默默地死在了這片它所熱愛的土地上。我的心震憾了……
“自從被車輪軋到的那一瞬間起，它就不可能再活下來……”我自言自語道。
可它多么想生活下去。
二次備課
�。▽W(xué)生讀后交流，圍繞構(gòu)思指津來談）
八、構(gòu)思擬稿。
老師巡查并相機(jī)作個(gè)別指導(dǎo)。
九、改稿謄抄。
板書設(shè)計(jì)
有感而發(fā)
敘事精煉圍繞感受
感悟深刻自然流露
中心明確創(chuàng)新表達(dá)
《有感而發(fā)》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈能在閱讀知識(shí)短文的基礎(chǔ)上了解寫作要有感想，知道感來自生活。
�、矊懸黄磉_(dá)自己真情實(shí)感的記敘文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
目標(biāo)1，2
課時(shí)安排：2課時(shí)
學(xué)法指導(dǎo)
⒈讀短文，歸納要點(diǎn)
2，審題，選材，確立主題，編寫提綱
教法設(shè)計(jì)：教會(huì)學(xué)生編寫提綱，把握寫作的要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過程：
預(yù)習(xí)作業(yè)：
一、自讀知識(shí)短文，整理歸納有感而發(fā)的要點(diǎn)。
二、回顧生活，搜尋與老師、同學(xué)及父母之間發(fā)生的打動(dòng)你的事情，確立寫作的主題，挑選寫作的材料。
學(xué)習(xí)研討：
一、 預(yù)習(xí)反饋
學(xué)生交流預(yù)習(xí)作業(yè)
討論小結(jié)
二、導(dǎo)入激趣：
開學(xué)來短暫的幾天，使我們正式步入到中學(xué)，回顧這幾天的生活令我們興奮、激動(dòng)、沉思甚至懊惱、后悔，許多已經(jīng)在腦海中定格，成為永久的記憶。請(qǐng)說出一件開學(xué)來你印象最深的事情，并說出令你心動(dòng)、難忘的感受。
三、知識(shí)鏈接：
學(xué)習(xí)本單元后的知識(shí)短文。
明確：(1)有“感”對(duì)寫作的重要性;
(2)“感”的`來源及獲取方法。
四、審題指導(dǎo)：
跨進(jìn)中學(xué)大門，每位同學(xué)肯定會(huì)許多新感受，這些感受來自各個(gè)方面：有的來自新環(huán)境，有的來自新老師、新同學(xué)，有的來自新開設(shè)的課程，有的來不同的管理方法與教學(xué)方法……這些感覺雖很新鮮，但也零碎。對(duì)這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來寫呢?怎么有機(jī)、有序地把它們組織起來呢?動(dòng)筆之前，應(yīng)認(rèn)真選材，好好構(gòu)思。
(學(xué)生討論、交流)
五、構(gòu)思指津：
1、合作探究：明確寫作“有感而發(fā)”此類文章的基本結(jié)構(gòu)。
(1)敘事：交代“感”的觸發(fā)點(diǎn)，精煉、簡(jiǎn)潔圍繞自己的感受。
(2)寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表達(dá)自己的感悟，提示文章的中心。
(3)明理：可在結(jié)尾直接突出，也可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)。
2、注意點(diǎn)：
(1)認(rèn)真回想開學(xué)以來所經(jīng)歷的所有事情，抓住最令你興奮、激動(dòng)或懊惱、后悔的事，深入思考，分析你有這種反應(yīng)的原因。
(2)所發(fā)感想必須有要“根”，不可是無源之水，無本之木。感想要自然、水到渠成，不可牽強(qiáng)附會(huì)。
(3)所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對(duì)應(yīng)，不能文不對(duì)題。
六、范文引路：
(見教科書)
七、構(gòu)思擬稿。
師巡查并個(gè)別指導(dǎo)。
八、改稿謄抄。
《有感而發(fā)》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
(1)了解有感而發(fā)，是寫作的根本原則;
(2)理解關(guān)注、體悟、思考生活，是我們心靈感動(dòng)、真情流露、靈魂凈化、創(chuàng)寫佳作的源泉。
(3)掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
大家都有這樣的體會(huì)，說起自己身邊熟悉的人和事來，往往滔滔不絕，口若懸河，閉上眼睛，不假思索即會(huì)脫口而出，如數(shù)家珍。相反地，對(duì)于陌生的人和事，說起來往往冥思苦想、搜腸刮肚，勉強(qiáng)為之，磕磕絆絆，往往言不由衷，辭不達(dá)意，甚至“咬斷筆頭，開不了頭”“剛開了頭，言語不周”，這樣的文章必然內(nèi)容空洞蒼白，語言干癟枯燥，讀之味同嚼蠟。
怎么辦?作文的實(shí)質(zhì)就是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，只有“為心聲”，才能字字真情，句句實(shí)意。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中耳聞目睹的事情，切身獨(dú)到的感受，想說點(diǎn)什么就說點(diǎn)什么，想怎么說就怎么說，“我手寫我口”，就好象老朋友在談心，敞開心扉，坦誠(chéng)親切。
二、品味經(jīng)典自主表達(dá)：
寫文章，其實(shí)就是把我們個(gè)體對(duì)生活的感悟、思考、本質(zhì)、情感用準(zhǔn)確精煉、生動(dòng)優(yōu)美的語言，新穎活潑的形式表達(dá)出來，不斷提升我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，了解生活的內(nèi)涵，把握生命的本質(zhì)，是對(duì)生活的一種發(fā)展，一種享受。
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來品味冰心的經(jīng)典作品《往事》
往事
冰心
那天大雪，郁郁黃昏之中，送一個(gè)朋友出山而去。絨絨的雪上，極整齊分明的鐫著我們攜行的足印。獨(dú)自歸來的路上，偶然低首，看見潔白勻整的雪花，只這一瞬間，已又輕輕的掩蓋了我們?nèi)r(shí)的蹤跡�！酌Ｃ５拇蟮厣�，還有誰知道這一片雪下，一剎那前，有個(gè)同行?有個(gè)送別?
我的心因覺悟而沉沉的浸入悲哀!
蘇東坡的：
人生到處知何似?
應(yīng)似飛鴻踏雪泥——
泥上偶然留指爪，
鴻飛那復(fù)計(jì)東西!
……
那幾句還未曾說到盡頭處，豈但鴻飛不復(fù)計(jì)東西?;連雪泥上的指爪都是不得而留的……于是人生到處都是渺茫了!
生命何其實(shí)在?又何其飄忽?他如迎面吹來的朔風(fēng)，撲到臉上時(shí)，明明覺得砭骨勁寒，他又匆匆吹過，颯颯的散到樹林里，到天空中，渺無來因去果，縱騎著快馬，也無處追尋。
……
——摘自《冰心散文選集》
自主探討：
1、文中寫了生活中的一件什么事?是在什么情境下發(fā)生的?表達(dá)方式是什么?
2、作者在這種情境下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么跡象?引發(fā)了作者什么樣的人生感觸?
3、作者在行文上是如何表達(dá)自己對(duì)往事的感觸的?請(qǐng)說說作者的構(gòu)思。
品評(píng)：文章開篇記述某一大雪天送朋友出山時(shí)的偶然所見：留在雪上的足跡剎時(shí)又被大雪所遮蓋，無復(fù)追尋。此景驟然觸動(dòng)了作者一顆敏感的詩心，聯(lián)想到人生過往蹤跡難以尋覓。并進(jìn)一步引申蘇東坡的詩句表達(dá)的感情、思想，借以發(fā)表議論，點(diǎn)明題旨。表達(dá)了對(duì)生命渺小無痕、短暫易逝的慨嘆，期望人們把握今天，只爭(zhēng)朝夕。此情此感來得自然天成，毫無半點(diǎn)的虛偽矯飾，可謂是“有感而發(fā)”。
“有感而發(fā)”這就是我們今天作文訓(xùn)練的要求。
三、搜索生活激活情感：
經(jīng)歷了多姿多彩的童年時(shí)光，我們已步入了少年時(shí)代，回顧過去的歲月，令我們懷念、興奮、激動(dòng)、沉思。往事歷歷在目，許多許多已然成為記憶中的珍品，細(xì)細(xì)品味，猶如一杯杯醇香的美酒，令人回味，更令人引發(fā)遐思與憧憬。請(qǐng)說出一件你印象最深的事情，并說出令你心動(dòng)、深刻、難忘的感受或感想。
評(píng)點(diǎn)引導(dǎo)：
同學(xué)們剛才所談的往事很真切動(dòng)人，發(fā)自心靈的深處，感受真摯，感想深刻，每句話都流動(dòng)著情感。同學(xué)們的傾訴都在告訴我們，最真的情感來自于心靈對(duì)生活的體悟和思考，只有深切的去感受，才能品嘗到生活中的真、善、美。今天，我們就給同學(xué)們一個(gè)盡情傾訴的機(jī)會(huì)。面對(duì)依依往事中的酸甜苦辣，把你對(duì)生活的感悟象冰心一樣寫出來，使我們更能理智的認(rèn)識(shí)生活，正確地對(duì)待生活。
四、知識(shí)鏈接
自主閱讀，交流探討：學(xué)習(xí)本單元后的知識(shí)短文：
明確：(1)有“感”對(duì)寫作的重要性;(2)“感”的來源及獲取方法。
五、作文訓(xùn)練：
(一)審題指導(dǎo)：
1、根據(jù)自選的題目要求，自由談自己印象深刻的所見所聞，所做所感。
2、師生合作，共同解題，明確寫作要點(diǎn)。
第一題：
寫作點(diǎn)撥：
寫作此題，同學(xué)們要注意以下問題：
跨進(jìn)中學(xué)大門，每位同學(xué)肯定會(huì)有許多新感受，這些感受來自各個(gè)方面：有的來自新環(huán)境，有的來自新老師、新同學(xué)，有的來自新開設(shè)的課程，有的來自與小學(xué)不同的管理方法與教學(xué)方法……這些感受雖很新鮮，但也零碎。對(duì)這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來寫呢?怎樣有機(jī)、有序地把它們組織起來呢?動(dòng)筆之前，應(yīng)認(rèn)真選材，好好構(gòu)思。
友情提醒：不能把文章寫得支離破碎，或者是浮光掠影地搜羅一些材料，加以堆砌。要確立明確的中心，要有一條便于組織寫作材料、便于行文的線索。
第二題：
寫作點(diǎn)撥：
這篇作文的要求明確：要寫在爸爸或媽媽過生日的那天，自己的所為、所思、所感。
思什么，做什么，是不言而喻的。寫作本文，最大的難處在于如何寫出新意。這需要在寫作前好好動(dòng)動(dòng)腦筋。當(dāng)然也不能為了求新，故意編造離奇的故事，寫得好要能做到既出人意料之外，又在情理之中。
(二)范文導(dǎo)讀：
我深深感受到了讀書的樂趣
小時(shí)候，媽媽就教我背古詩，什么“皎皎河漢女”，什么“塵埃不見咸陽橋”等等。我每背一首，就得到媽媽一個(gè)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)：一張欣慰的笑臉，一個(gè)充滿愛意的'親吻。從那時(shí)起，我就感受到了讀書的樂趣，并發(fā)誓長(zhǎng)大后一定要讀好多好多的書來豐富自己。
長(zhǎng)大后，小人書、連環(huán)畫已經(jīng)被古典、西方文學(xué)所代替。我讀著古今中外名家的作品，會(huì)有一種蠶吃桑葉般的快感，同時(shí)有個(gè)聲響縈繞于耳旁，極宏大又極細(xì)切，極遠(yuǎn)又極近，像泉水流經(jīng)山谷，像駿馬在草原上奔馳。我知道，那是心靈與作品的共鳴。有人說得好：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。每每與作品產(chǎn)生共鳴時(shí)，我就深深體會(huì)到這種樂趣。
我遨游于書海中，天南地北、四方八極都令我的心自由來往。我雖沒有到過北國(guó)祁連，卻有“祁連雪山在眼前”的感覺;我雖沒有成年，卻也懂得賈寶玉與林黛玉的悱惻纏綿。我和徐志摩一起“作別西天的云彩”，和三毛一起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣賞那海灘上撿貝殼姑娘的身影，和戴望舒一起去雨巷中尋找那個(gè)丁香一樣結(jié)著愁怨的女孩……每每我與古今名賢一起來往游玩的時(shí)候，我就深深感到了讀書的樂趣。
古今名家寫詩、著書都是反復(fù)錘煉、修改而成稿，但也不免有缺少靈感之時(shí)。杜甫有一首詩這樣描寫李白：“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙�！弊x到此處我就想，如果把“臣”字改成“爺”字，不就更能表現(xiàn)李白酩酊大醉時(shí)狂放不羈的個(gè)性嗎?想到這兒，似乎杜甫也要來拜自己為一字之師了。每每覺得自己與作者并駕齊驅(qū)時(shí)，我就深深感到了讀書的樂趣。
讀書可以明智，可以修德，可以養(yǎng)性，可以育人……好讀書，是當(dāng)今社會(huì)青少年應(yīng)該具備的品質(zhì)。我暗自慶幸我有這樣一個(gè)好習(xí)慣，也慶幸自己能深深感受到它的樂趣所在。擁有此舉，今生何憾?
合作探究：
1、文中所敘之事是什么?作者的感受如何?
2、 本文是如何構(gòu)思寫作，組織材料，表達(dá)主題的
【教師點(diǎn)評(píng)】
這是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。本文成功的關(guān)鍵在于作者抓住了讀書之感受——“樂趣”這個(gè)題眼，并緊扣題眼組材行文。
文章既有閱讀感受的細(xì)致描寫，又有閱讀內(nèi)容的高度概括，二者有機(jī)地結(jié)合，將小作者閱讀的體會(huì)與收益流暢洗練地從多方面表現(xiàn)了出來。雖是一篇千字短文，卻較為豐富地展現(xiàn)了當(dāng)今青少年讀書學(xué)習(xí)、追求知識(shí)的熱情。結(jié)尾采用排比句式，強(qiáng)調(diào)了讀書的重要，深化了文章中心。
六、寫作指津：
1、合作探究：明確寫作“有感而發(fā)”此類文章的基本結(jié)構(gòu)。
(1)、敘事：交代“感”的觸發(fā)點(diǎn)，精煉、簡(jiǎn)潔，圍繞自己的感受。
(2)、寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表達(dá)自己的感悟，揭示文章的中心。
(3)、明理：可在結(jié)尾直接突出，也可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)。
2、注意點(diǎn)：
(1)、敘事是為抒發(fā)作者的感悟服務(wù)的，因此敘事要圍繞感悟，簡(jiǎn)潔、精煉、突出，將感悟蘊(yùn)含于敘事之中。
(2)、所敘之事與所發(fā)之感要有密切聯(lián)系，自然生發(fā)，不能牽強(qiáng)附會(huì)。
(3)、所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對(duì)應(yīng)，不能文不對(duì)題。
七、學(xué)生質(zhì)疑
八、我來實(shí)踐：
1、確立要表達(dá)的主題。
2、構(gòu)思寫作的提綱。
《有感而發(fā)》教案4
訓(xùn) 練 點(diǎn)：有感而發(fā)
訓(xùn)練目標(biāo)：1、了解“有感而發(fā)”，學(xué)會(huì)“有感而發(fā)”。2、理解關(guān)注、體悟、思考生活是我們心靈感動(dòng)、真情流露、靈魂凈化、創(chuàng)寫佳作的源泉。3、掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生說自己想說的話，表達(dá)自己 的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
訓(xùn)練課型：指導(dǎo)課
訓(xùn)練題目：“感受新學(xué)校”為話題
課時(shí)安排及目標(biāo)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“感”，如何從生活中挖掘“感”；第二課時(shí)提出作文訓(xùn)練要求，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求從生活經(jīng)歷中挖“感”。
課前準(zhǔn)備：①印發(fā)冰心的優(yōu)秀習(xí)作《往事》，要求學(xué)生做相關(guān)的分析。②要求學(xué)生搜集、描述來到新學(xué)校新班級(jí)感受最深刻的一件事,并說出令自己心動(dòng)、難忘的感受。
選擇教學(xué)策略：1、整體設(shè)計(jì)思想：先就學(xué)生熟知而又感興趣的話題組織學(xué)生進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上切入寫作需“有感而發(fā)”，誘導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地迸發(fā)學(xué)習(xí)激情，了解如何“有感而發(fā)”；然后帶領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典，分析優(yōu)秀的習(xí)作是如何“有感而發(fā)”的；在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，幫助學(xué)生搜索生活，激活情感，動(dòng)筆寫真事，訴真情。2、教學(xué)方法的確定：針對(duì)本課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇和組合教學(xué)方法。啟發(fā)引導(dǎo)法激情引趣，朗讀法感知文本，創(chuàng)設(shè)問題情境法來啟迪思考；“自主質(zhì)疑、合作探究、討論發(fā)言”等多種訓(xùn)練手段滲透在課堂教學(xué)中。
教學(xué)過程
一：激情導(dǎo)入：（搜索生活 激活情感）
師：同學(xué)們，上課之前我們一起先看大屏幕：（學(xué)生看）同時(shí)思考：這些場(chǎng)景讓你感受到了什么或有什么感想？
師：（看完后）同學(xué)們，這些場(chǎng)景你們熟悉嗎？（熟悉）那你有什么感受或感想呢？（學(xué)生說）這就是我們的校園生活�；仡欉@段生活，我們有新奇、興奮、自豪，也有傷感、疑惑和沉思，軍訓(xùn)讓我們懂得了堅(jiān)強(qiáng)，大掃除讓我們學(xué)會(huì)勞動(dòng)，體操比賽讓我們知道快靜齊；運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我們知道了集體的力量；課堂讓我們感受到學(xué)習(xí)的快樂與緊張，這些都將成為美好的記憶。細(xì)細(xì)品味，猶如一杯杯醇香的美酒，令人回味，更令人引發(fā)遐思與憧憬。今天啊，我們就一起來探討這樣一個(gè)話題“感受新學(xué)�！�。讓我們更進(jìn)一步深入對(duì)生活的感悟和思考。從而快樂的健康地學(xué)習(xí)。首先我們看一看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（第二張課件）
二、揭題明標(biāo)：板書題目： 《感悟生活 有感而發(fā) 》
三、知識(shí)鏈接：
師：既然是有感而發(fā)，那什么是“有感而發(fā)”、何為‘感’、如何有感呢？請(qǐng)同學(xué)們看你手中的資料。（齊讀）
�。�1）何為“感”? 有“感”對(duì)寫作的重要性 。 感是一種理性的認(rèn)識(shí)；感是一次心靈的震顫；感是一種激情的流露，感是一種真切的體驗(yàn)。有了感，才有寫作的愿望，才有寫作的激情，也才有豐富的寫作材料。
（2）“感”的來源及獲取方法。從生活中來。勤于觀察，勇于接納，用心體味，大膽表達(dá)。
師：寫文章，其實(shí)就是把我們對(duì)生活的感悟、思考、本質(zhì)、情感用準(zhǔn)確精煉、生動(dòng)優(yōu)美的語言，新穎活潑的形式表達(dá)出來，不斷提升我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，了解生活的內(nèi)涵，把握生命的.本質(zhì)，是對(duì)生活的一種發(fā)展，一種享受。由此可見：感從生活中來。為了我們今天學(xué)會(huì)寫好感悟類文章，首先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來品味冰心的經(jīng)典作品《往事》。
往 事
冰心
那天大雪，郁郁黃昏之中，送一個(gè)朋友出山而去。絨絨的雪上，極整齊分明的鐫著我們攜行的足印。獨(dú)自歸來的路上，偶然低首，看見潔白勻整的雪花，只這一瞬間，已又輕輕的掩蓋了我們?nèi)r(shí)的蹤跡�！酌Ｃ５拇蟮厣�，還有誰知道這一片雪下，一剎那前，有個(gè)同行？有個(gè)送別？
我的心因覺悟而沉沉的浸入悲哀！
蘇東坡的： 人生到處知何似？ 應(yīng)似飛鴻踏雪泥——
泥上偶然留指爪， 鴻飛那復(fù)計(jì)東西！ ……
那幾句還未曾說到盡頭處，豈但鴻飛不復(fù)計(jì)東西？；連雪泥上的指爪都是不得而留的……于是人生到處都是渺茫了！
生命何其實(shí)在？又何其飄忽？他如迎面吹來的朔風(fēng)，撲到臉上時(shí)，明明覺得砭骨勁寒，他又匆匆吹過，颯颯的散到樹林里，到天空中，渺無來因去果，縱騎著快馬，也無處追尋。
…… ——摘自《冰心散文選集》
自主探討：
1、文中寫了生活中的一件什么事？是在什么情境下發(fā)生的？
2、作者在這種情境下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么跡象？引發(fā)了作者怎樣的人生感觸？
3、作者在行文上是如何表達(dá)自己對(duì)往事的感觸的？
品評(píng)：文章開篇記述某一大雪天送朋友出山時(shí)的偶然所見：留在雪上的足跡剎時(shí)又被大雪所遮蓋，無復(fù)追尋。此景驟然觸動(dòng)了作者一顆敏感的詩心，聯(lián)想到人生過往蹤跡難以尋覓。并進(jìn)一步引申蘇東坡的詩句表達(dá)的感情、思想，借以發(fā)表議論，點(diǎn)明題旨。表達(dá)了對(duì)生命渺小無痕、短暫易逝的慨嘆，期望人們把握今天，只爭(zhēng)朝夕。此情此感來得自然天成，毫無半點(diǎn)的虛偽矯飾，可謂是“有感而發(fā)”。有感而發(fā)”這就是我們今天作文訓(xùn)練的要求。我們一起來看：如何做到有感而發(fā)？首先我們來看寫“有感而發(fā)”文章的基本結(jié)構(gòu)。（課件）
四、構(gòu)思指津：
�。薄⒑献魈骄浚好鞔_寫作“有感而發(fā)”此類文章的基本結(jié)構(gòu)。
�。�1）敘事：交代“感”的觸發(fā)點(diǎn)，精煉、簡(jiǎn)潔圍繞自己的感受。
�。�2）寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表達(dá)自己的感悟，提示文章的中心。
�。�3）明理：可在結(jié)尾直接突出，也可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)。
2、注意點(diǎn)：（1）“有感而發(fā)”，“感”要深刻、新穎、能給人教育、啟發(fā)；能 揭示一定的生活道理。 （2）“發(fā)”要發(fā)自內(nèi)心，切不可無病呻吟。
�。�3）所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對(duì)應(yīng)，不能文不對(duì)題。
五、搜索生活 激活情感：
師：同學(xué)們，冰心能從一串不起眼的腳印引發(fā)對(duì)人生的思考，我們生活中的“腳印”豐富多彩，那我們是不是會(huì)有更多的感悟和思考？下面請(qǐng)看大屏幕，然后以四人小組的形式說出開學(xué)以來你印象最深的一件事，并說出令你心動(dòng)、深刻、難忘的感受或感想。最后每組選代表分享你們的成果。（要求先在小組內(nèi)發(fā)言，選出最典型的事例，派代表班內(nèi)發(fā)言）
師：同學(xué)們剛才所談的往事真切動(dòng)人，發(fā)自心靈的深處，感受真摯，感想深刻，每句話都流動(dòng)著情感。同學(xué)們的傾訴都在告訴我們，最真的情感來自于心靈，來自于對(duì)生活的體悟和思考，只有深切的感受，才能品嘗到生活中的真、善、美。
六：寫作之旅：
今天，老師就給同學(xué)們一個(gè)盡情傾訴的機(jī)會(huì)。將你剛才所談的印象最深的一件事或一個(gè)場(chǎng)面，并將你心動(dòng)、深刻、難忘的感受、感悟或感想象冰心一樣寫出來，面對(duì)依依往事中的酸甜苦辣，將你的真情實(shí)感流淌在文字中間，讓更多的人受感染，使我們更能理智的認(rèn)識(shí)生活，正確地對(duì)待生活。（學(xué)生寫生活片段）
師：同學(xué)們，從你們的片段中，老師羨慕學(xué)生時(shí)代的快樂時(shí)光，也使老師陷入了對(duì)童年的回憶，那一幕幕往事清晰地浮現(xiàn)在腦海里。其實(shí)呀，作文就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中耳聞目睹的事情，切身獨(dú)到的感受，想說點(diǎn)什么就說點(diǎn)什么，想怎么說就怎么說，就好象老朋友在談心，敞開心扉，坦誠(chéng)親切。如話家常，水到渠成。
七、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，如花的春季，我們書寫輝煌的黎明；如水的心境，我們書寫靜幽的夕月；如血的靈魂，我們書寫奇妙的童話；如夢(mèng)的歲月，我們書寫壯麗的人生。享受寫作，寫作便如一首歌，歌到情處淚雙流；享受寫作，寫作便如一杯酒，酒將醉時(shí)笑語稠；享受寫作，寫作便像一首詩，詩言有盡意難盡；享受寫作，寫作便像一杯茶，茶香滿口情悠悠。親愛的同學(xué)們，就讓我們隨著書頁的飄動(dòng)去做一次寫作的旅行吧。
八、作業(yè)：
訓(xùn)練題目：在學(xué)校生活、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“……這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達(dá)了某一次的真實(shí)情感和心理活動(dòng)。以“那一次，我___________”為題寫一篇記敘文。
【《有感而發(fā)》教案】相關(guān)文章：
深夜里的有感而發(fā)03-18
游北海有感而發(fā)日記04-14
讀《外號(hào)像顆怪味豆》有感而發(fā)（通用18篇）02-07
教案中班教案02-23
小班教案游戲教案01-13
小雞教案中班教案01-21
小班教案健康教案07-08
蔬菜教案整理 《蔬菜》教案11-01